丰碑

谈话导入
扫除字词障碍
战士，将军的心情是怎样的？（先概括地说，将军 先愤怒了， 后又被感动了，再联系有关词句重点理解。 主要抓“吼道”、“红着眼睛”、“豹子”、“抖动” 等词。） 小组学习 ②感情朗读第 8－10 自然段。（体会将军愤怒的 心清。） ③当将军知道被冻死的就是军需处长时，他久久 地站在雪地里，他在想什么呢？ （4） 理解描写军需处长死去时的神态的语句，体 会他的献身精神。 ①再次显示大雪覆盖军需处长的画面，结合语言 文字谈谈从哪儿看出来被冻死的军需处长的神态很镇 定、安详？ ②再谈谈他为什么会这么镇定和安详？ （5）体会军礼的庄严及将军由衷的崇敬之情。 （6）理解“丰碑”的含义： 总结 理解“丰碑”的含义是啊，这座晶莹的丰碑不仅 感染了将军， 感染了这支队伍，也深深地感染了我们， 让我们把这座晶莹的丰碑牢牢树在心中。
布置作业 1．熟记本课的生字。
2． 在感情朗读全文的基础上，背诵自己喜欢的段 落。 3．把《丰碑》这个故事讲给父母听。 小组学习
8 丰碑 板 书 设 计
总―― － 分―― －
总Biblioteka Baidu
教 学 反 思
学生学会了学习作者按照思想感情发展变 化的脉络进行记叙的方法。
检 查 签 字
学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。 教学课件 教学 方式 教 学 内 容 朗读感悟
师生活动
（一）有感情地朗读课文 1．独自练习朗读，边读，边注意体会课文表达的 有感情读课文 思想感情，体会一些句子深刻的含义。 2．小组内每个同学选自己最喜欢的段落来朗读， 互相评议。
学习新课
3．小组推荐人选参加全班朗读比赛。 （二）学习写作方法 1． 快速浏览课文， 体会： 课文哪些地方写的详细， 哪些地方写得简略，并说说为什么？ 2．讨论交流： （军需处长冻死时的形象，将军的神态变化写的 详细，以突出军需处长舍己为人的精神，对红军部队 的任务，所遇到的困难写得简略。） （三）总结 分小组讲自己课下准备好的有关长征的小故事， 然后每小组推选一名代表在全班讲， 看谁讲的最感人。 （五）布置作业 交流
板 书 设 计 教 学 反 思
8
丰碑
军需处长： 毫不利己 专门利人 将军： 感动 检 查 签 字
多数同学深刻领会文章所表达的思想内容， 从中受到感染和教育。
第8周 课 题 教 学 目 标 教学 重点 课前 准备 教学设计 导入新课
授课时间 2016 年 10 月 20 日 8 丰碑
NO 2
1．结合对课文的理解，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落； 2．学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。
NO 1
师生活动
在海拔 2000 多米的云中山上狂风呼啸，大雪纷 飞，红军队伍在冰天雪地里艰难地前进，他们可能吃 不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路， 可能遭到敌人的突然袭击。将军在思索着，这支队伍 能不能经受住这样严峻的考验呢？这节课，就让我们 带着同样的思索来学习一篇课文“丰碑”。（教师板 书课题） （二）教师范读课文 学习新课 学生注意生字及自己不认识的字的读音，标出自 然段序号。 （三）学生朗读课文 （四）自学课文 用自己喜欢的方式读课文，看看还有什么不懂的 问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。 （五）研究问题 1．自读课文，思考上面的问题。 2．小组讨论，互相交流： 3．交流讨论结果。
第 8 周 课 题 教 学 目 标 教学 重点 课前 准备 教学设计 导入新课 （一）导入
授课时间 2016 年 10 月 20 日 8 丰碑 1．学习生字，理解词义； 2．引导学生反复朗读课文，整体感知课文内容； 3．深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。 引导学生反复朗读课文，整体感知课文内容； 教学课件 教学 方式 教 学 内 容 朗读感悟