20花的勇气1
20《花的勇气》教学课件.1
高女人和她的矮丈夫》 《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文 一百个人的十年》 学《一百个人的十年》，电影文学剧本 神灯》 文学杂谈集《 《神灯》，文学杂谈集《我心中的文 以及《冯骥才中短篇小说集》 学》，以及《冯骥才中短篇小说集》 冯骥才小说集》 冯骥才选集》 《冯骥才小说集》 《冯骥才选集》等。 他的作品多次获奖， 他的作品多次获奖，部分作品已被译成 英、法、德、日、俄等国文字在国外出 版。
小学语文四年级下册
20*
花的勇气
镇巴县永乐镇中心小学 邓儒全
20* 花的勇气
板书 作者 提示 事例
我会认
吕 滥
厘 刷
词语学习
小吕 泛滥
厘米
齐刷刷
大片大片的草地上， 大片大片的草地上， 四月的维也纳真令我失望。 四月的维也纳真令我失望。 只是绿色连着绿色， 只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明 媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。 媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。
我用手拨开草一看， 我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一 层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮； 层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮； 这么多、这么密、这么辽阔！ 这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘 躲在草下边，好像只要一使劲儿， 米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷 地冒出来······ 地冒出来
作者心情的变化: 作者心情的变化: 遗憾 失望 ——遗憾 ——惊奇 惊奇 ——心头怦然 心头怦然
作者最初看到草地时，感到________， 作者最初看到草地时，感到________， ________ 因为________ ________； 因为________；扒开草后看见躲藏着的 小花时，感到_ 因为_________; _________;离开 小花时，感到_，因为_________;离开 维也纳前，感到________ 因为______ ________， ______； 维也纳前，感到________，因为______； 看见花的原野时，感到_________ _________， 看见花的原野时，感到_________，因 _____；体会到小花的气魄时， 为_____；体会到小花的气魄时，心头 __，因为______ ______。 __，因为______。
任静《花的勇气》
离开维也纳前,感到_______________,因为_________________;
看见花的原野,感到_______________,因为_________________;
体会到小草的气魄,心头___________,因为_________________。
概括文章主要内容（说出概括主要内容的方法）
小组通过预习利用段意合并法（把每段的段意了解之后进行合并，结合本课的记叙顺序，概括出主要内容，）概括出了本文的主要内容
小组讨论交流：
作者最初看见草地时，感到失望，因为没有花的绿地是寂寞的。
扒开草后看见躲藏着的小花时，感到吃惊，因为青草下边藏着满满一层小花。
离小组交流讨论课文的2--7自然段，想一想，作者看到两个什么样画面？
①没有花的绿地是寂寞的
②这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
③小小的花儿居然有如此的气魄
④我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇气!
集体交流：
4.易写错的字
5.正确书写生字
（三）词句
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词，把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记
吕齐刷刷
小组成员展示读，其他同学纠正补充
1号我们（）小组通过讨论，是这样识记生字的：
3号补充，2号我想挑战（）组的（）同学。（请问：（）是哪个字？）谢谢！
1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。
2.对于不明白的，让学生互相解答。
四年级语文下册20《花的勇气》PPT教案
四年级语文下册20《花的勇气》
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震撼
吃惊
惊奇
失望
遗憾
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四年级语文下册20《花的勇气》
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• 读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的认识和感悟呢？把 你的所思所感写下来吧。
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四年级语文下册20《花的勇气》
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人的生命是有限的，可是，为人民服务是无 限的。我要把有限的生命，投入到无限为人 民服务之中去。（雷锋） 我的一生始终保持着这样一个信念，生命的 意义在于付出，在于给予，而不是接受，也 不是在于争取。（巴金） 对于我来说，生命的意义在于设身处地替人 着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯 坦）
●●
●●
c.离开维也纳前，感到___________，遗憾 因为___离__开__之__前__看__不__到___那__些__花__儿___；
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四年级语文下册20《花的勇气》
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这正是前几天那片千万朵小花藏身的 草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地， 整个世界铺满了全新的色彩。
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Dr.Feng
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Dr.Feng
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四年级语文下册20《花的勇气》
看不到草地上的那些花儿
d.看见花的原野时，感到（ ），因为
______________________________惊__奇；
语文四年级下册《20.花的勇气》的练习题
20*花的勇气基础过关一、下面加点字读音完全相同的一项是( )A．铺．满床铺．店铺．铺．路B．泛滥．蓝．天篮．子贪婪．C．厘．米离．别黄鹂．篱．笆D．宝藏．藏．身西藏．藏．语二、我能选择正确的词语。
1．小吕听了，将车子停住，把我领到一片非常(广阔开阔)的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。
2．此刻那些花儿一下子全(冒长)了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
3．我的心头(怦然突然)一震，这一震，使我明白了生命的意义是什么，是——勇气！三、照样子，改写句子。
例：我下次再来非躲开四月不可！我下次再来一定要躲开四月。
1．我非赢了这场比赛不可。
________________________________________________________________________2．战士们说，非把敌人消灭不可。
________________________________________________________________________四、判断下面句子的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1．“外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。
”这是个比喻句。
( )2．“你看窗外——”和“去看吧——你的花！”破折号所表示的意思完全相同。
( )3．“我的心怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！”这句话是课文的中心句。
( ) 探究应用五、我能读片段，并回答问题。
我惊奇地想它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢小小的花儿居然有如此的气魄我的心怦然一震这一震使我明白了生命的意味是什么是——勇气1．给这段文字加上标点符号。
2．文中破折号的作用是( )A．表示声音的延长。
B．表示解释。
C．表示转折。
3．我能说出下列句子的含义。
小小的花儿居然有如此的气魄！________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案20*花的勇气一、C 二、1.广阔 2.冒 3.怦然三、1.我一定要赢了这场比赛。
人教版四下《20 花的勇气》教学设计、说课与反思
人教版四下《20* 花的勇气》教学设计、说课与反思教材简析：本文细致生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受，由“绿野无花”的失望、“草底藏花”的遗憾、到发现“花绽绿野”的惊奇，心中油然而生的震撼之感，从而闪现出的思想的火花——生命的意味就是勇气！课文以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，语言生动优美，值得细细咀嚼品味。
教学目标：1、认识4个生字：吕滥厘刷。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点：引导学生学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美精确。
教学难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
教学准备：1、教师准备课件。
2、学生预习课文：熟读课文，初步了解大意；了解维也纳。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话导入。
3、引出课题，板书课题。
（设计意图：“花”是一种生活中司空见惯的事物，开门见山，直接入题，留下给学生感悟文本的时间。
）二、初读课文，感知大意。
1、结合“阅读提示”，自读课文。
（1）读通课文，不漏读，不错读。
（2）思考：作者在维也纳经历了一件什么事？2、交流反馈，梳理作者情感脉络。
绿草地（画）☞藏☞绿草地（画）☞冒（设计意图：“能初步把握文章的主要内容”是新《课标》对第二学段的阅读教学提出的基本要求。
该环节中，教师明确提出读书要求，并给予学生充足的读书时间，紧密联系“阅读提示”中的关键词，引导学生用自己的话概括文章的主要内容，以达到大意的感知，为后面的情感感悟打下坚实的基础。
）三、品读课文，触摸“我”和“花”的气息。
1、快速浏览课文，找出课文里两处写“花”的段落。
（第二、七自然段）(设计意图：文中的“花”与“人”的关系密切，抓住文中这样具有情理矛盾的句子，进一步感受“花”在“我”心中的重要位置，以此作为一个阅读主线继续推进学生对语言文字的领悟，以达到略读课文的取舍有当。
小学四年级语文下册第20课《花的勇气》教案
小学四年级语文下册第20课《花的勇气》教案人教版小学四年级语文下册第20课《花的勇气》教案学习目标1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重难点理解含义深刻的.词句的意思，领会作者语言的精妙。
课前准备1、预习课文，读准字音，读通句子。
2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。
自读“提示”，明确要求1、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。
2、全班交流，明确阅读要求。
初读课文，了解大意1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。
边读边想课文主要写了什么内容。
2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。
3、全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。
细读课文，理清脉络1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
2、投影出示，请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时，感到，因为；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到，因为；离开维也纳前，感到，因为；看见花的原野时，感到，因为；体会到小花的气魄时，心头，因为。
研读课文，品味语言1、自主研读：a、再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。
b、将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。
2、全班交流：说—说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。
感情朗读，交流感悟1、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。
教师引导学生人情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。
2、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。
积累语言，拓展阅读1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
2、这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。
20.花的勇气
鼓励学生阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。
附：板书设计
丰士小学教学任务单
年级四（3）学科语文设计者顾新峰
课题
20．花的勇气
学情分析
1．学习材料分析：本单元课文围绕“生命”这一专题展开，学习本组课文一是感受生命的美好，二是体会课文中含义较深的词句。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。这篇课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，也是要学生要用心去寻找、理解的。
我会填：
作者最初看见草地时，感到()，因为()；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到()，因为()；离开维也纳前，感到()，因为()；看见花的原野时，感到()，因为()；体会到小花的气魄时，心头()，因为()。
回归全组，拓展阅读
理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
对人生、对生命的再认识。
2．板书课题，齐读。
初读课文，整体感知
认识4个生字。
了解课文大意。
1．以自己喜欢的方式读课文。
2．认识本课生字：吕、滥、厘、刷。
3．交流：作者在维也纳经历了一件什么事？
我会学：
1．自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。
2．想想课文主要写了什么？
品味语言，体验情感情。
理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
2．学生情况分析：这是本单元的第四篇课文，对于本单元中的两个重点，将在课文的学习进行重点学习和检测。作为略读课文，在教学要更要突出学生的自学能力和检查本单元学习情况，特别是课文的最后两句。
重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。
难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
20《花的勇气》教(学)案设计说明
20*花的勇气教案设计设计说明这篇课文是略读课文，应让学生自读自悟。
可以通过课文前面的“阅读提示”，让学生明确阅读要求。
然后组织学生在自主读书，有所感悟的基础上讨论交流。
设计中以“读”为主线，特别要注重朗读的指导，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。
在理解容、品味语言之后，要让学生入情入境地朗读全文，循着作者感情的变化，读出“失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼”，使学生的感情和作者的感情融为一体。
这是本组教材的最后一篇课文，教学本课后，可让学生结合本文及前面三篇课文，谈一谈自己对人生、对生命的认识，使本组教材连贯起来成为一个整体，深化学生的感受，升华思想。
课前准备1．教师准备：(1)搜集当代著名作家骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。
(2)制作相关的多媒体课件。
2．学生准备：(1)搜集当代著名作家骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。
(2)借助工具书自学生字词。
课时安排1课时。
教学过程一、揭题导入，巧妙质疑教师出示课题，学生书空。
教师导言：看到这样的课题，你脑海中会产生怎样的疑问？预设：花怎么会有勇气？花会有什么样的勇气？什么是“花的勇气”？设计意图：从学生熟悉的“花”入手导入新课，既消除了上课初的紧感，又帮助学生积累了词语，丰富了语言积累，同时为本课学习做好了铺垫。
“善思者善学”，教师巧妙的引导，使大家对于“花”的印象产生了强烈反差，促使学生学会了思考。
二、明确目标，初读课文1．教师引学：阅读课文给我们更多自主学习的空间。
回忆一下我们以前的学习过程，要学习阅读课文，首先得读什么？2．教师引导学生读课前“导读”，从导读中归纳出本课的三个学习目标。
阅读提示：(1)作者经历了一件什么事？(2)作者的心情为什么会发生变化？(3)用心去体会作者的心感受。
3．教师指名分自然段读课文，扫除生字障碍，纠正字音。
4．教师出示生字卡片检查认读：吕、滥、厘、刷。
(1)强调字音：“铺”是多音字。
20课《花的勇气》习题及答案解析(精)
20* 《花的勇气》习题优选与分析1、判断正误，正确点“是” ，错误点“ 否” 。
作者用拟人的修辞手法给予花以人的精神。
（）A是B 否【答案】是【分析】文章标题“勇气”指敢作敢为绝不恐惧的气势。
“花的勇气”是一种拟人化的写法，给予花以人的精神，表达了作者对花的赞叹和敬重之情。
2、判断正误，正确点“是” ，错误点“ 否” 。
没有花的绿地是孤独的。
划横线的句子能够换用“寥寂”一词。
（）A是B 否【答案】否【分析】。
“孤独”和“寥寂”都有没有声音、冷清的意思。
差别在于：“孤独”侧重指的是人大主观感觉冷冷清清，还有孤单而冷清的意思；“寥寂”侧重指客观环境冷落，还有空阔的意思。
依据文意，3、依据要求，选择正确答案。
四月的维也纳可真无聊！绿色各处泛滥（）。
请选择适当的释义填入空格处。
A、江河湖泊的水溢出，四周流淌；B、比喻坏的事物不受限制地流行；C草地上绿色连着绿色，看不见其余色彩，特别单一、无聊。
【答案】 C【分析】联合对文意理解和句子内容的表达，正确选择。
4、依据要求，选择正确答案。
没有花的绿地是孤独的。
A、比喻； B 、拟人； C 、拟物。
【答案】 B【分析】作者运用拟人的手法，表现出大片大片的草地上没有明朗的小花的点缀，不过绿色连着绿色，显得特别单调。
5、依据要求，选择正确答案。
我用手扒开草一看，本来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；贞洁、较小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！主要运用了（）修辞手法。
A、比喻； B 、拟人； C 、排比。
【答案】 B【分析】作者用三个分句，分别描绘了花儿的颜色（美丽）、样子（可爱）、数目（壮观）。
三个“这么”组成排比句式，表达了作者对这样壮观的花儿的欣喜、赞叹之情。
6、判断正误，正确点“是” ，错误点“ 否” 。
课文是以人物的感情变化为线索来写的。
（）A是B 否【答案】否【分析】课文抓住人物的感情变化写出了花儿生命力的顽强。
从只见绿地，不见花儿时的绝望，到见到花儿安身于草下的惊讶，到走开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花儿的旷野时的诧异，最后到被花儿的气势所震惊，在感情变化中引出主题：生命的意味就是勇气。
人教版小学四年级下册语文20花的勇气教案
第 1 讲课题20* 花的勇气课型略读课文教学目标1.认识4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点 1.理解"小小的花儿居然有如此的气魄"等含义深刻的句子,领会作者语言的精妙.2. 理清作者感情变化的线索,理解变化的原因.3.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心.主备学校醴陵实验小学主备人汤月香审核人陈丽再备课记录教学过程：一、谈话导入，激发兴趣当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！（板书课题，齐读。
）二、初读课文，整体感知1.快速默读阅读提示,想想提示告诉我们什么?提出了哪些要求?2.以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。
3.认识本课生字：吕、滥、厘、刷。
4.师生轮读，互相评价。
5.交流：作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读课文,探究问题..1.维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。
细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
要求：文中直接表达的请画出来；没有明确表达的，请用心体会。
2.比一比谁先走过作者的情感线路。
（椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。
）四、研读课文,品味语言，情感共鸣1.默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。
2.找出自己认为写得好的语句细细品味，感受作者用词的精妙3.抓住最后一句,体会句子的含义.3.有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。
五、总结全文,升华思想.1.教师总结全文.2.请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。
六、拓展阅读，同步练习1.向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文板书设计爱花: 失望小花被绿草覆盖寻花: 吃惊20* 花的勇气盼花: 遗憾｛｝｝小花冒出草地__________看花: 惊奇得到启示_______________生命的意味是勇气六.作业作业设计:（分层设计）1. 有感情的朗读课文2.课外收集关于生命的名人名言.教学反思。
四年级语文下册第20课花的勇气
四年级语文下册第20课花的勇气四年级语文下册课文《花的勇气》构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。
店铺在此整理了四年级语文下册第20课《花的勇气》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册第20课《花的勇气》课文原文四月的维也纳真令我失望。
大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。
没有花的绿地是寂寞的。
我对驾车同行的小吕(lǚ)说：“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥(làn)，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可!”小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。
我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘(lí)米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷(shuā)刷地冒出来……“什么时候才能冒出来?”我问。
“也许过几天，也许就在明天。
”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。
”当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。
后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。
我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。
路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。
”小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。
外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。
车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。
小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧——你的花!”迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。
这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地.此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺(pū)满了全新的色彩。
虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
小学四年级语文第五单元第20课花的勇气第1课时教案
语文年级四年级单元五课型略读课题20、花的勇气课时安排1课时主备教师备课时间3月23日复备教师班级四（1）授课时间教学目标1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点体会作者情感的变化。
教学难点体会作者情感的变化。
教法学法自读自悟法教学用具教学过程复备内容一、激趣导入教师导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。
而娇艳的花朵是春天里最绚丽多彩的一笔。
它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。
然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？板书课题认真读书吧，相信你一定会有收获的。
二、初读知大意：1、小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。
2、自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。
师生共同质疑问难。
3、整体感知课文大意：说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读理清脉络：1维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。
四、品读感悟美：把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。
必要时可以和身边的同学交换意见。
五、美读入情景：1循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。
2举办朗读比赛，评出优胜者。
六、回读抒胸臆：生命是宝贵的，却是短暂的。
有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。
同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。
20、花的勇气
教师四课型教案课型新授年级四授课人课题20、花的勇气教学目标1、认识4个生字，积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容、理清情感线索。
3、理解含义深刻的词句的意思，体会作者情感的变化，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点体会作者情感的变化教学难点体会作者情感的变化教学方法讨论法，讲授法教学工具小黑板教学过程知识点教师活动（含学法指导）学生活动设计意图一、导入.激兴趣1、揭示课题同学们，每当说到春天我们总会想起绿草茵茵，杨柳依依，还会想起什么呢？春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。
而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。
它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。
今天让我们一起跟随我国当代著名作家冯骥才先生一同走进异国他乡的春天，让我们一起来读课题“20、花的勇气”2、作者简介百花齐放鸟语花香美丽如画，美不胜收生2：花的海洋导入.激兴趣二、新授.探究看了这些有勇气的小花，你有什么感受，想说点什么呢？花的勇气是一篇略读课文，相信大家已经预习，下面我们就一起来检查。
下面谁能带读这些词语呢？（一）、初读知大意，理脉络1.接下来让我们一起走进课文“花的勇气”，一同欣赏那些勇敢绽放的小花自读“提示”，明确要求读之前，让我们先打开课文，看看阅读提示当中对我们提出了哪几个要求？学生举手回答）生1：2.自由读，边读边思考这个故事，试着用概括的语言说说课文主要讲了什么事。
生1：师：谁能在老师的帮助下把它说的更完整？（四月），作者（冯骥才）在（维也纳）（旅行）的经过。
从只见绿地而不见（花）时的（），见到花儿藏身于草下时的（）到离开前仍不见生3：勃勃生机学生举手回答）生1：2.自由读，边读边思考这个故事，试着用概括的语言说说课文主要讲了什么事。
生1：师：谁能在老师的帮助下把它说的更完整？（四月），作者（冯骥才）在（维也纳）（旅行）的经过。
四年级下册语文教案花的勇气∣人教新课标
第 20 课《花的勇气》（教课设计）【教课目的】一、知识与技术1.认识“吕、滥、厘、刷” 4 个生字。
2.经过朗诵领会作者语言的精妙。
3.理解含义深刻的句子，推测此中包含的道理。
二、过程与方法经过品读比喻句和拟人句，领会语言的生动形象和作者表达的思想感情。
三、感情态度和价值观理解作者对生命的感悟，建立无所恐惧的勇气和信心。
【教课要点】让学生领会作者在维也纳由“花”所表现出来的心理变化及从中悟出的道理。
【教课难点】领会作者在爱花——寻花——盼花——看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！指引法、师生互动法。
【课前准备】多媒体课件、有关资料。
【课时安排】1课时。
【教课过程】一、激趣导入1.师：同学们，在你们做错事情的时候，你们要想他人致歉，你那时最需要的是什么？（演示第 2 张幻灯片）生：勇气。
师：当你们碰到挫折，要改变现状的时候你们需要的是什么？生：勇气。
师：那当你们面对困难的时候，你们有需要什么呢？生：勇气、自信。
2.下边我们就一同来感觉一份特别的勇气。
（板书课题：“花的勇气”）学生齐读课题。
（演示第 3 张幻灯片）解说勇气含义：战胜困难的力量。
二、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第 4 张幻灯片）1.用自己喜爱的方式读课文，注意读准字音，读通句子，注意一些描绘作者在爱花——寻花——盼花——看花的过程中的心理变化。
2.标明好自然段，大概认识课文内容。
3.注意念书姿势要正直。
（二）沟通报告：1.生自由谈谈这篇课文主要描绘了在四月的维也纳看花的心理变化？（师注意鼓舞学生敢说并指引学生互相增补）2. 总结整理：这篇课文给我们叙述了“我”从只见（绿地）不见花时的（绝望）、见到（花儿）安身于（草）下时的（惊讶），到走开前仍不见花儿冒出来时的（遗憾），再到看见花的旷野时的（诧异），最后被花儿的气概所（震惊）。
（演示第5 张幻灯片）3.出示带音生字：吕、滥、厘、刷（演示第6 张幻灯片）（1）学生自由读生字。
《花的勇气》读后感12篇
《花的勇气》读后感12篇《花的勇气》读后感1今天，我再一次读了《花的勇气》这篇短文，再次被花在冷风冷雨中顽强生长的毅力所感动了。
课文讲述了这样一个故事：|“我”来到了维也纳看花，非常的失望，因为小花藏在草下边，还没有长出来。
在冷风冷雨过了一天又一天，我又来到了我看花的地方，眼前一亮--小花冒出来了，在这样的冷风冷雨的环境里，小花的颜色是如此的鲜艳如此的炫目如此的美丽……让我明白了生命的意义是勇气和毅力还有坚持在我们的身边，也常常能看到这样事情：顽强的小草，在春风底下茁壮成长，不怕冷风冷雨，任由其吹打，茁壮成长。
这顽强的小草正如唐朝诗人白居易写的那首诗啊，“野火烧不尽，春风吹又生”。
就连野花小草树木都如此热爱生命。
和野花小草树木相比较--人们难道就不能更加的珍惜生命吗？这段时间常听到一些轻易自尽的学生，我不知道他们想过没有，难道他们还没有野花小草树木如此热爱生命吗？他们不知道在他们走向死亡的同时，留给他们的父母及亲人是流不尽的泪水与无尽的悲伤和心痛。
()还有一个永远的为什么。
可是也有人比野花小草树木还热爱生命。
再次朗读了这篇课文，我的心灵再一次受到了深深地触动。
生命如此宝贵，我们为什么不珍惜生命呢？生命中那份美丽与炫目，我们又应该怎么样去体现呢？那就是像维也纳小花一样，能够在冷风冷雨的环境中顽强生长，用所有的毅力勇气和坚持去生长和开花。
我相信终有一天我们也会开花也能美丽的！《花的勇气》读后感2书，是我们人生道路上的最好的朋友，它教会我们很多人生哲理；书，让我们遨游在知识的海洋里，收获丰富的知识；书，使我们成为新一代的知识人，做祖国的栋梁。
我通过阅读20课《花的勇气》，了解到小花不在温暖的阳光下冒出来，却在冷风冷雨中拔地而起，傲然挺立，神气十足，光彩夺目。
花的勇气让人惊叹，作为高级动物的人类，也要学会和逆境做斗争，要有勇气战胜困难。
这也让我明白，生命的意味是——勇气！那么勇气是什么呢？勇气当你的心情低落时或遇到难题时，勇敢地和逆境做斗争；勇气在你做错事时主动承认错误；勇气是在你的课堂上，无论碰到什么难题，都努力思考，相信一定会自己一定会解答出来；勇气是你的试卷上的小错误没被老师批出，而你却主动向老师说清楚；勇气是……记得有一次，我在做数学作业，眼前的一道题让我犯了难，那道题很多同学思考了很久，但他们却毫无进展，个个垂头丧气，本来还在吹着牛的彭侨坤，也拼命地像其他同学请教。
花的勇气读后感
花的勇气读后感花的勇气读后感1我今天学了语文书上的第二十课《花的勇气》,我知道了维也纳的小花不在阳光上站起来,而是在冷风冷雨下傲然屹立。
这就是说明了一个生物的勇气。
花都有这样的勇气，我为什么没有一点勇气。
有一次数学考试只考到了七十八点五分，连八十分都没的'拿到。
下午放学时我忐忑不安地坐在爷爷的车回家，我心里想：考了那么低分怎么见人啊，爸爸妈妈一定会痛骂我一顿。
我的脑子里想到了一个好办法，要不把只有七十八点五分的试卷收藏在书房的桌子下边吧!这样就不会有人会发现了。
回到家我的第一件事就是实施我的好计划，我开心地做作业。
吃晚饭的时候，爸爸问我试卷发下来没有?我害怕的说没有发下来。
爸爸听了就很生气地对我说：赶紧地把试卷拿出来。
我就立刻地把我收藏起来的试卷给了爸爸，爸爸非常生气非常生气地骂了一顿，我哭得惊天动地，后来妈妈过来安慰我我才没有哭了。
从这件事以后我就再也不敢收藏试卷了。
花都有这么大的勇气，为什么我就不能有勇气去面对呢!从今以后我知道我要怎样做了。
花的勇气读后感2前几天，我们学习了一篇文章叫《花的勇气》这篇文章告诉了我生命的意味是什么。
作者对四月的维也纳感到失望，因为草地上没有花，作者对驾驶同行小吕说：下次再来非躲开四月不可。
小吕听后把作者领到路边的草地上，让作者扒开一看，原来里面藏着一层小花，作者问小吕这些小花什么时候冒出来，小吕说：也许过几天，也许就在明天。
今天是下雨天，作者要去意大利了，在去的过程中看见了那些花，作者想为什么这些花在下雨天冒出来，而不在阳光下冒出来，在这个时刻，作者心头猛然一震，这一震让作者懂的了生命是什么，是勇气。
读到这，我感到到内疚，因为一次在上体育课上老师让跳长绳，我知道跳长绳不是我的.强项，我问老师可不可以不参加，老师说：不可以，我只好勉强参加，很快到我了，我却不敢跳了，旁边的同学鼓励我说：不管遇到什么困难要有坚强的勇气战胜它，听了她的话我闭上眼睛勇敢的往上跳，一个，两个，三个……我跳了好多个，跳完以后同学们夸我跳得好，从这以后我不在害怕跳长绳了。
花的勇气教学反思
花的勇气教学反思花的勇气教学反思1今天与学生们一起学习了第20课《花的勇气》。
这是一篇略读课文，所以，仍是放手学生们合作完成。
我从对花的认识导入新课的学习。
学生们对花，能说出许多，花的颜色啦，花的味道啦，花的样子啦，等等，但很少有人从花的品格谈花。
在我问到你们都喜欢什么花时，学生们的答复也是多种多样的，但凡他们知道的花，根本都有人喜欢，当然，喜欢的理由也是各种各样的。
最后，李婧妍答复：我喜欢腊梅，因为它不怕寒冷，在冬天开放。
由此，我把学生们的思路引向梅花，并给他们背诵了陈毅的《咏梅》。
再问：看到题目后，你有什么样的疑问时，学生们提出的问题不少，看得出，他们中的大局部预习还是比拟到位的。
小组合作学习，我没有出讨论题，只是要求学生在二十分钟内完成合作。
今天学生们的合作与以前比拟有所进步，不参加讨论的少了，根本能在规定时间内完成合作。
完成合作后，就了解了一下各小组的合作情况，14个小组，12个小组自评为A，琦琦和杰杰两个小组自评是B，问其原因，琦琦小组是没有提出什么问题来，杰杰小组是两个学生身体不舒服没有参加讨论，所以讨论情况不好。
交流之前，我问学生们这样一个问题：你认为什么样的问题比拟有价值？康康的答复非常好：问题的答案必须要认真读课文想一想的，并透过字面才能找到的。
我不知道有多少学生的看法能与康康的吻合，不管怎么样，对于提问，已经有了开头，不是吗？对于今天的学习情况，我还是比拟满意的，希望下节课，他们会让我有更满意的表现。
花的勇气教学反思2但在这节课中，我犯了一个常识性的毛病，就是无视了讲解法运用。
以前讲解法是传统教育的常用方法。
这种方法有着不少的弊端，已不能适应当今的教育需要了。
所以老师在课堂上都无视这种方法，就怕被人评论成“填鸭式〞教学方法，而多采用的指导学习法，自读自悟法，引导读书法等等。
但我认为，学生毕竟还是孩子，思维能力还不是很强，理解力还有一定的局限，遇到一些不明白的地方，就干瞪眼了。
四年级语文下册 20.花的勇气 种子的力量素材 新人教版
种子的力量
有这样一个故事。
有人问：世界上什么东西的气力最大？回答纷纭得很，有的说象，有的说狮子，有人开玩笑似的说，是金刚。
金刚有多少气力，当然大家全不知道。
结果，这一切答案全不对，世界上气力最大的是植物的种子。
一粒种子可以显示出来的力，简直超越一切。
这儿又是一个故事。
人的头盖骨结合得非常紧凑坚实，生物学家和解剖．学家用尽了一切一切方法，要把它完整地分开，都没有成功。
后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给与温度和湿度，使种子发芽。
一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力不可以分开的骨骼，完整地分开了，植物种子力量之大如此。
那么你见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草的生长吗？它为着向往阳光，为着达到它的生之意志，不管上面的石块之间如何重，石块与石块之间如何狭，它总要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。
它的根往土里钻，它的芽往地面起，这是一种不可抗拒的力量，阻止它的石块，结果也被它掀翻。
没有一个人将小草叫做大力士，但是它的力量之大，的确世界无比。
这种力量是一般人看不见的生命力。
只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块丝毫不足以阻挡他，因这是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有刚性，不达目的不止的力。
如果不落在肥土中而落在瓦砾中，有生命的种子绝不会悲观、叹气，它相信有了阻力才有磨炼。
生命开始的瞬间带着斗志而来的草才是坚韧的草，也只有这种草，才可以傲然对那些被玻璃棚中养育着的盆花嗤笑。
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时间 地点 人物 事件 感受
四月，我在（ ）看到（ ）在冷 风冷雨中勇敢地（ ），让我感受 到了花儿的（ ）。
明媚 泛滥 扒开 拨开露面 铺满 齐刷刷傲然挺 Nhomakorabea 怦然一震
a.作者最初看见草地时，感到（ ），因为 ____________________； b.扒开草后看见躲藏着的小草时，感到吃惊， 因为_________________； c.离开维也纳前，感到（ ），因为 _____________________； d.看见花的原野时，感到惊奇，因为 _______________； e.体会到小花的气魄时，心头（ ），我明 白了______________________。
我看到的竟是一片花的原野，这正是 前几天那片千万朵小花藏身的草地， 此刻那些花儿一下子全冒了出来顿时 改天换地，整个世界铺满了全新的色 彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细 雨融在一起，低头却能清晰地看到， 在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立， 明亮夺目，神气十足。
面对冷风冷雨中的小花， 你想对他们说些什么呢？
• （ ）能在（ ），这是勇气 • （ ）能在（ ），这是勇气 • （ ）能在（ ），这是勇气
课堂作业
在生活中还有哪些平凡的事物让你也产生 怦然一震的感受？请把它记下来，写成一 小段文字
• 联系本单元所学或者生活实际，还有哪些 人和事物有勇气呢？为什么？
• 她有腿不能行，有肩不能抬，有头不能转， 但是她并没有放弃生命，反而坚持学习， 写下不少励志作品，成为深受华人世界读 者欢迎的作家，被誉为台湾最具影响力的 作家之一
延伸扩展
• 例句（花儿）能在（冷风冷雨中拔地而起），这 是勇气 • （ ）能在（ ），这是勇气