二年级语文上册盲人摸象说课稿教案1长春版
最新长春版小学语文二年级上册《盲人摸象》观摩课学习讲课讲稿
长春版小学语文二年级上册《盲人摸象》教学设计长春岭镇第二中心小学张宏教学目标：1、认识10个生字，会写“墙”字，掌握左右结构的字。
2、能正确、流利地朗读课文。
在朗读中积累词语。
3、初步感受认识事物要全面,在全面了解事物的情况之后再下结论的思想。
教学重点：1、认识10个生字，会写1个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、在朗读中积累词语。
2、初步感受认识事物要全面, 在全面了解事物的情况之后再下结论的思想。
教学准备：生字、词语卡片、小黑板等。
教学过程：一、激趣导入、揭示课题。
导入：这个词谁认识（出示“盲人”字卡）盲字标上音，拼读。
师：盲人是什么样的人?师：所以盲是“目”字底揭示课题：：今天我们就来学习一个关于盲人的小故事。
（出示字卡摸象）齐读课题：盲人摸象师：在课题中，有一个表示动作的词语，你找到了吗？师：对了是“摸”（出示“摸”的字卡，读。
）师：伸出手跟老师一起做，摸摸你的脸，摸摸你的小鼻子。
对了，这就是摸师：摸的时候要用—？所以摸是—旁？师：组个词试试？抚摸这个词非常好，一起读读。
师：用它说句话师：我们再来读读课题。
下面我们就一起来听听这个小故事吧。
二、随文识字、读中感知。
师范读课文：请同学们轻轻打开书，注意：认真听，听准每一个字的读音。
1、师：轻轻放下书，同学们听的很认真，想不想自己读一读？要求：读文时圈画出生字，能组成词的圈出词语，读准字音。
开始！2、读得非常认真，生字生词圈好了吗？好，自己读一读这些字词。
再读给同桌听听。
3、师:好了，快看看文中有几个自然段？4、谁愿意把第一自然段读给大家听听？生读、思考：找找大象是从什么地方被牵出来的？5、出示词卡“王宫”是什么地方？认读宫。
师:宫--原意指皇宫“宝字盖”代表宫殿屋顶“吕”代表下面有许多的房间，北京故宫的房间就有9999间半。
你们长大了一定要去北京看看啊！（慢点）6、这头从皇宫里牵出来的大象？人们都争着抢着去看，书中是用哪个词表现出来的？齐读（争先恐后）多读师：是啊，当人们争先恐后去看大象时心情怎样？（着急，兴奋）对了，你就带这样的语气来读一读第一段。
二年级语文上册盲人摸象说课稿教案1长春版
盲人摸象① 从前，有几个盲人，想知道大象 究竟长得什么模样，所以，他们一起去 摸摸看。
②第一个盲人，一伸手，正好抓住了大象长长的牙，他高兴地大叫：“我知道了！大象长得象一个大萝卜！”③第二个盲人，摸到的是大象的大耳朵，他平静地说：“其实，大象象一只大簸箕！”④第三个盲人，碰到了象腿，他立刻纠正说：“不对，不对！我觉得大象象一个圆圆的柱子！大象可真结实啊。
”⑤第四个盲人，爬到大象背上，他叹了口气：“大象嘛，就象一张平坦的床，躺在上面真舒服！”⑥第五个盲人，正好走到了大象的后面，一伸 手，抓到了大象的尾巴：“大象就象一根长绳子！”②③④⑤ ①⑦几个盲人争吵了起来，因为他们都觉得自己说的才是对的。
⑧后来人们根据这个故事得出一句成语 “盲人摸象”，比喻对事物的观察不全 面，只知道一部分情况，就以为了解 了所有事实。
盲人摸象② 从前，有几个盲人，想知道大象 究竟长得什么模样，所以，他们一起去 摸摸看。
②第一个盲人，一伸手，正好抓住了大象长长的牙，他高兴地大叫：“我知道了！大象长得象一个大萝卜！”③第二个盲人，摸到的是大象的大耳朵，他平静地说：“其实，大象象一只大簸箕！”④第三个盲人，碰到了象腿，他立刻纠正②③① ⑦ ⑧说：“不对，不对！我觉得大象象一个圆圆的柱子！大象可真结实啊。
”⑤第四个盲人，爬到大象背上，他叹了口气：“大象嘛，就象一张平坦的床，躺在上面真舒服！”⑥第五个盲人，正好走到了大象的后面，一伸 手，抓到了大象的尾巴：“大象就象一根长绳子！”⑦几个盲人争吵了起来，因为他们都觉得自己说的才是对的。
⑧后来人们根据这个故事得出一句成语 “盲人摸象”，比喻对事物的观察不全 面，只知道一部分情况，就以为了解 了所有事实。
13 盲人摸象教 材：冀教版小学语文二年级上册 单 元：哲理故事板 块：教学设计 教材分析：“盲人摸象”是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿⑤ ⑥⑦ ⑧和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休。
最新长春版小学语文二年级上册《盲人摸象》优秀教案(精品)
《盲人摸象》教案教学目标一、知识与技能1．认识10个生字，会写6个生字。
2．背诵课文。
二、过程与方法熟读课文，做到正确、流利、有感情。
三、情感态度和价值观学习课文，使学生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论的道理。
教学重点1．认识10个生字，会写6个生字。
2．熟读课文，做到正确、流利、有感情。
教学难点通过第二自然段的学习，明白寓言故事揭示的道理。
教学方法讲授法、合作探讨法。
课前准备多媒体课件，包括歌曲、Flash动画，电影片段；生字卡片。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．同学们一定都看过大象。
你能描述一下它的样子吗？2．有几个盲人他们看不到大象，就用手去“摸”（板书“摸”），结果他们的看法与你们不同，我们就来学习一个寓言故事《盲人摸象》。
3．齐读课题。
4．用学过的识字方法学习“摸”字。
过渡：这是一则《涅磐经》中的佛教故事，是一个寓言。
这节课，我们通过读课文，不但要知道讲了一个怎样的故事，还要认识和书写生字。
二、新课学习（一）初读课文，了解大意。
1．学生自读课文，读准字音。
2．汇报读文情况，学生品评。
3．再读课文，纠正刚才自读的错误。
识记生字，书写生字。
1．边读课文，边找出生字带出来的词语。
2．学生逐段读课文，并汇报找到的词语，没有生词的字，学生组词。
3．读黑板上生字带出来的词语。
4．用已经有的识字方法记忆字形。
5．教学“墙”字的笔顺，学生先观察，再汇报。
（二）精读课文，明白道理。
1．读第二自然段，画出五个盲人都分别摸到了象的什么部位？（板书：象牙、耳朵、象腿、肚子、尾巴）2．再读这一段，盲人觉得他们分别像什么？3．看书上插图，了解“蒲扇”的意思。
请读读盲人的话，读出语气。
想象一下，最后一个盲人会用什么样的语气说呢？请你模仿最后一个盲人语气说一说。
4．你说我也说，谁也不肯承认自己是错的，也不承认别人是对的，用书上的两个词形容是什么？（各执己见、互不相让。
盲人摸象说课稿
一、说教材1、教材的地位分析：我说课的内容是长春版小学语文二年级上册第十单元的第一课《盲人摸象》。
本板块的主题是“寓言故事”为专题编排的，有生动形象的课文插图，有灵活多样的课后练习以及精彩的人物对白。
《盲人摸象》通过五幅插图展示了五位盲人盲目摸象的全过程。
根据《语文课程标准》第一学段三个目标要求，结合本班学生实际,我把本课的教学目标、重、难点确定为：2、教学目标:知识与能力：认识10个生字，会写1个字过程与方法：熟读课文，做到正确、流利、有感情情感态度与价值观：学习课文，是学生初步懂得看实物要全面，不能只看片面就下结论的道理。
3、教学重难点:教学重点是：1、认读本课10个生字，会写1个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解认识事物要全面。
教学难点是：了解认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后在下结论。
教学准备：课件、生字卡片课时安排：两课时二、说教法《盲人摸象》是一篇寓言故事，它以寓言故事的形式向学生介绍了五位摸人摸象现象。
本篇课文的知识性较强，在教学中应注重语言文字的训练，教学时应主要采用以读为主，以词句训练为重点，充分利用电教手段帮助学生理解五位盲人摸象摸到的不同的结果原因。
在教学中应体现以学生为主体，以教师为主导。
充分调动学生的积极性，增强学生的主体参与意识。
教学中我以文本中的重点词语，以及文章的内容为载体，为学生提供丰富的表达内容，使学生的表达能力得到很好的锻炼和提高。
三、说学法本节课的学习方法是“让学生读懂课文”，紧扣教材重点。
学习五位盲人摸象这一段时，先让学生用自己喜欢方式自由读课文，边读边用笔画出这段中他们所说的话。
之后让学生有感情地读这段话，并还。
这样，把朗采用分角色朗读课文。
读的训练和字、词、句的训练有机结合起来，学生在反复的读中感悟课文内容。
四、说教学媒体的运用《盲人摸象》一课通过五幅图展示了盲人摸象的过程。
这是一则佛教故事。
我利用课件向学生介绍五位盲人摸象的结果。
盲人摸象说课稿
盲人摸象说课稿一、引言大家好，我今天给大家带来的主题是《盲人摸象》。
这是一则寓言故事，通过盲人摸象的经历，告诉我们人们对事物的认识具有主观性和相对性。
本次说课将从故事背景、故事内容、故事启示三个方面进行介绍。
二、故事背景《盲人摸象》是一则源自古印度的寓言故事。
故事中，有一只大象被带到一个村庄，村民们对大象的形象和特征一无所知。
他们决定通过摸象来了解大象。
三、故事内容1. 盲人摸象的过程故事中，几个盲人分别触摸大象的不同部位。
一个摸到了大象的鼻子，觉得大象像一根粗大的管子；一个摸到了大象的腿，觉得大象像一根柱子；另一个摸到了大象的耳朵，觉得大象像一片蒲扇。
每个人根据自己触摸到的部位得出了不同的结论。
2. 盲人之间的争论每个盲人都坚信自己的观点是正确的，他们开始争论起来。
他们互相指责对方的观点是错误的，争论的声音越来越大。
3. 智者的解释最后，一个有智慧的人出现了，他告诉盲人们，每个人所摸到的部位只是大象的一部分，不能代表整个大象。
只有将每个人的触摸经验综合起来，才能对大象有一个更全面、更准确的认识。
四、故事启示1. 主观性和相对性故事告诉我们，人们对事物的认识具有主观性和相对性。
每个人都有自己的观点和经验，不能仅凭个人的片面认识就对事物做出判断。
2. 尊重多元观点故事中的盲人们争论不休，没有人愿意听取他人的意见。
这给我们敲响了警钟，我们应该尊重多元观点，倾听他人的声音，才能更全面地认识世界。
3. 合作与协作故事中的智者通过解释，使盲人们明白了事物的全貌。
这告诉我们，在认识事物的过程中，合作与协作是非常重要的。
只有通过交流和合作，我们才能获得更准确的认识。
五、教学设计1. 教学目标通过学习《盲人摸象》，学生能够理解主观性和相对性的概念，培养尊重多元观点的意识，以及合作与协作的能力。
2. 教学内容介绍故事背景、讲解故事内容，分析故事启示。
3. 教学方法采用讲述、讨论和小组合作等多种教学方法，激发学生的思考和参与。
盲人摸象说课稿
盲人摸象说课稿一、说课目标本次说课旨在介绍盲人摸象这个活动，并详细阐述其意义、目的、过程和效果，使听众能够全面了解盲人摸象活动的特点和教育意义。
二、说课内容1. 活动背景盲人摸象是一种以盲人为主体的游戏活动，通过让盲人去触摸大象的不同部位，来感受大象的形态和特征。
这个活动旨在通过触觉的方式，匡助盲人更好地了解大象，同时也能够增强盲人的触觉能力和空间认知能力。
2. 活动目的（1）培养盲人的触觉能力：通过触摸大象的不同部位，盲人可以感受到大象的形态、质地和温度，从而培养他们的触觉能力。
（2）增强盲人的空间认知能力：盲人在触摸大象的过程中，需要通过触摸和感受来判断大象的大小、形状和位置，从而增强他们的空间认知能力。
（3）促进盲人与视觉世界的交流：通过盲人摸象这个活动，盲人可以通过触摸来感受到大象的特征，从而与视觉世界进行更好的交流和沟通。
3. 活动过程（1）介绍大象的基本信息：首先，介绍大象的体型、特征、习性等基本信息，让盲人对大象有一个基本的了解。
（2）分组进行活动：将盲人分成若干小组，每一个小组由一位盲人和一位视力正常的同伴组成。
（3）摸象活动开始：将盲人带到大象的旁边，让他们用手去触摸大象的不同部位，比如大象的鼻子、耳朵、腿等。
（4）触摸交流：在触摸的过程中，视力正常的同伴可以匡助盲人解释他们触摸到的部位是什么，从而促进交流和理解。
（5）活动总结：活动结束后，可以进行集体讨论，让盲人分享他们的触摸体验和感受。
4. 教育意义（1）培养盲人的触觉能力和空间认知能力，提高他们在日常生活中的自理能力和独立生活能力。
（2）促进盲人与视觉世界的交流，减少他们在社交和沟通方面的障碍。
（3）增强盲人的自信心和自尊心，匡助他们更好地融入社会。
三、说课方法1. 情景再现法：通过描述盲人摸象活动的情景和过程，让听众能够形象地感受到活动的真实性和教育意义。
2. 数据统计法：引用一些相关的数据和研究成果，来支持盲人摸象活动对盲人的益处和教育效果。
盲人摸象说课稿
盲人摸象说课稿一、说课目标本次说课旨在通过盲人摸象的故事，引导学生了解并理解“事物的全貌不仅仅取决于我们的角度，还需要综合多方面的信息”。
通过听、说、读、写的综合训练，培养学生的综合语言运用能力和批评性思维能力。
二、教学重点1. 学生能够通过故事了解“事物的全貌不仅仅取决于我们的角度，还需要综合多方面的信息”。
2. 学生能够通过听、说、读、写的综合训练，提高语言运用能力。
三、教学准备1. 教材：故事《盲人摸象》。
2. 教具：幻灯片、图片、黑板、彩色笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张关于盲人摸象的图片，引起学生的兴趣和思量，激发他们对故事的好奇心。
2. 故事讲解（10分钟）通过幻灯片展示故事《盲人摸象》，并进行简要讲解。
强调故事中的主要人物是六个盲人，他们分别摸到了大象身体的不同部位，从而产生了不同的观点和认知。
3. 听力训练（10分钟）播放录音，让学生听故事《盲人摸象》。
然后，设计一些听力问题，引导学生思量和回答，例如：“为什么六个盲人对大象的认识不一样？”、“你认为他们谁的认识是正确的？”等。
4. 口语练习（15分钟）分组讨论：让学生分成六组，每组代表一个盲人，根据故事中的描述，描述他们所摸到的大象部位，并解释为什么他们的观点不同。
鼓励学生积极参预，发表自己的观点。
5. 读写训练（20分钟）（1）阅读训练：让学生阅读故事《盲人摸象》，并回答一些与故事内容相关的问题。
例如：“这个故事告诉我们什么道理？”、“你能从这个故事中学到什么？”等。
（2）写作训练：要求学生根据故事内容，写一篇短文，描述他们对大象的认识和观点，并解释为什么会有不同的观点存在。
鼓励学生运用多种句型和词汇，展示自己的语言表达能力。
6. 总结（5分钟）通过让学生互相分享他们的观点和短文，总结本节课的教学内容，并引导学生得出“事物的全貌不仅仅取决于我们的角度，还需要综合多方面的信息”的结论。
五、教学延伸为了进一步巩固学生的学习成果，可以组织一些拓展活动，例如：1. 观看相关视频：让学生观看与盲人摸象类似的故事或者实验视频，进一步加深对“事物的全貌不仅仅取决于我们的角度，还需要综合多方面的信息”的理解。
盲人摸象说课稿
盲人摸象说课稿一、引言大家好，今天我给大家带来的是一堂关于盲人摸象的课程。
盲人摸象是一个寓意深远的故事，通过盲人摸象的经历，我们可以学到不少关于视角和主观性的重要教训。
在本节课中，我们将通过讲解故事情节、分析故事主旨以及探讨故事暗地里的意义，匡助学生们理解和思量这个故事的内涵。
二、故事情节故事讲述了一个盲人团队前往观察大象的经历。
每一个盲人都摸到了大象的不同部位，但由于他们只能从自己摸到的部份来判断整个大象的样子，因此他们对大象的看法各不相同。
其中一个摸到了大象的腿，觉得大象像根柱子；另一个摸到了大象的耳朵，觉得大象像一片扇子；还有一个摸到了大象的鼻子，觉得大象像一根绳子。
最终，他们各自坚持自己的观点，争执不休。
三、故事主旨通过这个故事，我们可以看到每一个盲人只能从自己的视角出发，无法全面了解事物的真象。
每一个人都有自己的观点和经验，但这并不意味着他们就能彻底理解事物的本质。
惟独通过多角度的观察和交流，才干更全面地了解事物的真象。
这个故事告诉我们要保持开放的心态，尊重他人的观点，才干更好地理解世界。
四、故事暗地里的意义1. 视角的重要性：这个故事告诉我们，每一个人的观点都是有限的，惟独通过与他人的交流和合作，才干获得更全面的认识和理解。
在现实生活中，我们也需要保持开放的心态，尊重他人的观点，才干更好地解决问题和取得进步。
2. 主观性的影响：故事中的盲人们只能通过自己摸到的部份来判断大象的样子，这是因为他们受到了主观性的限制。
同样，在我们的日常生活中，我们也往往受到主观性的影响，往往只看到自己想看到的，而忽略了其他可能的观点和解释。
因此，我们需要警惕自己的主观性，尽可能客观地看待问题，以避免产生误解和偏见。
3. 合作与沟通的重要性：故事中的盲人们因为各自坚持自己的观点而争执不休，最终没有达成一致。
这告诉我们，在解决问题和取得进步的过程中，合作和沟通是非常重要的。
惟独通过相互倾听和理解，才干找到共同的解决方案，实现共同的目标。
长春版二年级语文《盲人摸象》教学设计
长春版二年级语文《盲人摸象》教学设计教学目标:知识与能力：认识10个生字，会写8个字。
过程与方法：熟读课文，做到正确、流利、有感情。
情感态度与价值观：学习课文，是学生初步懂得看实物要全面，不能只看片面下结论的道理. 教学重点：1、认读本课10个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解认识事物要全面。
教学难点：了解认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后在下结论。
教学准备：多媒体课件、生字卡片教学方法：合作交流、自主探究课时安排：两课时教学过程：一、情景导入，感知课文。
师：同学们，你们见过大象吗?还记得它们是什么样的吗?能不能说一说?(放录像)可是,有人却认为大象是一堵墙,一条绳子,一根柱子.这是为什么呢?就让我们到《盲人摸象》这则寓言中寻找答案吧!板书课题，生齐读。
并学习”摸”字。
二、初读课文。
1、师配乐范读课文，学生找一找文中有几位盲人在摸象?2、生自由读文，用你自己喜欢方式读，找出不认识的字，不理解的词。
在读文的过程中遇到不认识的字怎么办?(看书中注音，向书本学;查字典，向资料学;问老师同学，向师长朋友学)三、随文识字，学习课文，理解寓义。
品词读文：指名读第一自然段，今天老师还给大家带来礼物呢!谁想看一看。
请第一小组的同学看一看。
(七八个学生跑到老师身边，争着看礼物，老师问学生看到了什么?学生回答是大象。
)同学们围在老师身边看看礼物，借用书中的词，这就是—— (围观。
)指问最先来到前面的学生问：“刚才你跑那么快，你是怎么想的?”(我很着急，想第一个看到礼物。
)像大家这样争着抢着就是——(争先恐后)学习“恐”字。
这只小瓷象就让你们争先恐后地围观，何况是一头从皇宫里牵出来的真的大象，屏幕出示王宫，学习“宫”字。
想一想，盲人摸象时心情是怎样的呢?(着急，兴奋)齐读第一自然段。
(过渡)在我们眼里和盲人手中的象是否一样呢?指名读第二自然段，并用直线画盲人摸象时所说的话。
师：第一个盲人迫不急待地来到大象面前，请看屏幕：他摸到大象是什么样子的“像根(棍子)”板书，并学习生字“根”换部件记住这个字的组词——根本、树根、花根，它还是量词：一(根)头发、一(根)蜡烛。
盲人摸象说课稿
盲人摸象说课稿一、说课目标本节课的主要目标是让学生通过盲人摸象的故事，了解到主题“不可凭一人之见，片面地评价事物”，并培养学生的批评思维和多元观点。
二、教材分析本节课的教材为盲人摸象的故事，故事内容简单明了，情节生动有趣，适合学生理解和接受。
通过这个故事，可以引导学生思量人们对事物的认识是否存在片面性和主观性，从而培养学生的批评思维和多元观点。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生理解故事中的寓意，并能够运用到实际生活中。
2. 教学难点：培养学生的批评思维和多元观点，让他们能够从不同角度看待问题。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过问学生一个问题引入本节课的主题：“你们听说过盲人摸象这个故事吗？你们觉得这个故事想要告诉我们什么呢？”引导学生思量和讨论。
2. 故事讲解（15分钟）通过讲解盲人摸象的故事情节，让学生了解到故事中的盲人们对大象的不同感受和描述。
引导学生思量：每一个盲人的观点都是对的吗？为什么他们的观点不同？3. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就盲人摸象的故事展开讨论。
每一个小组选出一位代表，向全班汇报他们小组的讨论结果。
引导学生思量：我们应该如何评价事物？是否应该只凭一人之见？4. 拓展活动（20分钟）让学生分成小组，自由选择一个具体的事物，例如动物、食物、乐器等，让他们以盲人的角度来描述这个事物。
然后让小组成员互相交流和比较自己的描述，看看是否存在差异。
5. 总结（10分钟）通过学生的描述和讨论，引导学生总结本节课的主要内容：不可凭一人之见，片面地评价事物。
并提醒学生在日常生活中要保持开放的心态，多角度思量问题。
五、板书设计板书内容：主题：不可凭一人之见，片面地评价事物六、教学评价1. 教师观察学生的参预度和讨论的质量，及时赋予肯定和指导。
2. 学生小组讨论的结果汇报，评价学生是否能够理解和运用本节课的主题。
3. 学生的拓展活动表现，评价学生是否能够运用多元观点来描述事物。
盲人摸象说课稿
盲人摸象说课稿一、说课目标本说课旨在通过讲解盲人摸象这个故事，使学生了解到“盲人摸象”这个成语的含义，培养学生的观察力和综合分析能力，同时提高学生的口头表达能力和团队合作意识。
二、教材分析本次说课的教材为一则寓言故事——盲人摸象。
故事内容简单明了，寓意深远，适合小学生的学习。
通过这个故事，学生可以了解到，每个人对于同一个事物的看法和理解都有所不同，需要通过多角度的观察和交流来获得全面的认识。
三、教学重点1. 学习理解“盲人摸象”这个成语的含义；2. 培养学生的观察力和综合分析能力；3. 提高学生的口头表达能力和团队合作意识。
四、教学难点1. 帮助学生理解成语“盲人摸象”的深层含义；2. 引导学生进行多角度的观察和分析，培养学生的思维能力。
五、教学准备1. 教学课件：包括故事的图片和相关的成语解释；2. 学生小组活动准备：每个小组准备一份关于盲人摸象的讨论材料。
六、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张关于盲人摸象的图片，引发学生对于这个成语的猜测和思考。
教师可以提问学生：“你们知道‘盲人摸象’是什么意思吗？它是一个成语，表示什么意思呢？”2. 故事讲解（10分钟）教师通过课件展示盲人摸象的故事，并进行讲解。
教师可以使用简单明了的语言，将故事的情节和寓意讲述清楚，同时引导学生思考故事中的问题。
3. 成语解释（10分钟）教师通过课件展示关于“盲人摸象”的成语解释，并进行讲解。
教师可以解释成语的字面意思和深层含义，引导学生理解成语的用法和意义。
4. 学生小组活动（15分钟）将学生分成小组，每个小组讨论盲人摸象的故事，从不同的角度进行分析和解释。
教师可以提供一些问题，如：“你们认为盲人摸象的故事想告诉我们什么？你们有什么不同的理解？”鼓励学生积极参与讨论，并记录下每个小组的观点和结论。
5. 学生展示和总结（10分钟）每个小组派代表进行展示，讲述他们的观点和理解。
教师可以引导学生进行互动，提问和讨论。
最后，教师进行总结，强调每个人对于同一个事物的看法和理解都有所不同，需要通过多角度的观察和交流来获得全面的认识。
二年级上册语文教案盲人摸象_长春版-精选文档
《盲人摸象》教学设计【教材出处】长春版语文教材二年级上册【教材分析】《盲人摸象》是长春版教材小学语文二年级上册第十单元的第一课，这一单元是以寓言故事为专题编排的，有生动形象的课文插图，以及精彩的人物对白。
《盲人摸象》通过五幅插图展示了五位盲人盲目摸象的全过程。
四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争论不休。
这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启示：识物、知人，应当力戒“以偏概全”。
以后经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人。
【教学目标】知识与技能目标：1.认识10个生字；重点理解“宫”“执”，正确区分“嘛”和“吗”。
2.有感情地朗读课文，感悟五个盲人争先恐后摸象的情景，感悟寓意。
3.通过训练，培养学生的口语表达能力。
过程与方法目标：1.采用多种方法识记生字。
2.重点指导书写“墙”字。
3.通过交流、讨论，对五个盲人的说法有自己的看法。
情感态度与价值观目标：1.使学生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论的道理。
2.使学生懂得尊重残疾人。
【教学重点】学会生字，读懂故事内容，明白故事中的道理。
【教学难点】有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理。
【教学准备】多媒体课件【教学进程】一、导入由“盲”字导入新课，板书课题．并学会“摸”字，齐读课题。
（设计意图：通过“盲”字引入课题，引导学生体会汉字构字方法所蕴含的智慧并巧妙引入生字“摸”，进一步体会盲人感知事物的特别方式，为下文的明理垫定基础。
）二、范读课文，了解课文内容（设计意图：通过老师的范读，让学生听清节奏，听准字音，对课文有初步的了解。
）三、品读课文，随文识字1.在交通闭塞，信息落后的古代，人们看见一头大象会有怎样的反应呢？指生读第一自然段，认识生字“宫”和“恐”，理解“围观”和“争先恐后”，指导读。
（设计意图：联系生活实际拓宽学生知识面，根据汉字特点联系生活实际识字识词。
）2.这五个盲人争先恐后地去摸，他们分别摸到了大象的什么位置，又认为大象像什么呢？学习第二自然段，分句感知5个盲人的话，识记生字（根、腿、错、堵、墙、嘛），指导朗读。
长春小学语文二上《10.1盲人摸象》word教案 (3)
盲人摸象教学目标：1.认识十个会写的生字并能在虚宫格内下确书写“王”、“耳”、“太”；2.掌握“耳”、“太”的笔顺；3.随文认识十二个会认的生字；4.培养学生初步的辩证唯物主义观点,教育学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
教学重点、难点1.会认会写的生字并会书写“王”、“太”、“耳”；2.了解“耳”、“太”的字理。
教具准备多媒体课件、生字卡片、手动玩具、虚宫格黑板、、教学挂图、实物投影。
教学时数:2课时第一课时教学内容:初读课文,学习本课会写的生字。
教学过程:一、看图创编故事，整体感知课文1.同学们,你们见过大象吗？还记得它们是什么样的吗？能不能说一说？（放录像）现在，老师再带你们去看看大家，你要认真观察大象的腿、耳朵、尾巴和大象的背。
2.（出示图）老师这有几幅漫画,你能不能根据老师的画，展开想象的翅膀，给大家讲一讲这个故事？（训练语言表达能力）3.齐读课题：盲人摸象二、初读课文，了解大意1.范读课文，注意预习已经标记的会写的生字；2.自己读课文，遇到会写的生字，反复拼读；3.师生配合读课文，生读对话部分，师读旁白。
三、认读会写的生字，熟悉会认的生字1.认识会写的生字。
以游戏的形式，出示生字卡片；（结合课件）大象从哪里出来？（动画：王宫。
出示“宫”的生字卡片）五个盲人分别摸到了哪里，觉得像什么？摸——象牙——棍子：出示“棍”的生字卡片扯——象耳朵——大蒲扇：出示“扯”的生字卡片摸——象腿——柱子：出示“柱”的生字卡片摸——象肚子——墙：出示“墙”的生字卡片抓——尾巴——绳子：出示“抓、绳”的生字卡片2、小结本课会写的生字的特点：（1）“棍、扯、柱、墙、抓、绳”都是左右结构的形声字，左形右声。
（2）“棍、柱、墙、绳”都是表示物体名称的名词，而“扯、抓”是表示与手有关的动作，是动词。
3.集中学习会认的生字4.引导学生通过小组讨论、交流,思考盲人所说的话。
（学生能从不同的角度说出自己的观点）盲人说的对不对？为什么不对？他们错在哪儿？（他们只摸了大象的一部分,就认为自己已经知道了大象的形态，所以就说错了,这个故事告诉我们这样一个道理；看事物要看全面，不要只了解一点点，就轻易地下结论。
盲人摸象说课稿
盲人摸象说课稿引言概述：盲人摸象是一则古老的寓言故事，讲述了盲人们通过触摸大象的不同部位，得出了各自不同的结论。
这个故事给我们启示，即人们对于事物的认知是有限的，只有通过多方位的观察和了解，才能对事物有更全面的认识。
本次说课将以盲人摸象为主题，通过引言概述和正文内容的方式，详细阐述盲人摸象的背景故事、寓意以及对我们的启示。
一、背景故事1.1 盲人摸象的起源盲人摸象的故事起源于古代印度，被广泛传播和演绎。
这个故事通过生动的情节和形象的比喻，向人们传递了深刻的哲理。
1.2 故事情节故事中，有几个盲人分别摸到大象的不同部位，一个摸到了象腿，一个摸到了象鼻，一个摸到了象耳，一个摸到了象尾。
每个盲人都以自己所摸到的部位来描述大象的样子，而他们的描述却相互矛盾。
1.3 故事的结局故事的结局是一个智者告诉盲人们，他们每个人都只摸到了大象的一部分，只有通过彼此的交流和合作，才能真正了解大象的全貌。
二、寓意2.1 盲人摸象的象征意义盲人摸象的故事象征着人们对于事物的认知是有限的。
每个人都只能从自己所接触到的一部分来认识事物，而无法全面了解事物的本质。
2.2 个人主观性的局限故事中的盲人们只凭自己的主观感受来描述大象，而忽视了其他人的观点。
这说明个人主观性的局限会影响对事物的客观认识。
2.3 合作与交流的重要性智者告诉盲人们只有通过彼此的交流和合作，才能真正了解大象的全貌。
这表明合作与交流是获取全面认识的重要手段。
三、对我们的启示3.1 尊重多样性盲人摸象的故事告诉我们，每个人对事物的认识都有其独特的角度。
我们应该尊重多样性，接纳不同的观点和意见。
3.2 多方位观察为了更全面地了解事物，我们需要进行多方位的观察和研究。
只有通过多角度的了解，我们才能得出更准确的结论。
3.3 合作与共赢盲人摸象的故事告诉我们，合作和交流是获取全面认识的关键。
只有通过合作，我们才能共同探索事物的本质，实现共赢的局面。
四、结论盲人摸象这个寓言故事通过生动的情节和形象的比喻，向我们传递了深刻的哲理。
盲人摸象说课稿
盲人摸象说课稿一、说课目标本次说课旨在通过介绍盲人摸象这一活动，让听众了解盲人生活中的挑战和困难，并引发对于残障人士关爱和支持的思考。
二、说课内容1. 活动介绍盲人摸象是一种常见的游戏，旨在让人们体验盲人的生活。
游戏规则是：参与者被蒙上眼睛，然后摸摸大象的身体各部位，根据摸到的部位来描述大象的样子。
这个活动能够帮助人们理解盲人生活中的局限和困难。
2. 盲人生活的挑战通过盲人摸象这个活动，我们可以引导听众思考盲人在日常生活中所面临的挑战。
例如，盲人在出行时需要依赖导盲犬或白手杖，他们无法像正常人一样准确地感知周围的环境，这给他们的安全带来了很大的隐患。
此外，盲人在阅读、使用电子设备等方面也面临困难，这需要我们提供更多的无障碍设施和支持。
3. 关爱盲人，共建无障社会在介绍盲人摸象的同时，我们可以呼吁听众关注盲人群体的生活和需求，提倡关爱和支持他们。
我们可以通过捐赠或参与志愿活动等方式，为盲人提供更多的帮助和支持。
同时，我们也可以倡导社会各界共同努力，建设无障碍的社会环境，让盲人能够享有平等的权益和机会。
三、说课方法1. 情景再现通过模拟盲人摸象的活动，让听众亲身体验盲人的生活，从而更加深入地理解盲人所面临的困境和挑战。
2. 数据统计可以引用一些相关的数据来支持我们的观点，例如全国盲人人数、盲人就业率、无障碍设施建设情况等。
这些数据能够让听众了解到盲人群体的现状和需求，引发他们对于关爱盲人的思考。
3. 个案分享可以邀请一位盲人朋友来分享他们的生活经历和感受，让听众通过真实的故事感受到盲人所面临的困境和挑战，从而更加深入地理解盲人的需求和关爱的重要性。
四、说课时间安排本次说课的时间安排如下：1. 活动介绍：5分钟2. 盲人生活的挑战：10分钟3. 关爱盲人，共建无障社会：10分钟4. 说课方法：5分钟五、说课评价通过本次说课，听众能够了解盲人摸象这一活动的意义和目的，进一步认识到盲人生活中的挑战和困难，并引发对于残障人士关爱和支持的思考。
盲人摸象说课稿
盲人摸象说课稿一、说教材本节课我们将学习《盲人摸象》这个寓言故事。
这个故事通过描述几个盲人摸象的情景，告诉我们人们对事物的认识是有限的，只凭个人经验和观察往往不能全面了解事物的真相。
通过这个故事，我们要引导学生思考如何客观地看待问题，以及如何通过多角度的观察来获取更全面的信息。
二、说教学目标1. 知识目标：- 了解寓言故事的特点和作用；- 掌握故事中的关键词汇和表达方式；- 理解故事的主题和寓意。
2. 能力目标：- 培养学生观察事物的能力；- 培养学生分析问题的能力；- 培养学生思考问题的能力。
3. 情感目标：- 培养学生尊重他人观点的态度；- 培养学生团队合作的精神；- 培养学生乐于分享的品质。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 教学寓言故事的特点和作用；- 教学关键词汇和表达方式；- 引导学生思考故事的寓意。
2. 教学难点：- 培养学生多角度观察和思考问题的能力；- 引导学生理解和运用寓言故事中的寓意。
四、说教学过程1. 导入：- 利用一幅插图展示盲人摸象的情景，引发学生的兴趣和思考；- 引导学生回忆一下寓言故事的特点和作用。
2. 学习：- 分发故事文本，让学生自主阅读；- 学生小组讨论故事的主题和寓意，然后展示讨论结果。
3. 分析：- 教师引导学生分析故事中的关键词汇和表达方式；- 教师提问学生，引导他们思考故事中的寓意。
4. 拓展：- 引导学生思考类似的故事或现实生活中的类似情景；- 学生小组合作，创作一个新的寓言故事。
5. 总结：- 教师总结本节课的学习内容和收获；- 学生回答教师提出的总结问题。
六、说板书设计板书内容：- 盲人摸象- 观察事物的多角度- 寓言故事的作用七、说教具准备1. 故事文本；2. 插图展示盲人摸象的情景；3. 学生小组讨论的工具。
八、说教学反思通过本节课的教学，学生对寓言故事的特点和作用有了更深入的理解，能够分析故事中的关键词汇和表达方式。
学生也通过小组讨论和合作创作寓言故事的方式，培养了团队合作和思考问题的能力。
盲人摸象说课稿
盲人摸象说课稿一、说课目标本次说课旨在通过盲人摸象这一寓言故事，引导学生了解并思考不同人对同一事物的认知差异，培养学生的观察力、思维能力和团队合作意识。
二、教学重点1. 理解并解读盲人摸象这一寓言故事；2. 分析盲人摸象对于认知差异的启示；3. 探讨团队合作的重要性。
三、教学准备1. 盲人摸象的寓言故事资料；2. PPT或者白板、黑板等教学工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引导学生回忆并分享他们对盲人摸象这个故事的了解，激发学生的兴趣和思考。
2. 故事讲解（10分钟）通过PPT或者黑板，向学生介绍盲人摸象的故事情节和背景，并让学生逐步了解故事中的盲人如何摸象，以及他们对象的不同认知。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每组选择一个角色（盲人）进行讨论。
每个小组成员依次扮演盲人，用手摸触不同部位的象，然后描述他们所感受到的事物。
其他小组成员则需要倾听并记录下来。
4. 分享讨论（15分钟）每个小组派出一名代表，分享他们所摸到的象的感受和描述。
其他小组成员可以提问或者补充。
5. 思考与总结（10分钟）引导学生思考盲人摸象这个故事给我们的启示，让学生总结出对于认知差异和团队合作的重要性的认识。
6. 拓展延伸（10分钟）通过讲解其他类似的寓言故事，如盲人与骆驼、盲人与山等，进一步拓展学生的思维和认知能力。
五、教学反思通过本次课堂的教学，学生能够了解并解读盲人摸象这一寓言故事，认识到不同人对同一事物的认知差异，培养了学生的观察力、思维能力和团队合作意识。
同时，通过拓展延伸，进一步拓宽了学生的思维和认知范围。
盲人摸象说课稿
盲人摸象说课稿一、说课目标本节课的教学目标是让学生通过学习盲人摸象的故事，了解到盲人在感知事物时的特殊方式，培养学生的同理心和包容心，同时提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括盲人摸象的故事情节、盲人的感知方式、盲人的生活和挑战，以及学生对故事的理解和思考。
三、教学重点1. 盲人的感知方式和特点2. 盲人面临的生活和挑战3. 学生对故事的理解和思考能力四、教学难点1. 学生对盲人感知方式的理解和体会2. 学生对盲人生活和挑战的思考和表达五、教学准备1. 盲人摸象的故事材料2. 盲人生活的图片或视频素材3. 学生阅读材料和练习题六、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个引人入胜的问题，引起学生的兴趣和思考。
比如：“你们知道盲人是如何感知事物的吗？他们能够凭借什么来了解世界呢？”2. 讲授盲人摸象的故事（10分钟）通过讲述盲人摸象的故事情节，引导学生了解盲人在感知事物时的特殊方式。
可以使用图片或者视频来辅助讲解，让学生更好地理解故事的情节和盲人的感知过程。
3. 学生讨论和思考（15分钟）让学生根据所听到的故事，进行小组或全班讨论。
引导学生思考以下问题：- 盲人是如何通过摸象来了解象的特点的？- 你们觉得盲人感知事物的方式和我们有什么不同？- 盲人在生活中可能面临哪些困难和挑战？4. 学生阅读和理解（15分钟）给学生发放阅读材料和练习题，让学生阅读并回答相关问题。
通过阅读让学生更深入地了解盲人的生活和挑战，培养学生的阅读理解能力。
5. 学生表达和展示（20分钟）让学生以小组为单位，进行表演或展示。
每个小组可以选择一个盲人面临的困难或挑战，通过表演或展示的形式，向全班呈现出来。
鼓励学生发挥创造力，展示他们对盲人生活的理解和同理心。
6. 总结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调盲人感知方式的独特性和培养同理心的重要性。
鼓励学生在日常生活中关心和帮助有特殊需求的人，传递爱和关怀。
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13 盲人摸象
教材：冀教版小学语文二年级上册
单元：哲理故事
板块：教学设计
教材分析：
“盲人摸象”是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休。
这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启示：识物、知人，应当力戒“以偏概全”。
以后经常用“盲人摸象”来讽喻主观片面的人。
这个成语经常为人引用。
教学目标：
知识与技能：
1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。
2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
过程与方法：
1. 反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：
通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。
重难点分析：
1. 学会本课生字词，分角色朗读课文。
2. 懂得“盲人摸象”这个成语的意思。
课前准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学过程与设计说明：。