三顾茅庐

③人物：《三顾茅庐》更能表现
刘备、诸葛亮等人的个性特点， 因为只有通过丰富生动的情节， 才能表现人物的个性。

刘备 礼贤下士 求贤若渴 情真意切

三顾茅庐
诸葛亮
世外高人 超凡脱俗 高瞻远瞩
【研究性学习】
假设没有刘备的“三顾茅庐”，诸葛
亮是不是就会终老山林？请展开自己 的想象进行探究性学习，阐述自己的 理由，把探究的结果写出来，不少于 200字。

明确： ①诸葛亮 ②三顾茅庐和白帝托孤

请同学们大声朗读课文，梳理这篇 课文的主要内容，用简洁的语言概 括文章的主要事件，初步感知文章 内容。
明确： ①司马徽极口赞诸葛 ②刘玄德一顾遇州平 ③刘皇叔二顾误认人 ④刘豫州三顾感孔明

请同学们快速浏览课文，找出文中设置 了哪些悬念，有什么作用?

①刘备冒风雪路遇歌者，误认孔明，造成一波 折。 ②叩门问童子，童子领进门，给人一种诸葛亮 在家的感觉，此二折。 ③刘备把抱膝长吟的诸葛均误认为诸葛亮，又 一折。 ④又把踏雪骑驴的黄承彦误做诸葛亮，此四折。
作用：一而再，再而三的误会，
每次误会的情景又有无穷的变化， 这就使故事曲折生动，跌宕起伏， 不仅引起读者的浓厚兴趣，也更 突出表现了刘备思慕贤才，求贤 若渴的急切心情。

①司马徽叹诸葛亮“卧龙虽得其主，不得其 时。” ②对隆中景物的描绘，俨然一派世外桃源风光， 这样的风景描写用意在于暗示诸葛亮是一个隐 者。那么，一个隐者愿意帮助刘备匡扶汉室吗？ 在此设臵了一个悬念。 作用：吸引读者，引起读者的兴趣，让文章曲 折有波澜
阅读二顾茅庐这一段，结合这部分说说 是怎样安排情节的？有什么作用？
在诸葛亮出场前还刻意描写了诸葛亮
的朋友、弟弟、岳丈、童子等人物， 他们都是一些什么样的人，刻画他们 对表现诸葛亮有什么作用？
明确：
刻意描写他们主要是为了烘托诸葛亮。
他们都是一些超脱世俗、极高雅又有 学问的人，就连他的童子也写得朴实 可爱，当刘备抱自己名号：“汉左将 军、宜城亭侯、领豫州牧皇叔刘备特 来拜见先生”,童子回答：“我记不 得许多名字”，童子的不慕名利以及 其他人的高洁脱俗都更好的烘托诸葛 亮的高洁。
清代学者章学诚曾指出：《三国演义》
是“七实三虚”，即主要人物、主要事 件是实有的，而事件进程及人物言行 的具体细节是虚构的。结合文章思考 《三顾茅庐》比《隆中对》多描写了 什么？重点有什么不同？哪篇更能看 出刘备、诸葛亮的个性特点，为什么？
明确：
①标题：从标题可以看出《三顾茅庐》
的主语是刘备，所以重点是刘备是表 现刘备的礼贤下士，而《隆中对》的 主语是诸葛亮，所以重点是表现诸葛 亮的雄才大略。

②情节：《隆中对》记载：“每常自比管仲乐 毅”、“惟博陵崔州平、颍川徐庶远直于亮友 善”“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见”及诸 葛亮为刘备谋划的有关段落。《三顾茅庐》： 作者虚构出大量生活细节，详细描写了“三顾” 的具体过程以至于季节特点、沿途景色等，有 非常生动的语言、动作、行为的描写。这就使 故事具有了生活实感，更加具体生动，也使人 物形象更加丰满、鲜明。
《三顾茅庐》
罗贯中
【学习目标】 1．整体感知，巧拟标题，长文变 短文。 2．体悟情节的曲折、跌宕和 多姿。 3．学习运用铺垫、渲染、烘 托刻人物。
情境导入，营造氛围

导语：
①“两表酬三顾，一对足千秋”赞颂 的是谁？相关的成语或诗句你知道吗？ ②“三顾频频天下计，两朝开济老臣 心。”这是唐代诗人的诗句，用的是哪 个典故，你能用自己的话介绍一下吗？
请同学们结合课文说说在三顾茅庐开始 前，是如何为诸葛亮的出场做铺垫的？ 通过这些铺垫，诸葛亮在你心中是一个 什么形象？
明确: ①司马徽介绍诸葛亮“卧龙、凤雏两人得 一人可得天下”。 ②徐庶荐诸葛亮“此人有经天纬地之才”。 ③经过反复铺垫，诸葛亮的形象已在读者 心中了。 形象：胸怀大志，有经天纬地之才
②诸葛亮的郊游：“或架舟游于江湖
之中，或访僧道于山岭之上，或寻朋 友于村落之间，或乐琴棋于洞府之内” 写出了诸葛亮多方面的才能与爱好， 多方了解天下形势，才能未出茅庐已 知天下三分。

③对联、歌咏：贴有“宁静以致远，淡泊以明 志”对联的草堂，山畔荷锄耕于田间的农夫所 唱的山歌，踏雪骑驴而来的黄承彦吟唱的《梁 父吟》，都表现出淡雅静谧的意境，渲染烘托 诸葛亮的淡薄名利，超凡脱俗，宁静致远。

作者所描绘的卧龙岗风情，无论是山
畔荷锄耕于田间的农夫及其所唱的山 歌，或是贴有淡泊以明志，宁静以致 远对联的草堂，无论是拥炉抱膝长吟 的诸葛均所吟的诗，或是骑驴踏雪的 黄承彦所咏唱的梁父吟，这些对表现 诸葛亮都有什么作用？
明确： ①卧龙岗风情：“山不高而秀雅，水
源自文库
不深而澄清，地不广而平坦，林不大 而茂盛，猿鹤相亲，松篁交翠。”这 些山水的描写，充满了宁静、幽雅的 气氛，得体的烘托出诸葛亮高洁傲岸 的精神与品德。