诗歌鉴赏表达技巧之修辞手法导学案师用

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专题06 赏析诗歌的表达技巧(修辞方法、表达方式、表现手法、结构技巧)(解析版)

专题06 赏析诗歌的表达技巧（修辞方法、表达方式、表现手法、结构技巧等）★★考点解读★★表达技巧既包括修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法、结构技巧的使用。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法等的艺术效果，评价其对表现作者的思想感情所起到的作用。

考查时，可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。

鉴赏古代诗歌的表达技巧是高考的高频考点。

★★技巧点拨★★❖常见表达技巧（1）表达方式：包括记叙、议论、说明、描写、抒情。

诗歌鉴赏通常涉及抒情（直接抒情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写），此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论（多用于点明诗歌主旨）等。

（2）修辞手法：主要有比喻、对偶、夸张、借代、设问、反问等，其特点和用法跟现代文学作品中的修辞手法大致相同。

（3）谋篇布局：主要有首尾照应、开门见山、铺垫、层层渲染、先总后分、过渡、先景后情、卒章显志、伏笔、欲抑先扬或欲扬先抑等。

（4）其他常见表现手法：直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志、象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、以乐景衬哀情、以哀景衬乐情）、白描等。

❖答题步骤第一步：准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。

第二步：结合诗句说说这个手法的内容。

第三步：指出运用该手法的作用（这种手法表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣，产生了怎样的效果等。

）★★经典例题★★一、【2019年高考江苏卷】阅读下面这首唐诗，完成9~10题。

学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。

口衔山石细，心望海波平。

渺渺功难见，区区命已轻。

人皆讥造次，我独赏专精。

岂计休无日，惟应尽此生。

何惭刺客传，不著报雠名。

9．本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。

(6分)【答案】9．“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。

(完整版)诗歌鉴赏表达技巧教案

鉴赏古诗的表达技巧【教学目标】1、熟悉鉴赏古诗表达技巧的基本题型和特点。

2、熟知命题规律和答题技巧，提高答题能力。

3、能够根据题目要求，选择正确的表达技巧鉴赏诗歌。

【教学重难点】1、熟练掌握修辞手法、表现手法、表达方式、艺术构思等相关概念。

2、熟练掌握解题思路，用“自我诊疗法”有效提高答题技巧。

3、规范答题思维，掌握答题步骤。

【教学方法】1、合作探究法：解读考情，典例解析，随堂诊断（有利于激发学生的学习自主性，贯彻新课改“自主、合作、探究”的教育理念。

）2、讲练结合法：例题解析，随堂巩固练习，随讲随练，随错随改，及时巩固教学成果。

（发挥教师在课堂中的引导作用。

）8题（6分）得分情况：全市均分为3.08分，此题得0分的比例为1.72%，1分的为2.90%，2分的为21.86 %，3分的为39.80 %，满分的仅占0.89%。

三分及以下的占了66.28%！三、知识回顾1、表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。

它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

2、知识框架四、真题体验1、考向一——表达方式（2016年高考天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。

（8分）登裴秀才迪小台【唐】王维端居不出户，满目望云山。

落日鸟边下，秋原人外闲。

遥知远林际，不见此檐间。

好客多乘月，应门莫上关。

（选自《全唐诗》）请结合诗句说明颔联采用了哪些表达技巧。

（3分）（1）【审清题干】（解读核心信息）题干信息我的解读分析颔联明确答题区域，紧扣颔联分析说明运用了哪些表达技巧明确答题方向（表达技巧），“哪些”说明至少应该有两种分值3分一种修辞手法1.5分，且要明确答出是何种修辞手法并结合诗句分析（2）【审读文本】（确定答题要点）落日鸟边下：落日西坠，鸟儿在晚霞中飞去，“日落”“鸟飞”皆是动景。

2016高考诗歌鉴赏表达技巧之修辞手法导学案(教师版)

《鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法》一、回顾古典诗词常用的修辞手法1、判断下列诗句的修辞手法1、白发三千丈，缘愁似个长（夸张）2、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

（《江南春》杜牧）（夸张）3、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（李白）（夸张）4、百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？（杜牧《题乌江》）（反问）5、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

（杜甫《登高》）（叠词）6、好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

（杜甫《春夜喜雨》）（拟人）7、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

（王安石《书湖阴先生壁二首（选一）》（拟人）8、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。

（高适《燕歌行》（对比）9、朱门酒肉臭，路有冻死骨。

（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）（对比）10、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

（李煜《虞美人》）（设问）11、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

（贺铸《青玉案》）（设问、比喻）12、“秦时明月汉时关”、“主人下马客在船”（互文）13、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

（于谦《石灰吟》）（拟人）14、陶尽门前土，屋上无片瓦。

十指不沾泥，鳞鳞居大厦。

（梅尧臣《陶者》）（对比）15、知否，知否？应是绿肥红瘦（李清照《如梦令》）（设问、借代）16、“终岁不闻丝竹声”、“门前冷落鞍马稀”（白居易《琵琶行》）、“何以解忧，惟有杜康”（曹操《短歌行》）（借代）17、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

（《竹枝词》刘禹锡）（双关）18、“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

”（林逋《山园小梅》）（拟人）2、慧眼识“珠”——修辞（指出下列各首诗歌中用了哪些修辞）江上看山（宋·苏轼）船上看山走如马，倏乎过去数百群。

前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。

仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。

舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。

春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

《鉴赏古代诗歌的表达技巧》教案

鉴赏诗歌的表达技巧——修辞手法【教学目标】一、知识与技能：1.认识表达技巧，了解表达技巧之修辞手法对诗歌的重要性。

2.理解并熟练掌握常见的修辞手法。

（重点）二、过程与方法：1.能够准确识别诗歌运用的修辞手法并能分析、评述作者运用这些修辞手法所产生的表达效果（难点）2.能够按照题干的要求规范答题，力争得满分。

三、情感态度价值观：1.培养学生热爱中国文化的情感，展现中国诗歌的意境和魅力2.在积累、感悟和运用中，充分尊重审美必经的形成规律，通过感知和想象的心理层面引导学生感悟诗歌修辞手法的美。

【教学方法】讲授、自主交流，合作探究，巩固练习【教学时数】一课时【教学过程】一、导语如果说诗歌的形象是人、景、物三者融合而成的素面朝天的女子，诗歌语言是一个追求美妙绝伦的女子，那么诗歌的修辞手法则是女子精心的装扮，无则俗，多则媚，今天我们就来一起学习，鉴赏古代诗歌的表达技巧中的修辞手法。

二、考点大盘点（一）古代诗词的表达技巧：1、修辞手法——比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、双关等2、表现手法——起兴、象征、联想、衬托、对比、渲染3、表达方式——记叙、议论、描写、抒情抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔）4、结构技巧——开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等（二）常见修辞手法及其效果1、比喻：将表达的内容说得生动、具体、形象，使说理更透彻。

2、比拟：使具体事物人格化、语言生动、形象。

3、借代：可引人联想，形象突出、使特点更鲜明。

4、夸张：烘托气氛、引发想象5、对偶：整齐和谐、表意凝练6、排比：读起来琅琅上口，增强气势，加强表达效果7、设问：启发思考、加强印象8、反问：加强语气，引起思考、突出某些内容。

9、双关：含蓄委婉、趣味性强三、精讲细读，共研考题对于上题，我们并不急于立即作答，而是先解决下面几个小问题，通过寻找答案之间的关联性，寻求解决问题的方法。

鉴赏诗歌的表达技巧之鉴赏诗歌中常见的修辞手法教案

鉴赏诗歌的表达技巧之鉴赏诗歌中常见的修辞手法教案志足而言文，情信而辞巧——刘勰《文心雕龙》一、教学目标：1.了解诗歌修辞手法的内涵和分类2. 掌握鉴赏诗歌修辞手法的方法3.掌握答题三步骤并规范组织答案二、考点解说“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”是阅读“古代诗文”的重要组成部分，是高考的必考内容。

能力层级为D级。

“表达技巧”是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。

文学作品的表达技巧有三个层面的内容：第一，修辞手法。

涉及的范围一般在《考试大纲》里规定的几种修辞手法（如比喻、比拟、对偶、夸张、排比、借代、设问、反问、反复）之内。

第二，表达方式及表现手法。

第三，篇章结构。

“修辞手法”是学生比较熟悉的知识点，所以引导学生分析修辞手法的使用及其表达效果就显得非常重要。

注意：鉴赏古典诗词中修辞手法的重点不是辨识和判断，而是分析体会修辞的妙处，即分析表达效果，体会对其塑造形象、抒发情感、体会主旨的作用。

三、提问方式1、请分析这首诗的修辞手法？2、诗人是怎样抒发自己的情感的？有怎样的效果？3、这首诗用了什么修辞手法？4、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用 XX这一手法的？四、答题规范1、准确指出用了何种手法。

（明手法）2、结合诗句解释为什么是用了这种手法（阐运用）3、这种手法怎样地生动形象地传达出诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。

（析效果）五、常考修辞手法比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比、象征、通感、双关、用典、叠词、互文、列锦等。

（一）比喻特征：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。

可分为明喻、暗喻、借喻。

有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

古典诗歌运用比喻，在写景状物时能突出形象，强化对特定意境的渲染；议理抒情时能以生动的形象强化表情达意，从而深化诗歌的主题举例：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

【教案】古代诗歌鉴赏表达技巧之《修辞手法》教学设计

1. 知识与技能：（1）了解古代诗歌中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对偶等；（2）学会分析诗歌中修辞手法的运用，以及其表达效果；（3）能够运用所学的修辞手法进行创作。

2. 过程与方法：（1）通过阅读古代诗歌，感知修辞手法的运用；（2）分析诗歌中的修辞手法，理解其表达效果；（3）进行诗歌创作实践，运用所学修辞手法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代诗歌的热爱和欣赏能力；（2）培养学生对文学创作的兴趣和自信心；（3）引导学生感受修辞手法在诗歌中的美感，提升审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古代诗歌中常见修辞手法的识别与理解；（2）分析诗歌中修辞手法的表达效果；（3）运用修辞手法进行诗歌创作。

2. 教学难点：（1）修辞手法的灵活运用；（2）创作中修辞手法的恰当运用。

1. 导入：（1）教师简要介绍古代诗歌的特点和魅力；（2）引导学生关注古代诗歌中的修辞手法。

2. 课堂讲解：（1）讲解古代诗歌中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对偶等；（2）举例分析诗歌中修辞手法的运用和表达效果；（3）引导学生理解修辞手法在诗歌创作中的重要性。

3. 实践活动：（1）学生分组讨论，找出课文中运用修辞手法的例子；（2）每组选取一个例子，分析其修辞手法和表达效果；（3）学生进行诗歌创作实践，运用所学修辞手法。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答；2. 实践活动：评价学生在讨论和创作中的修辞手法运用情况和表达效果；3. 作业完成情况：检查学生作业中对修辞手法的理解和运用。

五、教学资源1. 古代诗歌文本；2. 相关修辞手法的参考资料；3. 写作纸张和文具；4. 投影仪和投影屏幕。

六、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，引导学生了解和掌握古代诗歌中的修辞手法；2. 案例分析法：教师通过分析具体诗歌案例，让学生直观地感知修辞手法的运用；3. 小组讨论法：学生分组讨论，培养合作精神和批判性思维能力；4. 创作实践法：学生通过诗歌创作，将所学修辞手法应用于实际写作中。

诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的表达效果

修辞手法是指通过运用语言技巧和手段，增强语言表达效果的一种语言艺术。
修辞手法主要分为四大类：比喻、拟人、夸张和排比。
修辞手法在诗歌中的作用
01
修辞手法可以丰富诗歌的意象和意境，使诗歌更加生动形象。
02
修辞手法可以增强诗歌的感染力和表现力，使诗歌更加感人。
03
修辞手法可以拓展诗歌的内涵和外延，使诗歌更加深刻。
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的表达效果
2023-11-04
目录
• 修辞手法的基础知识 • 比喻、拟人、借代等修辞手法 • 排比、反复、对偶等修辞手法 • 夸张、通感、双关等修辞手法 • 综合运用多种修辞手法 • 实例分析：鉴赏诗歌中修辞手法的表达效果
01
修辞手法的基础知识
修辞手法的定义与分类
多种修辞手法的组合与运用
01
比喻和象征
02
03
排比和对偶
反问和设问
在诗歌中，比喻和象征常常被同时使用，通过具象的形象来表达抽象的概念或情感。
排比和对偶可以增强诗歌的节奏感和韵律，同时也能强化诗人的情感表达。
反问和设问通过提问的方式引导读者思考，增强诗歌的互动性和感染力。
修辞手法在诗歌中的综合效果
特点
将非人类的事物赋予人类的情感和特征，以人格化的方式来表现诗歌的主题和情感。拟人可以分为形象拟人和抽象拟人两种形式。
拟人可以增强诗歌的生动性和形象性，让读者产生强烈的感受和共鸣。
03
效果
拟人可以增强诗歌的感染力和表现力，使诗歌更加感人。
常见修辞手法的特点与效果
夸张
通过夸大或缩小事物的形象特征，以突出事物的本质或情感表达的效果。夸张可以分为扩大夸张、缩小夸张和超前夸张三种形式。

高考古诗鉴赏之修辞手法、表现手法、表达方式终极总结

高考古诗鉴赏之修辞手法、表现手法、表达方式终极总结古代诗歌鉴赏之修辞手法、表现手法、表达方式古诗词鉴赏表达技巧和表现手法例析(一)表达方式及其作用1.抒情：(同是天涯沦落人，相逢何必曾相识)直接(即景抒怀、直抒胸臆)、间接(借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤己);2.描写：(明月松间照，清泉石上流)直接(正面)、间接(侧面);3.咏物(叙述：待到山花烂漫时，她在丛中笑);4.议论(议论往往与抒情结合一起。

“生当作人杰，死亦为鬼雄”)。

(二)修辞手法及作用描绘类(作用：生动形象)：比喻(生动形象地表达[描绘]了……内涵[形态])、夸张(生动地突出了…特征)、比拟(生动传神地突出了…形象或抒发了…感情)、借代、通感;结构类(作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情)：排比、对偶、反复、顶针;语气类(作用：增强语气、强化感情、引发思考)：设问、反问。

1.比喻，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。

可分为明喻、暗喻、借喻。

有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

2. 借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。

借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。

借代的运用使语言简练、含蓄。

“知否，知否?应是绿肥红瘦“(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

3. 夸张，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。

有更突出、更鲜明地表达事物的作用。

“白发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)愁生发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。

4. 对偶，用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

从形式看，语言简练，整齐对称;从内容看，意义集中含蓄。

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。

诗歌鉴赏题专练之修辞手法学案-高考语文二轮复习

诗歌鉴赏题专练之修辞手法一、手法概况：表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。

它的含义非常广泛，简单来说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法、结构技巧等方面。

表达技巧既包括修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法的使用。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、修辞手法、表现手法等的艺术效果，评价其对表现作者的思想感情所起到的作用。

考试大纲中对古代诗歌的表达技巧鉴赏的考查要求是：鉴赏文学作品的表达技巧。

表达技巧的鉴赏，侧重于分析突出的表现手法；考查时，可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。

鉴赏古代诗歌的表达技巧是高考的高频考点，每年必考。

二、常见命题方式：（1）试简析这首诗所运用的修辞手法。

（2）这首诗运用了哪些修辞手法？有什么作用？（3）试从××修辞手法的角度分析这首诗（诗的第×联）。

三、答题步骤：第一步，指出用了哪种修辞手法。

第二步，结合诗句内容解释修辞手法是如何运用的。

第三步，阐述修辞手法的运用效果，概括诗歌的思想感情。

四、专题练习：（一）阅读下面这首汉诗，完成问题。

橘柚垂华实汉无名氏橘柚垂华实，乃在深山侧。

闻君好我甘，窃自独雕饰。

委身玉盘中，历年冀见食。

芳菲不相投，青黄忽改色。

人倘欲我知，因君为羽翼。

1．“窃自独雕饰”一句诗使用了什么修辞手法？有何妙处？请结合诗句简要赏析。

（二）阅读下面作品，回答各题。

虞美人李煜春花秋月何时了，往事知多少。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

2．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．这首词的作者李煜是南唐中主李璟之子，史称南唐后主，词中描写的故国指南唐故都金陵。

B．一个“又”字，将词人的万端愁情与春花秋月联系起来，国破家亡的苦痛使作者历尽折磨。

C．“虞美人”是本词的题目，作者把思国之情与悲情愁绪结合起来，使此词具有更大的社会意义。

表达技巧导学案教师版

整理：杜文彬审核：甘永 2014、12、2一、学习目标1、了解诗歌表达技巧的范畴与内涵2、明确高考试题“表达技巧类”试题的命题特点3、掌握此类试题的解题思路和方法二、考点解析鉴赏诗歌的表达技巧，是考查考生的鉴赏评价能力。

鉴赏评价能力是阅读能力的最高层级。

所谓鉴赏，实际就是对作品进行“品评”。

鉴赏的前提是鉴别，而鉴别则是与阅读中的理解相关联的，离开了理解就无从鉴别：鉴赏的核心是审美，即挖掘作品中的美的因素，达到某种美的享受。

鉴赏的目的是批评，批评也是—种审美活动，它通过理性的思考和审美判断，评价作品的高下优劣得失，或联系实际，展开联想，获得某种新的感受和认识。

鉴赏与阅读，密不可分，可以说，鉴赏的每一内容无不以阅渎理解为基础；而阅读的每个环节，也无不可提到鉴赏的高度。

鉴赏诗歌的表达技巧，包括三个层面的内容：修辞手法、表达方式、表现手法。

三、真题回放（2012江苏高考）阅读下面这首词，然后回答问题。

梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。

山月不知心里事，水风空落眼前花。

摇曳碧云斜。

（3）请简要赏析这首词的结句。

（4分）解析：碧云在空中飘忽不定，最终消沉在天边，结句利用象征的手法，用“碧云斜”象征人的心情消沉；用碧云的飘忽不定象征人的心神不宁。

以景结词，委婉含蓄，蕴味悠长，而又情景交融。

参考答案：借景抒情。

把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。

四、质疑探究【典题导航】◆题目示例一：早行（陈与义）露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法(明手法)。

天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(阐运用)。

两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(析效果)。

解析——“驼褐”，是一种用兽毛(不一定是驼毛)制成的上衣，露水不易湿透；诗人穿上此衣，其上路之早可见。

而“露侵驼褐”，以至于感到“晓寒”，其行之久，也不言而喻。

诗歌鉴赏(常用主旨(思想感情)、表达技巧(表现手法、修辞手法)、语言风格、意境汇总)

诗歌鉴赏（高考常考题材）常用主旨（思想感情）、表达技巧（表现手法、修辞手法）、语言风格、意境汇总一、写景诗（山水田园诗）主旨：1、对大自然风光的热爱，向往；2、隐居3、诗人内心的闲适、舒畅、悠闲、悠然自得等4、诗人内心的孤独、寂寞、凄凉、凄清、悲凉等5、抒发仕途失意，思归之情表达技巧：借景抒情、以乐景写哀情、动静结合（以动衬静，以静衬动）对比、衬托、烘托、远近结合、用典、比喻、比兴、以小见大等语言风格：清新自然、质朴、明快、飘逸、简练利落、明白晓畅、平淡淳朴、朴素自然、清婉秀丽等意境：营造一种舒适、闲适、恬静、宁谧、和谐、幽静等的氛围营造一种孤独、凄美、凄清、悲凉、凄凉等的氛围二、边塞诗（边塞军旅诗）主旨：1、表现自己投笔从戎、建功立业的2、描绘美满生活、向往和平的3、征人思归、想念家乡的4、抒发平生壮志难酬、怀才不遇的5、揭露军中苦乐不均、深切同情的6、痛斥君主穷兵黩武、草菅人命的表达技巧：比喻、夸张、用典（化用）、通感（移觉）、双关、想象、联想、衬托（烘托）、虚实结合、借古讽今、借景抒情等语言风格：豪迈旷达、雄奇壮美、雄浑壮美、豪壮悲慨、委婉清丽、刚健、刚劲等三、怀古诗（咏史怀古）主旨：1、通过昔盛今衰来借古讽今2、通过赞扬古人建功立业的事迹来表达自己渴望建功立业的心情，同时委婉的对现实进行批评表达技巧：借古讽今、借古喻今、触景生情、用典、对比、衬托、烘托、引用等语言风格：委婉含蓄、雄浑、雄奇、语言简洁、境界壮阔等意境：悲凉、苍凉、悲壮、凄凉等四、思乡诗（羁旅乡思诗）主旨：1、对家乡、亲人、友人的思念或留恋2、羁旅的伤感3、仕途失意、被贬他乡的羁旅伤感之情，内心的苦闷常见意象：酒、捣衣、双鲤、红豆、月、柳、大雁、长亭、马、燕子、鹧鸪、芭蕉、沙鸥、梧桐等表达技巧：借景抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、想象、联想、渲染、白描等五、咏物诗（咏物抒怀诗）主旨：1、不愿与世俗同流合污、保持自身的高洁、清高的气节2、厌倦官场、归隐田园，过自由自在的生活3、对大自然风光的热爱4、对田园生活的向往和热爱5、对美好事物的渴望和向往常见意象：梅（坚韧、坚强、不屈不挠、纯洁、高洁、不与世俗同流合污）、兰（高洁、高贵）、竹（坚强、不屈不挠、不畏逆境、高尚、虚心）、菊（坚强、清高、淡泊、隐士）、松（正直、高洁、傲岸、常青、顽强的生命力）、莲（爱情、高洁））、蝉（高洁）、蝶（悲欢、沉浮、对美好事物的向往）、凤凰（高洁）等表达技巧：用典、对比、衬托、比喻、拟人、象征、双关、比兴、借物抒情、托物言志、虚实结合、侧面烘托等语言风格：委婉、含蓄、隽永等六、抒志咏怀诗主旨：1、对时光流逝、人生无常的感叹2、壮志未酬、怀才不遇、功业无成的慨叹3、渴望建功立业，精忠报国，施展抱负作者的心情：孤独、焦虑、苦闷感情基调：忧伤表达技巧：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、用典（化用）、象征、想象、联想、象征等语言风格：犀利、豪迈、高亢、雄浑刚健、雄浑愤慨、雄健高昂等意境：悲壮苍凉、境界壮阔、凄凉悲凉、沉郁中见豪放等七、送别诗（一般按时间、地点来描写景物，表达离愁别绪、依依不舍、留恋）与写景诗有相似之处。

古代诗歌鉴赏之表达技巧教案

古代诗歌鉴赏之表达技巧教学目的：①引导学生建构古代诗歌鉴赏的表达技巧知识体系。

②培养并增强学生针对性作答的能力。

教学重点：通过典例分析，引导学生完善表达技巧知识体系的建构。

教学难点：增强学生针对性作答的能力。

教学用时：1课时教学过程：一、高考命题透视1.命题特点：①古代诗歌鉴赏在具体内容上，侧重对语言、形象、表达技巧和作者的思想情感的考查。

对表达技巧的考查是古代诗词鉴赏题中命题的重点之一。

②鉴赏古代诗歌的表达技巧，在高考题中往往综合考查，很少单独命题。

2.备考建议：完善知识结构，加强技巧训练。

3.答题建议：读懂诗词，立足文本；读懂题干，有的放矢。

二、典例分析1、高考真题演练【2017年浙江高考】阅读下面这首诗，完成各题。

（8分）采地黄者（白居易）麦死春不雨，禾损秋早霜。

岁晏无口食，田中采地黄①。

采之将何用？持以易糇粮。

凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。

携来朱门家，卖与白面郎。

与君啖肥马，可使照地光。

愿易马残粟，救此苦饥肠！【注】①地黄：玄参科植物名，其根可入药。

②插：通“锸”。

铁锹。

思考：这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。

（6分）2、归纳答题思路鉴赏诗歌的表达技巧这类题目的答题思路如下：第一步：明手法指明运用了哪一种手法。

第二步：阐运用结合诗句阐释该手法在诗文中如何运用。

第三步：析效果指出该手法有何效果，传达出怎样的感情。

3、习题解析本题题干要求答出“叙述与对比”手法的特色。

解答时，对“叙述手法”可以从叙述角度、叙述顺序、叙述特点等角度分析，首先指出诗歌采用了什么样的叙述角度、叙述顺序，有什么样的叙述特点，然后分别指出其表达效果。

（出示参考答案）对“对比手法”的分析则要先通读全诗，找出诗中用到对比手法的具体内容，逐一列出，然后再分析运用对比手法表达了怎样的情感，突出了怎样的主题，有什么表达效果。

（出示参考答案）4、出示完整版参考答案，研读答案叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。

高考语文复习：诗歌鉴赏专题—艺术手法鉴赏之修辞手法+教案

诗歌艺术手法鉴赏——修辞手法一、诗歌的艺术手法艺术手法：又叫表达技巧，是指诗人在行文措辞和表达思想感情时，所使用的特殊的语言组织方式。

二、艺术手法包含：修辞手法、表现手法、表达方式。

考点一：诗歌的修辞手法诗歌的修辞手法之一：比喻比喻：化平淡为神奇，化深奥为浅显，化抽象为具体，有突出事物特征，把抽象事物形象化的作用。

如：《短歌行》“譬如朝露，去日苦多”用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。

“明明如月，何时可掇”以明月比喻贤才，以明月不可掇比喻贤才难得。

表达渴望贤才来归的心意。

诗歌的修辞手法之二：比拟比拟（包括拟人和拟物）拟人：赋予事物以人的行为、情感，使被描写的对象给人以形象感、新奇感。

如：《梦游天姥吟留别》“湖月照我影，送我至剡溪”。

拟物：把人当做物或把物当做物来写，使被描写的对象给人以形象感、新奇感。

把人当做物写如：我扎根在这座城市。

把a物当做b物来写如：白云在天上游来游去。

诗歌的修辞手法之三：借代借代：化平淡为神奇，化深奥为浅显，化抽象为具体，有突出事物特征，把抽象事物形象化的作用。

如白居易的《琵琶行》“举酒欲饮无管弦”“管弦”代指音乐。

《念奴娇·赤壁怀古》“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”“樯橹”代指曹操的战船。

曹操的《短歌行》“何以解忧？唯有杜康”以造酒的杜康代酒。

李清照的《如梦令》“知否？知否？应是绿肥红瘦。

”诗中绿和红两种颜色代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

诗歌的修辞手法之四：夸张夸张：能够更突出更鲜明的表现事物。

如李白的《秋浦歌十七首》：“白发三千丈，缘愁似个长”。

诗歌的修辞手法之五：双关双关：双关分为语义双关和语音双关。

双关可以使语言表达含蓄、幽默。

如李商隐的《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音双关，全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。

诗歌的修辞手法之六：对偶对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

高考诗歌鉴赏表达技巧教案(最详细最实用)

古代诗歌鉴赏——表达技巧设题方式：(1)诗词中运用了那些表达技巧（表现手法）？⑵分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、或手法）。

⑶诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤:1.指出运用的表现手法;2.这种手法在诗歌中的具体运用;3.运用该手法的作用。

谨记：表达效果是为内容、结构服务的。

1、为形象服务。

写出形象的特点，使他(她它)生动逼真、形象可感、形神兼备。

2、为意境服务。

能营造出一定的意境，从而传达出作者的思想、精神境界。

3、为主题服务。

反映作者的思想感情。

诗词中的表达技巧都是为了抒发作者的思想感情服务的,要围绕表情作用来答题。

表达技巧的种类:表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式。

它的含义非常广泛，简单说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法（写作手法）、结构技巧的使用。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思及结构技巧，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

第一类、表达方式：亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。

常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。

记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。

一般用于叙事诗的表达，以高中课本中《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表，而律诗和绝句当中也有出现，如：杜甫的《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

”描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。

如：《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。

腰若流纨素，耳著明月珰。

指如削葱根，口如含朱丹。

”其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。

议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。

例如：秦观的《鹊桥仙》中：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节？”抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。

高三复习诗歌鉴赏表达技巧教案

高三复习诗歌鉴赏表达技巧教案诗歌鉴赏之表达技巧教学设计教学目标：知识与技能：辨析诗歌中常考的表达技巧，能规范灵活答题；过程与方法：掌握诗歌鉴赏的方法与技巧；情感态度与价值观：在诗歌鉴赏中获得美的情感体验。

教学重难点：诗歌表达技巧题的答题模式课时安排：1课时教学过程：一、复习几种常考表达技巧（一）表达方式：1.抒情手法（1）直接抒情（直抒胸臆）：抒情明了直接。

如：前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

（陈子昂《登幽州台歌》）（2）间接抒情：包括借景抒情和托物言志。

①借景抒情：将情感寄托与景中，抒情委婉。

一般情况是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。

如：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（李白《送孟浩然之广陵》）②托物言志：一般是咏物诗，借物来表达志向或情感。

如：垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

（虞世南《蝉》）2.描写方法：动静结合：动静互相结合，构成情趣。

如：明月松间照，清泉石上流。

（王维《山居秋暝》）正侧结合：使描写的形象更加鲜明突出。

如：天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。

天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。

（二）表现手法衬托：正衬：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

（苏轼《念奴娇〃赤壁怀古》）反衬：人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

（王维《鸟鸣涧》）虚实结合：柳永《雨霖铃》用典：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？（辛弃疾《永遇乐〃京口北固亭怀古》）（三）修辞手法比喻：描绘事物生动、形象、鲜明，化抽象为具体，深奥为浅显。

如：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

（李煜《虞美人》）拟人：描绘形象生动，使描写对象富有情感。

如：霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

（林逋《山园小梅》）借代：形象突出，具体鲜明。

如：知否，知否？应是绿肥红瘦。

（李清照《如梦令》）双关：意在言外，含蓄蕴藉。

如：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

高考语文复习：《中国古代诗歌鉴赏的表达技巧之修辞手法》导学案

班级：姓名：中国古代诗歌鉴赏的表达技巧之修辞手法学习目标：1、熟练掌握诗歌中常见的修辞手法及作用。

2、掌握诗歌修辞手法题的设题方式和答题步骤。

课前预习案一、古诗词中常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、双关、对偶、对比、设问、反问、用典、互文、叠字、反复、顶真等。

1、比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。

有突出事物特征，化抽象为形象的作用。

比如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”诗歌巧妙地把抽象的“愁”比做滚滚东去的江水，写出了愁绪的多与绵长。

●例析1：阅读下面一首宋词，然后回答问题。

柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。

聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。

教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。

后夜相思，尘随马去，月遂舟行。

[注]①泛菊：饮菊花酒。

②吹梅：吹奏《梅花落》。

问：作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。

简析：这首诗主要运用了比喻手法。

上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。

2、借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。

借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。

借代的运用使语言简练、含蓄。

例如李清照的《如梦令》“知否？知否？应是绿肥红瘦。

”诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

①借用人（或物）的标志、特征去代替人（或物）的名称朱门酒肉臭，路有冻死骨。

——杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》简析：“朱门”指代居住在骊山宫的显贵之家，反衬宫门之外的凄惨景况。

②借用事物具有代表性的部分去代替事物的整体孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

——李白《送孟浩然之广陵》简析：“帆”，原指挂在船桅上利用风力使船前进的布篷，这里诗人以“帆”代指整个船。

樯橹灰飞烟灭——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》简析：“樯”是船上的桅杆，橹是比桨长大的划船工具,安在船尾或船旁。

古代诗歌鉴赏表达技巧之修辞手法教案

古代诗歌鉴赏表达技巧之修辞手法教案教学目标：1.了解并熟悉修辞手法的含义及作用2.辨认修辞手法并具体解说3.说明修辞手法的表达效果教学重点：辨认修辞手法并具体解说教学难点：说明修辞手法的表达效果教学过程：一、导入播放歌曲《知否知否》（胡夏/郁可唯）如梦令李清照昨夜雨疏风骤。

浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否、知否？应是绿肥红瘦。

“知否、知否？应是绿肥红瘦”运用了怎样的修辞手法？——借代、拟人、设问二、带领学生回顾常见的修辞手法含义及作用。

（一）比喻含义：根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物与道理，来说明或描述抽象的、深奥的、生疏的事物与道理的一种修辞手法。

表达对象叫本体，用来作比喻的事物叫喻体，表示相似的词语叫比喻词。

比喻可分为明喻、暗喻、借喻三类。

作用：突出事物特征、把抽象的事物形象化。

（二）夸张含义：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。

作用：更突出、更鲜明地表现事物。

（三）对偶含义：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

作用：从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。

（四）比拟含义：借助丰富的想象，把物当做人来写，或把人当做物来写，或把甲物当成乙物来写。

比拟可分为拟人和拟物两类。

作用：使物人格化（拟人）或者使人物化（拟物），使描写的人、物更形象生动。

（五）排比含义：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

作用：使语言更富有气势和节奏感。

（六）借代含义：借用相关的事物来代替所要表达的事物。

借代可分为用部分代表全体、具体代替抽象、特征代替本体三类。

作用：突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄。

（七）设问含义：先提出问题，接着自己把看法说出来。

作用：开头设问，引入问题，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。

（八）反问含义：用疑问的形式表达确定的意思。

作用：用来加强语气，表达强烈的感情，给读者留下深刻印象。