2015年信息技术能力提升培训总结

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高中信息化教学改革实验校工作总结

高中信息化教学改革实验校工作总结自2015年，阳光中学积极探索信息技术与学科教学深度融合，创新教学模式，开展数字化教学改革，构建数字化教学环境下有效教学模式。

01、信息化教学改革基本情况2015年8月，阳光中学招收第一届数字化实验班共84名学生，同时成立了数字化教学领导小组。

为进一步推进数字化教学，2016年10月15日成立了国际教育与数字化教学研究中心。

自2015年起，学校与多家教育信息化公司合作，积极开展数字化教学。

通过外出培训、自主学习、观摩示范、研讨交流等形式和老师们一起积极探索现代信息技术和教育教学深度融合的途径，形成适合校情、学情的高一高二“小翻转课堂教学模式”和高三“微课辅导教学模式”。

经过近七年的探索，目前基本形成数字化教学全覆盖，形成了一套较完善的数字化教学管理制度，保障了数字化教学环境下有效教学模式建设的稳步实施，数字化教学初现规模和成效。

02、信息化建设情况近年来通过不断地学习、思考、探索、调整、整合，提出了“学校教育要发展，信息技术教育必先行”的指导思想，精心组织，增加投入，全面建设，学校的教育信息化水平得到全面提高，促进了办学水平和办学效益逐步提高，营造了良好的教育信息化氛围，奠定了比较坚实的基础。

1.技术建设该校信息化教学基础设施由各类服务器和互联网连接以及云平台系统组成，提供计算、存储、连接和安全防护，保障资源平台的安全平稳运行。

（1）完善校园网络实现我校校园网的接入主要覆盖教学楼、实验楼、行政楼、宿舍楼，分别由中国移动、中国电信两家运营商接入。

进行校园网络改造，实现光纤进校园，采用成熟的千兆以太网技术、分层结构的方式。

将中心交换机作为整个网络的核心，对整个网络的性能、可靠性起决定作用，它连接各个物理子网，管理网络内信息交换（（包括多媒体信息），控制VLAN间访问，保证信息安全。

全部的网络设备均支持高效的Intranet多媒体和多点广播技术，为多媒体和多点广播应用等提供端到端的带宽保证。

湖北信息技术能力提升-平台讲解

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3
管理员工作指导
中国教育电视台
29
前
期
• 根据实施方案的要求对项目进行组织与管理工作，并制定保障措施与应急预案 • 协助上级遴选组长、技术指导教师，负责其组建与管理 • 协助下发注册码或帐号，督促成员注册、学习 • 关注、参与项目中发布的调查问卷，并提醒成员参与调查
中期
• 组织开展在线研讨
• 督促所辖区域成员学习与组长辅导工作开展情况
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点击此处，可以对作品质量给予评价等级
组长操作平台
中国教育电视台
3.发主题促研讨
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如何发布话题？
组长操作平台
中国教育电视台
3.发主题促研讨
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如何回复话题？
组长操作平台
中国教育电视台
4.同伴协作
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组长操作平台
中国教育电视台
4.同伴协作
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组长操作平台
成员考核方案
5
6
研讨交流
中国教育电视台
序号
1
考核指标
课程作业
成绩核算标准
研修组长对课程作业的批改率必须为100%，达到此要求则该项记录为满分20分，未达到要求则为0 分。
成绩权重
30%
6
2
推优工作
（1）对本组成员提交的各类研修作品（如研修日志、课程作业、校本资源分享等）进行适当推荐（推荐比例约占作品提交总数的5%左右，该比例可以视本组提交作品的数量及质量灵活掌握）；（2）通过成员管理功能对本组表现优秀的成员进行推荐；本项考核满分10分；如没有进行任何推优工作，则该项考核记为0分。
6.提交总结

“国培计划(2015)”——新营中学教师信息技术应用能力培训实施方案 (1)

“国培计划（2015）”——新营中学教师信息技术应用能力培训实施方案为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）以及自治区教育厅财政厅《关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（宁教师【2015】113号）等文件精神，积极参与宁夏回族自治区2015年中小学教师信息技术应用能力提升国培项目，根据我校实际情况，制定本方案。

一、组织管理为了圆满完成此次培训任务，最大限度提高培训效率，学校成立新营中学“国培计划（2015）”领导小组组长：张彦会副组长：陈军昌王永昌曹克勤学校管理员：安学明教研（社区）管理员：王永昌学科坊主：曹克勤杨海红黎福银王志贞柯占库王再春二、建立学科坊根据我校实际，以教研组为单位，成立以下学科坊：1.语文学科坊（17人）坊主：曹克勤学员：陈国玺陈军昌陈强杜世全康世堂李海萍李金山刘武马玉春宋延军谢有斌姚忠义张志国张智贤赵富强赵鸿业2.数学学科坊（14人）坊主：杨海红学员：安国智安学明何进专康乐马慧娟桑成王芳迎王生强王小莉王旭棉杨维军张海莉张明昆3.英语学科坊（12人）坊主：黎福银学员：安晶邓芳珍黄晓芳靳国繁康莉娜李生彦王永昌赵娟朱巩朱丽蕊伏世鹏4.政治、历史、地理学科坊（11人）坊主：王志贞学员：崔彦荣李彦刚罗彦军牛鹏程王自全徐志虎陈玉香李建忠喜娟娟吴登瑶5.物理、化学、生物学科坊（14人）坊主：柯占库学员：安永强冯晓博马玉仓南天星司小艳张军张学森张彦会赵晓玲马慧娟宋振国冯亚宁蒙转翠6.音乐、体育、美术、信息技术学科坊（11人）坊主：王再春学员：刘佺玉田耀明魏相征王志智张宏建李俊荣陈俭徐峥薛俊香张育智三、建立学校教研社区教研社区管理员：王永昌社区学员：我校全体参训教师共78人四、各角色职责（1）学校管理员工作职责A、建章立制。

2015年灵宝市小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程培训实施方案

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Google地图（T6）
谭礼：华东师范大学
7
多媒体教学环境认知与常用设备使用
电子白板的基础应用（T2）
王陆：首都师范大学
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电子白板的高级应用（T2）
王陆：首都师范大学
2
网络及移动学习
Moodle环境下的课程设计与开发（T16）
华东师大团队
7
Voki平台应用（T11、T19）
吴秉健：广东省韶关市教育局教学研究室英语教研员
华东师大团队
6
微课程应用实践与思考（T17）
周飞：上海市历史特级教师。
3
屏幕录屏软件Camtasia（T5）
杜龙辉：华东师范大学
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作业1：制作教学课件。
运用技术工具，制作并提交一份课堂教学中实际使用的教学课件，并在课件中注明课件设计思路和用途。
活动2：我的工具我做主。
参与技术工具分享与求助网络研讨活动。
2015年灵宝市小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程培训实施方案
三、研修安排
本项目从2015年9月开始至2015年11月结束，共计50学时。
模块一：熟悉网络家园，感受技术魅力（共15学时，选学5学时）
学习平台操作课程，装饰自己的个人空间，去教师工作坊和研修社区报到、找朋友，熟悉学习伙伴，加入研修团队，掌握平台操作，熟悉网络家园；学习信息技术通识课程，感受技术魅力。
1.学员考核
本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项。
任务学习为必做项，占比60%，以考核任务成果和课程学习情况为主，全体参训学员每个阶段必须至少完成一个任务才能合格。
为帮助参训教师借本次项目之机，逐步实现常态化网络研修与校本研修，本次考核在任务学习的基础上增加“拓展学习”这一考核项。

信息技术应用能力提升工程—学习小测试—温馨提示

湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程学习小测试—温馨提示1爱学生的有效方法是（C）选项：A 满足学生的心理需要B 经常告诉学生，“老师爱你！”C 让学生感受到你的爱D 尽量不给学生留家庭作业2依据我国教育法律法规，下列有关政府与教师关系的说法不正确的是（D）选项：A 政府应当保障教师合法权益B 政府应当改善教师的工作条件和生活条件C 政府应当采取措施加强教师的思想政治教育和业务培训D 政府有权聘任教师及其他职工并实施奖励获处分3专家认为，大部分“啃老族”的年轻人与共同的特点，即（A）选项：A 从小就备受家长溺爱，适应环境的能力较弱，没有独立生活的能力B 为了自己的兴趣爱好，不参加一般的工作C 有与父母不同的独立见解D 仇视社会，性格孤僻4课题研究方案应注重（C）等五个方面选项：A 立题、解题、内容、实施、成果B 立题、解题、方法、总结、成果C 立题、解题、方法、实施、成果D 立题、解题、内容、总结、成果52015年04月01日，中央全面深化改革领导小组举行第十一次会议，会议审议通过了（C）等一系列文件。

选项：A 《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》B 《幼儿园教师专业标准（试行）》、《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》C 《乡村教师支持计划（2015－2020年）》D 《中小学教师违反职业道德行为处理办法》6公民个人层面的社会主义核心价值观是（C）选项：A 富强、民主、文明、和谐B 自由、平等、公正、法治C 爱国、敬业、诚信、友善D 爱国、创新、包容、厚德7下列有关教育技术的描述中，说法正确的是(B)。

选项：A 教育技术的侧重点是教师的“教”B 教育技术以优化教与学过程和资源为目标C 教育技术的研究对象是“教学资源”D 教育技术的基本理论只有教学设计理论8课题研究方案应注重（C）等五个方面选项：A 立题、解题、内容、实施、成果B 立题、解题、方法、总结、成果C 立题、解题、方法、实施、成果D 立题、解题、内容、总结、成果9公民个人层面的社会主义核心价值观是（C）A 富强、民主、文明、和谐B 自由、平等、公正、法治C 爱国、敬业、诚信、友善D 爱国、创新、包容、厚德10“基于结果的校本研修计划”中的结果指的是(B)A 学习后提交的成果B 教师的行为变化C 培训效果评价结果D 上级评估的结论11在教学评价中。

湖南省中小学教师发展网

湖南省中小学教师发展网2015年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程网络研修实施计划湖南省中小学教师发展中心二○一四年十一月前言信息化背景下，教师专业发展有了新的内涵，教师的信息素养已经成为教师专业发展的重要内容之一，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。

由于教育信息化发展不平衡，各地培训项目分散、标准不全、模式单一、学用脱节等问题突出, 导至教师现有信息素养水平参差不齐。

教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师…2013‟13号)提出,到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力;湖南省教育厅《湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施规划》（湘教通…2014‟311号）提出,全面提升中小学教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合,组织实施全员培训，显著提高中小学教师教育教学能力。

省中小学教师发展中心依据教育部和省教育厅提出的总体目标要求，引进三套优质资源，以供开展新一轮中小学(含幼儿园和特殊教育学校)教师信息技术应用能力提升全员培训之需，旨在全面提升我省中小学教师信息技术应用能力，重点解决教师信息技术应用意识淡薄、能力不足的问题，变革传统教学方式,促进广大教师有效应用信息技术手段进行教育教学，改进教学方式方法,提高课堂教学效率和学生学习效率，促进我省基础教育(含幼儿园和特殊教育学校)的全面发展。

目录1．2015 年湖南省教师信息技术应用能力提升工程远程研修实施方案（华东师大） (1)2. 2015年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升远程研修实施方案（K12） (9)3. 2015年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升远程培训实施方案（微软） (15)2015 年湖南省教师信息技术应用能力提升工程远程研修实施方案（华东师大）为进一步贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》的文件精神，切实提高湖南省中小学教师信息技术能力，促进现代教育技术在课堂教学中的有效应用。

“国培计划(2015)”--山西省乡村中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目实施项目

“国培计划（2015）”——山西省乡村中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目实施方案为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、《关于实施全国中小学教师工作坊能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）、《山西省教育厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施准备工作的通知》（晋教师[2015]9号）及《关于下达“国培计划”教师培训项目培训任务的通知》（晋教师[2015]20号）等文件精神，在山西省教育厅的指导下，提升基于网络的校本研修指导能力，创新教师网络研修模式，推动校本研修常态化运行，促进教师专业化发展。

同时为提升山西省乡村中小学教师的教育教学水平，继教网承担了山西省榆次区、和顺县、平定县、壶关县、沁县等五个国培项目县的网络研修与校本研修培训任务，实施方案如下。

一、研修目标（一）总体目标促进教师应用信息技术优化课堂教学、转变学习方式、加速专业发展，全面提升参训教师信息化环境下的教育教学能力，构建教师有效利用信息技术改进教学的长效机制，深入推动信息技术在学科教学实践的广泛应用。

（二）学员目标：1．提高师德修养、法治意识和心理健康教育能力，牢固树立服务农村的信念。

2．掌握信息技术应用的基本方法，探索信息技术环境下教与学的有效转变。

3．改进教学实践行为，研究和解决教学中的疑难问题，提升教学设计和教学实施能力。

4．熟悉混合式培训的流程和方法，学会网络研修的有效方式，善于在校本研修中学习与发展，实现线上线下学习的有机整合。

（三）拓展目标：1.区域。

加强培训工作的区域管理能力建设，完善区域网络研修社区功能，形成区域信息技术应用资源库，建立区域开展信息技术应用研讨、交流、评优活动的良好机制。

2.学校。

建立既与网络研修相匹配、又充分体现问题性实践性的校本研修新机制，发挥教研组在信息技术应用与学科教学同步中的引领作用，推动学习成果的校本化分享。

南晓初级中学信息技术应用能力提升工程校本培训方案

（一）时间安排 1. 远程网络研修： 2016 年 9 月 15 日-2016 年 11 月 15 日 10700 名学员，每人完成 50 学时网络研修内容 2. 线下研修和实践测评活动：11 月 16 日— 17 年 1 月 15 日
（二）网络研修内容
混合研修活动
阶段设计
阶段说明
研修课程
网络研修（学员）
跟据上阶段制定的研修计
划，围绕即将执教的一节
课：
2-1 中小学教师撰写教学对本校参训教师
设计，
的参训情况进行
2-2 幼儿园教师撰写活动督导，关注参训率
设计，
和学习率
重点说明将如何应用 PPT
投影、交互电子白板或网
络移动等信息技术手段开
展课堂教学。
3. 参与网络研讨活动 1 个
1. 组织开展本坊线上研讨活动 1 个，促进校际间的交流 2. 点评推荐本坊学员优秀作品
-10 月 20 日）堂上进行实施，提交一份课例视频（课堂实录或教学实录片断）或微课视频。
本阶段学
员根据上
第四阶段阶段进行
应用技术工课堂实践
南晓初级中学信息技术应用能力提升工程校本培训
方案
为加快我校教育现代化的进程，提高全体教师的信息技术应用能力和水平，加快学科教学与信息技术整合的步伐，按照《教育部关于
实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》
（教师
[2013]13 号）文件对教师应用能力提升的要求，和《教育部关于大
力加强中小学教师培训工作的意见》 , 以及《关于印发 2015 年南宁市
1. 学习网络课程 75 分钟 3. 参与网络研讨活动 1 个 3. 参与社区学习共同体研修 4. 形成个人作品集

“国培计划(2015)——教师网络研修项目方案解读

一、教学设计研磨（1）以学校为单位，已辅导教师为依托，按照研修主题，针对某一问题或者某一类问题，开展教学设计评析等活动；（2）反思自己在课堂教学方面的问题并修改教学设计；（3）在本校教研社区中与同班学员共同磨课、研 1.通过校（园）本以及区域研修的不断打磨，校（园）讨和交流；（4）在本区域研讨交流优秀教学设计与教学案例。形成生成性的优秀教学设计；本研修二、课堂教学实践 2.经过校（园）本课堂教学实践活动、区县和区域 1.结合教学设计，在本校进行教学实践活动及校（园）本学科组的研讨、磨及跨区域研修实践活动，将理论学习与教研修阶课活动。学实践有效结合，切实提高课堂教学质量；段 2.结合校（园）本教学实践及磨课活动，由骨干培训者组织开展区县及跨区 3.通过反思提升，让学员能够实际提高自己域研修实践活动。运用信息技术的能力。三、反思提升结合教学设计磨课、课堂教学实践及磨课活动，进行深刻反思，在反思中提高。
（3）区域研修。区域研修的主要任务是成果推广，资源共
•
享，辐射影响，通过对校（园）本研修成果的汇总、评价和展示，促进校（园）本研修成果的提升与推广，实现培训资源的动态增殖、常态运用与滚动发展。
7. 研修任务（例子）
• 1.提交一个信息技术教学设计。围绕“提升工程”所学内容，按照应用
能力的思路，设计一篇教学设计，在骨干培训者（辅导教师）的带领下，开展教学设计现场打磨活动，并在研讨、打磨后，修缮教学设计。内容的学习，按照1的教学设计，在线下组织一次校（园）本、区域研修信息技术示范课比赛活动，以赛促训、以赛促练。
和信息技术应用能力，养成网络学习习惯，促进教师常态化学习。
• 培训方式：采取网络研修与线下研修相结合的方式，以任务驱动为

国培计划学员学习指导手册

国培计划（2015）——甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程学员学习指导手册姓名：________________________所在班级：________________________职务：________________________职称：________________________工作单位：________________________电子邮箱：________________________手机：________________________前言为了各参训学员在“国培计划（2015）”——中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程中掌握远程培训平台的操作流程与具体要求，做好网上学习、研修并有一个良好的学习体验，我们特编制学员学习指导手册，供您参考。

本手册将通过图文结合的方式，呈现培训过程中平台注册、在线学习、网络研修、发帖回帖、作业提交等环节的操作方法与要求，帮助您尽快适应网络学习的环境，快速进入学习状态。

2015年，我们将竭诚为参训教师提供更优质、更高效的服务与保障工作！祝所有参训教师有一个愉快的培训体验！西北师范大学服务咨询方式：礼县助学QQ客服：2175607504康县助学QQ客服：3172532031文县助学QQ客服：3177752715西与县助学QQ客服：3107461820宕昌县助学QQ客服：1837270480武都区助学QQ客服：3299404399工作时间：周一至周日8:30-21:00一、培训课程简介篇培训课程由教师专业发展类、综合类、技术素养类、专题类课程构成。

一）教师培训课程二）教学点教师培训课程一）学员学习流程三、评优标准篇在本次培训中为了表彰优秀、激励先进，调动学员的学习积极性，提高此次“国培计划”中小学教师信息技术应用能力提升培训质量，特制定此学员评优办法。

一）评优工作流程及原则3.1.1建立评优审核小组成立省评优审核小组，在培训结束后，根据评优办法评选出优秀学员，优秀学员名单将在西北师范大学教师信息技术应用能力研修平台门户网站公示并颁发优秀学员证书。

信息技术培训答案

《“提升工程”（2015）-远程培训项目》测试题判断题(大题总分19分，每题1分，共19小题)1.与仅仅开放课程资源不同，MOOC允许学生大规模参与在网络上开放的课程并主动进行教学互动。

A. 正确B. 错误答案：A解析：2.有些病毒仅能攻击某一种操作系统，如Windows。

A. 正确B. 错误答案：A解析：3.资源要保证按时接收，按时分类整理，并进行保存和应用A. 正确B. 错误答案：A解析：4.虚拟实验可以帮助学生更好的观察实验现象A. 对B. 错答案：A解析：5.只有关注过程,评价才可能深入学生发展的过程,对学生进行有效的指导A. 正确B. 错误答案：A解析：6.学生计算机操作技能的形成主要靠练习，但练习的效果和练习的次数、时间是成正比例关系的。

A. 正确B. 错误答案：B解析：7.我国教师所在的信息化环境可以分为简易多媒体教学环境、交互多媒体教学环境、多媒体网络教学环境、移动学习环境四类。

A. 正确B. 错误答案：A解析：8.中小学教师信息技术应用能力提升工程的测评将通过考试进行。

A. 正确B. 错误答案：B解析：9.启动电子白板软件后，电子白板具有两种状态，书写状态与鼠标状态。

A. 正确B. 错误答案：A解析：10.FLV格式的视频在PPT中播放时需要插入控件，并且只能在本台电脑上使用。

A. 正确B. 错误答案：A解析：11.在思维导图中，如果要强调各关键词之间的关系，可以用箭头或者其他形式来表达。

A. 正确B. 错误答案：A解析：12.从书包到电子书包变化的本质是增加了更多学习资源A. 正确B. 错误答案：B解析：13.Inspiration中点击“Create a mindmap ”可以进入概念图的绘制界面A. 正确B. 错误答案：B解析：14.Camtasia Studio6.0完成录制之后，可以直接成生MP4视频文件吗A. 正确B. 错误答案：A解析：15.学习计划应根据课程设置、自身学习基础、学习时间、经济情况及身体状况等制定。

关于教师信息技术培训心得体会5篇

关于教师信息技术培训心得体会5篇转变自己的学习观念，高度重视、认真负责的按照每个模块的要求去学习、完成学习任务，促进自己的专业知识和理论水平。

下面是小编为大家收集关于信息技术培训心得体会5篇，欢迎借鉴参考。

信息技术培训心得体会一2015年11月的12日至21日，我有幸参加了毕节市第三期信息技术骨干教师的培训。

在这短短10天的日子里，对我来说受益非浅，不论在理论学习方面，还是在实践操作上都得到了很大的提高，让我对信息技术有了更新认识和学习兴趣。

下面我就把这次培训，所学的点点滴滴与大家分享。

1、通过本次的培训分清楚了教育技术和信息技术这两个概念。

教育技术必须以信息技术为基础，但却并不同于信息技术。

教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。

有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。

教育技术的有效运用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。

而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。

我们在日常的教育教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣，为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。

2、通过培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，我们积极采用信息技术与各学科的整合并初显成效，可以说终于尝到了信息化教学的甜头。

相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。

但是，信息化教学发展到目前为止已经有好几年了，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。

那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。

从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。

3、教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终生学习者具有的特征。

在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

《“提升工程”(2015)-远程培训项目》测试题 44

1.计算机加快的只是对于数据处理的速度，信息技术提高的也只是信息传播的速度，这些对于教育教学影响并不会很大A. 正确B. 错误答案：B解析：2.感染过计算机病毒的计算机具有该病毒的免疫性。

A. 正确B. 错误答案：B解析：3.课程资源开发应该是课程专家和学科专家的事,教师不能对学科教学资源进行修改A. 正确B. 错误答案：B解析：4.在灵活性方面，交互白板比PPT强大A. 正确B. 错误答案：A解析：5.评价量规就是评价表B. 错答案：B解析：6.MOODLE平台可以让师生共同协作解决问题，但不适合用于完全的在线学习A. 正确B. 错误答案：B解析：7.信息技术和课程整合可以说是信息技术与课程的简单相加。

A. 正确B. 错误答案：B解析：8.教师信息技术应用能力测评中，诊断测评涵盖了中小学教师信息技术应用能力标准各项指标，帮助教师找准能力发展短板，确定学习目标，为教师有效选学提供依据。

A. 正确B. 错误答案：A解析：9.在课堂中使用交互式电子白板时，应每节课尽量发挥电子白板的交互性，而不用管本课是新授课还是复习课B. 错误答案：B解析：10.FLVCD可以获取国内外各大网站视频原始地址A. 正确B. 错误答案：A解析：11.在利用数字资源支持学生的总结与复习阶段中，教师只需把事先准备好的数字资源列表提供给学生学习即可A. 对B. 错答案：B解析：12.只有以教育认知理论为支撑，才能将个人的物理学习空间和网络学习空间有机地融合起来，发挥网络学习空间的功能A. 正确B. 错误答案：A解析：13.网络可以放大移动设备在教育教学中的功效B. 错答案：A解析：14.利用多媒体网络技术，组织学生开展协作式学习，教师仍然是课堂的中心，还是以“教”为主的课堂教学模式A. 正确B. 错误答案：B解析：15.学习计划应根据课程设置、自身学习基础、学习时间、经济情况及身体状况等制定。

A. 正确B. 错误答案：A解析：16.设备操作复杂，对学生而言也容易造成干扰，不应该应用到课堂教学中A. 正确B. 错误答案：B解析：17.小组合作学习只是教学活动中一种常用的、重要的组织形式，但不是唯一的形式。

能力提升答案5同名27154

《“提升工程”（2015）-远程培训项目》测试题判断题(大题总分19分，每题1分，共19小题)1.Udacity、Coursera、Khan Academy被称为MOOCs的“三驾马车”。

A. 正确B. 错误答案：B解析：2.多数的计算机病毒将自己附着在某个已存在的计算机程序上，这种特性称为计算机病毒的寄生性A. 正确B. 错误答案：A解析：3.学科教学资源本地化二次开发指在卫星教学资源的使用过程中，由当地教育工作者结合本地或当前教育教学的需要，按照一定的原则对所接收的资源进行重组、开发和利用A. 正确B. 错误答案：A解析：4.虚拟实验可以帮助学生更好的观察实验现象A. 对B. 错答案：A解析：5.张老师在使用电子表格统计学生成绩时发现学生李彤这次成绩考了85分，而上次考试考了90分。

张老师就认为李彤的成绩下降了A. 对B. 错答案：B解析：6.网络学习平台只有学生可以用A. 对B. 错答案：B解析：7.简易多媒体教学环境主要由多媒体计算机、投影仪、电视构成，主要呈现数字化教学资源。

A. 正确B. 错误答案：A解析：答案：A解析：12.优秀的网络学习空间学生和教师都可以得到同学、教师、自我等主题多元化的评价和多元化的精神激励A. 正确B. 错误答案：A解析：13.图文消息封面的图片大小最好设计为360像素N200像素，是为了节省用户的手机流量。

A. 正确B. 错误答案：B解析：14.利用网络教学环境开展学生自主、合作、探究学习，是转变学生学习方式的重要途径A. 对B. 错答案：A解析：15.智能手机虽然便携，但是屏幕太小，不宜开展探究学习A. 对B. 错答案：B解析：16.信息技术环境下的英语学习，学生和教师都是信息的来源，这种环境是可以由学习者控制的、允许学习者在特定内容领域里探索和验证架设的发现式学习环境，学习者可以根据自己的需要确定学习目标、学者学习内容、按照自己独特的方式和路径学习。

A. 正确B. 错误答案：A解析：17.课堂管理是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。

五课,培训心得体会

五课,培训心得体会篇一：课堂教学之五课技能心得体会课堂教学之“五课”技能和管理能力提升培训心得体会实验小学：任沁2015年8月25日参加了学校的“五课”学习与培训，我深受启迪。

通过本次的学习与培训，让我深刻认识了什么叫“五课”？即“五课”教研技能，在培训中受益匪浅。

具体如下：备课方面：要求教师依据教学大纲（课程标准），结合学生学习现状和特点，确立教学目标，开发课程资源，对课程进行二次开发和教学设计，正确把握教什么、如何教，以及学什么、如何学。

上课方面：要求教师按照教学目标采取有效的教学策略，创设教学情境，利用教学资源和信息技术，加强师生互动与相互建构，激发学生的学习兴趣，实现课程内容在课堂教学中有效展开与动态生成，追求教学特色和风格。

说课方面：要求教师执教后对目标确立、学情分析、教材处理、教学设计、教学实施、资源整合，以及教学成效、存在的问题及改进措施等进行全面阐述、系统分析，主要说明为何教、教什么、如何教、为什么这样教等，重在阐释教学理论的应用和课堂教学的反思。

听课方面：要求听课者对授课教师在课堂教学中体现的课程观念和教学理念，以及课堂教学目标的达成度、教学情境创设的有效性、教学方式的合理性、教学资源与信息技术利用的整合性、学生学习的主体性等进行全息透视和综合判断。

评课方面：要求我们教师依据教育教学理念，以及课程教学改革的要求，对授课教师在课堂教学目标设定、内容组织、教材处理、教学结构安排、情境创设、教学策略选择、资源整合、信息技术应用等方面及其表现的教学理念、教学特色和风格，以及学生的情感体验、另一方面专家们从学校管理的层面谈了对“五课”的管理技能，如何让学校的管理更让教师积极参与，每个细节都做了大量的阐述，把他们的管理经验给大家做了很好的介绍，我更觉得教学是一门技术，更是一门艺术的道理。

以上这些，是我在教学中从来没有好好学习与研讨过的内容，通过这次“五课”研修班的培训，才真正让我认识了“五课”研修的目的。

《“提升工程”(2015)-远程培训项目》测试题-45

1. 只要不改变当前应试制度，任何新技术在教育中都是昙花一现，不能长久A. 正确B. 错误答案：B解析：反例：PPT2. 用杀毒软件可以清除一切病毒。

A. 正确B. 错误答案：B解析：3. 教师可以把相关微视频作为学习资料，通过机房的广播软件分发给每个学生, 选择是否观看微视频。

A. 正确B. 错误答案：A解析：4. 拓展性阅读活动的任务具有任务的多元性、任务的系列性和任务的针对性特点B. 错误由学生按需A.正确答案：B解析：5. 重过程是信息技术支持下的教学评价与传统评价方法的区别。

A. 正确B. 错误答案：A解析：6. Voki平台可以安排学生互动地进行课程学习。

A. 正确B. 错误答案：A解析：7. 利用信息技术的情景性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真实的情境，激活学生的先前经验，引起学生的学习兴趣A. 正确B. 错误答案：A解析：8. 应用信息技术优化课堂教学的能力是指教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。

A. 正确B. 错误答案：B解析：9. 在数学教学中运用交互式电子白板能有有效的将学生的生活经验与数学现象相结合。

A. 正确B. 错误答案：A解析：10. “神奇工具”的作用和橡皮的作用一样，所针对的对象也一样。

A. 正确B. 错误答案：B解析：11. 在Photoshop 中，要保存一幅以前从未保存过的新图像的快捷键是Ctrl+VA. 正确B. 错误答案：B解析：12. 云盘可以通过同步客户端软件实现自动上传下载以同步更新云盘上的资料A. 对B. 错答案：A解析：13. 当微信公众平台的帐号还没有认证的时候，可以学习者通过查找微信号，就可以直达微信公帐号。

A. 正确B. 错误答案：A解析：14. 教师是教学目标、内容、过程以及评价等教学因素的最终过滤者、决策者A. 对B. 错答案：A 解析:15. 网络课程的学习不受时间和地点的限制，你可以在任何时间、任何地点，登录远程教育平台，从已选课程课件的任何章节开始学习。

2015年 “国培计划”安徽省教师信息技术应用能力提升培训学情通报

汤丽娟王芳江芸雷海燕叶美娟汪月华张银张力徐爱华顾问高伟玲张文宣邓浩侯书霞张小琼瞿灿张红雨陈汐刘晓丽吴晓静黄杰周红蕊袁媛屈媛媛侯凡陈沐曦庄婧沈睿祺吕娲匡浩陈汭童玲牛勤李澎张颖卫芸
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2015年 “国培计划”安徽省教师信息技术应用能力提升培训学情通报（截止2016年1月12日，庐
姓名秦丽娜崔静唐健袁晨辰田楠楠姚玉俊朱玉玲侯娜娜王海燕赵倩倩管佳佳卢小丽付婷婷闫晨晨刘彩侠李守艳曾芳芳高茹芮梦云曹玉君张曼玉袁静杨华闵捷王倩婷刘静秋施雅雯曹珂佳性别女女女女女女女女女女女女女女女女女女女女女女女女女女女女工作单位合肥市长江路幼儿园合肥市宿州路幼儿园荣城南苑分园合肥春芽幼儿园合肥市安然绿洲幼儿园合肥市安然绿洲幼儿园合肥市安然绿洲幼儿园合肥市晨欣育苗幼儿园合肥市海棠别院幼儿园合肥市快乐宝贝幼儿园合肥市林旭湖畔园合肥市林旭湖畔园合肥市荣城北苑幼儿园合肥市市直属机关幼儿园合肥市小红花幼儿园合肥市杏花苑（B类）看护点合肥市永红幼教十张幼儿园合肥市永红幼教十张幼儿园合肥市元一美邦幼儿园合肥市长城物业公司幼儿园合肥市紫桐新村育童幼儿园合肥市紫桐新村育童幼儿园合肥市紫桐新村育童幼儿园合肥市紫桐新村育童幼儿园合钢三厂幼儿园省政府机关幼儿园武警安徽省总队幼儿园中共安徽省委机关幼儿园中共安徽省委机关幼儿园工作坊名称学前教育学前教育学前教育学前教育学前教育学前教育学前教育学前教育学前教育学前教育学前教育学前教育学前教育学前教育学前教育学前教育学前教育学前教育学前教育学前教育学前教育学前教育学前教育学前教育学前教育学前教育学前教育学前教育学习时间作业互评作业成绩成绩数 35.00 35.00 27.24 23.68 35.00 35.00 26.08 35.00 27.77 35.00 35.00 8.63 35.00 11.49 35.00 35.00 35.00 35.00 35.00 35.00 35.00 35.00 35.00 35.00 35.00 35.00 35.00 35.00 40.00 40.00 30.00 30.00 30.00 40.00 30.00 40.00 30.00 40.00 40.00 30.00 40.00 35.00 40.00 35.00 30.00 35.00 35.00 40.00 40.00 15.00 40.00 35.00 35.00 40.00 40.00 40.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

贺光辉2015平顶山市信息技术应用能力提升培训研修组长总结

平顶山市鹰师联盟的成员可以登录鹰师联盟——贺光辉品德名师工作室主页下载2015平顶山市信息技术应用能力提升培训研修组长总结小学科学研修2组贺光辉2015年的国培从12月开始，在今年的3月中旬结束，时间的确过得真快，为期3个半月的国培工作已落下帷幕，这也意味着我的研修培训辅导工作画上句号。

现结合我班实际情况从以下几方面做简单的辅导教师工作总结：一、班级基本情况本次我所辅导的小学科学研修2组，共有47位学员，学员分别来自平顶山市的四个县区的老师。

我班学情基本情况如下：参训人数47人，参训率100%，并且按计划提前完成学习，全部合格。

本次国培期间我们小数研修2组全体成员，共提交研修日志162篇，研修作业85个，资源分享160个，论坛研讨发帖数264篇，回帖388篇，研修明星数12名，名列各组前列。

二、有效组织，有序进行这次的信息技术应用能力提升培训平台是我们每位学员第一次接触的，平台的功用很强大，平台所提供的学习模块很接地气，与老师们的日常教学使用紧密结合，没有给老师们增加太多的负担，与学校的教研工作进行有效的整合。

然而由于是第一次的接触，使用的是远程网络培训，很多学员教师（特别是老教师）对网络学习和电脑应用又不熟悉，对平台的各项功能不熟悉，甚至连基本的WORD文档都不会。

造成了开班之初学员遇到的是登录问题，为了保证老师们的有问必答，我建立了班级QQ群，随时与学员交流联系，保证学员尽快登录学习。

对于学员在培训中遇到的一些我不能解决的技术问题，我积极在QQ群里向研修网的老师或是同行们咨询后立即向学员反馈。

在整个学习过程中，我认真组织班级的学习工作。

有的学员不能按时完成作业，有的学员参与讨论少，我理解他们的处境。

都是一线教师，日常工作也很繁重，他们要付出一定的时间和精力。

为此我总是先把相关人员的名单整理出来，与学校管理员取得他们的联系方式，给他们打电话，很客气地提醒他们。

对于多次通知仍不完成学习任务的学员，我积极和他们沟通，询问遇到的问题，再通过学校的信息管理员予以帮助。

关于面积的思维导图8篇

关于面积的思维导图8篇以下是网友分享的关于关于面积的思维导图的资料8篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

第一篇一、应用软件制作思维导图比较快捷，便于保存、复制和修改。

而且可以在制作的思维导图作品中，改变线条和字体的颜色和大小等等都非常方便和快捷，也可以方便的插入精美的图片给人以美感，整体布局便于调整，可以使其更加美观合理。

缺点在于长时间以来软件制作思维导图，在头脑中容易局限于软件所提供的固定的模式，无法发挥大脑的创造潜力，对于提高个人动手的能力也极为不利。

无法制作出比较具有自己独特风格的思维导图，同时，在某些无法使用计算机的情况下，思维导图就无法制作。

二、手绘思维导图的特点是比较方便，一张纸几支笔，就可以完成思维导图的制作，比较容易做到，不受周围环境的限制。

而且经常的采用手绘的方式制作思维导图，对于打破人们固有的思维方式和思考模式非常有帮助。

由于人们对于色彩和图案的应用，每个人都有自己的认识和看法，可以制作更具有自己个性和独特风格的思维导图，更加便于人们的记忆和使用。

对于提高人们的观察力和想象力都非常有帮助。

缺点手绘思维导图制作起来比较麻烦，重新绘制和整理一幅思维导图需要花费很长的时间。

不便于携带和传播，如果把它共享出来比较麻烦。

建议：在制作思维导图时，交叉使用两种方式第二篇有人这样评说：好的思维习惯可以保留，好的思维习惯可以学习！你说思维导图不适合东方人的思维习惯，不知道从何得此言论？？还是你看懂，或者学不来，才下此论断？我学习思维导图1997年开始学的，我有全套的托尼巴赞先生的思维导图全书！其间我放弃过, 确实是自己太懒, 加上当时确实手绘嫌麻烦！后来我用了电脑上的思维导图软件, 发现在整理自己思路确实效率很快！能很快的整理出自己的思路和提纲, 不象以前一样模糊不定的！编写资料时，也能很快提炼出重点，然后加以发挥! 对我帮助很大。

这里有几张比较的好的思维导图，发给你看看，借鉴：（大多是关于地理的，找的好像不和你做的相符，但是看看他们画的方法吧！不过他们画的颜色挺丰富的）我以前做的是那个一个软件的形式，老师发到群里的。