作文缺乏真情实感的原因与对策

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作文经验：如何让学生写出真情实感

作文经验：如何让学生写出真情实感在我们的教育过程中，作文一直被视为一种重要的学习方式。

通过作文，学生可以提高语言表达能力，培养思维能力，增加知识储备，更好地理解和分析问题。

许多学生在写作文时往往缺乏真情实感，表现出枯燥无味的语言和内容。

而如何让学生写出真情实感，是每位教师都面临的一个重要问题。

下面我将分享一些经验，希望能对您有所帮助。

我们要关注学生的情感体验。

写作文的过程中，学生对所写的主题应该有一定的情感投入，而不仅仅是机械地填充文字。

教师可以通过引导学生回忆自己的真实经历，分享自己的情感体验，激发学生对所写内容的真实感受。

在进行作文点评时，教师可以多提出一些与学生生活相关的问题，鼓励学生分享自己的真实感受和经历。

这样一来，学生在写作中就能更多地融入自己的情感，用真实的语言表达自己的想法和感受。

我们要注重培养学生的观察力和思维能力。

写出真情实感的作文需要学生具备一定的观察力和思维能力。

教师可以通过一些观察、思考和讨论的活动，帮助学生提升自己的观察和思考能力。

在进行作文指导时，教师可以引导学生细致观察周围的事物，用心感受自然界的变化，学习从不同的角度思考问题。

这样一来，学生能够更深入地思考问题，写出更真实、更有感触的作文。

我们还可以通过创设良好的写作环境来激发学生的写作激情。

写作需要一段清静的时间和一个专注的环境，而杂乱的环境和嘈杂的声音会分散学生的注意力，导致他们无法写出真情实感的作品。

教师可以为学生创造一个安静舒适的写作环境，提供一段专注的写作时间。

在课堂上，教师可以选择一个专门的写作时间，要求学生在安静的环境中进行作文创作。

教师也可以提供一些有趣的写作素材，激发学生的创作欲望和兴趣，帮助他们写出真情实感的作文。

我们要给予学生足够的指导和鼓励。

学生在写作中可能会遇到各种困难和挫折，缺乏自信心。

教师应该给予学生足够的指导和鼓励。

在写作指导中，教师可以提供一些写作技巧和方法，帮助学生克服写作难题。

如何让学生作文写出真情实感

如何让学生作文写出真情实感生活是作文的源泉，真实来自生活。

对生活真诚，不要欺骗生活，因为生活本身是真实的。

那么如何才能让学生写出真情实感呢?下面是小编为大家收集整理的如何让学生作文写出真情实感，欢迎大家阅读参考!一、感受生活，在生活中孕育情感叶圣陶说道：文学创作这件事有赖于生活，生活扩充至什么程度，才可以制成什么文章。

叶圣陶先生还说道：生活就例如源泉，文章有如溪水，泉源柔滑而不耗竭，溪水自然活泼地上涌个不吴萸。

叶圣陶先生的话形象地说明了生活与作文的关系。

我们必须把握住作文训练这个流，就必须从生活这个源中吸取营养和素材。

所以，必须想要学生在作文中写下真情实感，就必须教会学生面向社会，高度关注生活，必须以细腻的热情和自己独有的眼光与视角回去观测周围的客观事物，并创建感情，再将这感情带出文学创作中，写下自己的独有体验，这样写下的文章就无以为继没感情，没感染力。

生活的每一天都会发生许多事，当然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起来很平淡不起眼，如果我们不去用心品味，也许过去了它全然不留一点痕迹，导致作文时提笔便觉无事可写、无话可说。

所以，教师要引导学生做一个有心人，用心去感悟生活。

凡事都仔细琢磨品味一下，经常与身边的亲人、朋友、教师、同学等进行换位思考。

换个角度思考问题、看待事物，往往会有许多意想不到的收获。

为了使学生能够从生活中搜集文学创作素材，写下存有真情实感的文章，笔者从七年级已经开始就建议每个学生写下周记，周记的内容一定必须从生活中选材，存有教师命题，也可以使学生自由发挥，写下本周中印象最深的事情。

经过三年不间断的训练，审阅每周的周记变成了笔者盼望的一件乐事，因为学生作品中已显露出其真性情，大爆其真感情了，个别语文基础不好的同学已尝试青涩的小说创作了。

每次布置周记，笔者都精心选题，高度关注学生生活及内心体会，力求每次周记都使学生有话展毛、有情可以为善。

实践证明，从生活中选材，让学生在作文中说真话，抒真情，写实感，学生才会愿意写作，热爱写作，让写作成为学生精神生活的一部分，这也是学生学习做人的一种历练。

如何才能让你的作文带有真情实感

如何才能让你的作文带有真情实感真情实感是作文的魅力所在，价值所在；弄虚作假是作文的大忌。

从作文教学的发展趋势看，对作文的真情实感的要求必定会进一步加强，特别是记叙性作文。

那么，考场作文中如何才能表达真情实感呢？下面是小编为大家带来的如何才能让你的作文带有真情实感。

（1）述亲身经历写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。

在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。

作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。

《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。

当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子；如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。

（2）多细节描写真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。

如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。

细节不细，这个不细，就是指它的作用不小。

《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，哗啦一声，雪花簌簌地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我咯咯的笑声。

又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。

摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。

这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。

中学生作文情感缺失的原因及对策

中学生作文情感缺失的原因及对策
学生作文情感缺失的原因及对策：
一、原因：
1.情感缺乏：学生缺乏写作时的情感表达，导致作文缺乏感情色彩，缺乏生动性和真实性，使文章显得枯燥乏味；
2.技巧缺乏：学生对写作技巧的掌握不够，缺乏有效的语言表达手段，使得文章缺乏表现力；
3.情境缺乏：学生缺乏丰富的情境素材，缺乏描写性的语言，缺乏能够让读者深入体验的细节；
4.想象力缺乏：学生缺乏对文章内容的想象力，缺乏对文章的灵活性，缺乏对文章的创新性；
5.内容缺乏：学生缺乏丰富的内容，缺乏能够激发读者兴趣的新颖思想，缺乏让读者记忆深刻的精彩段落。

二、对策：
1.情感表达：要求学生多多体会生活，多多感受社会，多多思考问题，多多观察现实，
以便更好地表达自己的情感，使文章更加生动有趣；
2.技巧练习：要求学生多多练习写作技巧，多多熟悉文学常识，多多熟练运用文学表达
手段，使文章更加精彩；
3.情境设置：要求学生多多接触现实，多多提炼生活细节，多多收集素材，多多运用描
写性的语言，以便更好地营造情境；
4.想象力激发：要求学生多多思考问题，多多发挥想象力，多多创新，多多探索，以便
更好地表现文章的灵活性；
5.内容丰富：要求学生多多接触各种知识，多多搜集资料，多多提炼新颖思想，多多练
习精彩段落，以便更好地表达文章的内容。

学生作文缺乏真情实感的原因及对策

意呢。
同题、时、文，个 “ 身说法 ” 使学生明白到写真同同来现，
并不要紧，文就是要勇于解剖自己，诚表白心迹，作真流露真情，样的作文才感人。这
二、策对
１定位：．以写真纪实为基础
３素材积累的匮乏．要写出真情实感，须有材料可写。小学生大多阅必
读面窄，到作文之时，感 “ 米下锅 ” 每顿无。其主要原因：
对能用文童展现自己的生活、抒发自己的感受的学生
表示赏识，鼓励学生写真实生活、生活作文。二是以写
法、篇布局的技巧，于内容是否真实可信，文是谋至作
否有真情实感，就无足轻重了。为此，文中学生丧也作
失了思想、感情和个性，失了 “ 丢自我 ” 。
２作文指导的两极化．由于作文教学目标的偏向，导致教师在指导学生作文时偏离本位。一是亦步亦趋的模式化。训练时，教师只是依据教材讲讲知识点，读范文，提要求，读提或给学生列一个写作的提纲，学生都按照同样的或类似
学生，作文教学中要敢于 “ 水 ” 勤于动笔，学生在下，与
中体验愉悦和成功。久而久之，谈 “ ” 变，生视便作色学作文为烦事、事，谈去 “ ” 己之情、达 ” 己的苦何表自 “ 自

中学生作文情感缺失的原因

中学生作文情感缺失的原因作文是中学阶段语文学习的重要组成部分，是培养学生综合语言运用能力的有效途径之一。

然而，近年来不少中学生在写作文时常常表现出情感缺失的特点，即作文内容枯燥、语言平淡，缺乏情感的表达和凝聚力。

那么，中学生作文情感缺失的原因是什么呢？第一，学习方法的问题。

现如今，中学生的学习压力越来越大，对于作文这一技巧性较强的学科，中学生常常将学习作文当做背诵范文和模板的机械活动。

他们过分注重字数和格式，忽略了自己的情感和思考。

因此，当他们写作时，往往无法真正表达出自己的情感和观点，导致了作文情感的缺失。

第二，学校教育的问题。

目前许多学校的作文教育存在问题，作文课程内容枯燥乏味，缺乏情感元素的渗透。

学生在完成作文任务时，往往只是机械地按照教师的要求写作，缺乏主动性和创造性。

另外，对于学生的作文缺乏评价和指导，导致他们对作文的情感表达能力得不到有效培养，使他们在写作中往往表现得冷漠和平淡。

第三，家庭教育的问题。

不少中学生的家庭教育存在着情感冷淡的现象。

在快节奏的现代社会中，父母往往忽略了与孩子的情感交流，只注重于学习成绩的提升。

这使得中学生在成长过程中缺乏了与家长情感交流的平台，无法有效表达自己的思想和情感。

因此，当他们写作文时也就无法真实、深入地表达自己对事物的感受和思考。

第四，社会环境的问题。

现如今，社交网络的兴起使得中学生更加封闭在自己的网络世界中。

他们追求虚拟的网络认同感，而忽视了真实生活中的亲情、友情等情感的体验和表达。

这导致了中学生在写作文时更倾向于进行文字表达，而忽略了情感的描写和表达。

中学生作文情感缺失的原因主要包括学习方法、学校教育、家庭教育和社会环境等方面的问题。

为了解决这一问题，老师、家长和社会应共同努力，提供更加丰富多样的作文教育，培养学生的情感表达能力。

同时，也应倡导中学生多参与实际生活、见闻和体验，增加他们对情感世界的感知和理解，以提高作文的情感表达水平。

只有这样，中学生的作文才能真正富有情感，流露出真实的思想和感受。

如何让学生在写作中抒发真情实感

如何让学生在写作中抒发真情实感《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》把真情实感问题作为小学习作的一条重要要求提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

如何让小学生在作文中真诚地袒露他们的真情呢？以下是我个人教学中的一些见解。

107字作文获“冰心大奖”浙江小学生郦思哲前不久获冰心作文奖，专家称其获奖折射出目前中小学生作文普遍缺少真情实感。

前不久，三年级小学生郦思哲凭借一篇１０７字的短文《妈妈回来了》获首届“冰心作文奖”一等奖，此消息引起了教育界内外的关注。

在评委眼中，这篇作文胜出的秘诀在于其“自然率真，素面朝天，充满童趣，非常清馨”。

而这，正是现在中小学生作文中普遍缺少的。

那么，究竟是谁弄丢了孩子作文中的真情实感？妈妈回来了前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。

今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。

孩子７岁时写出获奖作文有这样一份调查：参加调查的学生共60人，喜欢写作文上作文课的学生占1/3，不太喜欢的近一半左右。

总结起来，原因主要有三点：1、观察能力缺乏。

学生的生活面狭窄，要写出真情实感，必须要有材料可写。

可有为数不少的学生却感到“无米下锅”。

2、老师端地设置各种条条框框的作文训练。

这些无形的绳索捆绑了学生的自由心灵，让学生在作文中说一些自己不愿意说的话，自己的心里话表达不出来。

3、写作技巧，表达能力的薄弱。

对于这样的现状，我认为只有让学生用心去感受生活，在生活中孕育情感，鼓励他们写自己想写的东西，表达自己的真实感受，教师为他们的写作创设情境，激发学生背心的情感，注重阅读积累。

从而改变作文缺乏真情实感的局面。

下面我就如何指导学生习作来谈谈我的看法。

第2章目前小学生作文现状我在习作教学时发现学生没话可说，无条理可言；习作时，如果老师给予引导，学生习作时又人云亦云，写出的作文不是自己想说的话或者去抄优秀作文。

如何让学生作文写出真情实感

如何让学生作文写出真情实感作文是学生语文学习的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和文学情趣的重要手段。

让学生写出真情实感的作文却是许多语文教师一直在努力追求的目标。

因为只有具有真情实感的作文才能打动人，才能引起读者的共鸣。

那么，如何让学生作文写出真情实感呢？下面将从教学设计、学生情感体验和写作技巧等方面进行探讨。

一、教学设计1. 激发学生的情感体验让学生写出真情实感的作文首先要求学生有真情实感的情感体验。

教师应该在教学设计中赋予学生丰富的情感体验，引导学生在日常生活中去感受、体验、思考。

可以通过阅读优秀文学作品、观看纪录片、参观博物馆等方式，让学生接触到各种各样的情感体验，从而为写作提供丰富的素材。

2. 创设情境，启迪灵感在作文教学中，教师可以通过创设情境的方式，启迪学生的写作灵感。

可以选择一个与学生生活息息相关的话题，利用音乐、图片、视频等多种形式，引导学生进入到与话题相关的情境中，激发学生的情感表达欲望，引导学生进行情感表达和情感体验，从而使作文更加真情实感。

3. 提供交流与分享机会在教学过程中，教师可以给学生提供充分的交流与分享机会，让学生展示自己对某个话题的真实情感和深刻体验。

鼓励学生彼此之间的交流和分享，让学生在交流中感受到来自他人的情感反馈和理解，有助于提升学生的情感表达能力。

二、学生情感体验在学生写作中，真情实感是一篇文章最核心的部分。

学生应该在日常生活中去感受、体验、思考，尤其是在生活中所受到的磨难和挑战，都是一种难得的情感体验。

学生可以通过记录日记、观察生活，体验生活细节，从而获得真实的情感体验和感悟。

2. 将情感体验融入作文中当学生具有了丰富的情感体验后，就需要将这些情感融入到作文中。

与情感体验一样，作文的真情实感也可以通过细节描写和细腻的情感表达来呈现。

学生可以通过描写自然景色、人物形象、情感矛盾等方式，将自己的情感体验融入到作文中，使作文更加真情实感。

3. 培养细腻的情感表达能力学生需要培养自己的细腻情感表达能力，这涉及到学生语言运用的功力和情感的抒发能力。

作文中真情实感的缺失与对策

作文中真情实感的缺失与对策摘要：每个学生有着不同的生活经历，表现在作文中，同样应该具有不同的认识和流露，但是学生写出来的作文却千篇一律，一成不变。

这就不得不让我们对学生作文中真情实感的缺失进行反思。

出现这种现象的原因到底是什么呢关键词:真情实感反思生活培养没有阳光的天空是灰暗的，没有绿色的大地是凋敝的，没有情感的作文是空洞的。

作文的情感就好像温暖的阳光和充满活力的绿色，如果一篇作文没有了情感犹如一个人失去了灵魂，找不到精神家园的寄托。

刘勰指出：“登山则情满于山，观海则意溢于海。

这告诉我们写作要写自己要说的话，要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

但是我们发现孩子的作文枯燥乏味，缺少生气，空话、套话很多，文章缺乏真情实感。

他们“少年不识愁滋味”却“为赋新词强说愁”，他们远离了人的真实情感却毫不知晓，树立了不健全的人格也浑然不知，于是他们不再真诚地袒露心迹，热诚地拥抱生命。

同样，每个学生有着不同的生活经历，表现在作文中，同样应该具有不同的认识和流露，但是学生写出来的作文却千篇一律，一成不变。

这就不得不让我们对学生作文中真情实感的缺失进行反思。

出现这种现象的原因到底是什么呢？长期以来，文化专制，束缚了人的思想发展，人在社会生活中不敢展示个性，缺乏自由的想象，人们总是认为前人已经把文章写尽了，自己已是江郎才尽，缺乏创新精神。

同时社会还流传这样的说法：天下文章一大抄，看你会抄不会抄。

在这种社会氛围的影响下，学生长时间地接触没有个性的文化，个个性得不得张扬，自然也就写不出有个性有魅力的文章。

教师也常常过分注重写作技巧的训练，对学生写作的内容和写作的方法又限制得过于死板，常常固定学生写作的样式，这样，习作教学便成了一种毫无活力的僵化的训练模式。

不是鼓励学生用富有个性的语言表达自己的思想，而是让学生生硬地背范文，按照一定的模式去套改作文，这样就使本该是心灵自由鲜活展示的习作，失去了本应有的童真和灵性，成了为教师而写的“应制之作”。

学生作文失真现象原因分析及有效对策4页word

学生作文失真现象原因分析及有效对策《语文课程标准》指出：“作文应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。

”但在作文教学实践中，学生作文“失真”现象还是很严重。

一、溯源：原因分析1.学生自身的原因。

①学生作文中“自我”元素缺失。

学生写作目的畸形化，偏离了写作的真实需要，丧失了自我。

学生作文中真实的“自我”缺位，偏离了情感表达的轨道，冷却了自我。

②学生作文中没有真实的细节。

细节的真实，才是文章的真实之核。

细节的缺失或造假会使文章缺少个性化的色彩，使作者的真情实感流于一般的表达。

相当一部分学生为了追求所谓语句优美，内容详细，就乱编细节。

例如，有位同学在作文中写到：“我的父亲赶着牛在夕阳的余晖下耕作。

”不经意问我问了他一句：“你家有牛吗？”他笑着说：“我家有拖拉机，我觉得用牛够味，所以才这样编。

”我愕然！2.外界因素的影响。

①应试教育体制的制约。

应试教育使很多老师片面地追求学生分数，采取“编、抄、套”等格式，极大地遏制了学生的积极性，难以激发学生的创造性思维。

②老师评判标准的偏差。

例如，某生在写《那一次，我》这篇作文的时候，编了父母离婚的事情：“我的心在那一刻重重地摔在了地上——碎了，但我没有掉一滴眼泪，因为我答应了母亲——从此不再哭。

”说实在的，这篇文章语言很煽情，但真实性大受质疑，而且由于没有生活体验，有些虚假、苍白，因为这位学生的父母压根没离婚啊！但却得了较高的分数。

教师评价作文如此主观，那学生的作文能不虚假吗？3.学生缺乏写作氛围。

在学校里，缺乏良好的写作氛围：大家都热心于其它科目，作业成堆，许多学生无心感悟，也没有多余时间花在读名著和写读书笔记上，见识面狭窄。

学生胸无点墨，何来妙笔生花？因而，学生写出的作文语言贫乏、平淡，内容空洞无味。

在家里，同样缺乏良好的写作氛围：由于家长文化素养普遍不高，因此学生在家读课外书、写笔记、写文章……常会被家长视为不务正业，只有在那里写英语、做数学、钻研物理化学，爸妈才安心。

如何让学生作文写出真情实感

如何让学生作文写出真情实感要让学生作文写出真情实感，可以从以下几个方面入手：一、培养学生的观察力和感受力学生需要有敏锐的观察力和丰富的感受力，才能够深入生活，发现其中的真情实感。

教师可以引导学生用心去观察周围的人和事物，学会用感官去感受和捕捉细节。

通过带领学生去实地考察，比如参观博物馆、公园、社区等，让学生感受到真实的环境和人情，从而提升他们对真情实感的认知。

二、激发学生的情感表达能力学生需要有效的表达方式，才能将自己的真情实感写出来。

教师可以引导学生多读一些有情感营养的文学作品，通过欣赏和分析，激发学生的情感表达能力。

教师还可以给学生提供一些情感表达的技巧和方法，如比喻、对比、排比等，帮助学生更好地表达内心真情。

三、给予学生真实的写作素材和话题学生需要有真实的素材和话题，才能够写出真情实感。

教师可以引导学生从自身生活中寻找写作素材，如家庭、友情、校园生活等，或是从社会热点、公益活动等话题中寻找写作的切入点。

教师还可以引导学生展示个人经历和感受，让他们能够从自身的真实经历中获取写作灵感。

四、注重写作技巧和修辞手法的培养学生需要掌握一定的写作技巧和修辞手法，才能更好地展现真情实感。

教师可以通过讲解和示范，教给学生一些基本的写作技巧，如写作结构、承转合、描写方法等。

教师还可以教授一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，帮助学生更生动地表达自己的情感和感受。

要让学生写出真情实感的作文，需要培养学生的观察力和感受力，激发情感表达能力，给予真实的素材和话题，注重写作技巧和修辞手法的培养。

通过这些方面的努力，相信学生们的作文必将更加真情流露。

作文缺乏真情实感的原因与对策

作文缺乏真情实感的原因与对策陈集镇矿区小学陈建伟作文教学是语文教学的重中之重，语文教师也特别重视作文教学，但在实际作文教学中，大多数小学生小学生作文虚假的现象十分严重：东拼西凑，语言枯涩，毫无个性，千篇一律，众口同腔，无中生有、照搬照抄、空洞无物、套话连篇、言过其实、虚情假意，很难见到充满真情实感的学生习作。

这种现象的存在，极大地影响小学生作文水平的提高。

作文虚假的主要原因在于：一是生活素材匮乏，校园生活单调乏味。

作文要有真情实感，必须有材料可写。

小学生大多求学欲望差，阅读面窄，每到作文之时，两脑空空，感觉“无米下锅”。

因为学生缺乏对日常生活的观察习惯和观察能力，所以不懂得朴素、平淡、琐细的生活也有很多“意义”和写作的价值在里面，以平凡的小事为素材也可以写出精彩的文章，现在小学生课业负担依然很重, 学校文体活动少，有些学校音、体、美等课形同虚设，被语、数、外老师大量占用，学生日常生活单调，生活感受贫乏，就导致库存不足，素材贫乏，写作时不得不东拼西凑，甚至照搬照抄，何来真情实感!二是应试教育思想束缚，为考试而写作。

考试是个指挥棒，所以作文考试的标准比教学大纲中作文教学的标准对师生更有指挥作用。

有的教师深知所教学生作文水平不高，于是往往考前猜作文题，读范文，讲范文，甚至要求学生背范文，引导学生抄袭或套写他人的作文，帮助学生改编或虚构情节，用什么话写出的作文能得高分就写什么，把得高分做为写作的唯一目标，学生很难在写作中体验愉悦和成功，学生视作文为烦事、苦事，如何去抒发真情呢！三是教师在作文教学时是过分注重形式，忽视内容。

在通常情况下，我们只是要求学生将作文写得像一篇文章就行，尽管也有立意的要求，却不是学生自主从社会生活实际中分析思考出来的自己的见解，而是拘泥于特定的思维模式。

甚至有的语文教师干脆主张“公式作文”，将作文教学等同于数学中枯燥的公式去生搬硬套，禁锢于圈圈框框之中的文字，思想内容被抛掷一边，扼杀学生的想象力和创造力，学生写作缺乏动力和激情，造假就在所难免。

写作中学生难以有真情实感,缺少生活的感触与启发

写作中学生难以有真情实感,缺少生活的感触与启发学生作文缺乏真情实感，我认为有以下几个方面的原因。

阅读源的影响使学生作文模式化。

现在，学生的阅读内容主要来自语文课本、作文选等，而学生也普遍认为这些文章都是好文章，模仿其
思想内容也就是很自然的，这些习惯从小学就开始养成，从而抑制了个性化作文的诞生。

学生自身的实践活动少。

想想也是，现在的学生每天两点一线，除了家就是学校。

在学校里也无非是上课、写作业等习以为常的事情。

这
对很多大人来说也是十分困难的问题，何况孩子们缺少活动，就缺少观察，缺少亲身体验，哪来真情实感。

考试的指挥棒束缚了学生的创造思维。

很多教师都有一个态度，考什么就练什么。

如中考作文写材料作文，教师在备考时就跟着训练材料作文，这在很大程度上束缚了学生的创造性思维，人为地使学生的作文走向单一化、模式化。

教师在作文的指导和评讲中出现误区。

指导时，只是要求学生如何写，怎么开头怎么结尾，怎么安排结构等。

评讲时，只是对老师认为好的文章进行评讲，让学生感到那样的文章就是好文章，而且用成人的眼光来理解它。

这样就扼杀了学生鲜活的文采、蓬勃的想象力。

生活是创作的源泉，作家写小说还要长时间地去体验生活，为什么偏偏让学生去凭空想象呢?要想让学生的作文有内容、有个性、有
灵性，充满真情实感，就要时时给他们的生活加点色彩，要在平淡的生活中找到亮点。

常言道:“言为心声”“无欲不举笔、无趣难下笔、无情难成文”。

教师作为主导者就要善于发现和捕捉生活与学生情感的触发点，从而帮助、带动学生走出自我，走进生活，融入感情，进入创作的最佳状态。

浅谈农村初中作文情感缺失的原因及对策

浅谈农村初中作文情感缺失的原因及对策近年来，越来越多的人反映了农村初中生在作文时情感缺失的现象。

这一现象的背后，涉及到多种原因，如教育方式、文化传统、身份认同等方面。

因此，针对这一缺失，我们必须在多方面进行努力，以期为学生提供更加丰富、更加生动、更加情感化的写作体验和教育体验。

一、教育方式的影响教育方式是影响学生情感体验的重要因素之一。

在传统的课堂教育中，学生通常只是被动吸收知识，作文时的情感表达往往被忽视。

同时，作文评分标准注重条理、准确性等方面，但对于情感表达，评分标准可能并不够全面。

在这种教育方式下，学生难以真正理解作文的意义，更难以通过写作来表达自己的情感。

对策：重视情感体验为了改变这种情况，我们应该从教育方式上下手。

教师应该在课堂教学中，重视学生的情感体验，引导学生在写作时表达真实的感情。

同时，评分标准也应该更加全面考虑情感表达的因素。

二、文化传统的影响文化传统同样是影响学生写作情感体验的重要因素之一。

在当前的农村文化中，往往强调实用性、精简的表达方式。

在这样的文化传统下，人们往往避免过多使用情感化的语言，这也使得学生在写作时难以表达自己的情感。

对策：多样化的文化体验为了改变这种情况，我们应该在学生的文化体验上多加培养，不仅应该注重实用性的培养，还应该注重情感化的培养。

学生应该被引导去阅读、欣赏一些有情感色彩的作品，同时，也应该鼓励学生在自己的作品中表达自己的感情。

三、身份认同的影响在农村地区，由于经济水平的差异，农村初中生在部分情况下往往难以得到与城市学生同等的教育资源。

这种差别会间接地影响到学生在作文时的情感表达。

对策：平等的教育机会为了改变身份认同的影响，我们应该加强教育资源的平等化。

政府应该提高农村地区的教育投入，让农村初中生也有机会接受高质量的教育。

同时，教师也应该加强与学生的沟通，让学生知道自己的感受得到了尊重。

综上所述，农村初中生在作文时情感缺失的原因是多方面的。

除了教育方式、文化传统、身份认同等因素之外，还可能与学生自身的心理状态有关。

作文经验：如何让学生写出真情实感

作文经验：如何让学生写出真情实感
写作是一项很重要的技能，不仅是课堂作业，更是许多领域必备的能力。

然而，许多学生在写作时缺乏真情实感，表达出来的内容缺乏情感和生动感。

为了让学生写出真情实感的文章，以下是一些经验和技巧。

首先，写作是表达自己的思想和情感，所以在写作时必须投入自己的心思和情感。

学生需要理解，仅仅把简单的文句组合在一起，是无法表达出真正的思想和情感的。

所以，学生在写作前一定要思考，思考自己的感触和看法，然后再把它们表达出来。

这样才能让读者感受到文章的真实感。

其次，引入细节是让文章具有真情实感的关键步骤。

细节是文章的血脉，让读者沉浸在文章的情境中。

好的细节能够让读者感受到作者的想法和感受，让整个文章更加呈现出真情实感。

学生需要想象自己身处文章中的场景，并吸取日常生活中的细节，用这些细节来丰富文章的描述。

第三，使用具体的语言和形象的比喻也是让文章具有真情实感的重要手段。

学生需要通过选用具有形象感的词汇，在描述事物时使用形象生动的比喻，来让读者更加直观地体验和感受文章中的情感、心情和情境。

这会让文章感觉更加真实，让读者更容易理解和共鸣。

最后，为了使文章具有真情实感，学生需要关注语言的清晰性和简洁性。

过于冗长和复杂的句子不仅难以理解，而且容易伤害读者的美感。

学生应该使用短句和简单的语言，以便于阅读者理解文章的主旨和情感。

总之，让文章具有真情实感是一项挑战，但也是一件十分值得做的事情。

学生可以通过以上的一些技巧来使自己的文章充满真情实感，这将有助于他们在写作中表达自己的想法和情感，并打动读者的心。

让学生的作文充满真情实感

让学生的作文充满真情实感写作是一种表达自我的方式，也是展现情感和思想的重要手段。

在学生的成长过程中，写作不仅仅是一种技能，更是一种能力的体现。

然而，很多学生写作时存在着盲目模仿、套路化等问题，缺乏真情实感。

如何让学生的作文更充满真情实感呢？下文从以下几个方面探讨。

一、激发学生内心的真正情感学生作文缺乏真情实感的一个原因，是因为缺乏对于实际生活的体验。

因此，教师可以引导学生体验生活中的情感体验，如观察自然景象，感受他人情感，感悟自我成长等，以此来激发学生的内心情感。

同时，也可以通过文学作品和影视作品等多媒体形式来激发学生的情感，以此来丰富学生的生活体验。

二、培养学生多角度的思考能力一个人的情感是多维度的，学生作文也应该从多角度出发。

因此，我们应该培养学生的多角度思考能力，以此来展现学生的真情实感。

教师可以引导学生思考各种问题，如人际关系、社会问题、个人成长等，从而激发学生内心深处的情感，使学生的作文更充满真情实感。

三、培养学生认真细致的态度认真细致的态度是一种重要的品质，也是学生能够写出真情实感作文的基础。

因此，我们应该培养学生认真、细致的态度，让学生认真的观察、思考、记录，从而把内心的情感真实、细致地表达出来。

同时，引导学生注重作文结构和语言表达的规矩，使作文更具条理性和可读性。

四、引导学生阅读好的作品好的作品不仅给学生提供了一种语言的模板，还能激发学生的内心情感。

因此，教师应该引导学生阅读好的作品，如经典文学作品、名人事件报道等，促使学生感悟其中的情感、体会其中的如何表达情感，从而激发学生写作的灵感。

五、培养学生写作的兴趣爱好兴趣是推动人们做事的强大动力，也是写作能力的基础。

因此，我们应该培养学生的写作兴趣，让学生感受到写作的乐趣和满足感。

通过注重写作的乐趣和交流互动，慢慢让学生形成写作的习惯，从而写出更加真情实感的作品。

总之，让学生的作文充满真情实感，就需要教师从激发学生情感，培养学生思考能力、认真细致态度、引导学生阅读好的作品和培养学生写作的兴趣等几个方面来入手。

高中生作文为何缺乏真情实感

高中生作文为何缺乏真情实感【内容提要】：很多学校的语文教学都对学生有写周记的要求，许多同行都宁愿每周改周记而不愿改两周或是三周一次的作文。

为什么会有这种感受呢？主要原因是：学生在周记中还会有一些真情实感的内容，而正式的作文训练则是太多的假大空的东西。

周记还能多少给人一些感动，可改作文则变成了一种痛苦的精神负担。

造成这种现象的原因语文老师大多都很清楚，但就是不愿或是难以改变，有的语文教师将问题完全归结于学生，其实这又何尝不是我们老师的原因呢？笔者对此作了较为深刻的反思，我认为学生作文缺乏真情实感还真不仅仅是学生的问题，要想改变这种状况还必须从我们自身做起。

【关键词】：作文真情实感教师评价有人曾经批判一些高考作文就是谎言的大杂烩。

答题者享受着编造的快感，评卷者享受着谎言的盛宴。

我想这不能完全怪考生，我们语文教育工作者都应该做深刻的反思，并寻求解决问题的办法。

一、缺乏真情实感的种种表现。

1、文章内容空泛化：记叙文胡编乱造，介绍性文字多而真正生动的描写性文字则太少，人物写不出鲜明的形象，更表现不出自己的情感，有的同学盲目地虚情假意地叙写悲情或虚假的幸福，有的女生的作文好像不把主人公“写死”就不罢休。

议论文则只能拿几个所谓的万能论据拼凑，没有一点现代生活气息，牵强附会，缺乏说服力，表达不出自己的真实观点。

2、文章结构模式化：记叙文没有扬抑、悬念、起伏波澜，没有对自己所写人物的褒贬情感，也没有对自己所叙写的事件的感悟。

议论文更是千篇一律，排比句开头，然后是几个事例的堆积，然后是生硬的结论。

3、文章体裁异类化：表现最为突出的是所谓的泛散文化，诸如诊断书、网页跟帖、搞笑等等，普遍存在的问题是文体意识不明，叙述议论篇幅各半，问之则曰：“夹叙夹议”。

4、文风虚假浮躁：片面追求文采华而不实，大量引用古人、古事、古诗词，或是国外的宗教故事等伪文化范，缺乏自己的真实思想和情感。

二、造成这些现象的原因。

有研究者将高中生作文缺乏真情实感的原因上溯至历史的原因（如古代的科举制度），文化原因（如精英文化等），更有甚者还在追究文革的原因，我认为主要还是现实的原因。

作文情感表达不充分的原因

作文情感表达不充分的原因
写作对大多数人来说是一种挑战,尤其是在情感表达方面。

很多时候,我们的作文缺乏足够的情感投入,读起来就像一份冰冷的报告,让人提不起兴趣。

为什么会这样呢?原因可能有以下几个方面:
可能是因为我们对写作主题缺乏真挚的感受。

如果一个话题与我们的生活经历脱节,很难在写作中注入足够的情感色彩。

比如让一个从未离开家乡的人描写异国风情,就会显得生硬和空洞。

有些人天生情绪内敛,不善于用文字表达内心的喜怒哀乐。

他们的作文常常给人一种"冷冰冰"的感觉,缺少人性化的温度。

这需要通过长期的锻炼,学会将情感融入文字。

再者,有时候我们对一个话题了解不够深入,只是蜻蜓点水般地写写,难免流于肤浅。

要想把情感写进去,就必须对写作对象有足够的认识和体会。

换句话说,情感表达源于对主题的深入理解。

现代人的生活节奏越来越快,写作时常被工作、学习等事务打扰。

在这种心不在焉的状态下,自然很难专注于情感的体验和表达。

只有给自己足够的静心时间,才能在写作中释放真挚的情感。

要想在作文中充分表达情感,我们需要选择自己有感触的话题、培养感性的个性、深入理解写作对象,以及为写作预留充足的时间和精力。

只有这样,我们的文章才不会显得情感单薄,而是能打动读者的内心。