山东省淄博市淄川区磁村中学六年级语文下册 7 从百草园到三味书屋(第一课时)学案

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七年级《从百草园到三味书屋》课文

七年级《从百草园到三味书屋》课文《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。

全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。

以下是店铺给大家带来的七年级《从百草园到三味书屋》课文，希望对大家及有帮助。

七年级《从百草园到三味书屋》课文我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。

现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。

有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。

长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。

答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。

他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。

说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。

他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。

他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。

到半夜，果然来了，沙沙沙!门外象是风雨声。

他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。

部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》PPT课文课件

塾师寿镜吾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
课文赏析
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文中是怎样描写先生的?
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉” 一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是不太束缚学生。
课文赏析
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怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。
作者描写了百草园中哪几种动植物
皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
寿镜吾老先生是一个怎样的人？试着描述一下你的老师
秉性慈祥为人正直酷爱读书
感谢您的耐心观看
三是不太束缚学生。
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
从百草园到三味书屋有哪些不一样的地方？
自由快乐枯燥无味
拓展学习
C
鲁迅名言
时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

六年级语文下册 7 从百草园到三味书屋(第1课时)教学设计鲁教版五四制

从百草园到三味书屋一、同层展示：1、鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。

著有杂文、小说、散文、诗歌等。

《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾２、注下列词语的字音确凿菜畦蟋蟀缠络竹筛觅食渊博鼎沸绣像锡箔签赏脑髓盔甲蝉锐秕谷倜傥拗二、课堂检测题：１、本段在语言上有什么特点？２、“美女蛇的故事”作用？３、简述捕鸟的过程：４、找出捕鸟的动词中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

人教版七年级下册：《从百草园到三味书屋》课文原文

人教版七年级下册：《从百草园到三味书屋》课文原文我家后面有一个很大的园子，叫做百草园。

虽然现在已经被卖给了XXX的子孙，但在我的记忆中，它曾经是我的乐园。

园子里有碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚。

树叶里长满了鸣蝉的鸣声，黄蜂和XXX在园子里自由地飞舞。

即使是周围的泥墙根一带，也充满了无限的趣味。

这里有油蛉低唱，蟋蟀弹琴，还有蜈蚣和斑蝥。

何首乌藤和XXX缠绕着，摘下来的覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，比桑葚更好吃。

园子里有一条很大的XXX，所以我从不去长的草里。

我妈妈曾经讲给我一个故事：有一个读书人在古庙里用功，晚上在院子里纳凉时，听到有人在叫他。

他四面看时，看到一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，然后隐去了。

他很高兴，但是老和尚识破了机关，说他遇见了“美女蛇”，这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。

老和尚给了他一个小盒子，只要放在枕边，就可以高枕无忧。

但他总是睡不着，半夜时分，美女蛇果然来了。

但是，老和尚给他的小盒子里有一只飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。

这个故事让我深感做人之险，XXX乘凉时，我也会感到害怕。

但我从来没有遇见过XXX和美女蛇，也没有听到叫我名字的陌生声音。

冬天的百草园显得索然无味，只有下雪时才变得有趣。

人们可以堆雪人或塑雪罗汉，但这并不适合鉴赏，因为这是一个荒园，很少有人来到这里。

因此，人们只好来捕鸟。

但薄薄的积雪并不够，必须要积雪盖住地面一两天，等到鸟儿找不到食物的时候才好。

捕鸟的方法是扫开一块雪露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

但所得的大多是麻雀，也有白颊的“XXX鸟”，性子很躁，养不过夜的。

这是XXX的父亲传授的方法，但我却不大擅长。

明明看到它们进去了，拉了绳子，跑去一看，却什么都没有，费了半天劲，只捉到三四只。

《从百草园到三味书屋》第一课时

5 从百草园到三味书屋（第一课时）教学目标[知识与技能]1、采取各种措施让学生体会作者童年时期在百草园的快乐生活。

2、通过仿写训练等措施来提高学生写作童年生活的能力。

[过程与方法]1、通过缩写文中景物描写，引导学生对比缩写前后的不同，使学生感受到作者描绘百草园景物的精彩，并能学习景物描写的方法。

2、通过探究问题和学生讲故事，使学生感受到故事之趣。

3、通过动词填写和看图讲述，使学生感受到捕鸟之趣。

4、通过仿写景物描写、“忆童年”和“赞童年”活动，锻炼学生的写作能力。

[情感态度价值观]体会作者在文章中表达的感情，学生回忆自己的美好童年，激发学生热爱童年生活的感情。

教学重点1、要求学生掌握本文的写景方法。

2、学习仿写来提高学生的写作能力。

教学难点怎样用好仿写提高写作能力。

教学方法：探究、讨论教学时间：一课时教学过程一、导入：同学们，我们一起来认识一位伟人------鲁迅（展示课件1，指名读介绍，认识中年、少年鲁迅）同学们很想知道伟人的童年生活吧！这节课我们来学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》。

（展示课件2，课题）二、品百草园中鲁迅的童年(一)同学们打开课文默读第一自然段，从中有一个字可看出鲁迅的童年是怎样的?(乐)鲁迅的童年是快乐的，下面我们一起品一品鲁迅先生童年的快乐。

(二)品景物美指名学生读第二自然段。

这一段内容太多，一时不容易理解，老师缩写了一下“百草园里有菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹，还有鸣蝉、黄蜂、叫天子。

泥墙根一带有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有果实，何首乌有根。

百草园里还可以摘到覆盆子。

”（展示课件3，减肥瘦身）指名学生读。

同学们想想哪一种更能表现鲁迅童年的美好呢？一起说。

谁来说说原文怎样把童年的美好表现出来的。

引导学生回答：（1）分角度（视觉，五颜六色、色彩斑斓）（听觉，美妙）（触觉，感到舒服）（味觉，可口美味）（2）抓特点运用形容词（3）用修辞（4）按顺序（展示课件4，总结：怎样写好自然景物和乐趣？）齐读原文体会写作方法。

初中语文六年级下册第2单元第7课《从百草园到三味书屋》课件2第1课时 (共11张PPT)

目标1.默读课文，梳理文章脉络，用简洁的语言概括内容
默读指导： 1 ﹒不出声、不动唇、不动指，保证速度 2 ﹒抓标题、抓开头、抓结尾，理解大意
作者首先回忆了有作者接着讲述了有表现了
内容概括：
的百草园，这里。
的三味书屋，这里。。
从百草园到三味书屋
第一课时
鲁迅
鲁迅(1881－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10 篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，年长后了回忆起少年时代的事。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用作书塾，在鲁迅家附近，鲁迅12岁到17岁在这里读书。
鲁迅的书塾老师寿镜吾先生，是一位极方正、质朴、博学的人。
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
确凿
záo 菜畦qí 蟋蟀 shuài
缠络 chán
觅食 mì
竹筛 shāi
宿儒 sù
渊博yuān
鼎沸 dǐng
珊瑚 shān
锡箔 bó
倜傥 tì tǎng
脑髓
suǐ 蝉蜕 tuì 攒 cuán
盔甲 kuī
东方朔 shuò 敛 liǎn

7从白草园到三味书屋(教案)_鲁教版六年级语文下册

7从白草园到三味书屋（教案）_鲁教版六年级语文下册鲁教版7.从白草园到三味书屋【教学目标】知识与技能1.认识本课10个生字，会写本课9个生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法抓住重点词句，联系上下文，理解课文内容。

情感态度和价值观了解少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真和童趣，热爱大自然，追求新知识的情感。

【教学重点】认识本课10个生字，会写本课9个生字。

【教学难点】了解少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真和童趣，热爱大自然，追求新知识的情感。

【教学方法】演示法、合作、探究、交流。

【课前准备】多媒体课件、相关音频。

【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放歌曲《童年的歌》2.童年的记忆就像小河，忽而是激流，忽而是潜流，在记忆的深处潺潺流淌。

幸运与不幸运，都是生活中温馨的回忆。

今天，我们一起走进鲁迅的童年生活，感受惆怅和快乐，学习《从百草园到三味书屋》。

3.板书课题《从百草园到三味书屋》。

二、初读课文，感知理解1.播放课文朗读，理解课文，完成下列要求：①认读课后生字，在课文中圈出与课后生字相关的词语。

②借助字典等工具书，理解文章中生词的意义。

出示词语：菜畦蟋蟀缠络竹筛秕谷蝉锐人迹罕至人声鼎沸（1）学生自学生字词。

（2）开火车读词语，集体纠正。

（3）同桌之间互读，互相检查朗情况。

（4）找学生领读生词，检查对生词识记情况。

2.初读课文，整体把握。

3.简介作者：鲁迅。

4.课文写了件什么事？对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真活泼、自由欢乐的心理。

5.写出文章各部分的意思？第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。

又可分四层。

一层（1段）：总的介绍百草园情况。

点出是“我的乐园”，充满留恋之情。

二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。

三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。

四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。

第二部分（9段—24）：回忆在三味书屋读书的经历。

新鲁教版(五四制)小学语文六年级下册《从百草园到三味书屋》第一课时优质课公开课教案

《从百草园到三味书屋》第一课时教案教学目标：知识与能力：1. 积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》。

2. 学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法。

方法与过程：1.通过细腻的语言文字，边读边想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。

2.在朗读中加深对文章内容的理解。

情感、态度、价值观：1. 体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣。

2. 学习热爱大自然，追求新知识的精神。

教学重点：对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用。

教学难点：从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。

教学方法：演示法、练习法。

教具准备：挂图、课件。

课时安排：第1课时教学进程：一、导入1.童年是一首歌，节凑活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿童年是一个人一生中最幸福的时光，请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧（学生活动）下河捉泥鳅，上树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏，在春天里放风筝……今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣2.播放学乐师生精彩的导学作业二、简介作家作品1.鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大而宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产2.《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》后来鲁迅先生把《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回忆往事，写成文章三、初读课文，整体感知1.学生自读，了解文意2.正音正字确凿záo菜畦qí攒cuán油蛉líng桑椹shèn斑蝥máo珊瑚shān蟋蟀shuài敛liǎn脑髓suǐ陌mò人迹罕至hǎn竹筛Shāi秕谷bǐ系jì传授shòu书塾shǔ宿儒rú蝉蜕tuì厥士jué窦dòu 盔甲kuī人声鼎沸dǐng倜傥tìtǎng绣像xiù拗ǎo锡箔xībó金叵罗pǒ3.学生结合标题和文章内容，探究写作思路明确：从标题“从百草园到三味书屋”中，我们可以捕捉到一些信息，“从……到……”表示这篇课文以空间的转换为序，大致包括“百草园”和“三味书屋”两个部分的内容并让学生找出写“百草园”和“三味书屋”的起止段和过渡段四、研读课文第一部分1.点生读1—8自然段2.小组合作探究：（1）哪句话总领了这部分的内容？明确：其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园（2）文章从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？明确：优美的景物——乐景我的乐园美女蛇故事——乐闻雪地里捕鸟——乐事（3）百草园中景物繁多，作者是怎样匠心独运，把景物描写清楚传神的？明确：a.写景顺序清楚；（先概说：静物动物，后细说：动物静物）b.写景既抓住景物特点，有符合儿童心理；c.形声色味俱全，春夏秋冬皆备（4）文章写美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事深深吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了作为儿童乐园的情趣（5）找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中感受到的无穷乐趣五、总结：写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐衷捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。

初中语文(人教版)七年级下册第一课从百草园到三味书屋

研读赏析二
（1）从这些景物描写，作者重点写了春夏秋三季的百草园，那么冬季的百草园 “乐”在何处？
（2）模仿文中“捕鸟”片段，写一段你喜爱的活动，注意动词的选用。
（3）复述捕鸟的过程
研读赏析三
（1）速读3──6段，读后讲述美女蛇的故事，情节完整，形象生动。（不要求背课文）
（2）请大家推荐一位擅长讲故事的同学到台前给全班讲。讲完后，请同学们设想一下：自己站在静悄悄的百草园里，想着长妈妈讲的美女蛇的故事，对百草园增添了些什么感受？
初中语文（人教版）七年级下册第一课
从百草园到三味书屋
横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛
从百草园到三味书屋
鲁迅
以自己喜欢的方式朗读课文的“百草园”部分和“三味书屋”部分
思考：百草园和三味书屋都属于鲁迅童年的生活经历，时隔多年，作者回忆起来，感情更倾向于哪边？为什么？
研读赏析一（1）为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？（2）标出作者写了哪些景物，指明哪些景物写的是状貌（包括动态），哪些写的是声音、色彩、味道？（3）作者用了怎样的句式把这么多景物有详有略、有序地描写出来。（4）这段描写表达了作者怎样的思想感情？你是怎样体会出来的？
品读“三味书屋”
1. 浏览这部分内容，思考书屋中的先生是怎样的一个人？
2. 先生是这样的人，为什么我还是不太喜欢在三味书屋的生活呢？带着问题，默读课文，圈画分析。
思考： “百草园”和“三味书屋”反映的是两种截然不同的儿童生活，作者为什么要把它们写在一篇文章中？

作业
模仿文中“捕鸟”片段，写一段你喜爱的活动，注意动词的选用，表现年龄特点。

鲁教版六年级下册语文课件7《从百草园到三味书屋》3

关于鲁迅少年时家中的“变故”
鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。
祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。
他是我国伟大的文学家、思
想家、革命家。著作有杂文《二心
集》、小说《彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》等。1918 年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。
我们曾学过他写的散文《风筝》。
本文选自《朝花夕拾》
《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是: 早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是怎样描写的，运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?
先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。
动词有：“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、 “拉”、“罩”。
写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。
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四、小结
写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
明确：景物 —— （美好）
百草园故事 —— （神奇）乐园

中学七年级语文下册(第1课从百草园到三味书屋)教案新人教版教案

班级合作问题生成
12分钟
创设交流学习情境
各小组将问题进行整理后，在全班进行展讲，一讲答案，二讲思路，三讲方法。
提出明确的展讲要求：声音洪亮，脱稿，互动，提问。其他小组进行记录，补充，质疑。
1、学生能够踊跃展讲。
2、认真的记录。
随堂训练体现能力
6分钟
创设思考情境
咱们对文章的交流在课堂上到此为止，下面咱们就通过问题训练单来检查一下对本节课的掌握情况。
学生准备：掌握字词，熟读课文，理清思路。
教学过程设计一
（问题生成课）
程序
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
创设情境引入主题
2分钟
激发兴趣
提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。
1、教师指导学生完成训练单，鼓励学生。
2、在巡视学生做题过程中，帮助课代表明确答案，为完成训练后给组员打分做准备。
3、教师进行赏识性评价。
1、认真自主完成，使训练能达到预期的目的。课代表监督做题情况并作出评价。
3、归纳答题规律，明确答题方法。
总结归纳提升意义
2分钟
创设反思情境
1、本节课你学到了那些知识？学习中你有何收获与体会？
从百草园到三味书屋
教材分析
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生1926年写的一篇回忆童年生活的优美散文，是作者少年时代的生活恋歌。本文通过对百草园及三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求以及天真、幼稚、欢乐的心理，反映了清末私塾教育的状况。
学习目标
1、知识与能力：了解鲁迅及《朝花夕拾》，积累词语，掌握读音。

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7从百草园到三味书屋
内容设计区
导学设计错题更正区
学科
语文
课题
主备日期
教案序号
三、朗读课文
学生自由朗读课文，自己喜欢的段落大声朗读，其他段落可默读，可小声读。
各小组分别推荐一名同学进行朗读展示。教师按次序指定朗读内容（突出重点段落）。然后由组长点评，教师总结点评。
四．整体感知
1．在朗读课文的基础上，请学生谈谈初读课文的感受。教师提示：可从文章的内容、语言、写法、主题等方面谈。
2．教师借此顺势引导学生从题目入手分析文章的基本内容和写作思路。百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。全文是按空间转移顺序写的。抓住地点的变化可将全文分为两部分。第九段是连接前后两部分的纽带，是一个过渡段。
3．梳理文章结构
（1）．要求各组速读课文，根据下面提纲，边读边概括各部分、各层次内容，小组共同完成。
3.填空《从百草园到三味书屋》选自《》，作者，本名，伟大的家、家、家。
学后
总结
上课时间
审阅签字
第一课时
教学过程：
一、导入课文
（一）投影显示：要求学生综合考虑四个提示得出自己的答案，并说明理由。
1．树人山东发展迅速1881年孔乙己——（）
2．旧事重提散文集回忆藤野——（）
（二）导入
每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以任意栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以播洒一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。作为一代文豪的鲁迅也不例外，今天让我们一起走进大师的童年，去看一看大师的童年生活。板书课题《从百草园到三味书屋》。
教学
目标
1．了解鲁迅，积累词语，掌握读音、字形及词义，并学会运用。
2．通读课文,整体感知
3．理清文章结构
重点
整体感知,理清文章结构
难点
梳理文章结构
内容设计区
导学设计、
错题更正区
课前准备：
1．搜集有关鲁迅的资料，形成“鲁迅简介稿”，以备课上展示。
2．预习《从百草园到三味书屋》：朗读课文两遍，给每个段落标上序号；借助课下注释或工具书，读准字音，理解词义；画出文中的难点、疑点，（1段）：
二层（2段）：
三层（3—6段）：
四层（7—8段）：
第二部分（9段—结束）：
一层（9段）：是过渡段，
二层（10—11段）：
三层（12—16段）
四层（17—20段）：
五层（21—24段）：
（2）．指定两个小组展示成果，其他小组补充纠正，教师总结。
课型
新授
主备人
课时
审核人
二、检查预习效果
1．给加点字注音或根据拼音写汉字：
确凿（）菜畦（）蟋蟀（）缠络（）竹筛（）觅食（）
（yuāo）博鼎沸（）锡箔（）（jiàn）赏脑髓（）盔甲（）和（ǎi）敛在盒里（）秕谷（）倜傥（）（）拗过去（）攒成小球（）蝉蜕（）人迹罕至（）书塾（）
2．解释词语或根据提示对应写出词语
人迹罕至：
：形容人声喧闹。