三年级科学下册第1单元生物资源4种类繁多的动物教案冀人版

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2021年冀人版三年级科学下册全册教学设计

2021年冀人版三年级科学下册全册教学设计1.1生物与非生物教学设计冀人版科学三年级第2课教学设计冀人版科学三年级第3课教学设计冀人版科学三年级第4课教学设计冀人版科学三年级第5课教学设计冀人版科学三年级第6课教学设计冀人版科学三年级第7课教学设计冀人版科学三年级第8课教学设计冀人版科学三年级第9课教学设计冀人版科学三年级第10课教学设计冀人版科学三年级第11课教学设计冀人版科学三年级第12课教学设计冀人版科学三年级第13课教学设计第14课风的形成课时：2课型：网授新知教学目标：科学知识：1.能说出空气受热后会上升。

2.能归纳出空气的流动是风形成的原因。

3.能归纳出风是有力量的。

科学探究：1.能从生活体验中提出风是怎样形成的问题。

2.能根据实验方法进行热空气上升和风的成因的实验。

3.能按照制作方法制作风车模型。

4.能根据观察到的实验结果，运用分析、比较、归纳等方法得出结论。

5.能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。

6.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。

科学态度：1.能对探究风的成因产生兴趣。

2.能实事求是地记录自己观察到的实验现象。

3.能尝试用多种材料、多种思路、多样的方法来制作风车模型。

教学过程：第一课时(一)创设情境，提出问题引导:(出示风吹物动的情境图)为什么柳树技条在飘荡，湖面能掀起波浪？(学生可能会回答是因为风。

)提问:你知道风是怎样形成的吗?(二)探究发现，形成新知1.感受风。

(1)引导:风是看不见的，我们如何能感受到风的存在?怎样制造出风学生交流想到的方法。

谈话:让我们用刚才想到的这些方法试一试吧。

学生在小组内制造风，并进行集体交流。

(2)猜想:想一想，风的形成可能与什么有关?(引导学生猜想风的形成可能与空气流动有关。

)2.观察热空气的流动。

(1)引导:空气受热后会发生什么现象呢?让我们通过实验进行探究。

(2)方法:教师出示三个实验模型图片，讲解实验方法。

2021年冀人版三年级科学下册第一单元《生物资源》教学设计

让学生会实际运用所学知识。
课堂小结
什么是生物？生物与非生物的特点？
自己总结本课知识。
板书
1.生物与非生物
1.生物：动物、植物、人
2.非生物
冀人版科学三年级第2课教学设计
课题
第2课树与草
单元
第一单元
学科
科学
年级
三年级
学习
目标
1.能根据自己的观察，分析出树木和小草的不同特点。
2.能根据植物和木本植物的共同特征，对常见植物进行分类。
2.探究大蒜的生长条件
3.制作植物标本
冀人版科学三年级第3课教学设计
课题
第3课植物与我们的生活
单元
第一单元
学科
科学
年级
三年级
学习
目标
1.知道植物与我们的生活密切相关，并能列举出植物的作用。
2.积极与小组同学合作，乐于倾听其他组的研究情况，并进行评议。
3.知道人的衣食住行都离不开植物，树立爱护植物的意识。
小组合作，扩大知识面。
通过练习巩固、补充学生所学知识。
课堂小结
植物与人类的衣食住行密切相关：
1.可食用、药用、观赏，也可用作工业原料等。
2.植物为人类生活提供原材料。
我们要爱护植物！
板书
3.植物与我们的生活
1.你知道哪些重要的植物？
2.植物与我们的生活有什么关系？
冀人版科学三年级第4课教学设计
课题
第4课种类繁多的动物
6.课堂练习
让学生完成表格。
7.实践运用，拓展延伸。
展示自己制作的植物资料卡片。
讲解制作植物标本的方法。
指导学生掌握制作方法。
观看视频。
在老师的带领下，进行观察，认真总结。

新版冀教版科学三年级下册全册教案.doc

三年级科学下册教案第一课生物与非生物教学目标：科学知识：1.能描述生物的特征。

2.能说出生物与主生物的主要区别。

科学探究：1.能制订比较完整的观察计划。

2.能观察并描述生物和非生物的不同点。

3.能运用分析、比较等方法，归納出生物和非生物的特征。

4.能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。

科学态度：能在探究过程中分工合作，乐于参加观察、记录等舌动。

教学过程：(一)创设情境，提出问题1.出示:狗和玩具狗的图片。

2.引导:图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物呢?说说你的理由。

(学生会从有生命、会运动、会吃东西等方面来说明理由。

)3.提问:判断生物与非生物的依据是什么?（二)探究发现，形成新知1.比较狗和玩具狗的不同点。

(1)提出问题。

出示狗和玩具狗的图片(玩具狗实物或者狗的活动视频)。

提问:观察图片中的狗和玩具狗各有什么特点。

(2)观察记录。

学生观察狗和玩具狗的特点，并把观察结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。

(3)表达交流。

指定学生汇报观察结果，说说狗和玩具狗有哪些不同点，其他学生对其观察结果进行补充相评价。

(教师可以引导学生回忆二年级下册《込识动物》一课，“小狗、小猫等动物具有需要食物、能运动、会呼吸的共同特征。

”启发学生总结狗在生长发育、繁殖、食物、运动等方面与玩具狗的区别。

)(4)得出结论。

师生从动物的生长、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行对比、归纳，形成初步认知。

2.观察豆子与石子的变(1)引导:大家已经在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润。

课前实验中你们观察到了什么现象呢?(2)交流:学生在小组内交流课前的实验情况.展示自己的实验记录交流之后将实验记录整理在《科学学生活动册》第1顶中。

指定小组进行展示汇报，其他小组进行补充和评价。

(3)讨论:根据实验现象你能得出什么结论?学生先在小组内讨论，然后进行全班交流。

(4)小结:大豆种子在一定的条件下可以萌发，而石子不能萌发。

小学科学14种类繁多的动物教案三年级下册科学冀人版

小学科学14种类繁多的动物教案三年级下册科学冀人版科学是小学生学习中非常重要的一门学科，而动物作为科学中的一个重要领域，是小学生乐于学习的一个主题。

在小学三年级下册科学教材冀人版中，有关于14种类繁多的动物的教案，本文将按照教材的要求，详细描述这些动物的特征和生活习性。

第一类动物是哺乳动物，哺乳动物是通过乳腺喂养幼崽的。

教案可以从介绍哺乳动物的外形、乳腺和生活习性等方面展开。

例如，老虎是一种大型哺乳动物，它有着灰黑色的皮毛和锋利的爪子，喜欢生活在丛林中。

另外，像大象这样的大型哺乳动物，长有长鼻子和大耳朵，它们对于气候的适应能力很强，喜欢生活在热带和亚热带地区。

第二类动物是鸟类，鸟类具有羽毛和喙。

在教案中可以介绍一些鸟类的特点和生活习性。

例如，孔雀是一种美丽的鸟类，它拥有绚丽多彩的羽毛，是大自然中的美丽之一。

另外，燕子是一种迁徙鸟，它们会栖息在高处的悬崖上，每年都会迁徙数千公里，寻找更适宜的生态环境。

第三类动物是昆虫，昆虫是具有六条腿的节肢动物。

在教案中可以选择一些常见的昆虫进行介绍。

例如，蜜蜂是一种社会性昆虫，它们生活在蜂巢中，通过采蜜为食。

另外，蚂蚁也是一种非常有趣的昆虫，它们之间会通过释放信息素来进行沟通和协作，在搬运食物和建造蚁巢方面具有极高的智慧。

第四类动物是爬行动物，爬行动物一般有鳞片和爪子。

在教案中可以介绍一些典型的爬行动物。

例如，蛇是一种没有腿的爬行动物，它们的身体是由许多鳞片组成的，并且可以通过无脚的方式在地面上快速爬行。

另外，蜥蜴则是一种四肢爬行动物，它们的四肢可以帮助它们爬树和奔跑。

第五类动物是两栖动物，两栖动物一般有四肢和湿润的皮肤。

在教案中可以选择一些常见的两栖动物进行介绍。

例如，青蛙是一种非常常见的两栖动物，它们的皮肤非常湿润，在水中和陆地上都可以生活。

另外，蝾螈则是一种生活在水中的两栖动物，它们的四肢适应了水中的生活环境。

第六类动物是节肢动物，节肢动物的身体是由一系列相同的节构成的。

三年级下册科学教案-4 种类繁多的动物丨冀人版 (2)

种类繁多的动物教学目标：1.科学概念：A．动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

B．鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。

2．过程与方法：学生自主探究，合作学习，能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员3．情感、态度、价值观：能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。

教学重点：1．知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。

2．认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征，并能够给这些类别的动物增添成员。

教学难点：知道给常见的动物分类的科学标准是按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类等类别来分类的。

教具准备：课件学情分析：与选择“多种多样的植物”为教学内容有着相同的原因，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。

教学过程：一、课题引入1．谈话：同学们，你们喜欢动物吗？谁能说说你知道的动物有哪些呢？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）2．引入课题：同学们知道的可真多呀，在动物王国中，动物种类纷繁复杂，至今为止，已发现的就有150多万种。

面对如此众多的动物，我们如何将他们进行分类呢？这一节课老师和你们一起研究“种类繁多的动物”（板书课题：种类繁多的动物）二、自主探究：如何给动物进行正确分类（一）活动一：给常见的动物分类：1．过渡：今天，老师给同学们带来了动物朋友（课件）和他们认识认识！2．接下来，我们就以这几种动物为例，给他们分分类。

课件出示学习要求：根据你日常积累的知识，小组讨论交流，试着按一定的分类标准给十一种动物分分类，并用卡片将小组分类方法展示出来。

3．学生活动，教师指导。

4．汇报交流。

（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走或爬的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等。

冀教版新版科学三年级下册4.种类繁多的动物-科学教案设计

4.种类繁多的动物课时：2课时课型：新授第一课时教学目标：科学知识：能识別常见动物的类别。

科学探究：1.能通过观察、査阅资料等方式收集动物某些特征的信息。

2.能利用表格等方式记录和整理动物特征的信息。

科学态度：能对动物的类别产生探究的兴趣。

教学过程：（一）创设情境，提出问题引导:(播放各科动物的视频)自然界中有各种各样的动物，有些动物生活在水里，有些动物生活在陆地上;有些动物走得慢，有些动物跑得快;有些动物会游泳，有些动物能飞翔提问:你认识哪些动物，你了解动物是如何分类的吗?(二)探究发现，形成新知1.找出有脊柱的过物。

（1）体验感知，认识脊柱。

谈话:同学们，我们每个人的后背都有一根脊柱。

你们可以先摸一摸它是什么样的。

学生自己触摸，初步感知，简单交流。

出示人体骨骼模型，学生观察。

讲解:人类脊柱由33块椎骨组成，脊柱是身体的支柱，位于背部正中，上端接颅骨，下端达尾骨尖。

(2)观察图例，记录信息。

引导:那些动物也具有类似的脊柱呢?请同学们观察教材第10页中的插图，找出类似的动物，并记录在《科学学生活动手册》第5页中。

学牛小组内观察比较进行记录。

(3)分析比较，得出结论。

交流:说一说你们找到了哪些有脊柱的动物。

(鱼，蛇，青蛙，猎豹)思考:有脊柱的动物与其他动物的主要区别是什么?小结:我们把有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。

2.给小猴子找亲戚。

(1)提出问题，明确任务。

谈话:猴子是大家比较熟悉的一种动物，它有什么特征呢?(呈现资料:小猴了体温恒定，有齿和骨，皮肤上有毛。

)提问:哪些动物的特征和小猴子相似呢(学生可能会从外貌、皮肤、食性、骨骼、繁殖、甫乳等方面进行分析教师适时进行总结。

)小结:给小猴子找亲成，要允分析小猴子有什么特征，再比较哪些动物具有小猴子的特征，就把这些动物与小猴子归为一类。

(2)掌握方法，整理信息。

谈话:课前同学们已经查阅了相关资料。

下面在小组内把这些资料进行整理，根据整理结果想一想哪些动物和小猴子旳特征类似。

2021年冀人版三年级科学下册 1.4 种类繁多的动物教案

提出问题：你还知道哪些脊椎动物？
2.展示下一张幻灯片，各种各样的动物。让学生说出它们的名称。并说出它们属于什么种类。
3.讲解：体温是否恒定是人类给动物分类的重要标准。
播放视频。
4.提出问题“你还能怎样动物进行分类？”
小组讨论。交流结果。
5.拓展延伸：调查我国的珍稀动物。
播放视频。
6.猜谜语。“你说我猜”。
2.引入课题。并板书。
同学们知道的可真多啊！动物种类纷繁复杂，至今已发现的就有150多万种，面对如此众多的动物，我们该如何进行分类呢？
自由发言，说出自己喜欢的动物和知道的动物。
提出问题导入新课。让学生自由发言体现动物的多样性。
讲授新课
1.展示山羊图片，介绍山羊的身体背部有脊柱，所以属于脊椎动物。背部没有脊柱的动物是无脊椎动物。
冀人版科学三年级第4课教学设计课题种类繁多的动物单元第一单元学科科学年级三年级学习目标了解我国的珍稀动物树立保护珍稀动物的意识自觉保护珍稀动物
冀人版科学三年级第4课教学设计
课题
第4课种类繁多的动物
单元
第一单元
学科
科学
年级
三年级
学习
目标
1.知道自然界中有各种各样的动物，各种动物具有不同的特征。
2.知道根据动物的骨骼特征动物分为脊椎动物和无脊椎动物，并能将常见动物进行分类。
3.了解我国的珍稀动物，树立保护珍稀动物的意识，自觉保护珍稀动物。
重点
知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够分别举例。
难点
知道给常见的动物分类的科学标准是按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类等类别来分类的。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课

冀人版三年级下册科学教案 4.种类繁多的动物

种类繁多的动物【教学目标】科学知识1．能识别常见动物的类型。

2．能说出某一种动物的共同特征。

3．能列举两种以上我国珍惜动物。

科学探究1．能通过观察、查阅资料等方式收集动物某些特征的信息。

2．能利用表格等方式记录整理动物特征的信息。

3．能运用分析、比较、分类等方法，归纳出动物的共同特征。

4．能对自己的探究过程、方法和结果进行反思和评价。

科学态度能对动物的类别产生探究的兴趣。

【教学重难点】1．能说出某一种动物的共同特征。

2．能列举两种以上我国珍惜动物。

3．能利用表格等方式记录整理动物特征的信息。

【教学准备】人体骨骼、青蛙和鱼等骨骼图片，课件。

【教学过程】【第一课时】一、创设情境、提出问题导入：自然界中有各种各样的动物，你知道它们是如何分类的吗？二、探究发现、形成新知1．找出有脊柱的动物用手摸一摸你的后背中间，是不是有一根硬硬的脊柱呢？人类的脊柱是由33块椎骨组成的，脊柱是身体的支柱，位于背部正中，上端接颅骨，下端达尾骨尖。

蜗牛、猎豹、海螺、女巫骨螺、螃蟹、蛇。

小猴子体温恒定，有牙齿和骨骼，皮肤上有毛。

以上表格中有哪些动物和小猴子具有相同我国都有哪些珍稀动物，除了上面的几种在列举三种________、________、_______。

3．猜动物名称（1）是熊爱吃素，常在竹林住。

整天睡不醒，六指能爬树。

（）（2）不论平地与山川，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

（）（3）粽子脸，梅花脚。

前面喊叫，后面舞刀。

（）三、拓展延伸1．认识珍稀动物为什么动物会这样稀少？一是自然环境的变化，例如温度、湿度的变化，植物生长不好致使食物减少；二是一些不法分子的乱捕乱杀，致使数量逐渐减少。

2．提出保护建议讨论：我们应该怎样保护珍稀动物呢？【教学反思】本节课主要是利用第一节课时掌握的分类方法来对动物进行简单的都分类，动物的分类非常复杂，对于三年级的同学来说，能够辨别出一些动物有哪些共同特征即可。

认识稀有动物，并结合此次疫情进行情感教育，我们要保护野生动物，不能乱捕乱杀。

三年级下册科学教案-4 种类繁多的动物丨冀人版

2、课件出示问题：学习鸟类、鱼类、哺乳动物和昆虫类的分类标准，你们能给动物增加哪些成员？每类至少写出四种动物。
交流展示
1、说出你们小组是怎样给常见的动物分类的。
2、说出常见动物中的脊椎动物和无脊椎动物分别有哪些。
3、说出鸟类、鱼类、哺乳动物和昆虫类分类标准，给它们增加成员的名称。
1、课件出示问题：根据你们喜欢的方式，把这些动物进行分类，你们会怎样分？
2、出示儿童骨骼模型。摸一摸，人的骨骼有这样的特征吗？
引导学生认识动物基本的分类标准——有无脊柱，有脊柱的动物是脊椎动物，无脊柱的动物是无脊椎动物；脊柱是高等动物的特征。
3、利用电子白板资源中的动画再次区别脊椎动物和无脊椎动物。
4、课件出示常见动物图片，提出要求：把这些动物按有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物。
教学重点
动物根据有无脊柱可以分为脊椎动物和无脊椎动物，鸟类、鱼类、昆虫和哺乳动物都具有各自的身体特征；
教学难点
将常见的动物按有无脊柱进行分类；利用给出的标准将常见的动物进行归类。
前置学习
1、了解有关动物的分类;
2、收集有关捕猎、杀害动物的事例。
教学过程
步骤
学案
导案
创设情境
学生观看视频，并数一数视频中有多少种鱼？
学科
科学
课题
种类繁多的动物
教学目标
科学概念：知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，鸟类、鱼类、昆虫和哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法：能利用给出的标准将常见的动物进行分类。
（3）情感、态度、价值观：能够欣赏并感受大自然因动物的多课的学习，能够使学生感受动物世界的丰富多彩，同时提高保护动物的意识。
1、学生观察三种动物的骨骼图片，同桌交流：观察比较鸽子、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征？

2022年翼人版科学三年级下册科学备课教案第一单元生物资源

科学学问：第一单元生物资源1.生物与非生物1：能描述生物的特征。

2：能说诞生物与非生物的主要区分科学探究：1：能观看并描述生物和非生物的不同点2：能运用比较的方法，归纳诞生物和非生物的特征〔一〕创设情境，提出问题1、出示：狗和玩具狗的图片2、引导：图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物？说理由〔学生从生命，会运动，会吃东西等方面〕3、提问：推断生物与非生物的依据是什么？〔二〕探究觉察，形成知1、比较狗和玩具狗的不同点（1）提出问题。

出示狗和玩具狗的图片〔或者视频〕（2）观看记录。

学生观看狗和玩具狗的特点，并把观看结果记录在《科学活动手册》（3）表达沟通。

学生汇报结果，说说狗和玩具狗的不同点。

（4）得出结论。

从动物的生成、生殖、对外界的刺激产生反响等方面与非生物进展比较。

2、观看豆子与石子的变化。

（1）引导：大家在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并留意保持豆子与石子潮湿，课前试验中你们观看到了什么现象？2（2）沟通：小组内沟通试验状况，呈现试验记录（3）争辩：依据试验现象能得出什么结论？（4）小结：大豆种子在确定的条件下可以萌发，而石子不能萌发。

3、比较猫和蒲公英的一样点（1）提出问题出示图片，提问：猫是动物，蒲公英是植物，它们有哪些共同点呢？（2）分析比较依据旁边的提示：“它们是否都能生长？”“是否都能生殖？”“是否都需要水”“是否都需要养分”等方面进展分析比较。

（3）得出结论猫和蒲公英都是生物，能生长，生殖，生长过程中需要水和养分。

总结:动物、植物和人都是生物，生物能生长、能生殖、在生长过程中需要水和养分，毛绒玩具和石头都是非生物，非生物不能生长，不能生殖，也不需要水和养分。

〔三〕实践运用，拓展延长1、机器人是生物吗？〔出示机器人图片〕2、查找校园中的生物与非生物。

3导学案活动一：比较狗和玩具狗的不同点1、出示图片观看〔从需要食物、能运动、会呼吸思考〕2、狗的特点：3、玩具狗的特点：小结：活动二：观看豆子与石子的变化1、出示豆子和石子在水中浸泡5 天的视频或记录单2、豆子特点：3、石子特点：小结：活动三：比较猫和蒲公英的一样点1、通过旁边的提示问题入手，小组争辩。

1.4《种类繁多的动物》(教学设计)-科学三年级下册

核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究能力、综合分析能力和批判性思维能力，具体核心素养目标如下：
1.科学探究能力：通过观察、实验和调查等方法，培养学生的实证意识，使学生能够运用科学方法对动物进行分类和观察，提高学生的科学探究能力。
2.综合分析能力：通过对动物分类方法和各类动物特点的学习，培养学生能够从不同角度和层面分析动物的特征和生态环境，提高学生的综合分析能力。
-保护动物的重要性
-保护措施：法律法规、关爱野生动物、保护生态环境
5.实践操作：
-观察身边的动物
-记录特点和生态环境
-思考保护措施
同学们，通过这个板书设计，我们可以清晰地了解动物的分类方法、各类动物的特点、生态环境以及人与动物的关系。希望这个板书能够帮助大家更好地记忆和理解这些知识点，将它们应用到实际生活中，关爱动物，保护生态环境。
-鸟类：具有羽毛、翼和喙的特点，体温恒定，卵生。
-爬行动物：具有鳞片、肺和变温的特点，卵生。
-两栖动物：具有鳞片、肺和皮肤辅助呼吸的特点，变温，卵生。
-鱼类：具有鳞片、鳃和变温的特点，卵生。
3.动物的生态环境：了解动物在不同环境中的生存方式和适应性。
4.人与动物的关系：认识人类与动物之间的相互依存和保护动物的重要性。
-分类类别
2.各类动物的特点：
-哺乳动物：哺乳、胎生、体温恒定
-鸟类：羽毛、翼、喙、体温恒定、卵生
-爬行动物：鳞片、肺、变温、卵生
-两栖动物：鳞片、肺、皮肤辅助呼吸、变温、卵生
-鱼类：鳞片、鳃、变温、卵生
3.动物的生态环境：
-沙漠、森林、水域等
-适应性：节水的、保暖的、伪装的等
4.人与动物的关系：
-相互依存
典型例题讲解

《种类繁多的动物导学案-2023-2024学年科学冀人版》

《种类繁多的动物》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解动物的分类方法和主要类群；2. 精通不同类群动物的特征和生活习性；3. 培育对动物多样性的观览和保卫认识。

二、进修重点：1. 动物的分类方法及主要类群；2. 不同类群动物的特征和生态适应能力；3. 动物多样性对生态系统的重要性。

三、进修难点：1. 精通动物分类的基本原则；2. 区分不同类群动物的特征和分类。

四、教学筹办：1. PowerPoint课件；2. 生物课本；3. 化石标本；4. 试验工具。

五、导学步骤：一、导入：通过播放动物视频或展示动物图片，引发同砚对动物多样性的爱好和探究欲望。

二、观点讲解：1. 动物的分类方法：按照形态、生活习性、遗传干系等特征，将动物分为无脊椎动物和脊椎动物两大类；2. 主要类群：无脊椎动物包括昆虫、蜗牛、贝壳类动物等；脊椎动物包括鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等。

三、案例探究：1. 给同砚分发动物标本或图片，让同砚依据特征裁定动物属于哪一类；2. 让同砚探究不同类群动物的适应生态环境的原因。

四、教室谈论：1. 同砚就进修中遇到的问题和感想展开谈论；2. 老师对同砚提出的问题进行解答和引导。

五、试验探究：1. 小组合作设计试验，探究动物的适应性和生存能力；2. 同砚撰写试验报告，分享试验结果和心得。

六、教室总结：1. 回顾今日的进修内容，强调动物多样性对生态系统的重要性；2. 鼓舞同砚关注和保卫动物多样性，乐观参与环保活动。

七、作业安置：1. 完成相关课后习题；2. 搜集动物信息，了解动物多样性的意义。

八、拓展延伸：1. 鼓舞同砚参与动物园等活动，亲身感受不同类群动物的魅力；2. 鼓舞同砚自主探究动物保卫等相关课题，提升动手能力和综合素养。

以上就是本次《种类繁多的动物》导学案的内容，期望同砚们在进修中能乐观沉思、勇于探究，培育对动物多样性的热忱和保卫认识。

愿我们共同为生物多样性保卫事业添砖加瓦！第二课时一、导入大家好，今日我们要进修关于“种类繁多的动物”。

《种类繁多的动物作业设计方案-2023-2024学年科学冀人版》

《种类繁多的动物》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 让同砚了解动物的分类和种类繁多的原因；2. 培育同砚观察、分类和归纳的能力；3. 激发同砚对动物世界的爱好和探究欲望。

二、教学重点和难点：重点：动物的分类和种类繁多的原因；难点：如何进行分类和归纳，理解动物之间的关联性。

三、教学内容：1. 动物的基本分类：脊椎动物和无脊椎动物；2. 动物的复杂分类：哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类；3. 动物的种类繁多原因：生态环境的不同导致动物种类的差别。

四、教学策略：1. 情境教学法：通过展示图片、视频等多媒体资料引起同砚爱好；2. 合作进修法：设置小组活动让同砚互相合作，共同完成任务；3. 任务驱动法：设计探究性任务，激发同砚的进修动力。

五、教学过程：第一课时：引入1. 通过展示图片，让同砚猜想题目《种类繁多的动物》与哪些内容相关；2. 引导同砚谈论动物的种类和分类。

第二课时：分类和归纳1. 讲解脊椎动物和无脊椎动物的分类标准和特点；2. 让同砚依据图片进行分类练习。

第三至四课时：动物种类介绍1. 分别介绍哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类的特点和生活习性；2. 让同砚自主查找更多关于这些动物的信息并做报告。

第五至六课时：动物生态环境1. 讲解动物的生态环境对种类繁多的影响；2. 设置小组任务，让同砚分析不同生态环境下的动物种类差别。

第七课时：总结与展示1. 同砚展示自己所了解的动物种类和分类；2. 老师进行总结，引导同砚熟识到动物种类繁多的原因。

六、教学评估：1. 同砚的教室表现：包括回答问题、参与谈论、展示报告等；2. 同砚的作业：设计动物分类表、生态环境分析等；3. 同砚的综合能力：观察、分类、归纳能力的提升状况。

七、教学反思：1. 老师在设计该课题时要思量同砚的实际状况和爱好，灵活运用各种教学方法；2. 教室氛围要轻松活泼，激发同砚探究的欲望；3. 在评估过程中要重视同砚的自主进修和思维能力的培育。

新冀人版科学(2017)三年级下册第一单元《生物资源》教案教学设计

新冀人版科学（2017）三年级下册第一单元《生物资源》教案教学设计1.生物与非生物【教材简析】本课是单元的起始课，按照由科学实践到科学认识的顺序设计了三个活动。

活动1“比较狗和玩具狗的不同点”目的是引导学生通过观察、比较等活动，初步认识动物与非生物的区别。

活动2“观察豆子与石子的变化”目的是引导学生通过观察实验、比较等活动，认识植物和非生物的不同特点。

活动3“找出猫和蒲公英的相同点”目的是引导学生通过观察、比较等活动，概括出动植物在生长、繁殖、食物、反应等方面的共同特征，从而建构生物的概念。

应用与拓展“寻找校园中的生物与非生物”和“机器人是生物吗”旨在引领学生运用所学知识判断生物和非生物，达到学以致用的目的。

通过对本课的学习,培养学生提出问题、观察实验、分析现象、得出结论等科学探究能力;树立学生乐于长期坚持观察和与同学分工合作完成探究任务的科学态度。

【学情分析】儿童对动植物的观察有着浓厚兴趣，能在好奇心的驱使下，对常见动植物的外在特征表现出探究兴趣。

在低年级学段，学生已经认识了周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征，能从对具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题;学生认识到植物的生存和生长需要水和阳光，能依据已有的经验，对问题做出简单猜想，能利用多种感官或者简单的工具，观察事物的外部特征，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。

以上背景为学生学习本课提供了知识基础和心理基础。

【教学目标】科学知识目标1.能描述生物的特征。

2.能说出生物与非生物的主要区别。

科学探究目标1.能制订比较完整的观察计划。