关于对教师读书的建议
给教师的建议读书心得ppt知识讲解
书中每一条谈一个问题，有生动 的实际事例，也有精辟的理论分析， 很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的 实例，能开阔教师的眼界，提高 水平。
为什么在一年级就开始出现落 伍的、考试不及格的学生，而到了 二、三年级甚至有落伍的无可救药 的学生呢？
学生再幼稚，也有他个人的思 想和情操，有他独特的思维和心灵。 他们不是我们恩赐或施展个人魅力的 对象，更不是等待我们塑造的苍 白魂灵。
给教师的建议读书心得ppt
100条建议目录 51、要使知识“活起来” 52、为什么学生感到越学越难了呢? 53、学习愿望是学生学习活动的重要动因 54、怎样使小学生愿意学习 55、逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯 56、让孩子们心里的诗的琴弦响起来 57、带孩子们做环球“旅行” 58、“思维课”——到自然界去“旅行” 59、识字教学应当跟图画紧密结合起来 60、必须教会少年阅读 61、一年级数学教学中的思维训练 62、让学生生活在思考的世界里 63、教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心 64、在课堂上怎样指导学生的脑力劳动 65、让学生进行独立的脑力劳动——研究性学习法 66、劳动和智力发展 67、通过劳动发展学生的个人才能和爱好 68、—般发展与掌握基本知识 69、教学中的随意识记和不随意识记 70、要敢于鼓励学生“超大纲” 71、教学方法问题 72、少年期学生思维活动的特点 73、青年期学生思维活动的特点 74、学生应当掌握的最重要的技能和技巧 75、教师，要爱护儿童对你的信任
教师一定要爱自己所选的职业
在选择做老师之前，我们每个人都要先确 定自己是不是真的热爱这份职业，这样才会有 足够的勇气去面对工作中的一个个难题。
爱自己所选的职业，并愿意为它 奉献出自己的一生。
教师要学会控制自己的情绪
给教师的建议苏霍姆林斯基读书心得体会5篇
给教师的建议苏霍姆林斯基读书心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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给教师的一百条建议读书笔记摘抄
给教师的一百条建议读书笔记摘抄本文是关于给教师的一百条建议读书笔记摘抄的文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
1、【摘录】：请你记住，教育──这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。
你读过的每一本书，都应当好比是你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。
教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。
你必须热爱美、创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。
【心得】：读着读着，我惭愧起来，我发现我自己并没有做到那几点，比如多读书、多思考、小心翼翼地触及学生幼小的心灵。
实际上，从刚刚开始工作到这半年下来，我关于教育方法上的理念发生了些微的变化。
我觉得这样的变化有点可怕，让我嫌恶起自己。
大学时候，脑袋里接受的理念是教育学生要关注他们的心灵，就像大师说的这样:“关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
”然而到了真正的工作中，发现这些理念被自己表现成了温柔地讲话和做事情，以为这样就是对的，却连连碰壁，班级管理陷入混沌和困境。
于是我板起脸来，采用教师霸权主义，显然奏效了，那个时候我怀疑了，动摇了，以为那些理念纯粹是理想主义，以为对小学生的教育是不是必须要强权政治呢?谈什么平等?他怕你自然就听你的了。
发现了自己的变化，我对教育第一次产生了怀疑。
而今，当我和大师对话，我发现大学时候自以为消化吸收了的理念实际上仅仅皮毛而已，因为理解得肤浅、不深刻，所以经不起工作中真枪实弹地轰炸，理想中的育人构想想五彩斑斓的肥皂泡一样很轻易的就破碎了，取而代之的是盲目的否定自己、仿效他人。
现在我明白，不是理念有误，而是我仍然需要学习，仍然与工作中遇到的困难和困惑谈心，而且也不要随意地抛弃自己对教育的信念。
2、【摘录】：为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候会遇到落伍无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?这是因为在学校生活的最主要的领域──脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。
读给教师的建议
读给教师的建议读给教师的建议（精选48篇）读完某一作品后，相信你一定有很多值得分享的收获，此时需要认真思考读后感如何写了哦。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是店铺为大家收集的读给教师的建议，欢迎阅读与收藏。
读给教师的建议篇1本周学习《给教师的建议》第78条：一个“差生”的“思维的觉醒”。
很有感触！小孩刚出世，都是一张白纸。
是谁在一些白纸上书写了“差生”的一笔呢？都说关于“差生”形成是由于学校、家庭、社会造成的，者应该担负责任。
但是“差生”的这一帽子一般都是由老师有意无意间给戴上。
就如文中的女教师一样对工作我们不能说她不认真负责，但她是个合格的老师吗？我表示质疑！确实生活中也不乏有这样的教师他能满腔热情地投入工作但方法简单生硬，面对学习困难的学生或者孤立、歧视，或者体罚，或者向家长或学校告状之类的生硬简单的办法来教育孩子，导致的后果就是一个个早期的巴甫里克！我想说的是巴甫里克是幸运的，毕竟后来他遇到了那位植物学教师，如果不是这位老师的话，他以后的学习和生活会怎样呢？一直以来都认为小学的孩子可塑性是最大的，因为他们毕竟还小，性格还在形成期，行为习惯还可以纠正！期间教师起的作用致关重要。
我们常常听到家长这样的说法，孩子在家不听父母的，可老师的一句话他就当圣旨去做！虽有夸张，但足见我们教师对孩子的言行起到的作用也可想而知了！当教师将“差生”的帽子带在某孩子头上时，很容易导致这学生把暂时的不良看成是自己的习惯化行为：我很差，很笨！从而降低了自我上进的动机，随之而来的极有可能的是自我放弃了。
给孩子贴上“差生”标签是一种极不恰当的教育方式！作为教师该学一学那位植物学老师！从激励入手，让他们感到温暖，树立起信心，抬起头来走路。
用“激励”的措施来转化所谓“差生”！读给教师的建议篇2苏霍姆林斯基《给教师的建议》第51条：要使知识“活起来”。
文中说到：儿童在学习中遇到困难的原因之一，就是知识往往变成了不能移动的重物，知识被积累起来似乎是“为了储备”，它们不能进入周转。
给教师的一百条新建议读书笔记
《给教师的一百条新建议》读书笔记“教师读书不同一般人读书，要活读书、读活书、读书活;要带着问题读书，深入思考、大胆怀疑、努力实践、勇于创新。
学习的方面要博而精，要有自己的主观选择。
如读教育名著，与大师对话，和名校交流，拜专家为师，以学者为友等等。
不仅学大师们的理论精髓和实践经验，更要学习他们不迷信权威的创新精神，学习他们不懈追求探索的人生境界和献身事业的人格力量。
同时要懂得把学习内容转化积淀为自己的综合素养和创造能力，这样才能提高自己的业务水平，提升追求的境界。
许多专家也给我们提供了经验和指导意见。
人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。
使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。
因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。
虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。
这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。
读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。
范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。
因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。
我以为，以下几方面是不可或缺的：在提倡素质教育的今天，学校、家长对教师要求高，对学生的期望高，在这样的情况下，我们应该怎么做教师?这是我们经常谈论的话题。
有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。
在寒假期间潜心阅读《给教师的一百条新建议》使我受益非浅。
思考知识时的脑力劳动越有效，学生完成家庭作业所需的时间就越少，下一节课上检查功课所花的时间就越少，因而可用来讲解新教材的时间就越多。
总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：一、做一个有情趣的人不少人说自己不会玩了，如果放两天假，一般也就是睡个大觉。
有些退了休的老同志，一天天地老的特别快，大多因为他们没有什么业余爱好。
一旦不上班了，整天没事可干，反倒闷出病来了。
因此，一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。
对教师读书交流分享活动的不足和建议
对教师读书交流分享活动的不足和建议教师读书交流分享活动的不足主要包括以下几个方面：
1.参与度不高：有些教师可能对读书交流分享活动缺乏积极参与的意愿，导致活动效果不尽如人意。
2.缺乏专业指导：在一些活动中，存在缺乏专业指导和引导的情况，导致交流内容缺乏深度和思考。
3.时间安排不合理：活动时间安排不合理，可能与教师繁忙的教学工作冲突，影响了交流分享的质量和参与度。
4.缺少资源支持：活动中缺乏相关的读书资源和挖掘，限制了教师们的阅读广度和深度。
针对这些不足，提出以下建议：
1.提高激励机制：为教师读书交流分享活动设置适当的激励机制，例如奖励优秀分享、评选优秀教学案例等，增加教师的参与积极性。
2.加强专业指导：组织专业人员或资深教师担任活动的指导者和导师，引领教师进行有深度的讨论和交流。
3.合理安排时间：尽可能在教师工作较为宽松的时间段安排活动，或者结合教师例会等集体活动进行读书交流分享，提高活动参与度。
4.提供资源支持：学校可以建立和完善教师图书馆、资源共享平台等，为教师提供丰富的读书资源和挖掘，鼓励教师广泛阅读和分享。
给教师的建议读书笔记摘抄及感悟范文汇总三篇
给教师的建议读书笔记摘抄及感悟范文汇总三篇【篇1】给教师的建议读书笔记摘抄及感悟原文：教育天赋的基石——就是深信能够成功教育每一个儿童。
我不相信有无法纠正的儿童、少年、青年。
要知道，我们面对的是一个个活生生的人，世界的大门才刚刚为他们开启，在力所能及的范围内，我们要避免压制、毁坏、摧残小孩子身上的美好、善良和人性。
感想：很多时间，教育就是一种信念。
你觉得这个孩子行，你所做出的教育行为肯定积极的。
但是如果你觉得这个孩子不行，那么你的教育行为可能是消极的。
所以在教育生活中，你看待孩子的视角很关键。
原文：我曾说过上千次，直到死也还会说，教师与孩子相互间的善意是最细的线，它可以把心串联起来，通过它，人们不需要语言就能相互理解，也能感受到对方最细腻的心理活动——请注意，这在教育工作中尤其重要。
多年的学校教育工作使我坚信，如果我善待孩子，培养他们的善良，那么他们会体谅我的心脏、我的神经，当我心情不好时，当我感到困难甚至说不了话时，他们也会理解我。
当感受到我心情沉重时，孩子们会理解我的状态，甚至会很小声说话，避免发出噪声，努力在课堂上和课下给我更多的宁静。
我亲爱的同事，这样相互感受对方的内心，学会读懂一个人的心理，是保障我们健康的无穷无尽的源泉。
感想：班级管理中有一个零和效应，大致讲班级里面有好的学生就必然存在不足的学生。
零和效应，放在师生关系上，则是老师适当示弱，学生则会强大起来。
老师越是强大，孩子可能越是弱小。
示弱、请求学生帮助，是一种非常好的策略，班主任越是偷懒，学生自主性可能就越强。
原文：教育教学的艺术和技巧就在于开启每个学生的力量和能力，而后让他们感受到在脑力劳动中收获成功的喜悦。
而这意味着在教学中应该实行个性化培养，既包括脑力劳动的内容方面（在习题特点方面），也包括时间方面。
有经验的教师会在课上给一个学生布置两三道题，甚至是四道题，而给另一个学生只布置一道题；一个学生的题更为复杂，另一个学生的更为简单；一个学生要完成创作性的语言写作任务，如写作文，另一个只需研究文学作品的文本感想：在《给教师的建议》中，选一句最喜欢的话，那就是“请您记住，没有也不可能有抽象的学生”，这句话从我第一次看书就喜欢上了。
给教师的建议读书分享会发言稿
给教师的建议读书分享会发言稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我很荣幸能够在这里和大家分享一些关于读书的建议。
作为一名教师，我们的工作不仅仅是传授知识，更重要的是要引导学生养成良好的阅读习惯，培养他们的阅读兴趣和能力。
因此，我们自己也必须不断地学习和提高自己的阅读水平。
以下是我对于教师读书的建议：1.选择适合自己的书籍。
不同的人有不同的阅读喜好，我们应该根据自己的兴趣和需求选择适合自己的书籍，这样才能更好地享受阅读的乐趣。
2.制定阅读计划。
我们应该根据自己的时间和能力制定阅读计划，每天或每周都要有一定的阅读量，这样才能保证阅读的连续性和效果。
3.多元化阅读。
我们不仅要读教育类书籍，还要读一些其他类型的书籍，如文学、历史、哲学等，这样可以拓宽我们的视野，增加我们的知识储备。
4.注重阅读体验。
阅读不仅仅是为了获取知识，更重要的是要享受阅读的过程，感受书籍带给我们的情感和思考。
5.与他人分享阅读心得。
我们可以和同事、朋友、学生分享自己的阅读心得，这样可以促进我们的交流和思考，也可以激发我们的阅读热情。
6.利用网络资源。
现在有很多优秀的网络资源可以帮助我们更好地阅读，如电子书、在线阅读平台、读书社区等，我们可以利用这些资源来丰富自己的阅读体验。
7.参加读书俱乐部。
我们可以参加一些读书俱乐部，和其他读者一起分享阅读心得，这样可以增加我们的阅读动力和兴趣。
8.阅读笔记。
我们可以在阅读过程中做一些笔记，记录自己的思考和感受，这样可以帮助我们更好地理解和记忆书籍内容。
9.阅读挑战。
我们可以给自己设定一些阅读挑战，如读完一本厚重的经典著作、读完一本外语书籍等，这样可以激发我们的阅读热情和挑战自我。
10.不断学习。
阅读是一个不断学习的过程，我们应该保持学习的心态，不断提高自己的阅读水平和能力。
以上是我对于教师读书的建议，希望能够对大家有所帮助。
让我们一起努力，成为更好的教师和读者！谢谢大家！。
给教师的100条建议读书笔记摘抄及感悟
给教师的100条建议读书笔记摘抄及感悟读书对于教师来说是一项重要的职业素养和专业修养，它不仅能够帮助教师扩大知识面，提升教学能力，还能够培养教师的思维能力和创新能力。
以下是我在阅读过程中摘抄的100条建议，希望能够给教师们带来一些启发和帮助。
1.阅读是教师职业发展的必备条件，要坚持每天读书。
2.选择重点读物，注重专业书籍的阅读。
3.坚持读经典著作，汲取智慧的精髓。
4.阅读不仅是对文字的理解，更是对作者思想的体会。
5.读书要有目标，制定阅读计划和阅读清单。
6.阅读时，要做好读书笔记，便于日后回顾和总结。
7.多读好书，可以提高自己的写作能力和表达能力。
8.阅读要有深度，要有独立思考和批判精神。
9.在阅读过程中，学会思辨和理性评价。
10.阅读中要注重细节，注意发现作者隐藏的信息和思想。
11.阅读不同类型的书籍，开阔自己的视野和思维方式。
12.细读一本好书胜过浏览千篇文章。
13.阅读是思考的前提，要将所读的书籍与实际工作相结合。
14.要有自己的阅读风格和理解方式，不要被他人所左右。
15.在阅读中要注意归纳总结，形成自己的知识体系。
16.阅读的时候要有选择性地选择自己感兴趣的内容。
17.阅读要有计划和并行性，不要盲目妄为。
18.在阅读过程中要灵活运用各种读书方法和技巧。
19.多与他人交流分享阅读体验和感受。
20.学会分析书中的例子和案例，提炼经验和教训。
21.阅读不仅是获取知识，更是获取智慧和人生哲理。
22.阅读要坚持长期性和持续性，不要一时冲动。
23.阅读是自我提升的最佳途径之一。
24.阅读不仅是知识的输入，更是思想的输出。
25.在阅读过程中要注意发现作者的思维和表达方式。
26.阅读要有自己的判断力和评价标准。
27.阅读时要有批判精神，不要盲从和追随。
28.学会阅读速度和时间的掌控，提高效率。
29.在阅读过程中要注重实践和应用。
30.阅读是与过去大师的对话和接触。
31.阅读要注重细细品味，不要急于求成。
闫学送给教师的读书建议
闫学送给教师的读书建议建议一：想当优秀教师，先读书虽然一个教师是否能成为一个优秀教师，这其中的因素很多，比如：一个教师所受的专业教育，所处的教育环境，所拥有的生活经历，所秉持的教育理念，所具有的职业天赋等等，都是影响一个教师成长的因素，但我们都无法否认这样一个事实：如果一个教师不读书，他就不能在教育教学这条路上走得很远。
换句话说，一个不读书的教师，不可能成为一个真正的优秀教师，优秀教师首先应该是个读书人。
建议二：越忙越要读书教师是一个特别忙的群体。
除了众所周知的工作压力大，社会各界对教师的要求越来越高，还有没有其他因素呢？我认为是有的。
比如，缺乏足够的教育教学智慧，以至于工作效率低，教育教学工作成为日复一日、年复一年的没有多大改进的重复。
那么，教师的教育教学智慧从哪里来？从实践中来，从思考中来，从学习中来。
这里的“学习”，除了指向优秀教师学习，很重要的一点是指不间断的阅读，因为不间断的阅读可以培养自己敏锐的眼光和拨云见雾、直抵问题核心的实践智慧。
一句话，越忙才越要读书。
在我看来，读书不需要一张桌子，也不需要有大把的完整的时间，处处都是读书的地点，时时都是读书的时间。
当你把翻开一本书读一页看成是与打开手机刷微信一样的自然，你就有了读书的精力和时间。
而一旦这种状态持续下去，当然不只是持续一两个月，而是持续几年的时间，也许你慢慢就会发现，在工作中你不再捉襟见肘，自然也就不再那么忙了。
建议三：只要是值得读的，就一定要硬着头皮读下去真正的优秀教师必须具备三个板块的知识结构：精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。
缺乏任何一个板块的知识都将限制一个教师在教育教学上所能达到的深度与广度。
读书，有兴趣的阅读是好事，但绝不能只凭兴趣，有些书也许一时读不下去，甚至不能读懂，但只要是值得读的，就一定要硬着头皮读下去，也许山重水复，但只要坚持，往往就会柳暗花明。
因此，广博而有计划的阅读是一种长远的眼光，是建立在普遍联系与宏观综合的视野下的自我锤炼。
给教师的一百条建议读书笔记
给教师的一百条建议读书笔记给教师的一百条建议读书笔记1利用假期我认真读了《给教师的一百条建议》这本理论专著，这个阅读过程仿佛是在和一位和蔼的老人亲切地对话，里面的字字句句都是对我们教学第一线教师的谆谆教诲，他相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想中的瑰宝。
他的教育理论深深地鼓舞着我，让我在教育道路上走得更加有信心、更加有激情。
一、“教师要学会敬畏”，敬畏真理，敬畏权威，敬畏生命。
“敬畏真理”这是毫无疑问的，课堂上，当教师在知识传授时出现错误，要勇于承认、及时改正；碰到自己也不确定的问题，可以和学生一起探讨，真理面前，人人平等。
“敬畏权威”就是对那些有德之人，有广博知识的人，有才华的人，把他们当成是我们队伍中较为优秀的普通一员，既学习他们的长处，也宽容他们的不足。
“敬畏生命”这使我联想到“尊重”两个字，每一个学生都值得我们尊重，尊重他们的思想，尊重他们的人格，并不能把他们当成“小孩”来糊弄。
二、由于自己也属于需要“回去看半年书、甚至更长时间”类型的，因此今天捧起了“给教师的一百条新建议”一书，其中第25条“思索是件快乐的事”讲的就是写论文，读完颇受启发，不知对您是否合适。
摘取部分内容与大家，权当分享：“我认为一个人如果要写作必须具备三个条件：一是想说话，二是有话可说，三是会说话。
”三、“教师应设法让知识本身吸引学生”，这应该成为每一个教师努力的方向，教师要精心设计教学，凸现知识的乐趣。
在课堂上能深入浅出地讲解给学生听，不照本宣读，让学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上“语文”，爱上“数学”。
记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的.老师来培育，你自己就做这样的老师吧！是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上。
读给教师的建议读书笔记
读给教师的建议读书笔记读给教师的建议读书笔记1最近读完了郑杰的《给教师的一百条新建议》，捧读此书，分明感受到作者新锐而独特的视角及他那丰厚学养，思想，智慧都在滋养，渗透教育者的心灵，进而提升着自己的智慧。
因此，读一读，品味，思考;再读一读，再思考，越读越觉得韵味无穷。
其中以下几点让我深有感触：1、教师要终生学习“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。
时代在变，人也在变，教师必须认清终身教育和终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身教育、终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。
教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。
教师良好的素质并非与生俱来，而是通过学校教育、继续教育即终身教育才能获得。
高质量的教师不仅是由知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。
以前总是说要想给学生一杯水，教师必须有一桶水，可按现在的局面来看，一桶水是远远不够用的。
一个教师如果不继续学习，他将不能胜任教师这个工作。
对于这一点，我深有体会，以前很少有专业知识方面的学习，近来常有紧迫感，总觉得知识欠缺，“书到用时方恨少”。
近一年来，在学习这一块有了大进步，便觉得自己充实了许多，自信也增强了许多。
教育改革的发展指出了继续学习的迫切性。
学校的发展也体现了继续学习的迫切性。
随家庭择校就读也同样指出了继续学习的迫切性。
现代教育提出了“终身学习”的观念，教师要求学生具有“终身学习”的观念，自己首先要以身作则。
所谓：其身正，不令而从;其身不正，虽令不从。
所以教师必须要养成继续学习的好习惯，给学生树立学习的榜样。
2、教师要善于反思长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们教师自己，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思还比较少。
我们做为一名教师需要不断地终身地学习。
我们在日常教育教学工作中，总是说自己加强要自己业务与政治的学习。
教师读书建议书范文(四篇)
教师读书建议书范文读书是生活永恒的主题，它使人睿智、使人高尚。
诗人狄金森说：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样，把人带往远方。
”为此，让我们与书为友，热爱阅读，让读书成为一种习惯，让这美好的习惯丰盈我们的生命。
最是书香能致远，腹有诗书气自华。
常读好书，能令浮躁远离，心灵宁静;常读好书，能令狭隘不再，胸怀宽广;常读好书，能令浅陋遁形，智慧生成。
作为教师，我们需要读书。
只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田;只有读书，我们才能生成新的信息，与学生进行思想的沟通与传递;只有读书，我们才能更好的引领学生读书;只有读书，我们才能更好的促进学生发展。
作为教师，我们明白读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流;读书虽然不能增加我们生命的长度，但却能增加生命的厚度;读书能够使我们生活得更加有品味，使我们的内心更加宁静，使我们的职业生活更加有智慧。
作为教师，我们应该多留一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情;多找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向;多挤一点时间给阅读，开启我们因机械工作而遮掩了的心智。
读文学，可以升华情感;读哲学，可以引发睿智;读历史，可以观照现实;读天文，读地理，读科技，我们可以认识整个世界，看清脚下的位置，知道应该向哪里走去……作为教师，我们的身上就是要多一些书生气，多一些书卷气，多一些书香气;多一些天之浩气，多一些地之灵气。
这样才能读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。
作为教师，我们应该争做一个思想者，在阅读中思考，在思考中研究，在研究中“求是”，在“求是”中走路。
让阅读，为我们的形象添一些厚重的质感;让阅读，为我们的生活添一些文化的雅致;让阅读，为我们的工作添一些巧妙与睿智。
亲爱的同仁，可爱的孩子们：好风凭借力，送我上青云。
我倡议：借阅读年之春风，让我们和孩子们一起畅游书海，让阅读点亮我们的幸福人生，让阅读成为我们最美的姿态，让阅读成为我们学校一道最亮丽的风景。
教师读书建议书（2篇）
教师读书建议书亲爱的老师们：还记得，在山东曲阜孔府考察，并来到孔子研究院，对摆放在桌子上展示孔子研究院系列研究成果的书籍和刊物，他一本本饶有兴趣地翻看。
看到《孔子家语通解》、《论语诠解》两本书，他拿起来翻阅，说：“这两本书我要仔细看看。
”还记得培根说过，读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。
试想把读书作为一种生活方式的精神，这就是我们教师读书的一面镜子。
学习是长期身体力行、大力提倡、反复阐述的一个重大问题。
他一路走来一路讲，从正定讲到宁德，从福建讲到浙江，从上海讲到中央。
他兼任中央党校校长期间，对党员干部加强学习作了全面系统深刻的阐述。
在习倡导的这场读书、学习的革命中，教师理应走在最前面，成为最优秀的学习者，成为学生们学习的好榜样。
热爱读书的人，知识不会老化，善于读书的人，才思不会枯竭。
热爱读书的教师，才能够有效地教书，善于读书的教师，才能够更好地育人。
作为一名教师，只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田;只有读书，我们才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递;只有读书，我们才能引领学生读书;只有读书，我们才能促进学生发展。
我们都知道：丰富的理论知识，需要在读书中大量获取;精湛的教学能力，需要在读书中融汇贯通;宝贵的教学经验，需要在读书中归纳总结;卓越的创新思想，需要在读书中厚积薄发。
我们更懂得：读书能够使我们的内心更加宁静;读书能够使我们的生活提高品味;读书能够使我们的教育教学富有智慧;读书能够使我们的中华民族更加繁荣昌盛!近年来随着人们对优质教育资源的渴求，我校加快了教改步伐，提出以“愉悦教育”理念来育人，以“核心素养课堂”研究促进教师专业技能成长。
上述一切工作的实施都离不开教师的学习，而读书是教师学习最有效的方法。
正如高尔基所说：书籍是人类进步的阶梯!就让我们在书海中尽情畅游，在细细地品读后，在静静地思索后，更加自信地走向未来!让我们全体教师携起手来，共同走进书的世界吧!响水县第一初级中学____年___月___日教师读书建议书（2）尊敬的教师：在这个快节奏的现代社会，阅读仍然是一种重要的能力和一种受人尊重的行为。
给教师的一百条建议读书随笔给教师的建议读书随笔
[给教师的一百条建议读书随笔] 给教师的建议读书随笔《给老师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，下面是我给大家整理的给老师的一百条建议读书随笔，供大家参阅!给老师的一百条建议读书随笔篇1早就听说了《给老师的一百条新建议》是一本很好的书，最终在幼儿园的阅览室里找到了那本书。
今日静下心来，细细地读了这本书，感觉很有感受。
没有一本书那么接近我们的实际，但是又不是那么古板，既讲的是我们的工作，又是那么亲切自然，似乎一位睿智的的长者，坐在你的面前与你谈天，他的丰厚修养，他的理论，他的实践，他的思想，他的才智都渐渐渗透着你，提升着你。
在这本书里，我们可以看到自己丰富的读书阅历，她只有看那么多的书，才能有那么丰厚的思想。
我们常常说自己写不出博客，说实在，这几天也正在为博客写什么苦恼呢，但是读读别人的文章，看看《给老师的一百条新建议》我觉得我又有了写作的思路了，似乎茅塞顿开了。
书中说，不要把搞"科研'想像得那么可怕，不要把写文章想得那么难。
其实，写文章就是你自己怎么想的，就怎么写。
他说："有人埋怨自己不会写，其实思想人人有，只不过你没有找到属于自己的表达方式。
一旦你找到了自己的方式，你的文思就会如泉涌，取之不尽呢!'这不就是我们想要的效果吗?试一下，表达思想就像平常说话一样，表达使你畅快，而且表达了，你才准确地知道自己活着，工作着，欢乐着!除了表达，其实倾听也是很重要的。
我们或许会说，我们不是每天在听吗，不是在听别人说话吗?但是"听'和"倾听"是不同的。
"倾听'是需要专心去听的。
倾听不仅是一种交往的技术，倾听还是一种美德，擅长倾听的人身上有一种和善的天性和善解人意的特质，这种力气超乎你对别人的道德说教而特别自然地赢得人们对你的敬重和爱戴。
倾听还是一种你个人力量综合表现，是对你个人的留意力、记忆力、理解力、想象力、思索力等等这类智力因素的挑战和训练。
有关对教师读书建议
有关对教师读书建议关于对教师读书的建议北京大学中文系教授，博士生导师温儒敏现在各地在搞教师培训，关键是尽量减少焦虑感，不断提升教师的素质与业务能力，而读书习惯的培养就是最重要的培训。
我们做过调查，现在中小学老师阅读状况很不理想，很多老师没有阅读习惯与兴趣。
他们认为教学工作太过繁重，没有时间读书。
老师们压力大，时间紧，都是事实，但不等于无法改变。
如果静下来想想，从长计议，为整个人生的发展考虑，还是要挤出一些时间“充电”，也能够挤出时间来读书的。
外部压力越大，越要有自己的精神空间，读书就是建构精神空间的办法之一，甚至也是一种良性的生活方式。
反过来，读书可以增添情趣，提升素质，让生活更充实，更有幸福感，也是对抗压力、减少职业倦怠感的一个途径。
还有一种看法，似乎语文教师应该多看看书，数理化老师就不必了。
教师有相对的学科分工，但无论文科理科，都应当具有一定的语文素养，包括思维能力、表达能力和审美感悟能力。
语文是基础的基础，也就是说，在所有基础学科中，语文更是“打底子”的。
学数理化、学英语、学其他学科，都要有语文做“底子”。
我有一位老同学是搞钢铁技术的著名专家，至今他招收博士生，面试总还要考一点语文。
为什么？他说自己有体会，他能有一些发明创新，在相当程度上得益于中小学语文学习打下的基础，跟平时多读书也大有关系；技术创新不能就技术谈技术，还要依靠有点“柔性”的脑子。
我理解他说的是智商、情商等综合的素质，其中就包含语文素养。
人们一说语文立即会想到阅读写作，但支持读写能力的主要又是思维的能力。
可见语文素养对于一个教师的整体素质的养成，其重要性无论怎样强调都不为过。
我们在教学中强调培养学生的情感、态度、价值观，对教师自己来说，这也是重要的。
教师是化育人的职业，先要化育自己，让自己具备博雅的气质。
这个“博”可以理解为眼光与气度的开通博大，“雅”就是品味的高雅。
教师不一定要求知识非常广博高深，但气质风范必定是面向博雅的，这会让自己感到人生的充实，在孩子们眼中又是值得崇尚的人。
给教师的建议读书笔记摘抄3篇
给教师的建议读书笔记摘抄3篇1、每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐，以及由于劳动的创造性而带来的生活上的充实。
2、不要向儿童要求他不可能做到的事情。
3、教学和教育的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
4、对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢?就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
5、在你的科学知识大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。
6、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
7、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
8、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。
9、不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。
10、只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人。
11、懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
12、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。
13、评分宁可少一点，但是每一个评分都要有分量，有意义。
14、如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是最大的压抑。
15、尽一切努力使学生相信自己的力量。
16、成功的欢乐是一种巨大的情感力量。
17、复习是学习之母，不要让它变成后娘。
18、复习时要放过细节，抓住要点。
19、观察是思考和记忆知识之母。
20、阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。
21、书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。
22、让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应该引以为荣的事。
23、教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。
24、明智的善于思考的教师能给学生赢得时间。
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关于对教师读书的建议
北京大学中文系教授，博士生导师温儒敏
现在各地在搞教师培训，关键是尽量减少焦虑感，不断提升教师的素质与业务能力，而读书习惯的培养就是最重要的培训。
我们做过调查，现在中小学老师阅读状况很不理想，很多老师没有阅读习惯与兴趣。
他们认为教学工作太过繁重，没有时间读书。
老师们压力大，时间紧，都是事实，但不等于无法改变。
如果静下来想想，从长计议，为整个人生的发展考虑，还是要挤出一些时间“充电”，也能够挤出时间来读书的。
外部压力越大，越要有自己的精神空间，读书就是建构精神空间的办法之一，甚至也是一种良性的生活方式。
反过来，读书可以增添情趣，提升素质，让生活更充实，更有幸福感，也是对抗压力、减少职业倦怠感的一个途径。
还有一种看法，似乎语文教师应该多看看书，数理化老师就不必了。
教师有相对的学科分工，但无论文科理科，都应当具有一定的语文素养，包括思维能力、表达能力和审美感悟能力。
语文是基础的基础，也就是说，在所有基础学科中，语文更是“打底子”的。
学数理化、学英语、学其他学科，都要有语文做“底子”。
我有一位老同学是搞钢铁技术的著名专家，至今他招收博士生，面试总还要考一点语文。
为什么？他说自己有体会，他能有一些发明创新，在相当程度上得益于中小学语文学习打下的基础，跟平时多读书也大有关系；技术创新不能就技术谈技术，还要依靠有点“柔性”的脑子。
我理解他说的是智商、情商等综合的素质，其中就包含语文素养。
人们一说语文立即会想到阅读写作，但支持读写能力的主要又是思维的能力。
可见语文素养对于一个教师的整体素质的养成，其重要性无论怎样强调都不为过。
我们在教学中强调培养学生的情感、态度、价值观，对教师自己来说，这也是重要的。
教师是化育人的职业，先要化育自己，让自己具备博雅的气质。
这个“博”可以理解为眼光与气度的开通博大，“雅”就是品味的高雅。
教师不一定要求知识非常广博高深，但气质风范必定是面向博雅的，这会让自己感到人生的充实，在孩子们眼中又是值得崇尚的人。
在当今趋向物质化、功利化、粗鄙化的氛围中，提倡“博雅”是有现实意义的。
那么小学与初中教师应该读些什么书？应该多阅读经典的文学作品。
当然，理论和文学史的阅读是一方面，但不是最重要的，最重要的是阅读经典作品。
经典是经过历史筛选沉淀下来的，是人类智慧的结晶。
年轻时多读一些经典，可以为精神成长打底子。
或许，现在的青年人接触经典会有隔膜，包括语言形式上的隔膜，这时很自然的。
阅读经典需要沉得下心来，需要“磨性子”，这是一个涵养过程。
现在那种颠覆经典的东西太多，“文化快餐”的东西太多。
一些中小学老师忙于应对考试，读书其实很少，对经典作品接触相当有限，即使有所接触，也不见得是经典原作，可能也就是上网读一些好玩的轻松的东西，包括“恶搞”的文字，这很容易受到那种价值消解、相对主义甚至游戏人生的思想影响，而且把阅读品味也败坏了，这真有“终生受损”的危险。
其实，现在大学中文系的教学也存在着问题，就是学生读作品太少，而理论、文学史等，所占的时间又太多。
这种情况会导致理论一套一套，却缺少了文学感觉。
很多教师尤其是语文教师可能有这种职业习惯，读一篇作品，习惯性地去分析作品，恰恰没有了“文学感觉”。
要提醒大家的是，阅读时的“第一印象”很重要，整体感受很重要，要相信和珍惜自己的阅读感受与印象，不急于去分析或寻找什么意义。
比如一些经典作品会有一些“定论”，但这不能代替教师自己的阅读感受，教师可以把自己的阅读感受与这些进行比较，看是否吻合，并从中引发某些思考。
教师要重视和相信自己的阅读感受，注意积累不同的阅读体验，善于对不同的艺术风格做比较；对经典作品思想内涵的领会，要有一定的历史感，善于体验那种古今中外可能相通的情思与价值；不要“直奔主题”，也不要什么都用某个固定的概念与思维模式去简单“套解”，必须在阅读作品有了自己的艺术感受的基础上去思考分析，把握每篇作品的艺术个性，把思路放开。
感受、体验与思考，在不断阅读中不断积累，也不断提升文学素养，这比什么都重要。
事实上，因为很多教师不知道怎么读书，怎么指导孩子去阅读，导致孩子们也觉得读书索然无味。
这些年我到一些中小学听课，发现学生不爱语文，不喜读书，跟语文老师讲课太死板太累人有关。
一些老师，每一课都直奔主题，都是多么有“意义”，“教化”的意味太强，又都是一种模式，学生怎么会有兴趣？把所有的课都翻来覆去讲那么细，鲜活的作品被冷冰冰的肢解了，一个“情景交融”或者“栩栩如生”，从小学讲到高中，就那一套，怎么能让人有兴趣？我们当老师的也讲得索然无味！
所以，新课程标准提出要“多读书，读好书，好读书，读完整的书”，我认为是很有针对性的，不止是学生，老师也一样。
对我们老师来说，最需要的是个性化的阅读和浸润式的学习，要发挥自己学习的自主性。
在应试教育覆盖下的那种一切指向“标准答案”的学习，在我们的阅读生活中是要努力避免的。
现在语文教学几乎完全指向高考，这是很枯燥、很累人的，很多学生中学毕业了，却没有形成阅读的爱好与习惯，除了课本与教辅，没有读过几本书，阅读对他们来说不是一件优雅有趣的事情。
这样的语文课是失败的。
我们当老师，是“化育”人的职业，要求学生读经典，有好的阅读习惯，我们自己必须先要有这种习惯，要多读书，读好书，好读书，读整本的书。
我们的习惯行为，将是引导学生的最好的教材。
读书是一件值得终身“修炼”的事情。
多读一些中外文学经典作品，接触人类智慧的结晶，让自己“博雅”一点，这是多美的一件事情！。