最新部编版二年级语文下册(精品)咏柳说课稿.
部编版语文二年级下册1古诗二首《咏柳》(教案)
《咏柳》微课
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读这首诗，诵读古诗。
2.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学重点、难点：
1、理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。
2、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。
一、导入
播放儿歌《春天在哪里》，听完这首歌，你的的脑海里是不是浮现出了春天的画面？是啊！春天花红柳绿，草长莺飞，万物复苏，除了歌曲中的小黄鹏，还有许多小动物出来活动，到处是一片生机勃勃的景象，春天呀！就像是一幅多姿多彩的画，你一定非常喜欢春天吧，唐朝有一位大诗人，也非常喜欢春天，他呀，仅用一首诗，写了一种植物，就把春天的美好给描绘出来了。这种植物是什么呢？我们来猜个谜语：小姑娘，手细长，身儿软，头发长。春风吹来长发飘，跳起舞来真漂亮。你猜到了吗？对啦！谜底就是柳树。这节课我们就一起学习这首诗《咏柳》。
二、解诗题
（出示课件：湖边垂柳，湖中大白鹅）瞧，杨柳依依的湖面上，游来了一群悠闲的大白鹅，咱们唐朝诗人骆宾王在七岁时、就写过一首描写大白鹅的诗歌, 叫什么？你还记得吗？叫《咏鹅》，咏鹅的意思是赞美鹅，“咏”的意思是什么呢？是赞美、歌咏，那么咏柳的
意思就是赞美柳树，《咏柳》的作者是唐代的诗人贺知章。让我们用赞美的语气来读一读这首诗吧。读的时候注意节奏：碧玉妆成'一树高，万条垂下、绿丝绦。不知细叶\谁\裁出，二月春风\似\剪刀。
三、体会诗的内容
（幻灯片出示一幅柳树的图片）大家看看画面上的柳树像什么？这垂下来的柳枝又像什么？柳树像个小姑娘，柳枝就像小姑娘的辫子。婀娜多姿的柳树也像极了咱们爱美的女孩子，女孩子都爱漂亮，爱装扮自己。那么，诗句中是怎么说柳树的装扮呢？我们来看第一句“碧玉妆成一树高”，“碧玉”是绿色的玉，（幻灯片出示玉石图片）看到玉石了吗？这样晶莹剔透的玉石在颜色上像极了青翠的柳树。其实啊，在古代，“碧玉”还代指少女，就像成语“小家碧玉”，“一树” 是满树的意思，看来，作者是把柳树看成了一个美丽的小姑娘了。“碧玉妆成一树高”的意思就是高高的柳树上长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。
部编版二年级下册语文古诗二首说课稿
1 古诗二首说课稿
一、说教材
《古诗二首》是统编语文小学二年级下册第一单元中的第一篇课文。《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希望放飞在了春天里。《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。
诗歌的语言生动形象，内容短小精练，读起来琅琅上口，教学中要调动一切积极因素让学生始终保持读的兴趣。
二、说学情
二年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。课堂气氛欠活跃。
三、说教学目标
1.认识“莺、拂”等11个生字；会写“诗、村”等8个字。
2.图文结合，初步了解诗句的意思。
3.正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
四、说教学重难点
1.识字、写字。（重点）
2.图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。（重点）
3.在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感（难点）
五、说教法学法
[说教法]
1.创设情境
《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。
2020部编小学语文二年级下册《古诗二首——咏柳》创新优质说课稿
2020部编人教版小学语文二年级下册《古诗二首——咏柳》创新优
质说课稿
各位领导、评委：
大家好！今天我说课的内容是部编小学语文二年级下册第一单元第1课《古诗二首——咏柳》。第一单元的人文主题是“春天”，有《古诗二首》、《找春天》、《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》四篇课文教学。通过教学让学生感受春天、发现春天，培养学生热爱春天及大自然的情感。同时，本单元的阅读训练要素是“朗读课文，注意语气和重音”。本课是一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素的任务。为此，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、说教材。
（一）教材分析
《咏柳》是唐代诗人贺知章写的一首七言绝句诗，属于咏物诗。诗的前两句连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，葱翠袅娜；后两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味。作者通过描写春风吹拂下的柳树那迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。（二）教学目标
1.会认“咏、妆、丝”等生字，会写“妆、碧、绿”等生字。
2.朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。
3.体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情,感悟大自然的美好。（三）教学重难点
1.重点：识字写字教学；会朗读课文，注意语气和重音；想象画面，说说诗句中春天的美景。
2.难点：想象画面，说说诗句中春天的美景。
二、说学情。
经过一年多的学习，二年级学生会认会写的字大幅增加，能独立阅读课文。但本课是一首古诗，学生学习有一定的难度。“诗是有声的画”。因此，本着整体感悟、悟出诗意、悟出诗韵的基本原则，在教学中以读贯穿始终，关注学生自主学习，合作探究，彰显学生个性特长。通过看、评、议、演等环节，让诗韵入童心，诗情入童怀。为此，确定以下教学方法和准备。
部编版二年级语文下册《咏柳》说课稿
《咏柳》说课稿
一、说教材
《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。依据学生实际及教材特点，从知识与能力，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。
二、说教学目标
1.认识本课6个生字，会写本课的5个会写字。
2.通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，
并激发学生学习古诗的兴趣。
3.有感情的朗读并背诵诗歌。
三、说教法
语文教学首先是人文教育。古诗是我国古代文化之瑰宝，如何顺应新课程理念，使学生愉快轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟作者的审美情趣呢，在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松领悟诗歌魅力。
1.初读，文通字顺。即一看见诗后，要求学生先大声朗读，读准字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的兴趣所致，也是为以后的深入理解奠定基础。
2.再读，领悟诗意。即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读动诗句。对于二年级学生来说不一定能全读懂诗中每词每句的含义，
可通过小组或全班交流诗句的含义。当然，在最疑惑时还需老师精当的点拨。
3.听读，体会感情。古曰“夫缀文者情动而辞发，观文者批之而入情”，在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感，这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境，加强感知，形成表象，此外，我会借助录音范读，让学生听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。
4.诵读，熟读成诵。在悟情的基础上熟读，指导有感情的读，以达到成诵的目的。
5.演读，唱唱，画画，演演。让学生以自己喜欢的方式将诗再现，让诗丰富的内涵再现，让学生得到真正的理解。
部编版小学语文《咏柳》教学设计
统编版小学语文二年级下册
咏柳
一、教材内容分析
《咏柳》是唐代诗人贺知章写的七言绝句。这首诗描写初春二月柳树的诗，表达了作者丢柳树的喜爱及对春天的赞美之情。作者以丰富的想象和比喻，把看不见的春风生动形象地表达出来了，借以作者在春回大地时地喜悦、欢快的心情。通过课文教学要让学生感受大自然的美好，热爱大自然春天。感受古诗文字美、语言美，受到美的熏陶。
二、教学目标
1.会认生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，注意古诗的韵律，读出古诗的节奏。了解古诗的大概意思。
3.了解诗歌大意，想象古诗描绘的画面，感受诗人蕴含诗中的对春天的下之情。激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
三、学习情分析
课前已让学生对全诗进行充分的预习，大多数学生已会背这首古诗。所以，我们除了要让学生掌握本课的生字之外，主要是要学生学习古诗的方法，培养学生学习古诗的的能力和兴趣。
四、教学策略选择与设计
课我主要采用讨论，观察，诵读体会的教法，指导学生运用边读边想象的学习方法学习古诗。在初步了解诗句基础上，引导
学生注意古诗的韵律，读出古诗的节奏。从而培养学生想象能力。在这个过程中注意运用多种方式朗读。同时利用学生画出节奏线，读出诗的韵味和节奏。教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式:教师要注重鼓励，表扬，善于去引导和评价.重视朗读能力想象能力训练，重视学习方法的指导。
五、教学重难点:
重点:学会本课生字，熟读、背诵课文。
难点:领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
六、教学环境及资源准备
教学过程中，利用多媒体课件，增强直观性和趣味性，调动起学生的学习积极性，利用网络资源，增强自主性和实效性。
《咏柳》说课稿
《咏柳》说课稿
(实用版)
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序言
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新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》
《咏柳》教案
教学目标：通过学习古诗《村居》和《咏柳》，使学生了解古代生活和自然景物的描写。
一、教学准备：
1.教材：新部编人教版二年级语文下册，古诗《村居》《咏柳》。
2.教具：课件或图片、课堂小白板或黑板、相关古代生活和自然景物的图片。
二、教学过程：
1.导入（5分钟）
出示图片或播放课件，引导学生思考：你们经常看到农村和柳树吗？农村和柳树有什
么特点？有没有听说过古代的农村生活和柳树？学过古代的诗歌吗？
2.学习古诗《村居》（15分钟）
出示古诗《村居》的课件或黑板上书写，并播放音频或由教师朗读诗歌。让学生跟读，感受诗歌的韵律。
引导学生理解诗意：
(1)请学生朗读诗歌，然后问他们：村居是怎样的地方？诗人喜欢村居的哪个地方？最后一句“笑问客从何处来”表示什么意思？
(2)让学生仔细观察诗中的描写，如何描写人物、描写自然和生活？
(3)鼓励学生表达自己的感受。
3.学习古诗《咏柳》（15分钟）
出示古诗《咏柳》的课件或黑板上书写，并播放音频或由教师朗读诗歌。让学生跟读，感受诗歌的韵律。
引导学生理解诗意：
(1)请学生朗读诗歌，然后问他们：诗人在描写柳树时用了什么动词来表示柳树的特点？柳树为什么像母亲？
(2)让学生仔细观察诗中的描写，如何描写柳树？
(3)鼓励学生表达自己的感受。
4.比较两首诗（10分钟）
请学生比较两首诗：
(1)询问学生：两首诗都描写了什么？有什么相同之处和不同之处？
(2)帮助学生总结两首诗的主题和情感。
5.拓展活动（10分钟）
出示相关图片，或让学生观察周围的自然景物，让学生自由发挥，写一首自己的小诗
部编版二年级下册语文古诗二首 咏柳 说课稿课件
（三）质疑问难，品读鉴赏——品析美
1、这首古诗写了什么？你有哪些不理解的词和句？到 小组中交流交流。
2、“作者为什么把春风比作剪刀？这把灵巧的剪刀 还裁出了什么？”
（四）读中入境，体验升华wk.baidu.com—表达美
1、再读古诗，你眼前出现了怎样的景象，想一 想这首诗表达了诗人怎样的情感呢？
2、此刻你就是这位大诗人，把你心中的情感用 朗读的形式表达出来吧！
咏柳
咏柳
一、 二、 三、 四、 五、
教材分析 学情分析 教学目标及重难点 教法、学法 教学流程
一、教材分析
选编本课的目的：
一、让学生在诵读中了解大自然春 天的美丽和勃勃生机，从中感悟春 天生命力的美好，同时，增强热爱 大自然的思想感情。
二、让学生积累诗句，培养对祖国 古代诗歌的热爱之情。
二、学情分析
1、学生能够自主识字，读通 诗歌，并有探究诗意的欲望。
2、个别词句还是离不开教师 的点拨指导。
三、教学目标及重难点
知识目标：准确认读五个生字，会写四个生字 ，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，用 自己的话说出诗句的意思。
能力目标：理解诗句意思，品味诗歌意境，想 象《咏柳》描绘的美丽景色，培养学生的观察能 力和审美能力。
情感目标：通过对诗歌内容的理解，深入体会 诗人所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱 生活的思想感情。
人教版(部编)语文二年级下册《课文 1 古诗二首 咏柳》_63
《咏柳》教学设计
一、教材分析：
《咏柳》是部编版二年级下册的一首诗歌。本单元以“亲近自然”为主题展开，展示了人与自然的和谐，体现人文精神，歌颂着生命的美丽。它是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。这首诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。诗歌歌咏了早春的柳树，既有鲜活的形象、新奇的比喻，还有响亮的音节。整首诗基调清新、明快，借物抒情，表达了诗人对春天的无限热爱。
二、教学目标：
1.学会本课6个生字，认识3个生字，并了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．反复吟诵，展开想象，品味古诗的意蕴，感受春天的美好。4．关注表达，学习古诗比喻、拟人的写作手法，练习写话。
三、教学重难点：
学会本课生字，熟读、背诵课文。
四、教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、今天这节课老师带了一些很有意思的东西要跟大家分享，你们猜猜是什么？
生：柳叶。
师：对呀，来看看老师寻找的柳叶有些什么特点呀？我们可以从形状和颜色以及它生长的环境来说一说。
生：柳叶是绿色的，形状像一页小船，它一般在春天发芽长叶。
让学生拿出自己的柳叶一起观察它。(学生出示收集的柳叶)
2、知道老师为什么要和你们分享柳叶吗?因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书：3咏柳)
3、全班齐读课题。
4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……(学生答：咏鹅)
5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?
6、(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树，赞美柳树)
7、了解诗人贺知章。(板书：贺知章)
(部编版)二年级下册咏柳完美教案
《咏柳》教案
一、教学目标
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。
过程与方法：通过学生小组合作、教师的讲解等方法，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好。
情感态度价值观：理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。
二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。
三、教学难点：体会诗歌的语言美以及画面美。
四、教学方法：小组合作、讲解、创设情境法、情感诵读法
五、教具：课件
六、教学过程：
（一）、激趣导入，引出课题
同学们，伴随着温暖的阳光，我们又进入了美丽的春天，谁来说说你眼中的春天是什么样子的？同学们眼中的春天真丰富多彩。
接下来，我们来看一些图片。出示课件。
这是老师眼中的春天:柳芽的萌发，意味着万物复苏，柳树是报春的使者，是春回大地的信号。那么不但我们喜欢春天，古人也喜爱柳树。（板书：咏柳）
学生齐读课题。
（二）、讲授新课
1、刚才我们读了课题，你从课题中知道了什么信息? 出示作者简介。读了之后你想问什么问题？通过同学们的回答，老师发现你们越来越爱学习了。请同学们带着这些问题
来听一听这首古诗。
2、面对这么美的景色，诗人又是怎么赞美柳树的呢？就让我们在字里行间里去细细品味。
小组讨论字词的意思。
同学们小组讨论的非常激烈，我们来分享一下彼此之间的收获吧。想让一个学生读读这首诗。这里有一个多音字：似。它也读对了。让我们一起读读这首诗，下面我们来看着节奏来试试读读。读出来节奏，读出来味道，刚才我们在讨论的时候把不能解决的问题，现在我们一起解决吧。下面理解词语的意思。
部编版语文二年级下册咏柳教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册咏柳教案（优选3篇）
【部编版语文二年级下册咏柳教案第1篇】
教材简说：
本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。
教学理念：
本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。
教学目标：
1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：
学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学课时：
2课时
教学过程
第一课时
一、检查作业，导入新课
1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
（学生出示收集的柳叶及有关的柳树）
（这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。）
2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。
3、全班齐读课题。
4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
5、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
二、初读古诗，认读生字
1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。
2、学生自由读，认读生字。
3、检查自读生字情况。
（1）指名读。读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
部编版语文二年级下册第一单元说课稿
部编版语文二年级下册第一单元说课稿
部编版语文二年级下册第一单元说课稿
第一篇
《咏柳》说课稿
一、说教材
《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。依据学生实际及教材特点，从知识与能力，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。
二、说教学目标
1.认识本课6个生字，会写本课的5个会写字。
2.通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，
并激发学生学习古诗的兴趣。
3.有感情的朗读并背诵诗歌。
三、说教法
语文教学首先是人文教育。古诗是我国古代文化之瑰宝，如何顺应新课程理念，使学生愉快轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟作者的审美情趣呢，在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松领悟诗歌魅力。
1.初读，文通字顺。即一看见诗后，要求学生先大声朗读，读准字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的兴趣所致，也是为以后的深入理解奠定基础。
2.再读，领悟诗意。即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读动诗句。对于二年级学生来说不一定能全读懂诗中每词每句的含义，可通过小组或全班交流诗句的含义。当然，在最疑惑时还需老师精当的点拨。
3.听读，体会感情。古曰“夫缀文者情动而辞发，观文者批之而入情”，在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感，这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境，加强感知，形成表象，
此外，我会借助录音范读，让学生听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。
4.诵读，熟读成诵。在悟情的基础上熟读，指导有感情的读，以达到成诵的目的。
古诗咏柳的说课稿
古诗咏柳的说课稿(总16页)
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古诗咏柳的说课稿
古诗咏柳的说课稿
篇一：《咏柳》说课稿
一、说教材
《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。依据学生实际及教材特点，从知识与能力，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。
二、说学情
这首诗是描绘了春天里一种常见的柳树作为诗歌描绘的内容。题材是学生易于接受的，整首诗也浅白易懂，读来非常有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现得欲望。因而我在教学中初从实景入手引导畅说所见；然后指导学生自读自认，自由吟诵来把诗歌读正确、读流利、最后达到吟诵的目标。
三、说教学目标：
1、认识“咏、妆”等生字，会写“柳、丝”。
2、通过古诗教学，激发学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
3、正确、流利的朗读课文并背诵。
四、说重点难点：
理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景
色。
五、说学法教法
阅读教学是学生、教师、文本三者之间心灵对话的过程，古诗教学也是如此。本节课我主要采用的情境创设、自读自想、边看边说等
方法学习。为了充分体系那学生是学习的主人，所以我运用最多的便是让学生在反复诵读的过程中想象画面，感悟情境，从而不断提高自己的语文素养。
六、说教学过程
本节课，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在说说、读读，吟吟，诵诵中轻松领悟诗歌魅力。
一、激趣——入画
课前我从孩子们最熟悉的家乡景色入手，创设愉快的学习情境，调动学生的学习兴趣，接着引入正题：今天我们就带着愉快的心情来学习一首春天的诗。并且在此环节还要完成认咏，写柳的任务。
部编版二年级语文下册《咏柳》说课稿
《咏柳》说课稿
（一）教材分析
《咏柳》一课位于部编版语文二年级下册第一单元。本单元以“亲近自然”为主题展开，展示了人与自然的和谐，体现人文精神，歌颂着生命的美丽。
本课是唐代诗人贺知章的咏物佳作，诗歌歌咏了早春的柳树，既有鲜活的形象、新奇
的比喻，还有响亮的音节。整首诗基调清新、明快，借物抒情，表达了诗人对春天的
无限热爱。
（二）教学目标
依据课标对低年级古诗教学的要求，结合本课特点，我确立以下教学目标：
1、准确识记本课生字，并能正确书写课后的8个生字。
2、能够正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
3、引导学生由整体到局部观察柳树，提高学生的观察能力。
4、能说出“谁裁出、似剪刀”等重点词语的意思，并结合图画，联系生活，在反复朗读中感受柳树的美，感受春天的活力，提高审美情趣。
（三）教学重难点
根据《新课程标准》中对二年级学生的要求，我将本课的教学重点确定为识字，朗读
古诗，背诵古诗，了解诗句的意思。依据学生的年龄特点及认知水平的局限性，把感
受柳树的美，感受春天的活力，确立为教学的难点。
二、说教法学法
低年级学生需要在老师指导下感悟诗歌意境。因此我采用导读、演示、创设情境等教
学方法。依据“以教师为主导，学生为主体，诵读为主线”的原则，引导学生运用朗读、交流和勾画圈点等方法学习，在多姿多彩的视听环境中朗读诗歌，感受春天之美、中
华语言之美。
我将用一课时来完成这首诗的教学。
三、说教学程序
整个教学程序分为六个环节：
（一）创设情境，揭示课题
投影春天的图片，唤起他们的生活经验，激发学生的学习兴趣，提出问题：“这是什么季节？”学生回答：“春季。”我顺势引导：“你怎么知道是春季呢？”生答：“柳树刚刚发芽。”接着我小结：“最先感受到春天的是柳树，唐代大诗人贺知章被柳树的美所陶醉，写下了一首脍炙人口的佳作《咏柳》。”（板书：《咏柳》）把学生带入对文本的学习中。
【最新】部编版小学二年级说课稿
部编版二年级语文下册专项训练
说课稿
第一篇
《咏柳》说课稿
一、说教材
《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。依据学生实际及教材特点，从知识与能力，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。
二、说教学目标
1.认识本课6个生字，会写本课的5个会写字。
2.通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，并激发学生学习古诗的兴趣。
3.有感情的朗读并背诵诗歌。
三、说教法
语文教学首先是人文教育。古诗是我国古代文化之瑰宝，如何顺应新课程理念，使学生愉快轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟作者的审美情趣呢，在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松领悟诗歌魅力。
1.初读，文通字顺。即一看见诗后，要求学生先大声朗读，读准字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的兴趣所致，
也是为以后的深入理解奠定基础。
2.再读，领悟诗意。即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读动诗句。对于二年级学生来说不一定能全读懂诗中每词每句的含义，可通过小组或全班交流诗句的含义。当然，在最疑惑时还需老师精当的点拨。
3.听读，体会感情。古曰“夫缀文者情动而辞发，观文者批之而入情”，在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感，这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境，加强感知，形成表象，此外，我会借助录音范读，让学生听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。
4.诵读，熟读成诵。在悟情的基础上熟读，指导有感情的读，以达到成诵的目的。
2024最新-咏柳教学设计 部编版二年级下册语文《咏柳》教案【最新3篇】
咏柳教学设计部编版二年级下册语文《咏柳》教案【最新3篇】
作为一名教职工，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？问学必有师，讲习必有友，以下是漂亮的小编帮大家收集的部编版二年级下册语文《咏柳》教案【最新3篇】，欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。《咏柳》教学设计篇一教学目标：
会认4个生字，会写7个全字，能正确读写"碧玉，妆成，裁出，剪刀，万紫千红"等词；背诵两首诗；能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学过程：
一，主题引路，导入内容。
师：春天是一幅多姿多彩的图画，今天就让我们去寻找春天的足迹。
1,播放有关春天的图片(课件出示伴音乐),学生欣赏。
2,学生说自己印象中的春天。
3,背诵已经读过的有关春天的古诗。
师：春天的桃红柳绿，草长莺飞引无数的文人墨客为之赞叹，让我们随着古代诗人贺知章和朱熹再一次走进春天。(板书课题：咏柳)
【优美的图片，悠扬的音乐，教师引领学生赏春天，说春天，诵春天，将学生引入诗意的课堂，使学生初步体验和感受春天的美。】
二，整体诵读，触摸意象。
1,自由练读，要求读正确，读通顺。
2,续读古诗，思考交流。
相同点：都是描写和赞美春天的景色；不同点：1,作者是不同朝代的，2,所写的事物不同：咏柳是写――初春二月的柳树，春日是写――春游所见的景色。
【初读诗歌，目标明确。教师提出读书要求，让学生整体感知诗歌，读的要求由读正确，通顺到读出诗的大概内容，读的有层次，读的要求逐步提高。】
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《咏柳》说课稿
一、说教材
《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。依据学生实际及教材特点，从知识与能力，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。
二、说教学目标
1.认识本课6个生字，会写本课的5个会写字。
2.通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，
并激发学生学习古诗的兴趣。
3.有感情的朗读并背诵诗歌。
三、说教法
1.初读，文通字顺。即一看见诗后，要求学生先大声朗读，读准
字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的兴趣所致，
也是为以后的深入理解奠定基础。
2.再读，领悟诗意。即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读
动诗句。对于二年级学生来说不一定能全读懂诗中每词每句的含义，
可通过小组或全班交流诗句的含义。当然，在最疑惑时还需老师精当的点拨。
3.听读，体会感情。古曰“夫缀文者情动而辞发，观文者批之而
入情”，在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感，这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境，加强感知，形成表象，
此外，我会借助录音范读，让学生听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。
4.诵读，熟读成诵。在悟情的基础上熟读，指导有感情的读，以
达到成诵的目的。
5.演读，唱唱，画画，演演。让学生以自己喜欢的方式将诗再现，让诗丰富的内涵再现，让学生得到真正的理解。
四、说教学过程
（一）导入课题。
1.课前以一首《春天在哪里》为引子，并播放几幅春景图，创设
愉快的学习情境，调动学生的学习兴趣，接着引入正题：同学们，春
天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的景色）春
天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天
的诗文，今天，我们学习的《咏柳》，就是唐代大诗人贺知章，通过
描写柳树来赞美春天的诗。
2.解题：“咏”，歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。那么，诗人在
诗中是怎样赞美柳树的呢？
（二）朗读全诗，初知大意——领略美
通过初读课文后，我会问学生：你读懂了什么，请大家自由来
说说，有的可能会说柳树真美，我会趁热打铁问：你认为最美德地方
是什么，有的会说树很高，有的会说叶很绿，我会顺势引导这柳树的确很美惹人喜爱该用什么语气来读呢？学生一定会说赞美的语气，这时，我让学生齐读古诗进一步体会它的美。
（三）质疑问难，想象意境熟读成颂——欣赏美
此时，学生的情感已经被调动起来了，我适时进行引导：现在你们面对的就是美丽的春景，想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗
呢，接着，我会放上音乐，让学生大胆的去表现把诗中丰富的内涵大
声的朗读出来。
（四）自主作业，迁移能力——延伸美
乘着学生的情绪高涨时，我会鼓励学生，以自己喜欢的方式将诗再现可以画可以演把诗中丰富的内涵变为简单的形象画面，再现诗中意境，得到真正的理解。
总之，这一节课我以读为本，以读促思重在感悟为教学方式，通过自主探究合作交流为学习方法，在丰富的情感体验中陶冶了情操，
充分发挥学生的积极性，创造性，让学生真正从朗读课文中感受到阅读的兴趣。
六、说板书
板书力求简洁，便于学生记忆和背诵，又能让学生体会比喻的妙处以及赞颂春天的主题。
碧玉——青翠
咏——赞美
丝绦——柔顺