苏教版(2016秋)二年级数学上册《观察物体的正面、侧面和上面》优质课课件
人教版二年级数学上册《观察物体》PPT课件
淘气
兰兰
小红
试一试 3.看一看,说一说.
(2)
下面哪幅图是淘气看到的?哪幅图是小红看到的?
淘气
小红
• 从它的正面、侧面、上面分别看到的 是哪一幅图形?
(1)
(2)
从它的正面、侧面、上面分别看 到的是哪一幅图
从它的正面、侧面、上面分别看 到的是哪一幅图形?
(1)
(2)
• 第一张:只能拍到图书箱的正面.
第二张:只能拍到图书箱的正面 和左侧面.
第三张:既能拍到图书箱的正面和 右侧面,还要拍到上面.
小红
小明
试一试
1.
下面哪一幅图是淘气看到的?(画√)
√
试一试
2.
他们看到的是哪一面?连一连.
试一试
淘气
3.看一看,说一说.
(1)
小红 兰兰
下面的图形分别是谁看到的?
二年级上册数学课件-7.2 观察物体丨苏教版 (共17张PPT)
新知讲解
新知讲解
2
下面这些照片分别是谁拍的?
1.哪一张照片是在学校外面拍的的汽车图分别是谁看到的?连一连。
3.四人一组,照下面的样子看飞机模型, 说说你看到的是右边的哪一幅图。
小明准备过马路,一辆汽车从他的面前驶过。 请你根据汽车和斑马线的位置关系,判断三幅图 的先后顺序,并进行编号。
3
1
2
延伸拓展
从前、后、左、右观察这个正方体, 看到的形状是怎样的?
延伸拓展
换个角度看问题
观察物体
1
在教室的前面拍的 在教室的后面拍的
哪一张照片是在教室前面拍的? 另一张是在教室哪一面拍的?
像这样拿起“相机”,平视我们要拍的物 体。
选出自己“拍”的照片
像这样介绍一下:
我在小猪佩奇的( )面,看到了小猪佩奇 的……
1 42
3
1.静静地想一想,你坐在小猪佩奇的哪面。
2.摆出“相机”,平视小猪佩奇。 3.选出拍的照片。 4.组员按顺序,像这样在小组里说一说: 我在小猪佩奇的( )面,看到了小猪佩奇的……
最新冀教版二年级数学上册《 观察物体(一) 从前面、侧面和上面观察几何体》优质课教案_2
(3)从一面看是圆的可能是:
A、正方体B、长方体C、圆柱D、球
指名一人到前面完成,其他人完成学习单第1题。
集体订正答案。
2、连一连。
从前面看从右面看从上面看
指名一人到前面完成,其他人完成学习单第2题。
集体订正答案。
3、写一写。
指名一人到前面完成,其他人完成学习单第3题。
出示小组合作要求:每人用三个正方体拼自己喜欢的图形,小组内说一说,从前面、右面、左面、上面看到的是什么样的图形。
指名学生汇报,根据学生汇报板书。
师:同学们的小脑袋真聪明,拼出了很多种图形,我们一起先看前两种图形。
粘贴图形。
师:第一个,谁愿意跟大家分享你从前面、右面、上面看到的图形。
指名学生上台演示。
《观察物体(一)》教学设计
学校名称
课例名称
观察物体(一)
学段学科
低年级数学
教材版本
人教版
章节
上册第五单元例2
年级
二年级
教学目标
知识与技能:知道从不同位置观察物体时看到的图形可能相同、也可能不相同,能辨认从不同位置观察几何体时看到的图形。
过程与方法:通过观察、操作、辨认、想象等活动,初步掌握全面、正确观察物体的基本方法,发展学生的空间观念和推理能力。
利用板中板出示判断题:长方体的六个面一定是长方形。
指名学生回答。
出示两个面是正方体的长方体,旋转后验证。
小结:像这样,有两个面是正方形的长方体是特殊的长方体。
(三)从前面、右面、上面观察圆柱。
师:刚才我们看到的是正方体和长方体是由平面图形组成的立体图形,而圆柱圆柱,引导学生认真观察这个圆柱,说出从前面、右面、上面分别看到的是什么图形?
新苏教版数学二年级上册《观察物体》公开课(课堂PPT)
侧面
(2)
31
第四关 从它的正面、侧面、上面分别看到的是 哪一幅图形
(1)
(2)
(3)
32
第四关 从它的正面、侧面、上面分别看到的是 哪一幅图形
正面
(1)
(2)
(3)
33
第四关 从它的正面、侧面、上面分别看到的是 哪一幅图形
侧面 正面
(1)
(2)
(3)
34
第四关 从它的正面、侧面、上面分别看到的是 哪一幅图形
2
说说这四 幅图分别 是哪个小 朋友看到 的?
3
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
试一试
1.
下面哪一幅图是淘气看到的?(画√)
(1)√
(2)
25
试一试
2.
他们看到的是哪一面?连一连.
26
第一关
(1)
淘气
小红 兰兰
下面的图形分别是谁看到的?
淘气
兰兰
哪一张照片是在教室 的前面拍摄的?
另一张照片是在教室 的哪一面拍摄的?
3
小猴的前面
4
小猴的右面
5
小猴的后面
6
小猴的左面
7
下面这些图片分别是谁拍的?
8
1
2
哪一张照片是在学校外面拍的?哪一张是在 学校里面拍的?
9
小明
小芳 小青
的下 ?面 连的 一汽 连车
图 分 别 是 谁 看 到
10
1 4
正面
(1)
(2)
39
总结
同一个物体从不同的角度去观察,看 到的物体形状可能是不一样的。我们 今后观察物体时要注意从不同位置去 观察,才能全面观察物体。在思考问 题时也要注意从不同的角度去思考, 这样得出的结论才会更加全面、更加 准确。
苏教版小学四年级数学上册第六单元第1课时《观察物体》课件
正面
侧面
上面
先摆一摆, 再看一看。。
这三个物体从正面看到的形状相同吗? 正面 从侧面和上面看呢? 侧面 上面
能力提升: 我用5个同样大的正方体
摆成了一个物体。
根据所提供的信息“想一想、猜一猜、摆一摆”。
从正面看到的是
;
从侧面看到的是 从上面看到的是
; 。
怎样摆的呢?
思维拓展:
先数一数各有几个正方体。
动手操作:
你能用4个同样大的小正方体摆出什么样的物 体?
你能摆出老师出示的这个物体吗?
猜一猜
从正面、侧面和上面分别 观察物体,看到的形状是:
正面
侧面
上面
再添一个
,从正面看形状不变,
应怎样摆?试一试。
正 面
添
添
再添一个 , 正面看形状不变。
添
添
添
添
要想从正面看到的形状不变,再添加一 个正方体摆放时有什么规律?
此时再分别从正面、侧面观察,你们看到的形状 相同吗?
试一试
如果添一个 , 从侧面看形状不变呢?
添
添
添
添 添
如果此时你从其他几个位置去观察,看到的 形状会相同吗?
小结: 观察物体时,在同一个位置看到的 相同的形状可能有不同的摆法,而从不同位置 观察不同的物体可能有相同的形状。。
基础巩固:
先摆一摆右边的物体, 再分别从正面、侧面和上面看一看,各是什么形状? 下面的形状各是从哪面看到的? 用线连一 连。。
在原来物体的前面或后面, 与原来的某一个 正方体对齐放一个就可以。。
请同学们仔细从上面、侧面观察,这时看 到的形状与添加前的形状相同吗?
小结: 由于观察的位置不同,所以看到的形状不 一定相同,在同一位置观察不同的物体,形状却 可能相同。。
《观察的物体的正面、侧面和上面》教案设计
小学苏教版三年级数学上册教案设计说课材料《观察的物体的正面、侧面和上面》教案设计教学内容:苏教版小学数学第五册第86页的例题,第87页的“想想做做”。
学习方式:让学生在合作和探究中学习,充分利用情景教学法、通过让学生复习,从而发现数学的联系问题,激发学生学习兴趣,既复习旧知识,又为新知学习做准备。
然后通过课本设计的观察图书角进入学习情景,又激起学生探索对观察物体的学习。
演示法、教学观察物体时,通过电脑出示物体洗衣机、电冰箱、正方体和长方体比较,使学生得到感性理解。
渗透数学来源于生活,用于生活的思想。
发现法、注重活动中的学生,使学生在探索中学习新知,亲历探索过程,并发现数学来源于生活,而用于生活的道理。
学习任务分析:在此之前,学生已经学习了从物体的前、后、左、右等不同位置观察日常生活场景和一些简单的物体,初步掌握了观察物体的基本方法。
本节课就是在此基础上实行的顺势教学。
学好这部分内容,能够为以后进一步学习观察物体打下坚实的基础。
学生的认知起点:学生在二年级学习观察平面图形和立体图形的基础上去观察物体的正面、侧面和上面,让学生能理解物体的正面、侧面和上面,并能清楚的知道观察物体跟观察的位置相关,在不同的位置最多只能看到三个面。
通过观察和练习让学生体会到生活中的一些物体的正面、侧面和上面是固定的而像长方体、正方体的正面、侧面和上面是不固定的,当那一面对着我们时,它就是正面。
教学目标:1、使学生通过实际观察,比较,初步理解物体的正面、侧面和上面,能准确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状,并体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体,最多只能同时看到三个面。
2、使学生在观察辨认、想象等活动中,发展数学思考和初步的空间观点。
3、培养学生观察物体的兴趣,使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。
教学重点:从不同的方向、角度观察同一物体,使学生理解物体的正面、侧面和上面。
教学难点:使学生体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体,最多只能同时看到三个面。
最新冀教版二年级数学上册《 观察物体(一) 从前面、侧面和上面观察几何体》优质课教案_5
【教学分析】本单元教学内容都是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。
要求教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。
教材从情境入手,让所有学生都参与数学活动,让学生在观察、拼摆和探索中,根据自己的体验,感悟出站在不同角度观察物体,所看到的形状是不同的。
在此基础上,让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认,从而发展学生的空间观念。
【教学目标】1、经历从不同方向观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。
2、能够辨认从正面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图形。
3、在观察、操作、想象、交流等数学活动中,感受立体图形和平面图形的联系,发展初步的空间观念。
【教学重点】使学生认识到从不同位置观察同一个物体所看到的形状是不一样的。
【教学难点】学会从不同角度辨认物体。
【教学准备】PPT课件,长方体、正方体和球等实物。
【教学过程】一、激情引入,激发兴趣师:今天老师给你们带来了一些图片,你们想知道是什么吗?那我们一起来看看吧!(出示课件图片)你们看到的图片上分别是什么?生:第一幅图上是一位老妇人,第二幅图上是两个人很友好。
师:大眼睛看屏幕,仔细盯着看,现在图片上呢?生:第一幅图上是两个人在吵架,第二幅图上是一位美女。
师:你们觉得奇怪吗?生:奇怪。
师:同样是这两张图,怎么看到的就不一样了呢!生:因为观看的角度不同了。
师:说的真棒,同学们不但善于观察,而且还善于思考和总结。
我们再来看一组图片(出示图),猜猜看分别是什么?生1:菠萝,生2:玉米,生3:彩色铅笔。
师:你们真厉害,猜得太准了!但是我发现了同学们在猜的时候都用了一个词“可能”,这就说明要想弄清物体的全貌,就要从各个角度观察物体。
今天这节课,我们继续来探究第一单元观察物体(一)(板书课题:一观察物体(一))二、观察饼干盒,探究新知出示观察饼干盒的图片师:请同学们看大屏幕,说一说图片上都有谁?生:亮亮,红红,丫丫。
小学数学优质公开课获奖教案设计:《观察物体》
小学数学优质公开课获奖教案设计:《观察物体》小学数学教案:《观察物体》1观察物体郑健教学目标:1、让学生经历观察的过程,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。
2、能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体和2个简单物体组成的复合物体的形状。
3、明白在任一位置都不能同时看到物体的所有的面。
教具:大药箱、圆柱体、球体、课件、作业纸。
教学过程:……一、导入1、在学习新课之前,我们先来看几张图片。
(幻灯)2、知道这是什么吗?这张照片是从哪个方向拍到的?3、这幅呢?这幅呢?4、肯定认识它吧,这张照片是从哪个方向拍到的?这幅呢?这幅呢?5、在生活中,我们经常从不同的方向去观察一个物体,那么这样做有什么好处呢?6、这节课我们就来学习“观察物体”。
二、例1教学1、出示大药箱。
请你仔细观察,说一说你可以同时看到箱子的哪几个面?2、总结:我们一次最多可以看到长方体的3个面。
3、如果我从药箱的正上方看,想想,这样我可以看到哪个面?用示意图画一画。
4、如果我从药箱的左面看,想想,这样我可以看到哪个面?用示意图画一画。
5、如果我从药箱的正面看,想想,这样我可以看到哪个面?用示意图画一画。
6、总结:从不同的方向去观察长方体,可以看到不同的形状与图案。
三、小组合作交流1、把4本数学课本叠起来,也可以当作长方体,四人小组合作,分别说一说从上面、左面、正面分别看到什么形状和什么图案?并画出简单示意图?2、交流汇报。
四、巩固拓展1、出示圆柱体,想一想,从圆柱体的正上方看,看到的是什么形状?动画演示。
2、左面和正面呢?动画演示。
3、再出示球体,想一想,从上面、左面、前面看到的样子,画出示意图。
4、交流汇报。
5、动画演示。
6、从三个方向去观察物体可以正确的认识该物体,如果只是从1个方向观察物体就可能发生偏差。
7、动画演示“从正面看到是正方形”,它可能是怎样的物体?(正方体、长方体、方锥)五、总结1、这样从多个角度去观察物体在我们的生活中也有应用。
苏教版(2016秋)二年级数学上册《观察物体》公开课课件
从正面看
下面图形分别是从什么位 置看到的?
从左面看
从上面看
从正面看,能看到什么图形?从 上面看能看到什么图形?从侧 面看,能看到什么图形?想一想, 画一画.
正面,上面
侧 面
练一练 观察下面左边的物体。从上面看,看到的是什么形状?连一连。
2、观察下面的物体。 从上面看,看到的是什么形状?
从上面看到的形状:
• 11、一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/312021/7/312021/7/31Jul-2131-Jul-21
• 12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/7/312021/7/312021/7/31Saturday, July 31, 2021
• 17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/312021/7/312021/7/312021/7/31
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒,而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的,但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为,半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己,这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
苏教版二年级数学上册《观察物体》说课稿
苏教版二年级数学上册《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教版小学数学二年级上册第五单元中的一节内容。
教材通过一系列的图片和实物,让学生在观察物体的过程中,培养他们的空间想象力和抽象思维能力。
教材内容丰富,由浅入深,循序渐进,符合学生的认知规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力,他们对物体的认知也有一定的基础。
但是,学生在观察物体时,往往只看到物体的表面,缺乏对物体内部结构和关系的理解。
因此,在教学过程中,我将以学生为主体,引导学生从多角度、多方位观察物体,培养他们的空间想象力和抽象思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够从不同角度观察物体,并能用语言描述物体的特征。
2.过程与方法目标:通过观察、操作、交流等活动,培养学生空间想象力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标:培养学生对数学的兴趣,培养合作交流的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够从不同角度观察物体,并用语言描述物体的特征。
2.教学难点:学生能够理解物体的内部结构和关系,培养空间想象力和抽象思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、图片等教学辅助工具。
六. 说教学过程1.导入:通过展示实物模型,引导学生观察物体的外部特征,激发学生的学习兴趣。
2.新课导入:介绍物体观察的意义和重要性,引导学生从不同角度观察物体。
3.实例讲解:通过展示图片和实物,引导学生观察物体的不同角度,并用语言描述物体的特征。
4.小组讨论:学生分组讨论,交流观察物体的方法和心得,培养合作交流的意识。
5.操作实践:学生自行观察物体,并用语言描述物体的特征。
6.总结提升:教师引导学生总结观察物体的方法和技巧,培养空间想象力和抽象思维能力。
7.课堂练习:学生完成课后练习,巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁,能够突出教学重点。
《观察物体》(教案)二年级上册数学苏教版
《观察物体》(教案)二年级上册数学苏教版当我站在教室前,面对着那一双双好奇而渴望的眼睛,我知道,我即将开始的,是一场关于《观察物体》的探索之旅。
这是一节二年级上册的数学课,我将带领孩子们一起走进一个奇妙的世界,让他们在实践中感受数学的魅力。
一、教学内容今天我们要学习的,是苏教版二年级上册数学的第五章第一节《观察物体》。
这部分内容主要介绍了从不同角度观察物体和几何图形,培养学生的空间观念和观察能力。
二、教学目标通过这节课的学习,我希望孩子们能够掌握从不同角度观察物体和几何图形的方法,培养他们的观察能力和空间想象力,同时,也能提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解并掌握从不同角度观察物体和几何图形的方法,难点则是如何培养他们的空间想象力和观察能力。
四、教具与学具准备为了更好地帮助孩子们理解课程内容,我准备了一些实体的几何模型和图片,以及一些用来练习观察的物体。
五、教学过程1. 实践情景引入:我拿出一个球体,让孩子们从不同的角度观察,并描述他们看到的形状。
2. 讲解概念:通过展示图片和实体模型,我讲解了从不同角度观察物体和几何图形的方法。
3. 例题讲解:我展示了一些图片,让孩子们从不同的角度观察,并指出观察到的形状。
4. 随堂练习:让孩子们分组,互相交换观察物体,并记录下从不同角度看到的形状。
六、板书设计我在黑板上写下了“从不同角度观察物体和几何图形”的字样,并在旁边画了一些简单的几何图形,以帮助孩子们理解和记忆。
七、作业设计2. 请同学们观察教室里的物体,从不同的角度描述看到的形状。
答案:1. 球体从不同角度看到的形状分别是:圆形,圆形,圆形。
2. 教室里的物体从不同角度看到的形状分别是:长方形,长方形,正方形,正方形。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节,我选择了球体作为实例。
这是因为球体是一个最简单的三维几何形状,从任何角度观察,它的形状都是圆形。
小学数学人教新课标(标准实验版)二年级上册《观察物体》数学课件完全版.ppt
你认为谁说了谎话, 为什么?
小药箱
活动要求:说一说,画一画
1、观察长方体,分别画出正面、左面、上面。 2、观察正方体,分别画出正面、左面、上面。 3、观察球,分别画出正面、左面、上面。 4、观察圆柱体,分别画出正面、左面、上面。
• 13、志不立,天下无可成之事。2020/7/302020/7/302020/7/302020/7/307/30/2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2020年7月30日星期四2020/7/302020/7/302020/7/30
• (观察时注意:无论从哪个位置观察,视线 必须垂直于被观察物体的表面。)
这说明我们看长方体时最多看到3个面,最
少看到1个面 。
我看到了 2 个
正面、上面和左面
面。
上面和后面
我一共看到
了 3 个面.
正面
我只看到了 1 个
面。
解释应用
谁能用我们刚学到的知识解释一下长方体为什 么这样画?
二年级数学观察物体优质课教案公开课教学设计优秀(一)
《观察物体》教学设计教材分析;数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的内容。
教材要求从情境入手,让所有学生都参与数学活动,让学生在观察、探索和交流中,根据自己的体验,感悟出站在不同角度观察物体,所看到的形状是不同的,而且最多只能看到它的三个面,并在此基础上,让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认,从而发展学生的空间观念,为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。
学情分析;本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的,教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验:站在不同位置观察物体,看到的形状不一样。
教学时,要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验,再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性,让学生真正体验到:从不同角度观察现一个物体,看到的形状是不同的,且最多能看到3个面,从而不断培养和初步发展学生的空间观念。
让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确,发展学生的空间观念。
因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行,所以学生的兴趣浓厚,积极性高。
学生已有了一定的基础,再通过变换角度的观察,学生从感性上有了真正的体验,学起来比较轻松,但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。
【学习目标】1、知识目标:知道物体的正面、右面和上面,能辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状;通过观察活动,体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的,从一个位置最多能看到物体的三个面。
2、能力目标:培养学生观察能力和动手操作能力,初步建立的空间观念。
3、情感目标:,在探究图形变化中感受乐趣,学会欣赏数学美。
【学习重点】1、体会从不同位置观察物体所看到的形状不同,每次最多能看到三个面。
2、引导学生有序地进行观察活动。
在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单评价。
【学习难点】正确辨认从正面、右面和上面观察到的简单几何体的平面图形。
最新人教版二年级数学上册《第5单元-观察物体(一)【全单元】》精品PPT优质课件
再见!Leabharlann 思考:上面这些图分别是谁看到的?
我站在熊猫的 左面,看到熊 猫的左侧面, 熊猫头上有一 个蝴蝶结。
我站在熊猫的前 面,我看到熊猫 的脸、腿等。
我站在熊猫的 后面,看到的 是熊猫的背面。
我站在熊猫的右面, 看到熊猫的右侧面, 没有看到熊猫头上 的蝴蝶结。
举手发言:根据刚才的分析, 用线把每个人看到的连起来。
最新人教版二年级数学上册 《第5单元 【全单元】》 精品PPT优质课件
5 观察物体(一)
观察物体
同学们,你们听过“盲人摸象”的故事吗?
小组讨论:为什么每个人说的都不一样呢?
思考:盲人们为什 么说的都不一样呢?
角度不同,观察的结 果也可能不相同。
因为他们观察的 角度不同。
小组讨论:从他们各自的角度看到的画 面一样吗,大家都看到了什么?
A.
①
②
③
④
B.
⑤
⑥
⑦
⑧
C.
(1)从正面看到的是A的有( ③
)。
(2)从侧面看到的是B的有( ②⑤⑥ ⑦ )。
(3)从上面看到的是C的有( ④
)。
填一填。
我从上面看,看 到的是图( ④ )。
① ②③④
我从正面看,看 到的是图( ② )。
这节课你们都学会了哪些知识? 观察立体图形
1.观察长方体 看到的可能全是长方形,也可能有2个面是正 方形,其余的4个面是长方形。 2.观察正方体 看到的都是正方形。
); ); ); )。
这节课你们都学会了哪些知识? 观察物体
1.角度不同,观察到的物体的形状不同; 2.要观察一个物体的全貌,可以绕着这个
物体转动,还可以转动这个物体。
观察物体-《观察物体》数学教案
观察物体|《观察物体》数学教案《视察物体》数学教案二年级〔上册〕教材曾经支配过一次“视察物体”,那时从物体〔玩具、茶壶、汽车等〕的前面、后面、左面、右面视察,并选择相宜的图形表示看到的物体的形态。
本单元接着教学“视察物体”,从物体的正面、侧面和上面视察,并用视图表示看到的形态。
全单元教材分两段编写,第一段视察长方体、正方体或这些形态的生活用品以及由2个同样大的正方体摆成的物体。
其次段视察由3个同样大的正方体摆成的物体。
1、在知道物体的前面、后面、左面、右面的根底上,相识物体的正面、侧面和上面,体会在不同的位置视察,看到的物体的面的个数往往是不一样的。
第86页例题视察长方体形态的图书柜,首先教学图书柜的正面、侧面和上面。
由于学生已经能区分图书柜的前、后、左、右等面,图书柜的前面又可以说成它的正面,图书柜的左面和右面都是它的侧面,图书柜的上面更简单理解。
所以,教材在情境图的下面由大卡通干脆问学生“你能指出图书柜的正面、侧面和上面吗”让学生在指指、认认、说说等活动中实现相识的转化。
然后教学在不同位置视察这个图书柜,有时能同时看到它的三个面,有时能同时看到它的两个面,有时只能看到它的一个面。
教材在情境图的下面又画了两个这样的图书柜,其中一幅图上画出了正面、侧面、上面三个面,另一幅图上只画出了正面和侧面。
让学生判定这两幅图分别是谁看到的,各看到了哪几个面?学生在情境图里分别感受教师和女孩的视察,能够体会教师同时看到了图书柜的三个面,女孩看不到图书柜的上面,只同时看到两个面。
虽然例题里没有出现只看到图书柜一个面的情境,但学生能够从看到三个面、看到两个面,自觉体会有时只能看到一个面。
“想想做做”里的习题大致分成三局部。
第1题是稳固对物体的正面、侧面、上面的相识。
让学生分别指一指哪是洗衣机的正面、侧面、上面,哪是冰箱的正面、侧面、上面。
大多数学生都比拟熟识这两种电器,指出它们的各个面不会有多少困难。
他们凭头脑里已有的洗衣机和冰箱的表象,识别洗衣机、冰箱各个面的图形;又依据洗衣机、冰箱的正面、侧面、上面的图形,想像这两个物体的样子。
(苏教版)三年级数学上册教案 认识正面、侧面和上面.
认识正面、侧面和上面教学目标1. 经历对物体的观察、比较等活动,让学生学会正确指认物体的正面、侧面和上面,同时进一步体会从不同角度观察物体所看到的物体形状是不同的,从而能正确辨认从正面、侧面和上面等不同方位所看到的物体形状。
2. 辨认不同位置看到的物体形状,初步学会根据看到的形状判断观察者的位置及物体与物体之间的位置关系,丰富对显示空间的认识,发展空间观念和数学思考,提高解决问题的能力。
3. 在观察活动中,使学生感受积累数学活动经验,学会有条理地思考、有根据地判断,培养学生的观察能力,发展学生的空间观念。
4. 在实践活动中,是学生感受数学与生活的密切联系,增强学生的数学应用一是,激发他们对数学学习的兴趣和热情,并增强学好数学的信心和决心。
教学重难点重点:在具体的观察活动中辨别物体的正面、侧面和上面。
难点:辨认从不同角度观察物体所得到的对应图形。
教学资源学情分析:学生在日常生活中已经初步体会到从物体的前面、后面、左面、右面以及上面等笔筒角度观察物体所看到的形状是不同的,初步学会了辨认从不同角度看物体所得到的对应图形,并在观察过程中积累了观察物体的一些基本策略,初步具备了一定的空间观念。
这些都为学生机一部学习观察物体作了知识、经验和策略上的准备。
教师:4个小正方体1个长方体、挂图、小黑板。
预习设计1. 读一读:古诗一首:题西林壁横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
2. 指一指家中洗衣机、电视机、冰箱的正面、侧面和上面。
教学过程导学策略一、揭示课题,认定目标。
(6分)1. 学生根据照片说说是从哪个角度拍摄到的。
指名学生回答。
2. 说明:人体的左侧面和右侧面统称“侧面”。
3. 学生认定学习内容和学习目标。
二、自主学习,建构模型。
(10分)1. 出示情景图。
学习菜单:(1)你能指出图书柜的正面、侧面和上面吗?(2)观察比较:哪张照片是老师看到的?哪张照片是学生看到的?你是怎么看出来的?(3)小组讨论:如果要求你拍一张照片,要求能看到图书柜的四个面,你能拍出来吗?(4)打开书本P86,小组交流【板块一】出示星光灿烂榜里学生的照片,(有正面的、有侧面的)让学生说说这些照片是从该学生的哪个位置拍摄的。
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【作者】[宋]苏轼
横看成岭侧成峰,
从正面看庐山山岭连绵起伏,从侧面看庐山山峰耸立。
远近高低各不同。
从远处、近处、高处、低处看庐山,庐山呈现各种不同的样子。
不识庐山真面目,
认不清楚庐山本来的面目。
翻 译
只缘身在此山中。
只因为自己在庐山中。
好好 学习
例题 想想做做
好好 学习!
你能指出图书柜的正面、侧面和 上面吗?
总结:
图书柜的正面:有门的那一面; 图书柜的侧面:左侧面和右侧面,图中标有 “图书角” 三个字的面是侧面; 图书柜的上面:柜顶的那一面。
继续
老师和学生看到的面相 同吗?
揭晓
学生:正面 侧面
教师:正面 侧面 上面
小结
观察物体的正面、侧面和上面
小结
1、从不同的位置观察物体,看到的物体的面可能不 同; 2、有时能同时看到3个面,有时能同时看到2个面, 有时只能看到1个面。 返回
想想做做 1
你能指出洗衣机和冰箱的正面、侧面 和上面吗?
正面
上面
侧面
返回
他们各自看到了冰箱的哪个面?
小红
淘气
他们各自看到了冰箱的哪个面?
侧面
正面
淘气
小红
上面
下一题
想想做做 2
把文具盒放在桌上,站在不同的位 置看。
总 结: 想一想,这节课我们学习了哪些 新知识。 做作业