中等职业教育德育教育论文

浅谈中等职业教育的德育教育

【摘要】中等职业教育是职业教育的主体,其生源以初中生为主，学生基本素质普遍不高，在注重学生的职业技能学习的同时，也应加强学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、奉献社会为主要内容的职业道德教育。

【关键词】中职教育德育教育

中等职业教育是目前我国职业教育的主体，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识和职业技能教育。这类学校由于生源的特性，决定了其学生素质，尤其是基本素质整体不高。因此，在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下，教育者在做好职业技能教育的同时，也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。职业道德教育是职业学校的主要任务之一，是保证职教人才培养质量的必然要求。笔者就如何加强中等职业学校的德育教育谈几点看法。

一、围绕一个工作目标：“提高学生综合素质”

学校各部门要紧密围绕“提高学生综合素质”工作目标，形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把学生培养成为“宽基础，高技能，复合型，高素质”的新型技能人才。要认真总结德育工作的成功经验，积极创新德育工作的方法，打造属于本校德育工作品牌。当然，德育工作在有些学校里依旧处在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的境地。在人才培养上，明显重才轻德。一方

面用行政命令搞德育，把复杂的工作简单化，严重影响了德育工作的实效；另一方面在德育过程中，忽视了学生的主体地位，强调灌输，因此难于以理服人。职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，学校是进行职业道德教育的重要阵地，职业道德教育更应该加强以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、奉献社会为主要内容的职业道德教育，使学生成为德才兼备的合格的国家建设者。

二、建设两支骨干队伍：“德育师资队伍和学生干部队伍”

德育工作中，“班主任、辅导员和德育课教师”、“学生干部”两支队伍素质的高低，直接影响着德育教育的推进。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，提高德育工作实效的希望在于德育工作者。全体教职工要树立“人人都是德育工作者”的理念，担负起德育工作者的神圣职责，真正做到教书育人、管理育人和服务育人。

要建设一支以班主任、辅导员和德育课教师为主体的高素质德育师资队伍。班主任是德育工作的具体实施者。而我们所面对的学生是个比较特殊的群体，他们是初中阶段时学习的失败者，他们没有明确的学习目标，没有体验过成功的快乐，没有体验过被赞赏的感觉。所以班主任在德育工作中，要坚持教育与管理相结合的原则，运用多种方法，有效地引导学生的思想，规范他们的道德行为。采取适当的教育方法和措施，开发学生的潜能，关心学生的思想、学习和生活，用真爱赢得学生真情。要及时发现、纠正和解决学生成

长中遇到的问题，用责任引领学生成功，引导学生成长成才。

德育课教师要发挥德育课主渠道作用，对学生进行法律、法规、职业道德和社会公德等理论知识的讲授。要探索德育课教学新方法、新途径，结合课程特点，有机地渗透德育内容。教师要“传道”首先自己要“懂道”，教师要有较高的政治素养和良好的道德品质，要忠诚党的教育事业，淡泊名利，为人师表。

学生干部既是教师与学生的桥梁和纽带 ,又是学生“自我教育、自我管理、自我服务”的组织者和领导者 ,对学生干部的培养的成败直接影响德育工作的质量。学生干部是学生管理工作中的骨干力量，在广大同学中起着示范与带头作用。学生干部是学校德育工作中最有生气的力量：如思想建设中的表率作用，组织建设中的凝聚作用，学风建设中的感召作用，制度建设中的管理作用等等。如果有一支过硬的学生干部队伍，就能人心齐，校风正，学风好。只有主动适应新形势，因势利导地抓好学生干部队伍建设，才能开创学生工作的新局面。加强学生干部队伍建设是一项系统的复杂的工程。只有切实建设好学生干部队伍，才能充分发挥他们的模范作用，调动他们的积极性，才能为社会培养更多的合格人才。

三、抓好三个层次教育：“养成教育、成才教育、创业教育”

教育对象的差异性，决定了德育工作要分层次教育。养成教育、成才教育、创业教育等三个层次很好地将中等职业技术学校学生的特点结合起来。

养成教育就是养成良好习惯的教育，好习惯让人受益终身，因

此养成教育是管一辈子的教育。实施养成教育的最终意义，也是素质教育的两个任务：一是通过养成内在不断自我更新的习惯，把学生从低级的学习行为习惯中解放出来，从而引导、激励学生主动学习，最终实现教育的终极目标；二是从孕育良好的品质与道德行为入手，健全人格，协助学生建立良好的自我意识，培养平和稳定的心理状态。

成才需得先成人，人才是为社会服务的，倘若一个人才完全不知道做“人”的含义，这个人才又对于社会而言，最多只是工具，不可能自觉地担当社会责任。只有对成人有自觉意识，对人的含义有深刻理解的人，在这个基础上进一步接受专业训练成为人才的人，才能成为社会精英，从各个方面服务于社会，引导社会的发展。成才教育就是要充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。

创业教育以提高学生自我就业能力为目的，尤其注重培养学生“白手起家”创办小企业的精神和能力，务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。与传统的就业教育相比，它不是直接帮助学生去寻找工作岗位，而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法。为了适应21世纪的挑战和多变的需要，革新教育和培训过程必须包括创业能力，这种能力无论对工资形式就业还是自我谋职都同等重要。

四、利用四种教育方式：“灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚”

思想道德建设是教育与实践相结合的过程。针对学生的特点，要精心设计和组织开展道德实践和主题教育活动。要以体验教育为基本途径，通过灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚等方式方法，教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的行为习惯，养成良好的道德情操和生活习惯。

灌输教育：通过开展“三观”（世界观、人生观、价值观）教育、“三德”（社会公德、职业道德、家庭美德）教育、“五心”（忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己）教育、法制纪律教育、艰苦奋斗教育、行为规范教育、诚信教育和心理健康教育等一系列教育，塑造学生良好的意志品质，养成良好的学习和生活习惯。

模范激励：要运用各种方式向广大学生宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型，激励他们崇尚先进、学习先进，激励学生更好的开发自己的潜力。

综上所述，在我国现有的市场经济大环境下，中等职业学校应该把德育作为一项长期的、重要的任务来抓。教师与学生都是职校教育的对象，是德育新理念的新认识。教师既教学生，也教自己；学生既接受教育，也要影响教师；在教学相长和自己教育自己的德育氛围中，师生共同完善着自己的职业道德规范，促使自己成为一个职业道德高尚的职业人。作为职业教育者，应摆正自己对中等职业教育的思想认识，达到人教合一，为国家培养更多素质全面的全方位技能型人才。