人教版三年级下册数学1.1《认识东、南、西、北》教案2
三年级下册数学《认识东、南、西、北》教学设计
三年级下册数学《认识东、南、西、北》教学设计一、教材分析：虽然三年级的学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经有了一定的认识但比较模糊，缺乏空间观念。
学生需要大量的感性材料和生活积累，加之已经学习过的上、下、左、右、前、后描述物体位置的相关知识才能掌握和辨认东、西、南、北四个方向。
二、教学目标：知识与技能：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程与方法：通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
情感态度与价值观：通过活动体验，培养学生热爱生活，感受数学与现实生活的联系。
三、教学重难点：教学重点：认识现实生活中及平面图中的东、南、西、北。
教学难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
四、教学过程：(一)情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？大家想不想看看首都北京的美景呢？现在就和老师一起看看我们美丽的首都。
(二)探究新知1、观察主题图我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相说一说，并请学生上台讲。
2、学习例1：出示第3页彩图。
图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？（1）早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。
（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
（三）游戏活动：游戏1：请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。
(强调东西相对，南北相对。
)游戏2：你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。
（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。
）(四)巩固练习1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
小学数学人教版三年级下册《认识东、南、西、北》教学设计
三年级下册《认识东、南、西、北》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：在认识方向的基础上，培养学生的观察能力、判断能力和思维能力。
2. 技能目标：结合生活实际，学会看简单的路线图，并能根据方向辨认物体所在的位置。
3. 情感目标：体验空间与方位知识的现实意义，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点：重点：结合生活实际，学会看简单的路线图，并能根据方向辨认物体所在的位置。
难点：能给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余方向；建立明确的辨认方向的方位观念。
三、教学过程：1. 观察与发现导入新课。
（1）学生观察插图，说一说小动物们在干什么？（2）在老师的引导下，学生发现图中的方向。
（3）揭示课题。
今天我们就一起来学习认识方向。
2. 教学例题1。
（1）认识八个方向。
①说说周围的同学是来自哪个方向的？②齐读八个方向。
③判断：教室的北方还有什么？（2）初步学会看简单的路线图。
①看懂路线图。
你通常是如何到达目的地的？②出示校园示意图。
说说从教学楼出发，经过图书馆、操场最后到达沙坑可以怎样走？③小结方法。
辨认方向时，要分清出发点和目的地，再确定方向和距离。
④学生尝试独立完成其他路线图。
（3）联系实际，确定方向。
①说说小明面向哪个方向？他在做什么？②判断：小明面向东，他可能在看书；小芳面向西，她可能在梳头。
对吗？说说你的理由。
③小结：辨认方向时，要看清以哪个物体为标准，来辨认方向。
因为小明和小芳所处的教室不同，所以虽然面向是相同的，但具体位置却不同。
④拓展练习：想想其他同学的面向，并判断可能出现的情况。
⑤游戏“找到你的方向”。
教师面向哪里，学生就说出相应同学面向什么方向。
请下一位同学接着做，并交换进行，使全体同学都得到练习。
四、拓展应用1. 学生独立完成书上练习二十题，集体订正。
2. 找一找，说一说：找找校园里或家里有哪些东西是从哪个方向看到的，并用手中的彩色笔标出来。
完成后展示学生的作品。
3. 判断题：判断下面的说法是否正确。
三年级数学下册教案-1 位置与方向--1.1认识东南西北-人教版
说课稿三年级数学下册教案-1 位置与方向–1.1认识东南西北-人教版一、教学目标1.能正确认识东、南、西、北的方向，并能用自己所在位置与周围环境描述方向。
2.能通过观察地图判断地点的方向位置。
3.能在日常生活中运用课上所学概念和方法，了解自己所处位置与周围环境的关系，从而增强空间意识和方向感。
二、教学重点和难点1.认识东、南、西、北的方向，能用自己所在位置描述方向。
2.能通过地图判断地点的方向位置。
3.学生对于方向的精确理解和描述。
三、教学内容和学法1. 教学内容本节课主要介绍方向的基本概念，包括东南西北，以及如何用身体朝向表达方向。
2. 学法本课采用启发式教学法和讨论式教学法。
通过小组讨论和导师导向，让学生思考四个方向的位置关系，并了解如何描述自己的位置与周围环境。
同时，在操场上进行活动，让学生以身体的朝向感性认识方向，进而巩固理论知识，提高空间意识和方向感。
四、教学过程1. 热身环节通过放映图片，以孩子容易接受的方式形象介绍“东、南、西、北”等方向的名称。
鼓励全体学生积极参与，大声说出方向的名称，熟悉语音语调。
2. 认知环节1.让学生分成小组，每组设计一个场景，找出正确的方向，写出这个场景的大致位置和方向。
2.分组报告——通过轮流上台演讲的方式来陈述自己组设计的场景，并解释自己组对方位的理解。
3.导师导向——通过导师的提问和引导，让同学们分析自己的回答是否准确，进一步了解方向的含义。
3. 实践环节在操场上让同学们自由活动，在活动的过程中让他们以自己的身体朝向感知方向，让他们共同探究方向变换、位置变换的规律性，进而去感知东、南、西、北方向的位置。
4. 拓展环节在课后回家，让学生寻找自己校园或家庭环境的地图，利用课上所学知识描述出周围环境的位置关系，提高了学生的综合分析能力和逻辑思维能力，同时激发兴趣，增加学习动力。
五、教学评价通过教学调查和作业考察的方式，对学生的学习情况进行评估。
主要从以下四个方面进行评价： 1. 是否准确识别东、南、西、北方向，对地图认知能力是否有提高。
人教版数学三年级下册《认识东、南、西、北》教学设计
《认识东、南、西、北》教学设计吴宝全教学目标：1.在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余三个方向，提高辨别方向的意识，发展空间观念。
2.经历在生活中辨认方向的过程，探索用东、南、西、北四个方位词描述物体所在方向的方法。
3.体验数学与现实生活的密切联系。
教学过程：一、导入1.请一名同学起立，介绍一下你前后左右的同学，请你向后转再给大家介绍一遍。
2.刚才你用前后左右这样表示位置的词介绍了你周围的同学，但是怎么两次介绍的同学方位却不一样呢？3.看来我们辨认方向用前后左右有一定的局限性。
你还知道哪些有关方向的词语？今天，我们就一起来认识几个新朋友？（板书课题：认识东、南、西、北）4.这节课我们要完成那些学习目标？（1）认方向。
（2）用方向。
二、探究新知1.你会辨认东南西北吗？有什么好方法？预设：早上可以看太阳，早上太阳升起的地方就是东方。
你真了不起，会用生活经验来辨别方向。
现在大家坐在教室里想一想，早晨太阳是从哪个方向升起的？请同学们指一指。
2.太阳从这个方向升起，我把太阳升起的位置在教室的这面墙上标出来，这面就是东。
（贴上标签）教室的东面有什么？3.我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？和同桌之间互相说一说。
4.他辨认的方向和你们的一样吗？5.老师给大家准备了一首儿歌来帮助你们辨认方向（出示儿歌）一起读一读吧。
你们能通过儿歌找到其他的方向了吗？先自己小声读一读，转一转，找一找，找出西、南和北来。
（1）请一位同学站起来，边读边指明方向。
（2）全班一起边读边指明方向，教师在另三面墙上贴上字样。
6.通过刚刚的活动我们确定了教室里的四个方向，现在请同学们看看，下面的练习你会填吗？我前面是东，后面是（）；我左面是西，右面是（）。
我前面是北，后面是（）；我左面是南，右面是（）。
7.填完了吗？说一说你的答案。
同意吗？都填对了吗？那你们发现了什么？预设：东西相对，南北相对。
（板书：东——西、南——北）（三）通过游戏，巩固练习1.游戏：转一转。
人教新课标三年级下册数学教案：第一单元第二课时认识东、南、西、北(相对位置)
人教新课标三年级下册数学教案：第一单元第二课时认识东、南、西、北（相对位置）教案：人教新课标三年级下册数学教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册数学教材第一单元第二课时，主要涉及认识东、南、西、北（相对位置）的概念。
本节课主要通过实际情境，让学生初步理解方向的相对性，学会辨别东、南、西、北四个基本方向，并能运用这些方向进行简单的实际操作。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解东、南、西、北四个方向的相对性，并能够运用这些方向进行实际操作。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践和交流，学生能够培养观察能力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于方向的相对性的理解。
2. 教学重点：学生能够辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向进行实际操作。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、卡片、贴纸等。
2. 学具：学生自带的小玩具或物品、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿着自己的物品，站在教室的中央，闭上眼睛，然后教师移动他们的位置，让他们睁开眼睛，看看自己的物品被移到了哪个方向。
2. 概念讲解：通过地球仪等教具，向学生解释东、南、西、北四个方向的含义，让学生理解方向的相对性。
3. 例题讲解：以教室为例，让学生指出教师的东、南、西、北四个方向，并解释为什么是这样的。
4. 随堂练习：让学生分组，每组选择一个队长，队长闭上眼睛，组员们将队长转个方向，然后队长要指出正确的方向。
5. 巩固练习：让学生在教室里，找到一个伙伴，然后互换位置，看看伙伴是否能够正确地指出自己的位置。
六、板书设计板书设计如下：方向东南西北相对方向西南北东七、作业设计1. 作业题目：请学生用自己的玩具或物品，找一个安静的地方，闭上眼睛，让家长帮忙换个位置，然后睁开眼睛，看看自己的玩具或物品被移到了哪个方向。
三年级下册数学教案-1.1认识东、南、西、北-人教新课标
三年级下册数学教案1.1 认识东、南、西、北人教新课标教案：三年级下册数学教案1.1 认识东、南、西、北人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级下册的数学教案，第一章第一节的内容，认识东、南、西、北。
在这一节课中，我们将学习方位的概念，并通过实际例子让学生理解东、南、西、北的含义。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握东、南、西、北四个基本方位的概念，并能够运用到实际生活中，辨别生活中的方位。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握东、南、西、北四个基本方位的名称和含义。
难点是让学生能够通过实际例子，运用这四个方位进行方向的判断。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解方位的概念，我准备了一些教具和学具。
教具包括一张地图和一些指向标，学具则是每个学生一张白纸和一些彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上提出一个问题，比如“如果你现在在学校的北边，那么你的家在哪里？”让学生思考并回答。
2. 概念讲解：接着，我会引入东、南、西、北四个方位的概念，并用地图和指向标进行解释。
3. 例题讲解：然后，我会给学生一些实际的例子，比如“如果你在南边，你的前面是哪个方向？后面是哪个方向？”让学生进行思考和回答。
5. 板书设计：在黑板上，我会用大字写出东、南、西、北四个方位的名称，并在旁边加上指向标，以便学生理解和记忆。
6. 作业设计：我会布置一道作业，让学生在家里找一些东西，比如家具或者物品，并用彩色笔标出它们的东、南、西、北方向。
六、作业设计作业题目：在家里找一些东西，比如家具或者物品，并用彩色笔标出它们的东、南、西、北方向。
答案：略七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对方位的概念有了更深入的理解，他们能够通过实际例子，运用东、南、西、北四个方位进行方向的判断。
同时，我也鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。
拓展延伸：除了本节课学习的东、南、西、北四个方位，我们还可以进一步学习更多的方位概念，比如东南、东北、西南、西北等。
人教版数学三年级下册认识东、南、西、北说课稿
认识东、南、西、北知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！说课稿我说的课题是《认识东、南、西、北》。
下面我将向大家介绍几点自己在设计“东南西北”一课时的粗浅见解，恳请评委老师支持我的观点，谢谢！一、说教材：1、教学内容：《东南西北》是人教版小学数学三年级下册第一单元《方向与位置》中的起始课。
这部分内容是在学生已经会用上、下、前、后、左、右描述物体相对位置的基础上进行教学的。
它为学生继续学习其他方位知识和看简单的路线图打下扎实的基础。
教材首先出示北京天安门广场的照片和平面示意图，引出本单元学习的内容；例1是结合校园辨认东南西北四个方向；例2探讨示意图或地图的一般绘制方法，应该说教材的编排已经考虑到学生的认知特点和年龄特征，同时紧密联系学生的生活实际，更有利于学生体会数学源于生活这一理念。
本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础。
新课标明确指出：“空间观念是创新精神所需要的基本要素，没有空间观念，几乎谈不上任何发明创造。
”因此从小学会正确地辨别方向，建立初步的空间观念，对人的发展是十分必要的，学好本课的意义自然不言而喻。
2、学情分析：学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并不同程度地积累了一些确定方位的经验和策略，但这些经验往往是零散的、模糊的。
因此，学习这部分的知识，要求学生具备观察能力和实践操作能力。
3、教学目标一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。
依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：(1)知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
(2)过程与方法目标：在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生认方向的意识，发展学生的空间的观念。
人教新课标三年级下册数学教案：第一单元第二课时 认识东、南、西、北(相对位置)
人教新课标三年级下册数学教案：第一单元第二课时认识东、南、西、北（相对位置）教学目标：1. 让学生能够正确辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够描述物体之间的相对位置。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的逻辑思维和表达能力。
3. 通过实践活动，让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和动手操作能力。
教学重点：1. 正确辨别东、南、西、北四个基本方向。
2. 描述物体之间的相对位置。
教学难点：1. 理解东、南、西、北的相对位置关系。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 方向板或指南针。
3. 实物模型或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：同学们，我们知道地球是一个大球体，它有四个基本方向，分别是东、南、西、北。
这四个方向对我们的日常生活非常重要，比如我们出门时要知道往哪个方向走才能到达目的地。
今天我们就来学习如何辨别这四个方向。
二、探究新知（15分钟）1. 讲解东、南、西、北的定义：东是太阳升起的方向，南是太阳最高时的方向，西是太阳落下的方向，北是与南相对的方向。
2. 示范辨别方向的方法：我们可以使用方向板或指南针来辨别方向。
方向板上有东、南、西、北的标识，我们只需要将方向板拿在手中，使标识与地面平行，就可以根据标识来确定方向。
指南针上有红色的指针，指针指向北，与指针相对的方向就是南，左边的方向是西，右边的方向是东。
3. 实践活动：让学生分组进行实践活动，每组使用方向板或指南针来确定教室内的东、南、西、北方向，并记录下来。
三、巩固练习（10分钟）1. 出示实物模型或图片，让学生辨别方向：教师出示一些实物模型或图片，让学生根据模型或图片上的标识来确定方向，并说出与物体相对的方向。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，如何根据已知的方向来确定未知方向。
每组派代表发言，分享他们的讨论成果。
四、拓展延伸（10分钟）1. 讲解相对位置的概念：相对位置是指物体之间的位置关系，比如A物体在B物体的东边，B物体在A物体的西边。
1 2 认识平面图上的东、南、西、北(教案)人教版数学三年级下册
第1单元位置与方向（一）第2课时认识平面图上的东、南、西、北【教学内容】教材第4页例2及相关内容。
【教学目标】1.会看简单的平面图，了解平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的；会用东、南、西、北四个方向描述物体间的位置关系，体会物体位置关系的相对性。
2.进一步培养辨认方向的意识，发展空间观念。
3.感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的作用。
【重点难点】重点：了解平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的。
难点：会用东、南、西、北四个方向描述物体间的位置关系，体会物体位置关系的相对性。
【教学过程】一、复习导入夜晚，面向北极星，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
（学生回答。
）师：不借助工具或其他事物，在平面图中怎么辨认方向呢？今天这节课我们一起来探究这个问题。
二、探究新知【课件出示教材第4页例2示意图】1.认识方向标。
师：这是我们学校的示意图，从图中你们知道了什么？预设1：以操场为中心，图中上方是教学楼，下方是大门，右边是图书馆，左边是体育馆。
预设2：右上角有一个“箭头”，上面写的“北”。
师介绍：这个“箭头”是方向标，指的方向是北。
地图通常是按上北下南、左西右东的方位绘制的。
2.用东、南、西、北四个方向描述物体间的位置关系。
师：大门在操场的什么方向？以什么为观测点？预设：以操场为观测点，大门在操场的下面，就是在操场的南面。
（在学生回答的过程中课件配合演示，帮助学生进一步体会根据方向标指向可以知道地图是按上北下南、左西右东绘制的。
）【课件出示】师：请同学们自己完成，然后说一说你是怎样想的。
预设1：以操场为观测点，教学楼在操场的北面，体育馆在操场的西面。
预设2：以图书馆为观测点，操场在图书馆的西面。
预设3：以体育馆为观测点，图书馆在体育馆的东面。
预设4：以大门为观测点，教学楼在大门的北面；以教学楼为观测点，大门在教学楼的南面。
（学生回答时，教师利用课件配合演示，让学生明确描述物体位置时要找准观测点，并体会物体间位置关系的相对性。
《认识东、南、西、北》(教案)人教版三年级数学下册
核心素养目标
本节课旨在培养学生的空间观念、逻辑思维及生活应用能力。通过学习东、南、西、北四个方向，学生能够：
1.形成准确的空间方向感，增强空间观念；
2.发展逻辑思维，提高分析问题、解决问题的能力；
3.学会运用方向知识，解决生活中的实际问题，提升生活应用能力。
针对课堂互动环节，我觉得还可以进一步优化。今后，我会更加注重引导学生主动参与，鼓励他们提出问题和观点，培养学生的合作精神和沟通能力。同时，我也会关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，确保他们在课堂上学有所得。
在教学方法上，我会尝试采用更多元化的教学手段，如利用信息技术手段辅助教学，让学生在虚拟环境中体验方向，提高学习兴趣和效果。此外，我还将结合学生的生活实际，设计更多贴近生活的案例和活动，让学生感受方向知识在生活中的重要性。
1.加强理论与实践的结合，注重培养学生的实践能力。
2.增加互动环节，提高学生的参与度和合作精神。
3.关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
4.创新教学方法，结合生活实际，提高学生的学习兴趣和效果。
重点题型整理
1.题型一：方向描述
题目：小明站在学校门口，描述图书馆相对于他的位置。
解答：图书馆在小明的东面。
-识别日常生活中的方向问题
-方向在科学、地理、航海等领域的应用
⑥方向的辨别技巧
-利用太阳、北极星等自然现象辅助判断方向
-使用地图和地形特征辅助辨别方向
⑦方向知识的综合运用
-结合实际情境设计方向相关的项目或活动
-分析方向问题，提出解决方案
板书设计条理清楚，重点突出，简洁明了。通过生动的插图和有趣的文字设计，激发学生的学习兴趣和主动性。
三年级下册数学教案-第1单元 1认识东、南、西、北四个方向 人教新课标
三年级下册数学教案-第1单元 1认识东、南、西、北四个方向人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够辨别东、南、西、北四个基本方向；（2）使学生能够运用基本方向描述物体所在的位置。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作等实践活动，培养学生的空间观念；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力；（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 认识东、南、西、北四个方向；2. 运用基本方向描述物体所在的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识东、南、西、北四个方向，运用基本方向描述物体所在的位置。
2. 教学难点：正确辨别东、南、西、北四个方向，并运用基本方向描述物体所在的位置。
四、教学准备1. 教具：地球仪、指南针、方向板；2. 学具：学生自带指南针。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向；（2）学生分享观察到的方向，教师总结并板书：东、南、西、北。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察教室内的物体，描述它们所在的方向；（2）学生分组讨论，如何运用基本方向描述物体所在的位置；（3）小组代表分享讨论成果，教师总结并板书：运用基本方向描述物体所在的位置。
3. 实践活动（1）教师组织学生进行“找方向”游戏，巩固对东、南、西、北四个方向的认识；（2）学生分组进行“找宝藏”活动，运用基本方向描述宝藏所在的位置。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容；（2）学生分享学习心得，教师给予评价与鼓励；（3）布置作业：回家后，运用基本方向描述家中的物体所在的位置。
六、课后反思本节课通过观察、操作、游戏等实践活动，使学生掌握了东、南、西、北四个方向的认识，并能运用基本方向描述物体所在的位置。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生的空间观念和动手操作能力。
人教版三年级数学下册《认识东、南、西、北》教案
人教版三年级数学下册《认识东、南、西、北》教案教学目标：1.能够正确辨认和描述东、南、西、北方位的位置关系。
2.能够绘制出简单的方向图，并在图中准确标出东、南、西、北四个方向。
3.掌握常用的方位词：左、右、前、后，并能够运用其描述物体的位置关系。
教学重难点：教学重点：让学生能够正确描述东、南、西、北方位的位置关系，并能够绘制出简单的方向图，并准确标出东、南、西、北四个方向。
教学难点：通过简单的示范和实践，帮助学生理解和掌握方位词的用法，使学生能够熟练运用其描述物体的位置关系。
教学内容与步骤：一、课前准备：1.准备好几个有北、南、东、西四个方向的地图。
2.准备好一些典型物品，如桌子、椅子、黑板等。
二、教学步骤：1.导入新课：询问学生对东、南、西、北方向的认识，并引导他们表述对于方位的描述。
2.学习新课：教师利用地图上的方向来让学生感受东、南、西、北方位的位置关系，并讲解其代表的方向。
3.练习操作：让学生换上三年级数学下册《认识东、南、西、北》的课本，进入学习方向的时态。
学生跟着课本进行一遍操作，练习绘制简单的方向图，并在图中准确标出东、南、西、北四个方向。
4.巩固提高：再将地图和物品对接。
让学生选出指定的物品，用方位词描述其位置关系。
在描述前应先确认当前物品和方位图中的物品是同一对象。
三、课后作业：1.完成《认识东、南、西、北》课本上的练习题。
2.以家为单位，找几张不同的地图，让孩子自己进行望向指导，简单标出家中四个方向的位置，操作时间应该在10分钟内。
3.根据课堂所练习的方位词，寻找周围环境中典型的事物，记录并描述其位置关系。
输出文字，字数不小于20字。
教学反思：本节课的核心，是让学生通过简单的示范和操作，掌握如何正确描述东、南、西、北方向的位置关系，并熟练运用方位词描述物体的位置关系。
此次教学中，我充分利用了地图和物品的对接方式，让学生更直观地理解方向词的用法，同时也锻炼了他们观察能力和琢磨能力，让他们更好地理解“前、后、左、右”的概念，并且身体力行地使用这些词。
【人教新课标】三年级下册数学教案-1.认识东、南、西、北
课题：认识东、南、西、北教学目标1．使学生在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2．结合具体情境，让学生能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3．体验数学与现实生活的密切关系。
教学重难点1．辨认东、南、西、北四个方向，并用方向词语描述物体所在方向。
2．能在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
教学过程：一、导入揭题1．同学们，我们已经学过了前、后、左、右。
除了前、后、左、右，你还知道哪些方向？2．同学们的生活经验可真不少！今天我们就一起来研究东、南、西、北这四个方向。
二、激趣引入孩子们，请一起自豪的说出：我们的学校叫什么名字?今天，我们就一起去领略一下学校的风光。
（课件出示主题图）1．请仔细观察，并和同桌说一说你都看到了什么？2．假设自己站在下沉式的广场上，用前、后、左、右几个方位来介绍你的四周都有些什么建筑。
（指名汇报）师：大门的位置是固定不变的，为什么有的同学说大门在他的前面，有的说在他的后面呢？（因为面对的方向不一样，所以他所面对的事物就不一样，描述也就不同。
看来，用前、后、左、右来说物体的方向是有局限的，引出课题。
）【设计意图】教师利用以前的方位知识描述下沉式广场内各建筑物的位置关系，让学生发现前后、左右方位的概念具有相对性。
这时，教师抓住知识的矛盾，引出“东、南、西、北”，从而激起学生探究新知的欲望，变“要我学，到我要学”。
三、探究新知1．初步认识东、南、西、北的位置关系（课件出示情景图）师：早晨，太阳在哪个方向？图书馆在校园的哪一面？体育馆在校园的哪一面？（根据图上的信息，请用东、南、西、北来描述各建筑物的位置关系）。
为什么？你的依据是什么？（先确定东方，然后根据东对西找好西，再根据“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”判断）出示方向儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”，并读一读。
三年级下册数学教案-1.1认识东、南、西、北四个方向｜人教新课标
三年级下册数学教案1.1 认识东、南、西、北四个方向｜人教新课标教案：三年级下册数学教案1.1 认识东、南、西、北四个方向｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标三年级下册的数学教材第一章第一节，主要内容是让学生认识东、南、西、北四个基本方向，并通过实际操作，使学生能够辨别和应用这四个方向。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解东、南、西、北四个基本方向的概念，能够在实际情境中辨别和应用这四个方向，培养学生的空间观念和实际应用能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握东、南、西、北四个基本方向的概念，能够在实际情境中辨别和应用这四个方向。
难点：如何让学生在实际情境中灵活应用四个方向。
四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、PPT等。
学具：学生准备一个地球仪，每人一张卡片。
五、教学过程1. 情景引入：通过让学生观察教室的布局，引导学生思考如何描述教室的布局，引入本节课的主题——认识方向。
2. 知识讲解：通过PPT展示，讲解东、南、西、北四个基本方向的概念，让学生理解并能够辨别这四个方向。
3. 实际操作：让学生分组，每组用地球仪和卡片进行实际操作，练习辨别和应用东、南、西、北四个方向。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解如何在生活中应用东、南、西、北四个方向，让学生进一步理解和掌握这四个方向的应用。
5. 随堂练习：让学生独立完成随堂练习，检验学生对东、南、西、北四个方向的掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：方向定义例子东太阳升起的方向早上，太阳从东方升起南正午太阳的方向中午，太阳在南方西太阳落下的方向傍晚，太阳在西方落下北夜晚北方的方向晚上，北极星在北方七、作业设计1. 请用东、南、西、北四个方向描述你家到学校的路线。
答案：我家在学校的东边，所以我从东边走到学校。
2. 请画出一个房子的布局图，并用东、南、西、北四个方向标注房子的各个房间。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对东、南、西、北四个方向的掌握程度较高，通过实际操作和例题讲解，学生能够灵活应用这四个方向。
三年级下册数学教案-第1单元1认识东、南、西、北四个方向人教新课标
三年级下册数学教案第1单元 1认识东、南、西、北四个方向人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级下册数学的第1单元，主要内容是认识东、南、西、北四个方向。
我们将通过实际的例子和活动来理解这四个方向。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解东、南、西、北四个方向的概念，并能够运用到实际生活中去。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和记住东、南、西、北四个方向。
难点是让学生们能够将这四个方向运用到实际生活中，比如辨别回家的方向。
四、教具与学具准备我已经准备好了卡片和地图，用来帮助学生们理解和记忆四个方向。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们面向东方，然后问他们哪个方向是南方，哪个方向是西方，哪个方向是北方。
2. 例题讲解：我会用卡片展示不同的方向，比如“前方是东，后方是西”，让学生们理解和记忆。
3. 随堂练习：我会给出一些实际的方向题目，比如“如果你在南方，那么你的左边是哪个方向？”让学生们回答。
4. 小组活动：我会让学生们分成小组，用地图来找出不同的方向。
六、板书设计我会用板书写出东、南、西、北四个方向，并在旁边加上箭头，帮助学生们记忆。
七、作业设计作业题目：请用箭头标出东、南、西、北四个方向。
答案：东 >南 >西 >北 >八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们对四个方向的理解和运用情况，如果发现有学生还是不太明白，我会个别辅导他们。
拓展延伸：我会让学生们在日常生活中多注意方向，比如在回家的路上，看看哪个方向是回家的方向。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
实践情景引入环节中，我需要确保学生们能够清晰地理解方向的概念，并将之与实际环境相结合。
例题讲解和随堂练习部分，我需要细心指导学生们如何通过实际的例题来加深对方向的理解和记忆。
再者，小组活动环节，我需要密切观察学生们在团队合作中的表现，以便及时发现并解决他们在方向理解上的困惑。
人教版数学三年级下册教案-1 认识东、南、西、北2
2.引导学生观察情境图。
师：请同学们仔细观察，你发现了什么？3.初步认识东、南、西、北四个方向。
师：要怎么找东方呢？师：噢，太阳从这个方向升起，我把太阳升起的位置在教室的这面墙上标出来，这面墙就在东面。
师：教室的东面有什么？(用标志性的东西帮助同学们记住东面)师：请一个同学代替小明面对教室东面的墙站立。
师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？你还知道哪个方向？能找出来吗？师：分组指一指，说一说。
全班一起边读边指明方向，教师在另外三面墙上贴上字样。
(更好地区分东、南、西、北)师：你们面对的、背对的、左手边的、右手边的位置分别是什么方向？互相说一说。
4.让学生体会两组相对的方向。
师：我们知道，东和西是两个相对的方向，你们还知道哪些相对的方向？三、拓展知识师：同学们，在生活中还有其他辨别方向的方法吗？(学生自由表述)介绍“指南针”。
四、反馈测评，巩固新知1.填空。
2.完成教科书P3“做一做”。
学生独立自主完成。
3.完成教科书P5“练习一”第1、2题。
让学生先仔细看图，独立完成，再指名学生汇报，集体订正。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
三年级数学下册认识东、南、西、北(二)教学设计教案
认识东、南、西、北（二）教学目标1.知识技能。
使学生知道生活中的东、西、南、北，能运用这些词语描绘物体所在的方向。
学会根据给定的一个方向来辨认其余四个方向。
2.数学思考与问题解决。
1.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
2.引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。
情感态度明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
重点难点重点：认识东、西、南、北，能根据给定的一个方向辨认其余的四个方向。
难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教具准备指南针、指示牌、课件、有关在野外找方向的多媒体资料。
教学过程―、复习旧知。
1.老师在教室里指出哪边是东，让学生辨认其余三个方向。
师：老师可以借助一个指南针准确地测出东在哪里，你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们以小组为单位，找一找其余三个方向，看一看你们最先能找到哪一个方向？学生以四人为一小组讨论其余的三个方向二、巩固练习。
完成教材第29页练一练。
﹙1﹚看一看，学校操场的东、南、西、北四个方向各有什么，把它们记录下来。
﹙2﹚把学校外面东、南、西、北方向最近的建筑填在方向板中。
﹙3﹚请你面向北，判断方向并填空。
你的后面是（）；你的左面是（）；你的右面是（）。
以小组为单位，走出教室完成并记录下来，完成以上三题，以小组为单位进行汇报，评出最佳小组。
三、身边的数学。
（1）老师领学生讨论，了解大自然中帮助我们辨认方向的现象和事物。
如太阳东升西落、黑天时的星空、向日葵花的方向等。
（2）如果外出迷了路，怎么办？除了观察以上大自然中的现象和事物，还可以怎么办？让学生各抒己见。
（可以告诉学生报警，增强安全意识）。
三年级数学下册教案-1 认识东、南、西、北17-人教版
《认识东、南、西、北》教学设计一、教学目标（一）知识与技能在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。
（二）过程与方法让学生在熟悉的情境中，在观察、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向，掌握辨认方向的方法。
（三）情感态度和价值观培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
二、教学重难点教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
三、教学准备课件四、教学过程（一）设疑导入1．课件出示情境图。
（1）初步感知“东”。
师：想一想你每天早晨上学太阳是从哪个方向升起的？生：太阳从东方升起的。
师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？学生根据自己的生活经验发表自己的观点。
早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
”师：（小明面向图书馆）早晨，小明来到学校锻炼身体。
用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。
（二）深入探究了解。
课件出示小明面向体育馆图。
师：继续用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。
图书馆在操场的东面，体育馆在操场的( )面。
教学楼在操场的( )面，大门在操场的( )面。
（三）巩固练习。
1、早晨面向太阳东面，后面是（）；面向西面，后面是（）；面向南面，后面是（）；面向北面，后面是（）。
师：你发现了什么？引导学生发现四个方向的特点：东与西相对，南与北相对。
东——西南——北2、看看我们的教室，先找出东方，然后想办法把其他方向找出来？把主要的标志物记下来。
（四）知识点总结。
1.辨认东、南、西、北四个方向的方法:先确定一个方向，再辨认其他三个方向。
2.根据一个确定的方向，找其他三个方向的方法:(1面南背北，左东右西;面北背南，左西右东;面东背西，左北右南;面西背东，左南右北。
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第一单元位置与方向
第一课时认识东、南、西、北
教学内容教材P2—3页例1，P6页练习一1、2题。
教学目标
1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察能力。
教学重难点使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备东、南、西、北卡片、指南针多媒体课件。
教学过程
一、目标导学
（一）导入新课
1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的吗？
2、揭示课题：东南西北
（二）展示目标（见教学目标1）
二、自主学习
（一）出示自学提纲
自学提纲（自学教材P2—3页内容）
1、早晨，太阳从哪边升起？
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？
3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？
4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
教室的北和南各有什么说一说？
（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学
提纲问题，将不会的问题做标注）
（三）自学检测
1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。
教学楼在校园的面，大门在校园的面。
（参看课本第3页）
2、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是( )面,你的左面是（）面。
3、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是( )面。
三、合作探究
（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
）
（二）师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。
（1）组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说？
（2）在教室玩“走方向的游戏”
（3）小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么特点？
四、达标训练
1、早晨当你面对着太阳，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面。
2、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是( )面。
3、晚上当你面对北极星，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面，你的左面是（ ）面。
4、填空。
五、堂清检测（1-3题必做，4题选做，5题思考题）
1、早晨，太阳从东方升起，我面向太阳，我的后面是（ ）方，左边是（ ），右边是（ ）方。
2、傍晚，夕阳西下，我面向太阳，我的后面是（ ），左边是（ ）方，右边是（ ）方。
３、看图回答问题：
（1）上图中学校的北面是（ ），学校的南面是（ ）。
阳光超市的东面有（ ）、（ ）。
（2）少年宫的西面有（ ）、（ ）。
４、坐在自己的座位看看你的东南西北分别是哪位同学？
５、你家的大门是朝哪个方向？东南西北的邻居是谁？和邻居之间发生过什么有趣的故事说给大家听听？
（二）堂清反馈：
作业布置
教材P ６页1—２题。
板书设计
认识东、南、西、北
北
北
南
当你面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。
课后反思：。