我做初中班主任工作

我做初中班主任工作邹城四中徐伟班主任，不仅担负着教学工作，而且担负着教育学生们的重任。

班主任是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军。

作为一名班主任，最深刻的体会往往是：工作太多太琐碎，似乎每一天都是在处理各种各样的琐碎小事中度过的，而且总有永远做不完的感觉。

然而，任何教育活动都是由一个个的细节构成的。

细节虽小，却能从中投射出教育的大理念、大智慧。

“细节决定成败”，对细节视而不见，长期下去，班级就会出现问题。

反之，妥善地解决好学生的小问题，久而久之，班级就会向好的方面发展。

一．“身教重于言教”，提高对自己的要求，做好班主任工作。

班主任是学生生活中接触最亲密,最直接的老师.对一个学生的学习,生活以至于人生观等等的形成起到潜移默化的作用.班主任的行为对学生都或多或少地留下了深刻的影响,有的甚至影响到一个学生的一生. 作为一名班主任应不断地完善自己，严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

1.为了让学生早点到读书，我每天坚持来在学生之前，给学生开教室门，指导学生读书或和学生一起读书。

2.教育学生热爱劳动，不乱丢垃圾，见到垃圾主动捡起，自己要先做到热爱劳动，不乱丢垃圾，主动捡起校园内地面上的垃圾。

早晨到教室后除了检查学生读书，我还经常和值日生一起打扫卫生。

有时我还会给值日生点“难堪”：我常问值日生做完值日了吗？当学生回答“做完了‘后我会拿起笤帚在角落里又扫出一些垃圾。

有这么几次，学生就会养成认真做值日的习惯，我们班的卫生打扫也慢慢的达到了较高的水平。

3.公平对待每一名学生，不歧视“差生”。

我们经常讲“要公正的对待每一位学生，不能偏爱好生，不能歧视差生”，我们也有一些实际行动，但是我们工作中的一些不经意的做法就很严重的歧视了或打击了成绩差的学生。

例如，按成绩排位：成绩或表现差的学生往往被我们排在最后一排和第一排的门口或窗户处；而尖子生或“关系学生”往往坐2-5排的中间位置。

我们班的排位方法借鉴了郑希德主任的做法：完全按身高排位且定期左右轮换，这种排法很受学生欢迎。

二．“教不严师之惰”，严格高标准要求学生，提高学生的能力。

对学生严格高要求是教师对教育事业的负责、对孩子成长的负责，是一种爱的表现。

伴随着“爱”的严格，是教师高尚师德的表现。

在对学生的严格要求中，要让学生感受到老师的爱心，要让学生在严格中得到提高，在爱中得到成长。

以下是我对学生提的几点“严要求”：1.要求学生早晨到教室先交作业再回位坐端正用适当的声音读书。

2.学生上课时，我经常去教室检查学生的听课情况，检查学生有没有无课本（或学习所需资料）上课的现象，有没有在课本上乱画或做笔记不认真现象。

3.下课后要先准备好下一节课的学习用品后再休息。

4.黑板擦的是否符合学期初制定的标准（不达标一般再擦3天）。

5.自习课严禁做与学习无关的事，不允许借东西，不允许问问题，坐姿要端正等。

经过严格的训练，我班的自习课已基本做到老师在与不在一个样。

6.课间经常去教室检查学生的桌洞里的物品是否摆放整齐，是否有积存垃圾现象。

7.定期检查学生有无留长指甲现象。

记得上学期我第一次检查学生的指甲卫生状况，竟发现有13位学生留很长的指甲（其中有5位男生）。

一星期后第二次检查时我开玩笑说：今天再查一查还有没有像电视《聊斋》中女鬼留的那种长指甲，学生立刻亮出了双手（有一名男生还调皮的说了一句《倩女幽魂》上的），经检查还有3人。

有些事情老师只要要求到并对学生晓之以理，学生们会支持并愉快接受的。

8.我班坚持两操不认真重做制度。

9.此外，我还经常向学生强调一些班级小规定（技巧）。

例如：拖地的规定：先扫干净，再拖地，再涮干净拖把（这样做的好处是我们教室里摆放的始终是干净的拖把）。

扔垃圾的步骤：走近垃圾桶，打开盖，放入，盖盖儿；严禁隔老远就扔。

三．“因材施教”，对几类学生的培养教育。

我们所面对的学生是一个个多姿多彩的个体，其性格、脾气、秉性、认知不可能完全相同，甚至有着天差地别；其行为、习惯、品德、约束、接受、感悟受家庭、社会的影响，存在这样那样的差距，有“金凤凰”，也有“丑小鸭”，我们不能用统一的标准去要求每一个学生，他们也不可能都成为我们心目中理想的标杆。

作为班主任要承认并尊重学生在学习上、成长过程中的个别差异，允许不同的学生获得不同的发展。

1.大胆使用班干部，精心培养班干部。

班主任一定要充分相信学生，许多工作放手让学生去做，这样既培养锻炼了学生的能力，又使自己从繁杂的班级事务中解放出来。

一批好班干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。

因此，选拔和培养好班干部，是班主任的一项重要工作。

①认真选拔。

我的做法是：刚接的新班自己指定与毛遂自荐相结合，通过一段时间的了解和观察，结合全班民主评选出班委人选。

②加强教育。

教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。

教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和同学打成一片，才有资格代表同学，才能获得同学的拥戴。

③放手使用和锻炼。

要信任班干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。

我班的班长高欣月同学是初一入班时临时指定的，经过一段时间的观察发现，高欣月同学管理能力较强且很喜欢这项工作（也十分珍惜这一职务），但是学习成绩中等，我怕她因成绩差威信不够，有几次想换她。

我怕她因此受到打击，一直未换。

后来我想我们应该相信学生，就成绩和威信问题和她耐心的谈了几次话。

这位同学很争气，再接下来的几次大考中均取得了较大的进步，上学期期末考试中进入了班级前十名，数学取得了满分的成绩。

在班长的带领下，我们班在前面的两年里取得了一次又一次的进步。

2.巧妙的处理违纪学生。

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪。

但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪是一项技术性工作。

我班有几个同学情绪易冲动，情况经常由打闹升级为“战斗”再发展为“仇恨”。

初一下学期，丁春阳和张荣毅又因“小事”打了起来，幸亏我课间到教室检查及时制止。

当时我很生气，想好好“教训”他俩。

我冷静了片刻后把他俩叫到了走廊了解情况，他俩都像有“深仇大恨”一样还想打，我问：有杀父之仇？他们停了下来，我也在考虑如何处理。

正赶上学校布置大扫除，我说：这样处理吧，罚你俩合作完成擦教室后边2个日光灯的任务，必须是合作完成。

下午我去教室询问情况，发现他俩还是谁也不理谁：“干完了吗？”，“干完了”，“怎么干的？”，“我俩一人一个”,“不算”,“为什么？”，“必须合作完成！”，“班长监督，合作再擦前面4个”。

下午，班长告诉我，后来4个他们是合作完成的，放学后他俩又成了好朋友。

一年多来，他俩在没有有过矛盾，也没有和别人有过冲突。

我班学生犯错，一般的惩罚措施是教育加些一篇反思书（或抄一篇课文《桃花源记》），学生们大都乐意选择抄《桃花源记》。

后来有些同学戏称《桃花源记》是我们班的班级课文。

学生心里都不把它当作惩罚自己，而且这种惩罚措施效果很好。

3.挖掘学生身上的“闪光点”，有时能“变废为宝”。

大家都知道我班有个“名人”：萨达姆，他很体贴父母的不易，回家就帮父母买羊肉串，一点作业不做，上课不是捣乱就是睡觉。

我也和他较量了几个回合后，以我的失败而告终，正准备放弃时，我发现他痴迷电脑，精通多媒体设备操作。

我给了他一个“多媒体管理员”的头衔，从此他的不良行为收敛了很多，我们班的活动，甚至团委活动会场的整理他成了不可缺的主力了。

我们班还有一位同学，吴滨，一点不学，有一次他在走廊反省，我想反正闲着也是闲着，“你去帮我查查背诵”。

我发现：查完后他自己竟会了。

从那天起，他很喜欢背诵概念，定理，有一次大考他的数学竟然及格了，后来，他的语文课文背诵竟然赶在了很多优秀生的前面，他成了我们班的背诵检查员。

这样的学生还有很多。

四．“多观察、多思考，多创新”用心做班主任工作，提高工作成效。

刚才提到，班主任不仅担负着教学工作，而且担负着教育学生们的重任。

每个班主任都是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。

但是在班主任工作的过程中，常常会出现一些盲点，这就要求我们多观察---发现问题，多思考---解决问题，多创新---提高工作效率。

1.关注特殊时段：晨读前，课间，中午上课前，音体美课，放学后，多去走廊和教室走走，你会发现很多问题。

2.注意批评、谈话场所：办公室是班主任找学生谈话最常用的场所，但不一定是最佳场所。

不妨换一个更合适的环境，比如，操场的跑道上，到篮球架下；北楼前花花坛边。

3.集体活动是形成和谐的班级，产生向心力、凝聚力，培养学生集体荣誉感的绝好机会。

班主任要认真对待、全力提倡学校举行的歌咏比赛和运动会等各项活动。

4.学校布置的事情，不论大小都要认真对待，及时予以落实，以便给学生养成雷厉风行、令行禁止的良好生活习惯。

5.班级问题应该是以“防”为主，以“治”为辅。

每年元旦期间校园都会出现学生放鞭炮，玩节日彩带、喷花、喷雪的恶作剧行为。

出现以后再禁止的效果远不如提前1—2周讲清危害，提前要求的效果。

还有遇到停电，我们可以给学生讲一讲冬季下午放学前突然停电怎么办。

还有学生早恋问题等。

6. 细化责任，自主管理（主要讲一讲卫生问题）。

教育的基本原则就是面向全体学生，因此我们可以让每个学生都参与到班级管理中，为每一个学生提供锻炼机会，让学生做到自主管理，班级才具有凝聚力。

为此我将班级管理任务（卫生、公物、黑板报等）细分为28项分别承包给了全班69名学生，人人都是管理者。

前后门、黑板框、窗户、讲台面有人定期擦，暖气片下卫生、粉笔末专门有人负责，室内张贴物、课程表、格言专门有人管理，室内外墙壁有人擦，卫生工具有人负责摆放，教学用品的准备有人管……各位领导，各位班主任，以上是我班级管理工作中的一些做法和心得，不当之处请给予批评指正，谢谢。