从电子设计竞赛谈师生实践能力的培养

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电子类专业学生实践能力培养的探讨

径以及实施的效果。
关键词：电子专业实践能力创新能力综合能力
近年来，社会对人才知识结构的综合性和实用性提出了更高更新的要求，对应用型人才的需求量越来越大。这给当今的大学教育提出一个非常严峻的问题，那就是如何提高大学生的实践能力。为了培养学生的实践能力，全面提高学生的综合素质，提高学生的就业能力，我们从２０年开始对电子专００业学生实践能力的培养进行了探索，并取得了良好
上，学生在课后也可以利用自己做的电路板在开
及撰写论文等环节。在实施过程中，我们着重强调
课程设计要与技能训练、实际应用、新技术相结合。经过课程设计，每个学生都独立完成了一件以
上的电子小产品，使学生掌握电子电路的基本实验方法和调试技能，激发了学生对电子设计的兴趣，培养了学生的综合设计能力。
毕业设计是本科教学中的一个重要教学环节，直接影响着本科人才培养质量和学校总体教学水
平，是毕业生质量和素质的重要反映。在做好这一环节时，我们结合教师的科研或社会实际需要来选题，注重培养学生的创新精神。从近几年的情况来看，学生通过毕业设计，整体水平得到明显提高。
调整与测试，影响了学生整体素质的提高。为了顺
口３

从大学生电子设计竞赛谈高校青年教师实践能力的培养

作品的创新设计和创新思想．由此，赛学生想要从养人才的素质和水平．参第一，教师在思想上重视实践
中脱颖而出，刨新思想很重要．
教学，生自然潜移默化受其影响，学注重自己的实践动手能力，这是在观念、围上的作用．二，氛第教师具个良好、正确的导向，有实质性的提高与进步．高校
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２００８年５月
吉林师范大学学报（自然科学版）
ＪｕａｏｌｏｍｌｎｖｒｔＮｔａＳｉｃｄｔｎｏｒｌｆｉｎＮｒａＵｉｅｉｎＪｉｓｙ（ａｒｌｃｎｅＥｉｏ）ｕｅｉ
近几年来，国大学生电子设计竞赛越来越受学生电子设计竞赛，全并在此推动下，织教师带领学组到各相关院校、大任课教师的重视以及学生的普生成立了电子设计科技活动小组，过几年来参与广通遍欢迎，已成为在全国电子信息类专业院校中影响电子设计竞赛的经验和相应的教学活动，总结分析，最大的赛事之一．目前，关于竞赛对增强学生实践动得出以下几点经验：手能力、创新能力具有的显著作用已经得到广泛的忽视的作用．
学上真正地成熟、独立起来，这对其本人的发展乃至资料、方案设计、硬件、软件设计，到实际制作、试测调
１大学生电子设计竞赛有利于实践教学环节的改革与发展

电子设计竞赛对单片机实践教学改革的启示

电子设计竞赛对单片机实践教学改革的启示p1、竞赛是对传统实践教学的一个挑战单片机实践教学不仅仅是让学生掌握基本的实践手段，更重要的是使学生学以致用，具备应用这些手段从事相关行业的独立工作能力。

因此，仅传授实践技术是不够的，必须注重学生知识和能力的培养。

传统的实践教学枯燥单调，一般是采用实验箱，让学生按照实验指导书中的示例程序编程软件，再经过编译、下载、调试，搭接好实验箱中的硬件电路验证。

这种形式只是让学生观察一下程序运行结果，学生往往很被动，实验积极性不是太高，而且与实际应用不接轨。

学完这门课程还是一知半解，不知如何应用，更谈不上开发有实用价值的产品。

2、竞赛促进实践教学改革，探索最佳教学方法在以前的教学中，理论课与实践课教学同步，先讲理论，然后根据所讲内容进行实践论证，学生感觉乏味，实验积极性不高。

而电子设计竞赛对学生有很大的吸引力，应以此为契机，充分调动学生的主观能动性，激发他们的兴趣，兴趣是最好的老师，能转变学生的实验态度，增强其收集信息与积累知识的能力。

结合单片机实践教学的发展要求，改变原有教学方法，现在的是构建一个完整的内容体系，即课程设计，将单个实验独立设题，最后用一周的时间综合设计。

培养学生的综合能力，而不仅仅是实践操作能力，综合能力主要包括实验设计、操作、综合归纳，理论联系实际，灵活运用所学知识解决实际问题，查阅文献资料，团体协作精神，严谨治学等方面的培养。

以前的实验教学，以教师讲解为主，其结果学生领悟不深刻，收获也不大。

现在的实验，采用开放的实验模式，整个过程由学生自由发挥，老师仅在实验方法上给予必要指导，实验的设计、实施，实验数据的处理以及最终成果展示，学生通过独立实验的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，既提高了学生相互合作、相互学习的能力，又提高了他们学习的热情和积极性。

现在充分利用课余时间开放实验室，给学生营造独立完成实验的条件和氛围。

3、实验教学内容的改革单片机课程包括四大方面的内容：单片机系统资源、软件技术、硬件接口、软件和硬件相结合的应用电路，结合这四方面来组织实验教学内容。

从电子设计竞赛谈电子信息工程专业实践教学改革与创新能力培养

从电子设计竞赛谈电子信息工程专业实践教学改革与创新能力的培养摘要：本文从电子设计竞赛出发，根据多年教学实践经验总结了电子信息工程专业实践教学改革与学生创新能力培养的经验，为电子信息工程专业实践教学改革探索了一条新路。

关键词：电子设计竞赛电子信息工程创新能力培养中图分类号：g642高等教育包括理论教学和实践教学两个组成部分，教育部在关于进一步深化本科教学改革、全面提高教育教学质量的若干意见中提出了要重视实践环节[1]，提高学生的实践能力，培养创新型人才。

目前，在我国高校中实践教学没能与理论教学紧密结合，在教学中占有绝对主导地位的是纯理论教学，“重理论，轻实践”的现象普遍存在。

全国大学生电子设计竞赛是四大学科竞赛之一，是由教育部和前电子工业部共同倡导和主办的[2]。

我院于2000年首次派出代表队参赛，共取得全国二等奖一次，全省一等奖一次，二等奖三次、三等奖多次的优异成绩。

以上这些优异成绩凝聚了老师心血和同学们的汗水，更证实了我院近几年来，改革实践教学内容、管理体制、加强实验室建设等实践教学改革方面的教育教学改革的效果，吸引学生参加课外科技活动和各类竞赛，充分调动学生学习的积极性，完成对具有实践能力和创新精神的应用型人才培养的目的。

我们的实践教学改革与创新能力培养之路也是伴随着参与电子设计竞赛工作逐渐展开的。

竞赛要求参赛者在规定的时间里，全国大学生电子设计竞赛的题目涉及到80%的专业课程知识，因此竞赛题目具有实用性强、综合性强、技术水平高、技术水平发挥空间大的特点。

每组参赛队员协作完成从题目选择到方案论证、从软件设计到系统整体调试、从电路的独立涉及到电路安装调试完成、最终的论文写作等全部工作。

涉及实践性教学环节有：专业实验课、课程设计、生产实习等；因此若想取得好成绩，必须在每个教学环节都有好的教学效果，特别是实践教学环节要脚踏实地，切实有效的培养学生的工程能力。

相关的经验和做法总结如下：1 结合实际构建实践教学新体系根据我院培养人才的需要，积极探索和改革实践切实可行的教学方法与内容，构建适合学分制相配套、开放式教育特色的实践教学体系，以建立创新人才培养模式为前提，创新人才培养为主导思想，将实践教学改革融入到教学改革的总体中，强化实践教学对学生创新意识的培养，强调实践教学对实践能力及综合素质的培养起着不可替代的作用，与人才培养方案的修订相结合，建立不断更新和改革实践教学内容和机制，构建系统化的实践教学模式。

依托全国大学生电子设计竞赛促进实验教学改革和创新能力的培养

十一＋＊十一＋ｕ＋ ”＋－＋ ” ＋一＋ｎ＋ “ ＋＊＋ ”十
的基础理论知识，较强的实践能力、创新意识、创业精神
・
＋一— 一— 一＋・＋－・
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．＋．
及科技创新和论文撰写的全过程。教师主要起辅导答
践素质、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力；吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。当今科学技术、经济和工业建设的飞速发展，对科技人员的综合素质、争竞能力和创新能力的要求越来越高。国家教委、地方教育机构以及有些著名企业、协会等为便于选拔优秀人才，促进应用人才的培养，纷纷组织不同规模的电子设计竞赛。相应的，在国际上不同范围内举办各种规模的电子设计竞赛，同样对加速高科技人才的培养起到促进作用。从国内外情况来看，电子设计竞赛的选题是引进新的理论与技术，是跨学科的、系统的和综合的，使用的是先进的仪器设备，其培训方法和手段更具有先进性、
践的能力。
参考文献：
疑的作用，而学生才是自主学习的主人。通过几年来对《器分析》程体系进行改革和实仪课践，更新教学思想、改革教学方式、用多媒体教学手采段、理论与实验密切结合等途径，合理优化课程的内容和结构，对培养综合性、研究与创新性人才具有十分重要的意义。开展多层次的实验教学，利用综合性、设计性实验锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及在撰写论文和答辩过程中的综合归纳能力、科技写作能力和语言表达能力。这种研讨式教学孕育了他们的创新意识，激发了其创新热情，培养了其创新实

电子设计竞赛促进电信类专业实践能力培养的教学改革

（）践教学内容更新不足２实
电子技术的发展，大程度上是由于电子元器件及电子技术很
新的知识面和更丰富的实践经验，断的将新内容、技术、方不新新
法充实到教学中去。３结束语
电子设计竞赛促进电信类专业实践能力培养的教学改革
吴强邹道生黄光华
（南师范学院科技学院３１０）赣４００
【摘要】学生参加电子设计竞赛中暴露的问题，从分析传统电信类专（）动实验室建设１推
【键词】子设计竞赛；践教学；新能力关电实创
随着电子技术的迅猛发展，子技术在生产、活各个领域得电生到广泛应用。人才市场的需求日益增加，切需要实践能力强的迫创新型应用人才，传统教学观念及教学方法的影响，受目前毕业生普遍存在着 “ 识面窄、析问题能力差、手能力弱 ” 问题。而知分动等全国及全省的电子设计竞赛都是针对电子技术发展前沿、用最采新技术、新芯片，为了培养学生的创新能力、结协作精神能最是团
验上来。对实验内容、法和形式进行彻底的改革。无凝促进了方课程体系的改革。（）高学生创新能力与综合实践能力３提通过当今电子技术的让

依托“电子竞赛”加强高职学生工程实践能力论文

依托“电子竞赛”加强高职学生工程实践能力摘要：电子竞赛具有较强的创新性和实践性，是培养高职电子类专业学生工程实践能力的有效途径。

本文从高职院校电子类专业的教学现状出发，提出了增强电子竞赛的专业影响广度与深度，通过融赛于学、赛学并重的教学思想，对高职电子类专业进行了工程实践方面的教学改革。

关键词：电子竞赛；工程实践；课程改革中图分类号：g710 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-02-0-02一、引言高职电子类毕业生的工程实践能力，是用人单位最为关注的诸方面能力之一，如何加强高职电子类学生工程素质的培养，如何培养出高技术、具备创新精神的人才，一直是高职电子类专业教学改革的重要课题。

但是，当前提高高职电子类学生工程实践能力的主要平台是实验实训教学，由于受传统观念、历史沿革、教学管理等多方面因素的影响，在电子专业实验实训教学中，一般是根据基础理论的进程分基础实验、电子线路实验和综合系统实验三个层次进行验证性操作。

在教学中，主要是为达到课程某一实验目的的共性训练，而没有在时间、空间和条件上加强对学生的个性培养，缺少对学生的工程方案设计、样板调试分析、环境因素考虑及非理性思维等工程实践能力培养。

电子竞赛最大的优点就在于创新性和实践性，这两点的完美结合使电子竞赛取得了令人瞩目的实际效果。

从电子竞赛的内容看，不是单纯的理论设计，也不是单纯的验证性实验，竞赛者要经历查找资料、理论设计、系统实现、综合调试、故障分析、指标测试、撰写报告各个环节，完全涵盖了工程项目的全过程。

从电子竞赛的题目来看，它是对于参赛者综合能力的检验，而不是考核哪一科目的书本知识。

正因为如此，由国家教育部、浙江省教育厅、宁波教育局等各级政府部门倡导并组织了各类大学生电子设计竞赛，来推动和促进普通高校电子信息类专业的课程体系与教学内容的改革。

二、构建“融赛于学，赛学并重”竞赛教学互动模式由于高职院校在学生素质、实验设施、师资力量等方面有其自身的不足，大部分高职院校中能够参加电子竞赛、得到工程实践能力训练的仅限于部分优秀学生，因此如何扩大各类电子竞赛在高职院校学生中的影响力，吸引更多学生加入竞赛队伍；如何依托电子竞赛，从多方面加强对高职电子类学生工程实践能力的培养，使得高职学生的创造能力和实践能力在时间、空间、内容和条件上得到充分的锻炼，具有极强的现实性和针对性。

论电子设计竞赛推进大学生创新能力的培养

两年一次的全国大学生电子设计竞赛（以下简称竞赛）已成为颇具吸引力的全国性大学生课外科技创新活动。这种竞赛已对我国高校大学教育改革产生了良好的影响，特别是在高校大学生创新能力培养方面，起到了积极引导和推进的作用。本文结合竞赛的实际情况，以及笔者组织竞赛和竞赛培训的实际工作经历，讨论竞赛的成就和竞赛对大学生创新能力培养的影响，并针对电类专业讨论高校大学生创新能力培养的具体实施方法。赛，中，国大学生电子设计竞赛是由教育部高教司其全和信息产业部人事司共同组织的。２００５年是第七届全国大学生电子设计竞赛年，竞赛时间从２０年９０５月７日８０：０到２００５年９月１２：０日００止。０截
２竞赛取得的成就
经过ｌ年的发展和探索，１全国大学生电子设计竞赛以“ 政府主办、专家主导、生主体、学社会参与” 的组织运行模式蓬勃发展，以创新的形式推动了全国各高校电子类相关专业的教学改革，为中国电子信息类成竞赛中延续时间最长、竞赛规模最大、参赛人数最多、最具权威性和影响力，以及实施范围最广的大学生学
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第２ｏ卷第４期２００６年７月
株
洲
Ｖ１２ｏ．０．０Ｎ４
ＪｕｎｌｏＺｕｈｕＩｓｉｔｅｈｏｇｏｒａｆｈｚｏｎｔｕｅｏＴｃｎｌｙｔｆｏ
Ｊ１２ｏｕ．０６
收稿日期－０ —０ —２２６５５０基金项目：株洲工学院２００５年度教研课题资助项目（５０）０１７３
作者简介：欧伟明（９３，，１６一）男湖南沅江人，湖南工业大学电气工程系副教授，主要从事检测技术，信号处理，ＤＥＡ技术的

电子设计竞赛促进学生综合能力的培养

摘要：本文深入分析全国大学生电子设计竞赛的赛题要点和核心内容，为竞赛取胜的关键是认
学生综合运用基础知识进行理论设计的能力、手实验的技能、新精神、立工作的能动创独力和良好的团队精神。
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第２卷增刊
２００２会科学版）
Ｊ＇ａｆＩｌｄ￣ｎｌａｌ唔ＵｎｖｒｉｆｅｈｏｏｙＳｃｌＳｉｎｅＡｉｏＩｏＧＩｇｉｅｓｔ０ｃｎｌｇ（ｏｉｃｃｓＦｔｎｙＴａｅｉ
、
电子设计竞赛巩固基础知识
电子设计竞赛要求３名选手在４天３夜的时间内合作独立完成一个小系统的设计和制作。从这几年赛题的变化中，以明确感受到赛题对选手的基可础知识与基本技术的要求不断提高。２０年竞赛题中有一个题是自动往返小汽车的０１制作，似简单的题目其实包括了光电检测、片机看单编程、电机控制等知识。这些都是大学中《测技检术》《机原理与应用》《片机应用》《机与拖、微、单、电
关键词：电子设计竞赛综合能力培养素质教育
中图分类号：Ｇ１ —０２４０１文献标识码：Ａ
全国大学生电子设计竞赛是教育部高等教育司和信息产业部人事司共同举办并与教学改革实践紧密结合的大型学科竞赛之一，它着重考核学生综合运用基础知识进行理论设计的能力，核学生的创新精神考和独立工作能力，主要目的在于引导高等学校在教其

从电子设计竞赛看大学生创新能力的培养

中砚代瓣装国备
的专业素养，提高实验类和实践类课程的质量和效率。２优化电子信息类专业的专业基础课程结构（．教学内容
在我国高等教育已由精英教育转型为大众教育，如何在知识经济时代进一步提高教学质量，培养更多的具有创新能力的高素质人才，成为我国高等教育界的一个研究热点。全国大学生电子设计竞赛由原国家教委和电子工业部于
院士大会的讲话中指出： “ 新是一个民族的灵魂，是一个创
国家兴旺发达的不竭动力”、 “ 科学的本质就是创新，要不
断有所发现，有所发明”、 “ 有没有创新能，能不能进行
创新，是当今世界范围内经济和科技竞争的决定性因素 ”。２０年１月胡锦涛同志在十七大报告中强调： “ ０７０提高自主创新能力，建设创新型国家，这是国家发展战略的核心，是提
赛之一。许多省市教育管理机构和高校同时也开展了自己的电子设计竞赛，作为全国大学生电子设计竞赛的热身和预赛。在连续２届全国大学生电子设计竞赛的赛前辅导组织与
比赛指导和多次校级竞赛的比赛指导与评判工作中，深刻体会到目前的教育教学模式在学生培养的过程中针对培养创新意识和提高创新能力方面存在以下问题：１分析问题能力不足．
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中现戒毂装国唷备
２０第期总６）０８９（第７年期
从电子设计竞赛看大学生创新能力的培养母
燕飞韩宁阚江明
北京林业大学北京１０８００３
摘要：考虑到大学生创新能力培养对国家可持续发展的重要意义，在总结了电子设计大赛中发现的一些问题基础上，提出了就如何培养和提高大学生创新能力几项改革措施关键词：创新教学改革电子设计大赛

大学生电子设计竞赛与创新能力培养

增强团队合作精神
促进学科交流
电子设计竞赛通常以团队形式进行，需要成员之间密切配合，发挥各自的优势，培养团队合作精神。
电子设计竞赛为来自不同学校、不同专业的参赛者提供了一个交流平台，有助于促进学科之间的交流与合作。
02
电子设计竞赛与创新能力培养的关系
创新能力的定义与重要性
创新能力
是指个体通过独立思考、推理和判断，产生新思想、新观念和新方法的能力。它包括创新意识、创新思维和创新技能三个层面。
荣誉与奖励
在竞赛中获得优异成绩可以为参赛者带来荣誉和奖励，激励其在电子设计领域继续深入学习和探索。
04
创新能力培养的实践方法
创新思维训练
创新思维训练
通过引导大学生进行开放式思考、逆向思维、联想思维等训练，激发他们的创新潜能，培养其独立思考和解决问题的能力。
创新案例分析
组织学生分析成功的创新案例，引导他们理解创新思维在解决问题中的作用，并学习如何将创新思维应用于实践中。
电子设计竞赛作为一项具有挑战性和实践性的赛事，能够激发大学生的创新思维和实践能力，提高其综合素质。
电子设计竞赛的意义
培养创新思维
提升实践能力
电子设计竞赛要求参赛者具备创新思维，通过独立思考和团队协作，解决实际问题。
参赛者在竞赛过程中需要动手实践，将理论知识与实际操作相结合，提高动手能力和实践经验。
竞赛收获
实践能力提升
通过参赛，可以提升电子设计实践能力，包括电路设计、电子元件选型、电路板制作、软件编程
等方面的技能。
创新能力培养
在竞赛过程中，需要充分发挥创新思维，提出新颖的设计方案。这有助于培养参赛者的创新能力

全国大学生电子设计竞赛与对学生能力的培养

• 1、自主学习及实践能力的培养
• 电子设计竞赛是一个学习新知识的过程, 竞赛题目经常会涉及到一些新技术新器件, 解决一个实际项目仅靠学生平时在课本上所学的基础知识是不够的。因此, 参加电子设计大赛是一个不断学习和汲取知识营养的过程, 通过竞赛, 学生的知识面与其他能力在广度上和深度上都会有质的飞跃。
竞赛评奖
校为基础、一次竞赛、二级评奖 • 全国大学生电子设计竞赛，分为“赛区
奖”和“全国奖”两种形式。 • 1、各赛区竞赛组委会负责本赛区的评
奖工作，赛区奖的评奖等级及各奖项获奖比例由各赛区根据实际情况自行确定。为鼓励学生广泛参与这一活动，建议各赛区设置“成功参赛奖”或类似意义的奖项，凡按时完成竞赛内容、达到基本要求的参赛队均可发给“成功参赛证书” 或类似奖项证书。
调试电路
焊接电路
讨论方案
2009年全国大学生设计竞赛国家一等奖—无线环境监测模拟装置
2009年全国大学生设计竞赛国家二等奖宽带直流放大器
2009年全国大学生设计竞赛国家二等奖宽带直流放大器
学校的组织方式
1. 学校组织进行基本技能普及培训，从中选拔优秀学生进行组队和强化训练。
• (2) 查阅文献资料、利用信息资源的能力
•
电子设计竞赛题目所涉及的内容很可
能是参赛者从未接触过的全新领域, 在短短
的参赛时间内要查阅大量文献资料, 利用有
用信息。这是培养学生学习能力的一个很
有效的手段, 给学生一种学习知识的紧迫感。但竞赛时间有限, 这就要求参赛者要有较强的分析判断力, 能在较短时间内迅速准确地找到自己所需的信息。通过培训和竞赛, 学
队伍学生
219 657
602 1806 1007 3021

举办竞赛月活动提高学生电子设计的实践能力和创新能力

在学生中广泛２０２０年１））指出，职业教育要面向人人、面向社会，着力信相关专业各年级班主任及任课教师，培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，要发动，让广大学生参与到本次活动中来。特别是动员满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。
・
单片机软硬件设计项目中，根据竞赛发给的ＭＣＵ
１９０・福建电脑１２０１３年第１１期
～
煎… ～堡…皇… 一墅
ＵＪｌＡＮＣＯＭＰ【ｊＴＥＲ
室，具体负责电子设计的技能竞赛工作。大家认真研计，利用电脑软件画出对应电路的ＰＣＢ板图（组委会
究了省级电子产品及制作技能大赛的规则章程，组织提供ＰＲＯＴＥＬ９９软件），编写相应的技术文件。主要
例如：江苏省教育厅举办的ＴＩ杯电子设计与制作大（ＦＰＧＡ）设计项目的竞赛。赛，由苏州大学、苏州市科学技术局、苏州市电子学会电路板焊接项目中，参赛选手在规定时问和指定
联合举办了多年苏州地区高校“ ＡＭＤ” 杯电子设计竞场地内，根据规定的电子产品电路原理图，进行局部赛，苏州市人力资源和社会保障局举办了苏州市首届
质方面发挥了极为重要的作用。参加这项竞赛，可以果。

浅谈全国大学生电子设计竞赛培训经验

学生电子设计竞赛有助于高等学校实施素质教育。养大学生的创新果。培为了培养学生实践能力和创新精神，激发学生的兴趣，参加并除能力、作精神和理论联系实际的学风；助于学生工程实践能力的协有全我培养、高学生对实际问题进行电子设计制作的能力；助于吸引、提有鼓全国、省的电子设计竞赛外，们学校每学年举办一次校级电技活动相结合，电子设计兴趣小组为依平．强学生的创新能力、作精神培养。赛前培训必须扎实有效，以加协在可采托，索开展科技创新活动的新模式，学有余力的学生提供创新设指导模式上，以根据不同的培训目标，用分阶段集中精练的方法，探为
计的舞台，养和提高学生的创新实践能力，全国大学生电子设计提高培训效率。培训分为三个层次，别为基础培训、块训练、合培为分模综竞赛活动的开展打下良好的基础。利用电子设计兴趣小组这个平台，训练。按照这三个层次，训有计划有步骤的进行。培在培训中。以模拟真实的电子设计竞赛环境，求学生在规定可要大力组织开展一些跟电子设计竞赛有关的选修课、座、讲技能训练等

电子设计竞赛促实践教学改革的探讨

教学缺少综合性、设计性实验的训练。
计竞赛等课外活动为实践教学环节，掌握用最先进的设计平
台和最新的工具进行高效的综合设计，用组装的系统电路板，用电子设计自动化仿真软件Ｍａｌ、Ｍｕｉｍ等工具，ｔｂａｈｓｉ
进行“ 虚、实、软、硬” 相结合的现代电子技术设计实践。要
全国大学生电子设计竞赛要求参赛学生在四天内完成从选题、搜集资料、设计方案、分析论证、元器件选择、硬
软件设计、组装、调试、测试、排除故障、做出成品和撰写
的技术指标。所以，电子技术类课程的教学改革具有指导对和推动作用。
设计报告的全过程，并且要求三人组队参赛，是对学生综合素质的全面考核，具有极大的挑战性。比赛中既要动手操Ｊ
７Ｒ
单片机与Ｄ／和Ａ／转换电路等单片机最小系统设计；ＡＤ
ＦＧＰＡ最小系统和配置电路的设计及ＦＧＡ的最小系统板下Ｐ
制作、焊接，直流稳压电源组装，收音机安装调试等基本操作技能。以电路分析、电子测量、模拟电子技术、数字电子
载等可编程逻辑器件系统设计，以及资料查阅、综合系统设计、创新设计和撰写设计报告等。
质量，取得了良好的效果
关键词：电子设计竞赛；实践教学；实践能力；创新能力
中图分类号：Ｇ４．６２０文献标识码：Ａ文章编号：１７－２９（０）１－０８０６３２１２１１２０７－３
０引言
全国大学生电子设计竞赛是信息产业部人事司和教育部高等教育司主办的四大学科竞赛之一，是具有权威性和很大影响力的全国性电子类专业大学生课外科技竞赛活动。全国大学生电子设计竞赛的开展，不仅提高了大学生的电子设

参与电子竞赛和科研,提高本科生实践能力

一一
、
引言
本科生实践能力培养是工科类教育教学中的重要环节。电子信息类的本科生在高校内参与课外实践的机会主要有以下两种：电子竞赛、科研。笔者结合教学工作经历．谈谈如何引导学生参与电子竞赛与科研，提高学生的实践能力。二、制订实践能力培养方案我校电子信息类大部分学生入学之初对专业有浓厚的兴趣，参与实践的热情很高，但是四年本科期间，能够坚持不间断地参与实践，提高能力的学生的比例并不是特别高。其中有很多原因，比如考研、兴趣转移等，由于这些原因而不再继续参与课外科技实践是可以理解和接受的。但是有相当一部分学生是因为在实践中的挫败感而丧失了参与热情．对于这部分学生。教师应该予以引导。很多学生在参与实践之初。对自己抱有较高期望。希望尽快取得成绩，这可以理解，但是 “ 欲速则不达” ，实践能力培养是一个缓慢的过程，需要有足够的耐心、毅力和吃苦精神。部分学生在这个过程中会变得浮躁、焦虑，从而彻底放弃。教师应该和学生进行耐心交流，使学生明白实践能力是逐步增强的，需要克服许多困难，在这个过程中挫折是难免的。而更切合实际，对学生更有益的做法是制订一个合理的、循序渐进的培养方案，使学生在参与实践时有章可依、有法可循。在制订学生实践能力培养方案方面，笔者在多年的教学中摸索、思考和实践，取得了一些成果。现介绍如下：

结合电子设计竞赛提高民办高职学生实践能力

【摘要】院校注重培养学生的实践动手能力，高职而实践教学是培养学生实践能力的重要途径。本文介绍了我校结合电子设计竞赛，加强
实践教学环节．不断提高学生实践能力的举措。
【关键词】电子设计竞赛；实践教学；实践能力
将专业教育纳入新生人学教育．由专业负责人介绍专业的现状及发展前景．今后工作时的工作岗位及为胜任工作岗位需掌握的专业知全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一．识和专业技能．学生从一入学就对所学专业有初步了解，让增加专业目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容学习兴趣。的改革．高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力，提培养大学针对这些学生大都在高中学习很少受到表扬．也可以说在学习上生的实践创新意识与基本能力、团队协作的人文精神和理论联系实际没有获得过成功．在实践教学环节的设置上。可以提前适当安排小电的学风。近年来．组委会分出了高职高专组，使高职学生也有机会参与子作品制作。例如．在电子工艺课程中让每一位学生装配一台收音机，到电子设计竞赛中２０年第二届广西大学生电子设计竞赛。０８我校４既能使他们了解基本元器件．对电路的制作、安装和调试也有一定的支队参加第二阶段比赛，２获个一等奖，个二等奖；Ｅ２ＮＣ电子杯—— 了解．同时熟练使用电烙铁和万用表等工具和仪表也锻炼学生的专业２０年全国大学生电子设计竞赛．０９我校６队参加第二阶段比赛，支获动手能力。当安装调试成功，看着自己的成果，听到悦耳声音，学生既广西赛区１一等奖，个二等奖，个三等奖：１年第四届广西大个２３２００享受到成功快乐．增强自信，同时也提高学习兴趣。学生电子设计竞赛．校５队参加第二阶段竞赛．我支获得了２一等个３加强实验室建设．．２改革实践教学内容奖．个二等奖电子设计竞赛不仅锻炼和提高参赛学生的实践能力、３实验室是组织实践教学活动的主要场所。实验设备齐全是培养学创新能力．而且对我校实践教学改革方面起到了积极的推进作用。生专业动手能力的必备条件。通过电子设计竞赛反映出加强学生动手能力的培养．必须为学生提供充足实验仪器设备，生进行实践。让学近１电子设计竞赛的特点几年．我校加大实验室建设力度，每年投入大量经费建设实验室，配备全国大学生电子设计竞赛的特点是与高等学校相关专业的课程的实验设备除满足部分演示性、验证性功能外。还具备综合性、设计性体系和课程内容改革密切结合，以推动其课程教学、教学改革和实验功能．为学生实践能力的培养创造了良好条件。室建设工作。大学生电子设计竞赛以小组参赛形式进行，每组３，人参大学生电子设计竞赛是以科技前沿发展水平为导向．它反映了电赛学生需要在四天三夜的时间里完成作品及作品设计报告，这对学生子技术的先进水平电子设计竞赛项目既是学生自己感兴趣的，又比来说是个不小的挑战．只有理论知识扎实，专业动手能力强．准备充较适合他们的能力．这就是非常好的教学内容．我校教师往往将其融分，身体、心理素质较好，具有创新意识和团队协作精神的学生才能脱合进课程项目教学中．于对学生的培养上．用从而更好的推动实践教颖而出。学改革．提高学生实践能力。电子设计竞赛的内容分：基本部分和发挥部分。基本部分是对学３结合电子设计竞赛．．３培养学生创新思维和团队协作能力生运用基础知识能力、设计能力和专业动手能力的测试。发挥部分是大学生电子设计竞赛要求参赛学生在四天三夜内完成从选题，收基础部分的延伸．是对学生灵活运用所学知识能力测试．让学生有发集技术资料，设计、论证方案，硬件、软件设计，、元器件选择，组装制挥与创新的空间学生进行整体方案设计时．既要考虑基础部分的要作．测试，调试排除故障．完成样品到撰写设计报告，涵盖了设计制作求，又要考虑发挥部分的要求。要求学生具备综合能力、学生之间的相的全过程。我校在综合设计模块教学实施中，参照电子设计竞赛模式，互配合与协作能力让学生分组选题制作。项目小组全部由同学们自由组合（老师只对个从往年学生的参赛情况来看．能参加决赛阶段比赛且获奖的学生别学生的安排进行过协商调整）．各组组长也全部由各项目组成员自占学生总数的比例较少．为使全体学生都能具备较强的实践动手能行选出。设计项目和人员分工均由课题组成员集体讨论确定。评定成力，我校借鉴电子设计竞赛，对实践教学进行改革。绩的依据是：设计制作的作品的电气性能、外观结构、实用性、经济性；设计报告书资料的完整性，逻辑性：小组成员的互评成绩；个人的自评２民办高职学生的现状成绩：指导老师对各学生参与程度和工作情况的考核；指导老师对班现在的学生多数是８末、０．Ｏ９后而且叉以独生子女居多，他们受干和各课题小组组长征求的意见项目完成后．不仅培养学生综合运到外界的溺爱和关注，很少经历打击和磨练。这导致他们形成了自我、用所学知识，发现、出、提分析和解决实际问题，提高实践动手能力，同自私、任性、脆弱等性格特点：当然，他们也同时具备了个性化、活泼、时也培养了组织、交际、协作能力。树立了团队意识，而且，通过整理、胆子大等优点．针对在此年龄段的学生．在学习方面应多以鼓励教学撰写设计报告加锻炼了学生的写作能力。为主。３４促进课外科技活动．．提高实践能力。民办高职院校录取的学生学习基础普遍较差．电子类专业的课程积极组织学生开展课外科技活动。我校专门成立了创新实验室。理论性、技术性、应用性都很强，学生普遍觉得学习困难。经过对我校实验室全天开放．为学生提供良好的学习和实践平台。该实验室管理历届学生学习情况分析，学生实践能力差的原因有：）不起专业学由学生自我组织、１提管理，师只起监督、教引导作用；由学生确定定期举习兴趣，沉迷于网络、游戏娱乐等；）习目标不明确，茫，２学迷很想找点行的学习、培训内容及实验、制作项目，辅导教师监督辅助作用；创新事情做，但又不知道做什么；）３受实验（）训设备数量限制．手机会实验室资金由学校拿出一定经费配套支持。经过５动年来实践，创新实较少；）习方法不对，４学把专业学习当成完成任务，老师怎么布置就怎验室很好的促进了学生课外科技活动的开展么做；）５不知道怎样提高自己的专业动手能力。除此之外．学校每年举办校级电子设计、制作竞赛作品展，将课程实际上，我们只要兼顾这些８末、Ｏ的年轻学子的性格特点，教学与校级竞赛融合在一起．Ｏ９后为学生提供施展才能的空间。校级竞赛通过教学改革．提供良好的学习环境．以适当引导和帮助，加他们一样形式、范围以面向大多数学生为主，参赛方式有班级、宿舍、小组、个人可以具备较强实践动手能力等多种形式，充分调动学生参与积极性。展览结束后评出奖项，既鼓励同学之间开展良性竞争．又可选拔出选手．为参加全国大学生电子设３加强学生实践能力的培养计大赛做准备．激发广大学生参与课外科技活动的热情。

开展电子设计竞赛加强实践教学改革

合，与理论联系实际学风建设紧密结合。竞赛内容既
国家。２０￣１中央财政斥资２亿元实施高等教育０７月５ “ 量工程 ”，指出将大力加强实践教学与人才培养质模式改革和创新，实施大学牛创新性实验计划，资助
素质的契机。
一
全国大学生电ｆ设计竞赛每逢单数年的９月份举办，赛期为４。竞赛采用全国统 … 命题、分赛组天织的方式，竞赛采用 “ 半封闭、相对集中 ”的组织方式进行，竞赛采用荫套题目，即本科牛组题目和高职高专学生组题目，竞赛题目以电子电路应用设计为要内容，可以涉及模一混合电路、数片机、ＣＩ、ＰＤ
Ｅ软件工具和Ｐ机（ＤＡＣ＿ห้องสมุดไป่ตู้用于开发）的应用。学乍丰要
、
电子设计竞赛的特点
仝网大学生电子设训竞赛是教育部倡导的４学大科竞赛之，面向大学乍的群众性科技活动。竞赛是
以３为ｌ组队参赛，４７竞赛题中任选１完人队从～道题成。竞赛期间学生可以查阅有关文献资料，队内学生集体商讨、分Ｊ协作，以队为基本化独完成竞赛二任务。竞赛期问不允许任何教师和其他人员进行任何形式的辅导或引导，竞赛期间参赛学生不得与队外任何人员讨论商最。每道竞赛题日的任务都包括理论设计和实际制作调试，既有基本要求，又有独立发挥。满分为ｌＯ：本要求部分ｌＯ，巾设计总５分毖ｏ分其结报告（括方案设计与论证、理论分折计算、电包路图及有关设 ‘ 件、测试方案与仪器、测试数据及文测试结果分析等）Ｏ；基本要求部分实际完成情况５分