二年级数学下册《分苹果》教学设计
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)北师大版二年级下册数学《分苹果》教案篇一《分苹果》教学反思《分苹果》这节课主要通过“小熊过生日”这一情境使学生体会平均分的意义，发展他们的数感。
我从学生所熟悉的和喜欢的事例（过生日）出发，设计了一个小熊过生日的情境，创设了12个苹果怎么平均放在4个盘子里的问题情境，使学生产生动手分一分、摆一摆的需要，充分调动了学生的兴趣和积极性，有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。
于是，我精心设计了动手操作这一环节，让学生在分小圆片的活动中进一步体会平均分的含义，培养了他们动手的能力，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算打下坚实的基础。
让学生在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
由于每个孩子的知识基础和个性差异不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在动手操作这一环节，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来。
新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。
整个课堂活动中，让学生个个参与，真正“活动”了起来，而且有收有放，收放有序，使整个课堂活而不乱。
从而使学生感到不是“学数学”，而是在“玩数学、体验数学”。
另外我还在整堂课中根据低年级学生的特点，设计了多种“小动物的游戏”，带出了多种有效的练习，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，使学生在饶有兴趣中逐步提高计算技能，从而充分发挥学生的潜能。
这节课学生有比较明显的进步和发展，表现在有一部分学生已经可以摆脱学具操作，应用乘法口诀进行平均分了。
《分苹果》教学反思1、精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。
《分苹果》教案（精选12篇）
《分苹果》教案（精选12篇）《分苹果》篇1教学内容：分苹果教学目的：让学生进一步体会等分的含义。
教学重难点：学生能够进一步体会等分的含义。
教具：情景图和分苹果图教学方法：引导法教学过程：一、分苹果。
先帮助学生看懂图意，明确两次分苹果的要求。
进一步组织讨论和实际操作。
如，把苹果放在两个盘子里，每个盘子里放4个苹果，可以放几个盘子等。
二、试一试。
1、第一题。
让学生用小棒或圆片进行操作，把结果填再方格内。
三、巩固练习。
1、第二题、第三题。
可以圈一圈，或用学具摆一摆，把结果填再方格内。
2、第四题。
让学生用学具具体摆一摆，探索不同的排法。
教师可以按照图中的提示组织“同伴对说”的游戏。
板书设计：分苹果情景图分苹果图把15个苹果分到4个盘里，平均每个盘子放( ) 个；如果每个盘子放2个，可以放( )个。
《分苹果》教案篇2一、教学内容：教材34～35页二、教材解读：从“分苹果“的情境引入到第二个“分一分”的活动，进一步体会平均分的含义：一是知道平均分成几份，问每份分到几个；一是知道每份按几个来分，问能分成几份。
三、教学目标：知识与技能：使学生进一步领会平均分的含义。
过程与方法：1.让学生看懂图意。
2.明确两次苹果的不同要求。
一是把几个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子里放几个苹果；2是每个盘子里放2个苹果，可以放几盘。
3.通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。
情感、态度与价值观：在经历于他人交往的过程中，提高自己语言表达能力。
四、教学重点：进一步领会平均分的含义。
五、教学难点：提高自己语言表达能力。
六、课前准备：教具：、24个磁铁。
学具：12根小棒。
七、教学过程：环节教师活动学生活动情景创设1、师：今天淘气家来客人了，妈妈准备了一些苹果。
一起来数一数。
2、师贴苹果。
板书：有12个苹果。
1、倾听2、观察。
3、数一数。
1、2、…12 问题情境体验感悟1、师：妈妈要把这些苹果平均放在一些盘子里。
你知道什么叫平均放在盘子里吗？2、你猜妈妈会向淘气提出什么问题？a、有选择地板书：问题一：平均放在4个盘子里，每个盘子里有（）个？问题二：有12个苹果，每个盘子放2个，需要（）个盘子？b、师：你认为这种分法是平均分吗？（针对问题二）c：对，这两种分法都是平均分。
《分苹果》教案设计（全文5篇）
《分苹果》教案设计（全文5篇）第一篇：《分苹果》教案设计教学内容：义务教育课程标准数学教科书第40页——41页。
教学目标：知识目标：1、在具体情境中初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。
2、体验数学知识与实际生活的密切联系。
能力目标：1、培养学生动手操作的能力。
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。
情感目标：1、经历观察、操作、归纳等学习过程，感受数学思考过程的合理性。
2、能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
教学重点：理解并能列出10的加、减法。
教学难点：归纳出得数是10的加、减法。
教学用具：课件、苹果、乒乓球、活动表格、卡片。
教学过程：一、歌曲激趣，导入课题。
1、师生共同演唱英文歌曲《Apple tree》，引出苹果。
2、提出问题：把10个苹果分成两盘，并且每分一次都要写出加法算式和减法算式。
二、操作探究、体验发现。
1、在操作活动中体验加减法的含义。
（1）同桌合作：一人分苹果，另一人根据分法写算式，看哪个同桌合作得好，分法多，并把它记录到表格里。
（2）同桌进行分一分，列一列，算一算。
（3）展示交流结果，并让个别小组汇报，教师板书。
（4）读一读同学们总结出来的算式，想一想，说说你发现了什么？2、找一找生活中有关10的加减法问题。
三、儿歌激趣，升华情感。
师生唱《10字歌》四、情境练习，寓学于乐。
1、摸球游戏。
同桌活动：每桌发一个盒子，盒子里有10个小球，一个学生摸出球，另一个学生猜猜盒子里还有几个，并说出算式。
然后换过来，另一个人摸球，你来猜并列式。
2、伸手游戏。
同桌二人：一个人先说出一个数字，用小手表示出来，同桌出另一个数字，也用小手表示出来，最后让他们相加等于10。
3、口算练习。
五、拓展应用，发散思维。
小猫钓鱼A：听完歌曲，你有什么感想？我们做事情一定要专心，这样才能把事情做好，我相信你们一定能做到的。
B：出示习题，下面请你来算算小猫钓了几条鱼，试着说一说；学生独立完成。
《分苹果》教学设计15篇
《分苹果》教学设计15篇《分苹果》教学设计1教学目标：1、在具体的情景和教学活动中认识10的组成，并初步理解10的加法和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系；2、初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。
合作探究知识：10个苹果别放在两个盘子里，可以怎样分？自主探究知识：经历从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。
教学准备：教具：课件、10个苹果学具：自带数量是10的物品教学过程一、情景导入：师：同学们，今天是个特殊的日子，我们学校来了很多的家长和老师来看我们上课呢！我们的好朋友机灵狗它不能来，但是让罗老师带了一道题来考考你们呢！教师出示实物一袋苹果共10个，你们看这是什么？猜共有几个？（生猜。
）我们一起来数一数吧。
数完后，师：机灵狗让我带来的题目是，把这10个苹果分成两堆，可以怎样分？指名学生上来分，师：他把10分成了几和几？生回答，教师板书。
还有其他的分法吗？二、实践操作：小组合作，把想到的方法都写出来好吗？活动要求：4人一个小组，小组长分配任务，有想办法的`、有操作的、有记录的，比比哪组合作得最默契，分的方法多。
教师巡视。
找两个小组的作品上台展示。
三、汇报分的情况：先展示没有按顺序分的，再展示按顺序分的。
学生说一说，喜欢哪一种。
为什么？引出：按顺序分能做到不重复，不遗漏。
数学需要有序思考。
四、理解10的加减法师：你们分完了，老师也想分一分。
老师把10个苹果分成了1和9，你想到了哪些算式？生口头汇报，教师板书。
1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1 说一说1+9=10这道算式里，1表示（左边有一个苹果），9表示（右边有9个苹果），10表示（一共有10个苹果）。
10-9=1又表示什么意思呢？渗透整体与部分的思想。
你们看，老师又把10个苹果分成了2和8，你能像刚才那样列两道加法，两道减法吗？……师：你们解决了机灵狗出的难题，机灵狗说我们班的孩子真了不起，它很佩服你们呢！五、课间手指操师：孩子们，其实我们身上就藏着有10，你发现了吗？请伸出你的两只小手，跟老师说：一只手，两只手，一共十个手指头。
二年级《分苹果》教学设计
教学目标：1.让学生了解到苹果能够平分给每个人；2.培养学生合作和分享的观念；3.培养学生简单的加减法运算能力；4.培养学生观察和分析问题的能力。
教学准备：1.一把刀；2.一些苹果（至少比学生多两个）；3.小木棍或牙签。
教学步骤：第一步：导入新课（5分钟）1.教师带领学生们参观学校的草地或花园，让学生注意到苹果树。
2.询问学生们对苹果的了解和感受，引出苹果可以分给每个人的问题。
第二步：观察与讨论（10分钟）1.教师给每个学生一颗苹果，让学生们观察苹果的形状、颜色和大小等特征。
2.让学生们分别尝一口，并描述苹果的味道。
3.教师引导学生们讨论，苹果能不能平分给每个人，为什么？第三步：实例引导（20分钟）1.教师向学生们展示刀，并告诉他们刀可以把苹果切成几块。
2.教师将一颗苹果切成几块，让学生们观察切割后的苹果。
3.教师问学生们，现在能否平分给每个人，为什么？4.教师进一步引导学生思考和探索解决方法，如切成更小的块。
第四步：整合知识（15分钟）1.教师给每个学生一张纸，让他们画一个苹果。
2.教师发苹果给每位学生，让他们根据苹果的大小，决定要将其切成几小块。
3.学生们用小木棍或牙签模拟切割苹果，观察结果，并与同桌分享。
4.学生们将苹果块分给同桌的伙伴，确保每个人都能平分苹果。
第五步：加减法运算（20分钟）1.教师展示加法和减法的运算符号，并教学生们如何进行简单的加减法运算。
2.教师给每位学生分配一些苹果，让学生们用加法和减法运算来解决平分苹果的问题。
3.学生们与同桌一起进行加减法运算，找到平分苹果的最佳解决方案。
第六步：反思总结（10分钟）1.教师与学生们一起回顾本节课的所学内容，让学生们分享自己的收获和体会。
2.教师总结本节课的重点和学习要点，并进行适当的延伸讨论，如：如果给的苹果数目不一样，该如何平分？拓展活动：1.请学生们在家里准备苹果，与家人一起练习分苹果的游戏；2.鼓励学生们创造其他可以用来分苹果的游戏或故事。
小学二年级数学《分苹果》教案范本四篇
小学二年级数学《分苹果》教案范本四篇《分苹果》是在学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。
下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《分苹果》教案范本，欢迎大家阅读!小学二年级数学《分苹果》教案范本一教学内容：P2~P3教学目标：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。
3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。
重点难点：1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教师准备：课件、实物投影仪学生准备：每个人准备若干圆片教学过程：一、问题引入分苹果二、探索新知1、学生自学教材“分苹果”，认识竖式。
2、体验除法竖式的计算过程。
3、先让学生独立思考上述问题有20个苹果，如果每盘放6个，可以放几盘呢?(1)进行全班集体交流。
(2)同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。
(3)介绍除法竖式的写法a.除法横式：20 ÷ 6 =3(个)......2(个)b.除法竖式3、体验余数一定要比除数小(1)先由学生操作(用圆片分一分)。
再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第(1)题”。
(2)学生讨论：淘气的列式对不对，为什么?(3)指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。
(a)讨论：根据刚才这道习题，你发现什么?余数一定要比除数小。
(b)学生独立完成第(2)题。
指名板书，全班齐练。
练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么?指名回答：余数要比除数小。
三、巩固练习第3页“练一练”第1、2题。
四、总结除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。
小学二年级数学《分苹果》教案范本二教学目标：1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
小学二年级数学《分苹果》教案
小学二年级数学《分苹果》教案小学二年级数学《分苹果》教案（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的小学二年级数学《分苹果》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学二年级数学《分苹果》教案篇1〖教学目标1.经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，进一步体会除法的意义。
2.通过实际操作，抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
〖教材分析分苹果是二年级下册第一单元的第一课时，是这一册的开篇。
本课从学生已有的知识入手，安排了第一次分苹果活动，列举了四种解决问题的方法。
在此基础上，介绍用竖式计算除法的方法。
接着，教材又安排了第二次分苹果活动，通过操作使学生体会到在日常生活中会遇到一些物品平均分之后还有余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性，抽象出有余数除法的竖式书写格式，并和操作过程联系起来，以使学生了解每一步的含义，并结合具体情境能够进行验算。
教材随后安排了试一试及练一练，进一步使学生体会余数一定要比除数小，进一步巩固有余数除法的竖式计算。
〖学校及学生状况分析我校是一所市直属机关小学，硬件设备好，每个班级都有计算机和投影机，属于实验区的实验校，并在20xx年就开始使用新教材。
学校地处商业区，流动人口比较多。
学生由于家庭背景不同，生活经验和知识积累有很大差异。
从这两年的新教材实施中可以看出，学生成为新课程的受益者，他们在课堂上思维活跃，能够大胆积极地表达自己的想法，有极少几个孩子，因为生活体验少、个性较强，不主动与人合作，缺乏探究和发现问题的勇气和信心。
〖教学设计课前准备教师：课件。
学生：学具中的苹果卡片。
(一)创设情境，调动学生原有经验，建构数学模型(出示课件)小熊家里来客人了，好客的小熊拿出了20个苹果来招待小伙伴们，每人分到了5个苹果。
分苹果小学数学教案
分苹果小学数学教案教学内容：分苹果教学目标：1. 能够理解并运用分苹果的基本概念；2. 能够用正确的方法分配苹果给不同的人或组。
教学重点：1. 熟练掌握分苹果的基本方法；2. 能够理解分苹果的实际意义。
教学难点：1. 理解苹果的个数和分配方式之间的关系；2. 能够解决实际生活中的分苹果问题。
教学准备：1. 苹果模型或图片；2. 班级学生名单。
教学过程：一、导入环节教师出示苹果模型或图片，让学生观察并讨论苹果的个数以及如何分配。
二、分组活动1. 将学生分为若干小组，每组分配一定数量的苹果；2. 让学生根据自己的理解和想法，决定如何将苹果公平地分给每个组员。
三、整合反馈让每组学生展示他们的分苹果方式，引导其他学生分析并讨论各组的分配方式是否公平，并提出改进意见。
四、练习巩固1. 让学生自行分组，用类似的方法解决一道关于苹果分配的数学题；2. 让学生交换答案并进行互相核对。
五、拓展应用让学生尝试解决更复杂的分苹果问题，例如给定苹果数量和不同的分配要求，让学生尝试找到最佳的分配方案。
六、作业布置布置作业：让学生回家继续练习分苹果的相关题目，并写下自己的解题思路。
七、课堂总结1. 总结本节课的学习内容，强调分苹果的基本方法和实际意义；2. 鼓励学生勤加练习，提高自己的数学思维和解决问题的能力。
教学反思：本节课设计了一系列分苹果的活动，通过实际操作让学生更加深入理解了分配的概念，并在实践中锻炼了他们的思维能力和团队合作能力。
在未来的教学中，可以增加更多类似的实践活动，提高学生的数学学习兴趣和能力。
二年级《分苹果》教学设计（通用7篇）
二年级《分苹果》教学设计二年级《分苹果》教学设计（通用7篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的二年级《分苹果》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级《分苹果》教学设计篇1一、教学内容：北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》第二课时二、教学目标：1、结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快三、教学重难点重点：进一步体会等分的含义难点：进一步体验平均分四、教学策略xx五、教学准备：课件六、教学过程（一）情境导入，揭示课题淘气家里来客人啦，妈妈准备了一些苹果招待客人，要淘气把苹果分一分。
同学们，让我们一起来帮淘气分一分苹果好吗？【设计意图：利用学生喜欢的生活情境引出教学内容，将问题形象化，拉近教学内容与学生的距离。
】（二）自主探究出示“分苹果”情境图1、观察情境图从这幅图当中，你发现了哪些数学信息？2、按份数分，每份有几个（1）布置任务活动请同学们在学习单上用自己喜欢的方法分一分（2）学生活动学生在算术本上画，教师巡视了解情况（3）反馈交流方法一：1个1个分，分了4次，最后每人分4个苹果。
方法二：2个2个分，分了2次，最后每人分4个苹果。
方法三：根据乘法口诀“三四十二”分，分了1次，最后每人分4个苹果。
3、按每份4个分，求份数（1）问题情境可是这些客人都吃饱了才过来，大家又不想浪费，打算把这些苹果带到福利院中去送给老爷爷老奶奶。
（2）分析数学关系苹果总共有12个，每4个装一袋，需要几个袋子？（3）学生活动，分一分学生动手分一分，教师巡视了解情况（4）交流反馈每4个放一堆，一共分了三堆，说明要3个袋子。
二年级数学第四单元《分苹果》教案（精选15篇）
二年级数学第四单元《分苹果》教案（精选15篇）二年级数学第四单元《分苹果》教案篇1教学目标：1 、进一步引导学生在分一分的活动中领会平均分的意义，体会分东西有着不同的方法。
2 、培养学生的思维创新能力和语言表达能力。
教学过程：一、导入师：上堂数学课我们帮助了猴宝宝分了桃子，猴宝宝特别高兴，为了表示感谢，特地上果园摘了苹果，让我们的好朋友淘气和笑笑送来了，你们看（出示苹果），你们高兴吗？生：（高兴）师：我们的好朋友淘气想把苹果放到盘子里，你想和淘气一块分吗？这节课我们就和淘气共同学习分苹果。
师：请同学们伸出你的小手共同和我书空（板书：分苹果）。
二、新授：师：我请一个小朋友上前面来数一数一共有几个苹果？生：上前面数（共 12 个）。
师：我们在来看一看，淘气带向个盘子？生： 4 个。
师：淘气在分苹果时遇到一个问题，你们猜猜是什么问题？生：平均每个盘晨放几个苹果？师：平均每个盘里放几个苹果呢？就请同学们动手分一分，注意边分边说你是怎么分的？小组动手分。
师：谁能汇报一下你分的结果。
生：平均每盘放了 3 个苹果。
师：那你能说说是怎么分的吗？生 1 ：我是每盘 3 个，三个三个分的（上前边演示）。
生 2 ：我先一个一个分，在二个二个分的。
生 3 每盘一个一个的分。
师：你们真是细心的孩子，想出这么多的方法来帮助淘气，不过他还有一个问题需要大家帮忙。
师：出示每个盘子放 2 个，可以放几盘？请同学们边说边动手分。
师：请同学来汇报一下你分的结果。
生：分 6 盘。
师：你是怎样分的？生：我二个二个分的。
师：小朋友们都非常聪明，通过动手实践二个二个的分就可以放6 盘。
师：除了每盘放 2 个，可以放 6 盘，还可以怎样平均分？师：请小朋友动嘴说一说，动手摆一摆，还可以怎样平均分，同桌摆，学生汇报。
生 1 ：每盘放 6 个，可以放 2 盘。
生 2 ：每盘放 4 个，可以放 3 盘。
三、练习：师：同学们有这么多的摆法，你们可真也不起，老师都为你们高兴，同学们都会分了，可我们的好朋友小熊乐乐还不会分，正看着一堆苹果发愁，我们去帮帮它行吗？生：（行！）师：现在请同学们把书翻到 34 页，请同学们看看试一试下面的图，请小朋友数一数，图上有多少苹果？生： 10 个。
二年级数学下册《分苹果》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，积极参与课堂活动的情感态度，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生认识到数学与生活的紧密联系，体会数学在实际生活中的应用价值，增强学生的数学意识。
3.培养学生公平、公正、团结合作的价值观，让学生在分配物品时，学会尊重他人，关心集体。
3.提出问题：引导学生思考分数的意义，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.分数的概念：通过教具展示，让学生直观地了解分数的含义如何读写分数，让学生跟随老师一起读写，确保他们掌握正确的读写方法。
3.分数的意义：通过实例讲解，让学生理解分数表示整体中的一部分，以及如何将整体平均分成若干份。
（四）课堂练习
1.个人练习：设计一些基础的分数练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.小组合作：设计一些需要团队协作的实践题，让学生在小组内共同解决，培养合作能力。
3.展示与评价：让学生展示自己的练习成果，进行自评、互评和教师评价，激发学生的学习积极性。
（五）总结归纳
1.知识梳理：引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的概念、读写方法及其应用。
作业布置要求：
1.作业量适中，确保学生能在规定时间内完成，不影响学生的休息和课外活动。
2.鼓励学生独立思考，遇到问题时先尝试自己解决，再向家长或同学请教。
3.家长要关注学生的学习进度，协助学生完成作业，并对学生的作业进行检查和签字。
4.教师在批改作业时要认真负责，对学生的错误给予耐心指导，并及时反馈，帮助学生提高。
4.小组合作题：布置1道小组合作题，要求学生以小组为单位，共同完成。题目可以是：“假设有一个圆形披萨，请小组讨论如何公平地将披萨分给组内成员，并用分数表示每个人分到的披萨比例。”
二年级数学第四单元《分苹果》教案精选
二年级数学第四单元《分苹果》教案精选《分苹果》教案精选第一课时：概念引入目标：引导学生认识到分数的概念，并掌握分数的基本表示方法。
教学步骤：1. 导入：与学生互动问候，引发学生对分数的思考。
2. 引入例子：老师拿出两个苹果，问学生如何平分这两个苹果。
引导学生意识到平分的概念。
3. 引出分数的概念：通过实物苹果的平分，引导学生认识到“苹果的一半”就是一个简单的分数表示方法。
4. 分割苹果：给学生分发苹果模型，让学生实际操作把一个苹果分成两份，讨论分成两份后每一份所代表的分数。
5. 引入“分子”和“分母”的概念：解释分子代表分成的份数，分母代表总共的份数。
6. 练习：让学生用分子和分母表示刚才分割得到的苹果份数。
第二课时：分数的比较目标：掌握分数的比较方法，通过练习加深对分数的理解。
教学步骤：1. 复习上节课的内容：通过问答和口头练习，巩固学生对分数的基本概念。
2. 引入分数的比较：用图形方式展示分数的大小关系，例如绘制不同长度的线段，引导学生思考线段长度的比较方式。
3. 引出分数的比较规则：通过图形展示和比较，引导学生认识到分数大小与分母的关系，即分母相同、分子较大的分数较大。
4. 练习：老师出示不同的分数，让学生进行比较，并给出答案的解释。
5. 拓展训练：给学生分发练习题，让他们根据所学的比较规则完成练习。
第三课时：分数的加减运算目标：掌握分数的加减运算方法，通过实际操作加深对分数加减的理解。
教学步骤：1. 复习上节课的内容：通过问答和口头练习，回顾分数的比较规则。
2. 引入分数的加法：给学生示范用实物苹果模型进行分数的加法操作，在操作过程中引导学生思考分子和分母的变化。
3. 引导学生总结分数加法的规律：即分母相同，分子相加即可。
4. 练习：给学生分发练习题，让他们进行分数的加法运算。
5. 引入分数的减法：同样通过实物苹果模型进行分数的减法操作，引导学生思考分子和分母的变化。
6. 引导学生总结分数减法的规律：即分母相同，分子相减即可。
《分苹果》教学设计_教案教学设计
《分苹果》教学设计_教案教学设计《分苹果》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解除法的意义，掌握除法的运算方法，并能够正确地进行除法运算。
2. 过程与方法目标：通过分苹果的活动，学生能够体验除法的运算过程，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1. 教学重点：理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
2. 教学难点：理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解除法的意义和运算方法。
2. 演示法：通过演示分苹果的过程，帮助学生理解除法的意义和运算方法。
3. 练习法：通过练习，让学生巩固所学的知识和技能。
四、教学过程1. 导入新课教师通过提问的方式，引导学生回忆加法、减法和乘法的运算方法。
教师通过展示一些苹果的图片，引导学生思考如何将这些苹果平均分给一些人。
2. 讲授新课教师通过演示分苹果的过程，帮助学生理解除法的意义。
教师通过讲解除法的运算方法，帮助学生掌握除法的运算方法。
教师通过举例的方式，帮助学生巩固所学的知识和技能。
3. 课堂练习教师通过布置一些练习题，让学生巩固所学的知识和技能。
教师通过巡视的方式，及时发现学生在练习过程中存在的问题，并给予及时的指导和帮助。
4. 课堂小结教师通过提问的方式，引导学生回顾本节课所学的知识和技能。
教师通过总结的方式，帮助学生梳理本节课所学的知识和技能。
5. 布置作业教师通过布置一些作业，让学生巩固所学的知识和技能。
教师通过要求学生预习下节课的内容，为下节课的学习做好准备。
五、教学反思在教学过程中，我通过讲授法、演示法、练习法等多种教学方法，帮助学生理解除法的意义，掌握除法的运算方法，并能够正确地进行除法运算。
同时，我还注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
《分苹果》教学设计_教案教学设计
《分苹果》教学设计_教案教学设计一、教学目标1、让学生在具体情境中经历“平均分”的过程，理解“平均分”的含义。
2、通过分苹果的实际操作，让学生掌握“平均分”的方法。
3、培养学生的动手操作能力和数学思维能力，增强学生的合作意识和交流能力。
二、教学重难点1、教学重点理解“平均分”的含义，掌握“平均分”的方法。
2、教学难点能用不同的方法进行“平均分”，并能解释平均分的结果。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作法四、教学准备多媒体课件、苹果图片、小棒五、教学过程（一）创设情境，引入新课1、教师通过多媒体展示一个果园里苹果丰收的场景，然后提问：“同学们，看这满树的苹果，果农伯伯要把它们摘下来分给小朋友们，你们想知道是怎么分的吗？”2、引出课题“分苹果”，激发学生的学习兴趣。
（二）动手操作，探究新知1、初步感知“平均分”（1）教师出示 6 个苹果图片，让学生思考：可以怎样分？（2）学生可能会出现多种分法，如 1 个和 5 个、2 个和 4 个、3 个和 3 个等。
（3）教师引导学生观察比较，哪种分法最公平？从而引出“平均分”的概念：每份分得同样多，叫平均分。
2、探索“平均分”的方法（1）教师再次出示 6 个苹果图片，提问：如果要把这 6 个苹果平均分给 2 个小朋友，每个小朋友分几个？（2）学生用小棒代替苹果进行分一分，可以一个一个地分，也可以两个两个地分。
（3）请学生上台展示分的过程，并说一说自己是怎么分的。
（4）教师总结平均分的方法：可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完为止。
3、巩固“平均分”（1）教师出示 8 个苹果图片，让学生把 8 个苹果平均分成 4 份，每份几个？（2）学生小组合作，用小棒分一分，并填写表格。
（3）小组汇报分的结果和方法。
（三）练习巩固，深化理解1、基础练习（1）完成教材中的“做一做”，让学生用圈一圈的方法表示平均分。
（2）判断下面哪种分法是平均分，为什么？2、拓展练习（1）把 12 个桃子平均分给 3 只猴子，每只猴子分几个？（2）有 15 朵花，平均插在 3 个花瓶里，每个花瓶插几朵？（四）课堂小结1、教师引导学生回顾本节课所学内容：什么是平均分？怎样进行平均分？2、让学生谈谈自己在本节课中的收获和体会。
《分苹果》教学设计及评析
《分苹果》教学设计及评析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学下册《分苹果》教学设计
好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
二年级数学下册《分苹果》教学设计教学目标：1、经历分苹果等实际操作初步体会有余数与生活的密切联系2、通过第一次分一分活动抽象出除法的竖式书写格式3、通过第二次分一分活动体会余数一定比除数小重点、难点：抽象出除法的竖式书写格式体会余数一定比除数小教学方法：教师指导自主学习教学过程：1、创设情境：同学们笑笑家来了客人笑笑拿出20个苹果来招待客人每盘放5个可以放几盘？请你帮助笑笑分一分2、学生独立思考动手操作分一分3、通过实际操作说说分的过程（学生可以动手实践具体分一分感知分的过程同桌讨论）4、教师抽象出除法竖式的书写格式（让学生在具体操作中注意写竖式对应从而理解每一步的含义）试一试：学生用竖式计算看看谁的书写格式掌握的好每盘放6个苹果20个可以放几盘？1、让学生亲手分一分看谁分的对并向全班说一说（学生动手分）2、学生自主探究抽象出有余数除法的竖式书写格式（通过分一分和列竖式计算发现了什么？）试一试：第一题：学生观察连环画说说连环画的意思淘气为什么错了笑笑对了体会余数一定比除数小第二题：指名4名学生核实其他下面做做完后想一想发现了什么？练一练：第一题：要求学生每列为一组一组一组的算有表内除法求商推想出有余数除法的商第二题：学生练习竖式的书写格式体会求商的方法有困难的学生用学具摆一摆小结：：略二年级数学下册《分草莓》教学设计教学目标：1、探索有余数除法的试商方法积累有余数除法的试商经验2、运用有余数除法的有关知识联系生活的问题体验成功的喜悦重点、难点：探索有余数除法的试商方法教学方法：教师指导合作交流自主学习教具：小棒投影仪教学过程：一、创设情境：今天小熊遇到了一道难题55个草莓平均放在8个盘子里每个盘子里可以放几个？还剩几个？二、建立数学模型1、同学们估一估每个盘子里大约放几个？2、同桌将准备好的55个小棒分成8份看看每份是几根还剩几根？并判断估计的对不对3、学生探索试商方法4、根据估一估、分一分小组之间讨论商是几可以怎样解决三、试一试：让学生想一想在填写四、练一练：一题：通过练习让学生在小组内交流试商方法二题：练习试商及竖式的写法小组交流五、拓展练习1、森林医生：学生先自己找初错的/////并改正过来在同桌交流2、练一练5题：学生独立解答全班交流小结：同学们今天学到了什么？还有什么地方不满意？二年级数学下册《租船处》教学设计教学目标：1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题发展运用意识2、通过合作解决实际问题体验成功的喜悦重点、难点：运用有余数除法解决实际问题发展运用意识教学方法：自主学习合作交流教具：小棒若干教学过程：一、创设情境：出示情境图21个同学去划船每只坐4人至少租几只船？二、建立数学模型1、学生在小组内交流自己的想法你认为怎样租最合理？用小棒摆一摆并演示2、列式计算：21÷4=5（只）......1（人）三、巩固练习试一试1、教师帮助学生弄明白题的意思然后在小组内讨论解决说一说自己是怎样想的并列出算式进行解答四、练一练（3、4题）想让学生看懂题意然后在小组内说说自己的想法再列式计算再全班交流二年级数学下册《练习-》教学设计教学目标：1、进一步巩固除法竖式2、积累有余数除法的试商方法和经验3、利用有余数除法的知识解决实际问题重点、难点：1、熟练的试商2、运用有余数除法知识解决实际问题教学方法：、自主学习合作交流教具：小黑板教学过程：一、出示小黑板：（）里最大能填几？（）×5<24 6×（）<34 7×( )<48( )×8<46 ( )×9<70 ( )×4<30 二、共同学习完成2、3题1、这是除法算式基本练习让学生独立完成完成4、5题：1、有余数除法的运用让学生独立完成完成6题：1、鼓励学生直接写出得数再分类也可以在小组内合作完成能够学生的合作意识完成7题：1、运用所学知识解决问题2、教师帮助学生理解题意及要解决的问题在独立思考的基础上进行交流鼓励学生各抒己见只要说得有道理就可以三、思考问题：1、学生先观察题意并独立思考在同桌或小组内先说说自己的想法然后在全班交流2、教师帮助学生共同解决。
二年级下册分苹果教案
二年级下册分苹果教案篇一：二年级数学下册《分苹果》教学设计二年级数学下册《分苹果》教学设计教学目标：1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数与生活的密切联系。
2、通过第一次分一分活动，抽象出除法的竖式书写格式。
3、通过第二次分一分活动，体会余数一定比除数小。
重点、难点：抽象出除法的竖式书写格式，体会余数一定比除数小。
教学方法：教师指导，自主学习。
教学过程：1、创设情境：同学们，笑笑家来了客人，笑笑拿出20个苹果来招待客人，每盘放5个，可以放几盘？请你帮助笑笑分一分。
2、学生独立思考，动手操作分一分。
3、通过实际操作，说说分的过程。
（学生可以动手实践，具体分一分，感知分的过程，同桌讨论。
）4、教师抽象出除法竖式的书写格式。
（让学生在具体操作中，注意写竖式对应，从而理解每一步的含义）试一试：学生用竖式计算，看看谁的书写格式掌握的好。
每盘放6个苹果，20个可以放几盘？1、让学生亲手分一分，看谁分的对，并向全班说一说。
（学生动手分）2、学生自主探究抽象出有余数除法的竖式书写格式。
（通过分一分和列竖式计算发现了什么？）试一试：第一题：学生观察连环画，说说连环画的意思，淘气为什么错了，笑笑对了，体会余数一定比除数小。
第二题：指名4名学生核实，其他下面做，做完后想一想发现了什么？练一练：第一题：要求学生每列为一组，一组一组的算，有表内除法求商推想出有余数除法的商。
第二题：学生练习竖式的书写格式，体会求商的方法，有困难的学生用学具摆一摆。
小结：：略。
二年级数学下册《分草莓》教学设计教学目标：1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2、运用有余数除法的有关知识，联系生活的问题，体验成功的喜悦。
重点、难点：探索有余数除法的试商方法。
教学方法：教师指导，合作交流，自主学习。
教具：小棒，投影仪。
教学过程：一、创设情境：今天小熊遇到了一道难题，55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？二、建立数学模型。
分苹果教学设计二年级(实用10篇)
分苹果教学设计二年级(实用10篇)Pdf下载Word下载下载Pdf文档分苹果教学设计二年级(实用10篇) 将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档分苹果教学设计二年级篇一1、通过“分一分”活动，使学生进一步体会平均分的含义及“平均分”的过程。
2、进一步培养学生的动手操作的能力，进一步培养良好的数学学习习惯。
3、通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。
苹果图片、小棒、挂图、写着题目的小黑板出示小熊的挂图，师：今天，小熊过生日想请小动物们吃苹果，（出示苹果图片12个）小朋友们快来帮小熊分苹果吧！1、学生独立思考。
2、利用学具分一分，并汇报结果。
1、如果准备了三个盘子呢？2、如果准备了六个盘子呢？3、如果准备了二个盘子呢？4、你还有其它的分法吗？以小组为单位，思考以上问题，并进行解答、交流方法。
小组派代表汇报结果，师生共同订正。
师：从帮小熊分苹果中你发现了什么？在分的过程中你是否有比较快的方法？学生之间进行交流学习的方法。
1、学生看题，说题意。
2、利用学具分一分，独立动手实践。
3、交流订正。
1、学生看题，请个别学生说题意，并请个别学生尝试分析题目。
2、不用学具，直接完成练习。
3、师适当引导，学生间交流好的练习方法。
1、学生看题，说说题意。
2、小组合作：编一题简单的应用题。
3、小组展示应用题，集体修正，给予及时的评价（不要磨灭学生的那份热情）4、独立完成应用题，集体交流。
1、看图说一说：图上有多少名学生？他们是怎样排队的？（列式计算）2、与同桌合作，利用学具摆一摆，思考：还可以怎么排？3、汇报结果。
平均分的方法很多，但是无论哪一种分法，分得的结果每份同样多。
数一数本班的同学一共有几个，除了我们现在的这种排法，还可以怎么排？分苹果教学设计二年级篇二教学目标：1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法。
在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。
2、通过摆学具、说算理，让学生主动地参与数学活动，探索数学问题，培养学生的主动意识、探索精神和思维的灵活性。
题目：《分苹果》教学设计
题目：《分苹果》教学设计分苹果教学设计
教学目标
通过本次课程的研究，学生应能够：
- 理解分数的概念；
- 掌握比较分数的大小；
- 了解简单分数的加减乘除运算；
- 培养学生的逻辑思维和团队协作能力。
教学环节
引入（10分钟）
通过现实生活中分苹果的场景引入分数的概念，让学生了解什么是分数，并引导他们观察苹果的数量、分给每个人多少。
拓展（20分钟）
让学生分成小组，从苹果、蛋糕、书本等事物开始，通过绘制形状、分离部分、组合部分的方法，理解分数的概念，并掌握比较分数大小的技巧。
实践（30分钟）
在实践环节中，设计若干道题目，让学生运用所学知识解决问题。
例如：有20个苹果需要分给4个人，请问每个人分到几个苹果？等等。
总结（10分钟）
通过学生的回答和讨论，总结课程内容，并帮助他们加深对分数的理解。
教学评价
本次课程评价的目标是了解学生是否掌握了分数的相关知识、技能和应用能力。
建议采用以下方式进行评价：
- 提问：在教学过程中通过提问了解学生对分数的理解和掌握程度。
- 经验性问卷：对学生进行知识点测试，并通过对测试结果的统计分析，来了解学生的研究情况。
参考资料
- 小学数学课程标准
- 中国教育科学出版社《小学数学》
以上是本次分苹果教学设计的完整内容，希望能为老师们教学提供一些帮助和参考。
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二年级数学下册《分苹果》教学设计
教学目标：
1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数与生活的密切联系。
2、通过第一次分一分活动，抽象出除法的竖式书写格式。
3、通过第二次分一分活动，体会余数一定比除数小。
重点、难点：抽象出除法的竖式书写格式，体会余数一定比除数小。
教学方法：教师指导，自主学习。
教学过程：
1、创设情境：同学们，笑笑家来了客人，笑笑拿出20个苹果来招待客人，每盘放5个，可以放几盘？请
你帮助笑笑分一分。
2、学生独立思考，动手操作分一分。
3、通过实际操作，说说分的过程。
（学生可以动手实践，具体分一分，感知分的过程，同桌讨论。
）
4、教师抽象出除法竖式的书写格式。
（让学生在具体操作中，注意写竖式对应，从而理解每一步的含义）试一试：学生用竖式计算，看看谁的书写格式掌握的好。
每盘放6个苹果，20个可以放几盘？
1、让学生亲手分一分，看谁分的对，并向全班说一说。
（学生动手分）
2、学生自主探究抽象出有余数除法的竖式书写格式。
（通过分一分和列竖式计算发现了什么？）
试一试：
第一题：学生观察连环画，说说连环画的意思，淘气为什么错了，笑笑对了，体会余数一定比除数小。
第二题：指名4名学生核实，其他下面做，做完后想一想发现了什么？
练一练：
第一题：要求学生每列为一组，一组一组的算，有表内除法求商推想出有余数除法的商。
第二题：学生练习竖式的书写格式，体会求商的方法，有困难的学生用学具摆一摆。
小结：：略。
二年级数学下册《分草莓》教学设计
教学目标：
1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2、运用有余数除法的有关知识，联系生活的问题，体验成功的喜悦。
重点、难点：探索有余数除法的试商方法。
教学方法：教师指导，合作交流，自主学习。
教具：小棒，投影仪。
教学过程：
一、创设情境：今天小熊遇到了一道难题，55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？
还剩几个？
二、建立数学模型。
1、同学们估一估，每个盘子里大约放几个？
2、同桌将准备好的55个小棒分成8份看看每份是几根，还剩几根？并判断估计的对不对。
3、学生探索试商方法。
4、根据估一估、分一分小组之间讨论商是几，可以怎样解决。
三、试一试：让学生想一想在填写。
四、练一练：
一题：通过练习，让学生在小组内交流试商方法。
二题：练习试商及竖式的写法，小组交流。
五、拓展练习。
1、森林医生：学生先自己找初错的/////并改正过来，在同桌交流。
2、练一练5题：学生独立解答，全班交流。
小结：同学们今天学到了什么？还有什么地方不满意？
二年级数学下册《租船处》教学设计
教学目标：
1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展运用意识。
2、通过合作解决实际问题，体验成功的喜悦。
重点、难点：运用有余数除法解决实际问题，发展运用意识。
教学方法：自主学习，合作交流。
教具：小棒若干
教学过程：
一、创设情境：出示情境图，21个同学去划船，每只坐4人，至少租几只船？
二、建立数学模型。
1、学生在小组内交流自己的想法，你认为怎样租最合理？用小棒摆一摆，并演示。
2、列式计算：
21÷4=5（只）……1（人）
三、巩固练习试一试。
1、教师帮助学生弄明白题的意思，然后在小组内讨论解决，说一说自己是怎样想的，并列出算式进行
解答。
四、练一练。
（3、4题）
想让学生看懂题意，然后在小组内说说自己的想法，再列式计算。
再全班交流。
二年级数学下册《练习—》教学设计
教学目标：
1、进一步巩固除法竖式。
2、积累有余数除法的试商方法和经验。
3、利用有余数除法的知识解决实际问题。
重点、难点：1、熟练的试商。
2、运用有余数除法知识解决实际问题。
教学方法：、自主学习，合作交流。
教具：小黑板
教学过程：
一、出示小黑板：
（）里最大能填几？
（）×5<24 6×（）<34 7×( )<48
( )×8<46 ( )×9<70 ( )×4<30
二、共同学习,完成2、3题。
1、这是除法算式基本练习，让学生独立完成。
完成4、5题：
1、有余数除法的运用，让学生独立完成。
完成6题：
1、鼓励学生直接写出得数，再分类，也可以在小组内合作完成能够学生的合作意识。
完成7题：
1、运用所学知识，解决问题。
2、教师帮助学生理解题意，及要解决的问题，在独立思考的基础上进行交流，鼓励学生各抒己见，只
要说得有道理就可以。
三、思考问题：
1、学生先观察题意，并独立思考在同桌或小组内先说说自己的想法，然后在全班交流。
2、教师帮助学生共同解决。