人教版新起点英语四年级上Unit4AskingforHelp第1课时教学设计
人教版新起点版小学英语四年级上册Unit4-Asking-for-helpword教案
人教版新起点版小学英语四年级上册U n i t4-A s k i n g-f o r-h e l p w o r d教案本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March四年级上册英语 Unit 4 Asking for Help Lesson 1教材说明：本册英语教材是《义务教育教科书英语（一年级起点）》小学阶段12册中的第7册教材。
共设六个学习单元和两个复习单元。
学习内容覆盖了六个话题：Sports and games, On the weekend, Transportation, Asking for help, Safety, Jobs.每个话题均包括语音，词汇，功能句和语篇等学习内容。
其中，词汇和功能句的学习为明线，通过真实自然地语境，借助歌谣、歌曲、对话、TRP活动或各种游戏，运用实物、图片、录音等多种媒介，帮助学生感知、模仿并习得语言。
本单元是四年级上册英语的第四单元内容，本单元由Lesson1,2,3以及Let’s spell, Let’s check, Fun Time和Story Time组成。
本课时教学内容为本单元的第一课时内容，共分为A, B, C三项。
A项借助对话和图片呈现七个重点词汇，让学生通过看，听，说，做等途径感知并学习这些词汇。
B项通过情境对话，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。
C项要求学生根据语境选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
教学前测：在进行本课的教学活动前，通过和学生进行日常课堂对话以及对于教材的了解，了解到学生已经掌握了部分文具的说法，如：pencil, ruler, book. 同时，在第一单元中，学生已经习得了句型:Do you…的用法。
因此，本课的一部分词汇以及句型对于学生来说，还是比较熟悉的。
学情分析：本课教学活动在四（2）班进行，四(2)班大多数学生有比较好的英语学习基础和习惯，思维非常活跃，但课堂上过于活泼，不太重视课堂纪律，同时，两极分化严重，有一部分学困生几乎没有英语学习基础，跟不上全班的进度。
小学英语人教新起点四年级上册Unit4AskingforHelplesson1教案
Unit4 asking for helplesson 1一、教学目标1、知识目标：能够听懂、会说pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper等表示文具的词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2. 能力目标：A：能够使用结构：Do you have ... ?向他人借东西，并根据实际情况作出肯定或否定回答：Yes, we do. / No, we don’t.B:能够根据语境，使用本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
3、情感目标：有礼貌地日常沟通二、教学设计1、lead-in教师录制学生美术课上借工具的情景，引出主题asking for help.2、presentationStep1、呈现主情景图，以What class(什么课） do they have ? Can you guess what they are talking about ?等问题引导学生观察，引出本单元主功能句can I use…? Sure, here you are./ sorry, I am using it.Step3、听读主功能句，学习主词汇pen, glue stick。
Step4、观看听读主情景图动画，再次观察主情景图提出stationary，由问题where can we get these stationary?引出lesson1 partA。
Step5、由现实生活图片创设supermarket场景，出示lesson1 partA情境图，what other stationary can you see? 学习其他文具。
然后出示shopping list， can you guess what stationary lily, Bill, Joy need? 让学生先猜测，然后听录音，完成任务。
Unit 4 Asking for Help Lesson 1 公开课教学设计(英语人教新起点四上
Unit 4 Asking for HelpLesson 1本节课的教学内容是四年级上册第四单元的第1课时。
本单元开始学习询问对方是否有某物，学习如何用英语表达学习中经常接触的学习用具，要学会认读对应的英文，区分英语单词，不要混淆。
1.熟练掌握单词及词组pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper, use, please, ruler, pencil, schoolbag, shop.2.The students are required to be able to speak and use these new words freely in daily life. The teacher should as much as he/ she can encourage the students to speak English in daily life.3.The teacher should create a condition where the students can enjoy themselves much while they are learning English. In other words, learning English should be fun, not a boring job.1.pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper, use, please, ruler, pencil, schoolbag.学习本节课的重点语句：Can I use your …, please?Sure. Here you are. / Sorry, I am using it.2.学习本节课的重点语句: Can I use your ..., please? Sure. Here you are. / Sorry. I am using it. 并引导学生们进行巩固和拓展训练。
Unit4 Asking for Help Lesson1 (教学设计)人教新起点版英语四年级上册
Unit4 Asking for Help Lesson1（教学设计）一、教学目标1.了解并掌握常用的与请求帮助有关的表达方式；2.提高学生的口语交流能力；3.培养学生的积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 词汇•help•please•excuse me•thank you2. 语句1.Can you help me, please?2.Excuse me, can you help me?3.Thank you for your help.三、教学过程1. 导入新词汇1.出示图片或物品，让学生猜出相应的词汇，如“apple”，“book”等；2.引入新词汇“help”、“please”等，让学生观看图片，并对单词进行拼读和理解。
2. 学习新语句1.通过老师的演示和模仿，让学生了解和口语反复练习新语句“Can you help me, please?”、“Excuse me, can you help me?”和“Thank you for your help.”；2.将新语句进行情景模拟练习。
例如，在学生带着需求的情况下，一个学生扮演着提供帮助的角色，让另一个学生演示请求帮助的情景。
3. 巩固新知识1.要求学生以小组为单位进行分角色进行情景模拟练习，并对练习表现进行讨论和评价；2.出示图片，让学生口头描述其中的场景并使用新语句表达。
4. 提高运用能力1.向学生介绍与“help”有关的英语单词，例如“happy”，“helpful”等，引导学生使用这些词来描述人们的行为；2.要求学生编写一段小短文，描述一个人在遇到困难时，他如何请求帮助并得到解决方案。
5. 评价和反馈1.给予学生充分的表扬和鼓励；2.对学生在学习中的表现进行及时反馈，并鼓励他们在下一堂课学习中更加努力。
四、教学反思本节课首先通过图片和物品让学生感性认识到新的单词，然后在引入新语句的情况下进行情景模拟，让学生在实际生活中学会如何请求帮助。
四年级上册英语教案-Unit4《AskingforHelp》(Let’sCheck)｜人教(新起点)
四年级上册英语教案－Unit 4《Asking for Help》（Let’sCheck）｜人教(新起点)教学内容本节课是四年级上册英语人教（新起点）版Unit 4《Asking for Help》的Let’s Check部分。
教学内容主要围绕如何向他人寻求帮助展开，包括学习询问和提供帮助的句型，以及相关的词汇和短语。
通过本节课的学习，学生能够掌握在日常生活中向他人寻求帮助的基本用语，提高交际能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的词汇和句型，并能运用到实际情境中。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识在需要帮助时向他人求助，并能对他人的求助给予适当的回应。
3. 情感目标：培养学生乐于助人的品质，增强团队协作意识。
教学难点1. 词汇：学生能够正确理解和运用本节课的生词和短语，如“Excuse me, could you help me?”等。
2. 句型：学生能够熟练掌握并运用询问和提供帮助的句型。
3. 实际应用：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交际。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、教学卡片等。
2. 学具：学生用书、练习册、文具等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引导学生复习与寻求帮助相关的词汇和句型，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：利用PPT课件呈现本节课的词汇和句型，引导学生跟读并模仿，确保学生正确理解和掌握。
3. 练习：设计角色扮演、小组讨论等环节，让学生在模拟情境中运用所学知识进行练习，提高交际能力。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识，检测学生的学习效果。
板书设计1. Unit 4 Asking for Help（Let’s Check）2. 关键词汇和句型：列出本节课的重点词汇和句型，方便学生回顾和复习。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
2. 口头作业：与家长或同学进行角色扮演，模拟寻求帮助的情境，提高口语表达能力。
2019人教版(新起点)英语四上Unit 4《Asking for Help》第1课时教学设计
Unit4 第1课时教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit4 Asking for Help【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper等表示文具的词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2. 能够使用结构：Do you have ... ?向他人借东西，并根据实际情况作出肯定或否定回答：Yes, we do. / No, we don’t.3. 能够根据语境，使用本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 导入教师出示A项情境图，呈现整体语言使用情境。
教师指着情境图进行描述，引导学生观察，初步感知单元话题和新词汇。
如：Bill, Lily and Joy are in a shop. They are shopping. What things are there in the shop? Oh, there are pens, knives, erasers, crayons, schoolbags，scissors, glue sticks and paper. What do they want? Let’s look at the shopping list. Ah, they want a knife ... 教师先指着购物单上的a knife，然后指着小刀的图片说：Here is a knife. A red knife. 通过这样的可理解的输入方式，向学生反复、多次地输入重点词汇。
2. 呈现新的学习内容(1) 播放录音，让学生在情境中整体感知新语言。
(2) 再次出示A项情境图，教师引导学生回忆三个主线人物要买什么物品，教师指出相应的图片，帮助学生进一步理解本课的重点词汇，建立词汇音、义的联系。
小学英语人教版新起点(一起)四年级上册Unit 4 Asking for Help Lesson 1 教学设计2
小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit 4 Asking for Help Lesson 1教学设计2一、教学目标Mastery words and expressions: crayon, scissors, glue stick,和paperOral words and expressions.二、教学重难点1. Be able to listen and read the words and dialogues.2. Be able to ask and answer questions.三、教学过程1. 学习（学一学，练一练）T: Look the pictures. What are these?S: crayon/ scissors/ glue stick/ paper.T: Which picture is No. 1? Let’s listen and number. (播放课件)学生听音，标号。
班内交流，及时评价。
设计意图：通过看图，听音标号的形式，让学生初步感知本节课的关键词语。
（1）单词教学教学crayonT: What’s this?(点击课件，出现蜡笔)S: 蜡笔.T: Please follow me [ˈkreɪən]S: [ˈkreɪən]eraserT: eraser eraser eraserS: eraser eraser eraserT: Do you have erasers?S: Yes, we do.T: Good. Let’s learn next word.S: OK.教学scissorsT: What’s this?(点击课件，出现剪刀)S: 剪刀.T: Please follow me ['sɪzəz]S: ['sɪzəz]scissorsT: scissors scissors scissorsS: scissors scissors scissorsT: Do you have scissors?S: No, we don’t.T: Does your mother have scissors?S: Yes, she does.T: Good. Let’s learn next word.S: OK.教学glue stickT: What’s this?(点击课件，出现胶棒)S: 胶棒.T: Please follow me [gluː] [stɪk]S: [gluː] [stɪk] glue stickT: glue stick glue stick glue stickS: glue stick glue stick glue stickT: Do you have glue stick?S: Yes, we do.T: What do you use glue stick to do?S: I use glue stick to put paper together.T: You are so clever.S: Thank you.四、作业1. 复习本单元的单词和句型。
人教版新起点英语四年级上册《Unit4AskingforHelpLesson》课教案
人教版新起点英语四年级上册《Unit4 Asking for Help Lesson》课教案一、教学内容本课程主要包括以下内容：1.词汇：dictionary, help, problem, word, right,wrong2.词组：Look it up, ask for help, have aproblem, spell it, that’s right, that’s wrong3.句型：What does ‘h-e-l-p’ mean? / Can youhelp me? / I have a problem.4.教学目标：学生能够掌握本课程中的以上单词、词组和句型，并能在适当的情境下进行运用。
二、教学重点1.学习并掌握本课程中的重要单词和词组；2.理解并能准确使用本课程中的句型；3.让学生对不懂的单词和语句以及问题，提出求助。
三、教学方法本课程采用互动教学法、情境教学法、体验教学法和任务型教学法相结合的教学方式。
四、教学步骤本节课的教学已经分为以下三个部分：1. 导入（1）教师播放一段视频，视频中的主人公看到地上有一只蚂蚁摔倒在地，跑过去帮助它并抬蚂蚁渡过了一条河，视频上演过程逗趣，学生可以轻松感受到帮助别人的乐趣。
（2）导入一个单词帮助学生理解“帮助”的概念：“help”。
教师将一个拼写好的“help”单词卡片示给学生看，然后教师在黑板上写下这个单词。
学生看、说、读教师将“help”词的读音和意思快速介绍一遍，然后给出一个利用“help”的句子开场：“Can I help you?”2. 学习重点内容（1）教师可以使用课件或黑板，让学生学习本节课的重要单词，可以呈现以下词汇：dictionary, problem, spell it, that’s right, wrong, ask for help, have a problem, Look it up。
（2）让学生学习掌握本节课的重要句型，例如：“What does ‘h-e-l-p’ mean?” 、“Can you help me?”、“I have a problem”等。
四年级上册Unit4AskingforHelp赛课四年级上册Unit4教案第1课时
观看动画，验证刚才的猜想，并提问：
Bill needs to use a glue stick, What should Bill do?
教师通过学生的回答，引出课题：Asking for help（板书课题）
But Andy is using it. Can you guess ? What will Bill do?
2.Who are they?Where are they? What are they doing? They are having an art class.
3.Let’s watch and listen.What are they talking about? Whathappen?
Activity 2: Watch and say
第一层次为感知本课话题，由于本单元主情境图隐性呈现了本单元的重点词汇：a knife, an eraser, a glue stick, a ruler, a school bag, books, crayons, pens, pencils, scissors, paper.学生可借助主情境图感知本课。
通过询问增进师生感情，带学生走人温馨和谐的课堂学习。
通过复习与本课内容相关的文具为新课做铺垫。
Step 2
Lead-in
Activity 1: Look , think and guess
人教版(新起点)英语四上Unit 4《Asking for Help》(Let’s Spell)教学设计
Unit4 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit4 Asking for Help【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合ir的发音，总结其发音规律。
2. 能够借助图片理解新单词的词义，并能根据发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“听词能写，见词能读”。
3. 能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。
二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 读一读教师出示几个以前学过的单词卡片，请学生读一读，如：girl, bird, skirt, first, sir。
2. 找一找请学生找一找这几个单词在拼写和发音上的共同点，引人本课字母组合ir 发音规律的学习。
3. 听一听，指一指Tip:教师可以根据学生的实际情况选择播放录音的遍数，但最好不少于两遍，让学生充分感知字母组合ir在单词中的发音。
4. 说一说，试一试请学生总结字母组合ir在单词中的发音规律。
学生利用该规律，自己读一遍A项的单词。
5. 指一指，读一读教师播放录音，学生指着相应的单词并大声跟读。
然后，学生小组之间互相读一读A项单词。
6. 师生互查教师读A项任意一个单词，学生指出相应的单词。
然后学生读单词，教师举出相应的单词卡片。
B. Listen and circle.1. 读一读请学生自己拼读三组单词。
2. 听一听，圈一圈教师播放录音，学生将听到的单词圈出来。
3. 核对答案教师再次播放录音，学生核对答案。
C. Listen and write.1. 看一看请学生观察图片，根据图片内容思考一下可以填什么单词。
2. 听一听，写一写教师播放录音，请学生根据听到的发音填写单词。
3. 听一听，读一读教师再次播放录音，学生跟读句子。
4. 朗读句子学生自己大声朗读句子。
D. Listen and repeat.1. 看图片、试读小韵文2. 欣赏小韵文教师播放小韵文，学生欣赏，整体感受节奏和韵律。
最新人教版(新起点)英语四上Unit 4《Asking for Help》(Let’s Check)教学设计
Unit4 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit4 Asking for Help【课时】Let’s Check一、教学目标1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。
2. 能够认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。
3. 能够初步在语境中运用重点词汇和功能句。
二、教学建议A. Listen and match.1. 观察图片为准确理解将要听到的对话作准备。
2. 匹配练习教师播放录音，学生匹配图片。
3. 核对答案B. Read, number and write.1. 读前预测请学生观察B项的三幅图片，根据图片呈现的情境，引导学生推测图中人物之间可能在进行的对话，如：Where are they? Guess, what does the boy need? What does the girl have? What are they talking about? ...2. 阅读对话，给图片写序号学生阅读前两段对话，圈出对话中的关键词(knife, pen)，然后观察图片，标上相应的序号。
3. 再次阅读对话，关注功能句请学生大声朗读对话，然后用下划线标出其中的功能句：Can I use…? Sure. Here you are. / Sorry. I’m using it.4. 补全第三段对话学生根据剩下的那幅图片的情境，将第三个对话补充完整。
先让学生口头表达，然后再落实到笔头。
5. 展示对话教师可以展示几位学生完成的对话，看看有没有出现常见的书写错误，并可以再次向学生强调书写的要求。
C. Self-assessment.引导学生根据第77页的描述结合自己的实际情况，进行自评。
1. 如果学生能用英语说出一个常用文具的名称，则给一颗星涂色；如能认读一个词语，则给一颗星；若会默写一个词语，还可以再给一颗星。
2. 如果学生能用Can I use your ...? 向同伴借文具，说出一个句子则给一颗星。
新起点四年级英语上册教案设计《Askingforhelp》_四年级英语教案上册
新起点四年级英语上册教案设计《Askingforhelp》教学目标1.能够听懂并掌握以下词汇：help, excuse me, please, thank you2.能够在日常生活中使用句型：Excuse me, can you help me, please? Thank you.3.能够进行简单的角色扮演对话练习。
教学重点1.掌握四个主要的日常用语。
2.了解如何教授英语听力和发音。
教学准备1.显示屏幕。
2.幻灯片提供的图片和单词。
3.打印练习文本，以便学生可以用来练习自己的发音。
教学过程第一步：导入1.向学生解释本堂课将学习的单词和短语，并使用图片进行演示。
2.强调学生理解和掌握这些单词和短语是在日常生活和学习中使用英语的关键。
第二步：听力练习1.教师朗读句子，并要求学生重复句子中的关键单词和短语。
2.练习句子：“Excuse me, can you help me, please?”3.播放音频文件，学生在听音频的同时跟着朗读并模仿音频中的语音。
第三步：对话练习1.将学生分为小组，让他们互相练习对话。
2.鼓励学生表演生动的角色，以达到更好的理解和掌握英语的目的。
第四步：黑板练习1.在黑板上写出单词和短语。
2.要求学生朗读这些单词和短语，并教他们如何用这些单词和短语使用简单的句子来进行对话练习。
第五步：游戏和故事1.通过游戏和故事的形式激发学生的英语学习兴趣。
2.例如游戏：“捉迷藏”中使用单词“Excuse me, can you help me, please?”。
教学总结今天的课程主要是学习四年级英语上册的“asking for help” 主题，学生学习了关键的日常用语，通过对话练习和游戏，学生增进了对英语的理解和掌握。
提醒学生在日常生活中要尝试使用英语。
人教版(新起点)英语四上Unit 4《Asking for Help》(Story Time)教学设计
Unit4 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit4 Asking for Help
【课时】Story Time
一、教学目标
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事，完成故事后的排序活动。
2. 能够在教师的指导下复述故事。
二、教学建议
1. 复习导入
教师带着学生复习Fun Time中了解到的一些常用求助电话。
2. 引入故事
教师出示SOS，询问学生这个符号的意义。
教师提问：Do you know about this sign? What does SOS mean? When do we use SOS?
3. 阅读故事
4. 问答问题，再次阅读
教师提问：When does the story take place? What people are in the story? Where are they? 学生尝试回答，教师不纠正。
然后请学生再读故事，小组内交流答案。
5. 讲解故事
教师逐一呈现故事图片，讲解故事。
教师可以提一些问题，让学生通过这些问题梳理出故事的发生、发展和结局，如：What happens to Mary and her mother? Wh at’s wrong with Mary’s mother? What does Mary do? How does Mary ask for
help? ...
6. 播放故事录音，学生跟读故事
7. 朗读故事
8. 完成句子排序，复述故事
三、备选活动
【板书设计】
【教学反思】。
四年级上册英语教案-Unit4《AskingforHelp》(FunTime)｜人教新起点
四年级上册英语教案－Unit 4《Asking for Help》（FunTime）｜人教新起点教学内容本节课教学内容选自《人教新起点》四年级上册英语教科书，Unit 4《Asking for Help》。
内容围绕日常生活中的求助场景，教授学生如何使用英语寻求帮助，以及如何礼貌地提供帮助。
教材通过生动有趣的插图和情境对话，让学生在实际语境中学习英语，提升语言运用能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂并准确使用日常英语表达求助和提供帮助，如“Can you help me?”和“I can help you”。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的英语口语交流能力，培养合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生乐于助人的良好品质，增强学生使用英语进行日常交流的自信心。
教学难点1. 正确发音并运用本课核心句型。
2. 理解并能在不同情境中灵活运用求助与提供帮助的英语表达。
3. 使用恰当的语调和表情进行英语交流。
教具学具准备1. 教材《人教新起点》四年级上册英语教科书。
2. 多媒体课件（包含情境对话录音和动画）。
3. 角色扮演道具（如玩具、书籍等）。
4. 小组活动用卡片和任务单。
教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一些日常生活中的求助场景，引导学生用中文描述。
快速复习之前学过的相关英语表达，如“Hello”和“Thank you”。
2. 新授（15分钟）通过动画展示本课核心句型“Can you help me?”和“I can help you”。
教师引导学生模仿录音，注意语音语调。
学生分组练习，教师巡回指导。
3. 实践（15分钟）学生进行角色扮演，模拟教材中的对话场景。
教师提供反馈，纠正发音和用法错误。
4. 小组活动（10分钟）每组学生根据任务单，创造一个求助场景，并编写对话。
学生展示，全班交流讨论。
布置作业：学生回家后，与家人用英语模拟一个求助场景。
板书设计核心句型：“Can you help me?”和“I can help you”。
最新人教版(新起点)英语四上Unit 4《Asking for Help》第1课时教学设计
Unit4 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit4 Asking for Help【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper等表示文具的词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2. 能够使用结构：Do you have ... ?向他人借东西，并根据实际情况作出肯定或否定回答：Yes, we do. / No, we don’t.3. 能够根据语境，使用本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 导入教师出示A项情境图，呈现整体语言使用情境。
教师指着情境图进行描述，引导学生观察，初步感知单元话题和新词汇。
如：Bill, Lily and Joy are in a shop. They are shopping. What things are there in the shop? Oh, there are pens, knives, erasers, crayons, schoolbags，scissors, glue sticks and paper. What do they want? Let’s look at the shopping list. Ah, they want a knife ... 教师先指着购物单上的a knife，然后指着小刀的图片说：Here is a knife. A red knife. 通过这样的可理解的输入方式，向学生反复、多次地输入重点词汇。
2. 呈现新的学习内容(1) 播放录音，让学生在情境中整体感知新语言。
(2) 再次出示A项情境图，教师引导学生回忆三个主线人物要买什么物品，教师指出相应的图片，帮助学生进一步理解本课的重点词汇，建立词汇音、义的联系。
人教版(新起点)-英语-四年级上册-Unit 4 Asking for Help Lesson 1 精美教案
Unit 1 Classmates Lesson 1 教学设计3一、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1. 能够听懂、会说pen, knife, eraser, crayon, scissors等单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。
2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇。
3. 能够根据语境从pen, knife, eraser, crayon, scissors中选择恰当的词填空。
二、教学重难点教学重点：听懂、会说pen, knife, eraser, crayon, scissors等单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。
教学难点：能够运用已学功能句操练本课新学词汇。
三、教学过程1. 学习单词T: Hello, boys and girls. Nice to see you.S: Hello!T: What do you have in the classroom?S: I have erasers.S: I have pen.S: I have school bag.S: I have knife....T: Good! You are so clever. What’s this?(点击课件，出现橡皮)S: 橡皮.T: Please follow meS: eraserT: Good. Let’s learn next word.S: OK.T: What’s this?(点击课件，出现钢笔)S: 钢笔T: Please follow meS:T: Good. Do you have pens?.S: Yes, we have.T: What’s this?(点击课件，出现小刀)S: 小刀T: Please follow meS:T: Do you have knife?.S: Yes, we have.T: It’s dangerous. You should be careful.T: What’s this?(点击课件，出现小刀)S: 小刀T: Please follow meS:2. 学习句型（学一学，练一练）T: Do you have pens?S:Yes, we do.T: Do you have pens? (播放课件)S:No, we don’t.T: Do you have knife?S:Yes, we do.T: Do you have knife? (播放课件)S:No, we don’t.T: Do you have erasers?S:Yes, we do.T: Do you have erasers? (播放课件)S:No, we don’t.四、作业1. Read the phrases to your parents.2. Talk about your classmates to your parents.3. Write a short passage about your classmates.。
小学英语人教版新起点(一起)四年级上册 Unit 4 Asking for Help 学案——第一课时
小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit 4《Asking for Help》学案——第一课时一、学习目标1．学会本课词语：a knife, an eraser, a glue stick, a ruler, a schoolbag, books, crayons, pens, pencils, scissors, paper等。
2．学会用英文句型Do you have..?相互询问有什么文具，并能做出肯定或否定回答。
3．学习掌握Let’s spell中字母组合ir的发音规律。
二、学习重点1．学会本课词语：a knife, an eraser, a glue stick, a ruler, a schoolbag, books, crayons, pens, pencils, scissors, paper等。
2．学会用英文句型Do you have..?相互询问有什么文具，并能做出肯定或否定回答。
三、学习过程1．理解单词的意思，并把单词写在横线上。
一把小刀___________ 一块橡皮__________一个胶棒___________一把尺子____________一个书包____________书_______ 蜡笔________钢笔_________剪刀_________纸_________自我评价________☆2．与同桌协作读词组，一个拿文具，一个读，使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
同桌评价________☆3．同桌二人一组进行角色表演，用到句型：Do you have...?使用“学乐师生”APP录像,分享给全班同学。
组长或同桌评价________☆4．预习Let’s spell内容，写出单词的汉语意思。
girl________bird_______ skirt________first_______ sir_____ circle______自我评价________☆5．填写相应字母并连线：b_ _d f__ __t sk__ __t s_ _ c__ __cle g__ __l组长或同桌评价________☆6.学唱歌谣，老师会使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
最新人教版(新起点)英语四上Unit 4《Asking for Help》(Fun Time)教学设计
Unit4 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit4 Asking for Help【课时】Fun Time一、教学目标1. 通过图片和文字，了解生活中常用的各种求助电话。
2. 能够将生活中遇到的有关求助的场景画出来并配上提示语。
3. 欣赏并学唱歌曲。
二、教学建议A. Good to know.1.看图片，听录音请学生看A项的图片，借助图片大概理解对话大意后，再听一听录音。
2. 理解对话教师可以提几个问题，了解学生的理解情况，如：What happens in the first picture? What should they do? What happens to Binbin and Andy? What phone number should you call when you are in trouble? How can Jack and his mum help the old lady? What should you do when you have a traffic problem?或是教师分别出示另外类似的情境图和求助电话号码，让学生将情境图和应该拨打的求助电话号码连起来。
3. 拓展知识请学生说一说，除了课本中提供的这些求助电话号码，他们还知道哪些比较有用的电话号码。
Tips:B. Let’s make.1. 大脑风暴师生进行大脑风暴活动，尽可能多地想出生活中需要求助的情境。
教师可以用简单的英语进行板书记录。
2. 小组讨论学生分成小组，每组从黑板上的情境中任选一个，讨论情境画面中应该包括的人物、表情、环境及其他需要呈现的东西。
学生还应讨论相应的英语提示语。
如果学生表达有困难，教师应适时给予帮助。
3. 仿照范例，进行小制作学生仿照B项呈现的学生作品，将讨论的情境画出来，并配上相关语言，然后在班级中交流展示一下。
C. Let’s sing.1. 播放歌曲，整体欣赏2. 看着歌词，尝试跟唱3. 小组活动，练习歌曲三、备选活动【板书设计】【教学反思】。
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Unit4 第1课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit4 Asking for Help
【课时】第1课时
一、教学目标
1. 能够听懂、会说pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper等表示文具的词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2. 能够使用结构：Do you have ... ?向他人借东西，并根据实际情况作出肯定或否定回答：Yes, we do. / No, we don’t.
3. 能够根据语境，使用本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
二、教学建议
A. Look, listen and repeat.
1. 导入
教师出示A项情境图，呈现整体语言使用情境。
教师指着情境图进行描述，引导学生观察，初步感知单元话题和新词汇。
如：Bill, Lily and Joy are in a shop. They are shopping. What things are there in the shop? Oh, there are pens, knives, erasers, crayons, schoolbags，scissors, glue sticks and paper. What do they want? Let’s look at the shopping list. Ah, they want a knife ... 教师先指着购物单上的a knife，然后指着小刀的图片说：Here is a knife. A red knife. 通过这样的可理解的输入方式，向学生反复、多次地输入重点词汇。
2. 呈现新的学习内容
(1) 播放录音，让学生在情境中整体感知新语言。
(2) 再次出示A项情境图，教师引导学生回忆三个主线人物要买什么物品，教师指出相应的图片，帮助学生进一步理解本课的重点词汇，建立词汇音、义的联系。
2. 词汇学习和操练
(1) 听新词汇的录音，第一、二遍只听不读，第三遍跟读。
(2) 教师出示单词卡片并带学生认读。
(3) 教师将图片和词汇分别贴在黑板上，让学生将词汇和图片匹配起来，帮助学生进一步巩固对词汇音、形、义的识记。
(4) 学生两人一组，分别向对方介绍自己的文具。
如：I have an eraser. I have two pens ... 或是请学生看本单元主情境图，找一找主情境图上的目标词汇，并用There be 句型描述一下。
B. Let’s role-play.
1. 观察图片，明确要求
引导学生听B项录音并认真观察活动场景图片，理解角色扮演活动的要求。
2. 师生示范
教师邀请能力较强的学生和自己一起作B项活动的示范。
3. 小组活动
两人一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客，进行对话操练。
C. Let’s write.
1. 学生书写
学生选出B项中操练的一组对话，把表示文具的新词汇填写在四线三格中。
教师巡视，并提醒学生注意正确的书写方式。
如果学生写起来有困难，教师可以先带领学生用手指书空。
2. 同桌检查
让同桌的学生交换课本，互相检查一下对方的书写。
3. 展示书写
教师可以展示几位学生的课本，全班一起检查一下他们的书写。
三、备选活动
【板书设计】
【教学反思】。