论初中物理教学中如何实施创新教学

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浅谈创新教育在初中物理教学的实施

另外，充分利用现代化信息技术，培养学生综合创新能力。为了
能在有限的时间内取得好的教学效果，提高教学效率。采用多媒体教
学。因为它能刺激学生各种感官，激发学生学习兴趣，网络可以开拓学生的知识面，电脑动画可以化无形为有形。因此在物理教学中可引导学生进行多媒体课件制作。如让学生设计模拟日食，月食；模拟潜水艇的上浮下沉；自由电子的热运动，把物理知识和计算机技术结合起来，从而丰富学生的想象力和创造思维。
新，培养学生的创新能力。可以从以下几方面完善物理实验教学的创新性学习方式：（１）把一些传统的演示实验改为探索性实验，培养创新能力。大
们应引导学生对事物的未来大胆进行想象，经常鼓励学生 “ 异想天
开 ”或 “ 别出心裁 ” ，从而增进他们的创新技能。
知识更重要。 ”对事物的大胆想象是 Βιβλιοθήκη 新的起点。在课堂教学中，我
小制作、小论文和小发明，作为本课程的一项内容，从而为学生提供展示个人才华的机会，培养科技创新思维，提高创造能力。（４）物理竞赛培训：组织学生参加一些物理竞赛，满足部分学生
的兴趣和需要。２．创新物理实验教学过程。提高学生的创新技能、综合素养物理是一门以实验为基础的自然科学。教师应在实验教学中创
教学硼究
浅谈创新教育在初中物理教学的实施
靳英（河北省石家庄市正定县第六中学）
摘要：创新教育是基础教育未来发展的必然趋势。本文从物理校本课程、物理实验、物理课堂等几方面浅谈了创新教育在初中物理教学中的尝试与推广。

在初中物理教学中谈创新教育论文

在初中物理教学中谈创新教育创新教育在不同的教育阶段有不同的目标。

就基础教育而言，教育的根本目的就是培养学生为日后创新能力得以产生和发展的个性品质。

而物理学是一门实验科学，它产生于人类改造的然有实践中，反过来人类又应用物理知识去解释自然现象并改造自然，其知识点和教学手段无不蕴涵着创新的素材。

物理教师应认真挖掘和利用这一优势，努力进行创新教育。

一、培养创新意识创新思维是学生在最佳心态得以发展时出现的。

这就需要我们在课堂上营造宽松、民主、愉悦、新奇的气氛，为学生形成“最佳心态”创造条件。

要做到这一点，我看最重要的就是培养和建立新型的师生关系。

在创造性教育活动中，以学生为主体，教师为主导。

教师的主导作用主要体现在课程教学设计上，而不是在课堂上控制学生。

要做学生的朋友，尊重每一位学生，做到因材施教，教学相长；要为人师表，有创新意识和实践能力，不能仅满足于学生继承知识，而应使学生学会创造；要诚实正直、平等待人，善于与学生沟通。

刚上初中的学生认为，老师是最完美的，课本是绝对正确的。

为使学生得以改变这种观念，培养其善于发现问题，创造自我的能力，我在课堂上有意警示学生：我本次讲课会出现几个问题，请同学们随时指出或课后指出，指出者为良，纠正者为优，并记入平时成绩。

此法使学生课堂听课的注意力集中了，并有兴趣、有激情、有信心、有胆量质疑，培养了学生的创新意识。

二、储备创新能量增大学生课外阅读量，是实现创新“蓄势”的重要途径。

有了丰富的材料，扩大了知识面，思维才能活跃起来，才会最大可能地产生创造性思维。

没有渊博的知识，就等于思维处于贫瘠的土壤，创造性思维的形成便成了空中楼阁。

物理知识包罗万象，老师应格外重视创设博采知识的氛围。

基于此，在教学中我帮助学生在班级建立了图书角。

为了减少费用，我就推荐《少年科学》《百科知识》《中学生科普》《物理趣谈》等杂志和书籍，让学生自由选择，广泛阅读，但不作硬性干涉。

对于不太适合的阅读材料，与学生做认真和善的商榷，让学生明白此书的哪一点、哪一方面不够好，应该带有批判的观点去读。

初中物理实验教学方法的创新思路5篇

初中物理实验教学方法的创新思路5篇第1篇示例：初中物理实验教学是物理学习的重要组成部分，通过实验可以让学生更好地理解物理现象和规律，培养学生的动手能力和实践能力。

传统的物理实验教学方法在一定程度上存在着局限性，需要进行创新与改革。

下面，我将从实验内容的选择、教学方法的创新以及学生参与度的提高方面探讨初中物理实验教学的创新思路。

在实验内容的选择方面，我们可以结合教材内容和学生的生活实际，选取更具有启发性和趣味性的实验项目。

对于力学部分，可以选择一些生活中常见的物理现象进行实验，如弹簧的弹性、滑动摩擦力等；对于光学和热学部分，可以选择一些与光学器材和热学器材相关的实验项目，如折射实验、热传导实验等。

通过这些实验项目的选择，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到实验中来。

在教学方法的创新方面，我们可以采用一些新颖的教学手段和工具来辅助实验教学。

利用多媒体技术进行实验展示，通过视频和图像的呈现，可以使学生更直观地了解实验过程和结果；利用虚拟实验平台进行实验模拟，可以使学生在课堂上就能够进行实验操作，提高实验的效率和安全性；利用互动式实验教学工具，可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们更加积极地参与到课堂实验中来。

这些新颖的教学方法可以使实验教学更加生动有趣，同时也能提高实验教学的效果。

在学生参与度的提高方面，我们可以采用一些措施来激发学生的学习热情和主动性。

可以采用小组合作的方式进行实验，让学生们一起讨论、合作，共同完成实验任务，这不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以增加学生们的学习动力；可以组织实验竞赛或实验设计比赛，让学生们通过实验设计和实验操作来展示自己的物理学习成果，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进他们的创新思维和实验技能。

通过这些举措，可以有效提高学生的参与度和学习积极性，使实验教学更具有成效。

第2篇示例：初中物理实验教学是培养学生探究精神、实践能力和科学思维的重要环节。

传统的物理实验教学存在着一些问题，比如实验内容单一、思维方式受限、学生动手能力不足等。

论初中物理教学中如何实施创新教学

音Ｉｆ口・教育教学研究
２０１３第９期（总第８１期）
论初中物理教学中如何实施创新教学
口江勇
随着信息技术的发展，信息日益成为社会各生生之间纵横交叉的多项信息交流，收到了互的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度领域中最活跃、最具有决定意义的因素，人们基相启发、互相补充的研究性学习，让灵感为集体上，而应该成为学生的激发者、辅导者、各种能力本的学习能力实际上就是体现在对信息资源的共享问题为大家借鉴。通过这种说疑释疑的教和积极个性的培养着，把教学的重点放在如何促获取、加工、处理以及对信息工具的掌握和使用学活动，可以培养学生探究科学的兴趣和创造使学生“ 学” 上，从而真正实现教是为了不教。上。教育改革的发展，向我们教师提出了新的更性思维。五、建立良好的师生关系三、物理教学中应培养学生的创新能力教师在课堂教学中感情要真挚，教态和蔼；课高的要求，为了适应时代发展的需要，我们教师应该进行创新教育。要培养学生的创新能力，主社会的进步，科技的发展，人才的竞争，这些后要关．学生的学习和生活，尊重和信任学生，平要从以下人手。都对新世纪的教学提出了更高的要求，学生的创等地对待每一位学生对差生更要关怀备至。这样激发学生兴趣。重视课堂导入新能力创新精神被摆在了显眼而又重要的位置，学生才会把老师当作知心朋友，他们才会把心里在物理教学中，教师要利用好课本的资源，抓在教学中培养学生的创造能力也是新时代对教话，真实的教学信息告诉老师。以欧姆定律为例：住机遇，创新教学艺术，培养强化学生对物理的兴师的要求。１、创设情境，提出问题，科学猜想。以调光趣，呼唤学生的学习内驱力。在现实教育中擞师学培养学生的创新能力，首先要培养学生独立台灯切人，问：调光台灯是调节了电路里的什么生应共同探讨，教师要不断地给学生以思维的空思考的能力，中学阶段的学生正开始有了独立的物理量使灯的亮暗发生变化的？再通过演示实验间和动机，处处设疑、激疑。例如在教学“ 探究平面思考能力，这就要求教师在教学中必须适时地引观察电流的变化与灯亮暗变化的关系，问：电流的镜成像的特点” 的一节课中最初是完全开放洎主导启发。好的提问法可以很好地激发学生思考变化与哪些因素有关？鼓励学生大胆猜想，电流探究。即创设睛境后’ 由学生观察、讨论、猜想平面能力，在课堂教学中，好的提问技巧对学生的思维与电阻、电压的关系，这样就是确定研究方向。镜的成像特｜，然后自行设计方案、小组实验，检验引导有着很强的作用。例如在讲授《光的反射》一２、引导讨论，设计方案。启发和引导学生设自己的猜想是否成立，最终得出成像特点。引导学课时，可以提问学生，我们为什么能看到电灯？学计研究解决问题的方案，先应用控制变量法设计生的好奇与思考，激发他们的思索动机。生回答：因为电灯是光源，发出光，所以我们能看总体方案：控制电阻不变，研究电流与电压的关二、巧妙设疑，培养学生的创新思维能力到。这个问题的反思从而激发学生求知的欲望和系；控制电压不变，研究电流与电阻的关系。如何设疑是调动学生的主体、发挥主题的关键。探索的兴趣。再有就是要利用学生的好奇心，中学研究？再进行局部设计：由学生小组讨论、设计电现代教育学认为：任何教学内容都可以用一个个时期的学生好奇心较强，抓住学生的这个心理特路，让学生交流自己的设计，并评价他人的设计，问题呈现出来，学习的发生起源于情境变化的刺点，可以很好地激发学生的学习兴趣。以器材的作用和选择加以讨论。四、转变教师角色、行为，使学生主动学习激，所以教师在施教中应尽量创设问题情境，将３、学生操作，实施方案。让学生相对独立地这些问题筹划为各种形式，给学生造疑，促使学发展进行实验操作、采集数据。教师对学生的操作技生存疑、质疑，使学生产生浓厚的学习兴趣。例过去的基础教育课程下，教师依赖于教科书能、仪器使用上给以帮助。如：讲到运动图像时，曾经让学生完成这样一个及参考书，较多地丧失了自己独立性和创造性。４、分析讨论，得出结论。从实验得到的两组题目：一人从甲地沿直线匀速出发，到乙地后停不仅影响了教师教学水平的发展，也掩盖了教师数据引导学生用计算和图像分别分析电流与电下休息，之后又沿原路匀速返回甲地，试画出该的不同专业水平。教学教到最后我们教师的水压、电流与电阻的关系，再进行综合，得到结论。人的ｓ — ｔ时间图像，有的同学画出了图像，老师请平和我们的学生水平差别不大了。教师要走进５、反思应用迁移。用一组简单的小练习巩他画到黑板上并由他陈述这样画的理由，再请大新课程，真正体验新课程的魅力，必须加强相关固探究过程中得到的欧姆定律；巩固电表的使家进行讨论。有的同学表示赞同，有的同学认为理论的学习，促使自己的角色、行为的转变。教师用、电路的连接等基本操作技能；ｔｈ结反思探究不妥，同学们畅所欲言、各抒己见，由原来老师要从过去仅作为传授者这一核心角色中解放出过程，清理思维线索。讲一学生听的单项信息传递，变成了师生之间、来，不再把知识传授作为自己的根本任务和目（作者单位：福建省福州闽清县城关中学）

初中物理课堂教学创新教育论文

浅谈初中物理课堂教学创新教育【摘要】初中物理教学改革，就是要想方设法培养学生的创造性思维能力，即创新能力。

这就要求老师在课堂教学中实施创新教育，营造民主宽松的心理氛围，培养学生的创造精神，训练学生的创造性思维，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力。

笔者就五个方面浅谈如何实施创新教育。

【关键词】创新培养鼓励赏识更新新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。

初中物理教学改革，就是要想方设法培养学生的创造性思维能力，即创新能力。

初中物理课堂教学中实施创新教育，我认为可从以下几方面入手：一、培养师生情感，营造民主氛围兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人接触事物产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而发生兴趣。

没有这种情感，就不可能形成兴趣。

因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。

有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到”亲其师，信其道”。

创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持。

学生的情感十分丰富，如热爱、美感、羡慕等，这些都可以成为创新的动机。

物理课堂教学过程不仅是认知信息的交流，也是情感信息的交流，教学过程需要教师真挚情感的灌注。

二、鼓励学生质疑，培养挑战精神创新能力的培养需要充分尊重学生在课堂上的民主自由权利，使学生的心理和情感不受来自外界权威的管束和压制。

教师要通过恰当的教学组织形式，积极创设物理教学情境，激励学生打破自己的思维定势、发现问题，从独特的角度提出疑问，讨论问题、解决问题，鼓励学生进行批判性质疑。

班门弄斧也未尝不是一件好事，可培养学生敢于向权威挑战的学习钻研精神。

在日常生活中，学生往往对一些现象不加思考就自以为是地下结论，如八年级上册在讲完平面镜成像规律后，教师可追问：”我们照镜子时，离镜子越来越近，像会变大吗？”等学生思考作出判断”变大”，接着发问：”根据平面镜成像规律，像与物体大小相等，难道我们自己会变大？”提出质疑后，学生会进一步思考，再以”近大远小”的透视原理帮助学生解释这一现象，学生印象深刻。

初中物理教学中如何培养学生的创新能力

初中物理教学中如何培养学生的创新能力在当今高度竞争的社会中，创新能力被认为是学生成功的重要因素之一。

作为一门实验性较强的学科，物理教育为学生提供了培养创新能力的宝贵机会。

本文将探讨初中物理教学中如何培养学生的创新能力。

一、强调实践操作物理教学需要注重实践操作，通过实验、观察、测量等方式，帮助学生巩固和拓展对物理知识的理解。

在培养学生的创新能力上，实践操作起到了至关重要的作用。

学生应该亲自动手进行实验，并记录实验数据和结果。

通过实践操作，学生能够锻炼自己的动手能力和解决问题的能力，从而培养创新思维。

二、鼓励学生提出问题在物理教学中，教师应该鼓励学生主动提出问题。

学生的好奇心和质疑精神是培养创新能力的关键因素。

教师可以通过引导和启发，帮助学生发现问题，并激发他们主动思考和解决问题的能力。

在课堂上，教师可以引导学生提出与物理知识相关的问题，并组织学生讨论问题的思路和解决方法，从而培养学生的创新思维和实践能力。

三、提倡学生合作学习合作学习是培养学生创新能力的有效途径之一。

在物理教学中，教师可以安排学生进行小组合作学习。

学生可以共同探讨问题，分享思路和经验，并通过合作解决问题。

在合作学习中，学生可以相互激发创新思维，共同提出创新性的解决方案。

此外，合作学习还可以培养学生的团队协作能力和沟通能力，为创新能力的培养提供支持。

四、引导学生进行探究学习探究学习是培养学生创新能力的重要方法之一。

在物理教学中，教师应该引导学生主动探究，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

教师可以提供开放性问题，激发学生的思考和创新能力。

同时，教师还可以引导学生进行实验设计、数据分析和结论推理，从而培养学生的实践操作和创新思维。

五、提供丰富的学习资源为了培养学生的创新能力，物理教学需要提供丰富的学习资源。

教师可以引导学生使用各种学习资源，如图书、实验器材、多媒体教学软件等。

通过接触和利用不同的学习资源，学生可以获得更广阔的知识视野和思维空间，激发他们的创新潜能。

初中物理创新教案(优秀7篇)

初中物理创新教案(优秀7篇)初中物理创新教案篇1一、指导思想认真贯彻新课改精神，转变教师教学观念，通过学生主动参与、亲自实践组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新精神，全面提高学生素质。

二、教学目标⑴培养学生发现问题、自主学习、独立思考、主体性判断以及更好地解决问题的素质和能力，培养学生的创新精神。

⑵培养学生表达和沟通能力。

通过利用各种符号与工具，表达个人的思想和观念。

善与他人沟通，并能与他人分享不同的见解与资讯。

⑶培养学生规划组织与实践能力。

⑷培养学生运用科技与资讯的能力。

通过正确、安全和有效地利用科技，汇集、分析、研判、整合与运用资讯，提升学习效率与生活品质。

⑸培养学生主动探索与研究能力。

通过活动激发学生的好奇心及观察力，主动探索和发现问题，并积极运用所学的知识于生活中。

三、学生基本情况分析初中生经过两年系统的学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础与进步，他们对于课上的要求都能认真的完成，课堂上他们动手动脑都很积极，一些常规已经基本养成并且纪律也相对稳定，这些为新课程的学习会有一定的促进作用，为继续学习进行研究打下了一定基础。

四、实施措施和安排1、组织形式：⑴个人活动：针对研究课题发挥学生独立思考和独立解决问题的能力，采用走访、查阅资料、调查等形式写出调查报告。

⑵小组活动：以小组为单位互相交流，明确研究方向。

在教师的指导下共同设计课题研究方案，写好小组总结，汇报研究成果。

2、教学形式⑴任务驱动。

向学生提出有明确具体要求的任务，引导研究性学习活动的展开。

⑵集中与分散、课内与课外结合，教师针对性指导。

需要利用一部分课内时间，由教师对学生进行集中指导，或由学生进行交流研讨；需要利用较多的课外时间，包括节假日和寒暑假时间，由学生进行集体或个人的研究活动。

1、强调综合实践理论知识的传授。

2、增强在各个活动阶段加强对学生的指导和监督。

3、让学生在活动开展的过程中弄清楚什么是综合实践活动，怎样开展综合实践活动，开展活动的一般步骤是怎样的。

创新教学方式在初中物理实验中的应用

创新教学方式在初中物理实验中的应用教育始终是社会进步的重要驱动力，而教学方式的创新更是教育改革的关键所在。

物理实验作为初中物理学习的重要内容之一，通过实践探索和亲自动手操作，可以帮助学生更好地理解物理原理和掌握实验技能。

本文将探讨一些创新的教学方式在初中物理实验中的应用，并分析其对学生学习的积极影响。

一、项目式学习项目式学习是一种以项目为导向的教学方法，它将学生置于实际情境中，通过解决实际问题来达到学习目标。

在物理实验中，通过给学生设计科学实验的项目任务，让他们自主制定实验计划、进行实验，最后分析实验结果并得出结论。

这种学习方式可以激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

例如，给学生一个任务，设计一个简易的电路来检测电池电量，学生需要思考电路连接方式、选择适当的元件，并进行实验验证。

二、多媒体辅助教学随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为教育教学的重要工具。

在物理实验中，通过使用多媒体辅助教学，可以将抽象的物理概念进行直观的展示和模拟，帮助学生更好地理解实验原理和过程。

例如，通过使用多媒体软件展示实验装置的原理图，可以让学生清晰地看到电路的连接方式和元件的作用，从而更好地理解实验的目的和操作步骤。

三、合作学习合作学习是指学生在小组内共同合作完成学习任务的方式。

在物理实验中，通过分组让学生互相合作，共同完成实验任务。

这种方式能够培养学生的团队合作精神，增强他们的交流与合作能力，并通过互相帮助和讨论来加深对物理实验的理解。

例如，将学生分成小组，每个小组负责不同的实验内容，通过交流和合作，相互借鉴经验和知识，共同完成实验任务并汇报实验结果。

四、探究式学习探究式学习强调学生的主动参与和发现，通过学生的自主探索来达到学习目标。

在物理实验中，可以给学生提供一个开放性的问题，让他们通过实验和探索来发现问题的答案。

这种学习方式能够引发学生的思考和好奇心，培养他们创新思维和问题解决能力。

例如，给学生一个问题：如何利用电磁感应产生一个简易的发电机？学生可以通过实验不断尝试和改进，最终找到合适的方法并解释原理。

初中物理实验教学的设计与创新

初中物理实验教学的设计与创新物理实验是初中物理教学的重要组成部分，通过实验可以帮助学生深入了解物理知识，加深对物理原理的理解，发现科学规律与实际现象的联系，并提高学生的探究能力、观察能力和动手能力。

因此，如何设计与创新初中物理实验教学方案，成为初中物理教师共同关注的话题。

一、初中物理实验教学设计的意义初中物理实验教学设计要紧密贴合“循序渐进、由易至难、由浅入深”的教学思路，确保实验教学能够把握每个学生的认知发展趋势，建立逐步深化的物理实验知识体系。

实验教学可以帮助学生通过直接的观察、实验与分析，自己动手解决问题，具有探究性和启发性。

在实践中，学生可以提高实验技能，并在实验中寻找物理理论的具体应用，形象生动地描述物理概念、定律和规律，同时提供了锻炼思维和观察能力的机会。

因此初中物理实验教学是不可或缺的教学手段。

二、初中物理实验教学的设计方法1.多元素教学法多元素教学法强调通过多方面的观察，对一个物理现象进行深层次的解释。

在实验教学中，可以引导学生从实验数据角度出发思考问题，解释物理现象。

例如，可以通过比较不同长度的弹簧振动的周期、不同斜面角度的斜面滑动速度、不同电压下的灯泡亮度等，让学生通过多组数据，逐步深入的理解物理基本概念，同时培养其调查实验数据，分析数据等能力。

2.探究式教学法探究式教学法强调通过自主学习和自主探究，使学生主动发现物理现象的规律和原理，在实验教学中，可以引导学生自己设定实验问题，自己规划实验方案，自己观察实验数据，并自己得出结论。

例如，可以通过让学生制作物理拓扑图，搭建物理实验平台，观察实验数据并进行分析，让学生自己探究物理规律，增强学生主动学习和自学能力。

3.协同式教学法协同式教学法强调学生与老师之间的合作，相互促进的教学过程。

在实验教学中，教师可以与学生一起制定实验目标，分析实验数据，发现物理概念等。

例如，可以通过将有类似实验经验的学生组成小组合作学习，让他们相互交流和比较实验数据，明确自己实验思路，不断提升组内的实验效率。

TPACK_理论视野下初中物理创新实验的实施

教学篇誗教学研究TPACK 理论视野下初中物理创新实验的实施文|吴应林TPACK 即整合技术的学科教学知识，该术语对应的英文单词组合的首字母缩写，是它的英文缩写，是指一种新兴的学科教学模型，具体而言包括3个重要的核心内容，即学科内容模型（CK ）、教学法模型（PK ）和技术模型（TK ），以及相互融合的4个复合要素，是基于学生已有的知识、经验和方法等知识背景，为学习新的知识而设计的各种解决问题方法和策略的集合。

[1]笔者相信，基于TPACK 理论视野开展初中物理创新实验教学，可以取得良好的效果。

一、TPACK 理论的特点TPACK 理论将学习的过程和结果用多种形式呈现出来，使学生能够在学习中不断发现问题并进行探究，提高学生的创新能力。

在传统的教学模式中，教师只是一个传授者，学生仅仅是被动地接收知识，而在TPACK 理论视野下，教师不是一个传授者，而是一个参与者。

TPACK 教学法要求学生积极参与，主动探索、发现问题并提出解决问题的方案。

在TPACK 教学中教师将学习知识和学习过程变成一个开放的系统，通过网络来传递信息。

这使得学习过程更加灵活、开放、富有创造性，有利于提升教师与学生之间的交流效率。

[2]TPACK 教学法使学生对问题有更多的认识和理解，通过学习活动提高了学生之间互相协作能力，培养了学生自主学习与合作学习的意识，通过研究可以不断发现新知识并解决新问题。

同时，TPACK 教学法也有助于培养学生的探究能力、创新能力。

总之，TPACK 理论强调师生之间、生生之间在知识、技能和方法方面存在着差异，教师要在课堂上将这些差异展现出来，使每一个学生都能体验到自我发展的价值。

因此，教师要注意自己对知识与技能掌握水平等方面的提升。

二、初中物理实验教学中应用TPACK 理论的原则TPACK 理论应用于初中物理实验，应遵循以下原则。

（一）精准定位，明确技术应用场景做好初中物理实验，是引导学生深度学习物理、探究物理知识的基础性操作。

初中物理教学中的资源整合与创新

初中物理教学中的资源整合与创新随着科技的不断发展和社会的进步，传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求。

为了提高初中物理教学的效果和效率，我们需要进行资源整合与创新，以便为学生提供更广阔的学习平台和更丰富的学习资源。

一、物理实验室的资源整合与创新物理实验是初中物理教学中非常重要的一环，通过实验可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识。

为了提升实验教学的效果，我们可以进行资源整合和创新。

首先，可以增加物理实验室的相关设备和仪器，以满足学生的实验需求。

现代化的物理实验设备，比如光电子实验器材、高精度天平、数字示波器等，可以帮助学生更直观地观察和分析实验结果。

其次，可以引入虚拟实验技术，给学生提供更多实验机会。

通过在电脑上进行虚拟实验，学生可以进行多次实验尝试，提高实验操作的熟练度，同时也能避免由于实验设备的限制而导致实验结果不稳定的问题。

最后，可以建立实验数据共享平台，将学生优秀的实验数据进行汇总和整理，供其他同学参考和学习。

这样一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面也能提高学生的团队合作和交流能力。

二、多媒体资源的整合与创新多媒体资源在初中物理教学中具有非常重要的作用，通过图像、声音、视频等多种形式的展示，可以使抽象的物理概念变得更加直观和生动。

为了提高多媒体资源的利用效率和效果，我们可以进行资源整合和创新。

首先，可以整合多媒体教学软件和教学课件，将多媒体资源与教学内容有机地结合起来。

通过设计生动有趣的多媒体课件，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

比如，可以通过演示动画、实例分析等多种形式，将抽象的物理概念转化为具体可见的事例，帮助学生更好地理解和掌握。

其次，可以引入在线教育平台，将优质的物理教学资源进行整合和分享。

通过在线教育平台，学生可以随时随地访问到丰富的物理教学资源，不受时间和空间的限制。

同时，学生还可以通过在线互动的形式与老师和其他同学进行交流和讨论，促进学习的互动和学习效果的提升。

三、社会资源的整合与创新除了学校内部的资源整合与创新，我们还可以利用社会资源来丰富初中物理教学的内容和形式。

在初中物理教学中如何进行创新教育

＋一＋一
“
＋ ”“
动手操作，打好实验的基础，了这种基础，生就能有学自主地探究其它电学实验。例如，探究水果电池的电压，探究串、并联电路的电流电压的规律等，这样通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，重要的是更通过观察实验现象，析和解决实验中的问题，分能够培
物理实验教学的目的，不仅是验证原理，让学生理解和掌握已有的书本知识，更重要的是培养学生的科
学素质，激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生的
创新能力和实践能力。因此，必须改变传统的“ 教师讲，
学生听，教师演示，学生观看 ” 的实验教学方法。在实验
、
转变教学观念，树立创新教育的实验教学指导
思想
开，当我把进气阀门打开后，个人就很轻松的把两半一球拉开了。学生即惊奇又信服， “ 对大气压不但确实存在而且又很大 ” 的结论深信不疑了。三、给学生多动手实验的机会。养学生的实验技培
能
一
来。，问当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生惊讶不已，纷纷议论，这大气压到底有多大？为了满足学生的好奇心和求知欲，我将抽去空气的马德堡半球示出，叫学生推选两个力气最大的男同学来拉，结果用尽
力气也拉不开，再换四个不服气的同学，还是没有拉
课外活动，鼓励学生参与，让学生置身其中，去看、、听尝试、探索及操作，让学生充分利用语言、文字、图画等方式充分表达自己的想法、展示自己的作品，从而使创

初中物理教学中的实验改进与创新

标题：初中物理教学中的实验改进与创新引言物理是一门以实验为基础的学科，初中物理教学更应重视实验教学，通过实验培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。

然而，在实际教学中，我们发现现有的物理实验存在一些问题，如实验器材不足、实验效果不佳、实验操作难度大等。

为了提高初中物理实验的教学效果，本文提出对现有实验进行改进与创新。

一、实验改进1.实验器材的改进针对实验器材不足的问题，我们可以利用生活中常见的物品进行实验器材的改造。

例如，用易拉罐代替水壶进行液体沸点实验；用吸管代替弹簧作为弹簧测力计的替代品等。

这些生活中的常见物品既环保又经济，能够有效地解决实验器材不足的问题。

2.实验设计的优化有些实验过程复杂、操作难度大，可以考虑进行优化。

例如，在讲解力的作用是相互的时候，可以采用气球作为实验器材，通过挤压气球让气球发生形变，从而证明力的作用是相互的。

这种简单易行、现象明显的实验设计，能够更好地激发学生的学习兴趣。

二、实验创新1.创新实验方法传统的物理实验方法往往比较单一，缺乏趣味性。

为了提高学生的学习兴趣，我们可以尝试创新实验方法。

例如，在讲解光的折射现象时，可以采用多媒体技术进行实验教学，通过动画演示折射现象的发生过程，让学生更加直观地理解折射原理。

2.创新实验内容传统的物理实验内容比较单一，缺乏层次性和拓展性。

为了满足不同层次学生的学习需求，我们可以对实验内容进行创新。

例如，在讲解电路连接的基本方式时，可以设计一些有趣的电路游戏，让学生在游戏中学习知识，增强学习乐趣。

三、实践效果与反思经过对初中物理教学中的实验进行改进与创新，教学效果得到了显著提升。

学生们更加积极主动地参与到实验中来，观察现象、分析问题、解决问题的能力得到了明显提高。

同时，通过改进与创新实验，我们也发现了一些新的问题和困难。

例如，部分学生对创新实验方法的接受程度不高，需要我们进一步探索适合不同学生的教学方法。

此外，我们还需要注意保护学生的安全，确保在创新实验过程中不会出现任何安全问题。

初中物理教学中物理实验的创新设计案例分享

初中物理教学中物理实验的创新设计案例分享一、引言物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有非常重要的作用。

在初中物理教学中，教师需要运用各种实验手段，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。

然而，传统的物理实验教学方式往往存在一些问题，如实验器材缺乏、实验方法单一等。

因此，创新物理实验设计显得尤为重要。

本文将分享一个初中物理教学中物理实验的创新设计案例，旨在为初中物理教学提供一些有益的参考。

二、创新设计案例1.实验名称：探究影响液体蒸发快慢的因素2.实验目的：通过实验，帮助学生理解液体蒸发快慢的影响因素，并学会如何控制变量进行科学探究。

3.实验器材：两个相同的蒸发皿、酒精灯、火柴、滴管、两块相同的玻璃片、塑料吸盘、扇子、计时器。

4.实验步骤：(1)在两块相同的玻璃片上分别滴上相同体积的液体（例如清水）。

(2)将其中一个玻璃片放置在空气中，另一个玻璃片用塑料吸盘固定在盛有热水的大烧杯口部，使吸盘内的空气被加热。

(3)观察两个玻璃片上液体的蒸发情况，记录时间并拍照。

(4)对比两个玻璃片上液体的蒸发速度，得出结论。

5.实验结果：(1)在相同时间内，放置在空气中的玻璃片上液体蒸发较快。

(2)在热水中加热的吸盘玻璃片上液体蒸发速度明显快于常温下的玻璃片。

(3)对比实验结果可以得出，液体蒸发的快慢与液体的表面积、液体的温度以及液体表面的空气流动速度有关。

6.实验反思：在实验过程中，学生通过观察、记录、分析和比较，能够更好地理解液体蒸发的快慢与哪些因素有关。

同时，实验中的控制变量法也可以让学生更好地掌握科学探究的方法。

在实验过程中，可以鼓励学生提出其他可能影响液体蒸发快慢的因素，并尝试进行验证。

这样不仅可以提高学生的科学探究能力，还可以激发他们的学习兴趣和积极性。

三、教学方法的创新应用1.实验教学方法的创新：通过创新实验设计，将抽象的物理知识转化为生动有趣的实验过程，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，创新实验设计还可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识，提高他们的科学探究能力。

如何在初中物理教学中实施创新教学

二、物理实验教学中如何实现创新性教学
在物理教学中，实验教学具有十分重要的作用，是物理教学的基础。实验教学可以让学生对新事物的认识更加直观，更加深刻，在这种感性认识中，学生对新知识更容易接受。初中物理教学中的实验教学，多数都是验证性实验教学，通过自己亲身的验证，学生对事物的认识更加深刻，求知欲望就会更加强烈。那么，如何在实验教学中培养学生的创新意识和创新能力呢？
物理学习，有它自身独有的特征：物理概念多，规律性强。对物理规律和物理概念学习的重视也是创新性教学的一种方式。在对物理概念的学习中，学生对陌生事物的认知能力越来越强。物理概念的定义往往是从多个角度提出的。例如，在对“加速度”这一概念的学习中，除了教科书上的定义外，还可以从其他角度进行解释：加速度可以用来描述一个物体运动速度的大小，还可以用来描述物体运动速度变化的快慢，等等。针对物理规律的学习，教师可以让学生观察一些事物存在的普遍现象，之后让他们试着总结这些现象所存在的共同规律。
物理教学分为课堂教学和实验教学，在这两种不同的教学形式中实施创新性教学的策略有所不同，以下将分别论述。
一、物理课堂教学中如何实施创新性教学
物理课堂是学生学习物理基础知识的主要场所，在物理课堂上实施创新教学，就需要教师摒弃传统的以教师为主体、学生只是被动地接受知识的教学模式，逐渐让学生成为课堂中的主人，变被动为主动，积极主动地参与到课堂活动中去。只有这样，才能激发和提高学生学习初中物理的兴趣。学生学习初中物理的潜能与教学的引导方式是否正确密切相关。教师在课堂教学中，可以适当地找一些问题让学生们自己去探讨，不断地锻炼他们的物理思维。举一例说明，假设一只蓄电池的正负极标志已经模糊不清，试问有几种方法可以轻松地辨认它的正负极。这样，学生独立思考问题的时候，就是在锻炼他们的物理创新思维。这种教学模式的长期推行，不光锻炼了思维能力，更提高了学生们的创新意识和创新能力。

初中物理教学如何实施创新教育

初中物理教学如何实施创新教育摘要：时代呼唤教育上的创新，呼唤创新型的学习，利用课堂教学开发和培养学生的创新性是当前教学改革的主要任务。

但就目前的教学实际情况来看，开展创新教育仍有许多亟待解决的问题，传统教学中的落后教育理念和方法仍阻碍学生创新能力的培养。

因此，在物理教学中要充分注意培养学生的创新意识，激发创新精神，引导创新实践，把知识教育与创新能力的培养有机地结合起来。

随着信息化社会的发展，培养创新型人才，变得尤为重要。

长期以来，在应试教育的指导下，由于过分偏重理论的基础教育，使得课堂教学只注重教育的守成性，维持性，导致了学生虽有满腹经纶，却无法引导新技术，带到新潮流，只能跟在人家后面作些理论工作的尴尬局面。

所以要改变这种局面，实现我国的科教兴国的战略目标，要在国际激烈的竞争之中立于不败之地，就必须培养出一大批富有创新能力的人才。

在中学物理教学中实施创新教育，培养学生的科学创新精神和提高创新能力，是落实素质教育的核心。

但就目前教学的实际情况来看，开展创新教育仍有许多亟待解决的问题，传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。

因此，在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学，开展研究性学习，促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力。

1．创设情境，激发兴趣，培养学生的创新意识。

兴趣作为一种非智力的心理因素，对人的智力活动和其他实践活动有着积极的作用，在教学中兴趣能促进学生思考、去探索、创新。

因此，在物理的教学中，教师一定要充分利用实验和电教手段相结合，采取直观形象的教学方法，运用生动准确的语言，不断创设问题情境，引导学生去探索解决问题的途径，使学生对学习的内容产生深厚的兴趣。

例如，在导入新课时，教师可以提出一些使学生欲答不能而又迫切需要得到解答的问题，如，将两耳堵住，用音叉抵住额骨，打击音叉，问：为什么能听到声音？让学生带着问题听课，可激发学生强烈的求知欲望。

在新课讲解的过程中，可适当插入一些有趣的物理学史，如讲白光的色散现象时，可讲牛顿自己打磨自制棱镜，把白光分解为七色光，从而结束了人们在此之前一直认为白光是单色光的时代；在讲原子核的组成时，可讲约里奥居里夫妇与中子的发现失之交臂的故事，从而培养学生以科学的精神和科学态度来创新。

初中物理教学培养学生的科学思维与创新能力

初中物理教学培养学生的科学思维与创新能力物理是一门通过观察、实验和推理来研究自然现象的科学学科。

在初中物理教学中，培养学生的科学思维与创新能力是非常重要的。

本文将探讨如何通过物理教学来促进学生的科学思维和创新能力的培养。

一、实践探究激发学生的科学思维实践探究是培养学生科学思维的重要手段之一。

学生通过自己亲身参与实验和观察，能够更深入地理解物理现象，并培养出观察、实验和归纳总结的能力。

为了有效推动实践探究，教师可以设计一系列的实验活动，并引导学生提出问题、制定实验方案、进行观察和记录数据，最后通过分析数据得出结论。

这样的实践过程不仅可以培养学生的观察力、实验技能，还能锻炼学生的逻辑思维和科学推理能力。

二、引导学生深入思考，培养创新能力物理学习中，教师应该引导学生进行深入思考，培养他们的创新能力。

在每个知识点的学习过程中，教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生独立思考，并给予充分的探索和实践的空间。

此外，教师还可以组织一些小组活动，让学生合作解决问题。

通过合作讨论，学生可以从不同的角度思考问题，并且各人的智慧能够互相碰撞，形成更创新的解决方案。

在物理教学中，教师还可以鼓励学生运用所学知识解决实际生活中的问题。

例如，在研究力与运动知识时，学生可以进行一些与力有关的游戏或者实践活动，通过实际操作来加深对理论知识的理解，并将其应用到实际中去，培养学生的创新能力。

三、培养学生解决问题的能力物理学习中，培养学生解决问题的能力是非常重要的。

学生要能够将所学的知识应用到实际问题中，解决各种与物理相关的实际问题。

在教学中，教师可以通过设计一些与生活实际结合的问题来激发学生的学习兴趣，并提高他们解决问题的能力。

例如，在研究光学原理时，可以引导学生观察日常生活中的光现象，并提出相关问题，让学生通过自己的思考和实践来解决问题。

此外，教师还可以鼓励学生多进行讨论和交流。

通过与同学的交流，学生能够了解到不同的解决思路，拓宽自己的思维方式，提高解决问题的能力。

浅析如何实施初中物理的创新教学

一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
以调光台灯切入，问：调光台灯是调节了电路里的什么物理量使灯的亮暗发生变化的？再通过演示实验观察电流的变化与灯亮暗变化的关系，问：电流的变化与哪些因素有关？鼓励学生大胆猜想，电流与电阻、电压的关系，这样就是确定研究方向。２．引导讨论，设计方案启发和引导学生设计研究解决问题的方案，先应用控制变量法设计总体方案：控制电阻不变，课堂导入研究电流与电压的关系；控制电压不变，研究电在物理教学中，教师要利流与电阻的关系。如何研究？再进行局部设计：给予我奋进的力量。用好课本的资源，抓住机遇，由学生小组讨论、设计电路，让学生交流自己的因为，我有幸见证了创新教学艺术，培养强化学生设计，并评价他人的设计，以器材的作用和选择洋口港昨Ｅｌ的荒芜、对物理的兴趣，呼唤学生的学加以讨论。今日的忙碌，我更相习内驱力。在现实教育中，教３．学生操作，实施方案信我将见证她明Ｅｌ的师学生应共同探讨，教师要不让学生相对独立地进行实验操作、采集数据。辉煌，我更懂得她走断地给学生以思维的空间和动教师对学生的操作技能、仪器使用上给以帮助。过的片片荆棘，回望机，处处设疑、激疑。例如在４分析讨论，得出结论来时路，没有人能不教学 “ 探究平面镜成像的特点” 从实验得到的两组数据引导学生用计算和图的一节课中，最初是完全开放，像分别分析电流与电压、电流与电阻的关系，再自主探究。即创设情境后，由进行综合，得到结论。学生观察、讨论、猜想平面镜５．反思应用迁移的成像特点，然后自行设计方用一组简单的小练习巩固探究过程中得到的厚德案、小组实验，检验自己的猜欧姆定律；巩固电表的使用、电路的连接等基本笃行、扶海越江！想是否成立，最终得出成像特操作技能；小结反思探究过程，清理思维线索。点。引导学生的好奇与思考，五、通过例题、习题创设问题情景，深化气韵生动、大气激发他们的思索动机。主题二、巧妙设疑，培养学生在例题教学中要求学生根据自己对具体的物的创新思维能力理过程，物理问题的理解，充分运用已有的知识设疑是调动学生的主体、和经验，结合有关的知识，规律，独立的创造性发挥主题的关键。现代教育学地进行分析、判断、思考和探索解题方法。然后认为：任何教学内容都可以用在教师的指导下，通过分析讨论和归纳总结，对个个问题呈现出来，学习的物理题中的物理思想、物理方法进行提炼、升华、发生起源于情境变化的刺激，学习和汲取例题中的物理精神，它能最大限度的所以教师在施教中应尽量创设锻炼学生的创新意识和创新能力。问题情境，将这些问题筹划为六、充实课外活动，给学生以成功的喜悦各种形式，给学生造疑，促使课外科技活动是丰富学生精神生活、扩大视学生存疑、质疑，是学生产生野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。它为创造浓厚的学习兴趣。性思维能力的形成，提供了良好的智力营养及良三、转变教师角色、行为，好的情绪和环境。还可布置适当的课外小实验，使学生主动学习发展让学生动脑、动手，多思、多做，从中受到激励、过去的基础教育课程下，教师依赖于教科书启发，产生联想、灵感，使学生在知识性、科学及参考书，较多地丧失了自己独立性和创造性。性、趣味性的活动中观察课内教学所不曾看出的不仅影响了教师教学水平的发展，也掩盖了教师道理，去领悟课内教学所来不及深透的奥秘，去的不同专业水平。教学教到最后我们教师的水平触摸课内教学所无法取的东西，还能发展学生的和我们的学生水平差别不大了。教师要走进新课个性、特长和创新技能。程，真正体验新课程的魅力，必须加强相关理论总之，物理教学不但要传授知识，更重要的的学习，促使自己的角色、行为的转变。教师要是指导学生进行思考，启迪学生的创造思维，培从过去仅作为传授者这一核心角色中解放出来，养学生的创造性思维能力。在教学实践中，只要不再把知识传授作为自己的根本任务和目的，把我们努力探索、勇于革新，把学习与创造、模仿主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而与创新、理性与幻想有机地结合起来，就一定能应该成为学生的激发者、辅导者、各种能力和积有效地开发学生的创造潜能，培养学生的创造性极个性的培养着，把教学的重点放在如何促使学思维能力。

论初中物理实验教学中的创新教育

论初中物理实验教学中的创新教育
余正勇
（贵州省兴仁县新龙场镇２３１１】
【摘要】物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，实验教学能为学生正确认识事物及客观规律提供事实依据，又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，同时以其生动的魅力和丰富的内涵为学生发挥创造潜能提供独特的创造性环境。因此，物理实验教学应成为培养学生实践能力和创新精神的重要教育资源。物理教师应转变教学观念，充分利用趣味实验，给学生动手实验的机会，改进实验教学方法，激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
Ｍｌ！Ｏ王ＴＨ星！ＥＲＬ翅５ＡＮＤ；
和谐、民主、宽松的人际环境。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求知识和技能，从而使学生敢创造，同时进发出创造思想的火花。如在我讲授九年级思想政治《艰苦创业要增强创新精神和创新能力》时，我运用了一位美术老师创作的《深山中藏古寺》简笔画。我告诉学生画面上虽然没画古寺，但看过画的人都能体味到画中有古寺。然后我让学生运用文字表述或者其他方法对这幅画进｝手类似的创意。有些学生的方法是将水池边画上两根柱子，柱子上画上一根绳子，绳子上画上和尚的袈裟等衣物就能体现出类似的创意。这说明学生不仅能解决课内的东西，而且能拓展到课。其次，教师还应注意创设创新教育的大环境，使之与思想品德课创新能力培养相适应。耍将教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，让学生有时间和条件去接触自然、参加社会实践，在教师的指导和帮助下，选择进行创新的课题，并通过自己的创造性工作，以自己的创新行动，关心和满足学校、家庭和社会的各种需要。没有创新，科技就不会进步，人类文明前进的脚步就会停止不前。创新是一个民族不竭的动力，探究彰显一个民族最求进步的气魄。教育在培

如何在初中物理教学中开展创新教育

２００６年第４期
数学教育研究
・５３・
如何在初中物理教学中开展创新教育
王国民（泰州市江苏靖江季市中学２４０）１５０
素质教育是在教育方针指导下，以提高学生的全面素质为目的，向全体学生，面以培养学生的创新意识，创新思维和创新能力为核心，使
１唤醒学生的创新意识是初中物理教学中开展创新教育的前提
创新意识是人们从事创新活动的出发点和内驱力，创新思维的创新能力的前提。是１１了解物理学史树立创新志向．介绍中国在物理学史中的发明创造，绍介中国在历届国际发明博览会和国际中学生数、理、等奥林匹克竞赛中的硕果，过大量的创化通造发明事例，学生知道：造力人皆有之，让创使其增强创造信心，立创造志向，当未来的科树争学家、明家。．发１２创设教学情景激发求知欲望．良好的教学情景，以有效地抓住学生的可心理，学生产生强烈的求知欲望，使创设教学情景和方法很多，以用一些新奇实验模型，理可物故事，语等有趣的物理想象等创设教学情景谜
（）原因法：Ｆ浮一Ｆ向ＥＦ下３ — 向
２２３问题与转换．．
部分与部分之间，分与整体之间变化呈部动态过程．态的转化是问题的根本特征．一动 “ 个起结构作用的活动，能包含在一个转化体只系里面进行 ” “ ，没有例外，有认知结构都是转所换的系统 ” “ ， …如果这些结构不具有这样的转化的话，它们就随静止的形式混同起来，也就失去一切解释事物的作用了” 结构都是依据法则．而转换的，转换中维护系统，到优化系统的在达