龙集中学七年级语文教案--赵普
《赵普》教案范文
《赵普》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《赵普》课文；（2）了解赵普的历史背景和主要事迹；（3）掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析赵普的性格特点和价值观念；（2）学会对比分析，将赵普与其他历史人物进行对比，深入了解其独特之处；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到忠诚、坚定的重要性；（2）培养学生的爱国情怀，激发学生为国家和民族做出贡献的热情；（3）培养学生勇于面对困难和挑战的精神风貌。
二、教学重点1. 赵普的历史背景和主要事迹；2. 文言文的基本阅读方法和技巧；3. 赵普的性格特点和价值观念。
三、教学难点1. 文言文的语言特点和阅读理解；2. 对赵普人物形象的深入理解和分析；3. 学生自主学习能力和合作探讨能力的培养。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍赵普的历史背景，激发学生的兴趣；2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握文言文阅读技巧；3. 合作探讨：分组讨论，分析赵普的性格特点和价值观念，对比其他历史人物；4. 课堂讲解：教师讲解课文中的重点词语和句式，解答学生的疑问；5. 课堂练习：学生进行阅读理解练习，巩固所学知识；6. 情感教育：引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀；7. 总结反思：学生总结课堂收获，教师进行点评和鼓励。
五、课后作业1. 背诵课文《赵普》；2. 写一篇关于赵普的人物分析文章；3. 查找相关资料，了解赵普的历史背景和其他事迹；4. 进行小组讨论，总结赵普的价值观念和性格特点；5. 完成阅读理解练习题。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的自主学习能力和合作能力。
2. 课后作业评价：检查学生背诵课文的情况，评价学生的写作能力和对课文内容的理解程度。
3. 阅读理解练习评价：评估学生的阅读理解能力，检查学生对课文中的重点词语和句式的掌握情况。
七年级下册语文《赵普》教案
七年级下册语文《赵普》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解并积累文中的重点字词。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，把握赵普的人物形象。
4. 学会通过事件描写分析人物品质的方法。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解。
2. 分析赵普的人物形象。
3. 学习课文中的重点字词。
第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备1. 课文原文。
2. 相关赵普的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
2.2 教学资源1. 课文原文。
2. 赵普的相关故事。
3. 教学课件。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 激发学生兴趣，引导学生思考：你们听说过赵普吗？2. 简介赵普的背景，导入新课。
3.2 自主学习1. 学生自读课文，理解大意。
2. 学生通过课文注释和学习工具书，自主学习课文中的重点字词。
3.3 课堂讲解1. 分析课文内容，讲解赵普的人物形象。
2. 通过事件描写，引导学生学习分析人物品质的方法。
3.4 互动讨论1. 学生分组讨论，分享对赵普人物形象的认识。
3.5 巩固练习1. 学生运用所学方法，分析课后练习中的人物形象。
2. 教师点评并指导学生正确理解人物品质。
第四章：教学评价4.1 评价目标1. 学生对课文内容的理解。
2. 学生朗读课文的表现。
3. 学生分析人物形象的能力。
4.2 评价方法1. 课堂问答。
2. 课后练习。
3. 学生朗读展示。
5.1 拓展活动1. 学生分组进行角色扮演，演绎赵普的故事。
2. 学生分享对赵普人物形象的理解和感悟。
5.2 推荐阅读1. 推荐与赵普相关的文章或书籍。
2. 引导学生进行拓展阅读，提高对历史人物的认识。
第六章：教学步骤6.1 步骤一：导入新课1. 回顾上一节课的内容，引导学生复习赵普的人物形象。
2. 提出本节课的学习目标，引导学生关注课文中的具体描写。
6.2 步骤二：自主学习1. 学生自读课文，找出描写赵普的具体语句。
2. 学生通过课文注释和学习工具书，自主学习课文中的重点字词。
七年级下册语文《赵普》教案
七年级下册语文《赵普》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的意思。
（3）了解作者赵普的生平和事迹。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和思考，培养学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱。
（2）培养学生对赵普的崇敬和敬仰之情。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 作者赵普的生平和事迹的了解。
三、教学难点：1. 课文中的文言文理解。
2. 对赵普的事迹和品质的深入理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 使用多媒体辅助教学，展示赵普的事迹和作品。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍赵普的生平和事迹，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读课文：指导学生朗读课文，理解课文的大意。
3. 解释词语：解释课文中的生僻词语和句子，帮助学生理解。
4. 分析课文：分析课文中的结构和修辞手法，引导学生深入理解。
5. 讨论和思考：提出问题，引导学生进行讨论和思考，培养批判性思维能力。
6. 小组合作学习：分组进行合作学习，共同完成任务。
7. 总结和反馈：总结本节课的学习内容，进行反馈和评价。
8. 布置作业：布置相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和合作学习等。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括课文朗读、词语解释和思考题等。
3. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵能力，要求正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
4. 理解测试：通过测试或提问，了解学生对课文内容的理解程度。
七、教学拓展：1. 赵普相关作品的研究：推荐学生阅读赵普的其他作品，如《资治通鉴》等，进一步了解其文学成就和历史地位。
七年级下册《赵普》教学设计 教案教学设计
七年级下册《赵普》教学设计教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）了解赵普的历史背景和其主要事迹。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文言文水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的兴趣和敬意，激发学生学习历史的热情。
（2）通过学习赵普的事迹，使学生明白勤奋学习、坚持不懈的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）了解赵普的历史背景和其主要事迹。
2. 教学难点：（1）文言文特殊的句式和用词。
（2）赵普的事迹对学生的启示和影响。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置历史情境，让学生更好地理解赵普的事迹和品质。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高学生的阅读能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 赵普的事迹介绍资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）简介赵普的历史背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过小组合作，讨论课文中的重点词语和句式。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）详细介绍赵普的主要事迹，引导学生理解其品质和精神。
4. 案例分析（1）分析赵普的事迹对学长的启示。
（2）让学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
6. 课后反思教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态和积极性。
七年级下册语文《赵普》教案
七年级下册语文《赵普》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，把握赵普的形象特点。
（3）掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过关键词句来分析人物形象。
（3）培养阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受赵普的忠诚和坚定。
（2）学习赵普面对困境时坚定不移的信念。
（3）激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。
2. 赵普的形象分析和理解。
3. 文言文基本语法和词汇的掌握。
三、教学难点1. 文言文句式的理解。
2. 关键词句在分析人物形象中的应用。
3. 对赵普精神品质的深入体会。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容。
2. 合作探讨：分组讨论，分析赵普的形象特点，分享学习心得。
3. 案例分析：通过分析课文中的关键词句，深入理解赵普的精神品质。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍赵普的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析赵普的形象特点，分享学习心得。
4. 案例分析：通过分析课文中的关键词句，深入理解赵普的精神品质。
6. 作业布置：要求学生朗读和背诵课文，巩固所学内容。
六、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
针对学生的不同情况，调整教学策略，以提高教学效果。
七、课后作业1. 朗读和背诵课文《赵普》。
2. 完成课后练习，包括对文言文句子的翻译和对赵普形象的分析。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对赵普精神的理解。
八、评价建议1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注学生的理解程度和应用能力。
3. 课后反馈：收集学生的学习心得，了解他们对赵普精神的认识和体会。
九、拓展活动1. 组织学生进行角色扮演，模拟赵普在面对困境时的情景，体会赵普的忠诚和坚定。
龙集中学七年级语文讲练教学案-赵普
龙集中学七年级语文讲练教学案复习内容-----赵普一认真阅读，背记要点(10分钟)1、从注解中选择15日重点词语解释写在下面2、写出文中10个句子的翻译3课文第2段写赵普奏荐人才时，注重细节描写。
请列举一例，你从中可以看出赵普有什么性格特征？他日补缀旧纸，复奏如初。
可见其意志坚强，持之以恒。
4.赵普在太祖的劝说下刻苦读书效果显著，文中能表现赵普读书效果显著的语句是？请你写出两句【个】读书有益的成语或诗句。
及次日临政，处决如流。
例：“开卷有益”、“士别三日，刮目相看”、“读书破万卷，下笔如有神”，“书犹药也，善读可以医愚”等。
5.赵普能以天下为己任而光照史册，请你再从我国的历史长河中列举一例，要求写出其人、其事或其文。
（50字以内）。
a：周恩来在中学读书时就立下了“为中华之崛起而读书”志向。
b：范仲淹虽被贬，还胸怀“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负6读罢全文，你觉得赵普是一个怎样的人？是一个性格沉稳有城府、以天下为己任、做事刚毅果断、为人正直、心胸宽广之人｛或赵普是一个刚正不阿、坚持不懈、勤奋刻苦，具有超强毅力和坚强意志的人。
他能为国刻苦读书，学以致用；能为国奏荐人才，不计个人得失。
｝7普①性深沈有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。
宋初，在相位者多龌龊②循默，普刚毅果断，未有其比。
有群臣当迁官，太祖素恶其人，不与。
普坚以为请，太祖怒曰：“朕固不为迁官，卿若之何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功，古今通道也。
且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。
”太祖怒甚，起，普亦随之，久之不去，竟得俞允。
（选自《宋史•赵普传》）译文—--赵普性格沉稳有城府，虽然很爱嫉妒别人，但能够以天下为己任。
宋朝初年，当宰相的人大多心胸狭窄、因循保守，赵普刚毅果断，没有能与他相比。
有一名大臣应当升官，太祖一向讨厌他的为人，不答应升他的官。
赵普坚决地为他请求，太祖发怒道：“我就是不给他升官，你能怎么说？”赵普说：“刑罪是用来惩治罪恶的，赏赐是用来酬谢有功之人的，这是古往今来共同的道理。
七年级下册语文《赵普》教案
七年级下册语文《赵普》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《赵普》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的主要人物、事件和情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过讨论和表达，培养学生的口头表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对历史人物和历史事件的尊重和理解，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 课文中的主要人物、事件和情节的掌握。
三、教学难点1. 课文中的文言文语句的理解和翻译。
2. 课文中的历史背景和文化知识的掌握。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、思考问题、解决问题。
2. 采用案例分析法，分析课文中的具体人物和事件。
3. 采用情景教学法，创设相关的教学情境，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《赵普》的背景和内容。
（2）引导学生关注课文中的主要人物赵普和他的成就。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文的大意。
（2）学生通过查找资料，了解赵普的历史背景和相关事件。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学生互相交流，分享对课文的理解和感悟。
4. 探究学习：（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文中的内容。
（2）学生通过研究课文，寻找答案并展示自己的观点。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，巩固所学知识。
6. 作业布置：（1）学生回家后继续朗读和背诵课文。
（2）学生完成课后练习，加深对课文的理解。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音、语调和表达能力。
七年级语文下册《赵普》教学设计
七年级语文下册《赵普》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于七年级语文下册《赵普》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
教学目标：1．识记重点字词，能准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2．了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。
重点难点：重点：积累重点词句，准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
难点：学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
教学方法：诵读、讨论、讲解法教学步骤：一、创设情境，导入新课：当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。
同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（学生举例，教师可适当补充，并引出赵普并简介。
）二、检查预习1．走近赵普——学生简介赵普情况。
赵普（922—992）北宋大臣，字则平。
后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。
宋初任枢秘史，后任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。
相传有“半部《论语》治天下”的说法！2．检查注音。
阖户? hé?启箧?qiè?处决?chǔ?既薨hōng?龌龊w chu 奏牍?dú三、熟读全文，理解文意：1．教师范读课文，或指名朗读（朗读水平高的学生）。
2．学生自由朗读课文。
要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。
3．对照注释默读课文，理解语句意思。
要求：小组内全文翻译，其他成员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。
教师引导解疑。
4．解释重点字词。
第一节：习：熟悉吏事：官吏应处理的`事寡：少及：等到?释：放下?第：大的住宅?阖：关上箧：箱子竟日：整天处决：处理决断临政：处理政务第二节：深沉：沉着岸谷：形容人严肃刚正虽：虽然忌克：忌妒刻薄龌龊：形容人过分谨慎，拘于小节循默：按常规办事，不多言语尝：曾经明日：第二天颜色：脸色复：又乃：才卒：终于5．古今异义词。
《赵普》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《赵普》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《赵普》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《赵普》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计一、教材分析《赵普》是苏教版七年级必修的一篇课文，主要讲述的是一个无所作为的少年赵普如何在自强不息的努力强不息的努力下，成为了一名勇敢的革命斗士以及中华民族的骄傲。
本文是一篇小说，短小精悍，语言简洁，内容丰富。
它不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够使学生在感受美文的同时，了解历史，感悟生活。
二、教学目标1.了解文本背景，理解文本意义；2.分析文本结构，把握文本思路；3.领悟文化精髓，感悟人生哲理；4.提高写作能力，加强语感训练。
三、教学重点难点1.理解文本意义，分析文本思路。
2.拓展视野，传承文化精髓。
3.提高写作能力，加强语感训练。
四、教学过程1.教师引入通过提问的方式，让学生回忆生活中有哪些人或事情能够给自己以启示，激发学生的学习兴趣，呈现本文主题——成长与努力。
2.预习让学生在课前仔细阅读文本，分析文本结构，提前了解主要人物形象、背景、命运等方面的内容，做好必要的笔记和注释。
3.展现文本在展现文本时，教师应该关注各学生的反应，了解不同学生的需求，突出文本的内容、构思和情感。
4.读文本教师和学生一起朗读文本，通过朗读来让学生更好地理解文本，感受文本的情感和氛围，注意语音语调的准确性和感情的表达。
5.讲解文本教师应用多种教学方法来讲解文本，如故事情节的节选、口头讲解、图表讲解等方式，以引导学生理解文本的内在逻辑和透彻道理。
6.课堂讨论教师应该让学生形成小组，开展课堂讨论，让学生自由发表意见，探索文本中的价值观，鼓励学生发掘重点、难点和思考问题，并给予积极的评论和回答。
7.写作编写为了更好地巩固学生对文本的理解和掌握，教师应该要求学生撰写关于文中事件的文章，包括分析文本中人物、事件、情节等方面的内容，增强学生的写作能力，并加强语感的训练。
五、教学总结在教学过程中，教师应该着眼于多方面的发展，使学生更好地把握文本内涵和精神，更好地理解历史和珍惜生活。
七年级下册语文《赵普》教案
七年级下册语文《赵普》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《赵普》全文。
掌握文中出现的生字词，并能正确书写。
理解文中的重要句子和词语的含义。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和分析能力。
学会通过查找资料，了解作者和背景，增强对文本的理解。
1.3 情感态度与价值观：感受赵普的忠诚和智慧，培养学生的爱国情怀。
学会从历史人物身上汲取正能量，树立正确的价值观。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：熟读并理解《赵普》全文内容。
掌握文中出现的生字词和重要句子的书写和含义。
2.2 教学难点：理解文中某些生僻词语和古文句式的含义。
深入理解赵普的人物形象和文章主题。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入赵普的历史背景，激发学生的兴趣。
引导学生思考赵普作为一个历史人物的贡献和价值。
3.2 朗读与理解：分组朗读课文，让学生感受语言的美感。
引导学生通过讨论和思考，理解课文中的内容和主题。
3.3 分析与探讨：分析文中的重要句子和词语的含义，帮助学生深入理解。
探讨赵普的人物形象，引导学生从多个角度思考问题。
3.4 应用与拓展：让学生通过查找资料，了解赵普的历史背景和贡献。
引导学生思考如何从赵普的忠诚和智慧中汲取正能量，应用于现实生活中。
第四章：作业与评价4.1 作业：要求学生背诵《赵普》全文。
完成相关练习题，巩固对文中词语和句子的理解。
4.2 评价：通过课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率来评价学生的学习效果。
鼓励学生在课堂上积极发言，展示自己的理解和思考。
第五章：教学计划5.1 第一周：导入赵普的历史背景，激发学生的兴趣。
朗读课文，整体感知文本内容。
5.2 第二周：分析课文，理解重要句子和词语的含义。
探讨赵普的人物形象和文章主题。
5.3 第三周：让学生查找资料，了解赵普的历史背景和贡献。
思考如何从赵普的忠诚和智慧中汲取正能量，应用于现实生活中。
5.4 第四周：要求学生背诵《赵普》全文。
《赵普》教案范文
《赵普》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《赵普》这篇文章；（2）了解赵普的生平和主要事迹，认识赵普的人物形象；（3）掌握文中的关键词语和句式，提高阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章内容；（2）学会欣赏和评价古代人物，培养批判性思维能力；（3）学会运用文言文进行简单的写作和表达。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到忠诚、勤奋、谦虚等品质的重要性；（2）培养学生的爱国情怀，激发学生为国家和民族做出贡献的热情；（3）提高学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点：1. 掌握《赵普》这篇文章的主要内容和人物形象；2. 理解文中的关键词语和句式，提高阅读文言文的能力；3. 学会欣赏和评价古代人物，培养批判性思维能力。
三、教学难点：1. 理解文中的一些特殊句式和用词；2. 深入解读文章，把握赵普的人物形象；3. 将文章中的情感态度和价值观运用到实际生活中。
四、教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括文章内容、人物形象、情感态度等；2. 准备相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解文章；3. 准备一些问题，引导学生思考和讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介赵普的生平和主要事迹，激发学生的兴趣；（2）引导学生关注文章，猜猜文章内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读文章，理解文章大意；（2）学生结合注释，理解文中的关键词语和句式。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入解读文章内容，理解赵普的人物形象；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与评价：（1）学生欣赏赵普的忠诚、勤奋、谦虚等品质；（2）学生评价赵普的人物形象，培养批判性思维能力。
5. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的价值观，认识到忠诚、勤奋、谦虚等品质的重要性；（2）培养学生的爱国情怀，激发学生为国家和民族做出贡献的热情；（3）提高学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。
《赵普》教案.doc
课时总第赵普学习目标：1、准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。
3、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。
学习重点.点：1、准确翻译豪文，注意重点字词，背诵全文。
2、运用细节描写人物、叙事简洁的方法。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、毛主席在《沁园春•雪》中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们常常发现他们的身边总冇贤用相随C同学们能从历史长廊屮举出一些贤臣的例了吗？（学生根据自己的知识积累来举例，人物故事简单叙述，切忌变成故事大会。
）2、学生举例，教师补充，引出赵普。
赵普，北宋大克。
后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。
太宗时又两次任宰札I。
他少时为吏，读书不多。
赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：“臣平生所知，无不出此。
昔以其（指《论语》）半辅人祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。
”二、读准字音吏事阖户启箧处决既薨曙龊奏牍掷地补缀卒用三、读出节奏读文言文，除了句与句之间的停顿外，每个句子内部的适当的停顿也很重要。
这种句内的停顿，我们称它为节奏。
朗读下血句子，读出句中的节奏：1、普/少习吏事，寡/学术，及/为相，太祖/常劝以读书。
2、及/次日临政，处决如流。
3、普/性深沉有岸谷，虽/多忌克，而/能以天下事为己任。
4、宋初，在相位者/多龌龊循默。
5、尝/奏荐某人为某官，太祖./不用。
6、普/明FI复奏其人，亦/不用。
7、他日/补缀旧纸，复奏/如初。
四、读懂课文（一）疏通词意1、寡（少）学术，及（等到）为（做）相2、晚年手不释（放下）卷（卩）3、虽（虽然）多忌克（対人忌妒刻薄）4、而能以（把）天下事为（当作）己任5、尝（曾经）奏荐某人为（做）某官6、普明日复（又、再）奏其人7、普颜色（脸色）不变8、太祖乃（才）悟，卒（终于）用其人（二）疏通句意补出下列句子的省略成分：1、太祖常劝（之）以读书2、普明日复奏（荐）其人3、碎裂奏牍掷（于）地（三）：合作学习疏通文意明口了单个字词的解释，会补充句子省略的成分，可以说已基本读懂了课文，现在，请同学们用现代汉语，把全文翻译一遍。
七年级下册语文《赵普》教案
七年级下册语文《赵普》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文内容，把握人物形象。
提高阅读理解能力，培养文学鉴赏素养。
学习文中的人物描写手法，提升写作技巧。
1.2 教学内容课文朗读与解析。
分析赵普的人物形象及其品质。
探讨课文中的修辞手法及其作用。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握课文中的关键词语和句子。
分析赵普的人物形象及其对现实的意义。
2.2 教学难点理解课文中的深层次含义。
运用文学鉴赏方法分析课文。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文内容，分析人物形象。
互动法：引导学生进行思考和讨论。
3.2 教学手段投影仪：展示课文相关图片和资料。
纸质教材：提供课文原文和相关阅读材料。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤步骤一：导入新课，简介赵普。
步骤二：朗读课文，理解大意。
步骤三：分析人物形象，探讨赵普的品质。
步骤四：讲解课文中的修辞手法，提升写作技巧。
4.2 教学活动活动一：课前查找赵普的相关资料，进行小组分享。
活动二：课中分组讨论，分析课文中的修辞手法。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
学生作业完成情况：评估学生的作业质量和完成速度。
5.2 教学反馈学生反馈：收集学生对课程内容的意见和建议。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展推荐学生阅读其他关于赵普的文学作品，如《宋史·赵普传》等，以加深对赵普的了解。
引导学生关注现实生活中的类似人物，思考赵普的品质在当代社会的意义。
6.2 教学延伸组织学生进行角色扮演，模拟赵普的生活场景，提高学生的表演能力和创造力。
邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生更加全面地了解赵普及其时代背景。
第七章：教学资源与材料7.1 教学资源利用图书馆、网络等资源，为学生提供丰富的阅读材料，包括赵普的文学作品、相关历史背景资料等。
利用多媒体教学资源，如视频、音频等，增加课堂教学的趣味性。
七年级下语文教案《赵普》
七年级下语文教案《赵普》导读：五赵普《宋史》教学目标：1、能准确、有感情、有节奏地朗读课文。
2、借助工具书解决生字新词的读音。
3、掌握重点实词虚词的意思。
4、理解文章的意思。
5、学习赵普刻苦读书，以天下事为己任的崇高精神。
教学重点及难点：1、理解文章内容。
2、学习、体会细节描写对刻画人物形象的作用。
一课时教学过程：一、导入新课1、由爱国名人导入新课，引出课题《赵普》。
板书课题五赵普2、简单介绍赵普。
赵普（922－992），字则平，北宋政治家。
二、检查预习情况。
1、全班同学朗读课文，要求：准确、流畅、有感情、有节奏。
2、纠正读音。
少相阖箧薨龌龊掷缀卒三、再读课文，思考：1、这篇课文介绍了赵普的什么事情？课文主要写了赵普的两件事：刻苦读书，奏荐人才。
表现了一个中心：赵普能以天下事为己任。
四、研读课文。
（一）学习课文第一段。
1、朗读课文第一段思考：这一段讲了赵普什么事？（刻苦读书）2、学生提出疑难问题，互帮互学。
3、重点实词及虚词。
少：年轻。
习：熟悉。
寡：少。
学术：学问。
及：等到。
为：做。
以：把。
之：书。
处决：古义：处理决断。
今义：杀头。
之：箱子。
4、课文哪些地方表现了赵普读书刻苦？你知道哪些有关读书的名言及诗句或故事？（二）学习第二段。
1、抽学生朗读课文。
2、概括主要内容。
（奏荐人才）3、互相质疑，互相解答。
4、重点词语。
虽：即使。
而：但是。
为：作为。
其：赵普。
尝：曾经。
明日：第二天。
复：又。
以：拿。
颜色：脸色。
今义：色彩。
乃：才。
卒：终于。
5、课文第二段写赵普奏荐人才时有哪些细节描写？你从中可以看出赵普有什么性格特征？（细节描写有“颜色不变，跪而拾之”，“补缀旧纸”。
这些细节描写反映了赵普不顾个人安危为国家奏荐人才，表现了他超人的毅力和坚定的意志。
）五、总结全文。
六、思维拓展。
搜集勤奋读书、爱国故事，开故事会。
七、作业。
1、课后练习第二、三题。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
赵普优秀教案两课时
赵普优秀教案两课时【篇一：《赵普》教学设计】初中语文七年级下册(苏教版)第一单元第五课《赵普》教学设计第一课时教学目标：1．读准字音，读出节奏，流畅地朗读课文。
2．能准确解释字词含义，流畅地翻译全文。
掌握文言知识。
3．能发挥合理想像用自己的语言复述课文。
教学重点：多形式地诵读, 读准字音，读出节奏，流畅地朗读课文。
（确立依据：课文篇幅短小,句式紧凑,节奏鲜明,读起来琅琅上口,学生兴趣浓,多次诵读后能较好地理解课文大意。
所以把诵读作为教学重点。
）教学难点：能准确解释字词含义，流畅地翻译全文。
掌握文言知识。
（确立依据：文言知识的掌握向来是学生学习的难点，在第一课时作为难点来逐步使学生掌握。
）教学方法：1．诵读法：诵读是解读文言文的敲门砖。
从教学过程来看，教学中将朗读贯穿到课堂始终, 听课文朗读录音，教师示范读,引导学生按要求听读。
帮助学生深入体会课文内容。
个读、齐读和散读等多种方式,引导学生真正学会读书,欣赏。
领悟短文的优美语言和意味,以达到教学目的。
2．讨论法：对课文字词句的朗读理解都给予学生一定的时间来思考讨论，发挥了学生学习的主体作用，避免了一讲到底满堂灌的弊端，培养了自学能力。
3．练习法：本课各个环节都有练习题的设置，从听说读写各种内容到个体与集体不同形式均有，现了学生练习的高参与率。
4．讲授法：文言文的学习还有困难，因此对重点的讲析还是必不可少的。
学习方法：1．多形式朗读课文, 体会课文内容，培养语感。
2．自主探究，合作交流：对课文音义把握理解均在学生自主探究，合作交流的基础上进行评价指正，培养了自学能力。
3．圈点批注法：学生在学习中随时记下自己的疑问和收获，便于知识的深究和巩固提高。
教学流程：模块一：明确目标教学板块1：导入老师出镜同学们，你们知道“半部论语治天下”的典故吗？它和北宋政治家赵普有关。
今天我们就来学习赵普这篇课文，看看究竟是怎么回事。
这节课，我们的主要学习任务是：ppt1学习目标1、读准字音，读出节奏，流畅的朗读课文。
七年级下册语文《赵普》教案
七年级下册语文《赵普》教案七年级下册语文《赵普》教案教学目标：1、准确地翻译全文，背诵全文;2、学习本文运用细节描写刻画人物和叙事简洁的方法;3、学习赵普超人的毅力和坚定的意志。
教学过程：一、导入引述“半部《论语》治天下”的典故，激发学习的兴趣。
二、商量确定本课的学习方式读译讲，以读为主。
三、熟读背诵课文。
1、自读，将自认为难读难写的字词写到黑板上。
例如：寡阖箧薨龌龊循默奏牍补缀2、指名读，纠正误读处。
3、领读。
4、训练快速读。
师示范读，计时。
生练习，自荐快速读比赛。
5、练习背诵。
师生比赛背诵，看谁错误少。
四、合作翻译课文。
1、两人一小组，对照书下注释，试译课文。
2、质疑。
师将学生提出的疑问中的重要点板书，精讲。
(1) 太祖常劝以读书。
(省略句、倒装句)(2) 读之竟日。
(倒装句)(3) 普明日复奏其人，亦不用。
(省略句)(4) 碎裂奏牍掷地。
(使动用法)注：有些知识只要求学生了解，不要求掌握。
3、学生翻译全文。
五、简析、精讲课文。
1、概括课文内容。
2、从文中找出能表现赵普读书勤奋的词语。
3、比较三、四两次上奏与一、二两次上奏在写法上的不同。
精讲细节描写的作用。
4、归纳赵普的性格特征，归纳文章中心。
六、小结、布置作业。
整理笔记《赵普》知识点荟萃译文：赵普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务，他学问不多，等到做了宰相，宋太祖经常劝说他要多读书。
他晚年读书勤奋，每次(退朝后)回到自己的住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天读书。
等到第二天处理政务时，他处理决断很快。
他死后，家里人打开书箱一看，原来是一部《论语》。
\\赵普性情沉着，严肃刚正，虽然对人忌妒刻薄，但是他能够把天下大事作为自己的责任。
宋朝初年，在宰相职位上的人大多过分谨慎拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能和他相提并论。
他曾经上奏推荐某人担任某个官职，宋太祖不任用这个人。
赵普第二天又上奏推荐这个人，宋太祖还是不任用。
第三天，赵普又把这个人上奏推荐，宋太祖非常生气，把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色没有改变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来带回了家。
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龙集中学七年级语文教案
教学内容：赵普
教学目标
教学目标：
1、准确地翻译全文，背诵全文；
2、学习本文运用细节描写刻画人物和叙事简洁的方法；
3、学习赵普超人的毅力和坚定的意志。
教学重点
1、准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。
2、运用细节描写人物、叙事简洁的方法。
教学难点
教学过程
一、导入
赵普：（922—992）北宋大臣。
字则平。
后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。
宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。
相传有“半部《论语》治天下”的说法！
二、学生齐读课文，教师再范读全文，最后请个别学生朗读。
1纠正字音：箧、牍、缀、卒、吏、论语
给下列加点的字注音
寡学术（guǎ）阖户启箧（hé）（qiè）薨（hōng ）龌龊（wò）（chuò）奏牍（dú）缀（zhuì）卒（zú）
2、本文写了赵普的哪两件事？
刻苦读书推荐人才。
三、合作翻译课文。
1、两人一小组，对照书下注释，试译课文。
（注意下列句子中的加点字）
（1）、寡．（少）学术，及．（等到）为．（做）相
（2）、晚年手不释．（放下）卷．（书）
（3）、虽．（虽然）多忌克
（4）、而能以．（把）天下事为．（当作）己任
（5）、尝．（曾经）奏荐某人为．（任、做）某官
（6）、普明日复．（又、再）奏其人
（7）、普颜色
．．（脸色）不变
（8）、太祖乃．（才）悟，卒．（终于）用其人
2、质疑。
师将学生提出的疑问中的重要点板书，精讲。
（1）太祖常劝以读书。
（省略句、倒装句）
（2）读之竟日。
（倒装句）
（3）普明日复奏其人，亦不用。
（省略句）
（4）碎裂奏牍掷地。
（使动用法）
注：有些知识只要求学生了解，不要求掌握。
3、学生翻译全文。
四、细读课文，思索：
1、通过文中所写的两件事，你认赵普是个怎样的人？
具有超人的毅力、坚强的意志。
2、本文刻画人物善于运用细节描写，试举例说明。
刻苦读书：“阖户启箧取书”
四荐人才：“跪而拾之……颜色不变”“补缀”
教者明确：这些都是一些生动感人的细节描写,分别写出了太祖怒不可遏的样子；写出了赵普的沉着镇定；写出了赵普超人的毅力和耐心、坚定的意志。
表现了赵普为国荐才的精神。
2、为什么太祖劝赵普读书？【普少习吏事，寡学术】、赵普如何读书的？【晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
】
4、读书后有什么效果？【及次日临政，处决如流。
】
5、请列举古人苦读的例子。
【唐代李密牛角挂书；车胤和孙康囊萤映雪；汉代匡衡凿壁偷光；孔子韦编三绝；汉朝孙敬和秦朝苏秦悬梁刺股；董仲舒目不窥园】
6、本文写了赵普哪两件事情？【刻苦读书和奏荐人才】
7、本文长于细节描写。
请分析“阖”、“碎裂奏牍掷地”、“颜色不变，跪而拾之以归”“他日补缀旧纸，复奏如初”。
【阖：闭门谢客，停止一切社交活动，排除一切干扰读书，可见读书决心之大以及专注认真；“碎裂奏牍掷地”：什么太祖的怒不可遏，反衬赵普的勇敢；“颜色不变，跪而拾之以归”“他日补缀旧纸，复奏如初”什么赵普沉着、镇定、勇敢，不顾个人安危为国家举荐贤才，体现他超人的毅力和坚定地意志。
】
8、赵普为什么再三举荐？【1、此人确是人才2、以天下事为己任。
】
9、太祖乃悟，估计太祖悟到了什么？【被赵普的诚心和毅力感动。
1、可能他推荐的确实是人才2、意识到了赵普为国家推荐人才的耿耿忠心和良苦用心。
】
10、找出文章的几处对比，说说它的作用。
【1、龌龊循默和刚毅果断，突出赵普为人刚毅果断；2、太祖怒和颜色不变，突出赵普沉着、镇定、勇敢，不顾个人安危为国家举荐贤才，体现他超人的毅力和坚定地意志。
3、寡学术和次日临政，处决如流，突出赵普勤奋读书。
】
五、小结、布置作业。
1、整理笔记。
2、阅读《狂生赵普》一文
六、赵普
1、翻译全文。
【赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝说他要多读书。
赵普晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。
等到第二天处理政务，处理决断很快。
他死后，家里的人打开书箱看里面的东西，原来是一部《论语》。
赵普性情沉着且为人严肃刚正有原则，虽然对人大多忌妒刻薄，但是他能够把天下大事作为自己的责任。
宋朝初年，在宰相职位上的人，大多过分谨慎，拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能和他比的。
他曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人。
赵普第二天又上奏请这个人（担任某官），太祖还是不用。
第三天，赵普又把这个人（担任某官的事）上奏太祖，太祖发怒了，把奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家。
过了些日子赵普把撕碎的旧纸片修补、拼接起来，又像当初一样上奏。
太祖这才清醒过来，终于任用了那个人。
】”。