杠杆听课用
大班科学优质课教案及教学反思《杠杆》
大班科学优质课教案及教学反思《杠杆》科目：科学年级：大班课题：杠杆教学目标：1. 通过观察和探索，了解杠杆的基本原理和作用。
2. 发展观察、实验和合作的能力。
3. 培养学生对科学探索的兴趣和态度。
教学准备：1. 杠杆的实物或图片。
2. 不同长度的杠杆，例如木棍、铁棍等。
3. 不同重量的物体，例如书籍、铅笔盒等。
4. 白板、黑板或展示屏。
教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生观察教室内的物体，询问学生如何移动或举起重物。
引导学生发现他们在生活中使用过哪些杠杆。
2. 引入（10分钟）向学生展示杠杆的实物或图片，解释杠杆的基本原理和作用。
告诉学生在杠杆作用下，小力量可以产生较大的效果。
3. 观察实验（15分钟）将不同长度的杠杆分发给学生，并给他们一些不同重量的物体。
让学生自由组合杠杆和物体进行观察实验。
引导学生观察不同长度的杠杆对力量的影响。
4. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，每组选择一个长度相同的杠杆。
让他们合作举起同样重量的物体，观察并记录结果。
引导学生讨论他们的观察和实验结果。
5. 总结（5分钟）回顾本节课学习的内容，总结杠杆的基本原理和作用。
引导学生思考杠杆在日常生活中的应用，并鼓励他们提出问题和进行更进一步的探索。
教学反思：这堂课上，学生通过观察和实验，探索了杠杆的基本原理和作用。
他们理解了杠杆可以帮助我们用小力量产生较大的效果的概念。
在小组合作环节，学生通过共同努力，尝试使用杠杆举起物体，并观察和记录结果。
这样的小组活动促进了学生之间的合作和交流，发展了他们的团队合作能力。
然而，在教学过程中，我注意到有些学生在观察实验中并没有真正尝试实际操作，而只是观察了其他同学的实验。
下次课上，我会更加鼓励和引导学生亲自动手，培养他们的实践能力。
此外，为了激发学生的学习兴趣，我可以选择更多有趣的杠杆实例，例如剪刀、门把手等，让学生更好地理解杠杆的原理和应用。
同时，我也可以提供更多与杠杆有关的问题，引导学生进行思考和探索。
教科版小学科学六年级上册《杠杆类工具的研究》听评课记录
《杠杆类工具的研究》听评课记录一、教材分析《杠杆类工具的研究》是教科版小学科学六年级上册工具和机械单元的第三课，本课是在第二课《杠杆的科学》的基础上进行的深入探究活动，是学生对杠杆省力、费力、不省力也不费力规律认识的升华，通过本课的探究性活动使学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理，从而完成杠杆工具的学习。
这部分内容连同后面将要学习的轮轴、滑轮和斜面共同构成课程标准中物质世界部分简单机械的内容。
二、学情分析和教学思路本节课教授学生是六年级学生，学生接受知识强，杠杆基础知识在上节课得到了学习。
所以本堂课以培养学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”，有趣的实验活动是科学教师引领学生探究知识的最有效的途径。
本堂课教师要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
教学目标：科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
教学重点：对不同杠杆的比较和分析。
教学难点：找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
三、说教法（一）趣味引入用三个小游戏引入，是因为学生永远是好动的，学生看到做实验，而且可以参与进去，学习兴趣高涨，不由自主的为完成快的同学鼓掌。
通过实验提高学生学习兴趣，让学生初步接触观察三种杠杆工具。
（二）杠杆类工具的比较学生通过刚刚的实验，已经不由自主地激起了学习的兴趣，他们会不由自主地思考试验用的三种工具，经过教师的引导，他们会联系到上节课学到的知识。
再结合观看的微课程，然后判断出所用的工具是哪种杠杆工具。
认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
并能够运用这个规律给杠杆类工具分类。
杠杆的原理和应用课件
杠杆的原理和应用课件一、杠杆的定义和基本原理•杠杆是一种简单机械，由杠杆臂、支点和作用力构成。
•杠杆臂是杠杆的一个部分，作用力作用于杠杆臂上，支点是杠杆的旋转点。
•杠杆遵循力矩平衡原理，即力矩的乘积相等。
二、杠杆的种类1. 一级杠杆•一级杠杆的支点在中间，作用力和负载力分别在支点两端。
•一级杠杆典型的例子是平衡木和秋千。
2. 二级杠杆•二级杠杆的支点在一侧，作用力和负载力分别在支点的两侧。
•二级杠杆的典型例子是推土机的杆臂。
3. 三级杠杆•三级杠杆的支点在一侧，作用力和负载力都在支点同侧。
•三级杠杆的典型例子是人体的肌肉运动。
三、杠杆的应用1. 杠杆在物理学中的应用•杠杆是物理学中一个重要的概念，广泛应用于力学、静力学等方面。
•杠杆可以通过改变杠杆臂、作用力和负载力来实现平衡或输出更大的力。
•杠杆的原理在物理学中有广泛的应用，如工程中的起重机和桥梁结构的设计。
2. 杠杆在工程中的应用•杠杆原理在工程中被广泛运用，例如桥梁、摩天大楼的建造等。
•杠杆可以通过合理设计，减小负载力对结构造成的压力，提高结构的稳定性。
•杠杆的应用能够使得工程设计更加经济、合理，提高工程的承载能力。
3. 杠杆在生活中的应用•杠杆在我们的日常生活中随处可见，例如开门、撬锁等。
•通过合理运用杠杆原理，可以轻松完成一些看似困难的任务。
•杠杆的应用使得我们的生活更加便利，提高了效率。
四、杠杆的优缺点1. 优点•杠杆可以通过合理设定杠杆臂和作用力，将小力量放大，实现更大的输出力。
•使用杠杆可以使得工程设计更加经济合理，提高结构的承载能力。
•在生活中，合理利用杠杆可以简化很多工作，提高效率。
2. 缺点•杠杆运用不当或设计不合理时，可能会导致系统失衡或者杠杆断裂等问题。
•杠杆的使用需要一定的技术和知识，不当使用可能导致事故发生。
•杠杆的应用需要考虑材料的强度和稳定性等因素，设计复杂度较高。
五、总结•杠杆是一种简单机械，可以通过改变杠杆臂和作用力的位置，实现力量的放大和平衡。
杠杆评课记录内容
杠杆评课记录内容杠杆评课是一种教师相互评课的方式，通过教师之间的观摩和讨论，提高教师教学水平和教学质量。
以下是一份杠杆评课记录的内容和拓展：日期：2021年10月15日地点：XX学校参与教师：A老师、B老师、C老师、D老师评课内容：小学三年级数学课1. A老师上课环节：- 课程目标：教授学生如何进行两位数加法运算。
- 教学设计：引入生活中的例子，让学生理解加法运算的概念。
- 教学方法：多媒体辅助教学，让学生参与课堂讨论。
- 亮点：A老师通过提问和学生互动，激发了学生的学习兴趣。
2. B老师上课环节：- 课程目标：让学生掌握两位数减法运算。
- 教学设计：通过具体的示例和练习题，帮助学生理解减法运算的意义。
- 教学方法：小组合作学习，让学生相互讨论和解决问题。
- 亮点：B老师注重培养学生的思维能力，鼓励他们提出自己的解决方法。
3. C老师上课环节：- 课程目标：引导学生学习三位数的加法和减法运算。
- 教学设计：结合实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决问题。
- 教学方法：个别辅导和小组交流，帮助学生理解并掌握运算方法。
- 亮点：C老师注重培养学生的问题解决能力，鼓励他们思考更复杂的数学问题。
4. D老师上课环节：- 课程目标：巩固学生的加法和减法运算能力。
- 教学设计：通过游戏和竞赛形式，激发学生的学习动力。
- 教学方法：个别辅导和小组比赛，帮助学生巩固所学知识。
- 亮点：D老师创造了积极的课堂氛围，学生们积极参与课堂活动。
评价与反思：- 教学目标：所有老师都明确了课程目标，并通过不同的教学设计和方法实现了目标。
- 教学方法：多媒体辅助教学、小组合作学习和个别辅导等多种教学方法都被应用到课堂中，使学生们更加积极主动地参与学习。
- 互动与思维：所有老师都注重了学生之间的互动和思维能力的培养，通过提问、讨论和解决问题等方式，激发了学生的思考和学习兴趣。
- 课堂氛围：所有老师都创造了积极的课堂氛围，学生们在轻松和愉快的氛围中学习和互动。
《杠杆》听课
特点 省了力，但费 费了力，但省了 不省力也不费 了距离 距离 力
实例 撬棒、铡刀、 镊子、理发剪刀 瓶起子、 天平
小练习
1、各式各样的剪刀都是一对对杠 杆，要剪开较硬的物体，使用哪种剪刀 最合适（ B ）
2、如图所示是脚踩式垃圾箱的示意图， 下列说法中正确的是 ( C ) A．两杠杆均为省力杠杆 B．两杠杆均为费力杠杆 C．ABC为省力杠杆 D．A'B’C’为省力杠杆
费力杠杆的特点
F1
O
B’ S=h/4
F2 h B F2
F1 A’ A 费力，省距离
举例？
费力杠杆
等臂杠杆的特点
由 F1L1=F2L2
O
动力臂L1
∵L1
= L2
∴F1
= F2
F1
F2 不省力，也不省距离
这是等臂杠杆
三类杠杆的对比
省力杠杆 费力杠杆 等臂杠杆
概念 动力臂大于阻 动力臂小于阻力 动力臂小于阻 力臂的杠杆 臂的杠杆 力臂的杠杆
第十二章 简单机械
第一节 杠杆 (第二课时)
“给我一个支点和一根足 够长的硬棒，我就能撬动地 球。” ——阿基米徳
一、学习目标
• 1、通过探究，了解杠杆的平衡条件。 • 2、通过了解杠杆的应用，进一步认识物理 是有用的，提高学习物理的兴趣。 生活处处有物理，留心观察皆学问！
杠杆平衡： 指杠杆在动力和阻力作用 下静止时的状态。
L1
·
L2
1:2 ⑴左右力臂L1:L2=______? ⑵在两边钩码下同时加 挂一个同样的钩码， 不能 杠杆____ （填“能或 不能”）平衡？ 右 边下降? _____
例1：在已平衡的杠杆两边分别 挂上不同数量的钩码（每个质量相 等），杠杆仍然平衡，如图，则：
杠杆知识点重难点题目杠杆教案
杠杆知识点重难点最新题目教案一、教学目标：1. 让学生理解杠杆的基本概念，掌握杠杆的分类和特点。
2. 引导学生运用杠杆原理解决实际问题，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 培养学生的团队协作精神和沟通表达能力。
二、教学内容：1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂3. 杠杆的平衡条件：F1 L1 = F2 L24. 杠杆的应用：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆5. 杠杆的实际应用案例分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：杠杆的基本概念、杠杆的分类、杠杆的平衡条件、杠杆的应用。
2. 教学难点：杠杆的平衡条件的运用，杠杆在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解杠杆的基本概念、分类和特点。
2. 案例分析法：分析实际应用案例，引导学生运用杠杆原理解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通表达能力。
4. 动手实践法：让学生亲自动手制作杠杆模型，提高学生的动手能力。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解杠杆的日常生活实例，引导学生关注杠杆现象。
2. 新课导入：讲解杠杆的基本概念、分类和特点。
3. 案例分析：分析实际应用案例，让学生理解杠杆的平衡条件和应用。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生运用杠杆原理解决实际问题。
5. 动手实践：让学生亲自动手制作杠杆模型，巩固所学知识。
6. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，布置课后作业。
7. 课后作业：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对杠杆基本概念的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析的深度和广度。
3. 动手实践评价：评价学生在制作杠杆模型过程中的动手能力和创新意识。
4. 课后作业反馈：分析学生作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或企业代表进行讲座，分享杠杆原理在实际工作中的应用。
杠杆的分类及应用
杠杆的分类及应用
1. 嘿，咱先来说说省力杠杆呀！就像开瓶器，你轻松一转，“啪”地就把瓶盖打开了哟，这多省力呀！
2. 费力杠杆可不能小瞧啊！就像钓鱼竿，你得花大力气才能把鱼钓上来呢，但它也有大用处呀！
3. 还有等臂杠杆呢！天平不就是嘛，两边放上东西，可公平啦，你说神奇不神奇！
4. 省力杠杆不就是我们的好帮手嘛！比如钳子夹东西，多轻松呀，是不是！
5. 想想看，要是没有费力杠杆，像镊子那样精细的操作我们可咋完成呀，对不对！
6. 等臂杠杆在测量的时候那可太重要啦，就像称黄金，精准得很呐！
7. 省力杠杆在生活中无处不在呀，像撬棍撬东西，一下就搞定啦，多厉害！
8. 费力杠杆有时候也让我们不得不佩服呀，比如船桨，划起来虽然累，但能让船前进呀！
9. 杠杆的分类和应用真的好有趣也好重要呀！不同的杠杆都有各自独特的用处，给我们的生活带来了好多便利和可能呀！所以啊，可别小看了这些杠杆哟！。
杠杆知识点技巧考点
杠杆知识点技巧考点
1. 嘿，你知道不，杠杆的平衡条件可是超级重要的呀！就像跷跷板一样，两边的力和力臂得搭配好才行。
比如说，你看那台秤，为啥能称出东西的重量呢？不就是利用杠杆平衡条件嘛！
2. 哇塞，力臂对杠杆的影响简直大了去了！这就好比你用筷子夹菜，手离筷子头越远就越省力呢。
想想看，起重机那么大力气，不就是靠长长的力臂来发挥作用的嘛！
3. 告诉你哦，杠杆可是有省力杠杆和费力杠杆之分的呀！就像拿个大剪刀剪纸和拿个小镊子夹东西，一个省力一个费力呀。
比如开瓶器，不就是为了省力才设计成那样的嘛！
4. 嘿呀，支点的选择也很关键呢！这就像走路选择走哪条路一样重要。
比如撬棍撬东西，找对支点就能轻松撬动啦！
5. 哇哦，杠杆在生活中的应用那可真是无处不在呀！像门的铰链、剪刀，都是杠杆呀。
你每天都在和杠杆打交道呢，你发现没？
6. 哎呀，要想学好杠杆的知识点和技巧，可不能马虎哦！得像对待宝贝一样认真。
你想想，如果工程师不懂杠杆，那还怎么盖大楼呀！
7. 不得不说，杠杆真的太有意思啦！掌握了杠杆的这些要点，你就像是拥有了超能力一样。
以后看到啥都能想想这里面杠杆的原理啦。
总之，杠杆就是这么神奇又实用！。
杠杆评课稿（8篇）
杠杆评课稿（8篇）杠杆评课稿(8篇)杠杆评课稿1听了王老师执教的《杠杆的科学》一课。
王老师以亲切温柔的语气，自然大方的教态带领学生探究杠杆的秘密，而我也以一位学习者的角度听王老师的课。
对于一位教学经验尚不足的青年老师来说王老师有很多地方值得我去学习借鉴。
1、上课伊始老师先创设了开铁盒盖的生活情境，以此激发学生学习兴趣的同时，水到渠成的引出本节课将要学习的内容。
在学生演示开铁盒盖的同时带领学生认识了杠杆的三要素：阻力点、支点、用力点。
从而让学生在现实生活中体会和认识了杠杆的三要素。
将抽象的概念形象具体化，学生轻而易举地接受了这一概念。
兴趣是学习科学的动力，但是产生动力的源头是学习的素材。
贴近学生生活、生动有趣的现实素材能够激发学生学习的兴趣，进而产生探究的欲望。
2、科学课堂的核心是学生探究。
而探究并不是学生盲无目的的进行探究，是在老师的精心组织和引导下，带着任务和目的进行探究。
这节课实验探究前老师先提出问题，引发学生思考，然后进行演示操作，再提出要求让学生进行分组探究。
，在此过程老师的语言简练，学生分组实验操作紧然有序。
让我印象深刻的是实验记录表设计得清晰明了，因此学生实验后汇报干脆利落。
学生通过观察实验记录结果发现省力、费力、既不省力也不费力的杠杆与阻力点到支点的距离、用力点到支点的距离有关。
学生作为学习知识的未知者探究过程可能盲无目的，甚至不知所措，因此教师的组织和引导是很重要的过程。
3、让知识回归现实。
这节课中学生认识了杠杆的三要素后，老师通过呈现生活图片让学生辨认是否杠杆，并找出杠杆的三要素，同时呈现生活中的实物，如老虎钳、羊角锤、天平等带领学生认识变形杠杆。
最后，学生探究出杠杆的秘密后，老师又联系实际，让学生解释生活中的一些应用杠杆的现象，从而学以致用。
学习的最终目的不正是让知识能够学习致用吗？科学课的最大不同就是还须实验探究，科学讲究的是严谨与真实。
我认为科学教师应该具备严谨的教学态度，求真的科学精神。
《杠杆》 讲义
《杠杆》讲义一、什么是杠杆在我们的日常生活和经济活动中，杠杆是一个常见但又颇具神秘色彩的概念。
简单来说，杠杆就是一种工具，通过它我们可以用较小的力量去撬动较大的物体或者实现更大的效果。
想象一下，你要抬起一块沉重的石头，直接用手去搬可能非常吃力，但如果使用一根撬棍，找到一个合适的支点，就能轻松地把石头抬起。
这根撬棍就是一个简单的杠杆例子。
从物理学的角度来看，杠杆是由一个能够绕着固定点转动的硬棒组成。
这个硬棒可以是直的，也可以是弯曲的。
而那个固定点被称为支点，作用在杠杆上的力可以分为动力和阻力。
动力是使杠杆转动的力，阻力则是阻碍杠杆转动的力。
在经济领域，杠杆的概念同样适用。
比如，企业通过借款来扩大生产规模，就是在利用财务杠杆。
用借来的钱投入生产，期望获得比借款成本更高的收益。
二、杠杆的原理杠杆的作用效果取决于三个关键因素：支点的位置、动力的大小和方向以及阻力的大小和方向。
根据物理学中的杠杆原理，动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
这一原理可以用公式表示为：F1×L1 ＝ F2×L2，其中 F1 是动力，L1是动力臂，F2 是阻力，L2 是阻力臂。
如果动力臂比阻力臂长，那么用较小的动力就能克服较大的阻力，实现省力的效果。
但同时，动力移动的距离会比阻力移动的距离大。
反之，如果动力臂比阻力臂短，那么要克服阻力就需要更大的动力，但动力移动的距离会相对较小。
例如，使用撬棍撬石头时，如果支点靠近石头，撬棍的动力臂就长，我们用较小的力就能撬起石头，但手需要移动较大的距离。
三、杠杆在生活中的应用杠杆在我们的日常生活中有着广泛的应用。
比如常见的剪刀，就是利用了杠杆原理。
剪刀的支点在中间的转轴处，通过握住剪刀的两个把手施加动力，就能剪断纸张、布料等物品。
再比如，钓鱼竿也是一个杠杆。
当我们提起鱼竿时，手施加的力是动力，鱼线和鱼钩上的拉力是阻力，支点在鱼竿的前端。
由于阻力臂较长，所以钓鱼时需要较大的动力，但可以更精准地控制鱼钩的位置。
关于“杠杆的应用”的课堂教学演示课件
开瓶器、老虎钳、撬棍等。
省力杠杆的特点
动力作用点移动的距离大于阻力作用点移动的距离，省力但费距离。
费力杠杆
费力杠杆的定义
01
当动力臂小于阻力臂时，杠杆需要费力才能平衡。
费力杠杆的应用实例
02
理发剪刀、镊子、钓鱼竿等。
费力杠杆的特点
03
动力作用点移动的距离小于阻力作用点移动的距离，费力但省
用于重型物体的提升和移动
剪刀和钳子
剪刀和钳子也是杠杆原理的应用。剪刀的刀片部分形成了一个杠杆，通过转动刀片来夹紧 或剪切物体。钳子则通过两个钳指之间的距离来夹持物体，同样利用了杠杆原理。 用于夹持和剪切物体
车辆悬挂 系统
用于吸收和缓冲路面不 平整的影响
车辆悬挂系统是汽车工程中杠杆原理的重要应用。 悬挂系统通过弹簧和减震器等组件，将车轮与车身 连接起来，吸收和缓冲路面不平整对车辆的影响， 提高乘坐舒适性。在悬挂系统中，弹簧和减震器的 工作原理类似于杠杆，能够吸收和释放能量。
成本低廉
杠杆结构简单，通常由金属、木材等常见材料制成，因此制 造成本较低。
缺点
能量损失
需要维护
在杠杆工作中，由于摩擦、阻力和其他形式 的能量损失，一部分输入的能量会转化为热 能或其他形式的能量损失掉。
杠杆在使用过程中可能会受到磨损或腐蚀， 因此需要定期进行维护和保养，以确保其正 常工作。
操作难度
限制条件
对于某些复杂或特定的杠杆结构，操作可能 较为繁琐或需要较高的技能水平。
杠杆的应用受到一些限制条件，如支点位置、 负载大小和方向等，不满足这些条件可能导 致杠杆无法正常工作或效率低下。
杠杆的应用案例分析
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八下物理杠杆听课记录
六、杠杆的分类以及应用
杠杆的画法要强调垂直符号以及规范作图标准
全课（节）
本节课教师教态自然，落落大方，教学环节完整，课堂衔接也非常自然，理论联系实际也进行的非常好，符合教学大纲的要求。整堂课学生积极配合，有问题及时发问，从课反馈来看，学生在本堂课上基本完成学习目标。
评议
听课人（签名）
听 课 记 录 表
班 级
学 科
物理
课题（教学内容）
12.1《杠杆》
执教者
听课时间
年 月 日
课型
新授课
教 学 过 程
随堂思考意见
一、教师展示学习目标和本节课教学重难点
二、引入新课：通过生活中的各种杠杆以及使用（多媒体展示），引入杠杆的概念。
三、进行新课：
1、杠杆概念
2、杠杆五要素
3、杠杆力臂的画法
四、教师演示杠杆的平衡条件以及实验中的注意事项。
不简单的杠杆评课稿
不简单的杠杆评课稿
尊敬的评委老师们，大家好！我今天来为大家评课的是一堂名为“不简单的杠杆”的物理课。
这堂课程是由一位富有经验的物理老师执教的，他以生动有趣的方式，引领学生们探索杠杆原理及其应用。
在课程开始时，老师向学生们展示了各种不同的杠杆工具，如镊子、锤子、跷跷板等，并通过实际操作让学生们感受到杠杆的作用。
随后，他引导学生们了解杠杆的基本原理，包括支点、力臂和力矩等概念。
他以通俗易懂的语言解释了这些抽象的概念，使得学生们能够轻松掌握。
在学生们掌握了杠杆的基本原理之后，老师设计了一系列的实验，让学生们亲自动手操作，感受杠杆的作用。
这些实验包括使用不同长度的杠杆来抬起相同重量的物体，通过改变支点的位置来改变力臂长度等。
通过这些实验，学生们能够更加深入地理解杠杆的原理和应用。
除了实验环节，老师还为学生们讲解了一些生活中的实例，如汽车方向盘、电梯、自行车等，让学生们了解到杠杆在日常生活中的应用。
他还鼓励学生们在日常生活中寻找更多的杠杆实例，并尝试使用杠杆原理来解决实际问题。
在整个课程过程中，老师始终保持着亲切和幽默的教学风格，使得学生们能够在轻松愉快的氛围中学习知识。
他还不断引导学生们进行思考和讨论，激发他们的学习兴趣和思维能力。
总的来说，这堂“不简单的杠杆”课程是一堂生动有趣、富有启发性的物理课。
通过老师的精心设计和生动讲解，学生们能够轻松掌
握杠杆的原理和应用，并在实际生活中加以运用。
这堂课程不仅让学生们收获了知识，还激发了他们对物理学习的兴趣和热爱。
谢谢大家！。
杠杆听课心得体会
杠杆听课心得体会对《杠杆的科学》一课的听课体会非常有幸成为了杭州市第二期小学科学农村骨干教师的培训学员。
第一次的培训就让我大开眼界，一场场彩的讲座，一节节生动的课，让我领略了培训老学员那自信的风采。
我想这正是他们通过两年的培训，一次次的努力，一次次的认真才会让他们这样的光芒四射。
心里暗暗鞭策自己一定要做好自己，向老学员们学习，让自己得到成长。
四节老学员的课，对于我这个教龄还不足两年的嫩头青年来说，可谓是精彩绝伦。
应该说他们都是值得我学习的，也确实让我受益匪浅。
在这以自己的水平还不敢说提出什么改进意见，只能说我是我听过后的点滴体会。
给我印象最深的是我们建德市航头小学雷春老师执教的《杠杠的科学》。
一下就是我听课之后自己细细体会后的一点点浅薄的感受。
1、课堂一开始老师以游戏导入课堂：请利用你们位置上的橡皮，直尺将文具盒撬起来，想一想在这个活动中有哪几个位置的作用是非常关键的？一个非常贴近学生生活的游戏，操作起来非常的简单，后面的问题更是将杠杆的三个点都引了出来。
游戏的目的性和可行性非常到位。
2、教师的语言表达很精确，对“水平”和“平衡”两个词语理解的非常透彻。
水平是指杠杆处于一种水平的静止状态，而平衡是指所有静止时的状态包括倾斜时的静止状态。
老师在课堂中都是这样提示的：要使杠杆保持“水平”应该怎么放钩码……3、实验要求的内容简洁明了，实验任务非常明确。
而且教师在这张PPT里对重点要注意的地方描了颜色并链接了图文进行指导，以生为本，非常有利于学生的理解接受。
为下面的实验成功打下了扎实的基础。
4、实验+数据整理整整用时15分钟，长时的探究学生的动手能力及科学思维都能得到很好的发展，真正体现了以学生为主的课堂。
教师每个人都发了实验记录表，真正的让每个学生都参与了实验，体现了以生为本的理念。
5、在汇报时有小组得出的结论是：省力杠杆的共同特点：用力点上的钩码数比阻力点的钩码数少，杠杆能保持水平费力杠杆的共同特点：用力点上的钩码数比阻力点的钩码数多，杠杆能保持水平不省力也不费力的特点：用力点上的钩码数和阻力点的钩码数一样多。
杠杆说课稿范文
杠杆说课稿范文敬爱的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《杠杆》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《杠杆》是人教版小学数学六年级下册第四单元第8课时的内容。
它是在学生已经学习了测量长度和物体重量等相关知识的基础上进行教学的，是小学数学中的重要知识点。
杠杆在日常生活中有着广泛的应用，如门铃、剪刀、秋千等都是杠杆的实例。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：认识杠杆的定义和特点，掌握杠杆的使用方法和原理。
②能力目标：通过实际操作和观察，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
③情感目标：让学生体会数学在生活中的实际应用，培养学生的实践创新意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解杠杆的概念和性质，能够正确使用杠杆解决实际问题。
难点是：理解杠杆的作用原理，能够灵活应用杠杆解决复杂问题。
二、说教法学法在教学材料中，我将采用情境教学法和探究式学习法。
通过引导学生观察和操作实际杠杆，让他们自主发现杠杆的特点和原理，培养他们的观察和分析能力。
同时，我将通过小组合作和课堂讨论的形式，促进学生之间的交流和合作，激发他们对数学的兴趣和热爱。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些实际的杠杆样品，包括门铃、剪刀、秋千等，用于学生观察和操作。
我还会准备一些相关的图片和视频，以直观呈现教学素材，增加学生的学习兴趣和参与度。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课我设计了以下教学环节。
环节一、引入新课我将通过实际操作和观察，让学生接触到实际的杠杆，并向他们提出问题：你们平时见过哪些杠杆？你们知道杠杆是怎么工作的吗？通过学生的回答和讨论，引导学生逐步认识杠杆的概念和特点。
环节二、实际操作与观察我将向学生展示一些实际的杠杆样品，并通过观察和操作，让学生感受杠杆的工作原理。
六年级杠杆知识点讲解
六年级杠杆知识点讲解杠杆是一种简单的机械，它可以帮助我们更容易地移动重物或施加力。
在科学课上，我们学习了杠杆的基本原理和应用。
现在，让我们来详细讲解一下六年级学生需要掌握的杠杆知识点。
杠杆的基本概念杠杆是一种能够绕固定点转动的硬棒。
它通常由一根金属或木材制成，两端可以放置重物或施加力。
杠杆的固定点被称为支点。
支点是杠杆平衡的关键，它决定了杠杆的力臂长度。
力臂和力矩力臂是力作用点到支点的距离。
力矩是力和力臂的乘积，它决定了杠杆施加的力的大小。
力矩越大，杠杆施加的力就越大。
在杠杆的两端，一个端点的力臂长度等于另一个端点力臂的长度的倒数。
杠杆的分类杠杆可以分为三类：一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆。
一级杠杆的支点位于力作用点和重物之间；二级杠杆的力作用点位于支点和重物之间；三级杠杆的重物位于支点和力作用点之间。
杠杆原理阿基米德原理告诉我们：“给我一个支点，我将撬动整个地球。
”这句话很好地概括了杠杆原理。
杠杆原理表明，如果力臂长度足够长，即使是很小的力也可以移动很大的重物。
杠杆的应用杠杆在生活中的应用非常广泛。
例如，剪刀、钳子、开瓶器、天平等都是利用杠杆原理工作的。
通过使用这些工具，我们可以更轻松地完成日常任务，如剪切、夹持和称量。
杠杆的数学计算在科学实验中，我们可能会需要计算杠杆的力臂和力矩。
这通常涉及到简单的数学计算。
例如，如果一个力作用在距离支点1米的点上，而重物位于距离支点0.5米的点上，那么力臂比是2:1。
这意味着作用力需要是重物重力的两倍，才能使杠杆平衡。
总结通过学习杠杆的基本原理和应用，我们可以更好地理解力和运动的关系。
杠杆不仅在物理实验中非常重要，它在我们的日常生活中也扮演着关键角色。
希望你们能够掌握这些知识点，并在实际生活中发现杠杆的更多用途。
记住，科学不仅仅是理论，它与我们的日常生活紧密相连。
《杠杆》课堂教学实录
《杠杆》课堂教学实录《《杠杆》课堂教学实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！师：同学们好!生：老师好!师：请各小组将家中带来的各种工具，一一放在桌上，并简单介绍工具的名称及使用的方法。
师：现在各组把木板中的钉子取出来，比一比哪一组最快?生：行!生：能不能用工具?师：可以!生：老师，我们把钉拔出来了!师：好，最快，第一名。
你们是怎样拔的?生：我们用的是起钉锤。
师：你们是怎样使用起钉锤的?生：老师，我们也拨出来了。
师：好的!第二名。
生：老师，我们也拨出来了。
师：好的!第三名。
生：老师，我们也成功了。
师：好的!第四，第五……师：鼓励其他小组再试试。
师：最容易，最方便的起钉方法是什么?生：(齐)用起钉锤。
师：用起钉锤起钉子时力是怎样传递的。
师：最简单的杠杆就是一根撬棒。
(多媒体播放)杠杆总是绕着支点怎样撬起重物。
师：关于杠杆我们能提出哪些问题来研究呢?生：人们能用杠杆来撬重物。
师：好处是什么?生：能省力?师：是吗?一定省力?那么会不会反过来不省力呢?生：可能有的?师：好的，今天这一课我们就着重来研究杠杆在怎样的情况下省力?在怎样的情况下不省力，反而费力?在怎样的情况下不省力也不费力?(多媒体播放)师：同学们。
关于研究杠杆的实验方案：(l)假如给你一根结实的棒和一个可以移动的支点，你能通过角力比赛，自己来发现杠杆的秘密吗?(2).。
师：各小组可以选择实验方案中的一两种或者自己创造新的方式自行研究。
(教师巡视，个别指导及进一步渲染研究气氛)比比谁的力气最大?(教师参与其中一组的实验研究活动)生：他，大个子。
师：是吗?你们都没有他的力气大?生：是的!师：那么，都不敢和他角力比赛。
生：不，敢!师：敢?生：是啊!可以巧用杠杆嘛。
大个子，让我移动一下支点，再跟你比。
(一学生将支点移到靠近大个子一端，结果胜了大个子)师：好啊!你的力气怎么变大了?师：(指一弱小女同学)给你一个优先移动支点权，你敢和大个子角力吗?生：敢!《杠杆》课堂教学实录这篇文章共2549字。
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1、关于杠杆的下列说法中，正确的是（ C ）
A、杠杆必须是一根直棒
B、杠杆不一定要有支点
C、当力的作用线通过支点时，力臂最小
D、动力臂与阻力臂一定在杠杆上
2．在图中，O为支点，动力臂最长的力是（ B ） A．F1 B．F2 C．F3 D．F4
F2 F1 F3
O
F4
北仑港的龙门吊
古希腊科学家阿基米德曾 说过：给我一个支点，我 就能撬动地球。请问他的 话有道理吗?
在现实生活中，你还能举出哪些杠 杆的实例呢？
这 些 用 具 是 杠 杆 。
实验: 我们用桌面 上的铅笔盒模拟石头， 借助橡皮和尺子把它 F1 撬起来，想想看，怎 么做？ 支 动 阻
O
F2 点：杠杆绕着转动的固定点 (用O表示) 力：能够使杠杆转动的力 (用F1表示) 力：阻碍杠杆转动的力 (用F2表示)
找出下列杠杆的支点O，动力F1和阻力F2
F1
F1
O O F1 O F2
F2
L2
O
F1
F2力臂：支点到力的Fra bibliotek用线的距离(力的作用线：通过力的作用点，沿力的方向所画的直线)
动力臂(L1)：从支点到动力作用线的距离 阻力臂(L2)：从支点到 阻力作用线的距离
2、杠杆的五要素
支点(o) 杠杆绕着转动的固定点
阿基米德 (公元前287前212),古希腊伟大的数学 家、力学家。
活动：比一比谁的力气更大
一、 桌上有一个罐头，上面有一个盖子。
1、试一试只用手能比较容易地打开盖子吗？
2、如果给你一把起子撬开盖子，结果又怎样？ 二、 桌上有一支粉笔。
1、试一试用力捏，能否捏碎？ 2、如果给你一把钳子，结果又怎样？ （注意：要保护好自己。）
小 组 讨 论
1、撬棒、跷跷板和抽水机摇柄 发生了怎样的运动? 2、它们在什么情况下才能这样 运动?
F1 L1
O
L2
动力(F1) 使杠杆转动的力 阻力(F2) 阻碍杠杆转动的力
F2
动力臂(L1) 从支点到动力作用线的距离
阻力臂(L2) 从支点到阻力作用线的距离
力和力臂的画法
L1
O L2
F2
F1
1、在下图的几个杠杆中画出动力臂和阻力臂： L1 L2 L1 F1
F2 F1 L2 图一 L1 F1 0 图二 F2
F2 L2
0
图三
2、如图甲的钢丝钳，A为剪钢丝处，B为手的 用力点，请在乙图画出F1、F2、L1、L2。
B A F2 图甲 O 图乙
F1
3、人身上的杠杆
F1
O F2
人 体 内 的 杠 杆
如果你弯一下腰，肌肉就要付出 大约1200牛顿的拉力。这是 由于在 腰部肌肉和脊骨之间形成的杠杆是一 个费力杠杆（如图)。 我们长期弯腰 工作时，往往感到腰部酸疼，就是肌 肉被拉伤的缘故。