试论我国高校体育教学现状与发展

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试论我国学校体育的现状和发展趋势

试论我国学校体育的现状和发展趋势近年来，我国学校体育的现状和发展趋势备受社会关注。

在全球范围内，体育教育一直被认为是学生全面发展的重要组成部分之一。

因此，发展健康、明确的学校体育政策，积极弘扬体育精神，培养学生良好的体育习惯和兴趣，对我国中小学生的成长和未来发展具有非常重要的意义。

首先，我国学校体育存在的现状是不容忽视的。

一方面，随着教育改革的不断深化，学校体育的地位明显提升，各级政府部门和学校纷纷增加体育设施投入，增加体育教学时间和内容。

另一方面，学校体育也面临一些挑战，比如课程设置单一、体育设施不足、培养学生兴趣的方法不多样等问题。

此外，竞争激烈的升学压力也常常让学校体育活动变得束缚和功利化。

然而，我国学校体育的发展趋势向好。

首先，我国政府高度重视学校体育发展，并提出了一系列相关政策措施，比如《中小学教育体育课程改革与发展纲要》，旨在加强学校体育课程的改革。

其次，学校体育设施的建设也得到快速发展，特别是在新建学校和改建学校中，体育场馆、运动场地的建设得到了重点关注。

此外，社会力量积极参与学校体育的发展，组织各类体育活动，提供更多的资源和机会，为学生提供更丰富的体育锻炼和竞技平台。

然而，尽管有了这些积极的变化，我们仍然需要关注和改进学校体育的现状。

首先，课程设置应多样化，注重培养学生广泛参与体育活动的兴趣和能力。

当前，很多学校体育课程设置单一，重复的体育训练和竞赛从某种程度上失去了培养学生的兴趣和潜力的作用。

因此，课程应该注重培养学生多样化的体育技能和兴趣，如足球、篮球、游泳、羽毛球等不同项目应予以适当的安排和时间。

其次，体育设施建设仍然存在一些不足。

虽然在某些地区和学校，体育设施的建设已经取得了很大的进展，但是仍然存在一些农村学校和贫困地区的学校体育设施不足的问题。

政府部门和社会力量应加大对这些学校体育设施的投入，确保每个学生都能享受到适当的体育锻炼条件。

此外，重视体育教练的培训和能力提升也是至关重要的。

高校体育教学现状及建议

高校体育教学现状及建议王小东随着现代信息化技术的不断发展，知识的传播方式和在现实生活中人们的交往方式也发生了巨大的改变。

体育教学环境是体育教学系统要素之一，对体育教学产生直接或间接的影响。

在以往的研究中，人们对体育教学环境关注不够，存在着体育环境的概念不够清晰、分类标准不统一、要素构成不全面、缺乏体育教学环境的评价标准等问题。

随着经济改革进程的加快，中国高等院校的体育教学改革也不断推进，不过由于过去受传统教学思想的深刻影响，高等院校在进行体育教学的设计与改革时并不能参照体育教学的发展特点与规律，很难以院校的实际情况为核心进行有针对性的教学模式的变更，高等院校的教学模式严重滞后的现象使得体育教学质量的提升及教学变革的深入受到很大制约。

1 普通高校体育教学研究现状现在，中国一般高校开设的体育课上有多项教学模式并存的局势，这样既有优势，同时也存在不足。

由培养人才及发展的角度来看，“俱乐部”模式是比较先进的教学模式，通过实践可以证明这一类型有其独特性，是目前各大高校体育课改发展比较符合时代发展趋势的典范，满足了学生对体育教学的要求，同时有利于健康体育的开展。

相关调查发现高校体育存在传统教育观念和高等院校管理制度不统一的情况，高校管理和社会需求不统一等不足。

教师仍以传授理论知识为主，课堂模式单一，考试模式传统，还以比赛形式开展，已经不符合社会的发展。

现在在高校中还存在体育课时不够的情况，学生由于教学模式单一，不能激起自己对体育的兴趣，常常厌倦体育课，导致身体不能有效锻炼。

虽然一些高校已将体育课改革成选修课的形式，选修自己感兴趣的运动，可是体育设施不完善，导致课程无法开展。

在《中外高校体育教学模式的比较研究》中将我国的体育教学现状和一些发达国家进行比较，研究方面是比较广泛的，主要有教学理念、教学课程安排、教育方法、教育指导方针等；对各个国家的体育教育特点进行客观分析，大体上，国外的教学目标更加准确、直观，对于体育教学的效果做出准确预算，避免了盲目的教学方式，实现了真正意义上的理论、实践教学；同时，我国和其他国家均在设置了体育选修课，让大家根据自身的兴趣爱好进行学习，但是仍然有区别，在具体的实施方法上存在差异，不同国家教学上选择的内容也有很大差异；虽然不同国家的教育目标几乎相同，但是因为指导方针存在很大差异，所以形成多种多样的教学模式。

浅析高校体育教学现状及发展

浅析高校体育教学现状及发展摘要:体育教学是高等院校提高学生身体素质的主要方式,是培养学生意志力的重要途径,在对高素质人才要求的今天,加强体育教学的改革对学生整体素质的提升和稳步顺利进入社会有积极的作用,本文根据体育教学的现状,对如何培养学生提出了一些建议和设想。

关键词:高校体育教学现状人才培养身心素质的整体提升是大学生成为高素质人才的前提,能否在未来激烈的竞争中取得足够的优势综合素质成为了判定的尺度之一。

为迎合时代和社会发展的需求,高校在教育培养工作中已经将增强学生综合素质纳入到教育发展战略当中。

作为代表高校身体素质教育的体育教学开始受到更多关注,但当前众多高校的体育教学发展面临有多种问题,应当结合现状,对体育教学工作进行教学改革。

1 当前体育教学发展形势存在问题高校的体育教育事业相比以往有了很大的转变,在体育教学重视程度及理论实践上都有了巨大的提升,特别是体育教学思想上的贯彻对高校的体育教学的发展起到了推动作用。

高校体育教学工作者也对自己承担的责任有了充分的认识,在促进体育教学工作改革上不断做出努力,将终身体育的理念开始贯穿到体育理论教学中,依靠全民健身计划的推广对学生产生的积极作用增强学生对体育教学的参与热情。

但高校体育教学发展中体育教学的形式仍然不够灵活,教学内容不够丰富,大多延续义务教育阶段的教学方式,对学生的兴趣带动性不强,而且体育考评过于形式化,在体育教学任务导向上有些偏差。

学生的体育思想转变不够彻底,对体育教学不能引起足够的重视,这些问题在体育教学中普遍存在。

2 体育教学改革的发展趋势高校体育教学的目的是增强学生体魄,促进身体健康,同时能够适应社会的各方面发展。

而现代社会的发展在体育项目上要求也越来越高,众多的体育场地及健身房等设施的建立体现的是当前社会对提高身体素质体育项目多元化的需求。

高校的体育教学事业改革方向需要迎合社会的发展趋势,在提高学生的身体素质作为基础的前提下加大对未来适应社会发展的体育课程的培养。

浅谈高校体育教学现状与发展

扩充，例如传统的武术被添加到高校课程
中，满足不同爱好学生的需求，从发展趋势来看，要想适应社会的变迁和社会的进步，我们必须根据社会发展的需求，适时的
实效性，与社会体育的发展可以很好的过渡。在教学方法和手段的采用上，我们必须克服传统的灌输式教学 “ 以理教学”采用科
学的讲解方式进行教学，丰富学生科学知识，启发学生的思维。现代体育教师要尊重
进行调整，从体育教学的内容的丰富，体育的教材内容的充实，体现体育教学有效且实用的目的，进行有针对性的改革，更好地发挥体育教学的目的，促进体育教学在社会发展中重要意义的体现。
３．４创造良好的物质条件良好的物质条件是开展高校体育教学
的基础，首先，相关部门要增加对高校体育
的投入，提高对场馆设施的要求，最关键的，就是建设强大的师资队伍，只有这样才能为学生的发展打造一个良好的环境，才能培养更优秀的师资队伍。我们可以发现，我国的高校体育改革
近年来，随着人们生产生活水平的不断
迅速发展和健全，各种形式的体育俱乐部的成立等等。这些现实问题都给体育教学提出了新的要求，把 “ 促进学生身体健康 ”的传统体育价值观同 “ 适应社会的必要．知识技
能 ”这一新的体育教育价值现有机结合起
体育设置上必须注重理论知识与实践知识的均衡设置，提高其实效性，增强其针对性，使其具有突出性，提高其指导性，紧跟时代发展的步伐，让学生在掌握这些知识的同时可以促进其自身素质的提高。

高校体育教学现状与发展

浅析高校体育教学现状与发展摘要：中国是个体育大国，有着良好的体育基础，举国体质下的体育运动在当前得到了巨大成功。

如何通过校园体育锻造出身心向上、体魄健康、能力全面高素质的人才，是当前体育工作者需要研究的重要问题，也是提高青年人的身体素质的重要途径。

本文通过对高校体育教学现状的分析，从体育教学、教师管理、设施场馆和教师队伍建设培养等方面，提出了建议。

关键词：高校体育；现状与发展【中图分类号】g6401、前言目前，我国高校体育作为高校教学体系中的重要组成部分，在培养体体魄强健、能力全面的高素质人起到很重要的作用。

然而，从目前学校体育的现状来看，高校学子们的体质健康状况总体水平呈下降趋势，表现为亚健康状态，体虚、易疲劳、情绪不稳定等，形成这种现象的因素，除客观原因以外，传统的高校体育教学在目标实现程度方面低也是个重要原因。

为此，我们想通过解析与思考，加快高校体育教学科学化进程，促进全面人才培养等方面，找到一些理论的依据。

2、高校体育教学现状2.1教师对体育教学指导思想不明确。

目前高校体育教学的指导思想大都以”增强学生体魄”和”掌握运动技能”作为体育教学的指导思想，体育理论知识教学比例太小，教师把教会学生某一种体育技能作为工作的重点。

没有把提高体育锻炼意识贯穿于教学过程的始终，高校院校体育工作出现了教学没有生机，学生没有活力的倾象。

2.2学生对参与体育教学态度不端正。

学生普遍存在”重文轻体”思想，进入大学后，随着年龄增长，运动懈怠的心理突现，认为体育教学是辅课、配角，在体育场上无非是跑、投、跳，还不如坐下来多看些书，把文化课上好才是重要；部分学生长期沉迷网络，对参加体育活动态度反感；部分学生怕脏、怕累，对许多教学内容不感兴趣，没能形成正确的体育运动观念。

2.3体育课教学形式有待进一步规范。

目前，高校体育课的教学大体分为以下几种形式，一是按体育专项教学，多数认为这样利于学生对基础运动技术的掌握，从而能为体育锻炼奠定一些专项的基础功底；二是在不分年级教学，认为有利于培养体育骨干，学生间可以相互带动，利于体育教学过程的顺利进行；三是分男女班教学，多数认为这样便于分层次教学和学生管理，从而利于教员进行分类指导。

试论我国学校体育与健康的现状和发展趋势

试论我国学校体育与健康的现状和发展趋势学校体育与健康是学生健康成长不可或缺的一部分，它不仅对学生的身体健康起到重要作用，也对学生综合素质和个性发展有着深远的影响。

近年来随着社会变化和学生生活方式的改变，我国学校体育与健康面临着一系列挑战和问题。

本文将从现状和发展趋势两方面进行探讨。

一、现状分析1. 身体素质下降近年来，我国学生的身体素质呈现下降趋势，肥胖、近视、低体力等问题日益突出。

根据国家体质监测数据显示，我国中小学生体质不合格率持续上升，这对学生全面发展和未来健康带来不利影响。

2. 课程设置不合理当前，学校体育课程设置存在一定的问题，有的学校体育课时间不足，有的学校甚至取消了体育课程，给学生的身体健康和锻炼带来了隐患。

3. 体育设施不足相比于学生数量，学校的体育设施相对不足，导致学生锻炼的时间和空间有限，无法满足学生对体育锻炼的需要。

4. 教师队伍需要提升一些学校体育教师队伍的整体素质和教育水平有待提高，他们在体育教学和指导方面存在一定的局限性。

二、发展趋势分析1. 强化体育教育随着学校教育理念的不断更新，越来越多的学校重视体育教育的重要性，通过制定相关政策和方案，加强学校体育教育，提高学生的身体素质和健康水平。

2. 推动课程改革为了解决现有课程设置不合理的问题，未来学校体育课程将进行全面改革，注重学科结合、生活结合，培养学生综合素质，提高学生的体育技能和运动能力。

政府将进一步加大对学校体育设施的投入，加速推进学校体育场地和器材的改善，增加学生进行体育锻炼的空间和条件。

4. 培养优秀体育教师队伍我们将加大对体育教师队伍的培训和支持力度，提高体育教师的专业水平和教学能力，进一步提高教师团队的整体素质。

随着我国经济的不断发展和教育理念的不断更新，学校体育与健康将会迎来新的发展机遇，我们有理由相信，通过全社会的共同努力，我国学校体育与健康将会迎来更加美好的明天。

试论我国学校体育的现状和发展趋势

试论我国学校体育的现状和发展趋势作者：屈利军来源：《速读·下旬》2018年第09期摘要：学校体育是保障体育法律法规和方针政策贯彻落实的重要手段，是加强素质教育，提高学生体质健康、保障学校体育存在着意识薄弱、体育制度缺失、体育人才匮乏、体育缺乏有效管理等问题，并提出促进学校体育发展的建议与对策。

关键词：学校体育；现状；发展学校体育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德、智、体全面发展人才的历史使命。

如今，素质教育是基础教育改革的主旋律，学校体育是素质教育的重要内容，也是素质教育的重要手段，体育教学是学校体育的主渠道。

因此，在体育教学中实施素质教育已成为体育教学改革的主导和主流。

1我国学校体育改革的现状目前，随着素质教育的全面推行和学校体育教学改革的不断深入，许多体育教育界人士对体育教学模式、内容等研究如火如荼，硕果累累，不仅极大地活跃了学校体育的学术思想，而且对体育教学改革的发展起了很大的影响，同时也出现了“快乐体育”、“终身体育”、“创意体育”等一些非常之新的教学理念和教学模式。

然而，许多教师由于对当前实施素质教育前提下的体育教学目标不够明确、理论认识不到位、方法不优化，因此在改革实践中出现了一些误区。

1.1我国学校体育改革取得的成果1.1.1学校体育指导想由多元主张走向凝聚性共识中国学校体育指导思想，百年来从军国民体育思想，到新中国成立后的“增强体质”、“保家卫国”“技能技术教育”的体育思想。

自20世纪80年代初到90年代中期以来，先后有“体质教育”、“快乐体育”、“技能教育”、“全面教育”、“和乐教育”等多种思想观点提出，呈现出百花齐放的学术争鸣局面。

至20世纪末形成了较为集中的“健康第一”和“终身体育”的指导思想。

由过去多元思想的学术论争，走向现在更为集中和科学的两种主流思想，表明学校体育的指导思想更为成熟，更为广大学校体育工作者所认同。

这两种主流的学校体育指导思想，分别具有政府主导、学界认同、相互联系、互为补充的特点。

高校公共体育教育的现状与对策

19当代体育高校公共体育教育的现状与对策吕春松王喆通过对我国高校公共体育理论课教学现状的分析和比较研究，从教学时间，教学内容，教学方法和师资素质等方面提出了具体的教学改革策略和建议。

提出了进一步提高体育理论水平的建议。

为大学公共体育理论课程的建设和发展提供指导。

1中国大学公共体育教育的现状1.1体育教学基础体系长期以来，我国各高校的体育课程只注重社会实践活动，而不是基础知识，并没有消除高校的公共体育产业。

尽管近年来体育文化教育的改革和创新不断发展，但仍侧重于社会实践活动内容的水平。

基础知识教学班少，预期效果不佳。

基础知识教育已成为我国公共体育专业的薄弱环节。

体育产业基础知识科研发展趋势落后的问题日益突出。

有鉴于此，大家对我国高校公共体育产业基本理论的不足和不足进行了深入的分析和科学研究，并效仿了世界上其他国家的实践经验。

并进行了全方位的改革创新，自主创新，探索与个性化。

构建和谐社会。

体育产业基础知识的科学研究和教学体系符合我国体育规范。

为了更好地实现新时期普通高校公共体育专业的目标，充分利用体育产业优秀人才的建设作用具有重要和长期的现实意义。

1.2 教学内容不规范、不科学、不系统，理论教学流于形式大多数学校的体育理论教学仍沿用传统的课堂教学形式，相对简单。

同时，由于知识结构有限，大多数教师缺乏教学的深度和广度，他们使用现代教学方法的能力也很差。

课堂过程无聊无聊，这抑制了学生的学习热情。

体育理论的目的应该是让学生有效地利用所学的体育知识来从事体育活动，而检验体育理论有效性的基本方法还应当是检验学生是否可以有效地参与体育活动。

我国普通高中的公共体育理论教育只是一个被动的过程。

学生是否听，他们听了多少，以及是否会使用它。

换句话说，学生如何学习这一极其重要的中间过程常常被忽略。

知识学习的程度仅反映了理论考试的结果，但是关于所学知识是否可以有效地指导自己的体育活动的重要教育效果的验证指标变得薄弱。

另外，它没有有效地提高学生的终身体育意识。

学校体育教育现状调查报告

学校体育教育现状调查报告一、引言体育教育在学校教育中具有重要地位和作用，对学生的身心健康和全面发展具有不可替代的作用。

然而，随着社会的快速发展和教育模式的变革，学校体育教育面临着一些挑战和困境。

为了了解当前学校体育教育的现状，本报告进行了调查和分析，旨在为改进学校体育教育提供参考和建议。

二、调查方法与样本本次调查采用问卷调查法，共有来自全国不同地区的500名中小学教师参与，样本包括了不同学段和不同层次的学校。

三、调查结果及分析1. 体育课程设施与资源：大约有60%的受访教师认为学校的体育课程设施和资源不足，无法满足教学需求；其中，中小学阶段的学校问题更为突出。

这种状况导致了教师在开展体育课程时的困扰，也对学生的体育锻炼产生了一定的影响。

2. 体育教师资质和人员构成：调查显示，约有45%的受访教师认为学校中的体育教师缺乏专业素养，无法胜任教学任务。

此外，还有部分学校存在体育教师不足的问题，导致教师资源分配不合理。

3. 课程设置与教学质量：绝大多数受访教师认为现阶段的体育课程设置和内容与学生的兴趣和需求存在一定的脱节。

此外，压力山大的学习任务也使得学生的体育锻炼时间减少，导致体育教育的实效性有待提高。

同时，学校对于体育课程的重视程度普遍较低，体育教育的地位和影响力亟待提升。

4. 学校与社区合作情况：仅有约30%的受访教师表示学校与社区开展体育活动的合作比较紧密，相互沟通和资源共享情况较好。

而大部分学校未能与社区有效合作，导致教育资源的浪费和学生的体育健康问题得不到有效解决。

五、建议与改进方向基于以上调查结果，本报告提出以下建议和改进方向：1. 加大投入与改善设施：学校应该加大对体育设施和资源的投入，改善现有设施的状况，以提供更好的体育教学环境。

2. 提升教师专业素养：学校应该加强体育教师的培训和专业发展，提高其教学能力和专业素质，以更好地引导学生参与体育锻炼。

3. 优化课程设置与内容：学校应该结合学生的兴趣和需求，对体育课程进行合理设置和内容优化，以提高学生参与度和学习效果。

试论我国学校体育与健康的现状和发展趋势

试论我国学校体育与健康的现状和发展趋势一、现状分析1. 学校体育资源不足在我国，由于学校数量众多，而体育场馆、设备投入却相对不足。

很多学校的体育设施简陋，甚至没有专门的体育场地。

这导致学校体育课在一定程度上无法保障学生的运动需求，也影响了学生的身体素质和健康水平。

2. 学生体质下降随着社会的发展和科技的进步，学生的学习压力不断增加，加之长时间的沉迷于电子产品，导致了学生的体质普遍下降。

据统计，我国中小学生的近视率高达60%，肥胖和龋齿等问题也日益严重。

学生的身体健康状况已成为社会关注的焦点。

3. 课程设置和教学内容需优化在学校体育课程中，教学内容的设置和教学方法的选择，都需要进一步优化和改进。

目前很多学校的体育课程内容偏重于理论知识的灌输，而对于学生实际身体素质的培养和锻炼并不够注重。

这导致了学生在体育锻炼方面的兴趣不高，也造成了学生在体育方面的能力欠缺。

二、发展趋势展望为了改善学校体育资源不足的问题，需要加大对学校体育设施和场馆的投入力度。

各级政府应加大对学校体育设施建设的扶持力度，促进学校体育条件的改善和提升。

2. 推动学生体质健康项目为了提高学生的体质和身体素质，各级学校应加强对学生体质健康的监测和评估，设立学生体质健康档案，为每位学生制定个性化的体育锻炼方案，提高学生的运动水平和身体素质。

为了增强学生对体育的兴趣和热爱，学校体育课程内容的设置和教学方法的选择需要进行优化。

学校应加强对学生体育锻炼的指导和辅导，使体育课成为学生身心健康的重要组成部分，通过多种体育形式培养学生的爱好和专长。

4. 加强师资队伍建设为了提高学校体育教育的质量，需要加强对体育教师的培训和选拔。

建立健全的教师培训体系，提高教师的专业水平和教学能力，从根本上推动学校体育教育的发展。

5. 推广校园体育文化我国学校体育与健康的现状存在着一些困难和问题，但同时也有着巨大的发展潜力和广阔的前景。

我们期待着未来，学校体育与健康能够得到更好的发展，为学生的健康成长和全面发展提供更好的保障和支持。

我国高校体育教育发展现状及对策研究

我国高校体育教育发展现状及对策研究摘要:我国高校体育教育目前在教育观念、课程结构等方面与以“人”为本、“健康第一”的指导思想还有一定的差距。

本文通过对高校体育教育的现状进行分析,提出高校体育教育改革应从提高教育理念、加强师资队伍建设、改革教学评价体系、深化课程改革、加强体育设施建设等几个方面着手,努力使高校体育教育进入新的持续稳定的发展阶段。

关键词:高校体育现状分析改革传统体育教育实行的是单纯传授体育技能的“应试教育”教学模式,不重视发展学生的主体性和参与合作能力的培养,体育教学只对结果、目标感兴趣,而对大学生是否通过体育课真正感受体育、参与体育、形成体育习惯、将体育活动纳入个人健康生活方式等问题完全忽视。

为了适应素质教育的需要,教育部在认真总结近10年来我国高等学校体育教育工作和学校体育工作的基础上,在2002年连续下发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》两个文件,如何认真贯彻落实好教育部文件的要求,树立“健康第一”的指导思想和以“人”为本、以“健康”为核心的现代社会发展理念,是值得我们广大体育工作者思考的一个重要问题。

一、高校体育教育发展的现状(一)体育教育观念的变革不够深入从新中国成立以来,全国普通高校体育教育的改革与发展,先后经历了以增强体质为主的身体素质教育观念;以活跃体育气氛和增强学生练习兴趣为主的快乐体育教育观念;以运动习惯养成为主的终身体育教育观念等变革。

然而,这一系列学校体育教育观念的变革,都突出强调了学生体质的增强,更多地关注了运动技术的传授和运动技能的提高,而忽视了学校体育作为教育的重要组成部分所赋予的任务,这在很大程度上影响了体育教学的质量。

(二)体育师资队伍的综合素质有待提高我国高校体育教师队伍无论在学历层次还是知识结构上,都普遍存在着一定的差距。

现在的高校体育教师,几乎都是在传统的体育教育模式下培养和成长起来的,大都是技术型、训练型的,一专而不多能,知识不够全面,综合素质普遍较低,工作随意性较大,对自己专业以外的科学知识学习重视不够,缺乏与体育相关联的其他学科的理论知识和能力,体育教师素质结构的不合理严重阻碍了体育教学质量的提高。

大学体育教学发展趋势分析论文

大学体育教学发展趋势分析论文大学体育教学发展趋势分析论文一、当前我国大学体育教学现状经过一系列的调查研究，教育工作者对大学体育教学进行了一个全面的总结。

我们可以看到最明显的就是当前大学的体育教学改革成效并不明显。

现在绝大多数的大学体育教学仍然是采用传统的教学方式，体育训练内容单调乏味，学生参与度低，体育课堂始终不见成效。

当前普遍的大学都是集体统一授课，教师的理论指导不足，实践过程也缺乏专业的引导，大学生的运动习惯存在问题。

当然，尽管体育当前我国的大学体育教学有很多不足之处，但是多少也取得一些成就，人们的思想观念在慢慢地发生变化，教学方式也在有所更新，教育工作者还在不懈努力，探索新的教学方法。

大学体育教学从人物来看，目前的体育教学还不足以增强学生的身体素质，学生的体质并没有多大的改善。

学生的运动方式存在不科学、不合理的问题，也很少学生将体育运动作为一种长期的习惯来坚持。

教学大多数还是采用传统填鸭式教学，忽视了体育科目的特殊性，导致学生在体育课上既没有掌握专业的理论知识，又缺乏足够的身体锻炼。

教学要么过于传统，要么过于前卫，忽视了体育教学的初衷，另外，由于缺乏经验，各高校的相关管理工作不到位，导致大学体育教学陷入进退两难的局面。

二、我国大学体育教学基本组织形式体育教学的基本组织形式能够反映学校的规模、硬件设施以及教学理念，我国大学人数增多，体育教学呈现大班教学模式，这种大班教学为教学的安全以及教学质量都带来了挑战。

科学合理的班级人数能够保证教学质量，但是由于人数的增加，大学体育教师的教学负担加重，难以顾及到每个学生的学习情况，体育课堂采取了排班制教学，教师工作量激增。

在大学体育教学课程安排方面，我国各大高校都有了一定的自主性，在充分协调科目、运动器材以及场地等内容后，体育教学时段的灵活性有所增加，大学体育课的“以人为本”的教学理念也得以体现。

三、我国大学体育教学内容的变化我国大学体育课的类型有所增加，为了更好满足不同学生的需求，大学体育教学逐渐拓展课程类型，从过去的必修课、选修课拓展到了今天的专项课、提高课、训练课等等。

试论高校体育环境现状与可持续发展

．
（）校体育环境的概念界定一高
环境一词的英文ｅｖｏｎ来自法语ｅｖｏ＇ｌ，ｎｉｍｅｔｒ：ｉｎｌｅ意ｒｒｔｒｌＴ
于自我创造 ” Ｉ此．校体育不仅是我国高等教育的为‘ 绕’ “ 围”从哲学角度看，境是指某一中心或主．因ｕ高 ‘ 包环戈。环重要组成部分．且正逐步发展成为直接与人的生涯和体相对的客体。Ｂ，高校体育环境而言则是指与在而嗍么就生活紧密联系的重要方式．就要求高校体育发展不仅高等学校这一特定的领域里．体育这一主体相对的客这
要立足于未来高校体育的需要。而且也要考虑现实整体体，与体育相互联系、互制约、互作用的各种因素的相相性的教育环境。基本思想是把环境放在优先考虑的位总和。其它们能够发生相互物质、能量和信息的交换，又对置。实现当前与长远发展相结合，局部与整体发展相协高校体育的发展产生直接、接的正负面的影响。此，间因场雕宣调。它不仅谋求高校体育在校园内部自身完善，而且谋它不仅是指大学校园的体育设施、馆、塑、传栏等求与整个社会的经济、治、政文化、育融合、教协调和发具体物质。包括体育教学、动比赛、外体育活动的也运课
调与考一查思

试论学校体育教学现状及发展趋向

试论学校体育教学现状及发展趋向1.1教学模式多样随着教育的发展，我国积极寻求更好的教学方式，目的在于不断提高教学的水平与质量，让广大学生享受到更好的教育，不断提高自身的能力。

依照目前的情况来看，我国高校体育教学模式的主要特征就是教学模式多样，且教学形式丰富。

针对不同的体育项目，都有不同的教学方法。

总体来讲，高校体育教学模式有三段型、三基型、俱乐部型等，这些教学模式应用在当代体育教学中，为教学带来了极大的便利，并且也得到了更好的效果。

在这些教学模式中，教师的教学方法更加具有科学性，学生在学习的过程中也有了更加明确的目标，学习方法也得到了进步。

在学习效果方面，取得了事半功倍的效果。

总之，当前高校体育教学模式呈现出了多样的特点，也取得了较好的教学效果。

1.2教学特征独特当代体育教学也有着它的独特之处，正是因为这些独特之处，才让高校的体育教学焕发出了迷人的光彩，并且得到了不断的提高与进步。

在教学中，教师通常采用的教学方法是以学生所选的课程为主，根据该课程的特点以及要求，严格实行体育教学。

目前有很多高校都是采取学生自主选择体育课的方式来开展体育教学，并且非常注重对学生实际学习情况的考核。

因此，高校体育教学呈现出了严谨的特点，并且其中还体现出了学生的自主性，为良好的教学效果的取得奠定了基础。

此外，当代体育教学还存在采用以俱乐部的形式展开的情况，这种体育教学模式能够充分展现学生的自主性，将学生的兴趣爱好放在首位。

让体育教学呈现出了自主性的特点。

1.3学生选修占到主导边线在众多高校中，体育教学采用的最多的一种方式就是让学生提前进行体育课的选择，充分尊重学生的自由。

这种体育选课的方式具备许许多多的优点，能够将学生放在首位，在教学中能够取得良好的效果。

基于学生对所选课程的喜爱，那么在教学中也能够帮助学生提高学习效率，不断提高自身。

学生选课的体育课选择模式早已形成并且已经趋于完善，在当今教育发展的过程中，这种体育课程选择的方式也受到了广大学生的热爱。

试论我国学校体育的现状和发展趋势

试论我国学校体育的现状和发展趋势【研究方案】一、研究背景与意义学校体育是培养学生健康身心发展的重要环节，对于学生全面发展具有重要影响。

然而，当前我国学校体育普遍存在一些问题，如缺乏足够的课程时间、教师专业素质不高、设施和器材不足等，这些问题制约了我国学校体育的发展。

对我国学校体育的现状和发展趋势进行研究，以期提出针对性的改进措施，对于推进学校体育的发展具有重要的意义。

二、研究目标本研究旨在全面了解我国学校体育的现状和发展趋势，找出存在的问题及原因，提出解决问题的有效方法，并探讨未来的发展方向。

三、研究内容与方法1. 研究内容：（1）分析我国学校体育的现状，包括学校体育课程设置、教师队伍建设、学生参与度等方面的情况。

（2）调查学校体育发展的趋势，包括相关法规、课程改革、教学手段创新等方面的情况。

（3）对比国内外学校体育发展情况，寻找借鉴经验和方法。

2. 研究方法：（1）文献资料分析法：对学校体育相关法规、研究文献进行收集与分析，以了解我国学校体育的现状和发展趋势。

（2）问卷调查法：通过编制问卷，调查学校体育课程设置、教师队伍建设、学生参与度等情况，以获取全面而准确的数据。

（3）访谈法：选取一些学校体育优秀的地区，对学校体育教师和学生进行访谈，了解他们对学校体育现状的认识和期望。

四、方案实施1. 前期准备：（1）调研背景资料：收集学校体育相关法规、研究文献和数据，为后续研究提供基础。

（2）编制问卷：根据研究内容和目标，编制符合实际情况的问卷，保证数据的准确性和可比性。

（3）筛选调查学校和受访者：根据一定的抽样原则，选择一定数量和代表性的学校和受访者。

2. 数据采集：（1）发放问卷：将编制好的问卷发放给被调查学校的教师和学生进行填写。

（2）进行访谈：联系和安排访谈对象，并按照事先设计好的问题进行访谈，记录并整理访谈内容。

3. 数据整理和分析：（1）整理问卷数据：将收集到的问卷数据进行整理和统计，计算数据的频数和比例，形成整体的数据分布情况。

高校体育教育发展现状及解决策略

81作者简介：李军（1963—），男，河南南阳人，南阳理工学院体育教学部，副教授，研究方向为体育教学论。

高校体育教育发展现状及解决策略李军南阳理工学院摘要：目前，高校学生体质逐渐下降，体育教育教学质量难以达到预期目标，需要对体育教育改革后的发展进行分析整理，从而发现高校体育教育仍旧存在诸多问题，因此，高校要针对体育教育中存在的问题提出相应的解决对策，以此来提升高校体育教育健康发展，全方面提高高校体育教学的质量。

关键词：高校体育；教育发展；解决策略加强体育课程教学的课外训练，促进高校学生身心健康发展，锻炼学生强健体魄。

强化体育教学需要高校改进教学手段，强化体育教学课程教学的质量，促进体育教学发展的目标。

近几年，体育教学手段并未达到促进高校学生身心健康、强健体魄等目标，与社会对体育教学预期目标相差甚远。

因此，高校需要加强体育课程课内课外教学，引导学生课下进行自主锻炼，以此来达到全面贯彻教育方针的目标，促使体育发挥自身应有的价值和作用，促进体育教学的发展。

一、体育教育教学的现状体育教学随着教育改革的发展，教育形式和体育教学发生较大的变化。

传统教学模式着重学生体质锻炼，现代化体育教学注重学生身心健康。

现代化体育教育注重学生人格的培养，在体育教学中创新教学的质量是体育教学发展的衡量标准。

通过体育教学工作的开展，学生能够发展自身的运动细胞，展现自身运动水平和能力，体育教学的目标是帮助学生在锻炼身体同时，亦能够对学生心理健康进行全面的发展。

体育不仅加强了学生的体质，更对学生智育和德育方面得到发展，能够有效培养学生健全人格道德品质与人际关系处理有着重要的作用。

现代化体育教学注重学生人文精神的修养，人本主义思想强调在体育教学过程中，不仅要对技术技巧和体育理论知识进行体育教学以外，在强化学生体能和体质的基础上，将学生情感、理想、意志力等作为体育教学价值观念的重要内容。

体育教育具有产业化的发展倾向，目前，我国体育教育对产业化建设发展并未达成共识。

试论高校竞技体育现状与发展对策

能?实际上,越是充分发挥教师的主导作用,学生的自主学习就越能真正实现,学生的主体地位就越有可靠保证。

否则,学生只是在盲目地浪费课堂时间,无法达到双赢的局面。

3新课程标准下田径教学的改进对策3.1转变教育思想观念田径运动是体育运动中最古老,最基础的项目。

它的形成和生活有着千丝万缕的联系。

田径教学要改革,转变思想观念是关键。

田径是传动的竞技项目,同时也是一项可创性强且健身价值高的健身项目。

对于大多数学生来讲应该将这项运动向着健身方向发展。

但是目前中学田径教学主要还是把它当作一项竞技运动项目来教,因此,造成学生对田径运动望而生畏,兴趣大减,也严重地影响了田径教学的顺利开展。

所以田径教学改革首要是转变教育思想观念,将田径的竞技运动软式化。

使学生更容易掌握,让学生树立“终生体育”的理念,培养学生掌握正确的科学的锻炼方法,并让学生利用空余时间进行自我锻炼以增强体质。

3.2改革田径教学方法教学方法是在田径教学过程中,师生双方为达到既定的教学目标,进而有目的、有计划、有组织的认识和实践的活动。

比如,我们在练习跑的内容时,让学生追逐跑,绕圈跑,反应跑,也可以让学生进行接力跑,这样学生在学习跑的教材时就不会感到那么枯燥无味了。

在游戏中能够发展学生的快速奔跑能力,但是必须要注意的是在运用游戏教学法时,时间不宜太长。

教学过程中还可以经常组织各种类型的游戏竞赛,以提高学生练习的兴趣。

特别需要注意的是在教学过程中,教师还要根据学生的实际情况进行区别对待,不管采用什么教学法,一般要求应具有科学性、系统性、针对性、时效性、趣味性。

3.3要使学生掌握一定的田径基础知识和技能新课程标准并没有否定体育基本知识和技能,相反它明确要求通过对本课程的学习,学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能,学会学习体育的基本方法,形成终身锻炼的意识和习惯。

在田径教学中准确、优美的动作示范是最直观的教学方法,也是非常重要的教学手段,特别是年轻体育教师更应发挥其优势。

我国高校体育教学现状及对策研究

摘
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பைடு நூலகம்
要：主要采用文献资料法对我国当前高校体育教学的现状进行分析，指出我国高校体育教
学中存在着指导思想落后、体育教学模式单一、教材陈旧、教学方法和手段单一、教学评价体系不
够合理等一系列问题，提出高校体育教学应以学生为主体，与社会对体育人才培养需求相适应的改
１．前言
２世纪的竞争是人才的竞争、１知识的竞争和教育的竞争。培养具有创新精神、创新能力的人才不仅是未来知识经济社会的呼唤，而且是教育发展的方向。随着《体育法》和《民健身计划纲要》的广泛推行，“ 身体全终育 ”已经成为我国高校体育教学中的一个重要指导思想，这表明人们对体育的需求越来越大。我国高校体育教育肩负着培养体育教师的重任，体育教学作为高校教学中的一个重要组成部分，必须以学生全面发展为中
康水平轨道上来。因此，每一个体育教育工作者应义不
容辞地将学生现在和将来的健康放到体育教学工作的首位。近年来，我国高校体育改革虽取得了较大成就，
收稿日期：２０．１１０５１．２
责任编辑：全宏发
但是许多学校和体育工作者对于健康的理解仍然存在认识偏差。世界卫生组织明确定义：“ 健康实质是在身体、心理和社会方面都完美的状态，而不仅是没有疾病
国发展目相适应的教育模式。标近年来，高校体育教育
工作者基于 “ 面向全体学生 ” ，牢固树立 “ 健康第一 ” 的指导思想，在为终身体育打下良好基础等方面进行了
全方位的探索，涌现出 “ 陕体育 ” “ 愉、成功体育 ” “ 、俱乐部体育 ”等体育教学模式，为高校体育教学改革取得

我国高等学校体育发展形势和方向分析

通过体育课和体育活动促进学生身心健康，增强学生体质
是高校体育的首要任务。身心健康是指生理和心理两个方面，生理健康的标志是发育正常、功能健全、体质强壮，对疾病有较强的抵抗力，外部刺激有一定的适应能力；理健康的标志对心是情绪稳定、思维敏捷、意志坚定、为举止协调，行对社会和生活中偶然发生或突然发生的事件表现出较高的自控能力。心理和生理的发育水平有较密切的内在联系，并且相互影响。世界
高校体育是高等教育的重要组成部分，高校体育正在从知
识传授型教育向素质型教育转变。传统的高校体育偏重于竞技
方面，无论是对教育内容和运动项目的选择，还是对教法、考试内容、考核标准等方面的要求，都偏重于对人体生物潜能—— 运动素质的挖掘，不利于学生健康成长。在教学中偏重于知识
原则。
代人才培养的要求，增强学生体质，培养学生终身体育锻炼意
识，进学生在德、、、、促智体美劳等诸方面全面发展，为德才成兼备、魄强健的社会主义事业的接班人是高校体育的最终目体的。综合来讲，高校体育的目的就是以运动和身体练习为基本手段，对大学生机体进行科学的培育，在提高人的同属性，促进大学
生全面发展。
讲，应试教育” 从“ 转变为“ 素质教育” 是世界教育革新的共同趋
势，由飞快发展的社会要求所决定的。素质教育有如下三大是
特征：
关键词：高等学校；体育；设施；现状
总２０第３蝴
高职教育

高校体育教学现状与发展[论文]

试论高校体育教学现状与发展摘要：体育是高校为了增强大学生身体素质采取的主要措施，加强大学生体育锻炼能提高学生的意识力。

基于此，本文将阐述高校体育教育的现状，研究高校体育的发展及改革措施。

关键词：高校体育教学现状发展1 高校体育教育现状1.1传统观念厚，没有很好的体现学生的主体地位调查显示，目前我国个高校的体育仍受到传统观念的束缚，仍停留在竞技体育和运动素养的概念。

在进行体育教育的过程中，通过高强度和高负荷的训练，在短期内提高学生的运动素质，对学生身心健康发展的重视程度不够，忽视了全面提高学生的综合能力。

此外，高校体育仍旧是重视实践忽视了体育理论知识的传授，在教学中以教师为中心，忽视素质教育中学生的主体地位，从而导致学生对体育没有兴趣。

1.2课程选择具有盲目性众所周知，在进行体育教育过程中，学生们自选课也是十分重要的。

但是，由于绝大部分的学生没有接受过系统、全面、正规的体育技能和理论知识学习，加之我国体育教育发展存在不平衡问题，使得学生在选课过程中，对课程理解不够，盲目选课。

此外，一些学生在选择体育项目时，对自身的特点的把握不够准确，对项目技巧的了解不够，对自身为未来的发展没有规划，导致所选的课程不能充分发挥自身的优势，不能达到提高学生身体素质的目的。

同时，一部分学生在选课时，容易出现随波逐流现场，看大家选就跟着选，没有考虑自己的兴趣爱好，导致在学习和锻炼的时候，缺乏兴趣和热情。

1.3教学方法单一，课程设置不合理目前，我国很多高校仍旧受到应试教育的影响，仅仅凭借学生在学习过程中的出勤率、项目运动技能、达标情况来评价学生的学习情况，同时课程种类虽然不少，但是很多课程都不能满足学生的个性成长，不能综合提高学生的身体素质，与素质教育理念相悖。

此外，教师在设计教学手段的时候，对素质教育中以学生为主体的理解不够深刻，将学生的主观性误解成课程教育的主体，与此同时，受到传统填鸭式教学观念和行为的影响，教师在传授体育知识和技能的过程中，仍旧是是单纯的进行理论讲解和技能示范，缺乏新的教学方式，在这种枯燥的教学方式下，学生很那提起对课程的兴趣，从而很大程度上缩小了高校体育教学发展的空间，不利于建立更加广阔的体育平台。