第二课时矩形统计图

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第二课时矩形统计图

第二课时矩形统计图教学内容：教材３９页例２及相关练习教学目标：１、认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。

２、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。

３、让学生在学习中初步感受到不同形式的条形统计图的使用条件。

重点、难点：认识起始格与其他格代表的单位量不一的特点教具、学具准备：教学过程一、复习导入１、画统计图有什么作用？２、观察统计图，你了解到了哪些信息？３、你对这个统计图的画法有什么建议？二、探究新知１、发现矛盾，引出新课。

A：如果让你根据统计表的数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小格表示多少厘米？（让学生自由的发表自己的看法。

）B：师拿出事先准备的不同空白统计图，让四人小组合作画完。

C：出示学生画的统计图，引导比较，发现问题。

（学生可以发现：如果每格表示较少的单位，画出的条形会很长，如果每格表示10个单位或20个单位，虽然画的格数少了许多，但是从图中很难直观地区分不同学生的身高相差几厘米。

）D：师提问：有什么办法能解决这些问题呢？（引导学生积极思考。

）F：引出新课：出示书上的统计图。

１、学看统计图，尝试画统计图。

A：引导学生观察统计图，发现这个统计图和前面学的有什么不同？B：用折线表示的起始格代表多少个单位，其他格代表多少个单位，这样画有什么好处？C：引导学生按照示例，把其他两人的条形补充完整。

D：引导学生讨论：在什么情形下应该使用这种统计图？优点是什么？E：引导学生观察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位，其他每格表示多少个单位？F：学生尝试独立完成该统计图。

２、提出问题，解决问题。

A：师问：根据上面两个统计图，你知道了什么？你能提出了什么问题？你能解决吗？B：出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”引导学生比较。

发现哪些同学的身高、体重在正常值以下，哪些同学在正常值以上？C：引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策。

第七单元第02课时选择合适的统计图 (课件)六年级数学上册人教版

10.00% 5.00%
5.9%
0.00% 幼龄中龄近熟成熟过熟林林林林林
成熟林 12.03%
近熟林 14.82%
过熟林 5.9%
幼龄林 33.82% 中龄林 33.43%
学习任务三
通过分层练习，进一步巩固选择合适的统计图来解决简单的实际问题的能力。
达标练习
2.下表是我国土地利用类型的大致构成情况。
100
50
条形统计图只表示数量的多少
0 2017 2018 2019 2020 2021 年份
探求新知
总量／棵
250
200
200
150 170
150 100 120
100
折线统计图还可以表示出数量增减的变化情况
50 0 2017 2018 2019 2020 2021 年份
你会选择哪种统计图？
探求新知
由于各个树种处于平等、独立的地位，用折线统计图表示是不合适的，又因缺乏相应的百分比数据，所以也无法用扇形统计图表示。
探求新知
归纳总结名称
条形统计图折线统计图扇形统计图
特点
能清楚地看出数量的多少不仅可以反映数量的多少，还能看出数量增减变化趋势能清楚地反映出各部分与整体的关系
达标练习
（1）通过统计图中的数据，你能得到哪些有意义的信息？这些信息反映了怎样的变化趋势？
数据主要反映了人口变化情况： 1.总常住人口呈上升趋势 2.城镇常住人口比例和总数呈上升趋势 3.非城镇常住人口比例呈下降趋势；总数呈上升趋势。
达标练习（2）你能根据统计图中的数据，完成下面两个统计图吗？
能清楚地反映出各部分与整体的关系。
学习任务一

冀教版二年级数学上册第六单元象形统计图和统计表教案第二课时统计(2)

第二课时统计（2）教学内容冀教版小学数学二年级上册第53页、54页,用不同的方式表示和整理简单数据。

教学提示本课教材选择了与人们日常生活关系非常密切的天气情况,呈现了一个月的天气变化情况记录单,设计了三个方面的活动。

通过这些活动进行简单的数据收集、整理,让学生了解可以用不同的方式整理数据,经历收集数据、整理数据并表示数据的过程。

教学活动中,可以先引导学生看图,给他们充分的时间观察、分析、交流,说一说小组同学是怎么合作的。

对于学生提出的各种统计方法,即使不是本课时要求掌握的,也要给予鼓励。

教学目标知识与技能：了解统计的意义,会用自己的方法收集和整理数据,并能把数据用统计表和象形统计图表示出来。

过程与方法：结合一个月的天气情况,经历小组合作进行简单数据整理,并用统计表和象形统计图表示的过程。

情感态度与价值观：体验不同的统计方法,感受统计与生活的密切联系。

重点、难点重点：了解可以用不同的方式整理数据,经历收集数据、整理数据并表示数据的过程。

难点：经历数据的收集、整理和描述的过程,体验不同的统计方法。

教学准备教具准备：课件、图片学具准备：图片教学过程一、创设情境,导入新课师：小朋友们,昨天晚上谁听了天气预报？你知道今天是什么天气吗？明天又会是什么天气呢？生：我听了天气预报,今天会是晴天,明天多云转阴,有小雨呢！师：你们能说一说自己喜欢什么天气吗？生1：我喜欢晴天,阳光明媚,让人心情都会很好……生2：我喜欢下雨天,下雨天比较凉快啊！雨水可以让禾苗快快长大……生3：我喜欢下雪,可以堆雪人玩…………【设计意图：通过师生轻松愉悦的谈话,营造一个宽松的学习氛围,让学生放松身心,愉快的学习。

】二、呈现新知,合作探究师：老师把最近一个月的天气情况记录下来了,小朋友们想不想看一看？（呈现天气变化情况图表）师：大家认识这些气象符号吗？这些气象符号表示什么？（学生说一说气象符号的含义）师：同学们,如果不用数,你能估计出这个月哪种天气最多吗？生1：我觉得阴天的天气最多……生2：我觉得晴天最多……师：要想知道哪种天气最多,你们就在小组里把每种天气的数据整理出来吧,一会儿大家再说一说,自己是怎么整理的。

人教版八年级数学下册《矩形(2)》名师课件

知识回顾问题探究课堂小结随堂检测知识梳理
认识矩形的性质与判定互为逆定理，掌握矩形判定的常用三种方法：
①一个直角+平行四边形=矩形； ②对角线相等+平行四边形=矩形； ③三个直角+四边形=矩形．
知识回顾问题探究课堂小结随堂检测重难点突破
使用矩形判定时要注意条件，分析条件跟哪种方法最接近，就使用哪种方法．如易于得到平行四边形，则利用对角线相等的平行四边形是矩形进行证明；如果给的条件是直角方面的，则利用有三个角是直角的四边形为矩形来证明.
符号语言： ∵四边形ABCD是平行四边形，AC=BD， ∴四边形ABCD是矩形．
知识回顾问题探究课堂小结随堂检测
探究一矩形的判定
重点、难点知识★▲
活动2 逆向思维，探求矩形的判定
3．矩形的判定方法三（定理）：有三个角是直角的四边形是矩形．
符号语言： ∵∠A=∠B=∠C=90o， ∴四边形ABCD是矩形．
探究：李芳同学用“边---直角，边---直角，边---直角，边” 这们四步，画出了一个四边形，她说这就是一个矩形，她的判断对吗？为什么？让请你按照李芳的方法画一画.
归纳总结：有三个角是直角的四边形是矩形
知识回顾问题探究课堂小结随堂检测
探究一矩形的判定
重点、难点知识★▲
活动2 逆向思维，探求矩形的判定
例1．如图，AB=AC，AD=AE，DE=BC，∠BAD=∠CAE．求证：四边形BCDE是矩形．
知识回顾问题探究课堂小结随堂检测
探究一矩形的判定
重点、难点知识★▲
活动3 运用判定，解决实际问题
证明：∵∠BAD=∠CAE，
∵AE=AD，

数学人教六年级上册(2014年新编)第七单元_第02课时_选择合适的统计图 (教学设计)

第七单元第2课时选择合适的统计图教学设计学习任务一：进一步认识各种统计图的特点和作用。

【设计意图：通过对三类统计图特点的复习，唤醒学生对已有知识基础的回忆为接下来统计图的选择做好准备。

阅读给出的统计表信息，找出要反应的侧重信息。

】➯情境导入，引“探究”教师谈话导入：同学们，在生活中，统计学是非常重要的，在很多地方我们都会进行数据的统计和分析，我们已经学过条形统计图、折线统计图和扇形统计图多种统计方式，这些方法都在什么情况下选择呢？这节课我们一起来学习。

➯知识链接，构“联系”提问：我们已经学过了哪些统计图？它们各有什么特点？预设1：条形统计图，能清楚地反映数量的多少。

预设2：折线统计图，不仅可以反映数量的多少，还能看出数量增减变化趋势。

预设3：扇形统计图，能清楚地反映出各部分与整体的关系。

学生结合课件给出的例子说一说：统计图的特点和其中包含的信息。

➯新知探究，习“方法”课件出示教材第96页例2三组数据。

一、学生独立自学，教师观察指导。

1.仔细观察，得到了哪些数学信息？如果让你用统计图表示第一组中的数据，你觉得可以用哪一种统计图？2.分析统计表中数据的特点以及问题要求。

本题的已知条件是什么？要解决什么问题？3.学生汇报交流。

二、学生发言，教师总结课件出示例2，组织学生仔细阅读统计表信息。

思考汇报：这三张统计表在统计侧重点上有什么不同？①第（1）组数据统计的是绿荫小学2007—2011年校园内树木的总量，比较的是树木总量的变化情况。

②第（2）组数据统计的是2011年绿荫小学校园内各种树木所占的百分比，比较的是每种树木的数量与总数的关系。

③第（3）组数据统计的是2011年绿荫小学校园内各种树木的数量，比较的是每种树木的多少。

学习任务二：能根据数据表达的特点选择合适的统计图，解决简单的实际问题。

【设计意图：教学时先引导学生根据已有知识读懂图上的信息，这既是解答问题的需要，也培养学生分析数据的能力。

小组合作完成的环节，一方面让学生归纳根据统计图的特点进行选择统计图，另一方面培养学生的合作意识。

人教版数学六年级上册7.2选择合适的统计图课件(共39张PPT)

百分比
2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计图
但用扇形统计图更能直观地看出部分与整体之间的关系。
(3) 2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表
这题给出了各种树木的数量，只能用条形统计图来表示。
2011年绿荫小学校园内总量／棵各种树木数量统计图
60
50 50
50
40
40
是总量的10%，因此需要先求出总量。
这节课你有哪些收获？
选择合适的统计图：用统计图表示数据时，要根据实际情况选择
合适的统计图： 1. 要表示出各种数量的多少时，选用条形统计图； 2. 既要表示出各种数量的多少，又要表示出数量
的增减变化情况时，选用折线统计图； 3. 要表示出各部分数量与总量之间的关系时，选
身高(cm) 135～139 140～145 146～149 150～155 155以上
人数(人)
8
17
15
57
30
4. 在林业科学里，通常根据乔木生长期的长短将乔木分成不同的类型。下面是我国乔木林各龄组的面积构成情况。(选题源于教材P99做一做)
以上信息可以用什么统计图描述？哪种更直观些？
我是用条形统计图描述的。
为( C ) 。
男生人数 312
女生人数 288
A．48% B． 92.3%
C． 52% D． 50%
3．下面每组数据分别选用哪种统计图来表示比较合适？ (1)表示一～六年级同学的平均身高，应选用(条形)统计图。
不同年级同学的平均身高统计表
年级一二三四五六身高(cm) 128 131 135 139 144 150
看看教材吧。
继续看第三个小题。

北师大版七年级上册数学习题课件：6.3 数据的表示第2课时条形统计图与频数直方图(共20张PPT

(3)3000×(0.12＋0.2)＝960(人)；即估算该校学生一周的课外阅读时间不足三小时的人数为960人
3．制作频数直方图的步骤：①确定所给数据的最大值和__最__小____值；② 将数据适当___分__组____；③统计每组中数据出现的___次__数_____；④绘制频数直方图．
条形统计图
1．(8分)如图是某校七年级学生到校方式的条形统计图，其中步行人数占
总人数的( B ) A．60%
B．50%
频数(人) 18 a 45 36 21 b
频率 0.12 m 0.3
n 0.14
1
(1)填空：a＝_3_0__，b＝_1_5_0___，m＝__0_.2_，n＝_0_._2_4___； (2)将频数分布直方图补充完整(画图后请标注相应的频数)； (3)若该校由3 000名学生，请根据上述调查结果，估算该校学生一周的课外阅读时间不足三小时的人数．解：(1)b＝18÷0.12＝150(人)，∴n＝36÷150＝0.24，∴m＝1－0.12－0.3 －0.24－0.14＝0.2，∴a＝0.2×150＝30；故答案为：30，150，0.2，0.24 (2)如图所示：
频数分布表
身高分组 x＜155 155≤x＜160 160≤x＜165 165≤x＜170 x≥170
总计
频数 5 a 15 14 6
百分比 10% 20% 30% b 12% 100%
(1)填空：a＝__1_0___，b＝__2_8_%___； (2)补全频数分布直方图； (3)该校九年级共有600名学生，估计身高不低于165 cm的学生大约有多少人？解：(2)补全的频数分布直方图略 (3)600×(28%＋12%)＝600×40%＝ 240(人)，即该校九年级共有600名学生，身高不低于165 cm的学生大约有 240人

矩形统计图

矩形统计图教学内容：教材３９页例２及相关练习教学目标：１、认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。

２、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。

３、让学生在学习中初步感受到不同形式的条形统计图的使用条件。

教学重点：认识起始格与其他格代表的单位量不一的特点。

教学难点：认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据补充完成统计图。

教具、学具准备：挂图等学生情况分析：认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据补充完成统计图，相信学生能轻松掌握知识。

教学流程：一、复习导入１、画统计图有什么作用？２、观察统计图，你了解到了哪些信息？３、你对这个统计图的画法有什么建议？二、探究新知１、发现矛盾，引出新课。

A：如果让你根据统计表的数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小格表示多少厘米？（让学生自由的发表自己的看法。

）B：师拿出事先准备的不同空白统计图，让四人小组合作画完。

C：出示学生画的统计图，引导比较，发现问题。

）D：师提问：有什么办法能解决这些问题呢？（引导学生积极思考。

）F：引出新课：出示书上的统计图。

２、学看统计图，尝试画统计图。

３、提出问题，解决问题。

5.1矩形 (第二课时) 课件(共17张PPT) 浙教版数学八年级下册

∠A+∠B=180°，
∴AD∥BC，AB∥CD，
∴四边形ABCD是平行四边形， ∴四边形ABCD是矩形.
判定定理1
有三个角是直角的四边形是矩形
几何语言：
A
D
∵在四边形ABCD中，
∠A= ∠B= ∠C=90°，
B
C
∴四边形ABCD是矩形．
小慧的判定方法
已知：如图，在四边形ABCD中，AB=CD，AD=BC， AC=BD．求证：四边形ABCD是矩形．
对角线相等有三个角是直角
矩形
课后作业
作业练习：必做第1题，第2题选做第3题
谢谢观看！
AC=BD，
B
C
∴□ABCD是矩形．
例如图，一张四边形纸板ABCD的两条对角线互相垂直．若
要从这张纸板中剪出一个矩形，并使它的四个顶点分别落在四
边形ABCD的四条边上，可怎样剪？ (这里老师提供一种思路）
解：如图，分别取AB，BC，CD，DA的中点E，F，G，H，依次连结EF，FG，GH， HE．沿四边形EFGH的各条边剪，就能剪出符合要求的矩形．
矩形（第二课时）
矩形（第二课时）
边特殊化
四边形
平行四边形
角特殊化
矩形
定义性质
边角对角线对称性
定义性质判定
应用
边角对角线对称性
定义性质
判定
矩形的性质有哪些
1.具有平行四边形的所有性质：对边平行且相等；对角相等、邻角互补；对角线互相平分
2.矩形的特殊性质四个角都是直角；对角线相等
证明：∵四边形ABEC是平行四边形,
B
C
∴AB CE, AC=BE

5.数据处理第二课时统计图的选择-六年级上册数学教材详解+分层训练(北师大版)

五数据处理2 统计图的选择目标导航1.能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

2.了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。

3.在分析、比较三种统计图的过程中，体会统计图的作用，发展统计观念。

重点：了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择合适的统计图。

难点：明确三种统计图的区别与联系。

新知精讲★学点要想清楚的看出各部分数量与总数量之间的关系，可以选择扇形统计图；要反映数量的增减变化情况，可以选用折线统计图；要想直观地看出数量的多少，可以选择条形统计图。

针对一组数据，可以用不同的统计图来表示，我们在选择统计图时，要考虑到每种统计图的特点。

★例题如下图，已知光明机器厂去年上半年平均每月生产机器10.4万台，那么光明机器厂第四季度生产机器多少万台？★分析要知道第四季度生产多杀万台，必须知道两个条件：（1）第四季度生产机器的数量占去年生产机器总数的百分比。

（2）光明机器厂去年生产机器的总数。

第四季度生产机器的数量占去年生产机器总数的百分比可用单位“1”（去年生产机器的总数）减去第一、二、三季度生产机器的数量占生产机器总数的百分比：1-35％-17％-23％=25％。

光明机器厂去年生产机器的总数（单位“1”）=已知数量÷相对应的百分比。

已知数量：上半年平均每月生产机器10.4万台。

上半年生产机器的数量：10.4×6=62.4（万台）。

相对应的百分比：35％+17％=52％。

光明机器厂去年生产机器的总数：62.4÷52％=120（万台）。

第四季度生产机器的数量=去年生产机器的总数×25％。

★解答 1-35％17％-23％=25％（10.4×6）÷（35％+17％）=120（万台） 120×25％=30（万台）答：光明机器厂第四季度生产机器30万台。

误区判断：从扇形统计图中可以看出总数量。

三年级下册数学教案-第三单元(统计)第1课时矩形统计图｜人教新课标

三年级下册数学教案-第三单元（统计）第1课时矩形统计图｜人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解矩形统计图的特点和作用，能够正确绘制矩形统计图。

（2）培养学生利用矩形统计图分析数据的能力，提高学生的数据分析观念。

2. 过程与方法：（1）通过观察、思考和讨论，引导学生发现矩形统计图的特点，学会绘制和解读矩形统计图。

（2）通过实际操作，让学生体验数据收集、整理、分析和表达的过程，培养学生的动手操作能力和合作意识。

3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生主动参与、积极探究的学习态度。

（2）培养学生严谨、细致的数学思维品质，提高学生的审美观念。

二、教学内容1. 矩形统计图的概念和特点2. 矩形统计图的绘制方法3. 矩形统计图的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：矩形统计图的概念、特点和绘制方法。

2. 教学难点：矩形统计图在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过展示一些简单的数据，引导学生思考如何直观地展示数据，引出矩形统计图的概念。

2. 探究矩形统计图的特点（1）教师出示一组数据，引导学生观察并思考如何用矩形统计图表示这组数据。

（2）学生尝试绘制矩形统计图，并总结矩形统计图的特点。

3. 学习矩形统计图的绘制方法（1）教师讲解矩形统计图的绘制方法，并示范绘制过程。

（2）学生跟随教师一起绘制矩形统计图，掌握绘制方法。

4. 应用矩形统计图（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用矩形统计图进行分析。

（2）学生分组讨论，共同完成矩形统计图的绘制和分析。

5. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结矩形统计图的概念、特点和绘制方法。

（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟，提出疑问和困惑。

五、作业布置1. 绘制一幅矩形统计图，展示班级同学的身高分布情况。

2. 收集一些数据，用矩形统计图进行分析，并写出分析报告。

六、板书设计1. 矩形统计图的概念、特点和绘制方法2. 矩形统计图的应用实例七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中是否存在需要改进的地方？3. 学生对矩形统计图的理解和运用是否到位？4. 课后作业的布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？需要重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂的实施步骤，包括导入新课、探究矩形统计图的特点、学习矩形统计图的绘制方法、应用矩形统计图、总结与拓展等环节。

数学人教六年级上册《第七单元_第02课时_选择合适的统计图》(教案)

数学人教六年级上册《第七单元_第02课时_选择合适的统计图》（教案）一. 教材分析人教版六年级上册的第七单元第二课时主要让学生学习选择合适的统计图。

通过这一课时，学生将掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，学会根据需要选择合适的统计图来表示数据。

教材通过具体的例子引导学生理解每种统计图的优势，从而培养学生的数据分析能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计学基础，他们能够理解统计图的基本概念，并能够绘制简单的统计图。

但是，对于如何根据数据的特点选择合适的统计图，学生可能还不够清晰。

因此，在教学中，教师需要通过具体的例子让学生感受不同统计图的特点，从而帮助他们建立起选择合适统计图的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，学会根据需要选择合适的统计图来表示数据。

2.过程与方法：学生通过观察、分析具体的例子，掌握选择合适统计图的方法。

3.情感态度与价值观：学生培养数据分析的兴趣，提高解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解每种统计图的特点，并能够根据需要选择合适的统计图。

2.难点：学生如何能够灵活选择合适的统计图，并能够解释其选择的理由。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法。

通过具体的例子引导学生观察、分析，让学生在实践中掌握选择合适统计图的方法。

六. 教学准备1.教师准备PPT，包含各种统计图的例子。

2.学生准备笔记本，用于记录学习内容。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一组数据，询问学生：如果你要表示这组数据，你会选择什么样的统计图？让学生发表自己的观点，从而引出本节课的主题——选择合适的统计图。

呈现（10分钟）教师通过PPT呈现三种常见的统计图——条形统计图、折线统计图和扇形统计图，并分别用具体的例子来展示它们的特点。

•条形统计图：能够清楚地表示出数量的多少。

•折线统计图：不仅可以表示出数量的多少，还能看出各种数量的增减变化情况。

北师大版六上数学第2课时统计图的选择公开课教案教学课件课时训练作业练习知识点总结

第2课时统计图的选择活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。

听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。

”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

统编版四年级数学(上册)条形统计图第二课时教学课件

1格表示10辆车。
佳佳
四年级数学
110
50
60
30
北京市2019年8月、9月天气统计表
四年级数学
8
1
9
13
18
3
3
6
四年级数学
四年级数学
我表示的是 8月的数据。
小东
四年级数学
我表示的是 9月的数据。玲玲
你能得到什么信息？
四年级数学
玲玲
四年级数学
8月份雨天多， 9月份晴天多。
玲玲
四年级数学
每格代表多少辆车更合适呢？
四年级数学
11格
四年级数学
纵轴有11个格。
小东
11格
四年级数学
玲玲
最大的数据是50。
四年级数学
每格代表5辆车。佳佳
四年级数学
110
50
60
30
每格代表多少辆车更合适呢？
11格
四年级数学
100
50
60
30
玲玲
最大的数据是100，纵轴有11个格。
人数
每格代表 2个人。
四年级数学
佳佳
四（1）班同学最喜欢的早餐有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
四年级数学
四年级数学
四（1）班同学最喜欢的早餐
小东
都是用直条表示数据。
四（1）班同学最喜欢的早餐
你获得了什么信息？
四年级数学
四（1）班同学最喜欢的早餐
四年级数学
小东
最喜欢粥的同学最多。
小东
四年级数学
8月份经常下雨， 9月份秋高气爽。
佳佳

六年级上册数学课件-第七单元《第二课时统计图的选择》人教版 (共17张PPT)

课后作业
练习二十一第7、8题
再见
（2）小题给出了各种树木占树木总量的百分比。
用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些信息。但用扇形统计图更能直观地看出它们之间的关系。
（3）小题给出了各种树木占树木的数量。
只能用条形统计图来表示。为什么不用其他的统计图？
课堂练习
排球 18%
足球 24%
1、由图中提供信息:乒乓球、排球、足球、篮球
15
15
25
1用8条%形5统0=计9图（和人扇）形统计图都可以表示出这些信息。
（31）小小题题给给出出了了各5年种中树每木年占的树树木木的数数量量。。
用3、条折形线统统计（计图图和3表）折示线数2统0量计1变图1化年都情可况绿以。表荫示小出数学量的校变园化。内各种树木数量统计表。
但用用条扇形形统统计计图图和更折能线直统观计地图看都出可它以们表之示间出的数关量系的。变化。
人教版数学六年级上册
第3单元扇形统计图
第2课时统计图的选择
学习目标
1．能够认真分析统计表中的数据特点，针对数据特点和要说明的问题，选用适当的统计图直观、有效地表示数据。
2．能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
3．培养应用能力和实践能力。
导入新知
画扇形统计图的方法是什么？
树种杨树 3会．有完九成人教参科加书排练球习比二赛十。一第5、6题。
1但5是00条×形35统%计=5图25不（容㎡易）看出各部分量与总量的关系
柳树
松树
槐树
其他
条（形1）统绿计荫图小可学表2示00各7—种2数01量1年的校多园少内；树木总量变化情况统计表。
百分比/% 25 20 （但2用）扇2形01统1年计绿图荫更小能学直校观园地内看各出种它树们木之所间占的百关分系比。情况统计表。

条形统计图2(第二课时)ppt课件

货车 10
如果用每个要画几个呢?
表示 2 辆车，最多
;.
4
5
太麻烦了! 怎么办呢?
货车
ห้องสมุดไป่ตู้
轿车面包车 ;.客车
（辆）
50 48 46 44 42 40 38 36 34 32 30 28 26 24 22 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0
辆数
如果用每个要画几格呢?
表示 5 辆车，最多
（3）答：用1格代表10辆合适。
;.
7
佳美电器商店电视机一周销售情况统计表
星期
一
二
三
四
五
六
日
销售量/ 台
15
10
20
25
30
50
45
;.
8
销售量/台 55
（（1）1）这答一：周这哪一天周销星售期量六最的多销？售哪量天最最多少，？星期二的销售量最少。（2）你还能发现什么？你能提出什么建议？
50 45 40
条形统计图 (第二课时）
;.
1
一、复习旧知
这是北京市 2014年8月的天气情况
1、每格代表几天？
2、什么天气的天数最多？什么天气的天数最少？
;.
2
几位同学在一个路口统计各种机动车通过的数量。
统计了 20 分钟啦!
;.
3
得到几种机动车通过的辆数统计表。
种类辆数
轿车 50
面包车 30
客车 25
35 30
25
20 15
10
5
0
星期一星期二星期三星期四 ;. 星期五星期六星期日星期
9

第二课时矩形统计图