案例法在商业广告创意教学运用的探讨

泛的应用 ， 也传 播到 了其他 国家—— 我 国案例 教学 法 的应用 和发展已经有 ２ Ｏ年历史 ， 其推广和应用 对我 国高校教 育思想
和教学方法的全面改革有着重要启示 和推 动作 用。
二 、 例 教 学 法 在 教 学 中 的 积极 作 用 ： 案
１ 案例教学法 的着 眼点在于学 生创造能力 以及实 际解决 、 问题 的能力 的培养 和发展 ， 它实 际上是 一种“ 中学” 做 的教 学 形式 ， 很适 于应用 在设 计教育 中。众所 周知 ， 术设计 专业 注 艺 重视觉 品位和视觉表 达能 力的 培养 ， 不仅 要动 脑 ， 眼力 （ 即审
口 珊， 案 在商 广 创 教 运 的 讨 贺 等 例法 业 告 意 学 用 探
ＨＵＮＤ Ｄ Ｃ ＲＥ Ｓ ＨＯ０ Ｓ Ｉ ＡＲ Ｓ Ｌ Ｎ Ｔ
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文章 编号 ：０ ３— １４ ２ １ Ｏ １０ ９ ０ （０ ０）８—０ １ ０ ４ ６— ２
案例 法在 商业 广告 创意 教学 运 用的探讨
学。
４ ７』 １
全国中文核心期刊 艺术百家 ２ １ ００年 第 ８ 总第 １ 期 １ ７期
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口
三、 案例的选择是案例教学 法的关键 案 例教 学法最突 出的特 点是 案例 的运用 ， 一个 好 的案例 必须具有典 型性 、 客观性 、 创新 性和适时性 ， 典 型性 要求 案例能 紧紧 围绕教 学 内容 中所涉 及 的思 想 、
是从旁辅助 ， 这样就改 变 了教师 在传统 教学 中一 言堂 的主体 地位 ， 而使学生重视求 出答案的过程 ， 于启 发学生 的创 造潜 对
能 以及表达能力 、 讨论技能的培养和提 高有很大 的帮助 ， 并能 增强他们 的职业行 为能力 、 决策能力和 自信心 。 ３ 案例教学 的真正 意 义不 在 于给 学 生提 供 某种 行 为 规 、 范， 而在于将 学 生 引 导进 入 实 际 发生 的场 景 、 于 “ 教 于 在 寓 做” 。使 学生获得解决实际问题 （ 解决怎么干 、 干什么的 问题 ） 的能力 ， 这将大大地 改变 中国传统教 育 与社会实 际情 况脱 节 的现象 ， 缩短教学 内容与实 际工作 的差距 。
１ 什么是案例教学法 、 案例教学法是 通过 一个具 体教 育情 景 的描述 ， 引导学 生 对这些特殊情 景进 行讨 论的一种教学方法 。
２ 案 例 教 学 法 的历 史 发 展 、
案例 教学 法的产生 ， 可以追 溯 到古希 腊 时期 。大教育 家 苏格 拉底在 教学中采用的“ 问答式 ” 教学法可以看作是案 例教 学 的雏形 。他 的学 生柏 拉图在此基础 上将 问答 积累的 内容编 辑成 书 ， 并用一个例子对应 一个 要说 明的原理 ， 这就是 案例教 学法 的雏形。到 ２ Ｏ世 纪 ２ Ｏ年 代 ， 哈佛 商学 院 开始将 案例 教 学法 应用于教学 ， 发展 到现在 ， 案例教 学法不仅 在美 国得 到广
美品位 ） 和动手能力都缺一不可 ， 计理论如 果仅仅 由教 师照 设 本宣科 地传 授 ， 可能 引起 学生 的厌学情 绪 。案 例教 学法 能 很
让学生 自己在分析 、 讨论 和动 手操作 中总结 理论知识 ， 由教 再 师给予指导和肯定 ， 成就 感能让 学生 的学 习积极性 和 自动 其 性得到极大 的提高 ， 最终使他 们不仅掌握 知识 ， 同时也掌 握获 得知识 的更有效 的方式 。 ２ 通ｐ ｉａ ｉｎ ｆＣａ ｅ Ｌａ ｔ ｍ ｍ ｅ ｃａ ｄ ｅ ｔｓ ｍ ｅ ｔＯ ｒｇｎａｉｙ Ｔｅ ｃ ｎ ｐｌ ｔｏ ｏ ｓ ｗ ｏ Ｃｏ ｃ ｒ ｉ ｌＡ ｖ ｒｉｅ ｎ ｉｉ ｌｔ ａ ｈｉ ｇ ＨＥ Ｓ ａ ｈ ｎ，ＺＨＡＮＧ Ｙａ
一
、
案 例 教 学 法 的定 义 及 历 史 发 展
贺 珊 ， 雅 张
（ 仲恺农业 工 程学 院 艺 术设 计学 院 ， 广东 广 州 ５０２ ） １２５
摘 要 ： 例 教 学 法 由 于 其 突 出 的 培 养 学 生 自觉 主 动 解 决 问 题 的 能 力 的 优 势 而 被 广 泛 案
应 用 于 各 个 行 业 的教 学 领 域 ， 且 卓 有 成 效 。 而 “ 计 ” 解 决 问题 的 过 程 ， 于 此 ， 例 教 而 设 是 基 案 学 法 很 适 合 在 设 计 教 育 中使 用 ， 除 了能 培 养 学 生 解 决 问题 的 能 力 ， 能 启 发 学 生 的 创 造 潜 它 亦
能 ， 文 通 过 对 案 例 教 学 法在 商 业 广 告 创 意 教 学 中运 用 的探 讨 ， 中寻 求课 程 的 教 学 方 法 。 本 从 关 键 词 ： 术教 育 ； 例 教 学 法 ； 告 创 意 教 学 ； 程 教 学 艺 案 广 课
中 图 分 类 号 ：５ Ｊ０ 文献 标识 码 ： Ａ
４ 案例 教学 法也可 以帮助 教师 与学 生共 同进 步 ， 、 使教 师
不 断更 新 自己的知识 体 系， 以应 对教 学 中出现 的各种状 况 和 学生提出的各种问题 ， 掌握对教学进行分析 和反思 的方 法。
该文获广东省第二届大学生艺术展演活动艺术教 育科研论 文一等奖及全 国第二届大学生艺术展演活动高校 艺术教 育科研论文 三等奖。 作者简介 ： 贺珊（ ９ ３一 ） 女 ， 广东花都人 ， １７ ， 汉， 仲恺农业工程学院艺术设 计学院讲 师。研 究方 向： 艺术设计。 张雅（ ９ ８一 ） 女 ， 湖南长沙人 ， １７ ， 汉， 广州美术学院设计艺术学专业硕 士， 仲恺农 业工程 学院视觉传达 系主任 ， 师。研 究方 向： 计艺术 讲 设