大学体育文化发展的思考

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从“健康中国”看“健康校园”——对校园体育文化建设的思考

1、引言随着《“健康中国2030”规划纲要》(以下简称《纲要》)的颁布,我国学校体育工作进入了一个新的时代。

《纲领》首次提出了让学生熟练掌握一项以上体育运动技能和《国家学生体质健康标准》达标优秀率25%以上的明确目标。

这种“置之死地而后生”的做法表明了国家对学生体质和国民素质的深刻关注,也表明了实现“健康中国”的决心。

校园体育文化在高校学生教育中承担高效的育人功能,是塑造体育精神、培养体育意识,锻炼体育技能,成为良好校园文化氛围形成的“加速器”。

2、校园体育文化的制约因素2.1、体育工作缺支持1999年6月全国教育工作会召开,中共中央国务院决定指出,要大力发展高等职业教育,2005年,国务院又出台了关于大力发展职业教育的决定。

随着国家示范性高等职业院校、省优势专业、骨干校、特色专业等各种院校评比,学校将大部分的资金都投入到人才引进、专业建设、实训设备等方面,对体育物质文化的建设基本处于停滞状态。

学校体育设施陈旧、篮球场地开裂、室内场地不能满足上课的需要等等问题都严重制约校园体育文化的发展。

2.2、体育活动缺创新通过对几所高职院校体育部门、团委的走访得知,学校每年定期开展的大型体育活动基本上是运动会、体育文化节,部分学校将团委开展的“三走”活动与体育文化节融合在一起,融入篮球、足球、羽毛球、荧光夜跑等活动。

学校和学院举办的活动覆盖面小,学生动员难度大,活动缺乏指导,活动内容不够新颖最终导致校园文化活动开展缺了“人气”。

2.3、体育育人缺重视健康中国背景下体育观念的转变是高校体育改革的基础,体育育人的成效是显性的,而这种显性效果往往被人忽视。

一些大学生,从小到大在家长的错误引导下只重视学习成绩,很少把精力投在身体素质和身体健康上面。

面对让人头疼的“熊孩子”、“坏孩子”许多家长都有些束手无措,但当他们走进体育,仿佛成为了守规矩、共进退的“好孩子”。

让体育实现育人,获得健康习惯、健康生活、健康身体的正向转变,才能营造出“健康校园”。

大学生体育与思考

ＰｐｌｃｎｅｏｕｒＳｉｃａｅ
科学大众・学教育科
２１年第１期０００
大学生体育与思考
刘建军
（华北电力大学科技学院，河北省０１０）７００
摘要：育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，天学校的体育工作直接影响着２世纪体今１建设人才的素质。关键词：大学生：现状；思考中图分类号：０．１Ｇ８７０文献标识码：Ａ文章编号：０６３１（００）０１６０１０ — ３５２１１ — ４ — ０１不久前，国家教委、国家体委、卫生部、国家民委、国家科委联合对全国大学生体质健康状况作了普查，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之１年前有下降的趋势。Ｏ据专家分析，造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼的不够。当前学校体育工作存在的主要问题是：１场地不足，（）资金短缺，是多数学校这的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。（）２片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；的学校课程表上安有排的体育课时得不到保证，经常被挪作他用，或是用于补语、、数英主科课程，或是用来开会、排练节目等；的学校毕业年级干有脆取消体育课，学生体育锻炼的时问无法得到保证。（）３体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，场跑道坑坑球洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。４体育教师队伍青黄不接。（）近几年来，青年教师逐年增加，但思想教育、业务培训缺乏强度和力度，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。如何改善当前学校体育工作落后状况，我认为应当从以下

我国大学体育文化建设与发展的探析

Vol.28No.6Jun.2012赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第6期（上）2012年6月1引言当今社会发展的趋势中，大学建设已经成为标志国家实力强弱的重要标志，发展高水平大学教育已经成为我们国家高等教育更好的发展的战略目标之一．优秀的大学建设不仅是需要有丰硕的科研成果及坚实的物质技术条件等基础硬指标，还应建设与之相匹配的校园文化．健康、积极的大学校园文化能够为自然学术的发展、学生接受学校教育提供良好的教育环境保障［１］．在校园文化建设当中，体育文化属于重要的组成内容，它在校园文化建设当中起到思维创新、内容丰富多彩、形式多样化的教育作用．本文从我国当前大学的校园体育文化建设研究现状及存在问题，探究体育参与主体们在校园文化的建设中的价值观及取向，结合新时期新理念的创新应用把大学校园体育文化的发展从教育发展的全局出发考虑，思考我国大学校园体育文化建设的未来发展思路和方向．2目前我国大学体育文化发展现状２．１校园体育精神文化建设缺乏文化底蕴目前，我国大学在学校的教学实施和管理过程中，自然科学基础技术知识的讲授以及专项技术技能方面的训练得到相当的重视，整个教学过程安排缜密，但却减少了对人文知识的教学和人文精神的塑造培养．大学的教学重点放在了强调基础研究的专业科学技术文化上，形成了大学校园的主流文化，而其它社会学科文化，比如艺术、体育等文化则不被重视，成为了学校的小学科、末流学科文化，面临着学时数减少，课程内容的压缩等退步的境地．这对我们培养优秀的传统大学校园体育精神文化是极为不利的［２］．体育理论在体育教学的工程中承担着引导的重要作用，但当前大部分高校的体育理论课程内容严重匮乏，实践技术的课时比重占绝大部分，而体育理论知识的课程安排只能流于形式，因为学校的知识技能教学安排场地已几乎饱和．学校里平时举办的各种学术讲座基本与体育没什么关系，学生对于体育人文历史方面、如何制定平时参加体育运动训练的计划与体育健康自我评价、运动损伤的预防和保健等方面的了解相当短缺，基本没有掌握正确的锻炼方法及锻炼手段．在目前这种环境下，大学生参加体育锻炼的积极性、渴望的程度和锻炼目的必然受到不利因素的干扰，阻碍了大学生对体育运动的参与热度，没有让广大学生从校园文化的建设中得到知识的营养和受益．大学体育文化也没有发挥出其在对人的素质教育方面的强大优势和潜力，导致阻碍了当代大学精神的发展和传承．２．２校园体育物质文化建设投入失位、硬件设施保障不足我国大学在对教育的投入上，重点几乎都是放在了学校的自然基础学科的建设和发展上，不论是硬件设施还是校园整体规划布局上．例如，学科资料的建设体系中，在学校图书馆里大部分的书籍都属于自然学科基础门类，而与人文社科方面及体育相关的资料却相对较少，大多数还是很早前的旧资料．学校的整体建筑与规划设计上也都是以中规中距的风格为主，缺少创新的人文精神与美的气质．而大我国大学体育文化建设与发展的探析朱妍妍（安徽农业大学体育部，安徽合肥230036）摘要：在校园文化建设当中，体育文化属于重要的组成内容，它在校园文化建设当中起到思维创新、内容丰富多彩、形式多样化的教育作用.本文通过对我国大学校园体育文化建设的研究，在体育文化的价值观、内容形式上的选择、参与主体的目标取向等方面进行探索研究，用创新的思维、先进的理念去指导我国在新时期大学校园体育文化建设应具有的特色，为培养出符合新大纲要求的综合素质全面发展的人起到独具特色的教育作用.关键词：大学；体育文化；建设发展；探析中图分类号：Ｇ８０７文献标识码：A 文章编号：1673-260X （2012）06-0046-03４６－－学内的体育场馆设施建设更是严重不足，人均的体育活动面积极其缺少．好的大学有会有一、二个体育馆，两、三个标准的田径场，但绝大多数都缺少体育锻炼场所．而发达国家的大学在体育设施投入上是我们没法比较的，它们学校有着充裕的场地设施，这对培养良好的校园体育文化氛围起到了至关重要的作用．所以他们的大学体育文化建设开展很好，形成了良性循环机制，为国家培养输送了大量的优秀体育人才，美国职业篮球联赛就是很好的例证．美国各所大学为职业联赛培养了一批批优秀的高材生，他们不仅在体育方面优秀而且还有着其它方面专业的知识技能．而我们的大学还在为在什么地方修建体育场地举棋不定，犹豫不决．大学理应是培养人才的地方，而非营利单位，建设体育基础设施需要大量的资金，这迫切需要我们国家政府部门的大力投入，只有这样才能解决现在大学突出的体育教育发展的矛盾，培养起适宜当代大学发展的创新精神的体育文化．２．３校园体育文化组织建设缺少规范性我们国家的大学体育文化的组织形式主义大都是以大学体育社团为基础．大学生是大学校园体育文化的参与主体，校园体育文化活动开展主要是以各个体育社团、协会组织的不同体育活动、趣味竞赛、社区指导为主要内容．目前，现阶段国内大部分高校学生体育社团的成立程序都是十分简单的，学生自觉发起成立各种体育社团，到学校的主管相关单位申请注册即可，一般主管部门是团委、学生处等学校处级单位，基本不需要通过学校委员会的讨论．因为学校在社团方面的投入管理是非常少的，不论是物质上的还是管理层面的规章制度．所以成立的社团相关规章制度都不是非常健全，经费保障等方面的先天不足，造成了以后社团活动开展的困难，指导教师的缺失，活动举办的规模层次，宣传力度，活动开展的前期调查，活动影响力的意义等缺少足够的重视和开展，这些都缺少统一的要求［３］．２．４校园体育制度文化建设缺乏保障机制从大学本身学科设置上来看，学校政策和师资比重都是向自然学科倾斜的，校园体育文化建设发展自然在这些方面上受到了发展的瓶颈．各个学校的领导对校园体育文化建设认识差异以及热情差异，重视的程度就各有不同．相关政策的制定和扶持就会有所缺失．认识到校园文化建设是学校教育文化不可或缺的重要部分的领导，会积极制定相关制度和政策来鼓励体育文化的建设和发展，加大体育锻炼场地及场馆的保障力度，通过举办各种形式的体育群体竞赛，鼓励师生积极参与到体育文化建设中来，形成一种健康向上的学习风气和工作作风．而如果当下任领导的管理理念与前任具有较大差异或喜好不同时，便会阻碍校园体育文化的正常建设，或减少对其的投入支持甚至弃而不用，这直接会导致前面的成果努力全白费．也就是说，如果学校在没有成文的相关规定和制度的保障下，学校领导制定决策的随意性往往很大，不能巩固和发展前任领导创造的工作成果，继续健康发展下去．这对校园体育文化的建设是不利的一面，也是从根本上影响校园文化发展的重要因素．3大学体育文化发展的途径选择３．１校园体育文化价值观的取向３．１．１规范性．校园体育文化其实应属于集体性文化，它依赖于集体的共建，同时又反作用于个体，使个体行为被集体行为同化，以形成个体的行为习惯，对大学生的行为方式产生积极的作用，起到“规范”和“引导”的作用，这对大学生形成良好的体育锻炼行为习惯有着很好的促进作用．个体良好的体育锻炼行为也就形成了集体方面的体育文化建设的丰硕成就．３．１．２文化性．文明滋养着体育建设，体育进而促进文明发展．校园体育文化除了对大学生个体思想及身体有着良好深远的教育意义外，还会以各种不同的形式传播，对社会、学校、社区体育以及大众群体活动的内容、形式及氛围产生直接的作用，并且以个体的体育生活方式、行为习惯为媒介在社会上传播，终其一生．校园体育文化有着丰富精彩的内容及独特的影响方式，不仅能够锻炼学生们的身体发展、言行举止，而且能培养其身心的全面发展，提高自己遇到困难，分析问题、解决问题的创造能力．通过校园体育文化的集体性强、互动性紧密的特点，起到陶冶学生的情操，丰富其课余文化生活，贯彻积极的思想，杜绝沉迷网络游戏，预防不良行为嗜好［４］．３．１．３健康性．学生参与运动是体育的本质特点，健康理念是学生参与运动的主要目的，学生在身体运动的体验过程中，实现了校园体育促进学生其身心全面健康发展的本质要求．校园体育文化建设应注重健康价值取向，健康性作为校园体育文化价值体现，使学生在大学的学习和生活中不仅能掌握专业的技术知识武装自己的头脑，而且还能通过体育锻炼来达到强健其体魄，提高其身体的健康水平，这对大学生的全面素质发展起到的至关重要的作用．４７－－３．１．４娱乐性．通过参与体育娱乐活动以及体育游戏过程中，学生身体以及精神上都得到了锻炼和满足、陶冶，消除了平时在学习和生活上承受的紧张和心理压力，这体现出了体育的娱乐价值．参与体育活动的主旨是快乐、放松、高兴，大学生在投入到体育活动当中应当感受到这些情绪．愈乐于教，是教育活动的最终目的，而体育文化活动正是具有这样的独特特点，精彩高超的体育技能容易吸引学生的注意力，使其全身心投入其中感受快乐和放松的氛围．３．２校园体育文化的组织形式发展目前，体育课程的教学过程仍是学校体育文化开展的基础重点，国内大数的高校体育教学，仍以施行必修课为主（一、二年级），选项课为辅（三、四年级）．体育课程的设置限制了学生根据自己不同的兴趣来选择课程的自由．体育上课时间目前仍没有完全自由放开，教师仍然固定任课，这造成学生失去了自主选课、时间、地点的自由，这在一定程度上造成了学生心理上的消极情绪．课余体育锻炼仍然处于放羊的状态，学校没有制定出调动学生积极投入体育锻炼的积极性，课余体育锻炼效果没有与体育课程的进修、学分的获得之间挂钩评价．课余训练与竞赛仍然处于弱势地位，没有纳入到体育课程教学的评价体系当中，学生训练的积极性不高．学校体育建设还是以传统的体育教学为主，没有发挥体育赛事具有的巨大凝聚力、号召力来调动学生投入体育锻炼的兴趣．课余训练仍然是压在体育教师身上的义务责任，没有规章制度制度化，不能激发教师的工作热情．从一定程度上讲，也制约了学校体育文化的发展．３．３校园体育文化参与主体的目标取向我国目前学校体育文化倡导以教师为主体的终身教育，应该向学生为主体的终身学习观念转变．前者产生的影响就是让学生觉得自己是“被动锻炼”，学生自己没有认识到体育活动会给自己的学习和生活带来积极影响．学生对于参加学校组织的体育活动、各类竞技比赛的积极性不高．受经济条件的影响，没有收入的学生大都不愿支出额外的体育锻炼消费，其主动锻炼的意识不强，对校园体育文化的发展产生了不利因素；而后者则影响学生建立“主动锻炼”的认知观，从而能够积极地快乐的加入到学校各种体育活动当中．各个学校体育社团、协会组织应建立起完备的组织规章制度，经常性地举行各种趣味活动来引导学生参与到社团活动当中来，活动竞赛的经费来源应以个人消费为主，引导学生建立身体健康消费的先进生活观念．4结束语体育文化的存在体现了人们对其精神及物质更高需求上的要求，体育不仅是简单的身体锻炼活动，更是人们精神得到陶冶和升华的有效方法．体育不仅具有锻炼性、娱乐性、教育性、更具有文化属性，使人们既能观赏又能参与，成了一种特殊的社会文化现象［５］．大学校园体育文化是校园文化的有机组成部分，对促进大学校园文化的发展起到了助推的作用．正确认识和理解当代大学校园体育文化价值观和取向，对有力的开展校园体育文化活动能够产生积极的有利作用．物质文明与精神文明是统一平衡的，体育与文化也应一样，体格的强迫与人格的完美是人需不断去完善和进步的．大学校园的浓郁的人文气息和创新精神氛围深深地影响着当代新时期大学生的成长，教师与学生通过参与校园体育文化活动即增加了双方沟通和了解，促进了教学活动的开展，又实现了学生早早的了解社会、接触社会，培养其艰苦朴素个性、团结协作的集体主义精神；锻炼其冷静思维、尊重客观事物规律、坚持真理的精神风貌，促进素质教育的全面贯彻实施，培养出适合新时期社会的合格人才．所以，可以说是在建设良好的校园文化、精神，促进学生身心健康方面，体育实实在在扮演着一个重要的角色；在推动大学校园文化和精神文明建设中，高校校园体育文化能够发挥其独特的文化作用．———————————————————参考文献：〔1〕白同平.高校校园文化论[M].北京:中国林业出版社,2000.13.〔2〕李真真，邓光庆.当代大学校园体育文化的内涵和特征[J].辽宁体育科技，2005（8）:13-14.〔3〕胡斌.信息化与体育文化建设[J].广东体育学院学报双月刊，2004(4)：45-46.〔4〕赵夏娣.中日大学校园体育文化的比较研究[J].西北工业大学学报，2002（4）:96-98.〔5〕刘铮,滕炜莹.论校园体育文化[J].体育文史,2001(4):43-44.４８－－。

我国大学体育教育改革的问题及其思考

变得很少。特别是在运动会前后，在运动
会开展之前，操场上练习跑步的人非常多，但是运动会开完之后，操场上练习跑步的人数锐减。学校可以多开展一些类似
测公报》的抽查检测中，２０１０年的大学生
法不同，但是这些教学方法应该是表象的
运用面不同，而不是整体体育教学的基本理论不同。我国的大学体育教学应该是基本的教学理论相同，各个学校然后根据各个的特别精细不同的开展。然后我国的大学体育教学连最基本的体育教学都没有建立起系统的教学理论。２．２、应试化教学方法我国长期受到应试化教育的影响，连
的教育水平均得到发展，体育教育也共同得到发展。同时，由于科技因素，人们活动量得到减少，身体素质随之降低，根据调查，我国大学生身体素质逐年下降。故本人思考我国大学体育教育应该如何进行改革，了解我国整体的宏观背景，分析大学体育教学的现状，对大学体育教学的现状提出对策。
领学生进行体育必修课。选修课作为学生
的爱好，给予学生自由活动的时间；必修课增强学生自身的身体素质，提高学生的爆发力、力量、耐力等素质。期末考核方法也可以由单一的选修考核分为选修、必修、理论三部分考核。

新形势下关于学校体育教育的思考

新形势下关于学校体育教育的思考中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2013）05-000-01摘要进入21世纪以来，素质教育开始全面推广，“终身体育”“健康体育”等新观念开始普及，笔者基于此新形势，针对当前我国学校体育教育的现状，并参考学校体育的功能，提出了关于学校体育教育的几点思考，主要集中于高校体育教育的目标、课程内容建设、终身教育思想等方面。

关键词体育教育终身教育功能进入21世纪以来，随着我国社会主义市场经济体制的确立和改革开放的不断深化，学校体育教育的发展趋势、改革方向等成为一个热点话题。

笔者认为存在多方面原因，一是学校体育教育的发展是关系到提高青少年身体素质及其涉及的社会生活质量的大事；二是新时期以来素质教育全面实施，“终身教育”“快乐教育”等观念日益深入人心，传统的学校体育教育的思想观念及做法开始改变；三是当今高校体育教育局限于体育基础知识和运动基本技能的训练，逐渐与社会经济的快速发展不相协调，引起人们的担忧。

笔者正是想从大学体育教育的功能、目标、课程建设及发展趋势等方面综合来谈一下关于大学体育教育的思考与认识。

一、新形势下大学体育教育的目标传统大学体育教育的目标局限于体育基础知识和运动基本技能的训练。

目前我国绝大多数高校的体育课成了学生为了拿到毕业证的工具，高校体育封闭式的教育模式已经难以适应我国快速发展的社会经济。

笔者认为，对于新形势下的大学体育教育，其目标应该聚焦于以下几点：一是提高学生的身体素质，并通过体育教育，使学生了解体育锻炼与身心健康的关系，明白现代体育的教育功能及特点，明确“健康教育”“终身”的观念，自觉开展体育活动；二是培育具有竞争力的大学体育学科，创造与传承优秀的体育文化，用先进的体育文化培养即将走向社会，成为科技进步和社会发展中坚力量的各类人才；三是利用大学强大的辐射能力和示范效应，推动和徐晋全民健身计划的广泛实施，使大学体育教育服务“全民健身”的大学社区体育；四是培养具有较高文化素质的体育人才的高水平运动队，以此来替代传统的国家竞技体育人才培养体系。

高校体育课程文化重构的再思考

与 “ 化 ” 题离了体育课程的文化内涵。对课程文化问题进行探化的建筑、园环境、学设施，异问偏校教而是更看重学校的课程文化。课程文讨，开不同甚至对立观点的争辩，十分必要的。展是
究与改革实践发生了许多的变化，由于现代教育理念在大学体育课但学校的生命力在于具有丰富内涵的学校文化。学校文化建设作将程改革中的全方面渗透，体育课程非理智地追求完美与反驳 “ 统 ” 为校本课程开发的重要途径，疑可促进素质教育的全面发展和学生传，无 “ 程改革 ” 为了全盘的 “ 革课程 ” 本的体育课程文化价值取向个性的张扬。在课程改革１益成为教育推动力的今天，量一所学校课成改，基３衡越来越走向消退，理论研究与实践中导致，课程文化的一些 “ 惫 ” 是否有厚实的文化底蕴、鲜明的办学个性，要不是看其外显与物在疲有主
体育文化知识的传授与运动技能的获得是体育教学的两个基本任务。现代人本主义教育的核心思想内容。它在教育目的上追求自我实现：所以人为本 ” 有许多积极的因但传统的体育教学过于强调运动技能的训练。一定程度上忽视了体在教学方法上重视学生的情感体验。以 “ 在但我国的高校体育既不能以学生为本位，不能以社也育知识这一维度的课程目标。根据新的体育与健康课程标准，育教素值得我们吸取。体

大学校园体育文化建设的思考与展望——基于北京林业大学的实践研究

会技能的提高，北京林业大学校园文化建设的是
目标。
本文将以北京林业大学校园文化的子系统
一一
校园体育文化作为切人点进行研究，析当代大学校分
体育运动热情、育运动兴趣和动力必然受到诸多体无形的阻力，大学体育文化所应发挥的强大的潜在人文素质教育力量也会被悄然消解，大学校园个体的体育理念会形成恶性循环，不利于大学精神的培
（）园体育精神文化建设缺乏文化底蕴一校
下，京林业大学明确提出将建设高水平研究型大北
学作为发展目标。研究型大学的建设除了必须有杰
大学校园体育文化的形成依赖于大学每一个体传统体育观念的更新，依赖于学校教育教学理念更的改变和校园体育文化管理体制的变革。应该说，
化场所
北京林业大学虽然有着良好的体育传统，是但随着社会、经济、育的快速发展，们在校园体育教我文化的研究、设方面已经呈现滞后、伍特征。大建落学校园体育文化是一种内容丰富的多层次文化形态，括物质文化、包制度文化、神文化、为文化４精行
育和传承。

高校体育文化建设与大学生健康人格塑造的思考

中图分类号：８７Ｇ０．４
１高校体育文化的内涵
文献标识码：Ａ
文章编号：０４５４（０９０＿０８１０－６３２０）６＿０
３
度；积极进取的学习态度；确地认识自己，断地完善自我；正不在社会交往中，能善解人意，对不同的交往对象表现出合适的态度；并具有良好的团队精神，在团队中能够充分发挥团结、合作和自我创造能力。
大学阶段是人格完善定性的关键时期，大学生如果能在这
一
阶段不断地完善自己的人格，使心理水平和道德素质同步提
ห้องสมุดไป่ตู้
高，活中与人融洽相处，且不断地发展自我的能力，生并良好地
展现自我，他们在毕业后将能更好地适应社会，以一种愉快的心态享受生活。反之，则容易导致情绪不稳定、自我意识强烈、自信心不足、依赖性强、交往能力差等人格失衡现象，以高校在塑所
一
争体制。还值得一提的是以友谊、团结和公平为宗旨的奥林匹克
文化，更快、 “ 更高、更强 ” 仅表示在竞技运动中要不畏强手、不敢于斗争、敢于胜利，而且鼓励人们在自己的生活和工作中不甘平庸、朝气蓬勃、永远进取、超越自我、自己的潜能发挥到极限。将应该说，奥林匹克文化蕴含着深刻的人生哲学，利于学生确立有正确的人生观、价值观，促进学生向真、、善美方向发展，在潜移默化中学会宽容、与人为善、乐观向上、和谐共处。

大学体育课程的文化审视

却开始逐渐忽视教师生命体的存在。教师作为普遍意义上的人，同样需要人性化的关怀。学校管理者
① 申继亮．新世纪教师角色重塑 — — 教师发展之本
ＥＭ］．北京：北京师范大学出版社，２００６：５．
要改变教师处于客体位置的传统观念，树立 “ 以教
师为本 ” 的管理理念，实行人性化管理，主动关注
② 戈夫曼．日常生活中的自我呈现［Ｍ］．北京：北京
大学出状态提升教师生存质量．
的教师权威与受教育者之间角色逐渐呈现倒置，教
的工程。随着社会的发展，随着人们对教师生存状态深层次地关注，以及有关教师的政策的不断落实，教师的生命质量定会有所提升。
注释：
育过程越来越关注受教育者作为生命个体的存在，
据。大学体育课程文化的发展逻辑，一方面旨在揭示大学体育课程与文化之间的密切关系，彰显其文化品
质，更好地实现大学体育课程的文化使命，另一方面在于丰富和完善体育课程理论研究成果，引导和促进
［作者简介］陶克祥，北京师范大学体育与运动学院博士；宋姗，北京师范大学体育与运动学院硕士
（北京１００８７５）

和谐社会下大学体育发展的几点思考

进学生上体育课的积极性。４４利用学校的宣传工作，力宣传体育锻炼知识，学生大使耳濡目染。
参考文献：
［于虹．校体育教学对学生体育兴趣的培养［．东体育１１高１山１
学院学报，９ｆ．１７３９）【１２李秋萍．生体育学习动机与兴趣 Ⅲ．育教学，０（）学体２２９Ｏ．
２０．０９６
体育世界．学术
和谐社会下大学体育发展的几点思考
彭跃群
关键词：和谐社会；学体育；学体育生活化大大
１社会主义和谐社会的构建对大学体育的发展有着现实
的指导意义和谐社会是一个以人为本的社会，是指一种和睦、协调、融
４２运用激励和情感教学法可以提高学生的学习动力，ｌ培养学习兴趣，消除学习过程中的消极态度。４．３改善场地器材等条件促进体育课的硬件建设有利于促
草不断深化实践的基础上，开展和谐的大学体育研究具有时代性、创新性和必要性。２和谐社会大学体育生活化成为时代特征２１大学体育生活化的涵义．生活化就是指某社会行为的形式并融入个人或家庭生活的过程，为生活中不可缺少的日常行为。体育生活化，或就是指人们运用体育运动的形式和内容充实生活方式，维护终身健康，高生活质量，之成为个人或家庭生活中提使不可缺少的日常行为［】大学体育能够净化广大师生的１。心灵、整状态和规范行为，调实现人的社会化，塑造和建设和谐社会，育团队和协调精神，反映公民体育权利的培是种标尺ｆ］这里面包含着蕴藏于人类自身深处的 “ ２。需

关于加强大学校园体育文化建设的思考

第19卷第6期2019年12月潍坊学院学报Journal of Weifang UniversityVol. 19 No. 6Dec. 2019― 65 ―关于加强大学校园体育文化建设的思考秦志华（潍坊学院，山东潍坊 261061）摘要：目的：随着全面素质教育和全方位育人理念的不断提升，作为校园文化缩影的校园体育文化，越来越受到社会和学者的关注和重视。

本文就当前校园体育文化建设的现状进行了分析，并提出了加强校园体育文化建设的具体措施，旨在为促进大学校园体育文化建设和培养高素质的人才服务。

关键词：大学；体育文化；措施中图分类号：R749.4+1 文献标志码：A 文章编号：1671-4288(2019)06-0065-021 引言校园体育文化是以体育文化为表现形式的校园文化现象，是师生以校园为载体进行长期体育实践活动而形成的一种氛围和缩影，是营造校园文化氛围和弘扬学校体育人文精神的重要内容，它对丰富校园生活、引导正确的校园体育价值观、培养学生终身体育的意识和习惯、提高学生综合素质有着潜移默化的影响和积极的促进作用。

它的形成是学校长期办学理念、育人思想、文化传统、体育实践等方面的积淀和体现。

2 研究方法文献资料法：通过知网查阅了关于校园体育文化的文章数篇，以便在此基础上进行更深层次的研究。

3 分析讨论3.1 加强大学校园体育文化建设的措施3.1.1 加强规划，科学建设科学合理的规划和制度建设不仅能够促进和保障其发展，还能产生一些意想不到的效果。

比如学校的体育场馆设施建设，一是要考虑整个校园运动环境的整体布局，二是要考虑其造型、风格、色彩对体育文化建设的影响，因为它们本身就是一种文化现象和载体，凝聚和展示着人类的知识和智慧，体现着人们的情操、意志、价值观念等文化特质，其效果和氛围对学生的运动情感、思维方式和行为模式都会产生潜移默化的陶冶作用；再如在相关体育规章制度文件的制定以及学校公共体育服务的运行等方面，也应站在体育文化建设的高度去考虑，因为良好的体育制度文化环境，本身就蕴含着丰富的教育意义，是一种重要的教育资源，它能够引导、激励调动学生学习体育、参与体育活动的主观能动性和积极性，有利于终身体育习惯的养成。

我国当代大学体育“文化本位”思想之研究

２０１３年（第３卷）第０４期
综述
我国当代大学体育 “ 文化本位 ’ ’ 思想之乌兰察布
０１２０００）
摘要：当代大学生的身体形态较之过去有了提高，但是身体素质却没有得到相应的提高。而大学的体育教育也越来越趋于技能性的教育和体钯的饭炼，忽略了体育的深厚的文化底蕴的教育，令到一些深厚而值得传承的体育文化精粹随着时间的漉逝浙渐的被遗忘，得不到发展和学习继承。体育本身也是蕴含着深厚的文化精华，以“ 文化本位” 的思想来研究体育，可以看到不一样的体育，更加多姿多彩的体育，给大学的体育教学带来新的改变。关键词：文化本位大学体育思想中圈分类号：Ｇ８０７．４文献标识码：Ａ文章编号：２０９５－２８１３（２０１３）０２（ａ）－ＯＩ２４ —０２大学的教育影响着我国青少年的未来，大学孕育着国家的希习和体会过往劳动人民的生产和生活中的文化。但是就目前的大
另一方面也不能很好的提起大学生对于体体育的教育现状进行分析，并就“ 文化本位 ” 的思想来探究大学体育文化多样化的传承；
育教育的改革的探讨。育锻炼的积极性，死板的运动模式，带来的只会是学生身体素质的
持续低迷。
１我国当代大学体育教育的现状和相关调查

对大学体育改革的几点思考

大学体育改革要在教育思想和教育观念上改变这是因为涉及高校体育教育思想及体育价值观的转变和高校体育教学体制结构等一系列根本问题。当今社会快速发展对现代人提出了新的要求，要把人作为发展的中心，从人的发展的角度看高校体育的作用，首先必须转变高校体育教育思想和体育价值观念。其一是体育发展观的转变，其二是体育教育个体的个性观的转变，其三是体育能力观的转变。因此，无论是学校领导还是教师都要树立终身体育的新观念。不能只着眼于上好在校期的体育课，而忽视学生毕业后进人社会期的体育能力的培养，除了培养学生必要的运动技术技能外，虑终身体育的要求，体育教学内容与未应考将来社会生活结合起来，重培养学生的健康意识和参与意着识，能够使体育成为学生人生价值观的一部分，逐步内化并为一种品格。目前，还有部分学校采用一些陈旧的注入式教学法和传统的教学模式，仅仅注重身体素质和运动技术技能的教学，这些都与教学中的体育观念有关。因此高校体育改革应该从这里人手，以体育观念和教学目标的变革为先要
对大学体育（沈阳建筑大学，辽宁沈阳１０６）１１８
【摘要］大学体育是终身体育最关键时期，如何使每位学生在不断增长专业知识、专业技能的同时，也使体质得到增强，这是我们经常思考的问题，身体好是前提，也只有身体好才能使专业知识、能运用于实践，技造福于人类，因此说大学体育十分重要。对此有几点思考。［关键词］大学体育；素质教育；身体育终［中图分类号］Ｇ０［８７文献标识码］Ａ［文章编号］１０－－５（０８１ —Ｏ８ —００８－０３２０）２１６２－４－

浅谈大学体育文化建设

浅谈大学体育文化建设体育不仅是一种身体运动，更是一种教育手段、一种生活方式、一种精神载体，是小康社会建设与和谐社会构建的推动力。

通过文献资料、归纳分析等方法，对大学体育文化的内涵、内容、思路进行了梳理，从体育物质文化建设、体育制度建设、体育行为文化建设、体育精神文化建设方面构建了高校体育文化建设体系。

大学体育文化建设有利于加强高校内涵建设，不断提高其的核心竞争力、教育教学水平和人才培养质量，明析办学特色、扩大社会影响力、提升知名度，其宗旨是培养师生体育精神、体育意识和体育技能，提高体育文化素养，增进师生身心健康，并在此宗旨指导下开展多种多样的大学体育文化活动。

本研究旨在完善大学体育文化内容体系建设。

1 大学体育文化内容建设体系它由体育物质文化层、体育行为、制度文化层、体育精神文化层构成.体育物质文化层———包括体育场馆、体育器材、体育建筑、体育用品等与体育有关的物质实体，物质文化是基础，为大学文化提供有力的支持.体育行为、制度文化层———居于精神与物质层的中间，包括体育规章制度、政策法规、体育教学、课外体育活动等。

体育精神文化层———包括体育价值观念、体育意识、体育道德、体育精神等。

1.体育物质文化建设包括各类场馆建设、场地建设、体育器材建设、体育场地美化建设、体育看台建设等。

体育物质文化建设应该以整个高校的总体布局与理念为导向，从宏观到微观，由外及里，根据大学院体育系周围的环境特点进行立体化、合理、科学的思考与布局。

具体细化为：建立“体育文化走廊”。

展出学生体育绘画、体育雕塑等优秀作品及各类体育活动主题的宣传画。

在校园内修建体育板报橱窗，制作体育广告牌和宣传标语，在学校广播电视开辟体育方面的专题栏目等，关注体育系网站建设、体育图书建设，体育系课堂的墙壁等等建设，皆可作为宣传媒介。

抓好校园绿化美化，为师生学习生活创造一个舒适宜人的自然环境。

如植树、造林、种花、养草提高新区运动场的绿化覆盖率，可根据校园环境特点修建草坪、花圃、植物园、水池假山等自然风景既改善校园微小气候，又为师生课余休息和开展有氧运动创造一个良好的自然环境。

开展大学生文体活动的思考及其意义

开展大学生文体活动的思考及其意义【摘要】文体活动不但可以为学生提供一种放松、解压的休闲形式，而且可以为学生提供人际交往、接触社会的实践平台。

通过开展大学生文体活动，可以提高大学生的人际交往能力、提高其责任心、培养其团队合作精神。

【关键词】大学生文体活动意义【中图分类号】g89 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）09-0042-02大学生文体活动是高校校园文化建设的重要组成部分，是展现校园整体风貌、增强大学生体质的有效途径。

开展丰富多彩、形式多样的文体活动，是高校思想政治工作的主要手段，也是提高学生人文素质的重要途径。

一开展大学生文体活动的意义对于学校而言，教育教学质量永远是第一生命线。

但在追求教学质量的同时，不能忽视文体活动的开展。

丰富多彩、健康积极的文体活动能够增强学生的自信，提高学生的斗志，培养学生的毅力，增强团队凝聚力，是校园文化建设的重要组成部分。

文体活动既可以为学生提供一种放松解压的休闲形式，又可以为学生提供人际交往平台，还可以为学生提供展现自我的舞台，更有利于提高学生的意志力、进取心、责任感和荣誉感，从而促进学生的全面发展。

大学生活应该是丰富多彩、生动活泼的，丰富多彩的文体活动可以为学生带来更多的正能量，为校园增添更多的积极气息，可以营造良好的生活、学习氛围。

1.组织和开展文体活动，促进集体凝聚力文体竞赛活动是促进了解，培养集体感、认同感和归属感的一条重要途径。

通过开展文体竞赛活动可以促使同学之间互相了解，增进同学之间的友谊，提高学生们的集体责任感和荣誉感，增强集体凝聚力。

另外，通过文体活动可以提高学生们的组织能力、协调能力、表达能力，培养学生的团队精神，不断拓宽学生的视野。

2.组织和开展文体活动，有利于学生能力的培养通过开展文体活动，可以为大学生提供更多的锻炼机会。

因为每一项活动的开展，主要的实施者是学生，学生是主体。

通过开展文体活动，学生为了能够让活动开展得更有效，需要有计划地、反复地思考、尝试、实施，这个过程可以提高大学生的创新能力、管理能力、沟通能力和组织能力等。

依托世界大学生运动会加强高校体育文化建设的思考

大众体育2020年9月SPORT LEISURE MASS SPORTS1体育文化世界大学生运动会自1924年在波兰华沙举办过后，每两年举办一次，北京、深圳曾分别承办过第21届和第26届世界大学生运动会，通过举办世界大学生运动会可以将全国各省市的高校体育尖子生吸引至此，可以说世界大学生运动会已成为我国多数高校所关注的焦点。

通过加大我国高校对世界大学生运动会的关注和参与，便可以强有力地促进高校体育文化的建设。

1 世界大学生运动会对高校体育文化建设的积极影响每一次世界大学生运动会在我国的成功举办，都展示了我国各大高校体育事业在发展中取得的的辉煌成就，同时也为我国高校体育文化带来了一定的助力。

各大高校体育生对参加世界大学生运动会的热情十分高涨，据此，可以借助世界大学生运动会，推动我国高校体育文化建设。

1.1 世界大学生运动会可促进高校更新体育文化建设理念世界大学生运动会作为世界各大高校之间进行竞技体育交流的主要平台，并可以将我国特有的体育文化思维向外界展示，同时还可以在提高我国体育文化知名度的基础上，向外界引进先进的体育管理理念和体育文化特色，对我国现有的体育文化内容及形式进行丰富，这样便可以为我国高校体育文化的多样化建设注入全新的发展理念。

几乎每一届世界大学运动会我国都会派出专业的代表团，其主要是由秘书长、团长等体育部门负责人组合而成，这些负责人肩负着我国运动健儿参与世界大学生运动会的组织管理职责，同时通过参加赛会期间的观赛体验和会议，进而为国内带回全新的体育文化建设理念，如体育场馆建设理念、高校赛事组织理念、体育队伍制度管理理念等，进而推动我国现有的高校体育文化发展进程。

1.2 世界大学运动会可促进高校竞技体育文化建设在我国竞技体育文化的代表可以说非奥林匹克运动会莫属，在奥林匹克运动会上其“更快、更高、更强”的口号无疑激励了每一位运动健儿，在体育竞技中不断克服困难、战胜自我，迈向全新的人生目标。

而世界大学生运动会素有“小奥运”之称，通过举办世界大学生运动会可以推动世界各大高校之间的相互交流，在国际上传播增进体育友谊，升华体育运动精神，将潜移默化的影响着当代大学生运动健儿在体育比赛中的行为规范及准则，从而帮助大学生构建出健全的人格与品质。

大学体育教育中的终身体育教育的思考

大学体育教育中的终身体育教育的思考摘要：终身体育是提高全民体育素质，持续进行体育发展的重要目标。

大学体育教育，在终身体育教育方面发挥重要作用。

大学体育要成为学生理解并掌握体育知识、技能，形成体育意识、养成体育习惯的重要媒介，基于大学体育来促进学生的终身体育发展，让体育教育价值得以最大程度的体现。

关键词：大学体育教育；终身体育；体育氛围；激发兴趣大学体育教育实践中，需要加强理论知识教育，激发体育学习兴趣，培养自主锻炼能力，重视发展个性体育以及营造体育学习氛围，为大学生终身体育教育奠定基础。

一、加强理论知识教育大学体育教育阶段，需要帮助学生树立终身体育意识，提高终身体育素质。

体育教育是一项长期的工作，不仅仅要从大学阶段进行强化，还要让学生具备终身体育参与能力，确保体育可以成为大学生一生的重要健康支持。

在大学体育教学中，体育老师要从理论知识层面，让学生认识到体育运动的重要性。

体育不仅仅是一种技能，也是一种健康发展的基础。

通过科学系统的体育锻炼，可以强健体魄，提高身体素质，并从心理和精神层面，让学生可以得到终身受用的帮助。

体育知识教学中，老师可以根据教学内容，划分为体育技能教育和体育健康教育[1]。

技能教育是一个媒介，通过技能知识的讲解，大学生能够理解和掌握体育运动的过程和原理，能够正确完成体育运动要领，即达到体育运动的目的，又能够避免体育运动伤害。

体育健康教育知识，则是从身体机理和功能层面，将体育运动与身体机能进行联系。

学生通过理论知识学习，清楚全面地了解到人体的构造，并基于身体素质锻炼，联系具体的体育运动内容，如举重运动可以锻炼人体的肱二头肌、肱三头肌等，保持肌群健康，提高肌肉收缩和扩张能力。

当大学生可以从知识道理层面接受体育学习时，就为终身体育发展奠定了坚实的基础。

二、激发体育学习兴趣兴趣是最好的老师，在大学生体育教育中，通过激发学生的兴趣和热情，可以让终身体育成为学生的一种主动追求。

大学体育教育模式，一般是基于体育课堂和老师教学进行，这种模式更多地采用强调和驱动方式，学生的体育学习呈现一种被动状态[2]。

体育的物质文化价值

体育的物质文化价值
体育运动作为高等教育中重要的组成部分，它代表着精神文明的素养与精神人
文品质，无疑会成就一个更完美的智慧和知识人，所以其具有一定的物质文化价值及影响。

作为一种运动，体育运动它可以培训身体和精神适应能力。

当参与到体育活动中，这种能力可以把学习压力缓解，改善负强和焦虑,学生们也可以受到肌肉强健、动脉中血液循环的好处，从而增强脑力活动能力，促进脉搏，同时他们也训练了意志力和自制把握它。

此外，体育不仅仅是提高体质，而是学生们交友，增长社会技能，唤醒青少年
思考精神。

当学生们学会与团队合作，接受社会环境，克服困难，遭受挫折时，他们会收获健全的心理素质，在大学即将至来的时候他们获得的经历也可以帮助他们更好的开展大学学习。

所以，体育不是一个简单的运动，它收获的价值远不仅在于壮观的肌肉和身体，更多的是它可以塑造一个完美，并强身健体的智慧灵魂，有助于学生们追求梦想，做更好的高等教育学子。