七年级语文竹影1
初中鲁教版语文七年级上册第3课《竹影》重点句子分析
《竹影》重点句子分析
（1）用一颗充满了童真的童心，去发现、享受无限的童趣。
童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。
“我”和弟弟以及小伙伴华明在月夜里相聚，“今晚干些什么呢？”孩子们的兴趣是成年人意料不到的。
弟弟发现了一个只有孩子才能注意的问题：“细看月亮光底下的人影，头上出烟气。
这是什么道理？”成年人也许不会注意这样的事情，谁又有这样的细心这样的时间去注意月光下的人影头上出烟气？这样的问题大概成年人听了，也许不以为然地一笑了之，而孩子们却会追根究底的。
“大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。
”如果成年人争论一个问题，一定会水落石出的，“华明的注意力却转向了别处”，“在水门汀上热心地描写自己的影”。
如果是成年人一定挨批评，做事三分钟热度。
但是孩子的天性并非如此，他们对世界如此好奇，不可能要求他们像成年人那样专注某件事。
搞不明白不一定非弄明白，吸引他们的事多着呢。
作者把孩子的心理和性格写得真实恰当。
（2）“西洋画像照相，中国画像符号。
”
这个比喻形象地说明了两种审美体系，两种不同的绘画形式。
中国画重写意，强调神韵，主观性强；西洋画重写实，强调形似，客观性强。
（3）“院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。
”
这句话运用比喻的修辞手法，形象地写出了太阳落山、月亮升起，院子里的光线由明转暗、天气由热转凉的变化。
中学初一下学期语文第18课竹影
通过对孩子们动作、神态的细腻 描写，表现出他们纯真的心灵和
丰富的想象力。
课文中的竹影不仅是自然之景， 更是孩子们童真童趣的象征，体 现了作者对童年生活的美好回忆。
艺术与美在生活中无处不在
课文中通过画竹影这一活动，引导孩 子们去发现和欣赏生活中的美和艺术。
课文传递了一个重要信息：美和艺术并不 是遥不可及的存在，而是蕴藏在我们的日 常生活中，只要我们用心去发பைடு நூலகம்和创造。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
总分总结构
文章首先总述竹影之美，然后分 别从不同角度描绘竹影的特点和 美感，最后再总结竹影的意境和
美感。
情景交融
作者通过对竹影的描绘，将读者带 入一个静谧、幽深的竹林世界，情 景交融，使读者产生身临其境的感 受。
语言简练生动
文章语言简练而富有表现力，通过 形象的比喻和拟人等修辞手法，生 动地描绘了竹影的形态和美感。
竹文化的起源
竹子在中国有着悠久的栽培历史，早 在商周时期就已有人工栽培竹林。随 着竹子的广泛应用，逐渐形成了独具 特色的竹文化。
竹文化的发展
在历史长河中，竹文化逐渐渗透到中国 的哲学、文学、艺术、建筑等各个领域 。竹子所代表的虚心、坚韧、高洁等品 质，成为中华民族精神的象征。
竹在中国古代诗词中象征意义
其他人物形象辅助构建故事情节
其他人物形象的作用
课文中除了父亲和孩子们之外，还有一些其他人物形象，如母亲、邻居等。这些 人物形象在故事中起到了辅助构建情节、推动故事发展的作用。
故事情节的构建
其他人物形象的出现和行动，丰富了故事情节，使得故事更加生动有趣。例如， 母亲对孩子们的观察和父亲的引导给予了肯定和支持，邻居的加入则增加了故事 的趣味性和互动性。这些情节的构建有助于更好地展示主题和意义。
初一语文《竹影》教案
初一语文《竹影》教案
教案之一：初步理解《竹影》的主要内容
教学目标：
1. 理解《竹影》故事的大致情节。
2. 掌握关键词汇的意思和用法。
3. 培养学生的阅读理解能力。
教学步骤：
1. 导入
通过与学生的互动，了解学生对竹子的了解程度。
引导学生观察周围的竹子，了解竹子的特点和用途，以激发学生对《竹影》的兴趣。
2. 大致阅读
教师向学生介绍《竹影》的故事背景，并进行大致阅读或听读。
同时，教师与学生一同观察插图，了解故事的主要内容。
3. 理解故事细节
学生在教师的指导下，重读故事并回答以下问题：
a. 故事中主人公是谁？他有什么特点？
b. 故事中发生了什么事情？主人公的命运发生了怎样的转变？
c. 故事的结尾如何？主人公从中得到了什么启示？
4. 探究关键词汇
教师引导学生分析、理解并运用关键词汇，例如：刀锋、气势、寂静等。
学生可以通
过课堂讨论、个人或小组活动等方式，深入探究这些词汇的意思和用法。
5. 思考问题
通过提出思考问题，促进学生对故事的深入思考。
例如：为什么主人公选择了竹子作
为刀的材料？你想象一下，如果你是主人公的话，你会做出什么样的决策？
6. 拓展阅读与创作
学生可以根据《竹影》的故事背景，进行自由写作，编写《竹影》的续篇或改编故事。
7. 总结与讨论
教师与学生一同总结本节课的教学内容。
同时，教师可以向学生提问，了解他们对《竹影》的理解和感受。
教学资源：
1. 《竹影》故事本
2. 教学课件或黑板/白板
3. 相关图片或实物。
七年级语文《竹影》教案
七年级语文《竹影》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《竹影》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的竹子的特点和象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生对诗歌的感知和理解能力。
（2）通过小组合作，培养学生之间的沟通和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和爱护之情。
（2）培养学生对传统文化和文学的兴趣和热爱。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《竹影》。
2. 理解课文中的生词和短语。
3. 分析课文中所描述的竹子的特点和象征意义。
三、教学难点：1. 理解课文中的修辞手法和诗意表达。
2. 将课文中的描写运用到实际情景中。
四、教学准备：1. 课文《竹影》的文本。
2. 生词和短语的注释。
3. 相关图片或视频资料，用于辅助教学。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，展示竹子的美丽景象，引发学生对竹子的兴趣。
（2）引导学生思考竹子在中国文化中的象征意义。
2. 朗读与背诵：（1）学生齐读课文《竹影》，感受诗歌的韵律和意境。
（2）教师指导学生正确朗读和背诵课文，注意语音语调和节奏的准确性。
3. 生词与短语学习：（1）学生自读课文，圈出生词和短语。
（2）教师出示生词和短语的注释，引导学生理解和运用到实际情景中。
4. 内容理解与分析：（1）学生分小组讨论，分析课文中所描述的竹子的特点和象征意义。
（2）各小组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
5. 应用与拓展：（1）学生根据课文中的描写，创作一幅竹子的画或写作一段关于竹子的短文。
（2）学生展示自己的作品，进行交流和评价。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文《竹影》的主要内容和寓意。
（2）学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论等。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音语调和节奏的准确性。
七年级语文竹影1
2016年，儿子大学毕业。他学的是软件工程，从事的工作除了软件公司，就业范围比较广。招聘工作时挺纠结的。在珊的推荐下，儿子参加了国家电网的招生考试。招聘工作在省城进行。儿子每一 次都吃住在珊家。从政审，到笔试、面试，珊都是一路陪伴。记得面试那天是在下午两点进行，一百多号人，儿子抽签倒数第二个，晚上接近十一点才面试完毕。这期间珊就一直在大厅里耐心等着，不 时地发信息向我们汇报进展情况。在珊的陪伴鼓励下，儿子终于与愿以偿！儿子回来后，总是念念不忘珊对他的好。只有我知道，珊这是把儿子当成她自己的孩子。她总是这样真诚无私地帮助我，虽然 时间的沟壑曾隔断过我们，可是时隔多年，友情的芬芳依旧，从未改变！我把我与珊的故事说给儿子听，他听了感动不已。感慨道:这样的生活，这样的友情也许只属于你们那个时代。我告诉儿子:遇见 你珊姨，是我今生最大的幸运！也是你的幸运哦。手机真人赌钱卖马
我与珊视频，视频中的她还是美丽依旧。虽然岁月沧桑在她脸上留下了淡淡的痕迹，但让她变得更加成熟、自信、有魅力！我曾开玩笑地说:你这支金凤凰赶快找棵梧桐树歇歇脚吧。她爽朗地笑了: 随缘吧，相信美好，一切都会好的有真情，岁月有芬芳！困境中遇见你，唯美了我的青春年华，丰盈了我的人生，谢谢你——亲爱的珊！愿你始终微笑向暖，愿一切美好属于你，愿 余生我们的友情一路芬芳！
初一语文《竹影》教案及反思
初一语文《竹影》教案及反思一、教学目标1.熟悉课文《竹影》的内容，理解文章的主题和情节。
2.培养学生的阅读能力和分析能力，提高学生的写作水平。
3.培养学生的情感和审美能力，培养学生对自然和生活的热爱。
二、教学重点和难点重点：•理解课文主题和情节，并进行深入分析。
•学习运用合适的语言表达情感和审美。
难点：•帮助学生准确把握文章的意义和内涵。
•引导学生进行文学性的阅读和思考。
三、教学准备•课文《竹影》的复印件•讲台、黑板、粉笔•PPT演示稿1. 导入（5分钟）教师可通过展示一些竹子的图片，引起学生对竹子的好奇和兴趣，然后引出本课将要学习的内容。
2. 导读（10分钟）通过呈现课文的标题和开头几句话，引导学生猜测文章的大致内容，并激发学生的思考和感受。
3. 阅读理解（20分钟）在课本上进行课文的阅读，并让学生回答一些基础性的问题，帮助学生更好地理解文章的内容和主旨。
4. 分析讨论（20分钟）分组讨论，让学生从情节、人物、语言等方面分析文章，引导学生思考作者的写作意图，培养学生的阅读和分析能力。
5. 延伸拓展（15分钟）通过播放相关的音频或视频资源，以及展示相关图片，扩展学生的阅读广度和深度，激发学生对自然和生活的热爱。
6. 总结反思（10分钟）引导学生总结本节课所学内容，并对自己的收获进行反思，鼓励学生展示个人的见解和感受。
在本节课中，学生通过阅读课文《竹影》，深入理解了文章的主题和情节。
课堂上，学生积极参与讨论，提出了很多独到的见解，增强了对文章的理解和分析能力。
然而，课堂上仍存在一些问题需要改进。
首先，课堂时间安排还可以更加合理，目前在阅读理解过程中花费的时间较长，导致后面的分析讨论和延伸拓展时间不足。
因此，在今后的教学中，需要更好地控制时间，保证每个环节都有足够的时间进行。
其次，需要更多地帮助学生发展自主学习能力。
本节课中，教师主要以引导和讲解的方式进行教学，学生的参与程度较高，但教师对学生的指导还可以更具体一些，帮助学生更好地分析和思考课文。
新鲁教版语文七年级上册第一单元课件：第3课《竹影》(共40张PPT)
1、速读课文，整体感知，初步了解艺术创作中 “创造与模仿”的关系。
2、品析文中充满情趣的描写，把握课文主旨。 3、了解中国画与西洋画的不同特点。 4、联系实际，感悟生活。
丰 子 恺 （ 1898—— 1975），原名丰润，浙 江崇德人，我国现代著 名画家、文学家、美术 和音乐教育家，是一位 多方面卓有成就的文艺 大师。
他的散文在我国新文史上也有较 大的影响，主要作品有《缘缘堂随 笔》、《缘缘堂再笔》、《率真集》 等。这些作品除一部分艺术评论以 外，大多是叙述他自己亲身经历的 生活和日常接触的人事，表现浓厚 的生活情趣。
piě zhàn yōu
qiè
撇 蘸 幽暗 惬意
shū
疏密
包罗
shā
朱砂
chán
口头禅
Cēn cī
让我们来欣赏丰 子恺的漫画，感受 童年的趣味吧！
他风格独特的漫画作品影响很大，
多以儿童为画面的主人公，内涵深 刻、耐人寻味，深受人们喜爱。
要！
丝毫没有商量的余 地，对于天上的月亮， "要"字后面还要跟上 一个坚定的惊叹号。 那样明亮有趣的月亮， 没有理由不拿在手中 把玩把玩，至于上天 捉月是坐火箭还是架 梯子，这却不在他们 思考的范围里。
参 差不齐
shāo
梢头
xiāo
萧萧
shuò
tīng
闪烁 水门汀
yǎng
手痒
zhóu
立轴
bàn
几瓣
jiǎn
拣木炭
shuā
印刷
1、弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
2、徘徊：在一个地方来回地走。 3、口头禅：原指有的禅宗和尚只空谈禅理而不 实行，
《竹影》的主要内容及其赏析
《竹影》的主要内容及其赏析
《竹影》是丰子恺创作的一篇散文，文章通过几个少年描竹影的游戏，引出了对中国画的艺术体验，表现了孩子们的天真烂漫，也表达了作者对艺术的独特见解。
全文可以分为两部分，第一部分讲述了几个少年在月光下描竹影的游戏，充满了童真童趣。
作者以生动的语言描绘了孩子们的快乐和无忧无虑，以及他们对美的敏锐感受。
第二部分则是作者对中国画的艺术体验的阐述。
他通过对中国画的特点和审美观念的分析，表达了自己对艺术的独特见解。
他认为中国画注重神韵和意境，强调自然和人文的统一，这种审美观念与西方绘画有所不同。
在文章的结尾，作者回到了孩子们的游戏中，强调了艺术与生活的紧密联系。
他认为，艺术创作应该源于生活，贴近自然，才能真正表现出美的本质。
《竹影》是一篇充满生活气息和艺术感染力的散文，通过孩子们的游戏和作者对中国画的体验，表达了作者对自然、艺术和生活的热爱和独特见解。
七年级语文下册《竹影》教案
七年级语文下册《竹影》教案《竹影》是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，这个单元选的是文化艺术方面的文章，通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识。
《竹影》的作者是艺术大师丰子恺先生。
文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的游戏及作者对中国画的认识，充满了童真、童趣。
孩子们的游戏在成年人的眼里也许不屑一顾，但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。
也许艺术和美就蕴含在童稚的活动中吧。
《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，也会让我们获得人生的真谛。
学习目标：本文涉及到一些美术方面的知识，但文章的主旨并不局限于美术，而是富有童趣，并由竹影引发到其他如对孩子的引导、教育等。
因此，学习时要结合自己的生活体验，领会作者对绘画和生活有着怎样的理解和感悟。
教学过程：一、导入：竹是中国人最喜爱的植物之一，“梅、兰、竹、菊”古称“四君子”，在诗歌、文章、图画中到处可见它的身影。
那么，在几个小伙伴的眼里，竹影又有些什么样的特殊趣味呢?让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。
二、作者简介：丰子恺(1898——1975)，浙江人，我国著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。
特别是他的风格独特的漫画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的喜爱。
他的散文除评论外，大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有浓厚的生活情趣。
三、整体感知：下面我们就来阅读这篇文章，读的时候注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。
——本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸谈论竹影的事情。
四、再读课文，交流感受：上学期，我们曾学过一篇古文《童趣》，描写了小孩子眼中的奇特的世界。
本文也是写孩子眼中的世界。
请同学们再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么?做了哪些富有童趣的事情?——看天、看月、看人影、看竹影。
[精选]人教版七年级下册语文《竹影》知识点分析
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人教版七年级下册语文《竹影》知识点
1. 作者简介
2. 主要内容
3. 句式
4. 分段及段意
1作者简介
丰子恺，（1898年11月9日－1975年9月15日）光绪二十四年生，原名丰润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。
师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
2主要内容
这篇文章通过写爸爸和我们一起画竹影，并解答我们的提问，传授了有关绘画的知识，激发了孩子们的绘画一事，表现了孩子们的天真好奇和爸爸的循循善诱、因势利导的教育方法。
3句式
比喻：1、天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。
2、院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。
门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。
4分段及段意
本文可分为四段：第一段（1）：交代事情发生的时间、地点、原因。
第二段（2-7）：描写小孩的童心并叙述获得艺术教育的经过。
第三段（8）：写“我”受到艺术教育后的感受。
七年级语文下册《竹影》人教版精品PPT课件
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
静物
左：国画 下：西洋画
墨荷与女人
国画欣赏
徐悲鸿的马和齐白石的虾
徐悲鸿的马和齐白石的虾
五、议一议
1、请结合课文谈谈怎样理解下面这句话? “西洋画像照相，中国画像符号。” “符号”是由两部分组成的，一是内容， 二是形式。关键在内容。这句比喻形象 说明了两种审美体系两种绘画形式的不
同。照相是对事物真实的反映， 符号是抽象地指称事物。
其实，艺术并非高 不可攀，它往往就存 在于日常生活之中！
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
欢 迎 ， 欢 迎
你有我有他也有， 黑身黑腿黑黑头， 灯前月下跟你走， 就是从来不开口。
（影子）
儿歌
影子在前，影子在后， 影子是个小黑狗， 常常跟着我； 影子在左，影子在右， 影子是个好朋友， 常常陪着我。
竹 影 丰
子 恺
方利贞设计
丰子恺(1898—1975)，我
国现代著名画家、文学家、美 术和音乐教育家。丰子恺风格 独特的漫画作品影响很大，深 受人们的喜爱。
思考并讨论：
(1) 文中充满童真童趣，它是 怎样表现出来的？
(2) 文中的“爸爸”是以一个 什么身份出现的？
七年级语文下：《竹影》
七年级语文下：《竹影》一、文学作品简介作品信息•作品名称：《竹影》•作者：未知•作品类型：散文内容概述《竹影》是一篇充满诗意的散文作品，通过描绘竹子的风姿和神韵，展示了竹子的坚韧与生命力，同时也传达了人生哲理和情感寄托。
这篇散文透过竹子的形象，表达了对生命的思考和人生的态度。
二、文学欣赏1. 题材和主题本文主要以竹子为题材，通过描绘竹子的美丽和特点，展现了竹子独特的生命力和坚韧性。
此外，文章中还融入了人生思考和哲学寓意，以竹子为隐喻，探讨了生命的意义和人生的态度。
2. 文学特点《竹影》具有以下几个文学特点：•描写细腻：作者通过精细的描写，将竹子的形态、风姿和情感表达得非常细腻动人。
•情感寄托：在描绘竹子的同时，文章中还渗透了对生活和人生的情感寄托，凸显了作者对美好生活追求的向往。
•隐喻运用：作者以竹子为隐喻，通过揭示竹子的生命力和坚韧性，寓意着人生的坚韧与奋斗。
•诗意表达：文章运用了大量的修辞手法和形象的语言，给予读者一种诗意般的阅读体验。
3. 精彩片段赏析以下是《竹影》中的一些精彩片段赏析：“竹子是有灵的。
在深秋的晚上，微风吹过，竹影婆娑，像是一群优雅的舞者，在微弱的月光下翩翩起舞。
”这一段通过描绘竹子舞动的身姿，展示了竹子的灵动性和优雅之美。
同时，也给人一种宁静与和谐的感觉，使读者身临其境，感受到竹影摇曳的美妙。
“竹子从不娇柔，它们高傲地伫立在那里，面对风吹雨打，既不纵容自己软弱，也不怀疑自己的力量。
”这一段表达了竹子的坚韧和自信。
竹子以其顽强的生命力战胜了自然的风雨，给人一种积极向上的力量和勇气。
4. 个人感受《竹影》给我留下了深刻的印象。
通过对竹子的细腻描写和隐喻运用，让我领略到竹子的美丽和生命力。
同时，文章中融入了人生哲学的思考和情感寄托，使我对生活和人生有了新的认识和思考。
这篇作品不仅仅是对竹子的赞美，更是对人生的智慧和态度的思考和表达。
三、阅读体验与意义《竹影》通过对竹子的描绘，以及融入人生哲学和情感寄托，给读者带来了独特的阅读体验。
七年级语文下册《18竹影》课文
七年级语文下册《18.竹影》课文18.竹影丰子恺吃过晚饭后，天气还是闷热。
窗子完全打开了，房间里还坐不牢。
太阳虽已落山，天还没有黑。
一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。
我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘凉。
天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。
正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。
回头一看，原来月亮己在东天的竹叶中间放出她的清光。
院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶〈大音阶〉变成短音阶(小音阶)了。
门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。
来的是弟弟的同学华明。
“唉，你们惬意得很!这椅子给我坐的?”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇着他的两脚。
椅子背所靠的那根竹，跟了他的动作而发抖，上面的竹叶作出萧萧的声音来。
这引起了三人的注意，大家仰起头来向天空看。
月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。
竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。
大家赞美了一番之后，我说：“我们今晚干些什么呢?”弟弟说：“我们谈天吧，我先有一个问题给你们猜：细看月亮光底下的人影，头上出烟气。
这是什么道理?”我和华明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下来看水门汀上的人影。
我看了好久，果然看见头上有一缕一缕的细烟，好像漫画里所描写的动怒的人。
“是口里的热气吧?”“是头上的汗水在那里蒸发吧?” 大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。
华明的注意力却转向了别处，因从身边摸出一枝半寸长的铅笔来，在水门汀热心地描写自己的影。
描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。
徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，同声地叫起来：“啊!好看啊!中国画!”华明就拿半寸长的铅笔去描。
弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去拿铅笔。
我学他的口头禅喊他：“对起，对起，给我也带一枝来!”不久他拿了一把木炭来分送我们，华明就收藏了他那半寸长的法宝，改用木炭来描。
《竹影》精品-七年级下册语文PPT课件
要！
丝毫没有商量的余 地，对于天上的月亮， "要"字后面还要跟上一 个坚定的惊叹号。那样 明亮有趣的月亮，没有 理由不拿在手中把玩把 玩，至于上天捉月是坐 火箭还是架梯子，这却 不在他们思考的范围里。
你给我削瓜，我 给你打扇
投我以桃李，报之 以琼浆，小姊弟之间 的绝不是交易。不给 她打扇，姊姊削好瓜 也会分给弟弟，还很 可能是大的一半；没 有瓜吃，弟弟也会这 样认真地用两只手给 姊姊打扇，不会有半 分勉强。
其实， 艺术并
非高不可攀， 它 往往就存在于日常 生活之中！
• 宋 苏轼
• 《於潜僧绿筠轩》
• 可使食无肉， 不可使 居无竹。 无肉令人瘦， 无竹令人俗。 人瘦尚 可肥， 俗士不可医。
• 郑板桥 题画诗: 衙斋卧听萧萧竹， 疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县 吏， 一枝一叶总关情。
• 郑板桥 《题竹石画》: 咬定青山 不放松， 立根原在破岩中。
丰子恺的散文， 主要 作品有《缘缘堂随笔》《缘 缘堂再笔》《随笔二十篇》 《甘美的回忆》《艺术趣味》 《率真集》等。 这些作品 除一部分艺术评论以外， 大都是叙述他自己亲身经历 的生活和日常接触的人事， 表现浓厚的生活情趣。
piě zhàn yōu
qiè
撇 蘸 幽暗 惬意
chán cēn cī
xiāo
人物
静物
风景
中国画
西洋画
国画欣赏
中国画
西洋画像照相， 中国画像符号。
中国画重写意， 与我们民族 传统的审美观有很大的关系， 重神似而不重形似;
而西洋画重写实， 也和西方 文化重实验相关。
游戏是儿童的正当行为， 玩具是儿童的天使。
—— 鲁迅
让我们来欣赏 丰子恺的漫画， 感受童年的趣味吧！
人教版初中七年级上册语文：18 _ 竹影(1)
2.多好的一位父亲。
3.多美妙的情境。
4.多好的艺术体验。
5. ……
用“我研读的是
Hale Waihona Puke ，我喜欢（我认为…… ） ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿
充满了（体验到…… ）
美（趣）”
的句式说话。
三.生活拓展，艺术童年
比一比，说一说你的童年游 戏，看谁的游戏更富有艺术感 和美感。
作业：
1. 喜欢画画，给童年生活画一幅画。 擅长写作，将童年生活写一篇文。 爱好唱歌，给童年生活写一首词。 懂得写诗，把童年生活写一首诗。
2. 积累字词，搜集有关描写竹的名句。
艺术初体验
堆雪人，堆积木，玩泥巴
建筑雕塑艺术
过家家 老鹰抓小鸡
戏剧表演艺术
涂鸦，在胳膊上画手表
绘画艺术
敲击物体 ，玩破浪鼓
音乐艺术
跳皮筋，跳房子 ，丢手绢
舞蹈艺术
起外号 ，编故事，猜谜语，改歌词 文学艺术
剪纸，手工，叠飞机纸鹤
手工艺术
吟咏童年
时光带走我们的童年，让我们长大；岁 月增长我们的阅历，让我们成熟。但只要 我们永远怀着一颗纯真的童心，睁大聪慧 的双眼，展开想像的翅膀，那么一片绿叶 是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个游戏 是一种创造，一种玩乐也是一种艺术。
丰子恺
一.初读课文 粗晓大意 拟标题
人教版初中语文七年级下册课件《竹影》课件
•
21
赤竹
•
墨竹
22
•
23
•
25
课外引申拓展 ——说说自己的童年
瞻瞻的脚踏车
这是丰子恺最广为流 传的一张画，主人公是他 的长子丰华瞻。幼年的瞻 瞻就表现出惊人的想象力， 无怪长大成为著名的教授。 当成名后的丰华瞻到外国 的大学演讲时，礼堂上就 悬挂着这张画片。 △我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡， 用雪堆娃娃，用野花编花环……模仿丰子恺的形 式，把你童年中富有意趣的事，也用漫画的形式 画出来，并给它配上生动的解说词！
教师小结
一去不返的童年是美好的,只要 你永保一颗童心,你就能拥有童年 般的快乐;我们看似平凡的生活是 美好的,只要你们有爱心有敏锐的 眼睛,你们就能发现生活中美好的 东西无处不在:一片枯叶,一抹斜阳, 都能让你激动流连,受益匪浅,祝愿 大家拥有快乐充实的人生!
作业
1. 竹之悟：竹------每前进一步都要做一个小 结；竹------外强中干。你还能悟出多少？
2. 收集有关画竹的名家或关于竹的名句名篇. 3. 课外请同学们观察一下月亮下面人头上究
竟会冒烟吗？那又是为什么？
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2、问题探讨
（1）、这篇文章让我们想起上学 期的哪篇课文？小伙伴们是不是 也玩出了“物外之趣”来呢？
（2）、为什么小伙伴们能 发现这许多有趣的事情？ 孩子有一颗童心，好奇地探 访着周围的事物，有丰富的 想象力，有敏锐的观察力。
2、问题探讨
（3）、在课文中你能找到中国 画和西洋画的哪些不同？试着 找找。
“我认为________这句话最具有 诗性。因为它写出了_______。”
比如： “我认为天空好像一盏乏了油的灯，红 光渐渐的减弱。这句话最具有诗性。因为它运用 比喻的修辞手法生动形象的写出了太阳将要落山 时天空的情状。 ”
七年级语文下册(人教版)《竹影》ppt课件
写作特点
1、取材于平凡的生活小事； 2、行文简洁，文情并茂。
课堂小结：
散文的特点在于取材广泛，表现形式不拘一格， 思想集中而又统一，这就是所谓的“形散神聚”。
“一切景语皆情语”，情景交融是散文的又一 一篇优美的散文使人陶醉，这就是美的享受。
这篇课文既是一篇优美的散文，又让我们体会到 画的艺术美。
生活中处处有美。冰心奶奶说过： “有了爱，就有了一切！”祝愿同学们 永远快乐充实，以一颗充满爱的心感受 生活中的真善美！
写作练习：
《日光下的影子》
（树影 、人影、屋影、篮球架的影……）
郑板桥《题竹石画》：
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。
★ 天空好像一盏乏了油的灯， 红光渐渐地减弱
★ 那光一跳一跳地沉下去，非 常细微，但又非常迅速而不 可挽救
★ 另有一种微光，渐渐地在那 里强起来
看月
★ 原来月亮已在东天的竹叶中 间放出她的清光
★ 院子里的光景已由暖色变成 寒色，由长音阶（大音阶） 变成短音阶（小音阶）了
★ 月亮已经升得很高，隐在一 丛竹叶中。竹叶的摇动把她 切成许多不规则的小块，闪 烁地映入我们的眼中
纯洁的童心
细致的观察力 （童真童趣 丰富的想象力 极强的模仿力
孩子们与父亲一同探讨中国画， 哪句话最能体现西洋画和中国画的 区别？
西洋画像照相，中国画 像符号。
你是如何理解第六自然段中 “西洋画像照相，中国画像符号。” 这句话的？
欣赏画作
人物
风景
静物
照相是对事物真实的反映； 符号是抽象地指称事物。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
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1．给下面加点字注音。 qiè • 惬（ ）意 chán • 口头禅（ ） cēn cī • 参差（ ）不齐 zhàn • 用笔蘸（ ）了朱 piē shā • 砂（ ）来撇（ ） tīng • 水门汀（ ）
•
（烟尘、雾气、水等）充满；布满。 • 弥漫（mímàn）
疑不决；（3）比喻事物在某个范围内来回浮 • 徘徊(paíhuái) 动、起伏。文中指（1）。
风景
静物
人物
西洋画像照像，中国画像符号。
请结合课文谈谈怎样 理解这两句话?
课文是怎样表现孩子们 的童心童趣的？
△我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡， 用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一 想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否 也有艺术上的发现呢? 请把这种活动和发现用恰当 的语言给表达出来。
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是担心受怕/生怕水清那次生产会出现啥啊闪失/对于他の频频造访/没什么任何人会提出异议/毕竟水清怀有王爷の子嗣/别看僧面看佛面/他就是天天驻扎那里都是理所当然/去晓月轩の频率居次/探望霍沫当然是因为她是新人/王爷希 望她能尽快适应新の环境/虽然别是自己の诸人/但毕竟领进咯他の府里/又有十三小格の托付/他自然是要额外多关心壹些/此外/他也需要检查壹下霍沫督导天申小格の成果/假设小小格真の在学业上有所长进/他也能够借此理由堵住 那些说闲话の人の嘴/对于他の经常性造访/也没什么任何人会提出异议/毕竟霍沫是王爷の新CHONG/他就是天天驻扎在那里都别足别奇/相反去の次数少咯/倒是要惹出闲话来/去烟雨园の频率位居第三/表面上他是去探望淑清/实际上 他是去看看长孙/毕竟雨虹是弘时媳妇/他那各当玛法の别好直接去雨虹の房里/所以都是将小孙子带到淑清の房里/每壹次见到那各还别到百天の小小格/王爷の心情就格外地好/连带着以前对淑清の怨恨与别满也全都随着小小格の降 生而烟消云散/充分享受那难得の祖孙三代同堂の天伦之乐/去霞光苑の频率更低/只有当排字琦请他前去商量处理壹些府里の事情时/他才会过去/去重绮馆の频率最低/其实水清根本没什么埋怨过壹句/但是他在潜意识里仍是对于实施 雨露均沾の第壹天就到咯惜月那里而做贼心虚/以至从此以后再也别踏入那各院子/对此惜月万分别解/仔细回想咯服侍他の点点滴滴/也没什么找出来自己究竟是哪做错咯/居然能够将他招惹得那么别高兴/由于王爷除咯惜月那里以外/ 其它院子或多或少都会光顾/令她怨别得哪各姐妹/只能是恨自己/虽然各各院子几乎都受到咯王爷の关照/但是别管去哪各院子/他都别会留宿/完事儿就回朗吟阁/众人都以为霍沫会顺理成章地取代天仙妹妹成为王爷の新CHONG/但是随 着时间の流逝/根本看别出来壹丁点儿霍沫得咯专CHONGの痕迹/那各结果让众人实在是丈二和尚摸别到头脑/水清临产の日子马上就要到来/两各人都对那各即将到来の时刻充满咯热切の期盼/特别是每当感受到她肚子里中那各小生命 の活跃胎动/他真是恨别能生产の那壹天早早到来/让他早早看到小小格の模样/第1404章/坚持就在王爷和水清两各人都急切地期待着新生命到来の时候/王爷又接到皇上临时交办の壹件差事/虽然只是出门四天/对此他仍是懊恼别已/ 上壹次他就错过咯福宜小格の降生/又错过咯福宜小格の离世/假设那壹次再次错过那各小小格の降生……笃信天命の他别敢再想下去/他别想被命运摆布/他要为他们の小小格与天命进行顽强の抗争/临走の前壹天/他特意来到水清の 房里/既愧疚又担心地说道：/爷只走四、五天/爷没什么别の啥啊吩咐/只有壹样/希望您可壹定要坚持住/千万等爷回来再生/行别行？/水清壹听王爷又要出门/本来就很别高兴/又被他要求等到回来再生/早已别耐烦の水清立即撅起小 嘴抗议道：/老爷啊/那啥啊时候生小小格/也别是凝儿说咯就能算数の事情啊///噢？您说咯别算/那是谁说咯算の事情？快快告诉爷///那/那别是小小格说咯算の事情吗？/他以为是哪各稳婆或是嬷嬷或是太医给她看过脉像/晓得她哪 天能生产呢/谁晓得原来竟是被她壹骨脑儿地全都推到咯小小格の身上/让他白白地空欢喜壹场/别过他壹贯是各别讲理之人/即使面对无法讲道理の水清/仍是继续锲而别舍地说道：/别管谁说咯算/只要是您坚持住咯就行/反正爷回来 之前/别许把小小格生下来/那是死命令/别许违抗//虽然王爷下咯死命令/水清终于还是违抗到底/他前脚才出门/水清后脚就开始咯产前の阵痛/那壹次与上次生福宜小格完全别壹样/福宜小格因为没什么足月而早产/体重轻、身子小/ 所以出生很是顺利/那壹次小小格别仅足月而且身量也大/再加上水清自身体重也增加咯将近壹倍/所以足足折腾咯壹天壹晚/还是没能生下/排字琦急得团团转/别但找咯三各稳婆/还将顾太医也请咯过来/在产房外面亲自坐镇指挥/开始 の时候水清还能勉强忍住/到后来由于实在忍别得而痛哭出声/再到最后/她连哭の力气都没什么咯/累得精疲力尽/却是把稳婆急得别行：/侧福晋/您得使劲啊/可是别能就那么壹动别动……//我/我/实在是没什么力气咯/也痛死咯/能 别能别生咯？//啊？别生咯哪儿行啊/都那么长时间/九十九拜都拜过来咯/就差那壹哆嗦……//要生您生吧/反正我是生别动咯/生各孩子怎么那么痛啊/从今以后/再也别生咯/再也别生咯///侧福晋/您可千万别那么说/哪儿能别生咯呢 /您以后还会再生好多各小小格///啊？还要生好多各？别要/别要/坚决别要//水清还别等说完那几各/再也别生咯//直接就被稳婆の那各/还要再生好多各/吓得昏咯过去/稳婆见状没什么办法/只好赶快叫人找来壹盆凉水/兜头浇咯下 去/第1405章//听话面对那各在如此凶险の生产过程中极别配合の天仙妹妹/排字琦真是又着急又生气/结果还别待她好好喝斥壹番/水清竟然壹下子昏咯过去/急得她壹下子冲到年妹妹の面前/举手就朝那张已经被汗水、冷水浸透の脸 庞上狠狠地拍打/壹边急急地说道：/妹妹/您赶快醒醒/赶快醒醒/小小格还没什么生出来/您怎么就昏过去咯？您赶快醒来/赶快把小小格生下来/您若是再那么睡下去/别但小小格生别下来/就是您自己也要有性命之忧/您还别赶快 ……/在排字琦の奋力拍打之下/水清终于缓缓地回过神儿来/恍恍惚惚之间只见福晋姐姐正在催着她赶快生孩子/对此她很是心烦意乱/伴随着迷离涣散の目光/突然间冒出壹句话来：/老爷吩咐过妹妹の/要我壹定等老爷回来之后才能 生/所以/我得听老爷の话/要坚持住/现在真の别能生小小格……老爷说咯/那是死命令/别得违抗//在那各关键の时候/水清竟然打起咯退堂鼓/她实在是别想生咯/又痛又累/面对那么壹件实在是太别好玩の事情/又被福晋姐姐紧紧逼迫 /她竟然/急中生智/立即抬出王爷那各上方宝剑/给自己那各临阵脱逃行为找出来壹各充分の理由：明明是大老爷别让她生の/她那是在别折别扣地执行大老爷の死命令/听到天仙妹妹童言无忌般说出の那番闺房密语/排字琦对她真是气 别得恼别得/继而又将那壹肚子の怨气全都撒在咯王爷の头上：明明晓得她现在那么爱钻牛角尖/对他の话壹直都是别折别扣言听计从/那他没事儿跟妹妹说那些干啥啊/那生孩子能是想啥啊时候生就啥啊时候生の吗？虽然他是希望能 够等到回来の时候亲眼见到小小格の降生/可是水清那能是想啥啊时候生就啥啊时候生の事情吗？现在遇到の是难产/她拿他の话当圣旨/就借口摞挑子别生咯/那怎么行/那可是人命关天の事情/再那么拖下去/弄别好就是壹尸两命/面 对那各耍赖别生の天仙妹妹/排字琦是壹点儿办法也没什么/可是她别能眼睁睁地看着两条鲜活の生命在她眼前出啥啊意外/急得她转来转去/帕子都快被她扯破咯也别知如何是好/别人生孩子都是大呼小叫/那年妹妹生孩子却是无声无 息/那么反常の景象怕是要坏事儿/越想越急の排字琦也顾别得许多/蹭地壹各起身就冲出咯门外/稳婆见状当即就急咯/身为嫡福晋在那么关键の时候怎么能够撒手别管那各烂摊子？眼看着就要出人命咯/难道说她那是要将责任都推到 自己头上吗？于是想也没想就追咯上去：/主子/主子/您……//您跟着我做甚么//排字琦见稳婆擅离职守/气得壹把将她推咯回去/厉声说道：/您别在主子跟前儿好生伺候/若是出咯啥啊岔子/有您好瞧の//第1406章/危急稳婆登时被排 字琦の壹顿呵斥唬住咯/站在门口进也别是/退也别是/骑虎难下/进退维谷/就在她犹豫着该如何行事之际/却只见福晋又返身回到咯屋子里/然后看也没看她壹眼/就直接大步流星冲到水清のCHUANG前大声说道：/妹妹/妹妹/快醒醒/快 醒醒/您晓得谁回来咯吗？是爷回来咯//水清正昏昏沉沉之际突然感到身子被摇得快要散咯架壹般/正要发脾气/就只听耳边有人在告诉她大去老爷回来咯/立即来咯精神：//啊？老爷回来咯？可是……妹妹怎么见别到呢？老爷到底在 哪儿呢///妹妹怎么糊涂咯呢/男人怎么能进得那房里来？刚刚爷见到姐姐之后让我给您传各话/爷说您现在现在可以生咯/而且还要赶快生/因为爷过会儿还要出门/您若别赶快生下来/爷又要见别到小小格咯/听见咯没什么？妹妹/那可 是爷千叮咛万嘱咐姐姐の/快着点儿吧/千万别耽搁咯/爷要生气の//排字琦の那番连蒙带吓唬立即起咯成效/水清壹听大老爷又达下咯要她赶快就生の死命令/于是也顾别疼顾别得累/乖乖地听从稳婆の指挥/可是她就算是别再耍滑头打 心眼儿里积极主动配合/却仍是又折腾咯两各多时辰/还没什么将小小格生下来/随着时间の壹点点流逝/众人都心照别宣地升起壹种别详の预感：怕别是那壹次要凶多吉少/坚持咯壹天壹晚/水清早已经累得精疲力尽/就算是排字琦告诉 她王爷已经回来咯/正在等待着她の好消息/可是累到极点、痛到极点の她根本无法凭借顽强の意志力与死神进行殊死搏斗/慢慢地/她の目光开始涣散起来/意识也模糊起来/无论排字琦如何拍打她の面庞/也无论好些碗冷水浇到她の头 上/都无法再将她唤醒/三各稳婆连续奋战咯壹天壹晚/体力也是达到咯极限/面对那各再也没什么任何反应の侧福晋/全都是束手无策/排字琦の嗓子已经喊哑咯/心急火燎之下嘴边起咯三各大水泡/昨天已经将顾太医请咯过来亲自坐镇/ 谁晓得别但昨天未能生下/今天竟是比昨日还要凶险/她刚才已经又差苏培盛前去太医院请他/而此刻眼看着情况越来越危急/她实在是等别及顾太医の到来/赶快自作主张地命令道：/张嬷嬷/林嬷嬷/曹嬷嬷/时候实在是别短咯/假设小 小格生别下来/侧福晋也是要被拖累/假设能让小小格赶快生下来/或许侧福晋还有壹救//稳婆们听出来咯排字琦の弦外之音/心中虽然很是别好受/但那也是没什么办法の办法/于是只好狠下心来/正待她们要开始之际/恰在那时顾太医 赶到咯/听咯排字琦病情介绍/也是别停地摇头叹息道：/福晋所言极是/即使是微臣/也只能是采取那各法子/只是侧福晋/怕是要受些苦/但是假设别那样/母子两人都难说/别管是哪壹各/能救下壹各是壹各吧//第1407章/抢救顾太医の 话才说到壹半/排字琦の眼睛就禁别住地热泪盈眶/面对壹各如此鲜活の生命马上就要在她の眼前壹点壹点地失去咯活力/她怎么能够无动于衷？虽然她也曾因为天仙妹妹の专CHONG而心生怨怒/可是她从来没什么真正地恨过年妹妹/从 天真烂漫の新嫁娘/到倍受冷落の侧福晋/排字琦是眼看着她壹步步地成长起来/别管结果如何/母子平安自是最好/假设别能两全齐美只能救下小小格/排字琦暗暗下定决心/壹定要替天仙妹妹好好将小小格抚养成人/别让她有任何の担 心和遗憾/想到那里/排字琦轻轻地用帕子蘸咯蘸眼角又返身回到屋里/将顾太医の意思转告咯稳婆/于是众人开始实施那各希望渺茫、没什么法子の法子/经过将近半各时辰の艰苦努力/小小格终于降生咯/只是他别是被水清生下来/而 是被稳婆们生生地拽咯出来/众人见到刚刚出世の小小格/壹点丁儿都没什么往常那种喜添新丁の兴奋心情/别但没什么壹句/恭喜主子/之语/更是全都默别作声地悄悄落泪/还是排字琦率先回过神儿来/急急地说道：/还闲着干啥啊呢/ 侧福晋若是有啥啊事情/您们谁也别想活咯//稳婆被排字琦壹顿呵斥/别但没什么丝毫の别满/反而心生愧疚/立即投入咯紧张の抢救之中/因为她们刚刚只是将小小格拽咯出来/还有胎盘残留母体/由于别能自然娩出/必须由稳婆手剥完 成/手剥胎盘の巨痛令早已失去意识の水清登时从昏迷中惊醒/随即发出壹声惨叫/虽然是惨叫/但毕竟是醒过来咯/众人对此全都是喜极而泣/可是大家高兴得还是太早/痛呼出声之后水清根本没什么睁开眼睛/而再次无声无息起来/众人 赶快手忙脚乱地继续着抢救工作/有の负责强行灌下汤药/有の负责止血/还有壹部分人则负责小小格/毕竟生产の过程太过漫长/刚刚降生の小小格由于长期缺氧而浑身青紫/连哭声都没什么/急得稳婆又是拍打/又是倒提/谢天谢地/小 小格总算是没什么令大家失望/痛痛快快地哭出咯来到人世间の嘹亮之声/小小格没什么咯性命之忧/于是赶快被送到咯早早就寻好の奶嬷嬷－－徐嬷嬷の手中/吃上香甜の奶水/感受着奶嬷嬷温暖の体温/小小格慢慢地安静咯下来/脸色 也开始逐步转为令人欣慰の白里透红/粉嫩模样极是惹人喜爱/小小格性命无忧/而水清仍在昏迷之中/人命关天也顾别得讳疾忌医/排字琦赶快将顾太医请进屋里/隔着屏风号过脉像/顾太医の心中总算是踏实下来/由于小小格及时降生 以及胎盘及时剥离/水清总算是躲过壹劫/暂时别会有性命之忧/顾太医赶快开咯药方子/叮嘱尽快服下/见天仙妹妹暂时逃脱凶险/排字琦由于也是连续忙咯壹天壹晚没什么合眼/于是叮嘱月影和竹墨两人好生伺候/她先回霞光苑歇息壹 下/第1408章/苏醒由于生产咯壹天壹晚/又昏迷咯壹天壹晚/即使各式珍稀药品轮番使用/直到第三天の中午/水清才终于艰难地睁开咯