对中美职业教育几点思考[论文]
美国中学生职业生涯教育对我国的启发论文
美国中学生职业生涯教育对我国的启发论文美国中学生职业生涯教育对我国的启发论文摘要：20世纪70年代以来，美国中学生职业生涯教育实现了从职业教育到生涯教育的转变，形成了有意识的、全面系统的终身教育理念，体现了人本主义理念，关注中学生的自我价值。
美国从中学生职业生涯理论知识以及实践技能两个方面进行课程开发设计，通过课堂知识传授、课外实践培训实施课程，用科学的实验方法和研究方法来评价课程实施效果。
我国应借鉴、学习美国的成功经验，通过强化立法保障和资金投入、通过积极宣传争取各方支持、加强师资和课程建设、建立职业测评系统和职业发展档案等途径，加强中学生职业生涯教育。
关键词：职业生涯教育;中学生;美国本文从理论和实践两个方面对美国中学生职业生涯教育进行较为系统的分析总结，提出美国的经验对我国开展中学生职业生涯教育的几点启示。
一、美国中学生职业生涯教育的形成与演变美国中学生职业生涯教育发展比较成熟完善，综观职业生涯教育发展的过程，可以大致分为三个阶段：（一）实现从职业教育到生涯教育的转变（二）形成有意识的、全面系统的终身教育理念（三）体现人本主义理念，关注中学生的自我价值21世纪初，美国开展的职业生涯教育最终是为学生服务的。
它关注学生的个体发展，帮助学生更好地规划自己未来的职业，而不是单纯地为了解决就业问题，充分体现了人本主义理念。
学校和一些社区、企业合作，邀请相关专业人员到学校给学生讲解职业知识和职业规划策略;同时也会开展职业实践活动，如安排学生进企业参加职业工作实践，体验自己感兴趣的职业，了解那些职业的一些基本信息。
父母周末会带孩子去体验他们的工作，让孩子亲自感受父母是怎样工作的，以加深孩子对职业的了解。
在学校、企业、社区等各方共同努力下，美国中学生的职业生涯教育取得了进步，也积极地帮助了学生实现自己的人生价值。
二、美国中学生职业生涯教育的实践操作美国中学生职业生涯教育的理念对实践的指导具有一定的可操作性。
美国职业教育的特点及对中国职业教育的启示
美国职业教育的特点及对中国职业教育的启示【摘要】美国职业教育一直被认为是提高经济竞争力和促进社会发展的重要途径。
与中国相比，美国职业教育更加注重实践能力和职业技能的培养，注重培养学生的实际操作能力。
而中国职业教育在理论教育和实践教育的结合上存在不足，学校教育与企业需求之间的脱节也比较严重。
中国可以从美国职业教育中借鉴，加强实践能力培养，促进学校和企业之间的合作，推动产教融合，以更好地满足市场需求。
为了落实职业教育改革，中国还需要加强政策支持，建立更加灵活的职业教育体系，适应经济发展的需要，推动职业教育向现代化、国际化的方向发展。
【关键词】美国职业教育、中国职业教育、特点、区别、启示、不足、改革、产教融合。
1. 引言1.1 美国职业教育的重要性美国职业教育的重要性体现在多个方面。
美国职业教育可以帮助学生更好地适应社会的需求，培养实用技能和专业知识，使他们更容易就业。
职业教育可以提升人才素质，促进经济社会发展。
美国的职业教育注重实践能力和职业素养的培养，培养了许多技术熟练、适应能力强的人才，为各行业的发展提供了坚实的人才支持。
美国职业教育还可以提高学生的社会地位和收入水平，帮助他们实现自身的职业发展和提升。
美国职业教育的重要性在于为学生提供了更广阔的职业选择和发展空间，为社会经济的可持续发展提供了坚实的人才支持。
通过学习和借鉴美国职业教育的经验和做法，中国职业教育可以不断完善和提升，促进中国经济发展和社会进步。
1.2 中国职业教育发展现状中国职业教育的发展现状可以说是处于一个转型期。
随着中国经济的快速发展和产业结构的不断优化，对于高素质技能人才的需求日益增长。
目前中国职业教育面临着一些挑战和问题。
一些传统职业教育机构的教学质量和资源配置不尽如人意，无法满足市场对高素质技能人才的需求。
职业教育与产业的融合度还有待提高，一些学校与企业之间的合作机制尚不完善，导致学生毕业后往往难以顺利就业。
职业教育的社会认可度和地位相对较低，导致学生和家长普遍对职业教育持有一定的偏见和误解。
美国职业教育的特点及对中国职业教育的启示
美国职业教育的特点及对中国职业教育的启示【摘要】美国职业教育注重实操能力培养，与中国职业教育相比，具有更灵活的课程设置和更强调实践技能的特点。
美国职业教育的成功在于培养学生全面发展和适应社会需求的能力，为学生提供更多选择和发展机会。
中国职业教育面临着师资力量不足、教学资源匮乏等挑战，需要借鉴美国的教育模式，注重学生实际技能的培养，提高教学质量和实用性。
通过对比美国职业教育的优势和中国职业教育的挑战，可以为中国职业教育的改革和发展提供有益启示，促进职业教育水平的提升，为我国人才培养和经济发展做出更大贡献。
【关键词】美国职业教育，中国职业教育，特点，优势，挑战，启示，经验，借鉴意义，发展1. 引言1.1 美国职业教育概况美国职业教育是指为学生提供专门技能和培训，使他们能够在特定领域内找到就业机会的教育体系。
美国的职业教育体系包括高中职业技术教育、社区学院、技术学院和职业培训中心等。
这些机构提供了各种课程，涵盖了不同领域的技能培训，例如医疗保健、建筑、机械制造、信息技术等。
美国职业教育注重实践和应用能力的培养，学生在学习期间会接受真实的工作场景模拟训练，以确保他们具备在实际工作中所需的技能和知识。
美国职业教育还与行业紧密合作，确保培训内容与市场需求保持同步。
值得一提的是，美国的职业教育注重个性化教育，学生有机会选择适合自己兴趣和能力的专业课程，实现个性化发展。
这种灵活性和个性化教育有助于学生更好地适应社会需求，提高就业竞争力。
1.2 中国职业教育现状中国职业教育一直被认为是教育体系中的短板，虽然在近年来取得了一些进步，但仍存在着诸多挑战。
中国职业教育与高职高专学历的认可度相对较低，社会对高职高专学历的认可程度远不及本科学历。
这导致了学生及家长对职业教育的不重视，选择攀升学历阶梯的冲动。
中国职业教育与产业需求之间的脱节问题较为突出。
许多职业教育学校的教学内容和课程设置与市场需求脱节，导致学生毕业后难以找到符合自身专业的工作。
中美高等职业教育的比较研究
中美高等职业教育的比较研究摘要：高等职业教育是我国重点支持的教育领域。
美国的高职教育具有比较完善的管理体制。
中美两国高职教育的差异性，可以给我国高等职业教育以启示。
关键词：中美高职教育；差异；启示高等职业技术教育(以下简称高职教育)以培养高等技术应用型人才为根本任务，是我国高等教育的重要组成部分。
目前，国内高职教育缺乏鲜明的办学特色，这是制约和影响我国高职教育发展的根本问题。
美国的高职教育有着悠久的历史，也有比较完善的管理体制，因此，我们应积极借鉴美国先进的教育管理经验来发展我国的高职教育，走特色发展之路。
一、中美高职教育的差异由于中美两国文化方面存在很大的差别，因此两国高职教育有很多不同之处。
1.结构体系存在差别我国现有的高职教育从结构体系来看，有职业技术学院、本科二级学院、高专、成人高职、民办高职等等。
表现形式多样，各自为政，相互分割，互不联系，并且，高职专科教育成为我国高职教育的最高层次的终结性教育。
美国的高职教育结构可分为社区学院和技术学院。
前者是两年制的，可获副学士学位；后者是四年制的，可获学士学位。
获得副学士的学生既可参加工作，又可继续深造获得学士学位。
前者是后者的基础，两者紧密联系。
2.培养目标不同我国高职教育的培养目标，是培养在高中文化基础上、或相当于高中文化基础上的从事一线生产、生产技术和经营管理的高级专门人才，实施具有高等教育理论知识和高级技术技能内容的职业教育和技术教育。
美国的高职教育分为副学士学位(两年制)和学士学位(四年制)两个层次。
前者由社区学院承担，目标是培养学生懂得并能够运用工程、科学或数学的基本原理在科学或其他的技术领域中担任技术员或从事半职业性工作；后者由技术学院承担，前两年完成副学士学位课程，此时也可参加工作，如需要继续深造，再继续读两年，成绩合格，获学士学位。
美国高职教育培养的是技术应用型人才。
3．教学模式不同我国的高职教学模式主要有：“五阶段周期循环高职教学模式”、“产学研结合模式”、“产教结合模式”以及传统的“三段式”教学模式等。
浅谈国内外职业教育发展对比后的几点思考
浅谈国内外职业教育发展对比后的几点思考随着全球经济一体化的深入发展，人力资源的竞争也变得日趋激烈。
职业教育作为培养各行各业人才的重要途径，在国内外都备受关注。
本文将从国内外职业教育的发展现状入手，对比并进行思考，探讨其对比后的几个关键问题。
一、国内职业教育的发展现状在过去的十年里，中国的职业教育经历了飞速发展的阶段。
政府加大了对职业教育的投入和政策支持，一系列重大改革纷纷落地，诸如普通高中职教育改革试点、职业院校分类管理改革、以及职业院校专业设置调整等。
这些改革措施的出台，有效地提高了职业教育质量，也在一定程度上改变了人们对职业教育的认知。
在国内各地区，不少职业教育学校也不断提升教学水平，不断拓展教学领域，使得越来越多的学生能够接受到高品质的职业教育培训。
这一方面为中国的人才储备提供了有力的保障，也为社会经济的发展提供了不可或缺的人才支持。
二、国外职业教育的发展现状不同国家的职业教育发展水平有所不同。
欧美国家的职业教育体系相对完善，具备规范的教学质量保障机制和成熟的培训体系。
在这些国家，职业教育被视为培养高端技术人才的重要途径，得到了广泛的社会认可。
一些亚洲国家也在职业教育方面取得了不俗的成绩。
日本、韩国等国家的职业教育体系在技术培训、学生就业等方面具有显著的优势，多样的教学模式和注重实践能力的培养，为学生提供了更多的就业机会和发展空间。
但在发展中国家，由于教育资源和技术实力的不足，职业教育还存在诸多问题。
学校条件差、师资力量薄弱、教学设施设备不足等问题，制约了这些国家职业教育的发展。
由此可见，国外职业教育的发展现状也有其自身的特点和局限性。
三、国内外职业教育的对比分析在职业教育领域，国内外存在一些值得探讨的对比现象。
在专业设置和教学模式方面，国外职业教育更加注重学生个性化、实践性、创新性的培养，而国内职业教育有时过分注重传统教育理念，教学内容相对滞后。
国外职业教育更加重视学生的实际技能和综合素质的培养，而国内职业教育在这方面还需加强。
浅析我国针对开放美国职业教育的反思与借鉴论文
浅析我国针对开放美国职业教育的反思与借鉴论文浅析我国针对开放美国职业教育的反思与借鉴论文应美国肯恩大学的邀请，笔者有幸参与赴美培训团。
2012年11月25日，抵达美国纽约，开启了为期20天的学习之旅。
12月13日，我们离开洛杉矶返回北京，然后从北京回到家乡长沙。
一路行来，有些画面、有些语言、有些感慨已定格在脑海中，历历在目，清晰如昨，那就是美国文化的包容性与美国职业教育的开放性……一、包容的美国文化从新泽西州的Parsippany出发，途经纽约、纽黑文、波士顿、费城、华盛顿和旧金山，最后抵达洛杉矶，这一路行来，克服了时差和文化冲突等诸多不适，领略了美国原生态的自然风光和繁华都市的城市地标。
在美国的冬季，居然能看到各种鲜花次第开放，看到蓝蓝的天、白如棉絮的云朵，还有暖暖的阳光，地球人都会说这是一个宜居的国度吧。
其实，自然风光的美和都市的繁华都只是一个表象、一个外观，真正拨动一个人心弦的应该是它的文化。
因为只有文化的厚重与积淀，只有文化的包容与开放才能积聚人气、广纳英才，任何外观的美都会随岁月的流逝和季节的更替逐渐凋零和破败。
厚重与积淀的美国文化体现在哈佛大学、耶鲁大学、麻省理工大学、普林斯顿大学和斯坦福大学的校园中。
哥特式风格的建筑、错落有致的拱门、婆娑的大树以及馆藏丰富的图书馆和艺术中心仿佛都在诉说一个久远的故事、一段文化的传奇。
包容与开放的美国文化体现在美国生活的很多方面。
在这片土地上，建筑的个性与独特让人目不暇接。
美国各大城市的郊区星罗棋布地点缀着颜色各异或奢华或优雅或别致或怪诞的大小不等的民宅，构成了一道迷人而独特的风景，这应该就是一种建筑文化的包容与开放吧。
在美国，各大城市的餐馆和大街小巷汇集着来自世界各地的美食，东西方菜肴相互碰撞，各显千秋，舌尖上的美味吸引着来自世界各地的人们，这应该就是一种餐饮文化的兼收并蓄吧。
美国各大城市的购物中心同样是各国驰名品牌的集结地，也是各地大众用品的平台。
中美合作办学面临的挑战_职教论文
摘要当前，中外合作办学呈现出迅猛发展之势，成为了我国教育事业的组成部分，并对我国的高职教育教学改革起到了积极的促进作用。
但我国的高职院校实施中外合作办学还处于起步阶段，尚还缺乏成功的办学经验，一些共性的问题还有待探讨、解决。
本文通过对无锡科技职业学院在中美合作办学中遇到的问题进行思考，指出了高职院校在中外合作办学中面临的共性问题，并针对如何解决这些问题提出了构想。
关键词中外合作办学高职院校挑战教育模式随着教育事业国际化的不断深入，中外合作办学已成为了我国教育事业的组成部分。
并引进了外国先进的教育理念、教学内容和管理经验，以大力促进我国的教育教学改革向纵深发展，从而有效地加强了国内学科建设的合理化程度。
同时，通过中外教师的双向交流，还可以提高我国的师资素质及横向的科研合作能力，从而增强了教育的整体竞争力，促进我国教育的国际化发展。
对于办学历史较短、缺乏管理经验的高职院校来说，更是亟需在学院建设、课程开发、师资队伍建设等方面向职业教育办得好的国家学习。
由此可见，中外合作办学对于推动我国高职教育事业的国际化、引进国外先进的职业教育经验和优质的教育资源、促进我国高职教育的发展、培养具有国际化教育背景和拥有较强职业竞争性的人才具有重要的意义。
2008年2月，无锡科技职业学院与美国贝茨技术学院(BatesTechnical College，USA)签署了机电一体化技术专业(以下简称机电专业)的合作办学协议。
当年9月，学院迎来了首批“贝茨班”(Bates班)的新学员。
成功的中美合作办学，对学院的教学改革提供了可借鉴的课程模块、教学方式和方法，同时，还拓宽了对国际教育资源的利用渠道，为引进国外先进的职教课程体系提供了机遇。
但是，中美合作办学在带来机遇的同时，也带来了挑战。
尤其是从事“贝茨班”教学的相关教师，面临着前所未有的挑战。
鉴于教学质量直接关系到合作办学的成败，笔者认为需要强化以下几个方面的工作：[!--empirenews.page--]1、要摆脱传统教学模式的束缚，并更新教育观念。
美国职业教育的特点及对中国职业教育的启示
美国职业教育的特点及对中国职业教育的启示美国一直以来都是世界上职业教育发展最为成熟和完善的国家之一，其职业教育体系早已形成，并且在实践中不断地得到改进和完善。
那么，美国职业教育有哪些特点？它又能给中国的职业教育提供哪些启示呢？一、美国职业教育的特点1. 多元化的教育体系美国的职业教育体系非常多元化，既有政府主导的职业技能培训项目，也有私人企业和社会组织发起的职业培训项目。
还有技术院校、社区学院和职业学校等各种职业教育机构。
学生可以根据自己的兴趣和实际需求进行选择，获得符合自己发展规划的职业教育。
2. 实际职业技能培训美国的职业教育注重实践技能的培养，学生在学习过程中会接触到大量的实际业务操作，并且很多教育机构和企业进行紧密合作，提供实习机会，确保学生能够在实际工作中得到锻炼和提升。
3. 贴近市场需求美国的职业教育非常贴近市场的需求，教育机构和企业会根据市场的实际情况不断地调整和更新教学内容和课程设置，确保学生学到的知识和技能符合市场的需求，能够顺利地就业。
4. 健全的评估机制美国的职业教育系统有很完善的评估和认证机制，不断地对教育机构和课程进行评估和认证，确保教育质量的合格和标准。
同时也对教师和学生进行评估，保证教师的教学质量和学生的学习效果。
5. 职业发展规划在美国，职业教育不仅仅是为了培养学生的职业技能，更注重对学生职业生涯规划的培养。
学生在学习过程中会接触到各种职业导师和就业指导，对自己的职业发展有着清晰的规划和定位。
二、对中国职业教育的启示1. 提高多元化中国职业教育目前还比较集中在政府主导的职业技能培训项目，缺乏多元化的教育体系。
可以借鉴美国的做法，鼓励私人企业和社会组织参与职业教育，拓宽学生的选择范围，满足不同学生的需求。
美国的职业教育体系在多元化、实践技能培训、贴近市场需求、健全的评估机制和职业发展规划等方面都有着值得我们借鉴的地方。
中国职业教育要不断积极改进和完善，与时俱进，为培养更多的高素质技能人才做出自己的贡献。
关于国外职业教育对我国职业教育的启示
关于国外职业教育对我国职业教育的启示论文摘要:近年来,我国职业教育呈现出良好的发展势头,但同时,我国职业教育发展还存在着诸多问题和困难。
试图从分析国外主要的职业教育模式入手,探讨国外职业教育对我国的职业教育的几点启示。
论文关键词:国外职业教育;我国职业教育职业教育源于西方,伴随着工业化、生产社会化和现代化的发展孕育而生,并随之发展壮大,是现代教育的有机组成部分。
从某种程度来讲,职业教育就是就业教育。
能否主动适应社会实际需要,从改善人才结构,积极为经济发展和社会进步服务的高度出发,为生产第一线培养急需的技能型、应用型人才,理应成为高职院校办学的出发点,也是高职院校区别于普通院校,保证其办学办出特色、解决目前就业困难的根本所在。
一、国外主要的职业教育模式(一)德国的“双元制”模式德国的“双元制”模式是学生既在企业里接受职业技能培训,又同时在职业学校里接受专业理论与普通文化的义务性教育,它是将企业与学校、理论与实践紧密地结合起来,以企业为主,主要培养专业技术工人的一种职业教育制度。
企业和学校各负其责,企业的职业培训由政府主管,遵循《职业教育法》,严格按照国家颁布的培训条例及培训大纲进行。
学校的教学和管理由各州负责,遵循各州的《学校法》或者《义务教育法》,其教学大纲由各州制定。
德国的教育实践证明这种方法是非常有效的,它为德国经济的发展做出了巨大的贡献。
(二)加拿大的CBE模式加拿大的CBE模式即能力本位的教育模式(CompetenceBasedEducation),是产生于北美的一种职业教育模式,是建立在对某一职业岗位所需要的能力的鉴别与描述的基础上,而形成的不同程度的目标,按照从易到难的顺序作为教学标准,使学生掌握这些标准,通过把市场对人才的需要和相应的教学结合起来,形成了独特的专业课程开发体系DACUM(DevelopACurriculum),作为实施CBE模式的关键,所以也被称之为DACUM模式。
美国职业教育的特点及对中国职业教育的启示
美国职业教育的特点及对中国职业教育的启示作为世界经济大国之一，美国一直以来都在职业教育领域处于领先地位。
美国职业教育的特点体现在教学模式、课程设置、实践环节等方面，其成功经验对于中国职业教育的发展具有重要的启示意义。
一、美国职业教育的特点1. 宽泛的课程设置美国职业教育的课程设置非常宽泛，涵盖了各个行业和领域。
无论是工程技术、医疗护理、酒店管理、电子商务还是美术设计，都有相应的职业教育专业。
而且，这些专业的课程设置非常贴近实际工作需求，符合市场需求。
2. 注重实践环节美国职业教育非常重视实践环节，学生在校期间会有大量的实习和实训机会，以便更好地掌握实际操作技能和工作经验。
这种“动手能力”的培养模式使得美国职业教育的学生毕业后具备了可以立即投入工作的能力。
3. 灵活的教学模式美国职业教育的教学模式非常灵活，学生可以根据自己的兴趣和能力进行选课，并且在学习过程中可以不断调整自己的学习计划。
这种个性化的学习模式有助于激发学生的学习兴趣和潜能。
中国的职业教育课程设置相对单一，主要集中在传统的制造业和建筑业等领域。
美国的经验告诉我们，应该引入更多元化的课程设置，涵盖更多新兴行业和新技术，以适应经济发展的多元化需求。
中国的职业教育中，实践环节相对较少。
学生大多是在课堂上学习相关理论知识，而缺乏实际操作技能的培养。
美国职业教育的成功经验表明，应该重视实践环节的建设，增加学生的实习和实训机会，真正使他们具备实际工作能力。
中国的职业教育教学模式相对固定，学生的课程设置和学习计划都是由学校统一规划和安排的。
美国的灵活教学模式给我们一个启示，即应该鼓励学生在学习过程中积极参与、灵活调整学习计划，培养他们自主学习的能力。
4. 加强与企业的合作美国的职业教育与企业之间的合作模式非常成熟，许多学校与企业签订了合作协议，为学生提供实习、实训和就业机会。
这种与企业的紧密合作有助于使职业教育更加贴近市场需求，培养更加符合企业要求的人才。
浅谈国内外职业教育发展对比后的几点思考
浅谈国内外职业教育发展对比后的几点思考从国内外对比来看，职业教育在两地的发展状况存在一定的差异。
国外的职业教育更加偏重实践能力培养以及职业技能的磨练，而国内的职业教育则更注重理论知识的传授和考试成绩的评判。
对比着两种模式，我对如何提高国内的职业教育水平做了一些思考。
国外职业教育更加注重实践能力的培养。
他们会通过实习、项目实践等方式，让学生们更好地掌握实际操作技能，培养学生的动手能力。
而国内的职业教育普遍存在理论脱节实践的问题，学生们大多是在课堂上接受理论知识的灌输，缺乏实际操作的机会。
这种现象导致了学生在毕业后往往面临着实际工作需要一定时间来适应和学习的情况。
国外职业教育更加注重职业技能的磨练。
其课程设置更注重学生的职业化发展，让学生学习到更多实际应用的技能。
而国内职业教育的课程设置更加偏向于学术性的知识灌输。
这种做法导致了国内职业教育的毕业生在实际工作中常常面临着实际应用能力不足的情况。
国外职业教育更加注重学生的综合素质培养。
他们会通过多元化的课程设置、学生社团活动等方式，培养学生的领导能力、团队合作能力以及创新能力。
而国内的职业教育在这方面存在较大的欠缺。
学校普遍缺乏针对学生综合素质的专门培养，学生们所接受的教育更多是知识的灌输，缺乏对学生综合素质的培养。
国外职业教育更加注重学生的职业规划和就业指导。
学校会加强对学生的职业生涯规划教育，提供就业指导服务，帮助学生更好地适应职场。
而国内的职业教育在这方面还存在一定的不足，学生们在面对毕业后的就业时常常缺乏明确的规划和指导。
针对以上对比，我认为国内职业教育需要做出以下几点改进：职业教育需要更加注重实践能力的培养。
学校应该结合实际情况，增加学生的实践操作机会，让学生在校期间就能够学以致用。
职业教育要更加注重职业技能的磨练。
学校应该关注学生的实际职业需求，调整课程设置，增加更多的实际技能培训，让学生毕业后能够更好地适应实际工作。
职业教育要更加注重学生的综合素质培养。
美国职业教育的特点及对中国职业教育的启示
美国职业教育的特点及对中国职业教育的启示美国职业教育具有以下几个特点：
1. 灵活多样：美国职业教育体系非常灵活，能够满足学生个性化的需求。
学生可以根据自己的兴趣和能力进行选择，有很多不同的专业和课程可供选择。
2. 实践导向：美国职业教育注重实践能力的培养。
学生不仅会学习理论知识，还会参与实际项目和实习，接触真实工作环境，培养实际操作技能。
3. 商业合作：美国职业教育与企业密切合作，强调与企业的联系。
学校与企业合作开设课程，提供实习和就业机会，从而更好地满足市场需求。
4. 职业发展：美国职业教育注重学生的职业发展，提供就业指导和职业咨询服务。
学生能够充分了解不同行业的工作机会和要求，为未来的就业做好准备。
1. 注重专业发展和实践能力的培养：中国职业教育应注重培养学生的专业知识和实际操作能力，使其具备从事特定职业的能力。
4. 强化师资队伍建设：中国职业教育应加强师资队伍建设，培养专业教师，为学生提供高质量的教育和培训。
美国职业教育的特点为中国职业教育的改革提供了重要的借鉴和启示。
通过灵活多样的课程设置和专业发展的培养，强化与企业的联系和提供职业发展指导，中国职业教育可以更好地满足学生和社会的需求，推动中国职业教育的发展和进步。
美国职业教育的特点及对我国的启示
美国职业教育的特点及对我国的启示摘要：考察表明，美国职业教育具有培养目标上强调技能性和操作技能、职业教育与普通教育无缝链接、教学过程突出实践性、课程结构中职业性课程比重较大、学校与企业深度融合的特点。
有鉴于此，笔者提出了加强政府引导、适时调整专业、面向市场办学、改变教学方法等改革我国职业教育办学方式的观点。
关键词：美国职教特点；紧贴市场需求办学生源减少、招生工作中的不恰当竞争、职业教育理念陈旧、实训设备落后于企业、学生学习基础较差、就业定位不准确等职业教育面临的共性问题，困扰着每一个职业教育从业人员。
在这样的社会大环境下，走出去学习国外的先进教学模式，开阔眼界，更新理念，解决招生、教学与就业等瓶颈问题，已成为当务之急。
江苏省徐州技师学院党委高瞻远瞩，在办学资金紧张的情况下组团赴美国学习，充分体现了院党委班子决策的魄力，以及探索更新教学理念、办好学校的决心。
短短二十余天的美国之行，见闻颇广，感触极深，受益匪浅。
在探索职业教育的精髓、拓宽办学思路这方面，江苏省徐州技师学院走出了可喜的一步。
一、美国高等教育情况概述自由开放的市场经济，使美国社会对人才的需求带有明显的市场竞争特点。
美国的高等教育有普通大学和社区学院两种模式，前者是一种精英教育，后者是一种普及教育。
两者的侧重点不一样，性质也有显著区别。
美国的从业人员为了追求升职、提薪或获得更为良好的工作环境，自主参加专业学校、企业或社会举办的各种专业、文化技术培训，以适应和提高自身在人才市场中的竞争力。
面对这样的社会需求，美国的高等教育模式随之发生了改变，社区学院这一高等教育大众化的办学形式应运而生。
社区学院是美国教育体系的重要组成部分，其课程有两类：一类是为就业进行技术准备、根据学员的经济状况而确立的专业及课程；另一类是为学员继续进行学位深造的前两年的课程，然后再去普通大学上三四年级。
我们重点学习的加利福尼亚州的几所社区学院办学实力较强，声誉较高。
社区学院的教学对象既有高中毕业生，也有社会青年、在职成人、新近的移民、老年人等，其中不乏学习基础较好的学生。
浅谈国内外职业教育发展对比后的几点思考
浅谈国内外职业教育发展对比后的几点思考随着全球化的不断加深和经济的发展，人才的竞争愈来愈激烈。
职业教育的重要性越来越受到人们的重视。
国内外职业教育在发展上存在许多差异，不同的制度和文化背景也带来了不同的思路和方法。
在国外，职业教育一般被看作是个人的生涯规划中必不可少的板块，并且在配合未来就业方向及有的工作晋升有着非常明显和直接的作用，在国内职业教育的地位往往被放在了非常低的位置，远远没有得到应有的关注。
针对这一问题，笔者认为以下几点是值得重点关注的。
首先，要加大对职业教育的投入。
职业教育的投资需求比全日制教育更为巨大，这是因为职业教育的教学必须依据实际工作需求而确定，对更加先进的设备和工具有着更高的要求。
尽管现在国内政府对职业教育已逐步增加了投资，但仍需要更多的资金来满足企业和学生的需求。
其次，要改变人们的观念。
职业教育的受教育者以企业职工或普通工人为主，大多数人相信只有通过大学本科或研究生学习才能得到更高的社会地位，这种观念应该被改变。
政府和教育机构可以加大宣传力度，教育人们职业教育是在今天竞争激烈的社会和市场中更为必要的教育。
第三，建立更加灵活、具有满足市场需求性的教育制度。
为了满足市场的需求，职业教育的教材和课程必须具有更大的灵活性，并且需要根据实际情况不断更新。
政府和教育机构需要更好的协作，规划更加符合市场需求的职业培训项目。
最后，建立更高效的行业交流机制。
通过行业协会和职业教育机构建立联系，共同探讨如何培养更多的应用性专业技术人才，建立技术会议、技术交流、技术专家库等，促进不同领域之间的知识和技术交流，提高各行业的竞争力和创新力。
总之，职业教育在今天市场的竞争环境中显得非常重要，通过加大对职业教育的投入、改变大众观念、建立具有市场需求性的教育制度、建立高效的行业交流机制等一系列措施，可以建立一套更加完善的职业教育系统，从而为社会提供更多的高素质人才。
中美比较视角下高等职业教育法应时变的对比与借鉴
中美比较视角下高等职业教育法应时变的对比与借鉴随着全球化的不断发展和经济的快速变革，高等职业教育在不同国家的发展成为一个备受关注的话题。
作为世界上两个最大的经济体，中美两国的高等职业教育体系在发展模式、法律法规、政策倾向等方面存在着诸多差异。
本文将就中美两国高等职业教育法律法规进行对比分析，探讨二者之间的差异和共同点，并从中寻找出适合当下时代的变革之道，以期为各国高等职业教育的发展提供借鉴和启示。
一、高等职业教育法律法规的发展历程中美两国的高等职业教育法律法规的发展历程有着不同的背景和特点。
在中国，高等职业教育法律法规的发展经历了多个阶段，其中最为重要的阶段是改革开放以来的发展。
1978年，中国实行改革开放政策，高等职业教育开始逐步发展壮大，1996年颁布的《中华人民共和国高等教育法》为高等职业教育的管理提供了法律依据，明确了高等职业教育的宗旨、任务及其地位。
而在美国，高等职业教育的法律法规发展比较早，在1787年的《美国宪法》中就已将教育权归属各州所有。
随着社会的不断发展和经济的不断增长，美国国会陆续出台了一系列针对高等职业教育的法律法规，包括《卡尔森州立大学法》、《史密斯-休斯法案》等，为美国高等职业教育提供了法律保障。
中美两国的高等职业教育法律法规在结构和内容上存在着一定的差异。
中国的高等职业教育法律法规主要由《中华人民共和国高等教育法》和各地区的具体实施办法构成，主要涉及高等职业教育的性质、规划、管理、评价、监督等方面。
而美国的高等职业教育则主要由各州不同的法律法规构成，各州拥有自己的教育主管部门，美国联邦政府也会发布一些关于高等职业教育的指导和规定，包括《高等教育法》、《学生权益保护法案》等。
从内容上看，中美两国的高等职业教育法律法规都涉及到高等教育的性质、定位、管理体制、质量监控等方面。
但在具体内容上还存在一些差异。
中国的高等职业教育法律法规更加注重对学校的规划和管理，注重对学生的评价和监督。
中外职业教育的比较及其对中国职业教育的启示的论文
中外职业教育的比较及其对中国职业教育的启示的论文本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！中外职业教育的比较及其对中国职业教育的启示进入21世纪以来,由于社会发展的需求不断变化,中国的职业教育也有了突飞猛进的发展,但相对于国外有些先进国家的职业教育还有一定的差距。
在教育理念、教学模式、教育立法、管理机制、办学宗旨、学校环境等方方面面,我们国家都还有较大的发展和改革创新的空间。
职业教育是以就业为培养目标,以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
1 中国职业教育现状分析现代的大教育观要求职业教育应成为终身教育体系中的一个重要组成部分,它应该与普通教育、成人教育、高等教育等各类教育相互补充而形成现代教育的一种比较灵活而完成的教育体系,然而职业教育的发展却面临着各种困难和挑战。
其一,中国的职业教育与其他类型的教育衔接不够紧密,甚至在一定程度上可以说我国的职业教育与普通教育体系、高等教育体系之间的割裂的。
双轨制的模式下,普通高中毕业的学生只能升学不能直接参加工作,而职业学校的学生只能参加工作,却很难找到继续学习深造的机会,无法升学。
其二,职业教育没有受到社会的公正待遇,甚至在有些人们的误区里,职业教育仍受到歧视。
一些职业教育学校面临着招生困难的窘境,严重制约着这类学校的长远发展。
普通高中和中等职业学校的学生的理想比例应该是1∶1,我国教育部仍在尽力协调这样的矛盾,然而职业教育尚未被社会大众所认可,很多家长不愿意将自己的孩子送入职业学校学习,他们认为这样学校出来的学生只能当普通的工人,无法得到长远的发展,甚至会被社会所歧视。
其三,职业发展的地区不平衡性也比较严重。
中国各个地区差异较大,情况复杂。
经济发达地区和经济落后地区职业教育差异甚大。
在落后农村地区,农民对职业教育缺乏认识,经济落后导致办学条件简陋,职业学校开设的课程难以满足社会发展的需求,课程单一,与迅猛发展的社会脱节,不具有生命活力。
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对中美职业教育的几点思考
摘要：本文通过评析中国、美国的职业教育，即职业能力观、新课程结构与新教学模式，力求对我国职业教育的发展与完善有所借鉴。
关键词：职业教育教育模式能力本位启示
回顾我国职业教育改革发展的历程，我们经历80年代的谋划，90年代的调整，终于迎来了新世纪10年高速发展花团锦簇的春天。
特别是在深圳这块试验田上，我们的职业教育更是取得了骄人的成绩。
其中的根本经验就是坚持政府领导和统筹，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，坚持职业学历教育与职业培训并举，走中国特色职业教育发展道路，推动了职业教育与经济社会协调发展、并与其他教育协调发展。
成绩与忧虑并存。
在经济改革风风雨雨三十年的历程中，尽管我们的职业教育取得了长足进步，但是与我们快速发展经济现状相比，我们的职业教育还存在着许多方面的不足。
譬如，随着经济结构的不断调整，我们的职业教育就存在着滞后性问题；或者与其他发达国家的职业教育相比，我们的职业教育就存在着单一性问题，本人通过去美国考察他们的职业教育，通过对比分析后谈谈自己的几点思考。
一、转变教育观念，完善资格认证制度，提升职业教育的吸引力
长期以来，我国在发展职业教育的问题上，思想观念上始终存在着误区，认为职校生低人一等，只能做些简单的、重复性的工作。
对职业教育长期缺乏认同感，学生和学生家长认为上职业学校低人一
等，总希望孩子要上大学，接受高等教育。
而在美国，社会不仅不歧视职校生，职校生毕业后，还照样有机会担任企业的高层领导，社会对职业教育具有广泛的认同感，技术工人受人尊敬，待遇优厚。
所以为了确认职业教育与普通教育的同等地位，政府应成立一个机构来规范职业教育的管理，建立一个统一的全国性的资格证书体系，来保证各职业资格相互间的认可。
加强学术教育与职业教育的一体化，完善学术资格与职业资格之间的转换；实行职业资格证书和学位证书并举的制度，增强两者之间互补的灵活性和渗透性。
2010年3月，国务院发布了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，在《纲要》中非常明确地指出“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，”同时提出“到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。
”《纲要》第一次把“增强职业教育吸引力”明确写进了国家大政方针的重要文本中。
职业教育的吸引力从何而来?最重要的是提高我国技能劳动者的社会地位和经济地位。
没有一流的技工，就没有一流的产品。
其实，我们国家的技能劳动者水平并不低，在世界上引起关注，赢得了别国的尊重，但是在收人分配、经济地位上却比较弱势。
解决这些问题，不仅需要教育部门积极作为，更需要生产部门、劳动部门以及整个社会的支持和配合。
二、建立职业教育经费保障机制，改善职业学校的办学条件
近几年以来，国家投入了大量财力发展职业教育。
但到目前为止，仍有很多职业学校的教学条件不能满足教学需要，尤其是实习条件远不能满足教学需要，很多学校还是在黑板上开机器，职业学校毕业的学生不能真正学到一技之长。
因而，职业学校培养的学生不受企业欢迎。
职业教育的发展需要大量的资金，各级政府要建立职业教育经费保障机制，地方政府要落实国家对职业教育的投人政策，加大对职业教育的投人，政府的资金投入是职业教育发展的起动器。
职业教育是面向全人口的普及性教育，其对象包括不同种族、不同民族、不同年龄、不同政治经济地位、不同教育层次、不同文化素质的全体公民。
这样一种普及性教育没有政府的资金投入仅靠社会的力量是难以保证的。
另外，在资金不足的情况下，各级教育主管部门可以根据市场规律，构建起以学校能动吸纳资金为主的资金筹措渠道，通过吸引银行资金和社会资金，突破职业教育的融资瓶颈，实现职业教育的良性发展。
三、立法建立真正的校企合作办学模式，积极探索产学合作的办学路子
产学合作、社会参与是职业教育的基本特征，也是充分利用社会资源的基本渠道。
产学双方要努力加强对话：学校应主动采取行动，积极满足产业界的需要；企业应当完善与产学合作有关的各项制度，建立完备的交流基础。
只有引进产学结合的办学机制，充分发挥学校和企业的各自优势，才能解决学校实训条件不足的问题。
职
业学校培养的学生就是一些技能型人才，必须要让学生大部分时间参加实践技能培训。
要让学生参加实践技能培训，必须要大量设备，而这些设备光靠职业学校是无法满足教学的需要，必须要利用企业的设备与职业学校资源共享，才能满足学生实习、实训要求。
目前，很多企业不愿意接受职业学校学生去实习实训，当前，我国正在贯彻《职业教育法》。
它是我国职业教育的根本大法，是职业教育大发展的象征和保证。
但是，不能指望一个根本大法解决我国职业教育的所有问题。
我们应该借鉴美国职业教育立法的经验，在《职业教育法》的指导下，不断发展我国职业教育的立法，充分发展法律的效力，以法治教，让企业接纳职业学校学生实习是一种义务。
地方政府要协调教育和劳动部门，逐一落实企业接纳职业学校学生实习的问题，让职业教育的校企联办、半工半读落到实处，切实解决学生的实习实训问题。
四、不断深化职业教育改革，重视培养学生的综合能力和职业素养
1.培养学生的企业精神，即培养学生创业并能独立当企业家的精神。
这就要求职业学校必须为学生提供理论和实践的岗位和机会。
学校以及与之合作的企业要有仿真性极强的模拟公司和车间，在教育和实训、实习过程中，培养学生之间具有良好的合作关系。
2.改革专业设置和教学内容，建立新的课程体系和教材体系。
在专业设置上，要根据地方经济建设对实用型人才的需求及时进行调整，形成自己的专业优势。
同时，教学内容要以培养一线人才的岗位技能为中心，充分体现培养目标。
遵循理论教学与实践并重、相
互渗透的原则。
改革专业过于狭窄的状况，实行弹性学制等等，探索不同专业的教学体系和人才培养模式。
教材改革应加强宏观调控和政策倾斜，不能只管编，不管试验，不能只靠下发几个指导文件来推进教材改革。
必须设置相应职能部门、监督部门等层面进行系列配套改革。
五、结束语
在经济全球化和各国竞相提升国际竞争力的今天，职业教育在国际教育领域呈现出超强的活力。
我们应从多个角度借鉴国际职业教育中的特色教育，取长补短，在《职业教育法》的指导下，以法治教，把我国职业教育不断推向前进。
参考文献：
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论坛，2007，(4)：46-48.
[2]马立红．世界高等职业教育发展新趋势[j].教育与职业(理论版),2009,(18)：26-29．
[3]赵建玲．发达国家的职业教育模式及其启示．金融教学与研究2007，(3)：37-40.。