从学生自我管理能力的培养谈高职管理学教学改革

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高职学生自我管理意识的培养

高职学生自我管理意识的培养自我管理是每个高职学生必须具备的能力，它不仅是一种生存能力，在职场中更是一种竞争力。

如何培养高职学生的自我管理意识，提高他们在学习和生活中的效率和质量，成为了当前高职教育中亟需解决的问题。

本文将探讨高职学生自我管理意识的培养，希望能给广大高职学生以及教育者一些启发和帮助。

一、培养时间管理意识时间是最宝贵的资源，而高职学生常常面临着学习任务繁重、生活琐事缠身的情况。

培养时间管理意识成为他们自我管理的首要任务。

高职学生应该学会合理规划自己的时间，设定学习、生活、娱乐等不同时间段，合理分配时间，提高学习效率。

也应该养成严格遵守时间表的习惯，不因为一时的懒散而打乱原有的计划，从而提高自我管理的意识和能力。

二、培养学习目标和计划意识高职学生在学习的过程中，应该明确自己的学习目标，明白自己为什么要学习、学习的意义和价值所在。

只有明确了学习的目标，才能有的放矢，更好地规划自己的学习路径。

高职学生还应该学会制定学习计划，合理安排学习任务的完成顺序和时间节点，提高自己的学习效率。

学会设定目标和制定计划，将有助于高职学生形成自我管理的习惯和意识。

三、培养自我约束和执行力自我约束是自我管理的前提，而执行力则是自我管理的关键。

高职学生应该学会自我约束，不断地要求自己，提高自己的学习效率和学习质量。

在学习任务中，如果没有坚定的自我约束和执行力，往往会导致学习计划的推迟和拖延，最终影响学习的效果。

培养自我约束和执行力，对于高职学生来说至关重要。

四、培养问题解决意识和能力在学习和生活中，高职学生难免会遇到各种问题和困难，如何处理和解决这些问题，需要培养高职学生的问题解决意识和能力。

高职学生应该学会用正确的态度和方法去面对问题，寻找解决问题的途径和方法，克服心理障碍，提高解决问题的能力。

只有培养了问题解决意识和能力，高职学生才能更好地适应和应对学习和生活中的各种挑战，更好地实现自我管理。

五、培养自我调节和保养意识高职学生在学习的也需要关注自身的身心健康，因此培养自我调节和保养的意识也至关重要。

试析高职管理学教学中如何提升学生自我管理能力

试析高职管理学教学中如何提升学生自我管理能力管理学是高职院校管理专业的一门基础课程，在培养和提高学生自我管理能力水平上有着重要的作用。

高职生的自我管理能力是学生走向成功、形成核心人才竞争力的必备素质。

结合二者的关系，本文重点探讨了高职管理学教学中如何提升学生自我管理能力。

标签：高职生；管理学；自我管理能力高职教学除了要培养高职生的专业素养，还肩负着培养和提升学生自我管理能力的重担。

为此，分析当前管理学教学的现状，提出一些切实可行的建议，对于培养和提升高职生的自我管理能力有重要的作用。

1高职学生自我管理能力的分析当代的高职院校大学生，大部分出生在上个世纪90年代之后，以独生子女居多，物质生活条件优越，在父母的精心照顾和宠爱下长大，依赖性强，独立能力和自我管理能力普遍较差，同时受应试教育影响，学生从小学到高中，教师和家长更注重学生的学习成绩，而忽视了学生自我管理能力的培养。

因此，当前大学生自我管理能力的状况不尽如人意。

笔者根据自己多年的教学观察和与同事的经验交流以及对用人单位的调查发現，目前高职毕业生及在校生的自我管理能力普遍较低，如缺乏人生目标、花钱无计划、学习不得法、对大学自由宽松的生活方式无所适从，自我认知能力、心理承受能力、应变能力、沟通能力、目标管理能力、理财能力等，与用人单位及合格大学生的要求还尚有一段距离。

2高职管理学教学内容的改革2.1加强实践性教学环节。

管理学从整体上看，可将教学内容划分为理论教学和实践教学两大模块，实践教学又包括课堂实践活动和课外社会实践活动两种形式。

在现实的管理学教学中，管理学课程的总学时通常在50-70学时之间。

教师在既定的学时内，往往优先保证基础理论的教学，如有充裕的时间才会考虑实践教学。

因此，实践教学往往得不到保障而光说不练、纸上谈兵对学生来说，只是丰富了管理学概念、原理，而对管理能力的提升收效甚微。

因此，对于理论教学，教师有必要进行适当的删减，一些简单的理论知识可以当成课外阅读让学生在课外时间完成，这样既可以适当压缩理论教学的时间，又有利于学生自主学习能力的养成。

高职学生自我管理能力的培养

＊
终极目标，是班级全体同学未来想要达成的图景和境界。学生管理者应 “ 引导学生拟定个人愿景，在汇集和充分酝酿讨论个人愿景的基础上统合出
班级愿景。ｌ通过愿景营建， ”３＿振奋学生的精神，增
强班级凝聚力和学生的团队合作能力，发学生激
文章编号ｌ６４—５３（０９４— ０４２１７３７２０）００８ —０
培养高职生自我管理的能力、分发挥学生充在管理中的主体作用，不仅是提高学生综合素质
的需要，是提高对学生管理的层次与水平的必也然要求。班级是学生的基层组织，理效果直接管影响学生的成长和成材，在班级管理中注重对学生自我管理能力的培养具有举足轻重的作用。
（）造班委会团队二打
定等方面适度放权，做好监督。建立学生活动并
申报制度，种活动经审批后，予班委自己实各交
学生干部是班级建设的重要力量，沟通学是生与学校、师的桥梁和纽带，老班委会是学生自我管理的主要组织载体。为了更好地发挥学生的主
什么是自我管理？“ 自我管理是指处在一定
社会关系中的人，为实现个人目标，有效地调动自身能动性，规划和控制自己的行动，练和发展自训
己的思维，完善和调解自已的心理活动的自我认

自我管理能力培养在高职学生管理中的作用

３．有助于社会的和谐与稳定自我管理不仅关系着学校管理水平,也关系者整个社会的和谐与稳定.试想一下,如果每一个高职学校培养的学生都具有良好的自我管理水平,能够自觉地遵守法律基础和道德素养相关要求,那么整个社会也将呈现出更加和谐的发展景象,这也将促进社会的和谐稳定. 尤其是当前,我国正在积极的推进公民道德建设,自我管理对于学生整体的文明风貌也有着积极的促进作用. ４．有助于完善高职管理体系在高职院校的管理过程当中,通过积极引导学生提升自身的自我管理能力,将会极大的完善当前在高职院校管理体系中的不足.在这一目标的指导下,高职学校将会在学生管理目标的设定以及学生管理理念等诸多方面获得更大的进步与发展.所以,从这个层面来看,大力培养高职学生的自我管理能力是助力学校完善综合管理体系的重要组成部分, 也是今后诸多高职学校需要提升的主要方向. 总之,在高职学校日常的管理过程当中,通过大力提高学生的自我管理能力,对于促进学校的科学发展、学生的健康成长以及社会的和谐稳定有着极为重要的现实意义. 四、结语高职学校在日常的管理过程当中,注重对学生自我管理水平的提高,有着极为重要的价值和意义. 本文从自我管理能力基本内涵以及实现方式入手,探讨其对高职学生管理的作用和价值,希望有助于促进今后高职学校在学生自我管理能力提升方面下更大的力气 ,从而提高整体的管理效果 .

浅谈高职院校学生管理工作的改革与创新

浅谈高职院校学生管理工作的改革与创新摘要高职院校作为中等职业教育的重要组成部分，如今已经成为培养青年人才的重要场所。

为了更好地培养和管理学生，学生管理工作需要不断改革和创新。

本文从学生管理的概念入手，结合学生管理的现状，探讨高职院校学生管理工作的改革与创新。

一、学生管理的概念学生管理是指对学生进行组织、指导、监督和服务的工作，旨在为学生的发展提供有利的环境和必要的条件，以培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

学生管理工作是学校工作的一项重要组成部分，它既服务于学生的身心健康，又促进学校教育教学质量的提高。

二、高职院校学生管理的现状目前，高职院校学生管理存在一些问题，例如：1.学生违规行为较多，校园纪律松散；2.学生体育锻炼意识薄弱，身体素质较差；3.学生实践机会不足，对社会需求和就业形势了解不够；4.教师教学质量参差不齐，学生学习成绩参差不齐。

以上问题影响了高职院校学生的素质和学校形象，因此需要进行改革与创新。

三、高职院校学生管理的改革1.制定更加科学的学生管理制度和规章制度。

针对学生违规行为较多的问题，可以通过制定更加科学的学生管理制度和规章制度来规范学生行为。

学校可以建立起纪检监察机制，加强管理力度，打造良好的校园文化。

2.增加学生体育锻炼的机会和项目。

针对学生体育锻炼意识薄弱的问题，可以增加学生体育锻炼的机会和项目，比如增设健身房或让学生参加运动会等活动。

3.加强学生的实践机会和实习机会。

针对学生实践机会不足的问题，学校可以加强学生的实践机会和实习机会，比如举办暑期社会实践、开展产学研合作等。

4.提高教师教学质量。

针对教师教学质量参差不齐的问题，需要对教师进行培训，提高其教育教学水平。

学校还可以采取激励机制，鼓励优秀教师培养出更多的优秀学生。

四、高职院校学生管理的创新1.推行信息化管理。

信息化管理是指在管理过程中充分利用信息技术，提高管理效率和管理水平。

高职院校可以推行校园网、学生APP等，方便学生信息查询和管理。

高职院校学生自我管理能力培养研究

高职院校学生自我管理能力培养研究在当今社会，具备良好的自我管理能力对于个人的成长和发展至关重要。

对于高职院校的学生来说，培养自我管理能力更是具有特殊的意义。

这不仅有助于他们更好地适应校园生活，提高学习效率，还对他们未来的职业发展和人生道路产生深远的影响。

一、高职院校学生自我管理能力的内涵及重要性自我管理能力，简单来说，是指个体对自己的思想、情绪、行为等方面进行有效管理和控制的能力。

对于高职院校的学生而言，主要包括学习管理能力、时间管理能力、情绪管理能力、人际交往管理能力以及职业规划管理能力等。

学习管理能力是学生能够自主制定学习计划、选择学习方法、评估学习效果的能力。

在高职院校中，课程设置和教学方式与中学阶段有很大的不同，学生需要更强的自主学习能力来适应。

时间管理能力则帮助学生合理分配和利用时间，避免拖延和浪费，提高学习和生活的效率。

情绪管理能力使学生能够有效地识别和调控自己的情绪，保持积极的心态，应对学习和生活中的各种压力和挑战。

人际交往管理能力有助于学生建立良好的人际关系，提高沟通和合作能力，适应社会环境。

职业规划管理能力让学生能够清晰地认识自己的职业兴趣、能力和价值观，制定合理的职业目标和发展路径。

具备良好的自我管理能力对高职院校学生具有重要意义。

首先，它有助于提高学生的学习成绩和综合素质。

能够自我管理的学生能够更主动地学习，掌握知识和技能，提升自己的竞争力。

其次，有助于培养学生的独立性和责任感。

在自我管理的过程中，学生需要自己做出决策并承担后果，从而逐渐形成独立思考和负责的品质。

再者，有利于学生的心理健康。

良好的自我管理能力可以帮助学生有效地应对压力和挫折，保持心理平衡和健康。

最后，对学生未来的职业发展具有积极的影响。

能够自我管理的学生在工作中更有可能展现出高效、自律和创新的特质，受到用人单位的青睐。

二、高职院校学生自我管理能力的现状及问题当前，高职院校学生在自我管理能力方面存在一些问题。

试论高职院校学生自我管理能力的培养

【关键词】高职院校；自我管理；培养策略
学生是学习的自我，也是自我管理的主体，教学管理中，引导学生进行很好地自我管理不仅有利于提高管理效率，更有利学生的自我成熟和发展。因此，高职教学管理中，一定要注重学生自我管理能力的培养，立足学生和学校实际，针对学生的个性和发展需要，采取有效策略，促进学生自我管理能力的提升。高校学生自我管理可以从两个方面人手，一方面是利用学生管理学生，发挥党员、预备党员、团学干部、青年志愿者的模范带领作用；另一方面是学生自己管理自己，引导学生更好地进行自我约束、规划、设计和控制。
一
生的服务管理工作。二、高职院校学生的自我管理能力提升学生是学习的主体，也是自我管理的主体。尤其是高职院校的学生，他们自己才是管理自己的主体，只有他们自己能够很好地对自己进行规划、设计、约束、控制与激励，才能真正提升自己的思想境界，规范自己的行为习惯，促进自己的知识增长和技能提升，把自己培养成适合社会发展需要和有着巨大发展空间的综合型专业技能人才。为此，高职院校一定要注重学生自己管理自己能力的培养。（一）增强学生的自我管理意识高职院校的学生无论是从年龄还是心理上，都渐趋成熟，有了一定的分析鉴别与判断能力，对自己的行为进行较好的判断，也能够对自己进行较为全面的分析，并做好规划设计。因此，高职学生管理应立足学生的基础现状，增强他们的自我管理意识，让没一个学生对自己进行全面深刻的剖析，找出自己生活、学习等方面存在的问题，并结合社会发展需要，对自己的思想行为方式进行必要的矫正。增强他们的意志毅力，很多的学生不能很好地自控，不是因为他们不懂，而是他们意志不够坚定。因此，需要对学生进行励志教育，并锻炼他们的意志，增强他们的毅力，为持久有效的进行自我管理提供保障。（二）注重人文教育与个人成长的有机结合现在的高职学生物质条件优越，但是，由于父母多在外务工，和子女的接触和教育有限，缺乏应有的基础家学生的能力

教学改革培养学生的自我管理和自我学习能力

教学改革培养学生的自我管理和自我学习能力教育领域的不断发展要求我们重新审视传统的教学方式，以培养学生的自我管理和自我学习能力为目标进行教学改革已经成为教育工作者们共同的追求。

本文将探讨教学改革对学生自我管理和自我学习能力的培养，并提出一些实践建议。

一、培养学生的自我管理能力自我管理能力是指学生能够有效地组织自己的学习和生活，制定和执行计划，并且能够对自己的行为负责。

教学改革可以通过以下几种方式来培养学生的自我管理能力。

1. 设立明确的学习目标教师可以与学生一起制定学习目标，帮助他们明确自己的学习目标和学习计划。

通过与学生的互动，教师可以激发学生对学习的兴趣，提高学习动力，同时让学生明确自己为什么要学习以及目标的实际意义。

2. 提供自主学习的机会传统教学模式下，学生往往只是被动地接受知识，缺乏自主学习的机会。

教学改革要鼓励学生主动参与学习，提供自主学习的机会，例如让学生进行小组讨论、独立研究、自主探究等。

这样可以培养学生的学习兴趣和学习能力，激发他们的创造力和独立思考能力。

3. 培养学生的时间管理能力学生在学习和生活中需要合理分配时间，教师可以通过课程安排、作业布置等方式帮助学生培养时间管理能力。

同时，教师还可以引导学生制定学习计划，帮助他们合理安排学习时间，掌握时间管理的技巧。

二、培养学生的自我学习能力自我学习能力是指学生在面对新的问题和挑战时，能够主动获取、整合和应用知识的能力。

教学改革可以通过以下几种方式来培养学生的自我学习能力。

1. 提供资源丰富的学习环境教师可以通过提供资源丰富的学习环境，例如图书馆、实验室、多媒体设备等，激发学生的学习兴趣，培养他们主动获取知识的能力。

同时，教师还可以鼓励学生利用互联网等资源开展自主学习，学会筛选和利用信息。

2. 培养学生的学习方法和学习策略学生的学习方法和学习策略直接影响他们的学习效果和学习成果。

教师可以引导学生学会制定学习计划，选择适合自己的学习方法，例如归纳总结、思维导图、学习问答等，提高学习效果。

职业教育如何培养学生的自我管理能力

职业教育如何培养学生的自我管理能力职业教育在培养学生的专业技能和知识的同时，也应该注重培养学生的自我管理能力。

自我管理能力是指个体在面对各种挑战和压力时，能够有效地管理自己的时间、情绪和行为，以达到个人和职业发展的目标。

本文将探讨职业教育如何培养学生的自我管理能力，并提出相应的建议。

首先，职业教育应该注重培养学生的时间管理能力。

时间管理是自我管理的基础，对于职业发展至关重要。

学生在职业教育过程中，面临着学习、实习、社交等多重任务，如果不能合理安排时间，就会导致学习效率低下和任务无法完成。

因此，学校可以通过制定课程计划、提供时间管理的培训和指导，帮助学生学会合理规划时间，提高工作效率。

其次，职业教育应该注重培养学生的情绪管理能力。

职业生涯中，学生会面临各种挫折和压力，如工作压力、人际关系问题等。

如果学生不能有效地管理自己的情绪，就会影响到工作效率和职业发展。

因此，学校可以通过心理辅导、情绪管理的培训和实践活动，帮助学生学会认识和管理自己的情绪，提高情绪稳定性和适应能力。

此外，职业教育应该注重培养学生的行为管理能力。

行为管理是指学生在职业生涯中能够自律、自控，遵守职业道德和规范。

学生在职业教育过程中，应该学会如何与他人合作、如何处理职业伦理和道德问题等。

学校可以通过开展团队合作的项目、职业道德的培训和案例分析等方式，帮助学生培养良好的行为管理能力。

此外，职业教育还应该注重培养学生的目标管理能力。

目标管理是指学生能够设定明确的职业目标，并制定相应的计划和策略来实现这些目标。

学校可以通过职业规划的指导和辅导，帮助学生了解自己的兴趣和优势，设定合理的职业目标，并提供相应的资源和支持，帮助学生实现自己的职业梦想。

综上所述，职业教育在培养学生的自我管理能力方面具有重要的作用。

学校可以通过时间管理、情绪管理、行为管理和目标管理等方面的培训和指导，帮助学生提高自我管理能力，为他们的职业发展打下坚实的基础。

同时，学生也应该主动参与培训和实践活动，不断提升自己的自我管理能力，以适应职业生涯中的各种挑战和机遇。

学生自我管理能力的培养

学生自我管理能力的培养在当今社会，学生的自我管理能力成为了教育领域关注的重点之一。

自我管理能力不仅关系到学生的学习成绩，还影响着他们的个人成长和未来发展。

因此，如何有效培养学生的自我管理能力，成为了教师、家长以及学生自身共同关注的话题。

一、自我管理能力的重要性自我管理能力是指个体对自己的思想、情感、行为进行有效控制和调节的能力。

对于学生而言，良好的自我管理能力可以帮助他们更好地适应学校生活，提高学习效率，培养良好的生活习惯，以及应对各种挑战和压力。

二、培养学生自我管理能力的策略1. 设定明确的目标首先，教师和家长应该引导学生设定明确、具体、可实现的目标。

这些目标可以是学习上的，比如提高某门课程的成绩；也可以是生活上的，比如养成早睡早起的习惯。

明确的目标可以帮助学生有针对性地进行自我管理。

2. 制定合理的计划有了目标之后，制定实现目标的计划至关重要。

教师和家长可以教授学生如何制定合理的学习计划和生活计划，比如合理安排学习和休息时间，确保每天有足够的睡眠等。

通过制定计划，学生可以学会如何合理分配自己的时间和精力。

3. 培养自律意识自律是自我管理的核心。

教师和家长应该鼓励学生遵守自己制定的计划，克服拖延症，坚持完成任务。

同时，也要教会学生如何抵制诱惑，比如减少玩电子产品的时间，专注于学习和锻炼。

4. 增强自我反思能力自我反思是提高自我管理能力的重要途径。

教师可以定期组织学生进行自我反思，总结过去一段时间的学习成果和不足之处，以便及时调整学习方法和策略。

家长也可以鼓励孩子在家里进行自我反思，培养他们的自我认知能力。

5. 学会情绪管理情绪管理对于学生的自我管理能力同样重要。

教师和家长应该教会学生如何识别和表达自己的情绪，以及如何有效地应对负面情绪。

例如，当遇到挫折时，要学会从失败中吸取教训，而不是一味地沮丧和自责。

三、结语总之，学生的自我管理能力是一个复杂而重要的课题。

通过设定目标、制定计划、培养自律意识、增强自我反思能力和学会情绪管理等方法，我们可以有效地帮助学生提高自我管理能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

教育改革如何培养学生的自我管理能力

教育改革如何培养学生的自我管理能力学生的自我管理能力是培养学童全面发展的重要环节，也是教育改革的重要方向之一。

这种能力不仅在学术上起到了促进作用，同时也对学生的个人成长和未来的职业发展具有重要意义。

本文将探讨教育改革如何培养学生的自我管理能力，并提供一些建议。

一、培养学生的自我认知能力学生的自我认知能力是自我管理的基础。

在教育改革中，我们应该注重培养学生对自己的认识和了解。

学校可以通过给学生提供进行自我评价的机会，例如定期进行学习笔记、项目总结或自我反思。

这样的活动可以让学生更深入地了解自己的学习风格、学习兴趣以及个人优势和不足之处。

同时，教师可以通过提供良好的反馈和指导，帮助学生更好地认识自己，并激发他们日后主动管理自己的动力。

二、培养学生的时间管理能力时间管理是学生自我管理的关键方面之一。

教育改革的过程中，学校和教师可以通过以下方式帮助学生培养时间管理能力。

首先，教师可以向学生传授一些时间管理技巧，例如如何设置学习目标、如何分配时间以及如何制定合理的学习计划。

其次，学校可以为学生提供时间管理的工具，例如学习日程表和任务清单，以帮助他们规划和管理时间。

最后，教师和学校可以组织一些时间管理的实践活动，例如学习小组讨论和任务合作，以锻炼学生的时间管理能力。

三、培养学生的目标设定与规划能力教育改革应该致力于培养学生的目标设定与规划能力。

学校和教师可以通过以下方式帮助学生发展这方面的能力。

首先，教师可以引导学生探索他们的兴趣和激情，并根据这些兴趣和激情帮助他们设定个人目标。

其次，学校可以为学生提供适当的资源和支持，例如职业规划指导和实习机会，以帮助他们规划未来的发展路径。

最后，教师和学校可以鼓励学生参与项目学习和实践活动，以培养他们在实践中制定目标和规划行动的能力。

四、培养学生的自我激励能力自我激励是学生自我管理的重要动力。

教育改革中，学校和教师应该通过以下方式来培养学生的自我激励能力。

首先，教师可以提供良好的学习环境和氛围，激发学生对学习的兴趣和热情。

教学改革培养学生的自我管理和时间管理能力

教学改革培养学生的自我管理和时间管理能力随着社会的发展和教育理念的变革，教学改革也成为了教育领域的重要议题。

在传统的教育模式下，学生更多地处于被动接受知识的状态，缺乏自我管理和时间管理的能力。

而如何培养学生的自我管理和时间管理能力，已经成为了教学改革的一项重要任务。

本文将从改变教学方式、培养学生意识和提供实践机会三个方面探讨如何实现这一目标。

一、改变教学方式在教学改革中，改变教学方式是培养学生自我管理和时间管理能力的关键一步。

传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动性和自主性。

而现代教学模式注重培养学生的学习兴趣和自我动力，通过激发学生的学习热情，使他们能够主动学习并掌握知识。

例如，教师可以采用启发式教学方法，引导学生通过思考和探索，自主地解决问题。

另外，教师还可以提供问题导向的学习任务，让学生参与到实际项目中，培养他们的自主学习和解决问题的能力。

二、培养学生意识除了改变教学方式，培养学生的自我管理和时间管理能力还需要从学生自身入手。

首先，学校和家长应当共同努力，提高学生对自我管理和时间管理的重视。

学生需要认识到自我管理和时间管理对他们未来发展的重要性，并逐渐培养相关的观念和习惯。

其次，学生需要学会自我反思和评估。

他们应当学会从自身的表现中分析问题和提出改进的方法，并及时调整和改变自己的做事方式。

最后，学校和家长还应当提供资源和指导，帮助学生建立起自我管理和时间管理的意识和能力。

例如，提供学习技巧和时间管理的培训课程，建立学习小组和学习计划。

三、提供实践机会除了改变教学方式和培养学生意识外，提供实践机会也是培养学生自我管理和时间管理能力的重要途径。

学生需要通过实际的实践活动，将理论知识转化为实际运用的能力。

例如，学校可以组织学生参与社会实践活动，让他们亲身感受工作和生活的压力，培养自我调整和时间分配的能力。

同时，学校还可以鼓励学生参与校园活动和社团组织，培养他们的组织管理和时间规划能力。

高职学生自我管理能力分析与培养的研究

高职学生自我管理能力分析与培养的研究引言自我管理能力是现代社会中不可或缺的重要素质之一，在高职学生中，自我管理能力对其学习成绩、就业能力和职业发展具有重要影响。

然而，由于高职学生面临的学习和生活压力较大，他们常常面临时间安排困难、学习计划执行不力等问题。

因此，研究高职学生的自我管理能力，并探讨如何培养其自我管理能力，对于提高高职学生的个人发展和职业竞争力具有重要意义。

一、高职学生自我管理能力的分析1. 时间管理能力时间管理是高职学生自我管理的重要组成部分。

高职学生在复杂的学习任务和生活安排中，应具备识别和分配时间的能力，合理安排学习时间和娱乐时间，从而提高学习效率。

2. 学习计划制定与执行能力学习计划的制定和执行对于高职学生的学习成绩至关重要。

高职学生应具备合理制定学习计划的能力，包括目标设定、任务分解和进度安排等，并能够按照计划进行学习，并有意识地检查和调整计划，提高学习效果。

3. 自我激励和动力管理能力高职学生在学习过程中往往面临困难和挫折，因此，他们需要具备自我激励和动力管理的能力。

高职学生应该学会自我暗示、积极思考和心理调节等方法，克服困难，保持学习的热情和动力。

4. 目标管理与规划能力目标管理与规划是高职学生自我管理的重要内容。

高职学生应设定明确的学习和职业目标，并制定相应的规划，包括选择适合的课程、实践机会和个人发展路径，从而提高学习和职业发展的效果。

二、培养高职学生自我管理能力的方法1. 提供自我管理能力培训学校和社会组织可以开设有关自我管理的培训课程，帮助高职学生了解自我管理的重要性和方法，培养他们的时间管理、学习计划制定与执行、自我激励和目标管理等能力。

2. 激发学生主动性和自觉性学校和教师可以通过激励措施和引导，激发高职学生的主动性和自觉性。

例如，可以设置学习竞赛、奖学金制度等激励措施，引导学生自觉地参与学习和管理自己的时间。

3. 建立良好的学习环境和学习习惯学校可以提供良好的学习环境，包括丰富的图书馆资源、现代化的学习设施等，以及创设积极向上的学习氛围，激励高职学生主动学习和管理自己的学习时间。

新时代背景下高职院校学生自我管理能力的培养

按照递进式逐级加深学习;每个项目类别包含若干个具体的题目资源,以便学生开展实际的学习㊁实践;通过项目的形式,以统一的平台进行管理和教学㊂7㊀结束语通过搭建面向职业群㊁纵深式职业发展的机电类人才知识体系管理平台,一方面更加有助于帮助学生主动根据自身情况,合理选择不同的专业方向,搭建更加符合自身的专业知识体系结构,以规划不同的职业发展路径㊂另一方面,有助于帮助部分教师理解机电类人才所需知识体系,拓展和深化教学内容㊂项目族群㊁项目制课程㊁项目制管理平台的开发,有助于教师系统地开展机电类人才培养㊁管理和跟踪㊂此外,以搭建的机电类人才知识体系管理构建系统平台为媒介,以企业项目管理的模式开展培养,区别于以往的单一课程项目驱动式学习,更加注重知识体系的群体性㊁注重学生的主体性和主动性㊁注重学生培养全程的企业化项目管理思路㊂基于企业项目管理模式和系统工程里搭建的机电类人才知识体系,既有系统性的知识架构(基于系统工程理论,面向职业群和纵深式职业发展而构建知识体系)支撑,又有优秀具体的项目化课程载体和丰富的项目族群供于具体的实施,侧重于知识体系框架构建和项目管理培养模式,同步强调教师管理本位和学生学习主体,更具有针对性㊂参考文献[1]谢莉花,尚美华.智能制造背景下技术技能人才的资格要求及培养定位[J].职业技术教育,2019,40(04):18-24. [2]严寒冰,姚兰,秦东兴,等.面向智能制造的机电专业实践教学体系研究[J].西南师范大学学报(自然科学版), 2021,46(08):124-131.[3]姚淑珍,洪冠新,燕丽.以知识体系为核心构建软件工程硕士教学与实践体系[J].学位与研究生教育,2009,(05):52-55.[4]杨洪钱.以系统工程思想指导专业课程的教学初探以电气控制与PLC应用课程为例[J].职业,2015,(24): 92-94.[5]李雷,杨水利,陈娜.数字化转型对企业大客户依赖性的影响基于规模经济与范围经济的解释[J/OL].系统管理学报:1-15[2022-12-09]./kcms/ detail/31.1977.N.20221107.1541.002.html.新时代背景下高职院校学生自我管理能力的培养徐先武(广东茂名农林科技职业学院,广东茂名525000)摘㊀要:高职院校作为我国职业教育事业的重要组成部分,在培养高素质技术技能人才㊁能工巧匠工作中起到不可或缺的作用㊂高职院校学生的自我管理能力水平是衡量一所院校教育教学质量的重要指标㊂结合一所茂名市高职院校的教学实际,探讨新时代背景下高职院校学生自我管理能力培养的有效方法及途径,以期为广大高职院校教师提供些许参考㊂关键词:职业教育;高职院校学生;自我管理能力;培养中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.08.040㊀㊀在2018年国务院印发‘关于推行终身职业技能培训制度的意见“中,明确指出要在职业教育过程中强化工匠精神与职业素养的培育㊂学生的自我管理能力素养是其他素养的基石,是发展学生核心素养的先决条件,同时也是实现学生自主发展的重要基础㊂而高职院校作为培养高素质技术技能人才的摇篮,不断地向我国人才队伍增添新的活力,是我国职业教育体系的重要组成部分㊂因此,对新时代背景下高职院校学生自我管理能力的培养进行研讨,在我国高职院校对学生自我管理能力培养机制的健全方面具有理论和现实意义㊂1㊀高职院校学生自我管理能力培养的意义1.1㊀有利于学生心理健康发展现阶段,我国特色社会主义社会的发展进入了新时代,在新时代背景下,社会高速发展㊁生活水平日渐提高,竞争也日益激烈,同时心理健康问题也日益凸显㊂根据图1中数据可知:我国国民心理健康五维度均值水平中除认知效能水平与2008年相持平外,其他能力水平均值均低于2008年㊂此外,‘中国国民心理健康发展报告(2020)“显示,低收入㊁低学历㊁无业及失业人群的心理健康问题更为突出,低年龄段人均㊃021㊃的抑郁和焦虑水平更高,青少年心理健康问题较为多发,需要重视对青年心理健康问题的预防及干预㊂图1㊀2008与2020年我国国民心理健康五维度均值比较统计图数据来源:中国科学院心理研究所㊂自我管理能力主要包括情绪㊁认知㊁职业管理能力等内容,这些核心自我管理能力是衡量个人心理素养水平高低的重要指标,同时是心理健康的保护因素㊂综合上述,学生自我管理能力培养工作在提高高职院校学生心理健康水平方面有着不可或缺的作用㊂1.2㊀有利于学生适应高职教育模式我国高职教育是以产教融合发展战略为引导㊁工学结合为学习形式㊁校企合作作为框架模式,同时定位于适应社会发展对技能人才的需求,为企业生产岗位提供大量技能型人才的就业教育㊂也就是说,高职教育是一种以就业为首要目的,注重岗位技能操作训练,同时兼顾综合素质涵养的教育,这与传统的教育模式相差甚远㊂对高职院校学生开展自我管理能力培养,有利于学生成功塑造一个有效地自我管理系统,进而能够从自我管理的角度看待问题,使自身生活与学习的效率得以提高,同时使其具备对事物进行科学的判断与安排的能力,将各方面事物妥善处理到位,提高学习的专注力㊂这有利于学生找准自己的目标和方向,从而快速地适应高职教育模式㊂1.3㊀有利于提升学生核心竞争力随着技术科技的高速发展,市场竞争越来越激烈,面对社会对技能人才的高质量要求,具备个人核心竞争力是能在竞争中取胜的保障㊂个人核心竞争力是为个人所特有的,不易被竞争对手效仿获取的具有竞争优势的知识与技能㊂高职教育作为职业教育的一部分,主要任务就是为我国人才市场持续输送高质量高素质技能人才㊂如何提升学生综合能力以及终身学习的能力,让高职院校学生在进入社会后快速适应企业对人才的要求,是高职院校在教学中需要考虑到的问题㊂自我管理在提升专业能力和通用能力中发挥中介作用,高等职业院校在增强学生职业能力的举措中也要考虑到发挥学生自我管理的作用㊂高职院校在对学生的自我管理能力方面的培养,目的在于强化高职院校学生的个人核心竞争力,让他们能够精准地认知自身的优缺点㊁明确目标,通过自我管理激发自主学习专业知识与技能的积极性,内化知识,从而提高面对未来社会变化和竞争的适应能力㊂2㊀高职院校学生自我管理能力培养的现状2.1㊀认知不足,定位不准受我国应试教育环境的影响,在新时代背景下的现代家庭结构中,家长过于关注子女的文化学习成绩,缺乏对孩子在课外兴趣和爱好方面的关注,在心理健康方面的关心更为欠缺㊂这使得许多学生在长期的学业高压下渐渐形成了厌学和叛逆的不良心理,使学生在认识上出现较大偏差,不能明确认识自己的优缺点,在学习中不够主动,不能合理地进行自我管理㊂这导致很多学生在进入高职院校之后,价值取向及行为模式定位出现错误,不能够准确地对自己进行定位,部分学生甚至放纵自己㊁浪费青春㊂当前高职院校教育应寻求更为有效地办法将理论与实际结合,让更多的学生能够参与到社会实践中,改变高职院校学生原有的固定思维模式,使他们更好地认清现实㊁认清自己,从而提高学生进行自我管理的积极性㊂2.2㊀懈怠学习,虚掷年华高职院校与传统中小学的学习任务及环境大相径庭,高职院校学生在校学习过程中主要充当学习主体的角色,特别是采用流动教室管理制度,学生学习的主体性与自主性显得尤为重要㊂由于教室的不固定性,学生不携带文具㊁课本到课的现象十分突出,课堂迟到㊁旷课现象也较为严重㊂这样在实际教学活动过程中,课堂考勤上报㊁纪律维持工作将会占用大量教学时间,而影响正常的教学进度,降低教学质量,也无疑会给任课教师带来较大的压力㊂因此,要从哪些角度着手,激发学生学习兴趣㊁提高学生学习的主动性是当前高职院校在制定学生自我管理能力培养计划时需要考虑的重点问题㊂2.3㊀目标不明确,规划不清晰职业教育本质就是就业教育,高职院校学生也不再是纯粹的知识接受者,需要根据自身的实际情况设定目标,自主学习各项与所学专业相关的技术技能知识,为自己打下良好的就业基础㊂但目前,高职院校学生大都没有明确的学习目标和清晰的发展规划,对于知识缺乏兴趣,只是被动地接受㊂在高职院校学生群体中甚至还出现及格万岁,高分浪费等荒谬的价值认知㊂许多学生沉迷于网络游戏,人虽到课,却㊃121㊃完全没有关注课堂内容㊂此外,还有部分学生因各种原因对语文㊁英语等通用专业基础课程表现出逆反的心理㊂种种表现都反映出当前高职院校学生学习目标缺失㊁对自身专业就业规划不清晰的现状㊂清晰地定义高职院校每一专业的就业方向和就业可能,让每一位学生都能够根据自身实际找准学习目标和制定职业规划,是高职院校学生自我管理能力培养工作中的首要任务㊂3㊀高职院校学生自我管理能力培养的对策建议3.1㊀激发学生自我管理的主动性与积极性高职院校对学生的自我管理能力培养工作,要从学生思想源头抓起,要让高职院校学生传统的被动学习向主动学习态度转变㊂高职院校在日常教学活动中要加强对学生的思想政治教育,以培养高素质高技能人才为根本目标,着眼于社会经济㊁科技的发展㊁与时俱进㊂同时,突出思想政治教育工作的时代性和现实性,引导学生树立正确的人生观㊁价值观㊁学习观,以调动高职院校学生学习的主动性与积极性㊂在开展思想政治工作过程中,高职院校应改变原有单一的说教式的方法,强调思想政治教育互动性和实践性㊂此外,高职院校还需强调学生的主体性,引导学生正确认识自己的行为㊁健康地学习与生活,以不断提升知识水平,并通过深度思考认真地规划学习生活,为未来的发展打下坚实基础㊂3.2㊀丰富自我管理能力的教育课程及培养形式首先,高职院校应不断优化课程设计,开设学生所喜欢的探究课程与实践课程,不断开展合作与探究,激发学生学习欲望,提升学生在教学活动中的积极性㊁创造性,创建和谐㊁民主的课堂,以培养学生的自主学习能力㊂在这方面,该校面向在校全体学生开设了自我管理能力训练一体化课程与大国工匠精神培育课程,以培养学生的优秀职业态度和专业精神,指导学生养成积极的自我管理意识㊂另外,高职院校应该积极地开展各项校园活动,锻炼学生的实践能力,提升学生的创新意识与能力,也使学生正确认知自己的短板,从而加强对自我的管理和控制㊂这一方面,该校有专门为在校学生而开设的技能节活动,由各专业系㊁教研室负责策划并开展各项活动,如由该校会计教研室开展的以提高学生综合素养与能力为宗旨的税务技能知识竞赛,效果良好,既开拓了学生的学习视野,也加快了该校校风学风的建设㊂3.3㊀加快优化师资队伍结构,提升高职院校师资力量作为知识与技能的传播者,高职院校教师在高职教育发展中仍然占据主导地位㊂对标广东省技师学院设置标准,拥有一支结构合理㊁高水平㊁稳定的教师队伍是高职院校高质量教育教学的前提和保障㊂事实上,高水平的教师能够利用自身专业的技能知识和职业素养来高质量地完成教学任务,为高职院校培养具有过硬的技能与高水平综合素养的高素质技能人才㊂此外,2014年国务院在下发的‘国务院关于加快发展现代职业教育的决定“中提出要加快发展职业教育的决定,在职业教育建设过程中要建立双师型教师队伍,完善教师资格标准,实施教师专业标准,同时支持学校按照有关规定自主聘请兼职教师㊂此外,各高职院校可以考虑采用三方评教方法对任课教师进行科学的考评,以调动教师不断提高教学能力的积极性,同时在培养一体化教师㊁双师型人才以及引进兼职企业名师与高层次教育人才方面也做出了相应的努力㊂4㊀结束语受长期以来的应试教育影响,在新时代背景下我国高职院校学生的自我管理能力大都处于缺失状态㊂基于此,高职院校应将对学生自我管理能力的培养纳入学生培养计划中加以研究㊁制定㊁实施㊁评估及调整㊂高职院校教师应在日常教学活动中对学生加以适当的引导,使学生在潜移默化之中养成良好的自我管理意识㊂高职院校学生个体应提高自主学习的主动性和参与实践的积极性,学以致用,将理论知识与实际合理地结合起来,找准自我定位㊁制定职业规划,从而提升自我管理能力水平和自身核心竞争力㊂参考文献[1]章策文.学生自我管理素养的意蕴㊁结构及培养[J].教学与管理(理论版),2021,(1):15-17.[2]王伟.目前我国高职教育发展中存在的问题及解决路径研究[J].机械职业教育,2020,(9):24-27.[3]张晓燕,张万红.高职大学生自我管理对提升通用能力和专业能力中介效应实证研究[J].江苏高教,2017,(12): 99-103.[4]葛春艳.基于产教融合的高等职业教育专业课程改革研究[J].现代商贸工业,2022,43(11):185-187.[5]刘亚龙.职业教育高质量发展的探索与实践以上海城建职业学院数字建造学院为例[J].现代商贸工业, 2022,43(21):34-35.㊃221㊃。

新时代背景下高职院校学生自我管理能力的培养

新时代背景下高职院校学生自我管理能力的培养摘要：学生的自我管理能力素养是其他素养的基石，是发展学生核心素养的先决条件，同时也是实现学生自主发展的重要基础。

而高职院校作为培养高素质技术技能人才的摇篮，不断地向我国人才队伍增添新的活力，是我国职业教育体系的重要组成部分。

因此，对新时代背景下高职院校学生自我管理能力的培养进行研讨，在我国高职院校对学生自我管理能力培养机制的健全方面具有理论和现实意义。

关键词：高职院校学生；自我管理能力；培养引言打造高职高专学生成为德、智、体、美、劳全面发展的高技能应用人才的需要。

必须根据现状、探索出一套与之相适应的学生管理体系。

应对复杂形势和严峻挑战的需要。

一方面，当前世界文明格局、政治格局正在重构，引导大学生坚定政治立场、提高政治辨别能力、认清肩负的时代使命。

另一方面，如何在第四次工业革命中占得先机，如何解决好制约我国发展的“卡脖子”技术问题，将红色文化、思想政治工作、高水平技能型人才培养体系三者有机统一起来，形成更高水平的人才培养体系。

1高职院校学生自我管理能力培养的意义1.1有利于学生适应高职教育模式我国高职教育是以产教融合发展战略为引导、工学结合为学习形式、校企合作作为框架模式，同时定位于适应社会发展对技能人才的需求，为企业生产岗位提供大量技能型人才的就业教育。

也就是说，高职教育是一种以就业为首要目的，注重岗位技能操作训练，同时兼顾综合素质涵养的教育，这与传统的教育模式相差甚远。

1.2有利于提升学生核心竞争力随着技术科技的高速发展，市场竞争越来越激烈，面对社会对技能人才的高质量要求，具备个人核心竞争力是能在竞争中取胜的保障。

个人核心竞争力是为个人所特有的，不易被竞争对手效仿获取的具有竞争优势的知识与技能。

2高职院校学生自我管理能力培养的现状2.1认知不足，定位不准受我国应试教育环境的影响，在新时代背景下的现代家庭结构中，家长过于关注子女的文化学习成绩，缺乏对孩子在课外兴趣和爱好方面的关注，在心理健康方面的关心更为欠缺。

高职学生自我管理意识的培养

高职学生自我管理意识的培养学生应该树立正确的自我管理理念。

自我管理是一种能力，是指个体通过自我观察、自我评价和自我改进来影响自我行为和结果的能力。

学生应该明确自己的目标和价值观，明确自己希望达到的成果和所需要付出的努力。

学生还应该树立积极的心态，主动面对挑战和困难。

学生需要制定明确的学习计划和目标。

一个好的学习计划可以帮助学生合理安排时间，高效利用时间，提高学习效果。

学生可以通过制定每天、每周、每月的学习计划来规划自己的学习任务和时间安排，并设定具体的目标。

学生还应该根据具体情况调整和追踪学习计划，进行适当的反思和调整。

学生需要培养良好的学习习惯。

良好的学习习惯可以提高学习效率，帮助学生更好地管理时间和精力。

学生应该养成每天定时复习和预习的习惯，定期总结和整理学习笔记，合理安排作业和复习时间。

学生还应该养成良好的生活习惯，保持健康的饮食和作息，提高身体素质和抵抗力。

第四，学生需要积极主动地参与学校和社会活动。

参加各种学校和社会活动可以帮助学生培养综合素质和能力，拓宽学术视野和人际交往。

学生应该积极报名参加学校的各类学术和文体活动，参加社会实践和志愿服务活动，参与学生组织和社团的管理和活动。

通过这些活动，学生可以提高自己的组织能力、沟通能力和领导能力，丰富自己的社会经验和人际网络。

学生还应该培养自我反思和自我调节的能力。

学生应该经常对自己的学习和生活进行反思和总结，找出不足和问题，并制定相应的改进措施。

学生还应该根据具体情况进行适时的调整和调节，提高个体的自我管理能力。

高职学生自我管理意识的培养

高职学生自我管理意识的培养自我管理是一种很重要的能力，尤其对于高职学生来说更是如此。

高职学生的自我管理意识的培养是他们在未来的职业道路上成功的关键之一。

那么，如何培养高职学生的自我管理意识呢？第一、了解自我。

要培养自我管理意识，首先需要了解自己。

高职学生可以透过自我评估和反思来了解自己的优势和不足，找出自己需要改进的地方，找出自己的动力和习惯。

只有了解了自己的优势和不足，才能更好地管理和增强自己的优势，并通过努力克服缺点。

第二、制定目标。

一个人的成功与否与他是否有清晰的目标直接相关。

因此，高职学生应该制定明确的目标，包括学业，工作和社会生活。

制定目标可以帮助他们从现实和未来的角度规划自己的生活，并且是实现目标的第一步。

制定目标的同时，需要考虑实现目标的策略和时间表，以保证目标的有效实现。

第三、管理时间。

管理时间是高职学生自我管理中非常重要的一部分。

他们需要建立时间管理机制，包括为不同的事情分配适当的时间，并根据优先级来分配时间。

时间管理能够帮助高职学生更好地控制他们的时间和节奏，从而提高其工作效率和生产力，有助于他们全面发展自己。

第四、积极学习。

高职学生应该积极学习和充实自己。

这可能意味着不仅仅是完成学校的学业，并且更要利用空余时间学习不同的知识，技能和技巧。

另外，也可以通过参加社会实践活动，加入社团或志愿组织来扩展自己的视野和经验。

通过积极学习和充实自己，高职学生能提高自身综合素质，从而更好地应对未来的挑战。

在现实生活中，高职学生需要与不同类型的人交往，沟通能力就显得尤其重要。

他们需要发展积极的沟通技巧，包括倾听和理解他人，表达自己的观点和想法，正确地批评和接受批评，并建立积极的人际关系。

积极沟通可以让高职学生更好地融入不同的环境，交流不同的想法，同时更有利于事业的发展。

综上所述，高职学生自我管理意识的培养可以通过了自我评估，制定目标，管理时间，积极学习和积极沟通等方式来实现。

他们应该以积极的态度对待自己的工作和生活，不断提高自己的能力和素质，更好地实现自我价值。

谈有效提高高职学生自我管理能力的重要性和途径

谈有效提高高职学生自我管理能力的重要性和途径所谓自我管理能力是指受教育者依靠主观能动性按照社会目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。

也就是说，作为一名教育工作者，我们的任务除了要培养学生知识的掌握能力和应用能力之外，我们还要培养和提高学生的自我管理能力，使学生能够更好的适应社会的发展，并为学生社会竞争力的提高做出相应的贡献。

因此，作为教师的我们只有在明确了提高学生自我管理能力的重要性和提高途径后，才能真正发挥自我管理能力的价值，进而，为学生健全的发展做好保障工作。

随着教育改革的进一步深化，有效对学生进行自我管理教育不仅能够提高学生的个人素质，提高学生的经济能力，而且，对学生健全的发展都起着非常重要的作用。

所以，在高职教学时，教师要从思想上明确培养学生自我管理能力的重要性，并通过多种途径的开辟来让学生能够了解自我，进行自我监控和自我教育等等，最终，才能真正提高学生的综合素质水平，才能为学生健全的发展做出相应的贡献。

因此，本文就从提高高职学生自我管理能力的重要性和途径这两个大的方面入手进行论述，以确保每个学生都能学会自我管理。

一、提高学生自我管理能力的重要性1、提高学生的自律力自我管理能力的培养能够加强学生的自律性，对于高职阶段的学生来说，他们是有一定的自律性的，但是，仍有一些学生痴迷于玩游戏，尤其是在自由支配时间较多的现阶段，有相当一部分学生常常控制不住自己，不由自主的就走进了网吧或者是学校机房。

而培养学生的自我管理能力，学生就会明白自己的学习目标、明确自己要学习的内容，这样就不会因为时间太多而去网吧浪费，逐渐的学生的自律能力也会得到大幅度提高。

所以，在高職教学中培养学生的自我管理能力对学生健全的发展起着非常重要的作用。

2、提高学生的竞争力对于高职学生来说，他们下一步就要进入社会，所要面对的就是来自各界的压力，而提高学生的自我管理能力能够让学生更快速的适应社会的发展，使学生能够在自主学习，与人交流中快速的融入到所选择的行业，进而，为学生成为合格的人才做好基础性工作。