二下语文第一单元备课
部编版小学语文二年级下册第一单元至第三单元的说课稿 【共13篇】
部编版小学语文二年级下册第一单元说课稿•《古诗二首》说课稿说教材《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希望放飞在了春天里，《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。
说学情2年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。
但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。
说教学目标1.正确认读本课生字。
2.图文结合，初步了解诗句的意思。
3.正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
三个目标是依据新课程标准的要求提出的。
三项目标中，我把正确认读生字作为学习重点，因为2年级的教学重点始终是识字、写字。
难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。
在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。
说教法、学法1.创设情境《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。
2.朗读体验法新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
而读是最行之有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书。
通过反复品读感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。
以上的教学方法都将渗透在各教学环节中。
说学法这节课主要采用学生以画助记、合作交流、朗读体验的学习方法。
说教学过程（一）激情引入首先采用提问式，春天已经悄悄的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？谁愿意说说你的发现？老师也到野外去找春天了，你们想不想看一看？播放课件感知春天，直接导入课题《村居》，随机认识“村”这个字。
二年级语文下册第一教案设计
二年级语文下册第一教案设计
二年级语文下册第一单元教案设计
单元主题：春天
单元教学目标：
1. 让学生通过学习本单元，感受到春天的美好，激发对大自然的热爱。
2. 掌握本单元的生字、生词，理解课文内容。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4. 培养学生观察、表达、想象等能力。
单元教学重点：
1. 掌握本单元的生字、生词。
2. 引导学生通过观察、想象等方式，感受春天的美好。
单元教学难点：
1. 引导学生深入理解课文内容，培养他们的理解能力。
2. 激发学生的表达欲望，培养他们的语言表达能力。
教学课时安排：共16课时
《识字1》课时安排：2课时
教学目标：
1. 认识本课的11个生字，会写其中的“枯、荣”等7个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 通过对课文的学习，感受春天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重点：掌握本课的生字、生词，背诵课文。
教学难点：感受春天的美好，激发对大自然的热爱。
第一课时
教学目标：
1. 学习本课的生字、生词，指导正确书写部分生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：掌握本课的生字、生词。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课（略）
二、初读课文，学习生字、生词。
1. 学生自由朗读课文，标出生字、生词。
2. 指名朗读课文，纠正读音。
3. 出示生字卡片，学生认读。
小学语文二年级下册第一单元春天单元集体备课整体设计
第一单元：春天单元集体备课整体设计一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元以“春天”这一人文主题统领，四篇课文文体各异，有古诗、有散文、有童话、有伟人故事。
课文描绘了春天的美景和人们的活动，尽显春天的美好，流露出古往今来人们对春天的喜爱之情。
《古诗两首》中的《村居》是一首田园诗，诗人通过“草长”“莺飞”“杨柳”“儿童”“东风”“纸鸢”等意象，描绘了一幅儿童放学归来放纸鸢的乡村春景图，表达了作者对春天田园生活的赞美。
《咏柳》是一首咏物诗。
诗人通过拟人、比喻的修辞手法来赞美柳树，最后两句笔锋一转，通过独特的想象，表达了对春天的赞美。
两首诗抒发了诗人对春天的热爱之情。
《找春天》展示了早春万物复苏、春意萌动、有声有色的美景，表达了孩子们对春天的热爱之情。
《开满鲜花的小路》讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一包花籽，花籽漏完，但撒落一地的花籽渐渐开花，最后变成了一条开满鲜花的小路。
春天很美，但长颈鹿大叔送来春天的花籽更美。
《邓小平爷爷植树》通过对邓爷爷植树过程的描写，展示了一位在小朋友眼中和蔼可亲的老人形象，表达了作者对邓小平爷爷的无比崇敬之情。
本单元按照文本特点、节气时令、季节生活创设“找春天”这个大情境，打通语文学习与生活体验之间的关系。
本单元的语文要素是“朗读课文，注意语气和重音。
”四篇课文课后的习题和口语交际、语文园地中，均对这一能力点进行了提示，并按一定的层级进行安排：前面有布置、有铺垫；中间有练习、有提升；后面有展示、交流；语文要素还在各年段之间有勾联，在前面学习的基础上进行提升；使整个语文要素真正成为互相联系的一个有机整体。
我们老师只有把准了每个年段的语文要素，并落到实处，孩子们的语文素养才能逐步提高。
二、单元学习目标与重点难点1.学习目标（1）认识63个生字，会写36个生字，34个词语，写好不同结构的字，养成良好的写字习惯。
（2）走进春天，梳理本单元学过的及走进生活中寻找到的与春天有关的汉字与词语并记住它们。
小学二年级语文下册第一单元授课教案
很高兴能和大家分享小学二年级语文下册第一单元授课教案。
本文将从教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、课堂组织、教学手段等方面进行阐述，希望对教师们的授课工作有所帮助。
一、教学目标本单元的教学目标主要涵盖以下三个方面：1、知识与能力目标学生能够掌握26个英文字母的读音和书写方法；学生能够正确运用英文字母组成单词，并运用所学单词进行简单的阅读和表达；能够掌握课文《猴子拿月亮》的内容，理解课文的含义，并进行简单的欣赏、表达。
2、情感态度目标通过本单元的学习，激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度；引导学生学会尊重、合作、分享的品质，培养学生良好的人际关系。
3、学习方法目标培养学生独立思考、自主学习的能力，激发学生学习的兴趣；通过教育教学相结合，培养学生全面发展。
二、教学重点和难点1、教学重点本单元的教学重点是学生对26个英文字母的掌握，以及能够正确运用所学字母拼写并阅读基础单词。
2、教学难点本单元的教学难点主要包括：如何培养学生学习英语的兴趣，激励他们学习；如何教育学生学习语文需要一定的机会和过程，不能急于求成；如何让学生在愉悦的氛围中学习，使他们更爱学习。
三、教学方法在本单元教学中，我们采取多种教学方法，包括：1、情境教学法通过情景教学法，营造出小学生喜闻乐见的情境，用尽量生动、形象的方式来表达课文的意思，提高学生对所学语言的接受度。
2、情感教育法在教学中，通过对课文进行朗读和讲解，并激发学生对课文内容的感性认识，通过感性认识引导学生主动去思考所学知识的内涵和价值，让他们感受到语文教育的深刻内涵，并对其有深刻的认识和体会。
3、游戏教学法游戏教学法是小学语文教学中常用的一种方式，可以增加学生的学习兴趣，提高学生的积极参与性和学习效益。
在英语学习中，我们可以利用卡片、图片等方式，进行十分生动实用的语音、单词、句型等教学内容，很好地推动学生的学习。
四、课堂组织在课堂组织方面，我们采取以下方式：1、标准讲解标准的英语发音和口语，引导学生模仿发音，并矫正过程中的发音错误，让学生能掌握正确的发音和口语技巧，基础更加扎实。
部编版语文二年级下册第一单元第1课《古诗二首》《咏柳》备课资料作者贺知章简介
部编版语文二年级下册第一单元第1课《古诗二首》《咏柳》备课资料作者贺知章简介贺知章简介唐朝是我国文学史上古典诗歌的鼎盛时期，萧山籍诗人贺知章，就是初唐诗坛中的一位佼佼者。
贺知章（６５９～７４４），字季真，自号四明狂客，越州永兴（今萧山）人。
武则天证圣元年（６９５）进士，历任礼部侍郎、集贤殿学士和秘书监等官职。
他的诗以绝句见长，通俗清新，自成一格。
代表作《咏柳》诗云：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”想象奇妙，意境高远。
既写出了柳叶的美和它的勃勃生机，也写出了和煦春风给万物带来的希冀。
贺知章又是一位关心边防和国家尊严的爱国者，他在《送人之军》一诗中写道：“陇云晴半雨，边草夏先秋。
万里长城寄，无贴汉国忧。
”表达了他对国家安危的关切。
贺知章旷达，不慕名利，好饮酒，常常“醉后属词，动成卷轴，文不加点，咸有可观”。
杜甫在《饮中八仙歌》中说：“知章骑马似乘船，眼花落井水底眠。
”贺知章爱才若渴，热情提携诗坛后辈。
当他已身居太子宾客，在京城“以文词知名”之时，李白还是一个布衣，诗才也只初露头角。
贺知章读了李白写的《蜀道难》一诗后，赞叹不已，称李白是“谪仙”。
两人年龄相差40多岁，但一见如故，对饮畅叙，结为忘年知己。
有一天，贺与李在酒楼，贺知章适无钱沽酒，竟毫不犹豫地解下佩在身上显示官品级别的金龟，换取酒菜，真挚豪爽如此。
这就是“金龟换酒”的典故。
接着，贺知章在皇帝面前推荐了李白，唐玄宗把李白召进宫中，任为供奉翰林。
从此，李白声誉鹊起。
唐玄宗天宝初年，奸相李林甫把持朝政，政治黑暗。
贺知章不愿与奸臣共事，恳请度为道士，告老还乡。
唐玄宗准许了他的请求，赐鉴湖一曲（一块土地），并赋诗赠别。
贺知章离京那天，朝中皇太子以下文武百官集中在东门外长乐坡为他饯行。
李白作《送贺宾客归越》一诗：“镜湖流水漾清波，狂客归舟逸兴多。
山阴道士如相见，应写黄庭换白鹅。
”李白把贺知章比作书圣王羲之，情意十分深切。
二年级语文下册第一单元复习教案(教学设计)
二年级语文下册第一单元复习教案(教学设计)教学目标1. 让学生复掌握本单元的课文内容，理解故事情节和主题。
2. 帮助学生回顾并巩固本单元所学的语文知识点，提高语文综合能力。
教学准备1. 教师备课：复准备的教学材料、课件、音频视频资料等。
2. 学生准备：教材、练册、文具等。
教学过程第一课时：复本单元的课文内容1. 复课文《小海的家》及相关问题。
- 提问学生关于故事情节和主题的问题，鼓励学生进行回答和讨论。
- 分组让学生展示对故事的理解和表达，进行简短的角色扮演演示。
第二课时：巩固语文知识点1. 复笔画和偏旁部首。
- 给学生出示一些常见汉字，让学生快速说出字的笔画和偏旁部首。
- 进行简单的字形搭配练，提高学生的字形组词能力。
2. 复字音。
- 给学生出示一些汉字，让学生快速说出字的读音。
- 进行字音拼读练，巩固学生的字音记忆。
3. 复词语搭配。
- 给学生出示一些词语，让学生快速说出合适的搭配词。
- 进行词语搭配练，培养学生的词语运用能力。
第三课时：综合复1. 给学生出示一些与本单元内容相关的图片，让学生描述图片内容。
2. 进行综合性的复测试，检查学生对本单元知识点的掌握情况。
教学反思本教案通过复习本单元的课文内容和语文知识点，帮助学生巩固所学的知识，提高语文综合能力。
在教学过程中，采用了多种教学方法，包括提问讨论、展示表演、字形搭配练习、字音拼读练习和综合复习测试等。
通过这样的多样性教学，能够更好地激发学生的兴趣，加深对知识的理解和记忆。
同时，教师可以根据学生的实际情况和学习进度进行个性化辅导，帮助学生更好地掌握语文知识。
部编版小学语文二年级下册第一单元教案设计
句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
教学 教师准备课件，学生搜集描写春天的诗歌。
准备
预习 提示
1 标：标出自然段序号。 2 读：借助拼音把字音读准，句子读通顺。 3 画：圈出本课生字和不认识的字多读几遍，并想想用什么方法记住这些字。 4 找：找出生字在课文中的组词，用括号括起来，并借助字典再组几个词记下来。
引入，导 一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着 春天里的美丽景色。
入主题 优美的音乐，一起去寻找春天吧？ 唐朝
诗人贺知章，仅用了短短 2 句话，就把
这春天美好的一切描绘出来了，让我们
一起到诗中去找一找春的气息吧！
二、预习
1.自由读一读古诗。
1.自主读一读古诗。
指导
2.画出古诗中的生字。说说是怎么记住 2. 画 出 古 诗 中 的 生
在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。
通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
教学 重点
1.认读本课生字，会写本课生字。 2.熟读、背诵课文。
教学 能够理解古诗意思。
难点
学情 《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，让学
分析 生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。
语用训练 通过反复诵读、借助插图、展开想象、联系生活等方式大体了解古诗的意思。 情感态度 感受春天的美好 与价值观
教学 重点 读熟古诗，写好生字“忙”。
教学 入情入境，有感情地诵读古诗。
难点
《村居》将春日的景致描绘得非常美，反映的也恰是孩子们的生活内容，可谓是有人有景，有动
学情 有静，有情有趣。学生对于春天并不陌生，有一些切实的感受，部分学生也曾有过放风筝的体验，
二下语文园地一教案
二下语文园地一教案课题：《红楼梦》第一回教学目标：1.通过阅读《红楼梦》第一回，使学生了解小说的主要人物和基本情节。
2.培养学生的批判性思维，分析小说中的人物形象和情节发展。
3.培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解和写作能力。
教学重点：1.学生对小说中的人物形象进行分析和理解。
2.学生了解小说的基本情节发展。
教学难点：1.学生对小说中紫鹃与袭人这两个人物形象的理解和呈现。
2.学生对小说的情节发展进行思考和分析。
教学准备：1.课本《红楼梦》第一回。
2.课件、投影仪。
3.随堂测试题。
教学过程：步骤一：导入新课（15分钟）1.观看一段电视剧《红楼梦》的片段，引起学生对小说的兴趣。
步骤二：导读课文（15分钟）1.教师提问：“上一回中，我们了解到了贾母家的一些人物及其生活。
这一回的标题是什么？我们可以猜测一下这一回的内容。
”2.学生尝试回答，教师给予指导和提示。
3.教师重点介绍本回的人物：贾妃、贾母、宝钗、黛玉等，并让学生观察人物形象的描写。
4.教师根据课文内容，引导学生猜测下一回的情节发展。
步骤三：学习课文（30分钟）1.教师将课文分段投影呈现，逐段阅读并解释生词。
2.教师提问：“紫鹃与袭人这两个人物在本回中起到了什么作用？请举例说明。
”3.学生进行讨论，教师引导并给予评价。
步骤四：讨论小组活动（20分钟）1.分成小组，每个小组选择一个角色进行深入讨论。
2.小组讨论并汇报自己对角色的理解和评价，其他小组进行评议。
3.开展整体讨论，比较不同人物角色的评价和理解。
步骤五：总结课文（15分钟）1.教师带领学生回顾课文，总结本回中的主要情节和人物形象。
2.学生进行课堂讨论，教师进行总结和点评。
3.教师布置课外阅读的任务和写作的内容：请学生写一篇文章，发表自己对紫鹃与袭人这两个角色的评价，要求有观点、事例和论据支持。
步骤六：课堂小结（5分钟）1.学生回答随堂测试题，教师进行评价和点评。
2.学生进行自我评价，教师提出改进建议。
二下语文第一单元备课
语文学科二年级下册第一单元教学预案1、找春天一、课前透视作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。
从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。
文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。
课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。
课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
二、教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
三、教学重、难点：重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
四、教具准备：教师：生字卡片等学生：课前观察春天，收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）五、教学时间：2课时六、板书预设：1、找春天树木——音符春天来了（害羞：遮遮掩掩躲躲藏藏）小溪——琴声……第一课时课时目标：会认9个生字，会写6个生字；初读课文，体会找春天的快乐。
教学过程：一、创设情景，感悟春天1、出示春天的相关图片：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的脚步。
而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁大双眼，敞开心扉，去寻找春天。
2、揭示课题：找春天齐读课题二、初读课文，认读生字1、春天就藏在我们的课文里，请小朋友们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、指名分节读课文，师生共同正音。
部编版语文二下第一单元复习教案 (含设计意图、板书设计、作业设计)
听写词语
自我评价
认读词语
设计意图：通过认读词语、听写词语，让学生巩固一单元所学的生字词。
教学环节二
（二）百花齐放，春色满园
1．师：描写春天的词语读得那么好，描写春天的句子小朋友们一定能读得更好。赶快从第一单元的课文中找出描写春天的好句子，读一读吧。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
2．师：你还想到了春天的什么景物？用这样的句式先自己在练习纸上写一句话。
（），那是春天的（）吧？
3.师：请小朋友们写完后在四人小组内讨论，一起创作春天的小诗，在组员读句子时请其他成员仔细听，并且排一排句子的先后顺序，一会儿请你们到前面来展示。
（五）总结：
师：想要留住春天的美丽，一定是靠自身的辛勤耕耘。齐读春天的古诗。（园地一的日积月累）
课题
部编版语文二下第一单元复习教案
教学目标
1.正确流利地朗读课文，背诵第1课及园地中的日积月累。
2.引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。
3.从课文中找到描写美好春光的句子抄一抄。收集描写春天的词句。
③请小朋友们说一说自己写的句子，其余的小朋友把自己认为好的句子记来自下来，或者再修改自己写的句子。
读句子
写景色
设计意图：通过读句子写句子，提升学生的积累运用的能力。
教学环节三
（三）吟诗赏花，春意盎然
1.师：小朋友们写出了这么多描写春天的好句子，古代的诗人们可写了春天的古诗千古流传呢。
（1）看着这幅图你首先想到的是哪首古诗？
3.听写开始。
4.全对的小朋友真棒，在第一题给自己奖励两颗星。
二年级语文下册第一单元教学目标及要求
二年级语文下册第一单元教学目标及要求全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：二年级语文下册第一单元教学目标及要求第一单元的教学内容主要围绕“识字”这一主题展开，旨在帮助学生掌握一定量的生字词，进一步提高他们的阅读能力和识字水平。
下面我们就来看看二年级语文下册第一单元的教学目标及要求。
一、教学目标1. 掌握一定量生字词：通过学习本单元的教材内容，学生能够掌握一定量的生字词，加深对这些词语的理解和记忆。
2. 提高阅读能力：通过阅读课文、古诗词等文本，培养学生的阅读能力，提高他们的阅读速度和理解能力。
3. 培养语言表达能力：通过让学生进行词语搭配、句子填空、段落补全等练习，培养他们的语言表达能力，提高他们的语文写作水平。
4. 增强学生的语文兴趣：通过生动有趣的教学方法和丰富多彩的课堂活动，激发学生学习语文的兴趣，让他们愿意主动参与到语文学习中。
二、教学要求1. 课前准备：教师要提前认真备课，熟悉本单元的教材内容和教学目标，准备好各种教学资源和教具，确保课堂教学顺利进行。
2. 多种教学方法：教师在教学过程中要灵活运用多种教学方法，如讲解、问答、分组合作、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3. 合理安排课时：教师要合理安排课时，把握教学节奏，注重课堂气氛的营造，让学生在愉快的学习氛围中更好地接受知识。
4. 注重课后复习：教师要鼓励学生课后复习，巩固所学知识，做好错题集，提高学生的记忆和理解能力。
通过对二年级语文下册第一单元的教学目标及要求的详细了解，相信老师们能够更好地开展本单元的教学工作，帮助学生取得更好的学习成绩，提高他们的语文素养，引导他们爱上语文学习。
希望在今后的教学实践中，我们能够更加努力，为学生的学习之路点亮一盏灯，让他们在语文学习中不断成长、不断进步。
第二篇示例：二年级语文下册第一单元教学目标及要求第一单元教学目标：通过本单元的学习，使学生能够掌握以下知识和技能：1. 熟练掌握认读字词：学生能够准确、流利地认读生字词，并能在语境中正确使用；2. 精准理解短文：学生能够理解短文的主旨，能够准确抓住文章的重点，获取信息；3. 用书写规范的字迹记录内容：学生在书写时能够按照规范的字形书写字词，准确使用标点，写出流畅、美观的字迹；4. 培养阅读兴趣：通过丰富多彩的课文内容，激发学生对语文的兴趣，培养良好的阅读习惯和能力。
人教版二年级下册语文全册第一单元教案
人教版二年级下册语文全册第一单元教案二、自学1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
三、讨论1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。
四、交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文1―2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。
五、朗读1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
2、交流读：向学习伙伴请教――自己哪里读得好？哪里还需要改进？3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
六、练习结合课文情境进行写话训练：1、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”七、写字学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、学生观察：写这几个字应该注意什么？2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。
“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3、作业展示，师生评议。
第二课时一、导入1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。
2、有感情地朗读课文。
二、交流重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？1、指名读黄莺和微风的话：练习读―分角色读―挑战读。
2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。
所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
三、表演1、同桌之间练习分角色朗读课文。
部编版语文小学二年级下册第一单元集体备课(教材解读)
能主动发表关于 图书角管理方法 的意见。交流时， 能做到等别人说 完再发表自己的 意见。
《古诗二首》《雷
六
大自然 的秘密
雨》《要是你在野 外迷了路》《太空
生活趣事多》
提取主要信息， 了解课文内容。 联系生活经验， 了解课文内容。
感受提问的不同 角度，把自己对 大自然的疑问写 下来。
《大象的耳朵》
七 改变 《蜘蛛开店》《青
（三）关注方法、策略，鼓励发现、探究
教科书单元的架构兼顾人文主题和语文知识、方法、习惯等要素，合理 设计内容梯度，将语文要素穿插其中，力争在少而精的练习中渗透可迁 移、运用的方法，逐步形成语文能力。 教科书注意引导学生自主发现语言学习的规律，鼓励探究学习。
（四）紧密联系生活，重视迁移与运用 教科书重视必要的积累，更重视活学活用及在用中学。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(ー)激发儿童的学习兴趣，保护儿童的天性 儿童有自己的世界，成人应尊重儿童的天性。趣味十足的选文，激活儿 童的经验、想象。
保护儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏、活动等方式引导学生学 习新知，让学在玩中学、在喜乐的游活动中学习。如语文园地七中的 “字词句运用”列出“微笑、笑眯眯、眉开眼笑、捧腹大笑”等有关笑 的词语，提出“读一读，再选择一两个词语演一演，注意练习的趣味性， 以激发学习兴趣，减少畏难情绪。
◎单元8个，一个识字单元和七个常规单元。 ◎课文29篇，精读25篇/识字课4篇。 ◎4次口语交际，4次习作，8次语文园地，1次快乐读书吧。
(一)识字写字 本套教科书遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识 字、写字的顺序。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式， 既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目 “识字加油站”进行集中识字。
部编版小学语文二年级下册第一单元教案
部编版⼩学语⽂⼆年级下册第⼀单元教案第⼀单元备课教学总⽬标：1.会认54个⽣字，会写32个⽣字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，并能背诵部古诗《村居《咏柳》，背诵《找春天》，背诵《邓⼩平爷爷植树》第3、4⾃然段。
3.结合上下⽂内容理解相关词语的意思，积累描写⼈物的句⼦。
4.理解课⽂内容，感受春天的美丽，分享的快乐，培养保护环境的意识。
本单元教学重点、难点：1. 结合上下⽂内容理解相关词语的意思，积累描写⼈物的句⼦。
2. 理解课⽂内容，感悟⼤⾃然的美好，分享的快乐，培养保护环境的意识。
1.《古诗两⾸》预习单⼀、朗读古诗，不认识的字借助拼⾳会拼读，把诗句读通顺，不加字，不漏字，根据标点符号，学会停顿。
⼆、课后的⼗⼆个⽣字借助拼⾳会读，⼝头会组三个词语。
观察会写的⼋个字，会说笔顺，观察好每⼀笔在⽥字格的位置。
三、初步了解古诗的诗意，请根据古诗诗⽂提出你的问题。
1.《古诗两⾸》教学策划教学⽬标⼀、词语1.积累：诗⼈古诗诗句村庄乡村村民⼉童童话童年碧⽟碧蓝碧空梳妆化妆妆容绿⾊嫩绿绿⾖丝带丝⽠丝毫剪⼑裁剪剪除黄莺拂晓堤岸陶醉丝绦吟咏2.理解：醉纸鸢碧⽟万条绿丝绦春烟妆⼆、课⽂内容、句⼦1.熟练背诵两⾸古诗。
2.内容理解。
能⽤⾃⼰的话说出诗句的意思。
教学重、难点重点：熟练背诵两⾸古诗。
难点：能⽤⾃⼰的话说出诗句的意思。
教学过程策划复备检查预习：1.各⼩组组内交流⾃⼰积累的词语。
2.检查课⽂朗读情况。
（先⼩组内检查，再抽查。
把要求会认的字圈出来并多读⼏遍。
）⼀、谈话导⼊，理解题意。
1.⼩朋友，喜欢背古诗吗？谁来背两⾸听听。
2、真好！看来⼤家⾮常爱学古诗。
今天我们再学⼀⾸，这⾸古诗啊，复备内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？清朝有位诗⼈⾼⿍特别喜爱春天，他⽤写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这⾸诗是诗⼈居住在乡村写下的⼀⾸诗，所以题⽬叫《村居》。
3、板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
人教版二年级语文下册1—8单元集体备课
二、教学目标：
1、引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。
2、在培养学生的自主读书能力的同时， 鼓励学生自主识字， 培养认真书写的习惯。
三、教学重、难点：
鼓励学生拓宽视野，阅读相关的书籍，丰富自己的知识储备。
四、课时安排：
《古诗两首》
2 课时
《雷雨》
2 课时
《最大的“书”
》
2 课时
《要是你在野外迷了路》
家乡的美。
四、课时安排
日月潭 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
.3 课时
葡萄沟 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
..2 课时
难忘的泼水节 ,,,,,,,,,,,,,,,,,
.. 3 课时
北京亮起来了 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,
2 课时
语文园地三 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
, 做品质优秀的好少年。主题为 : 做品
质优秀的好少年。本组所选的四篇文章 , 寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故
事之中 , 既有绘声绘色的人物语言、动作的描述 , 又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画 , 没有
任何空洞的说教。 所以 , 建议老师在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理
, 要领着他们正确、
4、懂得“做事情谦虚诚实，还要关心别人”的道理。
五、重点难点
1、识字、写字、有感情的朗读课文。
人教版二年级语文下册一——八单元集体备课
第一单元
一、教材分析：
本组教材内容包括： 1、找春天 2、古诗两首 3、笋芽儿 4、小鹿的玫瑰花和语文园 地一， 本组教材围绕春天来编排的， 无论从导语还是从课文内容， 我们都会发现这组教材与
一年级下册第一组教材的不同之处。 本组教材不仅引导学生去感受春天， 而且激励学生走进
北师版小学二年级下册语文第一单元教案
学生汇报后，教师归纳：
孙中山在私塾时，不仅会背书，还敢于向老师提问，老师为学生回答了问题，孙中山养成了良好的学习习惯。
孙中山 背诵 思想 流利 刚才 良好
学生自由提问题后：遇到不懂的问题，孙忠撒是怎么做的？
……
遇到不懂的问题要及时的向老师、同学请教，不懂就问。
1.连线
糊里糊涂 一个字都不会错
壮着胆子 一点儿声音都没有
课题
《好习惯》
课时安排
2课时
教学目标
（三维目标）
1、正确流利有感情地朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度好习惯，主动培养不懂就问的习惯。
2、认识本课17个生字，会写8个字；积累“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。
3、学习短语“一……不……”，理解它的意思，读得好，并能积累和运用。
1.抽读生字卡片，检查生字认读情况。
2.出示生词卡片认读：
二、学习课文
1.今天，我们继续学习《不懂就问》一文。（板书课题）看到课题，你能提出什么问题？教师引导：读了课文，我们就能找出答案。
2.默读课文，并思考刚才提出的问题。
3.学生回答提出的问题。
4.教师总结：是啊，在学习中我们会遇到许多问题，我们就要像孙中山一样，从小养成不懂就问的好习惯。今天，你们要不要试一试
（2）悟从疑得，乐自苦生。
——（中）中居郧
五、师生总结
1.学习这篇课文，你懂得了什么？
2.老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。并运用到我们以后的学习中去。
学生自由回答后
1、学生自由朗读课文。
2.画出本课的生字。
3、标出课文的自然段
如：孙→（子）+（小）→孙（孙子）
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语文学科二年级下册第一单元教学预案1、找春天一、课前透视作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。
从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。
文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。
课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。
课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
二、教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
三、教学重、难点：重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
四、教具准备：教师：生字卡片等学生：课前观察春天，收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）五、教学时间：2课时六、板书预设：1、找春天树木——音符春天来了（害羞：遮遮掩掩躲躲藏藏）小溪——琴声……第一课时课时目标：会认9个生字，会写6个生字；初读课文，体会找春天的快乐。
教学过程：一、创设情景，感悟春天1、出示春天的相关图片：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的脚步。
而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁大双眼，敞开心扉，去寻找春天。
2、揭示课题：找春天齐读课题二、初读课文，认读生字1、春天就藏在我们的课文里，请小朋友们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、指名分节读课文，师生共同正音。
3、教师出示生字词，学生交流识字方法。
运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记——躲、触、鹊联系生活经验，做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）4、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
（4）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……三、再读课文，感知发现1、小朋友们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划）2、你找到什么？你发现了什么？学生畅谈收获。
四、朗读课文1——3小节，体会心情1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指导朗读1、2小节：指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。
）2、轻声读第三自然段，用文中的词语说说早春的特点。
相机进行仿词训练AABB：遮遮掩掩躲躲藏藏……3、我们找春天快乐吗？让我们齐读课文1——3小节。
五、指导写字书写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“溪”下面是“大”；“探”又上没有点；“摇”又下一竖不出头等。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”“探”和“摇”，范写。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。
教师巡视4、学生交流评价，互相打等级。
第二课时课时目标：抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感；会写3个生字。
教学过程：一、复习巩固1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。
让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语：可以是本课中的词语，也可以是第二册“多彩的春天”中学过的词语。
）2、春天是多么美丽！而课文中描写的早春是一个遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞的小姑娘。
齐读课文1—3小节。
二、朗读感悟课文4——7小节1、作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，让我们再走进课文，用心去读一读4—7小节，去欣赏作者给我们描绘的春天，去体会春天的美吧！这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。
2、把自己喜欢的句子读给大家听，让大家分享。
（1）指名读（4句中任意一句，结合板画）①读了这句话，你有什么感受吗？②你能想像这幅美丽的画面吗？③你有什么想说的吗？④指导朗读。
（2）小组合作学习其他三句。
①我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什么？②小组汇报。
（结合板画）③看着板书指导朗读。
④试着背一背。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、仿写。
模仿这四句话写一写。
可以写一写春风，柳条，笋芽等。
如：笋芽从地下钻出来，那是春天的脚印吧？柳条随风舞动，那是春姑娘的长辫子吧？小鸟叽叽喳喳地从南方飞回来，那是春天的小精灵吧？三、感悟课文第8小节1、课文中还有一段话，是老师很喜欢的（范背第8自然段）。
2、想不想自己去读一读？（生读）3、文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？4、读了段话，你感受到了什么？（春天是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘）四、总结拓展，有感情地朗读、背诵课文1、春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春天真的已经来了！（改课题：找春天——春天来了！）2、春天还会在哪里呢？教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
（播放歌曲《春天在哪里》）3、让我们用最美的声音欢迎春天的到来！（配乐朗诵全文）4、指导背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。
）五、书写指导1、学写“野、躲、解”三个字。
引导学生发现这三个字左右一样宽。
重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
六、阅读在线1、朱自清的《春》（节选）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
2、《小学语文同步阅读》一书中的《小熊找春天》和《春天的故事》。
七、课外作业阅读有关描写春天的的课外读物，并及时收集描写春天的词句。
课后反思：《找春天》是二年级第二学期的一篇课文，这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，是本学期教学第一篇课文。
为了钩起学生对春天的感知，在学生观察的基础上让学生回忆一年级下册曾经学过的描写春天的课文、句子、词语，尤其在导入新课时让学生一起背诵二下的识字1，学生兴趣盎然，在不知不觉中走进了春天，感受了春天，积累了词句，丰富了语言。
本课语言特别美，尤其是第4自然段到第7段，句式相同，写法相似，在教学时，充分让学生读，感受春天的美，并结合图来理解难懂的词句，如：音符。
在美读的基础上成诵，并让孩子发现作者表达的方式，同时也试着模仿写一写，把自己找到的春天也学着写出来。
很多孩子的想象很奇特，很具有创意。
学完本课，孩子对春天的感受更深了，对描写春天的词句积累更丰富了，也能自己学写春天了，学生是有收获的。
2、古诗两首教学目标：1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重、难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
难点：体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教具准备：小草实物、幻灯片、生字卡片等教学时间：二课时板书预设：枯野火烧不尽景美丽草宿新市徐公店荣春风吹又生人可爱教学过程：第一课时一、导入新课谈话1、请大家把你课前准备好的小草拿出来。
2、请同学们谈谈对小草的认识。
3、在什么地方发现的小草？4、小草长得如何？5、你是如何拔出小草？教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。
（教师板书课题）二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流四、生字教学：1、出示字卡认读：“枯” “荣”2、出示带有生字的句子五、学习古诗1、自由读诗，教师画出节奏范读。
草离离| 原上草，一岁| 一枯荣。
野火| 烧不尽，春风| 吹又生。
2、学生自由模仿读诗3、教师指名读诗4、小组合作，了解诗歌大意5、以组汇报：教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。
”问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）请大家齐读后两句六、朗读全诗七、试背全诗八、指导书写1、教师范写2、学生书写九、（课后）拓展延伸作业1、读书后古诗2、积累白居易的古诗第二课时一、以图引文1、出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。
（小男孩、黄蝶、花、小路）2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。
（教师随手板书课题和作者）3、让生齐读课题，理解题意。
二、自由读诗，扫除生字障碍师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗。
1、圈出生字，小组交流识字方法2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学。
3、出示带有生字的句子认读。
三、学习古诗1、出示全诗画出节奏宿新市徐公店唐杨万里篱落|疏疏| 一径| 深，树头| 花落| 未| 成阴。
儿童| 急走| 追|黄蝶，飞入| 菜花| 无处| 寻。
2、教师范读古诗3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）四、指导朗读1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？2、录音范读，学生模仿朗读五、背诵古诗六、指导书写七、（课后）星级作业：一星级作业：背诵这两首古诗。