第一军医大学基础部教案首页
军医大学理论与实验课教案
军医大学理论与实验课教案第一章：绪论1.1 课程简介介绍本课程的目的、内容、教学方法和评价方式。
1.2 军事医学概述讲解军事医学的概念、发展历程和在我国军事事业中的重要性。
1.3 军事医学伦理讨论军事医学伦理的原则、规范以及在实际工作中的应用。
第二章：战场伤员救治2.1 战场伤员救治原则阐述战伤救治的基本原则，如迅速、准确、全面等。
2.2 战场急救技术讲解战场急救的基本技术，如止血、包扎、骨折固定等。
2.3 案例分析分析实际战伤救治案例，提高学员的救治能力。
第三章：军事医学防护3.1 军事医学防护原理介绍军事医学防护的基本原理，如防护材料、防护设备等。
3.2 个人防护装备讲解军事作业中个人防护装备的使用方法及注意事项。
3.3 防护训练与演练指导学员进行军事医学防护训练，提高实战防护能力。
第四章：战伤流行病学4.1 战伤流行病学概述阐述战伤流行病学的基本概念、研究方法。
4.2 战伤病因及危害分析战伤的病因、危害及其影响因素。
4.3 战伤预防与控制探讨战伤的预防措施及控制策略。
第五章：军事医学心理5.1 军事医学心理学概述介绍军事医学心理学的基本概念、研究内容。
5.2 军事作业心理分析军事作业中士兵的心理特点及应对策略。
5.3 心理疏导与干预讲解军事医学心理疏导与干预的方法，如心理咨询、心理治疗等。
（后续章节待您提供要求后为您编写）第六章：野外生存与急救6.1 野外生存基本技能教授如何在野外环境中寻找水源、食物，搭建简易住所，制作工具等基本生存技能。
6.2 野外急救知识介绍在野外环境下应对常见伤害和疾病的急救知识，如心肺复苏、野外止血等。
6.3 实战演练组织学员在野外环境中进行生存与急救的实际操作演练，提高应对突发情况的能力。
第七章：军事医学研究与伦理7.1 军事医学研究方法讲解军事医学研究的特点、方法和步骤，如临床试验、流行病学研究等。
7.2 军事医学伦理深入探讨军事医学研究中的伦理问题，如人体实验、数据隐私等，以及如何遵守伦理准则。
第一军医大学教案首页
1．序列治疗；
2．综合治疗等。
课堂总结
讲授、板书、幻灯
（50分钟）
讲授（5分钟）
教学重点、难点
咬合病的病因、临床表现、诊断及治疗原则。
复习思考题
1．试述咬合病的病因、临床表现。
2．试述咬合病的诊断及治疗原则。
主要参考书
全国高等医药规划教材《牙合学》，易新竹主编，
人民卫生出版社
二、牙合的检查
1．检查项目：牙合型、咬合对称性、缺牙及修复情况、磨耗情况、咬合接触部位、RCP与ICP的关系、MCP（肌位）与ICP（牙位）是否一致、牙合干扰、牙周及牙松动情况。
2．检查方法：问诊、牙合面杯状磨耗、滑走音、早接触、咬合线法、咬合纸法、咬蜡片法、硅橡胶法、研究模等。
3．辅助检查：牙合架检查、T-Scanning system、光咬合分析、计算机咬合印记图像分析、颌音、牙合音、关节音、下颌运动轨迹描记仪、肌电图仪等。
二、病因
1．牙合干扰：
咬合高点阻碍或干扰了下颌在保持牙接触情况下所进行的平滑协调的各项运动，而迫使下颌发生偏斜运动或非功能接触。
2．早接触：
下颌由姿势位闭合，到上下牙发生最初接触的颌位，只有少数牙甚至个别牙接触，而不是牙尖窝交错广泛的紧密接触。
3．牙合形态异常：
多数后牙缺失、内倾性深覆牙合、错牙合等易引起髁突
同济大学口腔医学院教案
编号：
课程名称
牙合学
授课日期
学时
2学时
授课章节或题目
咬合病
授课教师
技术职称
教师资格证号
专业年级
授课方式
理论（√）；实验(习)：（ ）
授 课 内 容
方法、手段、时间
第一节咬合病的病因及临床表现
第一军医大学教案首页
教学重点、难点
1．颞下颌关节紊乱病病因中牙合பைடு நூலகம்素的理解。
2．颞下颌关节紊乱病的序列治疗。
复习思考题
1.举例说明牙合因素对颞下颌关节紊乱病的影响？
2.试述颞下颌关节紊乱病的临床表现。
主要参考书
全国高等医药规划教材《牙合学》，易新竹主编，
人民卫生出版社
7．讲解颞下颌关节紊乱病的治疗，重点讲述序列治疗方案
应先从温和的保守的可逆性的治疗开始，逐渐作对症处理，然后作对因治疗，如仍不能解决问题时，最后采用不可逆性治疗，手术常在保守治疗无效时采用。
8．总体连贯复习
图解、幻灯、板书、师生问答（15分钟）
幻灯、师生问答（10分钟）
幻灯、举例、师生问答、板书（10分钟）
（1）颞下颌关节区疼痛：肌源性、关节源性疼痛。
（2）颞下颌关节区弹响：运动过程中。
（3）下颌运动功能障碍。
（4）其它症状：头痛、耳症等。
6．讲解颞下颌关节紊乱病的临床检查，包括望、听、问、切及影像学检查。重点突出与其它咬合病不一样的影像学检查内容及特点。
强调矢状面上的一个平面关系：髁状突的前斜面、关节盘中间带、关节结节后斜面；一个直线关系：髁状突前嵴、关节盘后带前缘和关节凹顶点。
同济大学口腔医学院教案
编号：
课程名称
牙合学
授课日期
学时
2学时
授课章节或题目
颞下颌关节紊乱病
授课教师
技术职称
教师资格证号
专业年级
授课方式
理论（√）；实验(习)：（ ）
授 课 内 容
方法、手段、时间
1．颞下颌关节紊乱病的概念及简介
是指颞下颌关节区疼痛，异常关节音及下颌运动功能障碍为主要特征而不属于风湿等其他临床上或病理上诊断明确的一类颞下颌关节病的总称。
菌痢
慢性溃疡形成：边缘不整齐，底部不平，较多肉芽
肠壁增生，肥厚及肉芽组织增生---肠狭窄
慢性炎细胞浸润为主
新旧混杂，急慢性炎共存
4临床病理联系：长期反复腹痛、腹泻，大便粘脓样或便秘交替。急性痢疾反复发作，但发热、毒血症较轻，大便痢疾杆菌培养阳性。
阿米巴病（amoebiasis）
一、阿米巴病临床特点：
痢疾杆菌→逃过胃酸→逃过SIgA、正常菌群拮抗→粘附侵入乙状结肠、直肠粘膜上皮细胞内（侵袭力）→繁殖产生内毒素→全身中毒反应及局灶纤维坏死性炎症
三、菌痢的临床类型及病变
（一）急性普通型
1．病变：
①急性卡他性炎：充血水肿，粘液分泌增加，炎性渗出，点状出血，糜烂，
②假膜性炎：大量纤维素渗出，粘膜表层坏死形成假膜（大量纤维素、坏死组织、中性粒细胞、红细胞、细菌），呈糠皮状，融合成片，灰白、灰绿
2．肝肿大，淡黄，粟粒小结节，汇管区嗜酸性脓肿，V实
慢性虫卵结节，门静脉分支及汇管区广泛纤维化
肺内门脉周围硬化导致门脉阻塞。
干线型（管道型）肝硬变：肺表面不平，有浅沟纹构成微隆起的分区，结缔组织增生沿门V分支呈树枝状分布（pipe stem cirrhosis），门V管壁增厚，有血栓形成，一般无结节，门脉压显著（虫卵栓塞，V内膜炎，血栓形成，机化）→巨脾、腹水、食管静脉曲张。
镜下：①溃疡呈潜行性，呈淡红色无结构液化坏死灶
②边缘及底部炎性反应轻，轻度充血，出血，淋巴细胞、浆细胞浸润
③坏死组织与正常交界处及小静脉内可见大滋养体，呈圆形，20－40um，比巨噬细胞大，核小圆，不甚清楚，浆略嗜硷性，可见吞噬的RBC、ly及空泡，其周围组织呈溶解状态。并发症：肠穿孔，肠出血
4．慢性期病变：
第一军医大学基础部教案首页
第一军医大学教案首页 精品
根管冲洗效果的影响因素：冲洗液种类、冲洗液的量、冲洗针头的深度、根管的直径、病变情况、根管壁玷污层（smear layer）
理想冲洗的要点：大锥度的预备、选用橡皮障隔湿、用次氯酸钠冲＋EDTA、选合适的器械和针头、大量的冲！
上颌前牙：多为单根管，侧切牙根尖1/3多偏向远中腭侧，管腔细、管壁薄，尖牙根尖2～3mm处常突然变窄，根尖偏向唇侧，实际牙齿长于X线片上的显示
上颌前磨牙：根管形态复杂，第一前磨牙在根尖1/3弯曲，约87％为双根管，第二前磨牙单、双根管各约50％
下颌前牙：牙体、髓室和根管均小于上颌前牙，多为单根管，下颌侧切牙双根管率为43.3％，仅5％有两个分开的根尖孔，下颌尖牙双根管较为罕见
手用镍钛合金器械Protaper
机用根管切削器械：G钻、P钻、长柄球钻
机用镍钛根管器械：机用PROTAPE锉、lightspeed器械、ProFile instruments等
根管长度测定器械：根管长度测量尺、根尖定位仪（原理、方法）
根管充填器械：输送糊剂器械、充填牙胶用器械、侧压针和器、垂直充填器、携热器、热牙胶注射充填系统
牙根发生特点
根尖分歧：根尖1/3部分从主根管发生的分支根管，喇叭口根尖，
侧支根管：与主根管接近垂直的分支根管，多见于根尖1/3以上
副根管：自髓室底至根分叉处的细小分支，多见于磨牙
根尖解剖特点
根尖周组织：牙本质牙骨质界至解剖性根尖孔的组织结构；生理性根尖孔即根尖基点：髓腔预备和根管充填的终止点
分类：开髓器械、预备器械、消毒器械、充填器械
标准：比原有根管直径至少增大3个器械号
成形根管（化学、机械）、锥形平滑、根管口处直径最大、牙本质骨质界处直径最小、冲去根管内残余的物质和碎屑
第一军医大学教案首页-同济大学
Is characterized by sharp pain lasting but a moment. It is more often brought on by cold than hot food or beverages and by cold air. It does not occur spontaneously and does not continue when the cause has been removed.
无自发痛（史）
检查：近髓腔牙体组织缺损／深牙周袋
温度试验一过性敏感
【诊断要点】
温度刺激一过性敏感
无自发痛（史）
严重的牙体组织缺损／深牙周袋
电活力敏感
【鉴别诊断】
深龋（龋洞内刺激一过性敏感）
不可复性牙髓炎
牙本质过敏症（对机械、化学刺激敏感）
不可复性牙髓炎（Irreversible Pulpitis）
1.急性牙髓炎
三叉神经痛
扳机点，卡马西平（特效）
牙内吸收（Internal Resorption）
【临床表现】
症状：一般无症状
少数有自发痛
检查：牙冠、颈部粉红色透色区
X线片显示髓腔内不规则透射区
【诊断要点】主要依据X线片的表现
Reversible Pulpitis
Is a mild-to-moderate inflammatory condition of the pulp caused by noxious stimuli in which the pulp is capable of returning to the uninflamed state following removal of the stimuli. Pain of brief duration may be produced by thermal stimuli in the reversible inflamed pulp but the pain subsides as soon as the stimulus is removed.
军医大学理论与实验课教案首页
军医大学理论与实验课教案首页一、课程简介课程名称：军医大学理论与实验课课程性质：综合性教程课程目标：培养学生的军事医学理论素养和实际操作能力二、教学对象年级：本科一年级专业：军事医学三、教学内容第一章：军事医学基础理论1.1 军事医学概述1.2 战争与军事医学1.3 军事医学发展史第二章：军队卫生与防疫2.1 军队卫生工作2.2 战场卫生与防疫2.3 军事环境卫生学第三章：战伤救治与急救技能3.1 战伤救治原则3.2 常见战伤救治3.3 急救技能训练第四章：军事医学实验技术4.1 实验操作规程4.2 生物制品与实验动物4.3 军事医学实验案例分析第五章：军事医学伦理与法律5.1 军事医学伦理5.2 军事医学法律5.3 军事医学伦理与法律案例分析四、教学方法采用课堂讲授、实验操作、案例分析等多种教学方法，以提高学生的理论素养和实际操作能力。
五、教学评价通过课堂提问、实验报告、案例分析报告等方式对学生的学习情况进行评价。
六、教学资源教材：《军事医学教程》实验器材：实验室设备、实验动物等七、教学进度安排每章节安排2-4学时，共计16学时。
八、教学难点与解决方案1. 军事医学发展史的知识点较为繁杂，可通过时间线引导、重点事件讲解等方式帮助学生理解。
2. 战伤救治与急救技能的操作难度较大，需安排充足的实验课时，让学生在实践中掌握。
3. 军事医学伦理与法律的知识点较为抽象，可通过案例分析、小组讨论等方式引导学生深入理解。
九、教学建议鼓励学生在课外阅读相关教材和资料，加深对军事医学的了解。
十、教学反馈定期收集学生对教学内容的反馈，以便对教学进行调整和改进。
六、军事医学研究与创新6.1 军事医学研究方法6.2 军事医学创新技术6.3 军事医学研究案例分析七、军事医学与战争7.1 战争与军事医学的关系7.2 军事医学在战争中的应用7.3 战争中的军事医学伦理与法律问题八、军事医学与人道主义8.1 军事医学与人道主义的关系8.2 军事医学在人道主义救援中的应用8.3 人道主义救援中的军事医学伦理与法律问题九、军事医学国际合作9.1 军事医学国际合作的意义9.2 我国参与的国际军事医学合作项目9.3 军事医学国际合作案例分析十、军事医学未来发展10.1 军事医学发展趋势10.2 军事医学面临的挑战与机遇10.3 军事医学未来发展策略十一、教学方法采用课堂讲授、案例分析、小组讨论等多种教学方法，以提高学生的理论素养和实际操作能力。
军医大学理论与实验课教案首页
军医大学理论与实验课教案首页一、课程概述课程名称：军医大学理论与实验课课程性质：综合性教程课程目标：培养学生的军事医学理论知识和实验技能，提高其在军队医疗卫生领域的实际工作能力。
二、教学对象修读军医大学理论与实验课的学生，包括本科生、研究生和进修生。
三、教学内容1. 军事医学基础理论：包括军事医学的基本概念、发展历程、研究领域和军事医学的重要作用。
2. 军事医学实验技能：包括实验设计、实验操作、实验数据分析等方面的技能。
3. 军事医学案例分析：分析典型的军事医学案例，提高学生解决实际问题的能力。
4. 军事医学发展战略：了解军事医学的未来发展趋势，为学生的职业规划提供指导。
5. 军事医学伦理与法律：探讨军事医学伦理和法律问题，培养学生的职业道德和法律意识。
四、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解、阐述、分析等方式，传授军事医学理论和知识。
2. 实验法：学生动手进行实验操作，培养实验技能和观察能力。
3. 案例分析法：教师提供典型军事医学案例，学生分组讨论、分析，提高解决实际问题的能力。
4. 小组讨论法：学生分组讨论军事医学相关话题，培养团队合作意识和沟通能力。
5. 实地考察法：组织学生参观军队医疗卫生机构，了解军事医学在实际工作中的应用。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等，占总评的40%。
2. 期末考试：包括理论知识测试和实验技能考核，占总评的60%。
教学计划、课时分配、教学资源准备等详细内容将在后续教案中具体阐述。
六、教学计划1. 第一学期：主要讲授军事医学基础理论和实验技能，进行案例分析和实验实践。
2. 第二学期：深入学习军事医学的发展战略，探讨军事医学伦理与法律问题。
3. 第三学期：进行军事医学实验设计，学生自主开展实验项目，并进行成果展示。
4. 第四学期：参观军队医疗卫生机构，了解军事医学在实际工作中的应用，进行实战演练。
七、课时分配1. 军事医学基础理论：共计32课时2. 军事医学实验技能：共计24课时3. 军事医学案例分析：共计16课时4. 军事医学发展战略：共计16课时5. 军事医学伦理与法律：共计8课时6. 实验实践：共计24课时7. 实地考察：共计8课时八、教学资源准备1. 教材：军医大学理论与实验课教材、军事医学相关论文和书籍。
军医大学理论与实验课教案首
军医大学理论与实验课教案首一、引言课程名称：军医大学理论与实验课适用对象：军医大学一年级学生教学目标：通过本课程的学习，使学生掌握基础医学理论知识，提高实践操作能力，培养具备军事医学素养的军医人才。
二、教学内容第一章：军事医学伦理1.1 军事医学伦理概述1.2 军事医学伦理原则与规范1.3 军事医学伦理实践与应用第二章：军事医学基础2.1 人体解剖学2.2 生理学2.3 病理学2.4 药理学第三章：临床诊疗技术3.1 诊断学3.2 内科学3.3 外科学3.4 妇产科学第四章：军事医学心理学4.1 军事医学心理学基本概念4.2 军事医学心理学评估与干预4.3 军事医学心理学在军医工作中的应用第五章：军事医学法律法规5.1 军事医学法律法规体系5.2 军事医学法律法规实务5.3 军事医学法律责任与权益保护三、教学方法1. 理论教学：采用讲授、案例分析、讨论等方式，引导学生掌握军事医学基本理论和知识。
2. 实验教学：通过实验室操作，培养学生的实践能力，提高军事医学技能水平。
3. 实践教学：组织学生参加军事医学实践活动，如野外生存训练、战伤救治演练等，增强学生的实战能力。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等，占总评的40%。
2. 考试成绩：包括期末考试、实验操作考核等，占总评的60%。
五、教学资源1. 教材：军事医学理论与实践、军事医学伦理学、军事医学心理学等。
2. 实验器材：显微镜、生理实验设备、病理模型等。
3. 网络资源：军事医学相关网站、在线课程等。
六、教学进度安排每章内容安排2-4课时，理论教学与实验教学相结合，具体进度可根据实际情况调整。
七、教学要求1. 学生需认真参加课堂学习，积极参与讨论，按时完成作业和实验报告。
2. 学生需遵守实验室纪律，严格按照实验操作规程进行实验。
3. 学生需注重军事医学实践，提高自身实战能力。
八、教学建议1. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力。
军医大学理论与实验课教案
军医大学理论与实验课教案一、课程简介本课程旨在帮助学生掌握军医大学理论与实验课的基本知识和技能。
通过本课程的学习，学生将能够理解军事医学的基本理论，掌握实验操作技巧，提高解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 了解军事医学的基本概念和发展历程。
2. 掌握军事医学的基本理论及其在实际中的应用。
3. 学会实验操作技巧，提高解决实际问题的能力。
4. 培养学生的创新精神和团队合作意识。
三、教学内容第一章：军事医学概述1.1 军事医学的定义与发展历程1.2 军事医学的地位和作用1.3 我国军事医学的现状与展望第二章：军事医学基本理论2.1 战争与军事医学2.2 军事医学伦理2.3 军事医学法律法规第三章：实验操作基础3.1 实验室安全常识3.2 实验器材与设备的使用3.3 实验操作技巧与注意事项第四章：实验案例分析4.1 典型实验案例介绍4.2 实验结果分析与评价4.3 实验案例讨论与思考5.1 实验报告的基本格式5.3 实验报告的修改与完善四、教学方法1. 讲授：讲解基本概念、理论知识，引导学生理解军事医学的重要性和实际应用。
2. 实验：指导学生进行实验操作，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
3. 案例分析：分析典型实验案例，引导学生学会分析问题、解决问题。
4. 小组讨论：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的创新精神和团队合作意识。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等。
2. 实验操作考核：评估学生在实验过程中的操作技能和实验素养。
4. 期末考试：考察学生对课程知识的掌握程度。
六、实验项目一：战场伤员急救6.1 实验目的1. 学习战场急救的基本知识。
2. 掌握战场伤员的初步处理技巧。
6.2 实验内容6.2.1 战场急救知识讲解：战场伤员分类、急救原则、急救药品及器材使用。
6.2.2 实地操作：心肺复苏、止血、包扎、固定、搬运等急救操作。
6.3 实验步骤6.3.1 理论知识学习：通过PPT、视频等形式学习战场急救知识。
空军军医大学教案模板
课程名称：临床医学基础课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生掌握心肺复苏术的基本原理、步骤和注意事项。
2. 能力目标：培养学生实际操作心肺复苏术的能力，提高应对突发状况的应急处理能力。
3. 情感目标：激发学生对医学救援事业的热爱，培养团队协作精神。
教学重点：1. 心肺复苏术的基本步骤2. 心肺复苏术的注意事项教学难点：1. 心肺复苏术的准确操作2. 心肺复苏术在不同场景下的应用教学准备：1. 教学课件2. 模拟人3. 心肺复苏术教学模型4. 心肺复苏术操作视频教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍心肺复苏术的背景和重要性。
2. 学生讨论：在日常生活中，有哪些突发状况需要运用心肺复苏术？二、理论讲解1. 教师讲解心肺复苏术的基本原理、步骤和注意事项。
2. 学生跟随教师学习心肺复苏术的操作要点。
三、实践操作1. 教师演示心肺复苏术操作过程，包括：评估意识、呼救、摆放患者体位、胸外按压、开放气道、人工呼吸等。
2. 学生分组进行模拟操作，教师巡回指导。
3. 学生互相评价，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结心肺复苏术的操作要点和注意事项。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
五、课后作业1. 学生课后复习心肺复苏术操作步骤和注意事项。
2. 学生分组模拟演练，提高实际操作能力。
教学评价：1. 学生对心肺复苏术知识的掌握程度。
2. 学生实际操作心肺复苏术的熟练程度。
3. 学生在课堂上的参与度和学习积极性。
教学反思：1. 教师根据学生的掌握程度调整教学内容和方法。
2. 加强实践操作环节，提高学生的实际操作能力。
3. 鼓励学生课后积极复习，巩固所学知识。
注：本教案模板可根据实际教学需求进行调整和补充。
医科大学教学教案
教学目标：1. 知识目标：使学生了解人体骨骼系统的组成、功能和结构特点。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳和总结的能力，提高学生的空间想象力。
3. 情感目标：激发学生对人体解剖学的兴趣，树立尊重生命、关爱健康的意识。
教学重点：1. 骨骼系统的组成和功能。
2. 骨的基本结构和分类。
教学难点：1. 骨骼系统的空间结构。
2. 骨的生理功能和临床意义。
教学准备：1. 教学课件：骨骼系统概述、骨骼结构图、骨骼系统实物模型等。
2. 教学工具：人体骨骼模型、骨骼结构图、显微镜等。
教学过程：一、导入新课1. 通过展示人体骨骼模型，引导学生观察骨骼的外形特点。
2. 提问：骨骼系统对人体有哪些重要作用？二、讲授新课1. 骨骼系统的组成和功能- 人体骨骼系统由206块骨组成，分为中轴骨和四肢骨。
- 骨骼系统具有支持、保护、运动、造血和储存钙、磷等功能。
2. 骨的基本结构和分类- 骨的基本结构包括骨膜、骨质和骨髓。
- 骨质分为骨密质和骨松质，骨密质坚韧，骨松质轻巧。
- 骨按形状可分为长骨、短骨、扁骨和不规则骨。
三、课堂互动1. 教师引导学生观察骨骼结构图，分析骨骼系统的空间结构。
2. 学生分组讨论，总结骨骼系统的生理功能和临床意义。
四、实践操作1. 学生使用显微镜观察骨切片，了解骨的基本结构。
2. 教师指导学生进行骨骼模型拼装，加深对骨骼系统空间结构的认识。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调骨骼系统的组成、功能和结构特点。
2. 强调骨骼系统对人体的重要性，提醒学生注意日常生活中的骨骼保护。
六、作业布置1. 阅读教材相关章节，了解骨骼系统的其他功能。
2. 收集骨骼系统的临床病例，分析骨骼系统疾病的发生原因和治疗方法。
教学反思：本节课通过理论讲解、实践操作和课堂互动等多种形式，使学生掌握了人体骨骼系统的基本知识。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳和总结，提高学生的空间想象力。
同时，注重激发学生对人体解剖学的兴趣，培养他们的关爱健康意识。
第一军医大学教案首页-同济大学
–洞缘尽量位于龈上
–尽量不作预防性扩展
•以往观点：平滑面龋扩展至自洁区，合面应包括有发育缺陷的点隙裂沟
•现在观点：平滑面龋只限于龋损范围，不作扩展。有发育缺陷的点隙裂沟可采用釉质成形术(enameloplasty)、窝沟封闭或预防性树脂充填。
窝洞预备首先是在规定的洞深范围内扩展洞形，提供进入龋损的通道，确定外形，建立固位形和抗力形。
棉卷隔离
吸唾器
橡皮障
辅助隔离
–退缩绳（排龈线）
–开口器
–药物：阿托品
充填材料
–金属材料：银汞合金
–牙色充填材料：复合树脂，玻璃离子，树脂改性的玻璃离子
材料的选择
–牙位：
–窝洞所在部位和承受的咬合力：
–病人的要求：
–其他：所修复牙在口内存留时间长短、邻牙及对合牙修复材料的种类
充填治疗：
–充填材料、雕刻外形、调合、打磨、抛光
同济大学口腔医学院教案
编号：
课程名称
牙体牙髓病学
授课日期
09-03-06
学时
2
授课章节或题目
龋病治疗二
授课教师
王吉拉
技术职称
副主任医师
教师资格证号
专业年级
06级口腔专业
授课方式
理论（幻灯）；实验(习)：（操作 ）
授 课 内 容
方法、手段、时间
窝洞定义：用牙体外科手术的方法将龋坏组织去净，并按要求制备成一定形状的洞形，以容纳和支持修复材料，达到恢复牙齿外形和咀嚼功能的目的，所制备成的洞形
固位形的选择
–与所选用的修复材料有关
–与窝洞涉及的牙面数有关
基本固位形：
–侧壁固位
–倒凹固位
第一军医大学教案首页-同济大学课程
8-8危险性评估Risk Assessment
教学重点、难点
1,Dental Calculus;2,Influence of Systemic Diseases on the Periodontium
复习思考题
i,探诊深度与附着水平的关系
2BOP的意义
3危险性评估在牙周病中的意义
Florida探针
NIDR(National institut of Dental Researc h)
牙周探诊设备标准
根尖片数子减影技术Digital Subtraction Radiography .DSR
微生物学检查
龈沟液检杳Gingival Crevicular Fluid Tests
白细胞功能检测Leukocyte Functions Examinarion
探诊后出血(Bleeding on probingBOP)
龈下结石
根分叉病变的探查
牙周探诊技术Probing technique
探诊要点
授课内容（续）
方法、手段、时间
8-5其它临床检杳(Others Clinical Examinations)
附着龈Attachment Gingivl
龈缘位置Gingival Marginal Location
牙齿动度Tooth Mobility
食物嵌塞Food Impaction
咬合创伤
牙齿的病理性移动
叩击敏感
Periodontal Charting
8-6放射检杳Radiographic Aids
正常牙间牙周组织的结构
8-7辅助诊断方法Advanced Diagnistic Techniques
军医大学理论与实验课教案首页
军医大学理论与实验课教案首页一、课程概述课程名称：军医大学理论与实验课课程性质：本课程为军医大学本科阶段必修课程，旨在培养具有扎实理论基础和较强实践能力的军医人才。
二、教学目标1. 理论教学目标：使学生掌握军医大学所学专业的核心理论，具备分析问题和解决问题的能力。
2. 实验教学目标：培养学生动手操作能力，提高实验技能，加深对理论知识的理解和运用。
三、教学内容1. 理论教学内容：包括军医大学所学专业的核心理论知识，如解剖学、生理学、病理学等。
2. 实验教学内容：根据理论教学内容进行实验操作，如解剖实验、生理实验、病理实验等。
四、教学方法1. 理论教学方法：采用课堂讲授、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生主动学习能力。
2. 实验教学方法：采用实验操作、实验报告、实验讨论等教学方法，培养学生的实践能力和团队协作精神。
五、教学评价1. 理论教学评价：通过课堂提问、作业、考试等方式，评估学生对理论知识的掌握程度。
2. 实验教学评价：通过实验报告、实验操作考核等方式，评估学生对实验技能的掌握程度。
六、理论教学大纲1. 第一部分：基础理论章节一：军事医学基础概念章节二：人体解剖学章节三：生理学原理2. 第二部分：专业理论章节四：临床医学基础章节五：疾病诊断与治疗原则七、实验教学大纲1. 第一部分：基础实验章节六：解剖学实验章节七：生理学实验2. 第二部分：专业实验章节八：临床医学实验章节九：临床技能操作实验八、教学进度计划1. 第一阶段：基础理论教学（第1-4周）完成章节一、二、三的理论教学内容。
2. 第二阶段：专业理论教学（第5-8周）完成章节四、五的理论教学内容。
3. 第三阶段：基础实验教学（第9-12周）完成章节六、七的实验教学内容。
4. 第四阶段：专业实验教学（第13-16周）完成章节八、九的实验教学内容。
九、教学资源1. 教材：军医大学教材《军事医学基础》、《人体解剖学》、《生理学》等。
军医的课程设计
军医的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握军事医学基本概念，了解军医的职责与作用。
2. 学生能掌握常见战场急救知识，如止血、包扎、心肺复苏等。
3. 学生了解军事医学中的防疫、抗病、卫生保障等基本知识。
技能目标：1. 学生能熟练运用所学急救知识，进行实际操作，提高战场急救能力。
2. 学生具备分析和解决军事医学问题的能力，如处理战场环境下的突发卫生事件。
3. 学生能够运用军事医学知识，提高自我防护意识和能力，降低战场伤亡。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱军事医学事业，增强国防观念，树立为国防事业贡献力量的信念。
2. 增强学生的团结协作意识，培养勇敢、冷静、果断的战场品质。
3. 培养学生尊重生命、关爱伤员的道德品质，提高军人职业素养。
课程性质：本课程为军事医学知识普及课程，结合学生年级特点，注重实践性与实用性。
学生特点：学生处于青少年阶段，具有强烈的好奇心和求知欲，具备一定的自主学习能力。
教学要求：教师需运用生动、形象的教学手段，激发学生学习兴趣，注重实践操作，提高学生的军事医学素养。
同时，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 军事医学基本概念：介绍军医的定义、职责与作用，以及军事医学在国防和战争中的重要性。
教材章节：第一章 军事医学概述2. 战场急救知识：包括止血、包扎、骨折固定、心肺复苏等基本急救技能。
教材章节：第二章 战场急救技术3. 军事医学防疫与抗病：介绍军事医学中的防疫措施、常见战地疾病及预防方法。
教材章节：第三章 军事医学防疫与抗病4. 卫生保障知识：涵盖战场卫生保障的基本原则、方法及其在战争中的重要作用。
教材章节：第四章 战场卫生保障5. 实践操作：组织学生进行实战演练，提高战场急救技能，增强实践操作能力。
教材章节：第五章 实践操作与案例分析教学进度安排：第一周：军事医学基本概念及战场急救知识学习第二周：防疫与抗病知识学习第三周：卫生保障知识学习第四周：实践操作与总结教学内容确保科学性和系统性，注重理论与实践相结合，以培养学生的军事医学素养为目标，为后续学习打下坚实基础。
第一军医大学教案首页
to the internal. The results of the examination, along
with the information from the patient’s history, will be
Thermal testing, hot or cold, can be used for testing
teeth with full coverage, to differentiate between vital
The clinical condition of the pulp can be evaluated by
thermal stimuli, percussion, palpation, and vitality tests.
When testing with a cold stimulus, one must begin
代谢产物
有机酸、氨
宿主对细菌感auma
非医源性：外伤、咬合创伤
医源性：牙体预备、正畸、拔牙
温度：牙体预备
充填材料和抛光产热
电流：少见
激光：与能量有关
4．化学因素
充填材料
主要是垫底材料：磷酸锌水门汀游离磷酸释放
氧化锌水门汀安抚作用
氢氧化钙强碱性
酸蚀剂和粘接剂
combined to establish the diagnosis, formulate a treatment
plan, and determine the prognosis.
Although no absolute correlation has been made between any species of bacteria and severity of endodontic infections, several species have been implicated with some clinical signs and symptoms. Those species includeFusobacterium, andActinomyces
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（三）简单β-卡波林碱类生物碱 1、 代表化合物：哈满尼(harmanine) 2、 在植物中的存在：广泛分布于 26 科 63 属植物中。
（四）半萜吲哚类生物碱（亦称麦角类生物碱） 1、 代表化合物：麦角新碱、麦角胺等。 2、 结构特点：含一个四环的麦角碱核体系。 3、 生源关系：由 MVA 酸与色氨酸及其衍生物一级环合而成。 4、 在植物中的存在：主要分布于麦角菌类中。
南方医科大学药学院教案
教学内容
② 白坚木碱类 是最大的一类吲哚生物碱。代表性药用化合物是长春胺等（ppt）. ③ 依波加明碱类 是一类结构复杂的吲哚生物碱。代表性化合物是依波加明等（ppt）. 5、 双吲哚类生物碱 ① 由不同单萜吲哚类生物碱经过分子间缩合而成； ② 代表化合物：
目
的
34 讲授
2
1、 生物碱概述
2、 生物碱生物合成的基本原理
主
（ 含
要
重 点
内
、 难
容
点 ）
3、 生物碱的分类、生源关系及其分布 4、 生物碱的理化性质（重点） 5、 生物碱的提取与分离（重点） 6、 生物碱的结构鉴定与测定（难点）
复 习
书后练习
思
考
题
教参 考 文
材献
陈业高《植物化学成分》化学工业出版社 2004 年 邓芹英等《波谱分析教程》科学出版社 2003 年
备注
第四节 生物碱的理化性质
一、性状
1、 组成元素：C、H、O、N、Cl、S 等。 2、 形态：多数为固体，少数为液体（如烟碱等—通常不含 O 原子！） 3、 味道：多具苦味（如盐酸小檗碱）。 4、 熔点：多具确定的熔点，极个别有双熔点（如防己诺林） 5、 升华性：少数具升华能力（如咖啡因）。 6、 色泽：多数无色，少数含共轭体系者显色（如小檗碱黄色、小檗红碱红色
（五）单萜吲哚类生物碱 1、 是最重要的来源于色氨酸的生物碱（有 1100 多个！）； 2、 结构特点：含有一个吲哚核与一个 9C 或 10C 的裂环番木鳖萜及其衍生物的 结构单元； 3、 分类：根据生源关系与化学结构可分为三类 ① 单萜吲哚类生物碱； ② 双分子吲哚类生物碱； ③ 与单萜吲哚类碱相关的生物碱。 4、 单萜吲哚类生物碱： 分为三类 ① 柯南因-士的宁碱类 代表化合物是利血平与士的宁（番木鳖碱）等（ppt）等）。ຫໍສະໝຸດ 南方医科大学药学院教案
教学内容 二、旋光性
1、 凡具有*C 或本身为手性的生物碱，具有旋光性（小檗碱无旋光性）； 2、 生物碱的旋光性易受 pH、溶剂等影响。 如：烟碱在中性条件下呈左旋，在酸性条件下则变为右旋了； 麻黄碱在氯仿中呈左旋，但在水中则变为右旋了； 3、 游离生物碱与相应盐类的旋光性并不一致。 如：吐根碱在氯仿中呈左旋，其盐酸盐则呈为右旋了； 4、 生物碱的旋光性与其生理活性关系密切，通常左旋体呈显著的生理活性， 右旋体的生理活性很弱甚至没有。 如：散酮作用：l-莨菪碱 = d-莨菪碱 的 100 倍。 强心作用：l-去甲乌药碱才有。 局麻作用：d-古柯碱 > l-古柯碱
南方医科大学药学院教案首页
授课教师
谢扬
课程名称 天然药物化学 课次编号
授课日期
2007.5.
授课年级 04 药学本科生 授课方式
授课内容
第九章 生物碱（2）
学时数
教 1、 了解生物碱的提取分离方法；
学
2、 掌握生物碱的检识方法、理化性质与反应； 3、 熟悉一般生物碱鉴定与结构测定基本方法。
七、来源于甾体的生物碱
1、 孕甾烷（C21）生物碱 ① 代表化合物：康斯生等（见 ppt）。 ② 存在：主要分布于夹竹桃科植物中。 2、 环孕甾烷（C24）生物碱 ① 代表化合物：环氧黄杨木己素等（见 ppt）。 ② 存在：仅分布于黄杨木科植物中。 3、 胆甾烷（C24）生物碱 ① 胆甾烷碱类代表化合物：维藜芦胺、辣茄碱等（见 ppt）。 ② 异胆甾烷碱类代表化合物：藜芦胺、浙贝甲素等（见 ppt）。
六、来源于萜类的生物碱
1、 单萜类生物碱：主要包括由环烯醚萜衍生的生物碱 ① 代表化合物：猕猴桃碱、秦九碱甲等（见 ppt）。 ② 生源关系: 生物合成中无氨基酸参与。 ③ 存在：主要分布于龙胆科中，常与单萜吲哚碱类生物碱共存。 2、倍半萜类生物碱 ① 代表化合物：石斛碱、萍连定等（见 ppt）。 ② 存在：主要分布于石斛科、睡莲科中。 3、二萜生物碱： ① 分类：分为去甲二萜碱与二萜碱 ② 代表化合物：乌头碱、高乌碱与牛扁碱等（见 ppt）。 ③ 结构特点：是四环二萜或五环二萜，分子中含有β-甲基乙醇、甲胺或乙胺
长春碱（从长春花中分得，系抗癌药）、长春新碱(VCR)（见 ppt）。 6、 与单萜吲哚类碱有关的生物碱：分为三类 ① 阿巴利生类和乌勒因类生物碱 主要分布于夹竹桃科白坚木属植物中。代表性化合物是阿巴利生与乌勒因等。 ② 喜树碱类生物碱
※ 代表性化合物是喜树碱与羟基喜树碱（见 ppt）。 ※ 喜树碱自我国特有植物喜树根与果实中分得，具有抗癌活性，已应用于 临床，但我国对喜树碱的结构改造工作研究不多。 ③ 金鸡宁类生物碱（见 ppt） 主要分布于茜草科植物中，代表性化合物是金鸡宁、奎宁碱与奎尼丁。
教 研 室 意 见
南方医科大学药学院教案
教学内容 五、来源于色氨酸的生物碱
（一）概述 1、是最大最复杂的一类生物碱(占已知生物碱 1/4 量)，又称吲哚类生物碱. 2、根据生源初分为四大类； 3、本类生物碱的生物合成研究相当充分。
备注
（二）简单吲哚碱类生物碱 1、 在植物中的分布：主要分布于豆科与禾木科等 25 科植物中。 2、 结构特点：只含吲哚核，别无杂环。
备注
的杂环化合物。
南方医科大学药学院教案
教学内容
④ 存在：主要分布于毛茛科植物中。 7、 三萜生物碱 ① 代表化合物：交让木碱等（见 ppt）。 ② 结构特点： 分子中含有两个结构单元：C8 缩醛或内酯部分（A）与 C22 的胺部分。 ③ 存在：主要分布于交让木科植物中。