Unit2 My family
初一英语外研社版 Unit 2 My family (基础知识)
Module 2 My family词句精讲精练词汇精讲1. familyfamily是名词，意为“家庭、家人”。
当“家庭”讲时，是整体概念，谓语用单数；当“家人”讲时，是复数概念，谓语用复数。
例如：I have a big family. 我有一个大家庭。
My family are very kind. 我家人都很和蔼。
2. parent，grandparentparent 名词，“父亲或母亲”，指父母双亲之一。
作主语时，谓语动词用单数形式；parents 是parent的复数形式；意为“父母”，指两个人；作主语时谓语动词用复数形式。
同样，grandparent指祖父母中的一个人，而grandparents指的是祖父母两个人。
祖父母单独的具体称谓是grandfather（爷爷/姥爷）和grandmother（奶奶/姥姥）；口语中也可以称grandpa 和grandma。
例如：Your parent is coming, don’t worry. 你的家长就要来了，不要担心。
Her parents are workers. 她的父母亲都是工人。
His grandparents live in the village. 他的祖父母住在那个小村庄里。
3. sister / brother这两个词都是可数名词，复数是brothers / sisters；意为“姐姐，妹妹/哥哥，弟弟”。
英语中需要表示长幼区别时通常在brother，sister前加上elder表示“兄，姐”；加上little / younger 表示“弟，妹”。
例如：This is my younger sister Lily. 这是我的妹妹Lily。
It’s a photo of my elder brother. 这是一张我哥哥的照片。
4. these，thosethese 是this的复数形式，意为“这些”。
those是that的复数形式，意为“那些”。
Unit2Myfamily说课(教案)人教PEP版英语三年级下册
Unit2 My family 说课（教案）人教PEP版英语三年级下册教学内容本节课为英语人教PEP版三年级下册Unit2 My family的内容。
本单元主要围绕家庭成员的介绍展开，包括学习家庭成员的单词如：father, mother, brother, sister等，以及如何用英语介绍家庭成员的句型：“This is my”。
学生还将学习如何询问家庭成员的年龄，并回答相关问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握家庭成员的英文单词，并能够运用句型介绍家庭成员。
2. 过程与方法：通过小组合作、游戏等多种形式，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对家庭的热爱和尊重，增进家庭成员间的感情。
教学难点1. 家庭成员单词的记忆和正确发音。
2. 句型的正确运用和灵活转换。
教具学具准备1. 家庭成员的图片或卡片。
2. 录音机或音响设备。
3. 黑板和粉笔。
4. 学生用书和练习册。
教学过程导入通过播放英文歌曲“Family Song”，吸引学生的注意力，营造轻松愉快的课堂氛围。
新课展示1. 利用家庭成员的图片或卡片，引导学生学习并记忆家庭成员的英文单词。
2. 通过角色扮演或小组合作，让学生练习句型：“This is my”。
3. 利用图片或实物，引导学生学习如何询问家庭成员的年龄，并回答相关问题。
练习巩固1. 设计一些小游戏，如“家庭成员猜谜”等，帮助学生巩固所学知识。
2. 进行小组竞赛，让学生运用所学句型和单词进行家庭成员的介绍。
课堂小结板书设计Unit2 My family家庭成员单词：father, mother, brother, sister句型：This is my如何询问家庭成员的年龄：How old is your?作业设计1.抄写并默写家庭成员的英文单词。
2.运用所学句型和单词，写一段关于自己家庭成员的英文介绍。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生对知识的掌握程度、课堂氛围等方面，并根据学生的实际情况进行适当调整和改进。
unit,2my,family教案
unit,2my,family教案篇一：Unit2myfamily教案单元备课Unit2myfamily单元备课初备人：邹尧复备人：复备时间：12课题Unit2myfamily第一课时345篇二：Unit2myfamily公开课教案Unit2myfamily教学目标【知识目标】听、说、认读单词womanmanfathermother,句子who’sthatboy/girl/woman/man?She’s/He’s…并能在情景中运用。
【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题myfamily 展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。
教学策略为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。
教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
教学准备录音机和磁带课件学生准备全家福教学过程一、热身（warm-up）唱第一单元英文歌，接着同学生做freetalk的谈话，让学生进入到英语课堂中。
二、预习（Preview）张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，让学生用who’sthat?来猜，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。
这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习who’sthat？的句子打下基础。
三、新课呈现（1）在猜完喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后，接着出示图片用who’sthatboy?来问学生，引导他们用He’s…来回答。
同时也指着班上的男同学不断地用who’sthatboy?来问全班同学。
人教PEP版英语三年级下册2单元《My+Family》知识点课件
( A ) 3. This is my friend.
C. She is my sister.
(C
)
4.
Who's
this
girl?
汇报人：乔瑟D芬.奴He is my father. E. Yes, she is.
( B ) 5. Is he your father?
Thank you !
汇报人：乔瑟芬奴
三年级英语下
Unit 2 My Family
单词识记：
father ['fɑːðə] 父亲；爸爸
dad [dæ d] 爸爸（口语）
grandfather ['græ ndˌfɑːðə]
（外）祖父 grandpa ['græ ndpɑː] （口语）祖父
mother ['mʌðə] 母亲；妈妈
mum [mʌm] 妈妈（口语）
对话练习二：
Who’s that boy?
He’s my brother.
Is she your mother? Is he your father?
Yes, she is.
No, he isn’t. He’s my teacher.
对话练习三：
Who’s that boy? Is he your brother?
—________
A. Yes, she is.
B. Yes, he isn't汇. 报人：乔瑟芬奴
C. Yes, he is.
随堂练习：
( A ) 3. My father's father is my ________.
A. grandpa
B. grandma C. grandmother
七年级英语人教版上册_【拓展阅读专训】Unit2_My_family
Unit2 My familyAWrite the correct name beside each description.1. This girl has a brother called Harry.______________2. This girl’s dad likes watching soccer on TV. ______________3. This girl’s parents like watching old movies. ______________4. This boy is eight years old. ______________5. This girl lives with her grandpa. ______________6. This girl has a hamster called Harry. ______________7. This girl’s family doesn’t have any pets. ______________ Check true or false.8. Jessica has one brother.True False9. Peter loves watching cartoons.True False10. Susan’s grandmother likes romantic movies.True False11. Mr. and Mrs. Jones don’t like playing tennis.True False12. Jessica has a brother named John.True False13. Harry Jones doesn’t like playing soccer.True False14. Susan lives with her grandma.True FalseBRead the following passage and choose the right answer.Hello!My name is Becky Sharp. I’m eleven years old. I’ve got one brother- his name’s Jason and he’s fourteen. I haven’t got any sisters.I live with my mum and dad and my grandma in a small house in Chesterfield, in the north of England. There are lots of things to do here. My friends and I go to the cinema on Saturdays.Do you like games? I like football. My favorite team is Manchester United. I sometimes play football with my brother. I’m brilliant but he isn’t very good.I’ve got seven pets—a tortoise and six goldfishes. I want a dog or a can, but my mother doesn’t like them.Please write to me.Becky ( ) 1.The girl wants to find a_________.A. sisterB. brotherC. girlfriendD. pen friend( ) 2. What is the girl’s surname (姓)?A. SharpB. BeckyC. Becky SharpD. none of the above ( ) 3. The girl’s family live in _________.A. a big roomB. a cinemaC. the west of EnglandD. the north of England( ) 4. Does the girl play football well?A. Yes, she does.B. No, she doesn’t.C. She’s not very good.D. We don’t know.( ) 5. The girl’s mother doesn’t like__________.A. the tortoise or the goldfishesB. the tortoise or the dogC. a dog or a catD. the goldfishes or the catCRead the following passage and choose the right answer.Many years ago, there was a family named Franklin. They lived in Boston. There were five girls and six boys in the family On a January day in 1706, another baby boy was born. The boy’s mother and her husband gave the boy a name, Benjamin.Benjamin was the brightest of all the children. He could read when he was five and he could write by the time he was seven. When he was eight, he was sent to school. In school, Benjamin had been good at reading and writing but not good at math.He read all his father’s books. And whenever he had a little money, he spent it on a book. He liked books. They told him how to do something. At that time he invented the paddles (桨形工具) for swimming.( ) 1. There were _________ children in the family.A. fiveB. sixC. elevenD. twelve( ) 2. Benjamin was born in the_______ month of the year 1706.A. firstB. sixthC. seventhD. fifth( ) 3. Benjamin_____________ math when he was in school.A. did well inB. was good atC. didn’t do well inD. was interested in( ) 4. What did Benjamin do with the money he had?A. He bought books.B. He went swimming.C. He invented something.D. We don’t know.DGuess what “I” do or what “I” want to be.*I’m a 1) ________. I work with people and money. People give me their moneyor get their money from me.* I’m a 2) ________. I wear a white uniform and I help doctors. Sometimes I work in the day and sometimes at night.* I’m very tall and strong. My father is a policeman. And he is very brave. I think the work is kind of dangerous but also exciting. I want to be a 3) ________ like my father when I grow up.* I’m a 4) _______. I work late. I’m very busy when people go out to dinners.* I am outgoing and like talking to people. I often feel excited when I talk. I like to meet interesting people every day and ask them questions. I want to be a 5) ________ at a TV station. I think it’s an interesting job.* I’m crazy about painting and I’m good at it. I often paint in my free time. I think painting is part of my life. I want to be an 6) ________ when I grow up.* I’m good at music. I can play the piano and the violin very well. I am good with kids and like teaching them music. I want to be a7) ________ when I grow up.* I’m a kind girl and study hard. And my favorite subject is biology. I want to be a 8) ________ when I grow up. I want to help patients to be healthy again. 1 think the work is very difficult but very meaningful and important.ERead and underline the family vocabulary and think about the culture difference in family relationship around the world.In Saudi Arabia you can’t ask how a man’s wife or daughter is. You can’t go for a coffee with your girlfriend unless she is with her brother or her father.Italians say that your first love is usually your cousin.Most Japanese women nowadays say that they want their first child to be a daughter (girl).In Japan, you rarely use your older or younger siblings’ names, just calling them “older brother/ sister” “younger brother/ sister” etc. It is usual to use family names with your classmates and workmates, but in the UK you would only use first names.British comedians traditionally make lots of jokes about their mothers-in-law.Most British people have at least distant relations in Australia. A stereotypical British family has an uncle who is the black sheep of the family.French former president Mitterrand’s mistress lived in the presidential palace and no one seemed to mind. In the UK it would have been a huge scandal (丑闻).In most countries you can’t marry your cousin, but in other places it is quite common.In some countries, if you dump your fiancee they can sue you for breaking a promise (which is like breaking a contract). The same thing used to be true in the UK.In some parts of America, it is normal to go round and see your neighbour(s) when they move in, usually with a small gift like homemade cookies.参考答案A1—7: Tina Jones, Jessica Morgan, Susan Taylor, Harry, Tina Jones, Susan Taylor, Jessica Morgan;8—14: FTFFTFTB D A D A CC D A C AD1) bank clerk/banker 2) nurse 3) policeman 4) waiter/waitress或cook5) reporter 6) artist 7) music teacher 8) doctorE略。
Unit2Myfamily第6课时(教案)-人教PEP版英语三年级下册
4.感受家庭的温馨，形成热爱家庭、关爱家人的积极情感和意识。
5.了解元音字母Ee的发音并认读和书写相关单词。
ALet’s talk
Chen Jie’s family
ALet’s learn
Sarah’s family
11. Let’s read
学生读一读WuBinbin的介绍文本。
教师观察学生能否用正确的语音语调朗读。根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：
1.通过读图，复习巩固目标词汇掌握及句型使用，初步明确WuBinbin一家的成员组成。
2.通过略读，进一步把握WuBinbin家庭成员的组成，找出关键信息。
3.通过精读，模仿WuBinbin完整介绍家庭成员，并拓展其外貌特征，内化核心句式、核心词汇，为后面描述自己的家庭成员做准备。
文化意识
注重培养学生热爱家庭，关爱家人，热爱生活的积极情感。
思维品质
1.通过图片和语境推断人物关系。
2.通过录音和图片判断人物的家庭构成、给图片编号。
3.通过阅读获取信息，分析和判断是哪个人物的家庭，表达个人观点。
学习能力
1.乐于倾听、观察、学习和模仿。
2.乐于交流，能运用所学语言积极主动地询问和认识朋友的家人。
2.语篇的深层含义是什么？（Why?）
本课展示通过WuBinbin介绍自己的家庭成员的长语篇，来学习和巩固家庭主题词汇和句型，带领学生感受家庭的爱与美好，体会家庭成员间的情感，形成热爱家庭、相亲相爱的情感和意识。
3.语篇具有什么样的文体特征？（How?）
该语篇由WuBinbin根据家庭相册来介绍自己的家庭成员的内容构成。主要内容是他介绍家庭成员的独白，文本为总分结构，先简单介绍自己，说明这是自己的家庭，后逐一介绍家庭成员，最后对别人的家庭提出探究和疑问，启发学生思考，并感受自己对家庭的热爱之情。该语篇呈现了该课的核心语言，如：I’m ... /This is my family. /This is my.../Whataboutyourfamily?
人教PEP版英语三年级下册Unit2《Myfamily》单元说课稿
人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》单元说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级下册》Unit 2《My family》是一篇关于家庭成员和家庭关系的文章。
通过学习本单元，学生能够掌握家庭成员的英文表达，以及如何介绍自己的家庭。
教材通过丰富的图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力和人际交往能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对家庭成员的英文表达和家庭关系还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达，如father, mother,sister, brother等；能够用英语简单介绍自己的家庭。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写本单元的生词和句子，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够通过学习，增进对家庭的感情，培养关爱家人的意识。
四. 说教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达，以及如何用英语介绍自己的家庭。
2.难点：对家庭关系的理解，以及如何在实际情境中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的家庭情境，让学生在实际语境中学习家庭成员的英文表达和家庭关系。
2.互动教学法：引导学生参与课堂活动，进行小组讨论和角色扮演，提高学生的语言运用能力和人际交往能力。
3.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示家庭成员的图片，引导学生用英语介绍自己的家庭，引出本课主题。
3.课堂讲解（20分钟）：教师讲解家庭成员的英文表达，如father,mother, sister, brother等，并进行实际情境演练。
Unit 2 My family
New words in Unit 2
• • • • • • • watch TV wow funny big ice-cream ice 看 电视 哇 有趣的 大的 冰激凌 冰
7
Important words in Unit 2
• 1、father/dad 爸爸 • 2、mother/mom（mum） • 【注意】father/mother多用于正式场合的称 呼。而dad/mom则多用于日常口语交际中。 • mom（美式英语） mum（英式英语）
2
New words in Unit 2
• • • • • • father dad mother mom man woman 爸爸 爸爸（口语） 妈妈 妈妈（口语） 男人 女人
3
New words in Unit 2
• • • • • • grandmother grandma grandfather grandpa sister brother （外）祖母 （口语）（外）祖母 （外）祖父 （口语）（外）祖父 姐；妹 兄；弟
11
Important words in Unit 2
• 7、sister 姐妹 • 8、brother 兄弟 • 【注意】sister和brother指兄弟姐妹，sister 既可以指姐姐，也可以指妹妹。brother既 可以指哥哥，也可以指弟弟。 • 【补充】cousin 表兄弟姐妹；堂兄弟姐妹
17
Important words in Unit 2
• • • • • 14、goose 鹅 15、watch ① v. 看 ② n. 手表 16、TV（television） 电视 【词组】watch TV 看电视 17、wow （表示惊讶；赞叹）哇
人教版(PEP)三下《Unit 2 My family》(第1课时)教案
人教版(PEP)三下《Unit 2 My family》(第1课时)教案一. 教材分析《Unit 2 My family》是人教版(PEP)三年级下册英语教材的第二单元，主要围绕家庭和家人进行学习。
本课时为第一课时，主要学习家庭成员的英文表达以及如何介绍自己的家人。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析学生已经学习了简单的日常英语词汇，具备一定的听说读写能力。
但是对于家庭成员的英文表达和介绍家人的句子结构可能还比较陌生。
因此，在教学过程中需要逐步引导学生掌握新知识，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达，学会用英语介绍自己的家人。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文表达，能够运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的认识，培养对家人的关爱之情。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达和介绍家人的句子结构。
2.难点：家庭成员词汇的准确运用和句子结构的掌握。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。
通过设定情境，引导学生参与各种活动，锻炼他们的听说读写能力，同时培养他们的合作意识和交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好家庭成员的图片、卡片、课件等教学辅助材料。
2.学生准备：提前让学生复习已学过的日常英语词汇，准备好介绍家人的素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Hello, Hello, Hello!》进行课堂氛围的营造，引导学生唱歌曲，同时引导学生问候家人。
2.呈现（10分钟）教师展示家庭成员的图片，引导学生说出家人的中文名字，然后呈现英文表达，如mom, dad, brother, sister等，并解释其含义。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一张家庭成员的图片，用英文描述自己的家人，如“This is my mom. She is a teacher.”，其他组学生听后猜测是哪位家人。
人教版三年级英语下册《Unit2 My family》优质课件(含视频共6课时)
He's my father.
指一指，猜猜他/她是谁？
Test
一、把下列单词补充完整。
bo y
男孩
g i rl
new
女孩
新的
fr i end
朋友
toda y
今天
二、读句子，选择恰当的答语。
(B ) 1. —Nice to see you again! —_____________
A. Nice to meet you!
Nice to meet you.
Nice to meet you.
游戏时间
猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一 名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就 蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播 放英语歌曲，创设愉快氛围。）
Who’s that boy?
He is my little brother.
重点句型二
She’s my mother. 她是我妈妈。
【详解】 此句为介绍他人身份的常
见句型。
【句型结构】 He/She + is + 身份/姓名。
易错警示
C 1.The woman is my
.
A.dad
B.father C.mother
人教(PEP)版三年级英语下册
(三年级起点)
Unit 2 My family
Part A
Let's talk&Point and say
[含本单元相关视频、动画] 点我
Warm-up/Revision Presentation
● Let's talk ● Point and say
人教PEP版英语三下《Unit2Myfamily》各说课稿
人教PEP版英语三下《Unit 2 My family》各说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级下册》第二单元的主题是“My family”，主要围绕家庭成员进行展开。
本节课的内容包括家庭成员的称呼、描述家人的外貌和性格特点等。
通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的基本称呼，并用英语简单描述家人的外貌和性格特点。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对于简单的日常用语有一定的了解。
但是在描述家人的外貌和性格特点方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用英语进行表达，逐步提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的基本称呼，并用英语简单描述家人的外貌和性格特点。
2.能力目标：通过课堂学习，提高学生的英语听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱家庭，关爱家人的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：家庭成员的基本称呼，以及用英语描述家人的外貌和性格特点。
2.教学难点：如何引导学生运用英语进行描述，提高他们的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设定各种情境，引导学生进行英语交流，提高他们的语言运用能力。
同时，利用多媒体课件、图片等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《My family》引导学生进入课堂氛围，复习家庭成员的称呼。
2.呈现（10分钟）：利用课件展示各种家庭成员的图片，引导学生用英语进行描述。
3.操练（10分钟）：设置情景，让学生分组进行角色扮演，练习描述家人的外貌和性格特点。
4.巩固（10分钟）：通过游戏、小组活动等形式，巩固所学内容。
5.展示（5分钟）：学生展示自己的学习成果，教师进行点评。
6.总结（5分钟）：对本节课的内容进行总结，布置作业。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括家庭成员的称呼和描述家人的外貌和性格特点的关键词。
小学三年级英语下册《Unit2Myfamily!》教案优质范文五篇
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质范文五篇在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。
下面是小编给大家准备的小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质范文，供大家阅读参考。
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质范文一一、学生分析本课围绕学生感兴趣的主题 My family引出句子及其回答This is my … ….She’s/He’s…, 同时教会学生brother,sister,grandfather,grandmother,这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但其回答She’s , He’s… ….有些学生分得不是很清楚。
二、教材分析这课的内容是小学三年级下册第二单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、教学目标依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
【知识目标】听、说、认读单词brother,sister,grandfather,grand mother, 句子This is my … ….She’s/ He’s…并能在情景中运用。
【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。
四、教学策略为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。
教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
Unit2 My family知识点
--Nice to meet you, too!见到你也很高兴！
3.Is sheyour mother?Yes,she is./No, she isn’t.她是你妈妈吗？是的，她是。
Is heyour father?Yes , he is./No,he isn’t.他是你爸爸吗？不，他不是。
6.Heismy teacher.他是我的老师。
7.Thisismy family.这是我的家庭。
解读：This is...用来介绍他人。
This is my +家庭成员。如：This is my sister.
8.How manyeggs?多少个蛋？
解读：How many +可数名词的复数。如How manystrawberries?
Unit2 My family知识点
【词汇】
father爸爸dad爸爸man男人woman女人
mother妈妈sister姐；妹brother兄；弟
family家；家庭grandmother（外）祖母
grandma（外）祖母grandfather（外）祖父
grandpa（外）祖父
【句型】
1.Who’sthatman?Heis my father.那个男人是谁？他是我爸爸。
Who’sthatwoman?Sheis my mother.那个女人是谁？她是我妈妈。
Who’sthatboy?Heis my brother.那个男孩是谁？他是我哥哥。
解读：Who意为谁，对谁提问。
Who’s是Who is的缩写。
that指距离说话较远的人。
在答语中，如果双方谈论的人是男性，应该使用he；如果双方谈论的人是女性，应该使用she；
Unit2 My family (单元解读)三年级英语下册(人教PEP版)
Unit 2 My family单元解读一、单元内容体现的课标理念新课标指出，小学英语教学要从学生已有的生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。
在教学设计中，教师要通过充实课堂中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。
本单元学习的主题是家庭成员，主情景图通过假日一家人在公园的活动，呈现本单元要学习的核心句型和词汇。
以家庭称呼这个话题为线索，通过设计丰富多彩的教学活动，引导学生逐步掌握单词，并培养良好的学习习惯和有效的学习方法。
二、单元内容分析本单元主要围绕"我的家庭"这一主题展开，通过学习家庭成员的称呼和相关表达，让学生能够简单介绍自己的家庭成员，并进步了解家庭成员之间的关系。
本单元的核心句型“Who’s that man?”“Who’s that woman?”“He’s my father/mother.”“Is he your father?” 以及一些常见的家庭成员称呼，例grandfather, grandmother, father, mother, sister, brother等家人类重点单词。
此外，本单元还融入了一些与学生生活紧密相关的内容，如家庭活动和与家人的互动，和家人一起唱歌、旨在引导学生关注家庭，学会珍惜家庭的温暖和亲情、理解父母的辛苦付出、尊老爱幼的情感观。
三、单元教学目标1、语言能力：①词汇方面：能够在语境下听说认读单词：grandfather,grandmother,grandpa,grandma,father,mother,dad,mum,man,w oman,sister,brother能够运用所学单词和句型，熟练阅读绘本故事。
①句型方面：能够在情境下和朋友，熟练运用句型：Who’s that man/ woman?”“He’s /She’s my father/mother.”This is my ... Is he your...?掌握询问、回答家人身份的句型。
三年级英语下册 unit 2 my family课件
12/8/2021
重点句型
介绍家庭成员的句型： This is my+表示家庭成员的词. 【注意】this用来指代距离说话者较近的 人或物。若要指代距离说话者较远的人或 物，要用that。
12/8/2021
看图，帮杨阳洋向大家介绍一下他的爸爸。
This is my father.
快拿出你家人的照片，并向大家介绍吧！
Unit 2 My family
Part A 第一课时
12/8/2021
Let’s talk
12/8/2021
课文翻译见下一页
课文翻译
那位男士是谁呀？ 他是我爸爸。 嗨，爸爸。这是我的朋友埃米。 很高兴见到你。 见到您也很高兴。
12/8/2021
对话操练
1.跟着录音读第14页Let’s talk部分的对话。 2.三人一组练习Let’s talk部分的对话。 3.请几位学生分角色读对话。
发
发
音
音
舌
口
位
型
图
图
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Read, listen and circle.
听录音，完成课本第16页的听力题。
听力录音原文：
1.leg 2.ten 3.red 4.pencil
12/8/2021yellowegverywell
elephant
yes bed
读一读 ，拼一
拼。
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Unit 2 My family
Part A 第三课时
12/8/2021
Let’s spell
pen 钢笔
leg 腿
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ten
Unit 2 My family (基础知识)
Module 2 My family词句精讲精练责编：郭素清词汇精讲1. familyfamily是名词，意为“家庭、家人”。
当“家庭”讲时，是整体概念，谓语用单数；当“家人”讲时，是复数概念，谓语用复数。
例如：I have a big family. 我有一个大家庭。
My family are very kind. 我家人都很和蔼。
2. parent，grandparentparent 名词，“父亲或母亲”，指父母双亲之一。
作主语时，谓语动词用单数形式；parents 是parent的复数形式；意为“父母”，指两个人；作主语时谓语动词用复数形式。
同样，grandparent指祖父母中的一个人，而grandparents指的是祖父母两个人。
祖父母单独的具体称谓是grandfather（爷爷/姥爷）和grandmother（奶奶/姥姥）；口语中也可以称grandpa 和grandma。
例如：Your parent is coming, don’t worry. 你的家长就要来了，不要担心。
Her parents are workers. 她的父母亲都是工人。
His grandparents live in the village. 他的祖父母住在那个小村庄里。
3. sister / brother这两个词都是可数名词，复数是brothers / sisters；意为“姐姐，妹妹/哥哥，弟弟”。
英语中需要表示长幼区别时通常在brother，sister前加上elder表示“兄，姐”；加上little / younger 表示“弟，妹”。
例如：This is my younger sister Lily. 这是我的妹妹Lily。
It’s a photo of my elder brother. 这是一张我哥哥的照片。
4. these，thosethese 是this的复数形式，意为“这些”。
those是that的复数形式，意为“那些”。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》教案2
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》教案2一. 教材分析《PEP人教版三年级下册Unit 2 My family》主要讲述了家庭成员的名称以及介绍家庭成员。
本节课通过引入主人公的家庭成员，让学生在真实的情境中学习、理解和运用核心句型和词汇。
教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语口语表达，具备一定的听、说、读、写能力。
但在家庭成员的词汇和介绍家庭成员的句型方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的词汇，如：mom, dad, brother,sister等；能够运用核心句型介绍家庭成员。
2.能力目标：学生能够在真实情境中听、说、读、写家庭成员的词汇和句型。
3.情感目标：学生能够增强对家庭的认识，培养热爱家庭的情感。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的词汇和核心句型的运用。
2.难点：家庭成员词汇的准确记忆和核心句型的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实践中学习、运用家庭成员的词汇和句型。
2.游戏教学法：运用趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的小任务，引导学生主动探究、合作完成任务。
六. 教学准备1.教材：《PEP人教版三年级下册Unit 2 My family》2.课件：家庭成员的图片、卡片、家庭视频等3.教学道具：家庭成员的手偶、家庭照片等4.课堂练习：家庭成员的词汇和句型练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Family Tree》引导学生进入学习情境，激发学生对家庭成员的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示主人公的家庭成员图片，引导学生说出家庭成员的名称。
如：This is my mom. This is my dad. 等。
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PEP小学英语三（上）Unit2 My family教学设计■教学内容分析：1.语言结构与功能：Who’s that man\woman ? He\She’s my ...谈论远处的人物。
Is he\she your ... ? Yes , he \she is . No, he\she isn’t .向别人询问陌生人的身份并回答。
2.词汇：father\dad , mother\mum , woman , grandfather\pa , grandmother\ma , brother , sister .3.字母和语音：元音字母e在单词中的短音发音/e /。
■单元学情分析：经过一单元的学习，大部分学生已进入到良好的英语学习状态，课堂上能积极参与活动，课后能认真完成作业。
但仍有一部分同学没有形成良好的英语学习习惯，认为英语学习就是玩一玩，唱一唱。
本单元教学话题是孩子们最熟悉的家庭成员信息交流，教学重点应放在继续保持学生浓厚的学习兴趣，培养良好的听课、学习习惯，尽可能调动孩子多种感官参与课堂活动，提高英语学习效率。
■单元课时分配：第一课时：P14 .Let’s tal k , point and say ,let’s sing and phonics time.第二课时：P15 .let’s learn , let’s chant and phonics time第三课时：P16 .Let’s spell .第四课时：P17 .Let’s talk , let’s play , let’s sing (P20) and phonics.第五课时：P18 .Let’s learn,let’s chant, Read and tick , Phonics .第六课时：P20 .Start to read, let’s check and story time , phonics.★The First Lesson一、教学内容P14 .Let’s talk , point and say ,let’s sing and phonics time.二、教学目标1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够在语境中理解生词man和woman的意思，并能准确发音。
2.能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在语境中运用句型Who’s that... ? He’s my ....询问并回答他人身份。
三、教学重难点1. 重点：对句型Who’s that... ? He’s my....的理解和应用。
2. 难点：应用主题句型谈论他人。
四、教学准备1. 教师：单词卡片、PPT、Flash、畅言教具。
2. 学生：准备爸爸的一张照片。
五、教学过程StepI. Warming up1. Play a song “I love my family” , then talk about it.2. Show the title “My family”StepII. Leading in1.Show ppt and talkShow ppt and ask : Who is that boy /girl/ man ?He/She is .... He is my dad/father .2. Collect the students’ photos , then ask and answer :Who’s that man ? He’s my father .StepIII. Let’s talk1. Show the picture and talk :Who is that man ? He’s my father .2. Look , listen and repeat .3. Practice in pairs .StepVI. Practice1.Try to act the dialogue .2. Practice in pairs .StepV. Summary and homework1. Have a summary about this class.2. Homework : Listen and read the dialogue .板书设计：Unit2. A Let’s talk.☆Who’s that man ?I love my family .☆He is my father /dad .教学反思：★The Second Lesson一、教学内容P15 .let’s learn , let’s chant and phonics time.二、教学目标1. 能听、说、认读单词man , woman , father , mother。
2. 能够在语境中运用这四个单词交流信息。
3. 能够在图片的帮助下听懂并吟唱歌谣。
三、教学重难点1. 重点：听、说、认读三会单词，字母、音素复习。
2. 难点：准确使用Who’s that woman ? 询问交流信息。
四、教学准备1. 教师：词卡、ppt、畅言教具。
2. 学生：准备家人的照片。
五、教学过程StepI. Warming up1. let’s sing a song “ I love my family”.2. Greetings each other.3. Ask some students to introduce their father.StepII. Presentation1.Show and teachShow ppt and ask : Who can you see ?Ss: Zhang peng , Sarah , a man , a woman and a boy .T :Teach the new words : man and woman .Who’s that man ? He’s Sarah’s father/dad . (teach the new words) Who’s that woman ? She’s Sarah’s mother/mum.2. Listen , point and repeat .3. Work in pairs , then remember the new words .StepIII. Let’s chant .1. Look and talk the characters of the persons in the chant .The man is tall . The woman is not so tall . The boy is small.1.Listen to the chant and do the action with the teacher.2.listen and chant with the flash.StepIV. Practice1.Listen and point.2.Games : close the books and have a test .Listen and show the photos.Put the words under the pictures.Hide and guess : What’s in my hand ?3.Collect the photos ,then ask and answer: Who’s the man/woman ? StepV. HomeworkTry to read the new words and write the new words .板书设计：Unit 2 A Let’s learn教学反思：★The Third Lesson一、教学内容P16 .Let’s spell二、教学目标1.能熟通过听例词发音和歌谣，观察例词中共有的字母，知道字母e在单词中发/e/。
2.能够在教师的引导下说出例词是由哪些音素构成。
3.能够读出符合发音规律的单词，并根据发音拼出符合规律的单词。
4.能够在四线格中正确书写符合发音规律的单词。
三、教学重难点1. 重点：能读出含有音素/e/的单词，并说出由哪些音素构成。
2. 难点：见词能读，听词能写。
StepV. Extension and homework1. Show ppt and try to read the story with the picture .2. Find some new words with the sound /e/, then try to find your hometown.板书设计：Unit2. Let’s spellten red pen legt-e-n r-e-d p-e-n l-e-g教学反思：★The Fourth Lesson一、教学内容P17 .Let’s talk , Look and say , Phonics .二、教学目标1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解Is she/he you r …?的语用功能，并在图片或动作等帮助下简单询问他人信息。
能正确读出和使用Yes, he is . /No , he isn’t做肯定和否定回答。
3.能够朗读对话并能进行角色表演。
三、教学重难点1. 重点：在情境中应用主题句型交流信息。
2. 难点：一般疑问句Is she /he your mother/father ?的理解与应用。
四、教学准备1. 教师：教学卡片、本课时的人物头饰、照片、畅言教具。
2. 学生：家人的照片。
五、教学过程StepI. Warming up1. Greetings each other.2. Ask the students to introduce their family .StepII. Leading in1.T: Do you love your family ?Let’s sing a song “I love my family”2. Collect some students’ photos , then ask: Who’s that man ?Who’s that woman ? Is he your mother/father ?Step3III. Let’s talk1.Ask and answerWho’s in the picture ? Who’s that boy ?2.Watch the flash and answer the question :Who’s that man /woman ? Is he /she Sarah’s father/mother ?Yes , he is ./ No, he isn’t .3. Practice the dialogue in groups , then act it out .StepIV. Let’s play1. T: Show some old pictures and ask : Who’s this boy/man/woman ?Ss: Is he /she your brother/father/mother ?2. Let’s play in groups .StepV. Summary and homework1.Have a summary about this class.2.Homework : Try to introduce your family and collect the photos ofyour family. Your grandfather/grandmother’s photos.板书设计：Unit2.B Let’s talk.☆-- Is he/she your father/mother ?-- Yes , he is. / No, she isn’t.教学反思：★The Fifth Lesson一、教学内容P18.Let’s learn , let’s chant, Read and count ,二、教学目标1.能够听、说、认读sister，brother, grandfather, grandpa, grandmother, grandma等单词。