2019-2020年小学数学三年级《住新房——两位数乘两位数的不进位乘法》教案设计

2019-2020年小学数学三年级《住新房——两位数乘
两位数的不进位乘法》教案设计
学习目标：
1、知识与技能
（1）结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。

（2）能熟练进行两位数乘两位数（不进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法
（1）在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的乘法与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。

（2）进一步培养学生联系实际提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度价值观。

（1）培养学生良好的、独立的思考问题的习惯及同学之间的合作意识。

（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性和积极性，体会到数学与生活的联系。

教学重点：理解并掌握乘法的计算方法。

教学难点：计算十位上的数时，写在哪一位上。

教学过程：
（一）复习旧知，创设情境（5分钟）
1、师：我们的老朋友淘气给大家带来了几道口算题，咱们一起来进行口算比赛，看看同学们掌握的怎么样？（出示口算卡片）15×2 41 ×3 34 ×2 15×4 15×20 41 ×30 34 ×20 15×40
学生开火车回答，其中第2行要求说出口算方法。

2、师谈话：淘气今天可高兴了，因为他要搬新家住新房了，（板
题：住新房）他邀请了很多小朋友参加，也邀请了我们，想去吗？（生：想！）那我们一起去看看吧！（出示课件）瞧多漂亮呀！请同学们仔细观察图，从图中你能知道哪些数学信息？请根据你发现的数学信息提出一个数学问题？
学生仔细观察独立思考后，指名分别回答。

根据学生的回答，教师板书：每层14户，共12层，一共住多少户？
（板书并提问）你能出算式吗？想想算式的意思吗？（提示：乘法意义，也就是算几个几）
生：14×12＝或 12×14＝（板书），它表示14个12，12个14。

师：很能干，一下就说到了乘法的意义。

师：今天的算式和我们过去学过的乘法有什么不同？
生：今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数，昨天我们学的两位数乘整十数。

（板书：两位数乘两位数）
二、探究算法，掌握竖式计算方法。

师：这栋楼到底能住多少户人呢？像这种两位数乘两位数的怎样算呢？你能想办法算出14×12的准确结果吗？
（一）、试一试
1、把12分成了10和2 ，
14×10＝140（先算14×10，也就是10个14，等于140）
14×2＝28 （再算14×2，也就是2个14，等于28）
140＋28＝168（最后把它们的积加起来，得168）
2、把14分成了10和4 ，12×14就表示14个12
12×10＝120，（先算10个12 ）
12×4＝48（再算4个12）
120＋48＝168（最后把它们的积加起来，就使14个12得168）3：还有其它方法吗？
还有用竖式计算的，结果也是168。

他是怎样计算的呢？今天我们就重点讨论，如何用竖式计算两位数乘两位数？看一看，想想同学是怎样算的？（板书：怎样算）先独立思考，再将你的想法在四人小
组里说一说。

1）、请同学说一说这些竖式是怎么算的？
2）、教师讲解：第一步还是先算2×14＝28，第二步因为1在十位上，代表一个十，相当于10×14＝140，所以应该在结果上写成140。

再用28＋140＝168，第三种方法相当于把140后的0省略了，但1
对齐百位，4对齐十位，还是表示的140，对最后的结果没有影响。

3）、学生练习，并请同学板演。

4）、请同学们说一说在做题中哪些容易出错要提醒你同伴？
5）、完成练一练1题。

三、小结。

说说本节课的收获。

附送：
一、2019-2020年小学数学三年级上册《小树有多少棵
二、——口算乘法》教学设计
教学内容：教科书P2～3的试一试和“练一练”的第1～3题。

教学目的：
1．探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2．结合具体情境，在解决具体问题的过程中发展提出和解决问题的意识和能力。

3．
教学重点：
探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：
结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教具、学具准备：
1教师准备5捆小棒（每捆20根），学生准备6捆小棒（每捆20根）。

2 准备16张卡片。

课时安排：1课时
教学过程：
一、铺垫
1．听算。

（教师每题读一遍，学生写得数，集体订正。

）
6×49×35×3 9×7 7×3
8×57×5 4×8 6×8 2×9
2．指名回答问题。

（1）6个十是多少？
10个十是多少？
12个十是多少？
（2）8个百是多少？
10个百是多少？
12个百是多少？
3．先读数，再回答问题。

（1）40读作什么？它是几个十？
（2）800读作什么？它是几个百？
（3）1200读作什么？它是几个百？
二、探究新知
1．导入：
（1）先让学生摆小棒，每堆摆1捆（每捆20根），摆3堆。

（在学生摆的同时教师也在黑板上摆出来。

）
（2）提问：
“每堆有多少根小棒？”“一共有多少根小棒？用什么方法计算？”（用加法和乘法）“用加法怎样列式？”（20+20+20＝）
“用乘法怎样列式？”（20×3＝）
（3）用加法计算我们都会了，那20×3这样的题目怎样进行口算呢？这节课我们就学习口算乘法。

2. 例1
（1）引导学生观察，探究算理
看图：说一说“20+20+20”，“20×3”这两个算式的意思。

（每堆有20根小棒，一共有3堆，要求一共有多少根小棒，可以用加法计算：就是把三堆小棒加起来。

还可以用乘法计算：就是求3个20是多少，列成乘法算式就是3×20或20×3。

）（2）“3×20或20×3得多少？你是怎样想的？”
（学生想：每捆是20根，3个1捆是3捆，也就是3个20是60，所以20×3=40。

）
（3）接着请两个学生说一说思考的过程。

（5）理解算理：不摆小棒，直接口算20×3怎么想？（以小组为单位讨论，师巡视指导学生在讨论中探索出口算20×3的方法。

）
汇报：口算20×3，可以把20看作2个十，2个十乘3得6个十，6个十是60，所以20×3＝40。

（指名说加以强化）
3.例2
4捆一共有几根小棒呢？5捆呢？
（1）先让学生自己列式。

a 4×20
b 5×20
（2）说出式子的意思。

a每堆有20根小棒，一共有4堆，要求一共有多少根小棒？
b每堆有20根小棒，一共有5堆，要求一共有多少根小棒？
（3）算出结果并说出计算的思考过程。

a每捆是20根，4个1捆是4捆，也就是4个20是80，所以20×4=80。

b每捆是20根，5个1捆是5捆，也就是5个20是100，所以20×5=100。

3．试一试
（1）试一试2：
a 学生完成P2试一试第1题。

b 学生汇报结果。

c 找出规律
师：通过前面的计算，你发现用一位数乘整十、整百、整千的数，在计算上有什么特点？（让学生仔细观察算式中被乘数、乘数、积在数的组成和写法上的共同点。

）师：利用这些特点怎样使计算简便？（使学生直观看到：这样都是可以看作将被乘数的最高位上的数与一位数相乘，然后看被乘数末尾有几个0，就在乘得的结果后面补上相同个数的0。

）
（2）试一试3
让学生独立的完成试一试3。

在学生独立做的时候，教师要注意巡视，了解学生掌握的情况，并及时对学习有困难的学生给予个别辅导。

订正时，指名说一说左边两题的计算过程。

三、反馈练习
1 学生完成练一练1。

（1）出图片。

问：“这箱盒中有多少个草莓啊？”学生从图中看出是40个。

（2）再问：“8箱草莓一共有多少个？”
（3）怎样列出乘法算式并计算？
40×8=320（个）
答：8箱草莓一共有320个。

2 学生完成练一练2（独立完成）
3 学生完成练一练3
（1）集体看图，理解题意。

（2）学生独立完成。

（3）学生汇报式子与结果。

a第一小题：3×60=180（根） 180根〈200根答：够1天吃。

b第二小题：90×7=630（根）答：2头大象一个星期要吃630根香蕉。

c第三小题：学生自己提出问题并解答。

4.数学游戏
方法一：以同桌为单位开展游戏活动。

1让一个学生分别取一个一位数和一个整十数，另一个学生口算。

2让一个学生取一个一位数，另一个学生取一个整十数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果。

方法二：小组对抗赛
先让第一组中的学生根据这些卡片计算积，并把这个积告诉第二组，要求第二组找出二张卡片，这二张卡片上两个数的积正好是第一组报出的积。

四、小结
1.“今天我们学习了哪些新知识？”（用一位数乘整十、整百、整千数的口算。

）
2.“计算时我们应该怎样想？”“有什么简便算法？”
五、作业
课堂作业本P1
七、教学反思。