新课标下体育教学与学生行为养成的思考

克 服 困难 。
２ ３ 强化学 生身体 素质 ． 教 师 要 全 面 了解 学 生 情 况 ， 对 学 生 针 的个体差异 ， 有针 对 性 地 进 行 各 种 基 础 技 能 训 练 以 及 身 体 素 质 的 综 合 练 习 ， 学 生 使 在体 育 练 习 中 不断 积 累 “ 力 ” 实 。 ２ ４ 模范 、 率 、 帮互 学 ． 表 互 在 教 学 中 ， 了 教 师 做 好示 范 ， 导 学 除 指 生 练 习外 ， 可以 让 一 些掌 握 技 术 较 好 、 还 胆
１体育教学 中让学生成为体育教学的
主 人
切 实 提 高 体 育 教 学 课 堂 效 率 ， 立 学 确 生 主 体地 位 ， 新一 轮 课 改 的 核 心 。 育课 是 体 必 须让 学 生 积 极 参 与 ， 真 练 习 ， 学 生 成 认 让 为体育教学的主人 。 １ １ 良好的 师生 关系是 课 的关键 ． 传 统 师 生 关 系 突 出 师 道 尊 严 ， 生 之 师 间上 下对 立 ， 压抑 了学 生 的 主观 能 动 性 ， 封 闭 了 师 生 交 流 探 讨 的 途 径 ， 很 大 程 度 上 在 压抑 了学生对体 育的 兴趣 。 立平 等 、 建 和 谐 、 互信 任 的 师 生 关 系 ， “ 我 上 体 育 相 使 要 课 ” 变 为 “ 要 上 体 育课 ” 转 我 。 １ ２ 学 生成为 教学 的核 心至 关 重要 ． 体 育 教 学 中 ， 须 发 挥 学 生 的 主 体 地 必 位 ， 学生 成 为 教 学 的核 心 ， 为 学 习 的主 让 成 人翁。 在教 学时 ， 应从 学生 实 际 出发 ， 采取 形
中图分类号 ： ８章 编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ９０ （ ） ０ ２ － １ １ ７ － ７ ５ ２ ０ ） ９ ａ一 ２ ０ ２
以 学 生 发 展 为 本 ， 学 生 人 人 成 功 为 以 目标 ， 学 生学 会 为 中 心 ， 以 以培 养 学 生 创 新 能 力为 核 心 的 教 育 理念 成为 了现 今 教 学 变 革 的 主 旋 律 ， 究 式 教 学 就 是 在 这 样 的 背 探 景 下提 出的 一 项 科 学 的 教 学 方 式 ， 它是 指 教 师通 过 创 设 必 要 的 条件 和 气 氛 ， 动 积 主 极 地 引导 学 生学 习 的 一 种 教 学 方 法 。
子 大 的 学 生来 示 范 、 演 ， 他们 与 差 生 结 评 、 正 ， 与学 生 的 活 动 ， 学 生 玩 得 尽 表 让 纠 参 让 对 帮 教 ， 导 学 生 之 间 比 、 、 增 强 差 生 兴 尽 致 。 引 帮 带 的 上 进 心 和 自信 心 。 ５ １ 培养学 生 的创新 能力 首先 必须转变 观念 ， 变 “ 鸭式” 改 填 教 ３ 把握学生 心理特征提高 教学效率 学 模 式 ， 中生 好奇 心 强 ， 想 敢 作 ， 师 初 敢 教 ３ １重 视思想 教育 。 好课 堂常规 抓 要 以学 生 为 主 体 ， 发 他 们 的 创 新 思 维 ， 激 培 教学 中应结 合学 生的心理 特点 ， 明确 养 多 角 度 看 、 析 问题 的 能 力 。 分 思想教育内容 ， 力戒 空洞 说 教 。 课 时 ， 讲 要 兴 趣 是 创 新 的 动 力 ， 育 教 学 中要 注 体 表扬 好 人 好 事 ， 出存 在 的 问题 ， 高 学 生 重培 养 学 生 的 体 育兴 趣 。 篮 球 教学 ， 先 指 提 如 可 学 习 的 积 极 性 和 自觉 性 。 用 多媒 体 教 学 让 学 生 欣 赏ＮＢ Ａ比赛 ， 学 让 ３ ２ 丰富 教学 内容 ， ． 激发学 习兴 趣 生 对 篮 球 有 一 定 直 观 印 象 ， 发 他 们 的学 激 学 生 注 意 力 容 易 转 移 ， 备 和 呵 斥 都 习兴 趣 。 可 用 音 乐 营 造氛 围 ， 责 也 引导 学 生进 有 害 无 益 。 学 要 从 学 生 的 实 际情 况 ， 教 合理 入 角 色 ， 除 疲 劳 ， 复 体 力 。 倡学 生 自 消 恢 提 搭 配 教 材 ， 到 既 有 系统 性 又 有趣 味 性 。 做 制器材 ， 养创新能力。 培 ３． 改进教 学方 法 。 强意 志训练 ３ 加 ５． 培养 学生 的自学 能力 ２ 体 育 课 要 根 据 学 生 的 心 理 特 征 ， 进 改 为 培 养 学 生 的终 身体 育意 识 ， 到 “ 达 教 教法 ， 培养 他们 的 意 志 品 质 。 是 为 了不 教 ” 目的 ， 师 应 贯 彻 新 理 念 、 的 教 运 用 新 教 法 、 计 划 的 培 养 学 生 的 自学 能 有 ４体育教学 中要菩于培养学生的情感 力 。 养 学 生 的 自学 能 力 时 ， 明确 概 念 、 培 要 智 力 明确 要 求 、 确好 处 。 确概 念 ， 明 明 即明 确 “ 自 ４． 要培 养学 生的 学习动 机 １ 学 能 力 ” 概 念 。 教 师指 导 下 ， 生 充 分 的 在 学 在 投 实 心 球 教 学 中 ， 先 要 让 学 生 知 发 挥 主体 作 用 ， 首 灵活 地 运 用 已学 知 识 去 获 道这 项 运 动能 锻炼 臂 力 、 部 力量 ， 形 成 取 新 知识 。 腰 对 明确 要 求 ， 是 通过 具 体 要 求 使 就 健 美体 形 有 积 极 作 用 ， 而 激 发 学 生 的 积 学 生 通 过 眼看 、 听 、 动 、 想 养 成 自学 从 耳 手 心 极 性 ， 让 学 生 自 己指 出奋 斗 目标 ， 励 学 习惯 。 并 鼓 明确 好 处 ， 是让 学 生 明 白 自学能 力 就 生树立信心 ， 养学生的进取精神 。 培 是 基 础 ， 了 自学 能 力 就 等 于 拿 到 知 识 宝 有 ４． ２要注 意情感 教 育 库 的 “ 钥 匙 ” 可 以终 身 受 益 。 养 学生 自 金 ， 培 体 育 教 学 的 评 价 很 直 观 ， 生 容 易 获 学 能 力 ， 师要 晓 之 以理 ， 之 以 法 ， 学 学 教 授 让 得 成 就感 ， 容 易 产生 自卑 感 。 学 生 自我 生学 会观 察 、 考 、 习 ， 结 。 也 中 思 练 总 评 价 能 力还 处 在 幼 稚 阶 段 ， 师 要 善 于 捕 教 多 观 察 。 是 走 马 观 花 ， 是 要 带 着 要 不 而 捉 学 生 的 心 理 变化 ， 成 绩 好 的学 生 提 出 对 求 去 看 ， 学 生 重 点 观 察 “ 大 二 小 三 高 让 一 更 高 的要 求 ， 对成 绩 差 的 学 生 多 鼓 励 。 跳” 的方 法 ， 快 掌 握 动 作 要 领 。 尽 多 思 考 。 是 要 在 教 学 中经 常 质 疑 ， 就 领 ５ 体 育教学 要敢 于创 新教学情景 ， 发 导 学 生 将 思 维 触 角 伸 向 深 的 重 点 。 如教 鱼 展 学 生 个 件 跃 前 滚 翻时 ， 问 “ 跃 ” 概念 并 设 置 “ 提 鱼 的 鱼 体 育 教 学 要 让 学 生 在 快 乐 中 体 验 成 跃 穿 呼 啦 圈 ” “ 跃 过 球 ” “ ，鱼 ， 鱼跃 过 小 木 功 ， 并 不是 所 有 的 运 动项 目他 们 都 喜 欢 。 箱 ” 小 障 碍 ， 但 等 学生 学得 快 ， 的 欢 。 练 传 统 教 学 ， 管 你 是 不 是喜 欢 都 得 学 ， 要 不 还 多 练 习 。 师 要 做 到 “ 讲 多 练 ” 学 老 精 让 军 事 化 训 练 ， 生 本 想 到 操 场 上 舒 散 一 下 生 通 过 练 习 体 会 动 作 要 领 ， 会 成 功 的 快 学 体 筋 骨 ， 松 一 下大 脑 ， 放 而严 格 的 要 求 反 而 让 乐 ， 而 达 到 熟 能 生 巧 的 目 的 。 从 他 们 更加 紧 张 ， 而导 致 厌 学 情 绪 的 产 生 。 从 如 果 能用 全 新 的 理念 来指 导 、 织 教学 ， 组 充 ６结 语 分应用情景教学 ， 生 在乐中学 ， 中乐， 学 学 随 着 新 课 标 的 不 断 改 革 ， 育 作 为 关 体 个性 就 能 得 到 培养 。 模 拟 “ 游 ” 景 ， 如 春 情 教 怀 人 的 事 业 ， 当 为 改 善 和 提 高 学 生 身 心 理 师 简单 介 绍 西 湖 的 风 景 和 人 文 景 观 ， 由 再 质 量 服 务 ， 体 育 �
式 多样 的方 法让 学生 真 正 参与 到教 学 中来 。 １ ３ 要让学 生真正 动起 来
体 育课 教 学 应 把 教 学 活动 的安 排 和 学 生精 力充 沛 、 泼 好 动 的天 性 结 合 起 来 、 活 灵 活组 织 、 合理 安 排 ， 他们 有 一 个 自主学 习 使 和创 造 的 环境 。 教 学 中 ， 动 作 掌 握好 的 在 让 学 生 为 大 家 做 示 范 ， 讲 掌 握 动作 的 心 理 讲 体 会 ， 样 既 给 了一 些 学 生 表 现 自我 的 机 这 会， 同时 也 对 其 他 学 生 起 到 激 励 作 用 。
２ 教学 中注重培养学 生的 自信心
２． １正确认 识 自己 教 学 时 要 提 醒 学 生 对 自己 的 各 方 面 身 体素 质 有 全 面 、 确 的 认 识 ， 清 自己的 优 正 认 点和 弱 点 ， 立起 “ 确 我行 ” 自信 心 。 的
２ ２ 培养 学生 的意志 品质 ． 教 师 要 注 意 培 养 学 生 大 胆 泼 辣 、 敢 勇 顽 强 的 品 质 。 习 前 告 诉 他 们 练 习 的 实 际 学 意 义 ， 学 生 用顽 强 的 意 志 品 质 对 待学 习 ， 让
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体 与术 育 育 艺教
新 课标 下 体 育教 学 与 学 生行 为 养 成 的思 考
胡 文 秀 （ 红河学 院体 育学 院 云南 蒙自 ６ ０ ） ６１ ０ １ 摘 要 ： 着教 学 改 革 的 不 断 深 入 ， 育 教 学越 来 越 被 社 会 和 学校 所 重 视 。 而 在 调 查 中发 现 一 些 学 校 对 体 育教 育 缺 乏 正 确 的 认 识 ， 碍 随 体 然 阻 了体 育教 学工作 的健康 发展 。 文通过 查 阅大量的 文献资料 ， 为体 育教 学过程对 学生行 为的养成有 着不 可抵 估 的作 用。 本 认 关键 词 ： 育教 学 学生 行 为 养成 体