射阳县实验小学教师语文基本功考核复习注意点

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实小教师教学基本功训练与考核细则模版

实小教师教学基本功训练与考核细则模版一、引言本文旨在制定实小教师教学基本功训练与考核细则，以提升教师教学水平和专业素养。

本细则将提供具体的训练要求和考核标准，帮助教师规范教学行为和提高教学效果。

二、教学基本功训练要求为了保证教师具备良好的教学基本功，以下是教学基本功训练的要求：1.课堂管理能力：-准备充分的教案，清晰的教学目标和内容，合理的教学组织形式。

-能够有效掌控课堂纪律，管理学生行为。

-善于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

2.教学设计能力：-根据学生的实际情况和学习特点，设计适宜的教学内容和教学活动。

-重视启发式教学、探究式学习和实践教学，培养学生的创造力和运用知识的能力。

-注重设计多样化的教学任务，培养学生的综合能力。

3.教学方法运用能力：-掌握多种有效的教学方法，如讲授法、讨论法、示范法、案例法等。

-根据内容和学生的需要，能够灵活运用各种教学方法进行教学。

-注重引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。

4.教学效果评估能力：-培养学生自我评价和互相评价的能力，提高学生的学习能力和自我调节能力。

-能够灵活运用各种评估方法，对学生的学习效果进行科学、客观的评估。

-根据评估结果，及时调整教学策略，提高教学效果。

三、教学基本功考核标准为了确保教学基本功的提升，以下是教学基本功考核的标准：1.教学设计能力：-教案准备充分，教学目标明确。

-教学内容与学生实际情况和学习特点相适应。

-教学活动多样化，能够培养学生的综合能力。

2.教学方法运用能力：-能够灵活运用多种教学方法。

-教学方法选用适当，能够激发学生的学习兴趣。

-引导学生主动参与学习，提高学生的自主学习能力。

3.教学过程管理能力：-课堂纪律良好，能够管理学生行为。

-教学组织形式合理，有利于学生的学习。

-注重个别学生的学习情况，及时进行个别指导。

4.教学效果评估能力：-能够运用多种评估方法，对学生的学习效果进行正确评估。

-注重学生的自我评价和互相评价，培养学生的学习能力和自我调节能力。

小学语文基本功训练的“三性”“五关键”

小学语文基本功训练的“三性”“五关键”作者：道空来源：《心事·教育策划与管理》2014年第04期一、小学语文基本功训练应注意的“三性”1.综合性。

小学语文基本功是由各种基本功综合而成的。

比如识字，既要了解字的笔画、笔顺、偏旁部首、简架结构等有关字形的知识，了解有关字音和字义的知识，与此同时，还要学会书写、学会运用、这是能力。

如掌握汉字，再进行教学时候，常常指导学生观察图画，或者实物，让学生自己思考，学会记牢它，运用它。

这样，把有关字的理解、表达知识和能力结合起来，在教学过程中又把这种知识和能力跟观察、思维联系起来，便成为识字得基本功训练，这便体现了基本功训练的综合性。

2.阶段性。

小学语文基本功训练是分阶段进行。

比如作文，这是语言文字表达方面的基本功训练，低年纪要求学生把听到的看到的或是想到的，能够通过几句话，或是一段话两段话表达出来。

到了中年级，要求所提高，怎样审题明确提示后，选择内容，继而学习怎么写人、写事、写景、写物，并学习叙述的方法，进行实际训练，具体学习。

还要围绕一个中心思想来铺述。

由此可见，低年纪学到基本功，为中年级奠定了基础，到中年级只是提高了要求，高年级依然可以归结从这个阶段到另一个阶段可以分为低、中、高三个阶段，每个阶段都有不同的要求，不同的特点，不同的训练方法，由简单到复杂，由低级到高级，循序渐进、逐步提高。

3.实践性。

小学语文基本功训练要重视联系学生的生活实践，各项基本功训练都是凭借教材进行的。

教材中的许多课文，所叙述的思想内容都是作者从生活、实践中体验出来的。

语文教学就是让学生对作者在生活、实践中的体验和认识，有所领会，提高认识，以知道学生的生活、实践。

因此，在进行语文基本功训练，尤其是读写基本功训练时，要重视联系学生的生活、实践，以利于更贴切地理解语言文字，从理解内容迁移到思想教育，以利于更准确地运用语言文字，表达自己的真情实感。

二、小学语文教学过程中进行基本功训练的五个关键1.教学思想上要明确认识，既要发挥教师的主导作用，更要重视学生的主观能动性，启发学生积极主动地学习，这是进行基本功训练的关键所在。

实小教师教学基本功训练与考核细则

实小教师教学基本功训练与考核细则一、背景介绍教学基本功是教师必备的基本技能，它包括教学设计能力、教材解读能力、授课技巧、教学评价能力等方面。

实小教师教学基本功的提升对于教师职业发展和学生教育质量提高都具备重要意义。

为此，制定实小教师教学基本功训练与考核细则，以规范教师培训、提高教师素质，进一步提升实小教师教学基本功。

二、培训内容1. 教学设计能力教师需要具备编写详细教案的能力，包括明确教学目标、合理安排教学步骤、确定教学方法和手段等。

在培训中，教师将学习并实践教学设计的过程，包括教学目标的制定、教学大纲的拟定、教学活动的策划等。

2. 教材解读能力教师需要掌握教材的内容和结构，能够准确解读教材中的知识点和教学要求。

培训中，教师将学习教材解读的方法和技巧，了解教材的编写思路和教学设计意图，提高教材解读能力。

3. 授课技巧教师需要掌握一定的授课技巧，包括教学方法的选择、教学手段的运用以及教学环节的安排等。

培训中，教师将学习并锻炼不同的授课技巧，以提高教学效果。

4. 教学评价能力教师需要具备评价学生学习情况和教学效果的能力，包括课堂测验、作业批改、学生评价等方面。

培训中，教师将学习评价方法和技巧，提高教学评价的准确性和客观性。

三、培训方式1. 理论学习教师将参加教学基本功理论学习，包括教学设计理论、教材解读理论、授课技巧理论等方面的学习。

通过理论学习，教师将了解并掌握教学基本功的基本概念、原则和方法。

2. 观摩研讨教师将观摩优秀教师的授课过程，通过研讨分析授课方式、教学手段和教学效果。

通过观摩研讨，教师将借鉴他人的经验和教学思路，提高教学基本功。

3. 实践训练教师将进行教学实践训练，包括编写教案、组织教学活动、实施授课等环节。

通过实践训练，教师将提高教学基本功的实际操作能力。

四、考核要求1. 教学设计能力考核教师需提交自编教案，包括教学目标、教学步骤和教学评价等内容。

考核评委将对教案的完整性、合理性和可操作性进行评估，以判断教师的教学设计能力。

小学语文老师教学基本功

小学语文老师的教学基本功在新课程改革深入开展的今天，语文教师的专业素质正面临着严峻的挑战。

要能完全胜任语文教学，语文教师必须不断的“洗脑”和“充电”，既要掌握新教学理念，同时不能忽视教学基本功的培养。

语文老师的基本功，就是语文老师的专业素质，包括书写、朗读、语言表达、阅读、写作、教材解读、教学设计等方面。

1.三笔字要规范。

很多学校都要求教师进行日常基本功练习，其中重要的一项就是“三笔字”：粉笔字、钢笔字、毛笔字，这是十分必要的，要有效利用起来认真练习。

人们常说：“字是人的脸”，书写应该是教师的一项基本功，对语文教师来说更是如此，应该比其他老师更为扎实，更能够起到语文老师的示范作用，能够对学生起示范作用。

还应注意书写时姿势规范、笔画笔顺正确、字形无误。

近几年，中、高考阅卷老师普遍高呼：“学生书写太差！”这些日益显著的问题清醒地告诉我们：“加强学生书写训练势在必行。

”在现代科技高速发展的今天，我们曾引以自豪的文化艺术——书法，也渐遭冷遇，其直接导致的结果，就是汉字书写成“鸟文”，不知所云。

拯救祖国的文字，拯救书法艺术，我们语文教师义不容辞。

一手漂亮、潇洒的好字，会无形中扩大教师的影响力。

学生对教师的崇敬往往是从细节开始的，漂亮的粉笔字，幽默的课堂语，个性化的手势，学生都乐于效仿。

只有教师首先把字写得规范、工整、美观，写得有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。

首先，从板书中我们可以直接看出一个教师的书写能力。

其次，从板书的设计中，我们可以看出一个老师的逻辑思维能力。

再次，从板书中我们可以看出一个老师是否有计划性和把握能力。

最后，从板书我们还可以看出一个老师的治学态度。

粉笔字正是老师的“门面”，学生看得最多最清楚，如果老师板书时能又快又好，学生会产生一种钦佩感，会认真看和细心模仿，这就从心理上为教学提供了有利因素，久而久之还可以提高学生的书写水平和作业的质量。

板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。

实小教师教学基本功训练与考核细则范文

实小教师教学基本功训练与考核细则范文一、教学基本功的重要性教学基本功是每位教师必备的能力和素质，它直接关系到教师的教学质量和学生的学习效果。

优秀的教学基本功能够帮助教师更好地掌握教学内容、灵活运用教学方法、合理组织教学过程，提高学生的学习兴趣和参与度，从而达到促进学生成长发展的目标。

二、教学基本功训练的内容1. 教学知识的学习教师应系统学习并掌握与所教学科相关的教育教学知识，包括教学内容的内涵和要求、教学方法的选择和运用、学生心理的发展特点等。

只有通过扎实的理论知识，教师才能具备正确的教学思路和指导方向。

2. 教学技能的培养教师应通过实际操作和反复练习，逐步提高教学技能。

这包括教学解题技巧、课堂管理技巧、板书设计技巧等，教师应具备灵活运用不同的教学技能，以满足不同学生的学习需求。

3. 课堂组织与管理能力课堂组织与管理是教师的一项核心能力。

教师应学会合理安排课堂时间，控制教学节奏，做好学生的纪律管理和课堂秩序维护等。

只有有序的教学环境才能为学生的学习提供良好的条件。

4. 学生情感与关系的处理教师应注重与学生的情感交流和沟通，培养良好的师生关系。

教师应尊重学生的个性差异，关心、关爱每一个学生，通过积极引导和激励，帮助学生克服困难，激发学生的学习动力和潜能。

三、教学基本功考核的方式和标准1. 考核方式教学基本功的考核应结合实际教学情境进行，可以通过课堂观察、教学设计、教学记录、教学反思等多种方式进行。

考核关注教师的教学准备、课堂教学及后续教学改进等方面的表现。

2. 考核标准（1）教学准备方面：包括课前准备的充分程度、教材的合理运用、教学目标的明确度等。

教师应合理设计教学内容和教学方法，确保教学过程与教学目标的一致性。

（2）课堂教学方面：包括教师的教学态度和语言表达、教师的教学技能和策略运用、学生参与度和学习效果等。

教师应通过灵活的讲解方式、生动的教学引导、多种教学手段的应用，激发学生的学习兴趣和主动性。

小学教师基本功语言文字基本功训练方案

小学教师基本功语言文字基本功训练方案一、背景在小学教学中，语言文字基本功是教师必备的核心技能之一。

提升小学教师的语言文字基本功水平，不仅能够提高教学效果，而且能够增强教师的教学自信心和专业形象。

二、训练目标通过语言文字基本功训练，旨在培养小学教师的以下能力：1. 说话准确清晰：教师应具备清晰准确的语言表达能力，使学生能够准确理解所传达的信息。

2. 语音语调优美：教师应具备良好的语音语调，通过声音优美、抑扬顿挫的表达方式，提高学生的听力接受能力。

3. 语法运用熟练：教师应掌握基本的语法知识，能够正确运用各类语法规则，避免语言表达上的错误。

4. 词汇丰富准确：教师应积累丰富的词汇量，通过准确运用词汇，丰富学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。

三、训练内容1. 朗读训练：选择经典的课文或文章，进行反复朗读，注重语音语调的把握和语气表达的准确性。

2. 语音练：进行基础的语音练，如元音、辅音的发音练，以及声调的掌握。

可以通过录音自测来检查发音的准确性。

3. 语法练：进行各类语法练，如时态、语态、虚拟语气等，通过解析例句和练题，帮助教师掌握正确的语法运用。

4. 词汇积累：鼓励教师拓展词汇量，可以通过阅读、背诵和词汇游戏等方式进行词汇积累。

四、训练方法1. 自主研究：教师可以通过参考相关教材、教学视频等自主研究，进行相关训练。

2. 合作研讨：教师可以组织专题研讨会，共同研究和讨论语言文字基本功训练的方法和技巧。

3. 视听训练：教师可以观看优秀的教学视频，研究优秀教师的语言表达方式，并通过模仿和练来提升自己的语言文字基本功。

五、训练评估为了监控训练效果，可以采用以下评估方法：1. 视频录像评估：教师可以进行自我录像，并对自己的语言文字表达进行评估，发现问题并加以改进。

2. 同事评估：邀请同事进行语言文字表达的评估，互相交流意见和建议，提高教师的表达能力。

六、总结通过语言文字基本功的训练，可以提升小学教师的教学效果，提高学生的语言表达能力，增强教师的专业形象。

小学语文教师基本功考核实施方案

小学语文教师基本功考核实施方案一、考核目的语文教师基本功考核旨在全面了解教师的教学能力和教育教学理念，促进教师专业发展，提高教师教学水平，进一步提高教育教学质量。

二、考核内容1.教学准备：教师教学计划的编制、课件设计、教具准备等；2.教学设计：课程目标的设定、教学内容的选择和安排以及教学手段的合理运用等；3.教学实施：教师的教学能力，包括教学语言的运用、教学方法的灵活应用、教学过程的组织和管理等；4.课堂管理：教师对学生的纪律管理、学生关系的建立以及对不同学生的个性特点的重视和尊重等；5.学生评价：教师对学生学习成果的评价和反馈的有效性；6.专业发展：教师的教学研究、专业学习和专业交流等。

三、考核方法1.个别面试：对教师的教学准备情况进行考核，了解教师对教学目标的把握和教学方案的合理性；2.教学观摩：随机选取教师的一节课进行观摩，并对教师的教学实施进行评价；3.课堂观察：对教师的课堂管理能力进行考核，了解教师对学生的管理和指导；4.教学案例分析：教师提交一份自己的教学案例，并进行评估和分析，以检验教师对教学设计和教学方法的熟练程度；5.个人陈述：教师进行个人陈述，介绍自己的教育教学理念和专业发展计划。

四、考核评价1.评分标准：根据教师的教学准备、教学设计、教学实施、课堂管理、学生评价和专业发展等方面进行综合评价；2.评价形式：可以采用定量评价和定性评价相结合的方式，综合考虑教师的得分和教师的个别情况；3.评价结果：评定合格、不合格或优秀等级。

五、考核周期和频次1.周期：每学期进行一次考核；2.频次：每学期至少进行两次教学观摩和两次课堂观察，个别面试和教学案例分析按需要进行。

六、考核管理1.考核组织：学校成立考核小组，由教务处和年级组组成；2.考核记录：对教师的考核进行记录，包括观摩时教师的教学记录、观察时教师的行为表现等；3.考核反馈：对教师的考核结果进行反馈，提出针对性的改进建议。

以上是小学语文教师基本功考核实施方案的基本内容，可根据实际情况进行调整和完善。

小学语文教师基本功考核实施方案

小学语文教师基本功考核实施方案小学语文教师基本功考核实施方案一、背景和目的小学语文教师是培养学生语文素养和语言运用能力的重要角色。

为了提高小学语文教师的教学水平和专业能力，需要进行基本功考核。

此方案旨在明确小学语文教师基本功考核的目的、内容和实施方式，促进其自身发展和校本教学质量的提升。

二、考核目的1. 评估小学语文教师的专业能力，了解其教学水平和个人发展需求；2. 为小学语文教师提供专业培训和教育发展机会；3. 促进小学语文教师之间的互相学习和专业交流。

三、考核内容小学语文教师基本功考核包括以下方面的内容：1. 教学设计与准备：教师需编制高质量的教案和教材，能根据学生特点设计多样化的教学活动和评估方法；2. 教学实施与组织：教师需要能够有效地组织课堂教学，引导学生积极参与，在授课过程中注重互动和学习效果；3. 语言表达与声音语调：教师应具备清晰、准确和富有感染力的语言表达能力，语调自然、语速适中，以便学生理解和接受教育；4. 学科知识和教学理论：教师需掌握语文学科的基本知识和教学理论，能够解答学生的问题并提供专业指导；5. 班级管理与教师职业道德：教师要建立良好的班级管理机制，遵循教师职业道德，与学生、家长和同事建立良好的关系。

四、实施方式1. 考核时间和地点：根据学校教学安排，选择适当的时间和地点进行考核。

2. 考核组成人员：考核组成员由学校领导、年级组长和其他相关专业教师组成，确保考核的客观和公正。

3. 考核形式：采用多种形式进行考核，包括教学观察、教案评审、个人陈述、教学方案设计等方式，以获取全面的信息。

4. 考核评估：考核组成员根据明确的评估标准对教师进行评估，并给出具体的改进建议。

5. 考核结果的处理：根据考核结果，学校将对教师进行奖惩和培训，鼓励优秀教师发挥榜样作用，并帮助欠缺能力的教师提升自身。

五、考核结果的运用1. 个人发展：根据考核结果，教师可以有针对性地制定个人专业发展计划，提升自身的教学水平和专业能力。

小学语文教师基本功考核实施方案

小学语文教师基本功考核实施方案小学语文教师基本功考核实施方案一、考核目的本考核旨在全面了解小学语文教师的基本功，包括教学设计能力、课堂教学能力、学生评价能力、教育教学素养等方面，以评估教师的教学水平和能力。

二、考核内容1. 教学设计能力：考察教师是否能根据学生的实际情况设计恰当的教学方案，包括教学目标、教学步骤、引导问题等。

2. 课堂教学能力：考察教师在课堂中是否能根据学生的学习特点和需要，灵活运用多种教学方法和手段，能否有效地引导学生的学习。

3. 学生评价能力：考察教师是否能根据学生的实际情况，进行准确全面的学生评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法等方面的评价。

4. 教育教学素养：考察教师是否具备良好的师德师风，是否积极参与教育教学活动，是否不断提升自己的教育教学水平。

三、考核方法1. 观察法：通过观察教师在课堂上的教学情况，包括教学设计、教学过程中的引导和学生的学习情况等，评估教师的教学能力。

2. 问卷调查法：通过发放问卷给学生，让他们评价教师的教学水平和教学效果，了解教师的学生评价能力和教学效果。

3. 年度考核：每年对教师进行一次全面的考核，以评估教师在一年的教学中的表现和进步情况。

四、考核流程1. 教育局组织制定考核标准和考核内容。

2. 学校组织教师参加培训，提高教师教育教学水平。

3. 学校安排观摩课活动，让教师相互学习和交流。

4. 根据考核内容，教育局和学校组织考核工作，并形成考核报告。

5. 教育局对考核结果进行评估，对表现优秀的教师进行奖励和激励措施。

6. 教育局根据评估结果和考核情况，对需要提高的教师进行专业指导和培训。

五、考核结果运用1. 考核结果作为教师晋升、职称评定的重要依据，对表现优秀的教师给予相应的职称晋升和奖励。

2. 教育局和学校根据考核结果，对不合格的教师进行必要的纠正和培训，帮助他们提高教育教学水平。

3. 考核结果可以作为学校教师发展计划的重要参考，制定相应的培训和提升计划。

语文基本功训练过程中应注意哪些问题

语文基本功训练过程中应注意哪些问题一、概述语文基本功训练是语文学习的基础，是提高语文素养的关键。

在语文基本功训练过程中，需要特别注意一些问题，以确保学生能够全面、系统地掌握语文基础知识和技能，为进一步的语文学习打下坚实的基础。

二、关注学生的个体差异1. 每个学生的语文基础水平和学习习惯都不同。

在进行语文基本功训练时，需要充分关注学生的个体差异，因材施教，针对不同的学生采取个性化的教学方式和方法。

2. 需要根据学生的学习情况进行细致的分析和指导，及时发现和解决学生在语文基本功训练中出现的问题，确保每个学生都能够得到有效的指导和帮助。

三、重视课外阅读与实践1. 语文基本功训练不仅仅是在课堂上进行的，课外阅读和实践同样非常重要。

学生需要通过大量的阅读和实践来巩固和提升语文基础知识和技能。

2. 学校和家庭都应该重视和支持学生的课外阅读与实践活动，为学生提供良好的阅读环境和资源，并鼓励他们积极参与各种语文实践活动，拓展视野，提升能力。

四、合理安排教学内容和方法1. 语文基本功训练涉及到词汇、语法、阅读、写作等多个方面的内容，教师需要合理安排教学内容，确保每个方面都能够得到充分的训练和巩固。

2. 在教学方法上，要根据不同的内容和学生的实际情况采取多种灵活的教学手段，如讲解、讨论、练习、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、关注学生的学习情绪与动机1. 学生的学习情绪和动机对语文基本功训练的效果有着重要的影响。

教师需要时刻关注学生的学习情绪和动机，及时发现并解决学生在学习过程中出现的困惑和问题。

2. 激发学生的学习动机，让他们在语文基本功训练中充满信心和热情，树立正确的学习态度和学习目标，是教师工作的重要内容。

六、注重语文基本功与实际运用的结合1. 语文基本功的训练需要与实际运用相结合，只有通过实际运用，学生才能真正掌握语文基本功，培养语文思维和语文表达能力。

2. 在语文基本功训练中，应注重培养学生综合运用语文的能力，使他们能够在实际生活和学习中灵活运用所学知识和技能，提高语文学习的实效性和实用性。

实小教师教学基本功训练与考核细则范文

实小教师教学基本功训练与考核细则范文第一章总则第一条为了规范实小教师的教学行为，提高教师的教学基本功，确保教育教学质量，特制定本细则。

第二条本细则适用于实小的全体教师。

第三条实小的教师教学基本功应包括：课堂教学、学科教学、班级管理、学生研究和教育研究等方面的能力。

第四条所有教师参加教学基本功的训练与考核，不论职称高低，均应按本细则执行。

第二章训练目标与内容第五条教师教学基本功的训练目标是：（一）提高教师的教学技能，提高教学质量；（二）加强教师的班级管理能力，促进学生全面发展；（三）推动教师教育教学的研究，提升教师的教育水平和综合素质。

第六条教师教学基本功的训练内容包括：（一）课堂教学：包括课堂管理、教学设计、教学策略等；（二）学科教学：包括教学理论、教学方法、知识体系等；（三）班级管理：包括班级组织、班级管理、师生关系等；（四）学生研究：包括学生个体差异、学生心理特点等；（五）教育研究：包括教育理论、教育政策等。

第三章训练方法与形式第七条教师教学基本功的训练方法主要包括：理论学习、教学实践、案例分析和研讨讲座等。

第八条训练形式主要包括：集中培训、个别辅导、定期交流和长期跟踪等。

第四章训练要求与标准第九条教师教学基本功的训练要求包括：（一）集中培训：每学年至少进行一次集中培训，培训时间不少于40学时；（二）个别辅导：每位教师在任期间应有1至2次个别辅导，辅导时间不少于10学时；（三）定期交流：每学期应有1至2次教师交流活动；（四）长期跟踪：对所有教师进行长期跟踪指导，督促教师不断提高教学能力。

第十条教师教学基本功的训练标准包括：（一）课堂教学：具备良好的课堂管理能力，能够有效组织教学活动，能够灵活运用多种教学策略，能够有效调动学生的学习积极性；（二）学科教学：具备扎实的学科知识，能够分析和解决学生学习中的问题，能够制定科学合理的教学计划，能够培养学生的学习能力和创新意识；（三）班级管理：具备良好的班级组织能力，能够建立和谐的班级氛围，能够有效管理学生行为，能够积极配合家长，共同促进学生全面发展；（四）学生研究：具备一定的学生心理分析能力，能够了解学生心理特点，能够根据学生个体差异采取不同的教学方法，能够帮助学生解决学习和生活中的问题；（五）教育研究：具备一定的教育理论和教育政策知识，能够阅读和理解教育相关文献，能够进行小规模教育研究。

2023年实小教师教学基本功训练与考核细则

2023年实小教师教学基本功训练与考核细则一、前言实小教师作为基础教育的重要组成部分，承担着培养学生综合素质的使命。

为了提升实小教师的教学基本功，满足新时代学生教育需求，制定了本训练与考核细则，旨在不断提高实小教师的专业能力和教学水平。

二、训练内容1. 教学设计与备课能力训练理论讲授：教学设计的基本原则、教学活动的要素及教学设计流程等。

案例分析：通过分析实际教学案例，掌握教学设计的核心要素和具体操作步骤。

课时安排：定期举办教学设计研讨会，推广优秀教案，并由专家进行点评和指导。

2. 教学组织与管理能力训练课堂管理：掌握有效的课堂管理策略，如学生纪律管理、教学资源的合理利用等。

学生评价：学会运用多种评价方法对学生进行全面、客观的评价，发现问题并提供个性化的指导。

课外活动：培养教师组织学生参与丰富多样的课外活动的能力，拓展学生的视野和能力。

3. 教学方法与技能训练多媒体技术：掌握多媒体技术的应用，灵活运用多媒体教学手段，提高课堂教学效果。

互动教学：通过多种互动方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。

群体讨论：培养学生的合作意识和团队精神，引导他们自主学习和合作探究。

三、训练方式1. 集中培训定期举办集中培训班，组织专家进行理论指导和实践指导，进行集中式的训练。

2. 线上学习开设线上学习平台，提供教学基本功的在线视频课程和学习材料，方便教师随时随地进行学习。

四、考核形式1. 教学设计与备课能力考核组织教师进行教学设计和备课演示，由专家进行评价和指导，根据评价结果进行绩效考核。

2. 课堂教学观察考核通过课堂教学观察，评估教师的教学组织与管理能力、教学方法与技能的运用情况，给予评价和反馈。

3. 学生评价考核结合学生的评价结果，评估教师的教学效果和影响力，以学生的学习情况为基准进行考核。

五、奖惩机制1. 优秀教师奖励对考核成绩突出的教师给予奖励和表彰，包括荣誉奖励和经济奖励等。

2. 教师成长计划对基础较弱的教师提供督导指导和个性化培训计划，帮助他们提高教学基本功。

实小教师教学基本功训练与考核细则(3篇)

实小教师教学基本功训练与考核细则第一章培养教师教学基本功的重要性第二章教师教学基本功的要求第三章教师教学基本功训练的内容及方法第四章教师教学基本功考核的标准及方式第一章培养教师教学基本功的重要性教师的教学基本功是一名优秀教师的基本素质，直接影响到教学效果和学生的学习成果。

良好的教学基本功能够提高教师的教学能力和水平，更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

因此，培养和提高教师的教学基本功具有重要意义。

第二章教师教学基本功的要求1. 教学理论功底：教师应具备扎实的教学理论知识，了解教育教学的基本原理和方法，能够根据学生的特点和需求，合理设计教学内容和教学方式。

2. 课程精讲能力：教师应掌握所教内容的核心知识和关键点，能够清晰、准确地讲解课程内容，并帮助学生理解和掌握。

3. 教学方法灵活运用能力：教师应熟悉各种教学方法和手段，能够根据不同的教学目标和学生的学习特点，灵活运用教学方法，达到最佳的教学效果。

4. 课堂管理能力：教师应具备良好的课堂管理能力，能够有效地组织学生的学习活动，维持良好的教学秩序。

5. 学生辅导能力：教师应具备良好的学生辅导能力，能够帮助学生解决学习问题和困惑，指导学生的学习方法和习惯养成。

第三章教师教学基本功训练的内容及方法1. 教学理论功底训练教师应通过参加教育教学研讨会、培训班等活动，学习和研究教学理论，提高自己的教学理论水平。

还可以通过阅读教育教学专业书籍、教学论文等来加深对教学理论的理解。

2. 课程精讲能力训练教师可以通过反复备课和讲课练习来提高自己的课程精讲能力。

在备课过程中，教师应仔细分析和研究课程的内容，理清知识结构和逻辑关系，以确保讲解的准确性和条理性。

在讲课过程中，教师应注重语言表达和演示技巧，利用丰富的教具和多媒体手段，提高课堂效果。

3. 教学方法灵活运用能力训练教师可以通过观摩他人的教学实践、交流教学经验等活动来学习和借鉴各种教学方法和手段。

小学语文基础题答题技巧有哪些

小学语文基础题答题技巧有哪些小学语文基础题答题技巧有哪些语文是一门非常重要的学科，不仅是小学生基础科目之一，更是中学、高中的核心科目之一。

而在小学语文教学中，基础题是学生进行语文知识运用和巩固的重要环节。

对于小学生来说，如何在基础题中快速准确地作出答案是需要掌握的技巧。

以下将为大家详细介绍基础题答题技巧。

一、仔细阅读题目和材料首先，我们在答基础题时，要仔细阅读题目和材料。

一定要抓住重点，了解题目和材料的核心意义。

在阅读材料时，要注意文章的结构和重点，特别是要重视语文常识和常见知识点。

只有做好阅读，才可以做出准确的答案。

二、迅速抓出重点答案在完成题目和阅读材料后，就需要开始抓点答案了。

正确的做题方法是，在审题之后，尽快从选项中抓出正确答案，并认真检查答案是否与问题对应，以免因粗心导致得分的丢失。

三、注意选项的干扰在选择题的答题中，要注意选项的干扰。

通常，在选择题有两个或两个以上的选项看似与问题相符，但有很大的干扰性。

然而，由于小学生的年龄较小，他们尚不能很好地识别楼里，因此会经常栽在选项的干扰中。

因此，在选择答案时，一定要认真阅读题目中的要求，全面分析选项中的区别，并仔细比较选项中的细节差异。

四、注意汉字的识别在答题过程中，有时会遇到一些生字或不常见字。

在这种情况下，小学生很多时候不知道该怎么办，不知道如何进行答题。

最好的方法是识别生词，并据此判断词义和题目的意思，然后将答案填在相应的空白处。

如此，我们不但可以完整地剖析题目，还可以在测试中得到准确的分数。

五、多加训练最后，多练习也是基础题答题的必需品。

只有经过不断练习，看到很多经典案例，逐渐积累词汇，才能不断改进答题技巧，增加答题的准确性和速度。

并通过读应试书、参加模拟考试、听老师讲解相关知识点、试卷答题讲解等方式，不断提高语文基础题答题的能力。

以上就是小学语文基础题答题技巧的详细介绍。

只有通过不断的练习，并掌握正确的答题方法，才能在语文考试中取得好成绩。

实小教师教学基本功训练与考核细则（4篇）

实小教师教学基本功训练与考核细则以下是一份可能的实小教师教学基本功训练与考核细则：1. 教师教学基本功训练：a. 教学知识储备：教师需要充分了解所教学科的知识，并持续学习更新。

这包括教材的内容、学科的基本理论和应用等。

b. 课堂管理能力：教师需要学习如何有效管理课堂，包括制定课堂规则、掌握学生行为管理技巧等。

c. 教学设计能力：教师需要学习如何设计有效的教学活动和课程，包括制定教学目标、选择教学方法和评估学生学习成果等。

d. 教学技巧训练：教师需要学习和训练各种教学技巧，如讲授技巧、问答技巧、引导技巧等。

e. 师德师风建设：教师需要建立良好的师德和师风，充分尊重学生，做到言传身教。

2. 教师教学基本功考核：a. 教学观察：学校可以组织专业教师或校内督导团队进行课堂观察，评估教师的教学基本功。

观察者可以评估教师教学设计和教学执行的能力，并给出建设性的反馈。

b. 教学成果评估：学校可以考核教师的教学成果，包括学生的学习成绩、学科竞赛成绩等。

这可以反映教师对学生学习的指导能力。

c. 教师自评：教师可以进行自我评估，评估自己在教学基本功方面的能力和发展需求。

通过自我反思，教师可以不断提升自己的教学能力。

综上所述，实小教师教学基本功训练与考核细则需要包括教师的知识储备、课堂管理能力、教学设计能力、教学技巧训练和师德师风建设等内容。

考核可以通过教学观察、教学成果评估和教师自评等方式进行。

这样可以促进教师的教学能力提升，提高实小的教学质量。

实小教师教学基本功训练与考核细则（2）为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据《____市中小学教师教学基本功训练与考核意见》的要求，结合学校的实际，特制定本细则。

一、训练、考核的内容及方法1.学科专业技能语文：有感情朗读；演讲；下水文写作等。

数学：一题多解；作图；应用题图示；速算巧算等。

英语：精读英文原文；英文歌曲演唱；诗歌朗诵；口语交流等。

小学语文基础题有哪些答题技巧

小学语文根底题有哪些答题技巧小学语文根底题有哪些答题技巧一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、比照、衬托、设置悬念、前后照应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托〔正衬、反衬〕三、修辞手法：比喻、拟人、夸大、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、比照、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合〔以动写静〕、概括与详细相结合、由远到近〔或由近到远〕十、描写〔或抒情〕方式：正面〔又叫直接〕、反面〔又叫间接〕十一、表达方式：概括表达、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比拟、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四局部：开端、开展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、详细环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例〔或事实〕论证、道理论证〔有时也叫引用论证〕、比照〔或正反比照〕论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论〔可反驳论点、论据、论证〕二十一、议论文的文章的`构造：总分总、总分、分总；分的局部常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否认、挖苦、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

二十四、其他：〔一〕某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题，渲染气氛〔记叙文、小说〕，埋下伏笔〔记叙文、小说〕，设置悬念〔小说〕，为下文作辅垫，总领下文2、文中：承上启下，总领下文，总结上文3、文末：点明中心〔记叙文、小说〕，深化主题〔记叙文、小说〕，照应开头〔议论文、记叙文、小说〕〔二〕修辞手法的作用：1、比喻、拟人：生动形象答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等答题格式：强调了＋对象＋特性3、设问：引起读者注意和考虑答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和考虑反问：强调，加强语气等4、比照：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气〔三〕句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、比照、借代、象征等表现方法。

小学语文教师基本功大赛复习材料(正字、规范字)

小学语文教师基本功大赛复习材料（正字、规范字）小学语文教师基本功大赛复习材料（正字、规范字）（正字、规范字书写部分）一、正音（见训练题一）二、正字1.改正下列词语中的别字。

串插汤伤按排粉粹清淅充许历害元率支身通迅搀抚校圆佐料坐位记讳迟道的却御货叛断掐造书藉愉乐震奋倒乱前题欢渡绛雪犹预矛屋殃求漩祸由其相蓬锁碎建意茂胜克刻效律熟炼抱复布署既使典形蓝球原形必露莫不关心有的放失惩前瑟后走头无路按步就班发人深醒直接了当真言不会颠朴不破僻重就轻化险为夷修戚相关近珠者赤唯秒唯俏勿必出席认真背课荷枪实弹中流抵柱接重而来再接再励鞠躬尽碎2.看拼音写汉字āo bāi b i bei b ng（）菜（）开（）马袼（）钢（）儿bǐng b bǒ b b（）公（）画（）脚（）鸽白（）Ch chǎng chāo chēn chen（）道宽（）（）菠菜（）面寒（）chī ch u ch chuāi chu n（）目糊一（）莫展（）师（）面（）子Chuān chu ng cuān d i dān（）流不息（）然（）白肉（）款（）误d di o di o diāo di洗（）（）鱼（）远狗尾续（）（）血d ng d d d n du（）钉子狗（）子户枢不（）（）子（）落fǔ gā gān g ng gǎo果（）（）肢窝（）水（）刀枯（）gāo gěn gēng gěng gū（）药（）萝卜（）匙脖（）子（）朵h n h hū hu hu（）养鸿（）（）白薯（）脓智（）hūn huō jiāo ji o jiē（）油（）开花（）菜（）（）子j j jūn k o k u团（）淮（）为枳（）子（）劳豆（）k u l n lěi l i li o（）门斑（）（）落（）骨（）蹶子l n l n l ng l ng lu n（）时租（）（）听玲（）（）河lu n lu n lu n lu n lu n团（）金（）殿（）生痉（）（）凤m i mēn mi m u niē ni梦（）（）饭（）视（）利（）造发（） n p n p n pāng p ng（）疾心广体（）（）跚（）肿（）饪。

实小教师教学基本功训练与考核细则

实小教师教学基本功训练与考核细则主要包括以下内容：一、教学设计能力训练与考核：1. 熟悉教育教学理论，能够制定合理的教学目标和教学计划。

2. 具备良好的课堂教学组织能力，能够设计并运用多种教学方法和教学媒体。

3. 能够根据学生的个体差异，灵活调整教学内容和教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

4. 能够有效组织课堂教学过程，包括引导学生思考、提出问题、讲授知识、示范演示、引导探究等。

5. 具备评价学生学习效果的能力，会使用多种评价方法，包括观察、考试、作业等。

二、教学能力训练与考核：1. 具备良好的表达能力，能够清晰地传达知识内容和教学要求。

2. 善于与学生进行有效的互动，能够引导学生思考和提问，并及时给予反馈。

3. 具备良好的师生关系建立能力，能够与学生建立良好的师生关系，增强学生的学习兴趣和投入度。

4. 具备良好的课堂组织能力，包括时间安排、学生管理、教学资源准备等方面。

5. 能够适应教学环境和人员变化，具备教学适应能力和变通能力。

三、教学实践能力训练与考核：1. 具备一定的课堂实际操作能力，能够熟练使用教学媒体和教具。

2. 能够有效控制课堂气氛，利用丰富的教学手段和形式激发学生学习兴趣。

3. 具备教学案例分析能力，能够根据实际情况灵活调整教学策略和方法。

4. 具备教学反思和改进能力，能够根据教学效果和学生反馈进行教学反思，并积极改进教学方法。

四、教学素养训练与考核：1. 具备良好的师德师风，遵守教育教学的各项规章制度和道德规范。

2. 具备较高的教育情操，关注学生综合素质的培养和发展。

3. 具备合理的教育教学观念，注重学生的全面发展和个性特长的培养。

4. 具备良好的教学团队合作精神，能够与同事和家长保持良好的沟通和合作关系。

以上是一份针对实小教师教学基本功训练与考核的细则，可以根据实际情况进行调整和完善。

射阳县学小学的语文学科教学工作意见

语文射阳县2008学年小学语文学科教学工作意见一、指导思想坚持科学发展观，以深化课程改革为契机，以努力构建和谐教育环境为平台，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，加快小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。

牢固确立为基层服务的思想，以师为本，以生为本，提高服务效能。

二、工作要点与措施1. 重视学科培训开学初组织六年级教师参加六年级上册教材的培训会议，通过再次解读新课标，聆听专家录象课、讲座，研讨等，使教师系统了解、理解教材的编排体系，正确体现新理念，用好新教材。

编写新课程新教材的培训资料，及时提供给学校进行校本培训，便于教师更好地开展学科教学工作。

2.发挥集团龙头校、名师作用充分发挥发挥集团龙头校、名师的作用，不仅让名校名师走入农村学校，进行送教传艺活动，还把名校名师与其徒弟及成员进行捆绑式评价，提高名校名师的责任感和使命感。

力求把名师结对系列活动组织得既注重多样性，又注重实效性，还具有高效性。

使名师与其徒弟共同成长，共同进步。

3．加强学科调研继续完善教学调研工作，经常深入学校，特别是村、完小，与教师共同研究教材的使用办法。

内容包括课堂教学、教案设计、教育理论、教学常规、课程标准等内容，获取反馈信息，探讨难点问题，为教师提供可以借鉴的范例。

切实关注村小的课堂教学研究，用新理念、新目标、新方法促进学生的发展。

4．开展教学比武继续举行课堂教学展评活动。

由于近年来习作、口语交际教学的课老师们很少听到，为了探讨教学的策略与方法，提高我县习作、口语交际教学的水平，在九月下旬将组织城镇学校进行习作、口语交际专题化课堂教学比武。

为了促进农村教师的快速成长，在十月中旬将组织进行村、完小教师课堂教学比武。

十一月还将组织教师参加盐城市小学语文学科教师教学能力竞赛。

5．培养青年教师积极开展新教师教研培训活动，力求将教研培训活动专题化、深入化、系列化，完善青年教师业务档案，建立青年教师业务档案。