有话慢慢说——语言

（一）人物语言描写的对话形式一般有五种： 1、提示语在前面 如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦 了。 以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 2、提示语在后面 如：“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。 3、提示语在中间 如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼 地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 4、提示语在两边 如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可 得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。 5、没有提示语，直接引用人物说话的内容
要点：
一、 每个人所说的话都符合他的身份、 年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心 理状态，以及所处的特定环境，使读者观 其言而知其人，闻其声便能明其性。也就 是说，语言具有鲜明的个性，写谁得像谁， 千万不能写成众口一词。
二、为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使 用不同的对话形式。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。 我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯， 您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。 “哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他 嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望 了他们半天才说。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说， “我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么—” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路 不小心？” “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了， 怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了， 瞪着眼：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人 叫我一定要看好门？” 旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗， 好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天， 他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要 诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏 事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情 恍惚 。
朱老师的眼睛 朱老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大，初看好象没有什么特别，可 是你仔细瞅一阵子。嘿，朱老师的眼睛会说话。我懂得朱老师眼睛讲的话，小朋友 也懂得朱老师眼睛讲的话。 一天自习课上，朱老师站在教室门口和家长谈话，小朋友随随便便地聊了起来。 这时，朱老师回过头来，用眼睛盯住我们，仿佛在批评我们：“怎么又讲小话了！” 小朋友们马上静下来，教室里顿时鸦雀无声。 有一次，朱老师在礼堂给我们上《乌鸦喝水》这一课，有三百多位老师听课呢。 朱老师提问：“乌鸦为什么能喝到水呢？”我马上把手举得高高的，朱老师请我发 言，我看着这么多老师听课，心里很慌，那颗心啊，咚咚直跳，说话很轻。朱老师 的眼睛马上向我投来鼓励的目光，似乎在说：“声音响亮点，没错！”我看着老师 的眼睛，胆子大了，声音也响亮起来……记得有一回，我生病住院了，过了一个星 期才上学。上课时，朱老师不时用眼睛看着我，仿佛在说：“小宇，吃得消吗？身 体舒服吗？”我病刚好，精神打不起来，但一看到朱老师的眼睛，精神就又提起来 了…… 下课了，朱老师和我们一起玩的时候，他的眼睛也会说话。一次，我们玩“老 鹰捉小鸡”的游戏，朱老师当“老鹰”，眼睛睁得大大的，好像提醒我们：“我要 捉到你们了。”他一下跑到东，一下跑到西。真糟糕，末尾一只“小鸡”跑得太慢， 被捉住了。 这时候呀，朱老师笑得可真欢，眼睛似乎在说：“哈哈，这回可被 我捉住了！” 现在朱老师虽然不教我们了，但每当看到朱老师时，总要先看看他的眼睛，看 看他对我们要说些什么。
有话慢慢说——语言
开心一笑
秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。 财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。 秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。” 这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句： “皇家瑞气降人间。”财主笑着说：“下它 三年又何妨？”这时正好走过来一位穷人， 一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗 屁。”
这种形式必须在一定的环境里使用。
如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” （二）在写人物对话时要分段。 （三）注意标点符号。（特别是提示语在中间时。）
三、语言描写要写出人物说话时的神态、动 作，体现出人物的性格特征、当时情景等。 情景： 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班 主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董 小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮 董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢 的。”董小天不承认。老师说：“还有谁 看见的？”“没看见。”李星说。
作业： （一）情景题目范例：1、讲价钱； 2、我做错事了，妈妈很生气；3、我 做对了，妈妈很开心等等 （二）任选生活中的一个精彩镜 头，比如拔河、商场购物、与好友久 别重逢等等，用语言来刻画特定环境 中典型人物的突出形象。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（二）写活说话人的几个方法：
1、对话+动作： 例子：老师走上讲台，放下课本，喊道：“上课！” 2、对话+表情： 例子：“我错了。”小明低着头，满脸通红。 3、对话+心理： 例子：我吓了一跳，心想，完了，不由长叹：“好惨啊！” 4、对话+语气： 例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翘得那么高？”妈妈嘻 嘻笑道。 5、对话+语调： 例子：“我绝对不会放过你的！”老狼恶狠狠地咆哮。 6、对话+音质： 例子：“阿姨，那边的花好好看喔！”一个清脆的童音在 我耳边响起。