小学数学教学中发展学生创造性思维的方法

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小学数学教学中如何培养学生的创造性思维 (1)

小学数学教学中如何培养学生的创造性思维
当教学小学数学时，培养学生的创造性思维是非常重要的。

以下是一些方法和策略，可以帮助培养学生在数学学习中发展创造性思维：
鼓励提问：鼓励学生在学习过程中提出问题，促使他们思考和解决数学问题的不同方法。

这样可以培养学生的好奇心和求知欲，激发他们对数学的兴趣，并激发他们寻求新的解决方案的能力。

提供开放性问题：给学生一些开放性的问题，让他们有自由发挥的空间。

这样可以鼓励学生的创新思维和探索精神，帮助他们发展出自己独特的解决方法和策略。

促进合作学习：组织学生进行合作学习活动，鼓励他们思考和讨论数学问题，分享彼此的想法和解决方法。

通过合作学习，学生可以从他人的角度和思维方式中学习和受到启发，培养他们的创造性思维。

提供多样性的学习材料：在教学中使用多样性的学习材料，如数学游戏、谜题、实际问题等，可以激发学生的创造性思维。

这些材料能够培养学生的观察力、逻辑思维和问题解决能力，帮助他们从不同的角度思考和解决问题。

鼓励学生尝试不同的解决方法：在解决数学问题时，鼓励学生尝试不同的解决方法，并鼓励他们思考这些方法的优缺点。

这样可以培养学生的灵活性和创新性，帮助他们培养出多种解决问题的能力。

给予积极的反馈和鼓励：在学生的思考和解决问题过程中，给予积极的反馈和鼓励是非常重要的。

这样可以增强学生的自信心和动力，鼓励他们继续尝试和探索，为培养他们的创造性思维提供良好的环境和支持。

通过以上方法和策略，教师可以在小学数学教学中有效地培养学生的创造性思维。

创造性思维不仅对数学学习有益，也对学生的综合素质发展有积极的影响。

如何在小学数学教学中培养学生创造性思维能力

思维就是平常所说的思考，创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维，一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物，提示新规律，创造新方法，解决新问
观察兴趣。
括养生创迨性忍雏能乃
◇李鹏程
２、注意培养想象力。想象是思维探索
的翅膀。爱因斯坦说： “ 想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。” 在教学中，引导学生进行数学想象，
学。”
往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。想象不同于胡思乱想。数学想象一般有以下几个基本要素。第一，因为想象往往是一种知识飞跃性的联结，因此要有扎实的基础知识和丰富的经验的支持。第二，是要有能迅速摆脱表象干扰的敏锐的洞察力和丰富的想象力。第三，要有执着追求的情感。因此，培养学生的想象力，首先要使学生学好有关的基础知识。其次，新知识的产生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。另外，还应指导学生掌握一些想象的方法，像类比、归纳等。著名的哥得巴赫猜想就是通过归纳提出来的，而仿生学的诞生则是类比联想的典型实例。３、注意培养发散思维。发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节。根据现代心理学的观点，一个人创造能力的大小，一般来说与他的发散思维能力是成正比例的。

发展学生创造性思维的小学数学教学实践

发展学生创造性思维的小学数学教学实践数学作为一门学科，不仅仅是为了学习和应用数学知识，更重要的是培养学生的创造性思维。

在小学数学教学中，如何有效地发展学生的创造性思维是一个重要的课题。

本文将介绍一些小学数学教学实践，以促进学生的创造性思维的发展。

首先，教师可以通过提问的方式激发学生的创造性思维。

在课堂上，教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生思考和探索。

例如，当教师讲解一个几何问题时，可以问学生：“你们能找到其他解决这个问题的方法吗？”或者是“你们能想象一下这个问题在现实生活中的应用吗？”这样的问题能够引导学生思考，培养他们的创造性思维能力。

其次，教师可以设计一些富有挑战性的数学问题，激发学生的创造性思维。

这些问题可以是一些复杂的数学题目，或者是一些与现实生活相关的问题。

通过解决这些问题，学生需要动用自己的创造力来寻找解决方法，并且在解决过程中培养他们的创造性思维能力。

例如，教师可以设计一个数学游戏，要求学生在有限的时间内找到尽可能多的解决方案，这样可以激发学生的思维活跃性，培养他们的创造性思维能力。

此外，教师可以引导学生进行小组合作，通过合作学习来发展学生的创造性思维。

在小组合作中，学生可以共同探讨问题，分享思路和解决方法。

通过与他人的交流和合作，学生可以从不同的角度去思考问题，从而培养他们的创造性思维能力。

同时，小组合作也可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，这对他们的创造性思维的发展也是非常有益的。

另外，教师可以鼓励学生进行数学探究和实践。

数学不仅仅是一门理论学科，更是一门实践学科。

通过实际问题的探究和解决，学生可以更好地理解数学的概念和原理，并且培养他们的创造性思维能力。

例如，教师可以组织学生进行数学实验，让他们通过实际操作来发现数学规律和解决问题，这样能够激发学生的创造性思维。

最后，教师还可以通过评价和反馈来促进学生的创造性思维的发展。

在评价学生的作业和表现时，教师可以注重学生的创造性思维过程，而不仅仅是结果。

小学数学教学中如何培养学生的创造性思维

小学数学教学中如何培养学生的创造性思维刘月艳一、营造开放式教学环境，培养学生的观察能力传统的数学教学活动多在教室内进行，教师单一地对学生进行“满堂灌”，用乏味的教学方式向学生灌输理论知识，学生只能被动地接受知识。

在这样的教学环境下，课堂气氛沉闷，师生之间很少交流，甚至没有交流互动。

教师忽视了为学生提供自主思考和解决问题的空间和时间，导致学生学习效率不高。

随着新课程改革的深入，小学数学教师逐渐认识到创造性思维对于学生发展的重要性，开始在课堂上营造开放式教学环境，将一些具有开放性的题目展示给学生，引导学生不断进行交流和讨论。

这样既能够提升学生的学习效率，又能够锻炼学生的创造性思维。

例如，在教学“认识更大的数”时，教师提出问题：“同学们知道最大的数字是多少吗？”有的学生说出了几万，有的学生说几十万、几百万，甚至还有学生说几亿。

教师随之展示人口普查中各地名称及人口数量，说道：“原来大家都认识这么大的数字呀！老师这里有一些人口的数量，你们能够正确读出这些数字吗？”学生立即尝试读出这些数字，但是当他们数到万时却不知道如何继续读下去。

此时，教师带领学生继续读出十万、百万、千万、亿，并要求学生观察两个相邻数位的关系，进而引导学生理解数位及其排列顺序。

在开放式数学教学环境中，学生不再感到束手无策，而是能够发挥自己的想象力，在活跃的课堂氛围中进行学习。

学生通过仔细观察理解和认识更大数，对数学学习产生了浓厚的学习兴趣，这对培养学生的创造性思维十分有益。

二、组织探究式教学活动，培养学生开放思想探究式教学是一种引导学生自主探究和解决问题的高效教学手段，对于学生创造性思维的培养发挥着关键作用。

小学数学教师在课堂教学中可以根据课本中数学知识的特点，针对某一类具有探究意义的知识，开展探究式教学活动，使学生积极投入对探究性问题的思考中，引导学生进行自主思考与学习，使学生通过自主探究得出理想的解决方案。

这样，在提升课堂教学效率的同时，还能够促进学生创造性思维的发展与进步，使学生对数学课堂及数学知识充满学习热情。

小学数学教学培养学生创造性思维

小学数学教学培养学生创造性思维创造性思维是再创造的源泉，怎样培养学生创造性思维成了人人关注的问题。

参与国家基础教育课程改革后，我在工作中不断探索、实践。

下面是我的一些做法和体会。

1.培养学生的兴趣，激起学生探索的热情和动机兴趣是学生学习和创造的最好的名师，是学生学习的动力源泉所在。

有了兴趣，学生才会主动积极地参与学习与探讨，才能启动学生的创造思维，比如在小学数学第二册《统计》的教学中，我把几只画有比卡丘、奥特曼巨像的大气球，在黑板上高高挂起来。

准备送给每个人一个气球，小孩子本来就已经很喜欢气球，一听我说人人都可以得到一个气球，并且是有比卡丘和奥特曼（孩子们最喜欢的卡通形象）巨像的大气球，他们一下子沸腾起来了，恨不得马上把气球拿到手。

于是我便趁热打铁摆出了我的难题：怎样买气球，并且又不浪赞呢？学生们马上吱吱喳喳地为我出谋策划，兴奋点极高。

有的说举手表决，有的说调查了解，有的说在自己喜欢的气球下面画圈，也有的说喜欢哪个气球就站到哪个气球下……总之，每个学生的创造性思维，在这节课中被我最大程度地挖掘了出来。

2.引导课堂自学，摄高学生创新学习的能力课堂教学是实施素质教育的主渠道。

掌握基础知识，学会创新学习。

培养学习能力需要一定的”学习过程”来保证。

在实施尝试探究教学过程中。

我注重把学习过程作为创新学习的重要环节并贯穿在课堂教学之中，通过指导课堂自学课本、讨论和交流引导学生主动构建知识，主动了解和发现知识的产生与发展，让学生在积极、主动的参与中获得创新学习的机会，从而培养学生的学习能力，提高学习质量和效率。

现代教学研究表明，课堂教学中的观察、迁移、比较、归纳、推理、实验、动手操作等教学活动是学生获得学习过程的重要形式。

3.重视集中思维和发散思维的培养，锻炼学生创造性思维的技能在教学中，我不但要根据问题信息。

让学生向着一个方向去思考，最终找到一个正确的，或最好的解决问题的方案，借此来发展学生思维的深刻性和专注性，因为这些都是创造性思维的基础：我更注意让学生根据问题提出的信息，从不同角度和方向去思考。

如何培养小学生的数学思维能力

如何培养小学生的数学思维能力培养小学生的数学思维能力对于他们今后的学习和生活都有着重要的影响。

以下是一些建议，可以帮助教师和家长培养小学生的数学思维能力。

一、创设有趣的学习环境2.利用实际情境：引导学生从实际生活中抽象出数学问题，并提供实际情境给学生解决，例如物品的收购、消费、周边地区的总人数等，让学生通过实际问题的解决来培养数学思维能力。

3.提供探索性学习机会：提供学生独立探索和发现的机会，引导他们自主解决数学问题。

可以设置一些开放问题，引发学生的思考，同时给予他们充分的时间和空间来尝试各种方法。

二、注重培养问题解决能力1.培养自主学习能力：鼓励学生在解决问题的过程中发现规律和规则，形成自己的解题策略和思维模式。

可以采用提问、引导和启发式问题引导学生思考，并及时给予肯定和指导。

2.培养逻辑思维能力：引导学生发现问题之间的逻辑关系，让他们能够运用逻辑推理的方法解决数学难题。

可以通过提问、分析演绎、分类等方式来培养学生的逻辑思维。

3.培养创新思维能力：提供一些开放性的题目或者数学游戏，鼓励学生提出不同的解题思路和方法。

引导他们将数学知识应用到实际问题中，培养他们的创造性思维能力。

三、注重数学活动与游戏的运用1.数学游戏：使用一些具有挑战性的数学游戏，如数独、拼图等，可以锻炼学生的观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

2.数学竞赛：组织学生参加数学竞赛，可以激发他们的学习热情，培养他们的竞争意识和解决问题的能力。

可以根据学生的年级和能力参加不同级别的数学竞赛。

3.实践活动：将数学知识与实际生活结合起来，例如对学生进行有关面积、周长的实地测量，或者进行一些实践性的建模活动，让学生亲自动手解决问题，培养他们的实际操作和应用能力。

四、注重与其他学科的结合1.与科学结合：鼓励学生通过数学方法解决科学问题，如重量、时间、速度等的测量和计算，培养学生运用数学知识分析和解释科学现象的能力。

2.与语言结合：将数学和语言结合起来，让学生通过描述、解释和讨论数学问题，培养他们的语言表达和逻辑思维能力。

如何在小学数学教学中培养学生创造性思维

如何在小学数学教学中培养学生创造性思维小学数学是基础教育的一门重要学科,也是学习和掌握现代科学技术必不可少的基础,在发展和培育学生的抽象逻辑思维中起着极为重要的作用,在培育学生创新素质方面有着得天独厚的优势。

在数学教学中,通过对学生施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法,掌握其一般规律,培养学生具有一定的数学能力,即在全面实施数学素质教育的过程中,着重研究和解决如何培养学生对数学创新意识、创新思维、创新技能和创新个性的问题。

那么如何在小学数学教学中,培养学生创造性思维呢?现结合本人教学实践,谈几点体会。

一、引发“好奇心”,激发求知欲学生的学习要有对知识的渴求,也就是求知欲。

有了求知欲,对学习的兴趣也就油然而生。

求知欲是对新异事物进行研究的一种心理倾向,是推动人们主动积极地去观察世界,展开创造性思维的内在动因,是创造性思维的原动力。

如讲授“圆的周长计算”时,教师带着系着线的乒乓球进入教室。

向学生提问:系住乒乓球的线都可以量出来,要使系住乒乓球的线球一米远,此线需多长?进而又问:假设我们用绳子绕地球一圈,现在把这条绳子都距地球1米远,绳子增加多少?学生纷纷估计,有的说是一千米,有的说是一万米,有的说是一百米,答案形形色色,这时教师说:大家说的都不对,增加的长度比10米还短呢!在学生一双双惊异的眼光中,教师指出要是学习了圆周长的计算后,就可以很快算出结果。

这样可大大激发学生的求知欲,从而提高学生学习数学的兴趣。

二、鼓励质疑激起创新“学起于思,思源于疑”,心理学认为,疑是最容易引起探究反射,思维力也就应此而生。

本着这一观点,在教《圆柱的表面积》一课时,我首先让学生想办法算出手中椰汁罐包装纸的面积,学生动手用剪刀沿着椰汁罐包装纸的一条高剪开,用长方形面积的计算方法求出包装纸的面积,即侧面积。

我在肯定了同学们积极想办法,开动脑筋的同时,适时提出:要是求一个工业上用的汽油罐的侧面积,是不是也用剪开的方法来算?这样迫使学生明白剪开的方法有其局限性,不得不另僻蹊径,能不能探索出计算圆柱侧面积的普遍规律呢?在充满疑问的动机下,学生通过观察、讨论,提出:根据圆柱的底面周长和高与长方形的长和宽的关系,可以找出求圆柱侧面积的方法规律。

小学数学教学中创新思维的培养

小学数学教学中创新思维的培养一、教学方法1. 培养学生的问题解决能力在数学教学中，老师可以通过提出一些开放性的问题，让学生自己去解决。

可以让学生通过实际测量和计算，求解某一物体的表面积或体积，而不是直接告诉他们计算公式。

这样的做法可以激发学生主动学习的积极性，培养他们的问题解决能力和创造性思维。

2. 多种教学手段的运用在教学中，老师可以通过多种教学手段来激发学生的创新思维。

通过游戏、实验、绘画等多种形式的教学来让学生感受到数学的乐趣，引发他们对数学的兴趣，从而培养他们的创新意识。

3. 合作学习学生之间可以进行小组合作学习，相互讨论，共同解决问题。

通过合作学习，学生可以互相启发，彼此学习，共同发现问题的解决方法，从而培养创新思维。

二、教学内容1. 引入数学应用将数学知识与实际应用结合起来，让学生在学习数学的能够了解数学知识在实际生活中的应用。

可以通过一些实际生活中的例子来引入数学问题，让学生在解决问题的过程中发现数学知识的实际用途，激发他们的创新思维。

2. 引入跨学科知识数学知识与其他学科知识之间存在着密切的联系，因此可以在数学教学中引入一些跨学科的知识，如自然科学、艺术等，使数学教学与其他学科的教学相互贯通，为学生提供更广阔的学习空间，激发他们的创新思维。

3. 引入数学史与数学名人数学的发展历程、数学名人的故事往往能激发学生对数学的兴趣，通过了解数学的发展历史，学生可以更好地理解数学知识的来龙去脉，培养他们的创新意识。

三、教学环境2. 创设自由探究的学习环境在数学教学中，老师应创设自由探究的学习环境，让学生有一定的自由度，自主地选择学习内容和学习方式，激发他们的主动性和创造性思维。

小学数学教学中培养学生的创新思维需要教师在教学方法、教学内容和教学环境等方面下功夫。

只有通过多种形式的教学方法、丰富多彩的教学内容和良好的教学环境，才能真正培养学生的创新思维，让他们在未来社会中能够胜任各种复杂的任务。

小学六年级数学教学中如何培养学生的数学思维能力

小学六年级数学教学中如何培养学生的数学思维能力在小学六年级的数学教学中，培养学生的数学思维能力是非常重要的。

数学思维能力不仅能够帮助学生在解决实际问题时灵活运用数学知识，还能够培养他们的逻辑思考、问题解决和创新能力。

这篇文章将从问题解决、探究学习和创造性思维三个方面，探讨如何有效培养小学六年级学生的数学思维能力。

一、问题解决问题解决是培养学生数学思维能力的重要环节。

在教学中，教师可以通过提供各种问题来激发学生的思维。

例如，在解决一个实际问题时，可以给学生提供多个解决途径，并引导他们比较、分析各种方法的优劣之处。

这样可以帮助学生形成灵活的思维方式，培养他们的数学思维能力。

此外，教师还可以创建一些开放性的问题，鼓励学生进行探索和实践。

例如，给学生一个复杂的问题，引导他们自主思考并提出解决方案。

这样做可以激发学生的兴趣，并培养他们的批判性思维和创新能力。

二、探究学习探究学习是培养学生数学思维能力的有效方法之一。

在小学六年级的数学教学中，教师可以通过探究学习来激发学生主动思考和解决问题的能力。

例如，在引入一个新概念或解决一个新问题时，可以让学生自己探索问题的规律和解决办法。

教师的作用是引导学生思考和总结，帮助他们发现数学的美妙之处。

同时，教师应该提供一些适当的资源和工具，让学生主动寻找答案。

例如，引导学生利用图表、实物模型等辅助工具，帮助他们更好地理解数学概念和问题。

这样可以培养学生的观察、分析和实验能力，提高他们的数学思维水平。

三、创造性思维创造性思维是培养学生数学思维能力的关键。

在小学六年级数学教学中，教师应该鼓励学生进行数学探索和创造，培养他们的创新思维。

例如，在解决问题的过程中，鼓励学生提出新的方法和解决方案，引导他们发现问题的多种解答。

此外，教师还可以组织一些数学竞赛或小组合作活动，让学生进行集体讨论和创新。

这样可以激发学生的思维活力，培养他们的合作精神和创造力。

结语在小学六年级数学教学中，培养学生的数学思维能力是非常重要的。

小学数学教学中怎样培养学生创造性思维

小学数学教学中怎样培养学生创造性思维现代创造理论表明，以创造思维为核心的创新技能不是靠传授而得到的，也不是手把手教出来的，它往往是创造者经过心理的“烘热期”和“脑风暴”后的“顿悟”。

因而，小学数学课堂教学中培养学生创新技能必须依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断经历的学习过程中，感悟到创新思维的技巧。

下面，就自己几年来在小学数学教学中的一点看法。

在新的《数学课程标准》中明确提出：数学学习活动中要使学生能够获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

创造性思维的培养同样需要勇气和信心。

在教学中，我十分重视学生自信心的培养，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，相信每一个学生都存在着创造性的发展潜能，让每一个学生都有机会获得学习的成功。

例如：如在比较15和9两个数的大小时，我让学生小组讨论如何比较大小。

同学们说出了很多方法，有的用数数的方法，9往后数6个才是15，所以15大于9；有的认为9在添上6才是15，所以15大于9；有的说15是两位数，9是一位数，所以15大于9。

有一个学生的想法十分独特，他在9的前面加上1个0，这时15十位上的1比0大，所以15大于9。

许多学生对他的想法大为不解，我也觉得这样做简直就是画蛇添足，但转念一想，这不正是同位数比较大小的方法吗？于是我对这位同学的想法给予肯定，并告诉大家这种方法在同位数比较中用途更大。

正是这一次肯定，保护了他创造的积极性和主动性，使学生从此有勇气和信心战胜困难，勇于说出与他人不同的见解。

教师要使学生敢于思考、善于思考，帮助学生自主学习，保护学生和探索精神和创造性思维，创设轻松、愉快活跃的课堂氛围，为学生潜能的充分开发营造宽松的环境。

宽松、和谐、自由、平等、竞争的环境，有利于激发学生的思维和灵感，更易于对知识的创新。

和谐的教学氛围可以有效地减轻学习给学生带来的不必要的心理压力。

教学中教师要创设一种平等、民主的师生关系。

记得在开学的第一天，我便和学生们说道：“我是你们的大朋友，在今后的学习生活中，我将和你们一起去开启知识殿堂的大门。

如何帮助小学四年级学生提高数学思维能力

如何帮助小学四年级学生提高数学思维能力数学思维是培养孩子逻辑思维和分析问题能力的重要途径之一。

对于小学四年级学生来说，提高数学思维能力可以帮助他们更好地理解数学概念，解决数学问题。

本文将探讨几种方法来帮助小学四年级学生提高数学思维能力。

一、利用游戏提升兴趣游戏是孩子们喜欢的活动，通过游戏可以培养他们对数学的兴趣。

我们可以选择一些数学类的游戏来激发他们的学习热情。

比如，数独、数学趣味题等。

这些游戏既能增强孩子的数学思维能力，又能让他们在游戏中获得快乐。

二、启发式教学法启发式教学法是一种通过让学生自主探究解决问题的方法，培养他们的数学思维能力。

对于小学四年级学生而言，我们可以给他们提供一些开放性的问题，激发他们的思考。

例如，给学生出一道数学难题，鼓励他们自己思考解决的方法。

同时，教师的角色是引导学生的思考，而不是直接给出答案。

三、实际问题解决通过将数学与实际生活相结合，可以帮助小学四年级学生更好地理解数学知识。

我们可以出一些与实际生活相关的数学问题，例如购物计算、时间换算等。

通过解决这些实际问题，孩子们能够将数学知识应用到实际中去，提高他们的数学思维能力。

四、多样化教学方法每个孩子都有自己的学习方式和节奏。

为了帮助小学四年级学生提高数学思维能力，我们需要尝试不同的教学方法，以满足不同学生的需求。

例如，通过视觉辅助工具、游戏和小组合作等方式来教授数学知识，提高学生的参与度和学习效果。

五、鼓励创造性思维创造性思维是数学思维能力的重要组成部分。

我们可以通过一些数学创意活动来培养学生的创造性思维能力。

例如，让学生设计一道数学题目；鼓励他们用多种方法解决同一个问题。

这样能够激发学生的想象力和创造力，提高他们解决问题的能力。

六、巩固基础知识数学思维能力的提高需要建立在扎实的基础之上。

因此，在帮助小学四年级学生提高数学思维能力的同时，我们也要注重巩固基础知识。

通过系统地学习数学基础知识，使学生有更强的数学素养和分析问题的能力。

在小学数学教学中发展学生的创造性思维

的过程中起着至关重要的作用。教师在课堂上的教法越灵活、有创造性，生的创造能力才越有发展。所以我更注重越学在教学中营造良好的氛围，分发挥学生的主体作用，学充给生自主思考的权利。在自主积极的教学活动中，学生点燃为创造的火花。那么，何在数学教学中发展学生的创造性思如维呢？下面是我在小学数学教学中发展学生的创造性思维的
的创造性思维。
关键词：学数学教学创造性思维小
气氛教学方 Βιβλιοθήκη 教学观念创新
我从事小学教育工作已经二十多年了、多年的教学实在践中，我深深体会到培养创新精神对于小学生的重要性，而小学数学作为一门最基础最重要的学科，培养创造性人才在
课的规律去引导学生学习知识．更要艺术地运用有声语言和肢体语言．造积极民主的课堂气氛，成一种新型的师生关营形系，学生更多地参与数学实践活动。为鼓励学生积极思考、让生见我就躲。后来我才找到原因：为我是班主任，因上课时总
几点成功尝试。转变角色．立创新的教学观念树课堂教学是一门科学，是一门艺术，师不但要遵循上也教

小学数学教学中培养学生思维能力方法

小学数学教学中培养学生思维能力方法
1. 启发式教学法：启发式教学法是通过提出问题、引导学生思考、鼓励学生发表意
见和解决问题，培养学生的思维能力。

教师可以引导学生通过观察、分类、比较、推理等
方式进行思考，培养他们的观察力、分析力和判断力。

2. 问题导向教学法：问题导向教学法是通过提出问题来激发学生的思维能力。

教师
可以设计一些有挑战性的问题，让学生通过探究、实践和思考来解决问题，培养他们的解
决问题的能力和创新思维。

4. 分组合作学习法：分组合作学习法是通过小组合作的方式来培养学生的思维能力。

教师可以将学生分为小组，让他们共同合作解决问题，通过讨论、交流和合作来培养学生
的思维能力和团队合作精神。

6. 视觉教学法：视觉教学法是通过图示、图表、模型等视觉化工具来培养学生的思
维能力。

教师可以使用一些视觉化工具来呈现数学概念和问题，让学生通过观察、分析和
思考来理解和解决问题。

7. 创造性思维培养：教师可以鼓励学生发散思维，培养他们的创造性思维能力。

教
师可以给学生一些开放性的问题，让他们思考不同的解决方法和策略，鼓励他们提出自己
的想法和观点。

在小学数学教学中，培养学生的思维能力是非常重要的。

通过采用启发式教学、问题
导向教学、案例教学、分组合作学习、游戏化教学、视觉教学和创造性思维培养等方法，
可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

在数学教学中怎样培养小学生创造性思维

提问、实验等各种方法，设一定的问创题情境，导学生主动观察和思考的兴引趣，只有使学生饱含激情地主动学习，他们才会对知识产生浓厚的兴趣，思维才会随时处于及其积极活跃的状态，使他们能学会发现问题、出问题、决提解问题。因此，小学数学课堂教学中教在师要激发、护学生的情感，重视学保要生提出的问题，重提出问题的学生，尊要鼓励学生主动地探索问题，造性的创解决问题。例如：教学 “ 的认识 ” 在圆时，指导学生画圆时，师先提问：在教日常生活中，些物体的表面是圆形的？哪哪些物体本身不是圆形，在运动时形但成圆的？你能用哪些工具画出圆？圆
维，灭思维的火花。掐
形式，是人类心理的高级活动过程，是个人在已有知识经验的基础上，事某从些事实中寻求新关系、出新答案的思找维过程。因此数学课堂完全有可能成为培养学生创造性思维的主阵地。下面结合教学实际，谈谈在小学数学教学中培养学生创造性思维的几点做法。创造性个性的培养
四、过动手操作促进学生创造思通维的培养根据数学学科特点和小学生的思
创造性思维的培养是潜意识的情感交流过程，不仅受认知因素的影它响，受个性因素的影响，如天津教还正科院研究者所言：造性个性是创造性创

小学生数学思维拓展方式方法

小学生数学思维拓展方式方法数学思维是培养学生逻辑思维和创造性思维能力的重要环节，对小学生来说，拓展数学思维具有重要的意义。

本文将介绍几种适合小学生的数学思维拓展方式方法。

一、启发性问题解决启发性问题解决是培养小学生数学思维的有效途径。

教师可以设计一些具有启发性的问题，引发学生思考、探索解题方法。

例如，在解决一道数学问题时，可以提问：“有没有其他的解决方法？你能否找到不同的角度解答这个问题？”通过引导学生思考，激发他们运用所学知识进行推理和分析的能力。

二、数学游戏与竞赛数学游戏和竞赛不仅能够培养学生的计算能力，还可以拓展他们的逻辑思维和问题解决能力。

例如，数独、数学填字等数学游戏，可以让学生在游戏中运用逻辑推理和空间思维进行解题，达到拓展数学思维的目的。

此外，参加数学竞赛也是培养学生数学思维的好方法，可以提高学生的思维敏锐度和应变能力。

三、数学思维培养课程为了更有针对性地拓展小学生的数学思维，可以设置专门的数学思维培养课程。

这种课程可以通过提供一些有趣的数学问题，培养学生的求解问题的能力和创新思维。

在课程中，教师可以引导学生思考问题的不同解决方法，鼓励他们提出自己的想法，并与其他同学进行交流，从而激发学生的数学思维。

四、数学思维拓展活动举办一些数学思维拓展活动也是培养小学生数学思维的好方法。

例如，小学数学思维大赛、数学思维展示等，这些活动能够增加学生的数学兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。

在活动中，学生可以展示自己独特的解题思路，与其他同学一起分享和学习，提高他们的数学思维水平。

五、数学思维拓展训练除了以上方法外，进行针对性的数学思维拓展训练也是很重要的。

教师可以设计一些思维拓展训练题目，让学生运用各种方法解决问题，培养他们的综合分析能力和创新思维。

通过反复练习，学生的数学思维能力会不断得到提升。

综上所述，小学生数学思维的拓展方式方法多种多样，包括启发性问题解决、数学游戏与竞赛、数学思维培养课程、数学思维拓展活动以及数学思维拓展训练。

在小学数学教学中培养学生创造性思维的探索

在小学数学教学中培养学生创造性思维的探索小学数学教学的目标不仅仅是让学生掌握基本的计算技能和数学知识，更重要的是要培养学生的创造性思维。

创造性思维是指能够灵活运用所掌握的知识和技能，发现问题的症结并提出解决办法的能力。

在小学数学教学中，如何培养学生的创造性思维一直是教师们不断探索的课题。

本文就在小学数学教学中培养学生创造性思维的探索进行讨论。

一、培养学生的问题意识培养学生的创造性思维首先要培养学生的问题意识。

教师可以通过设计一些富有挑战性的问题，激发学生的求知欲和探索欲，让他们主动去思考和解决问题。

在讲解完一个数学概念后，可以出一些关于该概念的扩展问题，让学生自己去发现规律和解决方法。

教师还可以在课堂上引导学生主动提出问题，并鼓励他们在小组讨论的过程中共同解决问题。

通过这样的方式，学生可以逐渐形成自觉的问题意识，从而培养其创造性思维。

二、设计多样化的教学活动在小学数学教学中，教师要设计多样化的教学活动，让学生学会从不同角度思考问题。

可以采用游戏化的方式来教学，让学生在玩中学，从而激发他们的学习兴趣和创造性思维。

还可以通过小组合作、角色扮演、实地考察等形式来进行教学，让学生在实践中探索问题的解决方法，培养他们的动手能力和创造性思维。

三、注重启发式教学四、鼓励学生表达和讨论在小学数学教学中，教师要鼓励学生敢于表达自己的想法，并且给予肯定和鼓励。

学生之间的讨论也是培养创造性思维的重要途径，可以通过小组讨论、作业展示、角色扮演等形式，让学生分享自己的想法和观点，从而启发他们的创造性思维。

教师还可以借助一些数学竞赛、展示活动等形式，让学生有机会展示自己的创造性成果，激发他们的进一步学习和思考的欲望。

在小学数学教学中，培养学生的解决问题能力是培养其创造性思维的关键。

为此，教师可以通过设计一些复杂的问题情境，让学生通过分析、归纳、推理等方法来解决问题，从而培养其逻辑思维和创造性思维。

还可以借助一些实际问题或跨学科问题，让学生将所学的数学知识运用到实际生活中，培养他们的实际应用能力和创造性思维。

在小学数学教学中如何培养学生创造性思维

在小学数学教学中如何培养学生的创造性思维21世纪是科学技术竞争更加激烈的时代，而科技进步需要创新人才。

所以，国际教育界把21世纪作为“创造教育”的世纪。

培养学生的创造性思维是素质教育的重中之重。

教师不仅应该为提高数学基础知识和基本技能而教，而且还要为培养学生的创造性思维能力而教，使数学教育具有时代的特点。

一、创造性思维的特点1.多有发散思维出现发散思维是思维的创造性的主要体现。

发散思维可以突破思维定式的局限，重新组合自己的知识经验，找出许多新的、解决问题的方案。

它是一种开放性的没有固定的模式、方向和范围的，可以“标新立异”“海阔天空”“异想天开”的思维方式。

没有发散思维就不能打破传统的框框，也就不能提出全新的解决问题的方案。

2.多有直觉思维出现直觉思维是创造性思维活跃的一种表现，它不仅是创造发明的先导，也是创造活动的动力。

直觉思维的结果是使用逻辑思维所得不到的，是解决问题的最佳方案的雏形。

它往往从整体出发，用猜测、跳跃、压缩思维过程的方式，直觉而迅速地领悟。

许多科学家的发明创造都是从直觉思维开始的。

3.多有灵感出现在思维过程中，新的解决问题的思路、方案的产生往往带有突然性，这种突然产生新思路、新方案的状态，称为灵感。

它常给人一种豁然开朗、妙思突发的体验，使百思不得其解的问题顿释。

对许多科学家的调查表明，他们的发明创造过程中，大多出现过灵感。

灵感并不是什么神秘之物，它是思考者长期积累知识经验、勤于思考的结果。

数学本质上是“思维的体操”，创造性思维的培养是小学数学教学的核心。

在教学中，教师要营造宽松的学习氛围，引导学生进行探索性的学习，鼓励学生独立思考，大胆质疑，求异创新，拓宽思维探索空间，培养学生的创造性思维。

二、如何培养学生的创造性思维1.创设和谐的氛围，激发学生的学习兴趣，保持学生的好奇心在教学中，教师要以平等、关爱的眼光看待学生，建立民主和谐的师生关系，激发学生的创造欲望。

营造积极的有利于学生亲自参与、生动活泼、主动发展的课堂环境，是培养学生创造性思维的前提，只有在民主和谐的课堂氛围中，学生的思维才能活跃。

培养小学生创造性思维的教学方法

培养小学生创造性思维的教学方法引言：在当今社会，创造性思维已经成为一个重要的能力。

培养小学生的创造性思维对于他们未来的发展至关重要。

然而，传统的教学方法往往过于强调知识的灌输，忽视了培养学生的创造性思维。

本文将探讨一些有效的教学方法，以帮助小学生发展创造性思维。

一、启发式教学法启发式教学法是一种以启发学生思考、自主学习为核心的教学方法。

它强调引导学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创造性思维。

在教学中，教师可以通过提出开放性问题、引导学生进行讨论和互动，激发学生的思维潜能。

同时，教师还可以设计一些情境和案例，让学生在实践中进行探索和创新。

通过启发式教学法，学生可以主动思考问题，培养解决问题的能力，进而提高他们的创造性思维。

二、多元智能教育多元智能教育是一种根据霍华德·加德纳的多元智能理论，针对不同智能类型的学生进行教学的方法。

根据加德纳的理论，人的智能可以分为语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、人际智能和自我认知智能等七个方面。

在教学中，教师可以根据学生的不同智能类型，采用相应的教学策略和活动，激发学生的创造性思维。

例如，对于语言智能较强的学生，可以通过让他们参与辩论或写作等活动，培养他们的创造性思维。

三、课堂合作学习课堂合作学习是一种通过小组合作的方式，促进学生互动和合作的教学方法。

在课堂合作学习中，学生可以通过小组讨论、合作探究等活动，共同解决问题和完成任务。

通过合作学习，学生可以相互交流和分享思维，激发彼此的创造性思维。

同时，合作学习还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，为他们未来的发展奠定基础。

四、问题导向学习问题导向学习是一种以问题为导向的教学方法。

在问题导向学习中，教师可以提出具有挑战性的问题，引导学生进行研究和探索。

通过解决问题的过程，学生可以培养创造性思维和解决问题的能力。

同时，问题导向学习还可以培养学生的批判性思维和创新思维，激发他们的创造力和想象力。