以博爱的胸怀滋润问题学生的心灵 (2)
用爱心去浇灌学生的心灵
用爱心去浇灌学生的心灵新都区石板滩初级中学温明香爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱心更是教育的灵魂和生命。
对学生进行爱的教育，爱心的传递，是教育的关键，也是思想品德教育的基本要求。
爱需要教育，教育也需要爱。
爱的教育是学生普遍的一种心理需要，也是教师做好教育工作的关键，而且在一定程度上说，爱的教育也是双方的。
这种爱心包括您的微笑、您的热情、您的鼓励，您的一举一动。
在学校里，学生大部分时间是和教师一起度过的，他们学习的好坏，生活的是否有趣，成长的健康与否，都和老师有着极大的关系。
因此，他们对老师有一种特殊的依恋心理，他们在学校里做的任何一件事都希望得到教师的赞许和肯定，即使是关注的一瞥、信任的点头，在他们眼里都是一种“爱”，都会使他们感到一种安慰和鼓励。
一、让微笑温暖学生心灵。
古人说：“亲其师，信其道。
”作为一个老师，可能最重要的表情就是微笑，笑是可以传染的，它会感染您身边的每一个人。
当学生犯错时，微笑着说：“知道错了，改正就好！”让他们的心中充满温暖的色调。
由此还可以让学生领悟到：“犯错并不可怕，可怕的是不能认识到自己的错误。
”实践证明，老师一味板着脸说教是行不通的，反而会拉大老师与学生之间的距离。
如果老师充满情感性的话语加上亲切自然的微笑，一定会让学生产生“如沐春风”的感觉。
我经常把微笑挂在脸上走进课堂，常对学生说些鼓励性的话语，让学生有一种亲切感。
有一次，在思想品德课上，我让学生按小组分组进行角色表演，然后鼓励他们说：“不管谁上台表演，代表的就是你们整个小组，看看哪位同学为集体争光。
”学生都很踊跃，争着要上台展示自己，第一轮下来，我微笑着赞许说：“××同学好样的！表演很精彩，为你们组争了光，我们大家用掌声感谢他。
”这样气氛很快活跃起来了，同学们在上台表演时，非常投入，因为他们知道他们肩负着一种“责任”，要为自己的小组争光。
我有意设计了一些表演难度不大的角色给怕羞、腼腆的同学来表演，微笑着鼓励他们去尝试：“××同学，老师相信你很棒，你一定行，你是一位勇敢的孩子！”让他们树立信心，表演后，我都会因势利导，赞扬他们说：“太棒了，××同学表演得真精彩。
把爱的甘霖洒向每位学生的心田
把爱的甘霖洒向每位学生的心田摘要教育是教师与儿童之间心灵的交互活动。
爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会对学生充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。
用爱谱写教育的篇章，用真诚的爱心去开启学生的智慧之窗和通往学生心灵的大门。
关键词爱的教育真诚温暖平等每当谈到教育，我们往往会把目光投向教学内容、教学方法、知识传授、技能掌握、考试制度与改革等等，这些当然是教育重要的支撑构架，缺一不可。
但是要知道，教育不仅仅只是停留在教育技术层面上的事，它更是一种充满真情的教育，是一种暖人心窝的温情教育，是教师与儿童之间心灵的交互活动，是爱的教育。
一、以真诚的爱，温暖学生的心灵深处爱学生，要善于走进学生的情感世界，把学生当作自己的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
然而，爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。
爱一个“问题学生”才是最大考验。
“升温则水，降温则冰”，这是我与学困生打交道时总结出来的一句话。
我们班有个学困生，遇到不顺心的时候就会大哭。
为了彻底摸清这个特殊学生的情况，第二天我便开始仔细观察他。
经过一阶段观察，我对他有了进一步了解。
他很淳朴的，只是性格较为内向。
为了能对他更了解，我一有空就和他聊天，尽管他很少开口，我还是会和他随便聊。
慢慢地我发现他很喜欢听好话，上课的时候我发现他坐得很端正，及时表扬了他，他便能一直这样端正地坐着；他的字写得有些进步了，我也立即表扬他，并鼓励他说：“老师发现你的字很漂亮，如果写得小一些，一定会更好看。
”果然如我所料，下一次的作业他就写得更端正漂亮了。
这真是不小的收获，于是我更留意他的一言一行了。
当发现好的方面及时表扬，而且原本他听到批评就会表现出很不高兴的样子，但现在我换一种语气教育他。
比如他作业拖拉了，我就会说：“你今天不乖，怎么作业还没有交给我呢？老师喜欢及时交作业的孩子。
”他马上会抓紧时间完成作业。
其实孩子毕竟是孩子，哪个孩子不喜欢听到表扬呢？但是只表扬不批评肯定也是不行的，换一种批评的方式，让他们觉得老师是爱他们的，这样会起到更好的效果。
用爱心去浇灌学生的心灵
特别的爱给特别的你爱学生，这是人民教师的天职，也是教师职业道德的起码要求。
但是，对于人民教师而言，仅有爱是远远不够的。
爱，还要会爱，才能使学生真正感受到师爱如春风化雨，才能使学生把老师的爱转化为学习与生活的动力。
教学中，我们可能会经常遇到这样的“苦恼”：明明我们非常地爱自己的学生，为他们付出了巨大的心血，但却经常又有学生并不领情，或者感受不到我们的爱。
实际上，很多时候并不是学生不“领情”，而是我们过于自信，把自己的想法强加给他们。
现在的中学生，有他们自身所处的不同的时代和环境，因而，必然就会有不同的性格、爱好、习惯等。
所以，当我们在表达对学生的这种“爱”的时候，如果只顾提出自己的期望，而不充分考虑学生的需要、体会学生的感受，那必然费力“不讨好”，事倍功半。
因此，如果我们不去了解学生的心理，不去了解他们的情感世界，即使我们发自内心地爱学生，也无法使学生真正从我们这里得到爱。
所以，我们不但要对学生怀有无限的爱，还要学会爱的方法。
特别的爱给特别的你，面对班里的性格各异的学生特别是那些后进生，我们要学会关爱、赞美和宽容。
一、爱心琢璞玉，润物细无声在教学工作中，有人一见这些特别生违反纪律就声色俱厉，“只给冬天而不给春天”；甚至不许同学与他们交往过密，认为“近朱者赤，近墨者黑”。
这些做法给这些特别生带来的心理方面的阴影，就像一棵始终得不到阳光照耀的树苗，怎么可能长成参天大树呢？记得有次一位女生，递给我一张纸条，上面写到：“我们这些差生不奢望有耀眼的光环笼罩在我们上头，只希望有一根蜡烛能给我们片刻的温暖就足够了。
”当时我一看到这张纸条就感动得想流泪，多么朴实的话语。
对于他们这些所谓的“差生”来讲，哪怕是老师的一个关爱的眼神，一个温馨的微笑都足以让他们怀想千年。
可是，扪心自问，我们又给予了多少？从此，我对这些特别生，给予了更多的关爱。
我认为，爱永远是教育的真正内涵，如果没有爱，任何说服都无法开启一扇紧封的心扉，如果没有爱，任何甜言蜜语都打动不了一颗冰冷的心。
用爱浇灌每一个学生的心灵
用爱浇灌每一个学生的心灵
爱是一种无形的力量，它能够温暖人的心灵，让人产生力量和勇气。
在教育领域，用
爱去浇灌每一个学生的心灵，是一项至关重要的工作。
因为爱是一种激发学生学习动力，
促进学生全面发展的伟大力量。
用爱浇灌学生的心灵，可以培养学生的自尊和自信。
每一个学生都是独一无二的个体，都有自己的优点和特长。
用爱去关爱每一个学生，可以让他们感受到自己的价值和重要性，增强自尊心和自信心。
在这种情况下，学生就会更加乐于接受老师的指导和教育，更加积
极主动地参与到学习和活动中去。
而且，自尊和自信也是学生成功的关键因素，只有心灵
坚实的学生才有可能获得成功。
用爱浇灌学生的心灵，可以促进学生的发展和成长。
爱是一种积极的情感，它可以激
发学生内心的力量和潜能，让他们更有动力去探索和挑战未知的领域。
在用爱浇灌的环境里，学生会感到更加轻松和愉快，他们会更加愿意去面对困难和挑战，更加乐于去尝试和
创新。
这样的环境，对学生的发展和成长是非常有利的，他们会在积极的情感中茁壮成长，成为有自信、有担当的人才。
用爱浇灌学生的心灵，可以构建和谐融洽的师生关系。
爱是一种和谐的情感，它可以
让师生之间建立起一种互相尊重、互相信任的关系。
在这样的师生关系中，学生会更加乐
于和老师交流和沟通，而老师也会更加愿意去倾听和理解学生。
这样的师生关系，不仅可
以增进师生之间的感情，更可以让教育工作更加顺利和高效。
因为只有通过师生之间的和
谐互动，教育工作才能取得最好的效果。
用爱的雨露去滋润学生的心灵
用爱的雨露去滋润学生的心灵霍城四中要卫霞班主任是一个人一生中遇到的第一个“主任”，他的人品、修养、学识渗透于一个人从小学到中学到大学的全部生活，乃至于影响一个人一生的行为。
可以这样说，班主任是学生的重要领路人，是学生生活和学习中重要的组成部分，也是学生最敬重的人。
感想如下；一、用爱心做学生的慈母没有爱的人生是不完美的，只有爱学生的老师才是称职的老师，才能赢得学生的爱，得到学生的信任，才能和学生站在同一起跑线上，和学生一起成长、一起进步。
1、以自己的品质来感召学生。
作为一个班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生生活的指导者和道德规范的引导者，更是学生的模范。
教育学生不能只是靠说教，更主要的是靠教师身教、潜移默化。
只有人格高尚的教师，才能培养出品行端正的学生。
所以，教师的人格水平越高，其榜样作用也越强。
因此，在工作上，我要求自己忠于职守，尽心尽职；在遵纪守法上，要求学生做到的她自己首先要作到，要求学生不能做的，自己首先不做，始终用一颗爱心感化着学生。
我曾经带过一个家境贫困的学生，她家里比较困难，买不起练习册，我就给垫钱买上，孩子说：老师你象朋友一样，我很喜欢你。
班里的毕兆旭同学因父亲年龄大，家庭收入少。
就把自己孩子的衣服给他穿。
记得班里有个叫艾吾扎的学生，因迷上了网吧游戏，而失学、逃课。
我就带上另外一名学生一起冒着雨一个网吧一个游戏厅的找，终于找到了他，并对他耐心的说服教育，不断的进行鼓励、表扬，而不是打骂、挖苦。
逐渐使他回心转意，使他对自己也有了信心。
他的父母也因此而非常感动。
平时班里的住校生缺钱了，都会从我那儿提前预支，使师生关系更融洽了。
2、用“宽容”的心去包容他们只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。
现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。
对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵爱心的力量是无穷的，它能够温暖人心，照亮前行的路途。
学生心灵正如一片美丽的花朵，怀揣梦想与希望，需要我们用爱心去浇灌。
而如何用爱心去浇灌学生心灵的花朵，成为了我们每一个教育者的责任和使命。
我们要给予学生足够的关心和关注。
每个学生都是独特而珍贵的，他们每个人都有着不同的成长环境和个性特征。
我们要用心去观察和理解他们，关注他们的每一个细节。
只有真正地了解学生，我们才能为他们提供合适的成长环境和帮助。
与学生建立良好的互信关系，使他们感受到我们的关心和重视，可以让他们心灵之花得以茁壮成长。
我们要用爱心去栽培学生的自信心和自尊心。
学生正处于成长的关键时期，他们在成长过程中会遇到各种挫折和困难。
我们要耐心地倾听他们的诉说，鼓励他们坚持下去。
无论他们取得什么样的成绩，我们都应给予肯定和鼓励，让他们懂得自己的价值和潜力。
只有学生有了自信和自尊，他们才能更加勇敢地去追求梦想，克服困难，实现自己的价值。
我们要用爱心去培养学生的人文情怀和社会责任感。
在一切教学活动中，我们不仅要关注学生的知识和技能的培养，更要注重培养他们的道德情感和品德素养。
我们要通过引导他们观察和思考周围的社会问题，培养他们的同理心和关怀精神。
教育学生学会感恩和分享，使他们从小就具备为社会做贡献的意识和能力。
只有学生有了人文情怀和社会责任感，他们才能真正成为有益于社会的人才。
我们还要用爱心去呵护学生的心灵健康。
学生承受着来自学业、家庭、社交等各个方面的压力，他们的心灵需要得到舒解和支撑。
我们要为学生创造良好的学习和生活氛围，鼓励他们主动参与体育锻炼、文艺活动和社团组织，帮助他们释放压力和发展兴趣爱好。
我们要积极关注学生的心理健康，定期开展心理辅导和关爱活动，帮助他们解决心理困惑和情感问题。
只有学生的心灵健康，他们才能在学习和生活中迎接挑战，保持积极向上的心态。
用爱心去浇灌学生心灵的花朵，需要我们教育者具备丰富的爱心和耐心。
我们要用爱心去呵护每一个学生，给予他们温暖和鼓励，帮助他们茁壮成长。
胸怀大爱温暖学生心灵家园
胸怀大爱温暖学生心灵家园胸怀大爱温暖学生心灵家园爱，是人类最伟大的情感之一，也是人与人之间最纯粹而真实的联系。
在教育领域，爱是塑造学生心灵的重要力量。
教师和家长的胸怀大爱，能够温暖学生的心灵家园，激发他们的潜能，让他们茁壮成长。
一、理解与关心爱的起点是理解，关怀的基础是关心。
作为教师和家长，我们应该以善于倾听、理解学生的价值观和需要为前提，真正关心他们的成长。
在课堂上，教师可以采用启发式的教育方法，引导学生主动思考和表达，给予他们足够的尊重与发展空间。
在家庭中，家长要给予孩子足够的时间和关注，用心去理解他们的需求和困惑。
只有真正地与学生产生情感上的共鸣，才能够建立起积极、健康的亲师关系和亲子关系。
二、激发兴趣与培养爱好每个人都有自己的兴趣与爱好，而这种兴趣和爱好本身就是一种天赋，是孩子们内心深处的声音。
作为教育者，我们应该以开放的心态去倾听学生的内心世界，鼓励他们追求自己感兴趣的事物，培养自己喜欢的爱好。
通过给予学生选择的权利和自由的空间，让他们在学习和生活中找到自己的价值和快乐，从而更好地发挥自己的潜能。
三、分享与帮助胸怀大爱意味着我们要关心他人，积极分享和帮助他人。
在学校中，教师可以组织各种形式的志愿活动，让学生参与到社会实践中，体验到帮助他人的快乐和成就感。
在家庭中，父母应该与孩子分享自己的喜怒哀乐，用心倾听他们的问题和烦恼，给予他们积极的建议和支持。
通过互相帮助、理解和包容，可以让家庭成为孩子们温暖的避风港。
四、尊重与鼓励尊重每个人的独特性是爱的表现之一，鼓励是激发学生潜力的重要手段。
在教育过程中，教师应该尊重每个学生的特点和个性，给予他们平等的机会和权利。
多角度、多方式的评价方式，能够让学生感受到自己的价值和成就，从而培养他们的自信心和自尊心。
同时，教师也要善于用鼓励的话语和方式，激发学生学习的动力和兴趣。
在家庭中，父母应该理解并尊重孩子的选择和决策，用积极的话语和行动，给予他们全方位的鼓励和支持。
用爱的甘露,滋润学生的心田
用爱的甘露，滋润学生的心田记得一位教育者曾经说过：“没有爱，便没有教育。
爱，可以塑造美好的心灵；爱，可以诱发美好的行为；爱，可以播种美好的语言……爱像甘露，能滋润学生的心田。
”由此可知，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。
尤其是对后进生，爱得深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。
一、用爱心教育、关爱后进生我曾经教过一个孩子，他叫杨立，每次单元测试都是最差的。
有一次考试成绩出来后，我又让他到办公室补错题。
我问他：“4的2倍是多少，该用什么方法去做？你好好想一想。
”他看着我，犹豫着不敢开口。
我用亲切和蔼的语气鼓励他说：“别怕，错了也没关系，你说说看。
”他想了好一会儿，才低声地说：“除法。
”我知道，这个时候我如果说再想想看，他肯定会改口说用乘法，但这并不是他真正懂了。
于是我拿出学具小棒对他说：“你先摆出4根小棒，”他很快就摆好了。
我接着说：“第二行小棒的根数是第一行的2倍，该怎么摆呢？”他看了一下摆过的小棒后马上就摆好了。
我一看，在第二行他摆了2个4根小棒，我高兴地对他说：“你摆的真好，完全正确。
你能告诉老师第二行你摆了几个几根吗？”“两个4根？”这次他回答得又快又流利。
“两个4根是几根？应该用什么方法算呢？”“用乘法算，算式是2×4=8”“你真是太棒了！老师为你感到自豪。
”我立刻用赞许的口气夸奖他。
紧接着我又继续启发他：“那么你再认真地想一想，4的2倍是多少，该用什么方法做呢？”他稍微考虑了一下，然后大声说：“也用乘法算。
”这时，我及时地告诉他：“很对，4的2倍是多少，也就是求2个4，也用乘法计算。
通过用摆小棒，你知道了怎样算4的2倍是多少。
老师再出一道题考考你，行吗？”“行。
”他回答得很干脆。
“8的6倍是多少？怎样计算？”“8的6倍是48，8×6=48”“7的3倍呢？”“7×3=21”……接着我又出了几道求一个数是另一个数的几倍的文字题让他做，他也都做对了。
用爱心浇灌孩子的心灵（样例5）
用爱心浇灌孩子的心灵（样例5）第一篇：用爱心浇灌孩子的心灵用爱心浇灌孩子的心灵我是xx镇实验小学三（3）班班主任，同时还兼任学校“留守儿童”关爱工作。
去年我有幸成为局市教育“育心培根”党员志愿者服务队的一员，为此，我感觉到肩上责任的重大，我要尽我最大的努力帮助那些留守儿童和特困家庭的孩子们。
我校地处农村，许多学生的家长长期在外务工，把孩子留给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，因此这些留守儿童更需要关爱。
我在学校关爱留守儿童工作小组的领导下，在同仁们的大力帮助下，我采取多种形式，从关心“留守儿童”的生活入手，做“留守儿童”生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。
一、促膝谈心，做家长们的引路人。
为了让留守孩子的家长更多了解自己孩子在家的表现和心理需求，我利用节假年日父母回家过年过节时候，与他们交流，为他们开设相关讲座《留守儿童家庭教育问题探讨》，共同探讨教育孩子的方法与途径，前来听课的家长们都感觉到了自己教育中的缺失，表示以后多与老师交流，多跟孩子通电话或视频聊天，知道孩子的内心想法。
二、细致入微，做孩子们的良师益友。
为了帮助孩子们找回自信心，我与他们建立一种彼此信任、平等互助的关系，与他们进行情感交流，做孩子们的良师益友。
平时我定期利用双休日走访了一些家庭。
四（2）学生居某母亲早年离家出走，父亲长年不回家，他任性、孤僻、寡言，成了一个无人照顾的孩子，长期靠姑奶奶的接济和照顾。
我自己所在班级学生王某，祖孙四代仅有三人一起生活，爷爷、母亲去世多年，父亲在外地重组家庭，全家仅靠奶奶打临工养家糊口，这些情况使他成了一个非常自卑的孩子，平常头都不愿抬起，更不愿与人说话。
我了解情况后及时组织学生开展爱心帮扶活动，解决他们生活和学习上的困难，鼓励他们参与学校和班级开展的各种活动。
经常与其促膝谈心，拉近我们之间的距离，并通过社会各界多方帮助，使他们能顺利完成学业。
通过一段时间的交流，居某的情绪恢复了平静，王某也变得活泼开朗了许多，最可喜的是他们的学习进步很大。
用爱的清泉滋润学生的心灵 -完整获奖版
用“爱”的清泉，滋润学生的心灵苏霍姆霖斯基说：没有爱就没有教育。
这里的爱一方面指教师对教育事业的爱，另一方面是指教师对学生的爱。
是的，师爱真的是很伟大。
关爱学生，尊重学生的人格，教师把自己的知识、才华和毕生的精力无私地奉献给学生，学生也一定会热爱教师、信赖教师，把教师的教导化为自己的思想和行为。
所以每个教师要真心实意地去爱每一位学生，要特别“偏爱”、特别关注那些所谓的“学困生”，用爱心换取孩子的真心。
1、以情换心学困生因知识缺漏多，接受能力低，易形成自卑心理，失去上进心。
因此教师必须主动和他们交知心朋友，处处关心爱护他们，要以情换心，让学困生感到“从未有过的温暖”，尝到爱的滋味。
记得我班有个马军同学，每次都爱和老师作对，我经常叫他谈心效果不佳。
有一次他的自行车车胎破了回不了家，看到这种情况，我二话没说给了5元钱让修好车平安回家。
第二天他来到学校突然扑在我怀里大哭起来：“老师，您比我的父母还要好，今后我一定听您的话，好好学习。
”是啊！真诚的一点爱，温暖了他那颗被冷落的心，通过各方面的特别“护理”，他进步了。
2、尊重信任在三年级第一学期我班转来一位女孩名叫小姗（她父亲坐监狱，母亲不务正业），她长得很漂亮，穿着打扮与众不同，从表面看是一个很不错的小女孩，可过了没多久，这位小女孩露出了她的真面目，偷钱、撒谎、欺负小男孩的现象时常发生。
我就去家访，没想到一进门，她妈妈正在和三个男人玩麻将，并且每个人嘴里叼着一支烟，当时我就傻眼了，什么话也没说，掉头就走。
小女孩着急了，拉着我的手哭起来。
我说：“不用哭，明天到校我们再谈。
”第二天，她妈妈领着小女孩来到学校，这时她满脸青一块，紫一块。
我问：“你和谁打架了。
”小女孩低头不语。
她妈妈说：“我打的。
”我听了这话，心头有一股说不出的滋味，作为一个母亲，怎能将自己的孩子打成这样，太残忍了。
我压住心中的恼火，心平气和的问：“什么原因打成这样，难道是我昨天去了你家？”“不是，是这孩子经常偷我的钱，前几天又偷去我的100元。
用爱心浇灌学生的心田
用爱心浇灌学生的心田作者：李来宝来源：《黑河教育》2013年第06期爱是无声的语言，是最美的教育。
班主任要教育好学生，就要关心学生、热爱学生，做学生的知心人。
只有把学生当做自己的孩子，设身处地为学生着想，才能在与学生的朝夕相处中逐步领略到教育的真谛。
用爱心对待学生，必然会激起学生的感激之情，使师生之间感情浓厚，心与心贴在一起。
一、关爱学生，建立和谐融洽的师生关系爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的前提。
陶行知先生曾说：“爱满天下，爱生如子。
”这正是教师无私奉献爱心的典范。
教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光。
俗话说：亲其师，信其道。
打开学生的心灵，离不开爱心，更离不开和谐融洽的师生关系。
学生小明的父母在南方打工，寄住在姑姑家，由于得不到父母的关爱，他终日心事重重，闷闷不乐，失去了学习兴趣。
情感世界缺少爱的温暖，他的心灵处在灰色地带。
他将自己的这种心迹流露在篇篇日记中，我读过后，立即找他深谈，耐心地做他的思想工作，在日常生活中给予他更多的关爱。
在他遇到不高兴的事时，我通过各种活动引导他将注意力转移到感兴趣的事情上来。
为了帮助他树立自信心，我有意识地给他创造一些锻炼能力、培养自信的机会，有时让他做小卫生员，有时让他当小组长，耐心地与其推心置腹的交流，动之以情，晓之以理，终于唤起他对生活与学习的热情。
他重新振作起来，经过一学期春风化雨般的感化，他重新扬起学习的风帆。
倾注爱心，真诚关爱学生，这是教师不可缺少的品质。
没有真诚的爱，就不会有成功的教育。
只有教师对学生无私的关爱，才会赢得学生对教师真诚的敬爱，由“爱”织成浓厚而崇高的师生之情。
二、赏识学生，用赏识助学生成功班主任应以赏识的眼光对待学生，毫不吝惜地把赏识的话语表达给学生，让学生在前进的路上充满自信。
班上曾转来一位名叫小龙的学生。
刚来不久，他就经常无缘由的出手打人，喜怒无常，与同学关系紧张。
在家访时，我从他父母口中得知，他在原来的学校也这样，以前经常为此挨批评，批评多了，他自己也有了破罐破摔的念头。
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵学生，是社会的未来，是国家的栋梁。
而学生的心灵，就如同一朵花，需要细心呵护，需要爱心浇灌。
在教育的道路上，我们应该如何用爱心去滋养学生的心灵，让他们茁壮成长呢？下面让我们一起来探讨一下。
我们要用爱心去呵护学生的心灵。
每一个学生都有属于自己的心灵，有自己的情感、思想和意愿。
在学习和成长的过程中，他们会遇到各种各样的问题和困难，在这个时候，我们应该去呵护他们的心灵，给予他们关心和关爱。
当他们遇到困难的时候，我们可以耐心倾听他们的心声，给予适当的鼓励和帮助；当他们犯错的时候，我们应该以宽容的心态去体谅和原谅他们，让他们从错误中学会成长；当他们感到孤独的时候，我们要给予陪伴和关怀，让他们感受到温暖和安慰。
只有用爱心去呵护学生的心灵，才能让他们茁壮成长，让他们的心灵之花开得更加绚丽。
我们要用爱心去滋养学生的心灵。
学生是成长中的嫩苗，他们需要被爱心所滋养，才能茁壮成长。
在教育的过程中，我们要给予他们真诚的关怀和无私的爱，让他们在爱的滋润中茁壮成长。
我们要用真诚的态度去对待学生，给予他们信任和尊重，让他们感受到自己的价值和尊严；我们要用无私的爱心去教育学生，让他们明白爱的力量，懂得付出和奉献；我们要用关怀和理解去关爱学生，让他们感受到家庭和学校的温暖，让他们在关爱中茁壮成长。
只有用爱心去滋养学生的心灵，才能让他们茁壮成长，让他们的心灵之花开得更加绚丽。
我们要用爱心去引领学生的心灵。
学生的心灵是柔软的，需要有人去引领，需要有人去指引。
在教育的过程中，我们要以榜样的力量去引领学生，让他们在爱的引领下茁壮成长。
我们要以良好的品德和行为去感染学生，让他们从我们身上学会做人的道理，懂得如何做一个有担当、有责任、有爱心的人；我们要以正确的引导去教育学生，让他们了解正确的人生观、价值观，不被外界的诱惑所迷惑，懂得如何正确的选择和判断；我们要以温暖的关怀去鼓励学生，让他们在困难和挫折面前，不畏惧，树立信心，勇往直前。
用博爱之心铸就师德之魂
百花园地2013-11学海无涯，正如陶行知先生所说：“活到老，学到老。
”书是知识的源泉，要给学生一滴水，教师就应有一桶水。
学高为师，身正为范，教师的一言一行，都会成为学生永远的楷模。
所以，教师只有用正面的言行去影响学生，才能让博爱精神通过教育这片实验田，帮助学生完美地诠释生命的意义。
一、好教师需要有博爱之心现实中，对学生学习上的困难，教师都会责无旁贷地予以解决，而对生活上的困难，就难免会被忽略，这样的爱是不全面的、不完整的。
所以，教师的博爱应该关注到学生生活的细微之处，让师生间产生情感碰撞，让学生从逆境中站起来，感受到人间的真情。
二、用博爱之心去感化学生经师易得，人师难求。
爱学生的教师首先要懂得爱自己，如果教师都不懂得自爱，又怎么爱学生呢？身为班主任，我在爱学生的同时，还要注意让每个孩子去爱别人。
古人说：“师者，所以传道授业解惑也。
”教师不仅要解决学生在知识上的疑惑，更要重视学生的行为习惯，教授做人的道理。
所以，为了更好地爱学生，我们需要不断提高自身修养，加强师德建设，这样才能以高尚的人格力量感染学生、帮助学生。
我们还要加强业务学习，以便提高我们的知识水平，增强做好工作的本领。
在学校这个大家庭里，总是有一些学习成绩好的学生，也有一些不喜欢学习的。
一个看重师德的教师应该善于营造一个爱的大环境，让所有的学生，包括后进生，都感觉到大家庭的温暖。
在师德的字典里没有绝对的后进生，更没有容不下的学生。
三、让博爱之心成为学生动力追求教师的爱，是小学生在学校中一切思想和行为的中心动机，而对于稍大一点的学生来说，他们则是看重教师对自己的感情体验的需要，因为他们已经能逐渐意识到教师对自己的态度就是社会对自己的评价。
一个被教师爱的学生，由于感受到社会的肯定，就会对所有事情都充满信心，积极向上。
反之，一个被教师厌弃的学生，则有可能感受到社会的否定和排斥，因此会自暴自弃，消极无力。
四、对学生要理智地引导教师爱学生，就应该对他们负责，对教育负责。
用爱心打开学生心灵的窗户 (2)
三一文库（）/演讲致辞/演讲稿用爱心打开学生心灵的窗户尊敬的老师、亲爱的同学们:一代教育家蔡元培先生曾这样说过:“要有良好的社会,必先有良好的个人;要有良好的个人,必先有良好的教育.”推而广之,要有良好的教育,必先有优秀的教师.有人把教师比作“托起明天太阳的人”.这个比喻很恰当.“托”,不是像母鸡一样“护”着小鸡;也不是像马戏团那样“驯”着动物.教育是一门高深的艺术,需要我们每一位教育工作者投入我们全部的爱心来阐释这“托”的含义.没有爱就没有教育,没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户,更不可能使我们成为合格的、优秀的教育工作者.只有有了爱心的依托,我们才能培养出一支高素养的队伍,一支属于21世纪的队伍.古今中外,无数优秀教育工作者身体力行,无声地向我们诉说了一个颠扑不破的道理:只有像爱自己的孩子那样爱每一位学生,我们才能打开每一位学生心灵的窗户,才能教育好他们.作为教师,也许大家对魏书生这个名字并不陌生.他任校长、书记,省内外社会兼职达38项之多,他没改过一篇作文,没考过一次试,以1988年魏书生所教的两个毕业班为例:暑假升学考试135名学生都达到了升学分数线;全市14所中学,超过600分的考生共30名,魏书生班占了10名;全市总分第一、二、三名及语文、政治、数学、化学、英语、生物的学科第一名都是魏书生班的学生.”当我看到这一段文字时,我被深深的震动了,同样是一名老师,我多么想像他一样啊.毋庸质疑,魏书生的教学当然好,可是只有书教的好是不行的,有很多老师,书教的也不错,但效果不一定有他好,为什么?那就是缺少了成绩获得的另一个重要基石,那就是---对学生的爱和尊重.他的尊重是真尊重,不虚情假意,点到为止.他对学生的尊重,就如成人之间的你我关系.从我自身看,毋庸置疑,我也是爱自己的学生的.课下,我也会对学生摸摸头,开开玩笑;学生病了,我也会嘘寒问暖,带他们去医院;每逢过节,我也会把住宿的学生叫到家里.但是,骨子里,我还是我,学生还是学生,当他们犯了错,我还是会站在老师的立场,会批评他们;当他们顶撞了自己,我也会觉得他们冒犯了老师的尊严.所以,学生对我只有一时的感动,而不是心甘情愿的折服.所以当我从教室里出来,有些被强迫的学生就不愿学习了,这就是根本.可是朋友不是,朋友托办的事,一定要办好,因为你怕辜负他.魏书生的课堂,应该就是这样,学生是魏老师尊重的朋友,魏老师是学生尊敬的朋友,交换的条件是,老师给学生最好的民主,学生给老师最好的成绩.因为魏书生放弃了高大,所以他收获了亲近和成功.假如每个老师都如魏老师那样实行民主,真正的从骨子里去爱学生,把老师的角色扮演的卑微一点,学生的角色强大一点,那么,不仅有分数的成功,也会有社会道德的成熟.作为教育工作者,我们面对的是一群敢于挑战,敢于质疑的新生代.他们有自己的思想,有自己的见解,不轻信,不盲从,他们更不会迷信老师的权威,这就更加需要我们如严父慈母一样,用我们的全部爱心去感动他们.“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!”,在座的同行们,在我们的教育生涯中,未来的路还很长很长,但无论我们遇到什么样的困难,只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵,如同对待我们心爱的孩子一样,我们没有理由不成功!我坚信,今天用爱心托起的太阳,必将在明天发出灿烂夺目的光芒!。
【精品】用爱去滋润学生的心灵
【关键字】精品用爱去滋润学生的心灵漳河小学秦连增2013.4用爱去滋润学生的心灵“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。
” 教师担当着教育下一代的重任。
唯有高尚的师德修养，才能振兴教育，也才能实现中华民族的伟大复兴。
爱是教师美丽的语言，我们教师应热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！一、学生尤其渴望教师的平视眼光任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。
今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。
师生关系的建立必须是“民主型”的。
因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。
在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。
反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的。
则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。
这种情况，正如英国教育家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。
”二、热爱学生是做好教育工作的重要条件学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。
他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。
中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。
”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。
教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。
没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。
教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于……而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。
用爱心和真诚滋润每一个孩子的心灵
用爱心和真诚滋润每一个孩子的心灵近日在《中国教师报》看到一篇关于北京某小学教师的风采录，他们以真我的风采和骄人的成绩，赢得了人们的关注，以德立身、以身立教，严谨治学、无私奉献，与学校同发展，和学生共成长，不断创新，不断超越，用高尚的人格感染学生，用丰富的学识引领学生，用青春和爱心诠释教育的真谛。
他们为教育奉献青春的事迹令我感动，那些发自肺腑的教育感言也时刻激励着我。
这也正是我们幼儿教师所需要和具备的优良品质。
以往我们在衡量一名幼儿教师的教育水平时，一般都以唱歌，舞蹈，绘画水平来为依据。
随着幼儿教育的改革与发展，令我深深地感受到，富有爱心才真正是作为一名幼儿教师的基本条件。
近代教育家夏丐尊说：“没有爱就没有教育”。
他认为：“教育的形式如同水池，惟有情和爱才是池里的水；没有情和爱，教育就成了无水之池，任你形状各异，总逃不出一个空虚。
”。
爱是幼儿心理健康发展的重要条件，爱使幼儿感到安全和满足。
教师只有付出真诚的爱，才能与孩子心灵相通。
所以我每天都高高兴兴地、面带微笑地接待每一个孩子，热情主动地与家长和孩子打招呼，蹲下身来摸摸孩子的头，亲亲、抱抱他们。
用温和、亲切的语气对孩子们说话，即使孩子们做错了事，也不大声责备、训斥，给他们讲道理，让他们自己找找错误的原因。
毕竟师生关系不同于亲子关系，没有天然的血缘关系，只有一点一滴地用爱心灌溉孩子，才能使师生关系融为一个“爱”字。
一个充分享受到正确而有理智的爱的孩子，总是充满信心，朝气蓬勃，积极向上。
在多年的幼教经历中，我感受到，关爱孩子要从一点一滴做起，往往是在一些细节上，把孩子和我的距离拉近了。
在我所教的班级里，每一个新入园的孩子，我都亲自领他们熟悉环境，亲切地与他们交谈，把他们介绍给其他孩子，让他们能尽快消除对自己亲人的依恋而产生的分离焦虑，尽快适应幼儿园的环境，给孩子们留下一个和蔼可亲的好形象。
使每个孩子对老师产生认同和依恋，给孩子们似家又胜似家的感觉。
俗话说：“亲其师而信其道。
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以博爱的胸怀滋润问题学生的心灵
四年级（三）班班主任温小瑛
尊敬的各位领导、老师：
下午好！
首先感谢学校领导给我这次与大家交流的机会。
我觉得，在座的各位班主任中，都有着丰富的班级管理经验，有着更新颖、更适合、更有生命力的班级管理理念，尤其是在问题学生的教育、特质学生的管理以及心理疏导等方面比我更有经验，做得更好。
让我在此交流工作，自己深有班门弄斧之感。
我也只能把自己在班级管理方面很普通、很平凡的工作向各位领导和各位老师做以简要汇报，务请各位提出宝贵的意见和建议，以便自己今后更好的做好班级管理工作。
经常听到老师抱怨：“现在的学生真是越来越难管了！”、“现在学生的行为习惯太差了！”的确，每个班级都不同程度的存在着学习、卫生、纪律比较差的“问题学生”，这些问题和行为，影响着班级的精神风貌，甚至影响着全班学生的整体素质。
这些学生的教育管理是班主任工作最头疼的问题之一。
如何来关爱引导这些“问题学生”呢？
作为班主任，我认为只有付出更多的诚心、关心、爱心和耐心，与“问题学生”进行平等的心灵沟通，切实从“问题学生”的实际出发，帮助他们解决生活上、学习上、思想上的困惑，才能真正成为“问题学生”敬畏的严师，可倾心交流的朋友，才有利于班级工作的开展。
首先，用关爱之心激励和带动。
“没有爱就没有教育。
”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心，象对待自己孩子一样看待
每一位学生，在教育管理上平等从严，做到不偏袒、不歧视、不放弃。
尤其对问题学生要准确定位，能够从问题的角度出发，走进他们的内心世界，体验他们的心灵感受，寻找妥切对路的帮扶措施，让他们感受到班集体的温暖，自觉从内心深处摒弃自身的不良习惯，逐步成为一个合格的小学生。
我们班的王雨润同学，带过的老师都知道他行为散漫，丢三落四、卫生习惯差，学习就更不用提了。
每天早晨走进教室，我先看他按时到校了没有，再看校服、小黄帽、红领巾是否穿戴整齐，随时叮咛他系好红领巾，穿好衣服，有时还会轻轻地帮他拉一拉。
看到乱扔垃圾，要求他随手捡拾，保证自己脚下干净。
在学习上适当放低要求，只要求他能尽最大努力，挖掘潜能，逐步提高。
对行为方面，认真观察，抓住他吃苦耐劳、劳动积极的优点，及时给予肯定和表扬，让他感受到老师在关注他，更好地调动他的表现力，激发大家的向心力。
这些看似平常不过的点滴举动，让他在潜移默化中逐渐改正不良习惯，并得到大多数同学的认可和尊重。
其次，坚持经常开展思想品德教育。
相比而言，班主任和问题学生接触的时间最长，对他们进行思想品德教育的机会也最多，除了关心问题学生的学习，更要关注他们的心理健康和家庭、思想状况，尊重他们的人格尊严，及时把握这些学生的思想动态，找准谈话时机，做好思想教育工作，在精神上给予引导和支持。
对那些经常不完成作业的，考试成绩差的，调皮捣蛋的，打架惹事的等等，时常记得开导、鼓励，经常谈心交流，及时掌握他们的心理变化，消除他们的精神压力，取得他们的信任。
对于那些偶然发生的苗头性问题，利用主题班
会课、节日庆祝等重点时段，适时开展全面重点教育，通过与“名生”对比，让他们明白父母含辛茹苦养育孩子的艰难，对自己今后成长成才的寄托与期盼，使他们对今后通过学习创造美好生活树立坚定的理想信念，引导他们自觉地用良好的行为习惯、优异的学习成绩来感恩父母、感恩社会。
对于那些内向缺乏自信的“问题学生”，通过开展集体活动拉近与他们的距离，比如利用体育课组织跳绳比赛、沙包比赛、短跑比赛、开展各种游戏活动，帮助他们树立自信，获得信任，赢得尊重，从而迸发向上的决心和力量。
对于那些行为习惯不好的学生，随时随地不厌其烦地进行道德规范教育、小学生日常行为规范教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，做了会带来什么后果，同时注重家校联手，加强与家长的沟通联系，督促他们在校外保持良好的心态，规范自身的行为，不断提高明辨是非的能力。
第三、善于挖掘问题学生的闪光点。
褒奖是一剂良药。
学生都喜欢被表扬。
好学生需要表扬，问题学生更需要表扬。
其实，问题学生身上也有许多优点，需要我们去发现、去挖掘。
况且“问题学生”的养成并非一两天的事情，他们的不良习惯是各种因素长期影响的结果，所以对他们的引导不一定能够立竿见影，这需要我们班主任在注意方法的同时，能够付出更多和长期的耐心，爱心和关心，善于发现他们身上的闪光点，善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
只有这样，我们的“问题学生”才能慢慢走上正轨。
李想同学纪律观念不强，行为习惯不规范，做事马虎、拖拉。
学习自觉性不强，作业经常
完不成，书写很乱，准确性差。
但思维活跃、课堂发言积极。
针对其“好言说，喜表现”的个性特征和学习基础差的现状，课堂教学中，我专挑最容易的问题让他回答，答对后则大加表扬。
并在集体活动中，以李想同学为典型，表扬他学习成绩的提高，赞赏他改正不良习惯的果断与彻底。
不但让他体会到成功的喜悦，也激励了其他同学奋发上进的信心和决心。
现在李想同学纪律观念明显增强，行为习惯也以明显划转。
课堂除有时分心外，基本能坚持认真听讲，按照老师的要求去做，作业完成较快好，准确性也提高了。
虽然成绩有一定的波动，但进步显而易见。
总之，问题学生的教育工作是一项复杂而漫长的过程，只有从点滴做起，从小事做起，因材施教，给他们更多的人文关怀，以博爱的胸怀滋润问题学生的心灵，才能使他们的问题越来越少，健康快乐地成长。
我的汇报就到这儿，说的不当之处，还请大家批评指正。