让学生把记叙文写得鲜活具体

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让学生把记叙文写得鲜活具体
在记叙文写作教学中,我们经常会发现有相当一部分学生叙事平淡乏味,写人有形无神,整篇文章读后,味同嚼蜡。

语文教师应帮助学生尽快改变这一现状,使笔下无论叙事还是写人状物等,都给人以鲜活具体之感。

那么怎样才能尽快实现这一转变呢?笔者认为,教师首先应把鲜活具体作为记叙文写作教学的基本要求。

因为只有鲜活具体地写人叙事、写景状物,才能强烈地感染读者。

而要将人、事、物的状态或过程鲜活具体地描绘出来,则需要综合运用记叙与描写等多种表达方式。

尤其是记叙与描写的结合运用,可使记叙文中所写之人、所叙之事鲜活具体。

在记叙文教学时,落实“鲜活具体”这一记叙文的基本要求,应特别注意以下三点:
一、写人,让人物生动活泼。

人只要活着,总要动的,看在我们眼里的外貌也不会像照片上那样静止。

我们在写外貌时,把人的眉眼、神态和动态写出来,人物形象才更加鲜明生动。

如我的学生是这样描述他可爱的妹妹的:“倩倩不到两岁,胖墩墩的,红扑扑的小脸蛋上,一对水灵灵的大眼睛老是眨呀眨的,像两颗闪烁的星星;一对朝天小辫上,拴着粉红色的发带,一动起来就一颠一颠的,像两只飞舞的蝴蝶;一张小嘴红嘟嘟的,一笑两边还会出现两个小酒窝呢。

倩倩好可爱呀。

”这段描写中的小倩倩,像在我们眼前活蹦乱跳的孩子,而不再是一张静
止的照片了。

我们在描写人物外貌时,不仅要突出在静止状态下人物的样子,也要努力表现人物在做动作时的变化,这样更能抓住人物的特征,让读者了解人物的性格。

二、叙事,让事件起伏曲折。

叙事作文要善于安排情节,使情节有变化,生动而吸引人。

说得具体一点,就是不能让情节顺顺当当、平平静静,而是要让情节起起伏伏,最好能有“好戏”看。

如我曾指导的学生刘斌以“赶走馋虫”为题作文的片段:
“‘今天买什么吃呢?’我一睁开眼睛,馋虫就从喉咙里钻了上来。

牛肉干的味道不错,就是贵了点,光从早饭钱中省些下来,还不够……我便借口给灾区捐款向爸爸要了10元钱。

心想,今天可以吃个痛快了!”
“‘丁零零!’这节是班会。

老师在黑板上写了几个大字:‘零花钱花在哪儿?’要求同学们谈谈零花钱是怎么花的。

‘爸爸每天给我2元零花钱,我把它们存下来订书报!’班长一说完,大家就报以热烈的掌声。

‘我把零花钱都放进储蓄罐里,到时候捐给灾区。

’……老师听得满脸笑容:‘都是好孩子!你们做得很好!刘斌,你上来说说。

’我只好编:’每到星期天,我就去看望军属王奶奶,用零花钱给她买豆腐、包子、蛋糕……’同学们都用敬佩的目光看着我。

老师满意地望着我,又对大家说:‘这个星期天,我们和他一起去看王奶奶,好吗?’”
这篇习作写的事情其实很简单,可是小作者却非常善于安排情
节,制造出“曲折”。

先是“我”为贪吃零食,撒谎骗了爸爸10元钱,谁知班会课讨论的正好就是“零花钱花在哪儿”,读到这儿,我们就知道下面有好戏看了。

果然,在同学们的精彩发言后,老师居然点将点到了“我”,真是哪壶不开提哪壶。

而“我”呢,情急之中,不得已撒了谎。

可老师又顺水推舟,号召全班同学去看望“我”虚构的“军属王奶奶”。

真是一波未平,一波又起,好戏就要达到高潮了。

至于事情的结尾,我们可以想象出来。

在这个片段中,造成情节曲折的主要原因是有“好戏”。

什么是“戏”呢?就是“冲突”,一方这样想,而另一方却那样想;一方不希望这样,而另一方却偏要这样。

具体地说,就是双方的想法、意愿很不一致,南辕北辙。

就好比壶里的水,还没有烧开,就要提起来使用,显然不符合“壶”和“水”的意愿。

同学们在记事的时候,可以尝试这样做,让事情中有好看的“戏”,这样会让作文生动并有吸引力。

三、写场景,让场景动静结合。

在记叙文中常常少不了各种场景的描写。

如运动场上的龙腾虎跃,夜晚街头的霓虹灯闪烁,游乐场里的欢声笑语,草坪上的追逐嬉戏等。

场景描写的重点是“场面”,而不是“景物”或“景象”,而场景又是由人或物构成的。

因此,写场景要以“动态”为主,适当写些“静景”,做到有动有静,动静结合。

例如,一学生在“月下海滨”为题的作文中写道:“一缕清光在遥远的波涛里微微晃动着,不停地闪烁着、跳跃着,渐渐变成了一片白光。

一眨眼,一轮
清辉四溅的明月钻出了海面,一下子把整个海滩和海浪都照亮了。

这时,阵阵海风吹来,把大海唤醒了,海涛一浪高过一浪,并且发出一阵一阵的拍岸声。

海滩上到处是人,他们穿着泳装,跳跃着、欢呼着,向大海奔去。

海鸟们也似乎动员起来,它们翻飞劲舞,欢乐地歌唱着,与海水中人们的叫喊声应和在一起,构成了一支妙的交响乐。

”你看,这段文字就在前面写静景的基础上,描写了人与海鸟的活动,注入了“动态”。

先写大海的浪涌和拍岸的声音,次写人在海滩的活动情景,最后是海鸟“翻飞劲舞”。

这样,有声有色,有动有静,上下有立体,前后左右有宽度,视觉开阔,画面阔大,构成了一幅月下海滨人欢鸟乐的场景图。

学生只要掌握以上三点并自觉运用于作文之中,一定能写出鲜活具体的记叙文来。

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