9.1-20以内的数复习教案
人教版小学数学一年级上册第九单元9.1《20以内数的认识》版块复习教学设计
人教版小学数学一年级上册第九单元9.1《20以内数的认识》版块复习教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级上册第九单元第104页第一部分、105页第一题的（1）（2）（3）（4）（5）小题。
【教学目标】1.通过总复习，使学生全面回顾并总结“20以内数的认识”这部分内容，巩固所获得的知识，能运用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2.通过总复习，使学生感受学习数学的乐趣。
3.初步了解总复习的方法，初步感受复习的作用。
【教学重难点】使学生熟练掌握20以内数的顺序、数的序数含义和20以内数的组成。
【学习指导】1.全面回顾“20以内数的认识”这部分内容，用自己喜欢的方式进行整理与复习。
2.积极思考，独立解决问题，感受学习数学的乐趣。
3.初步了解总复习的方法，初步感受复习的作用。
【学具准备】数学书、铅笔、油画棒【教学过程】一、归纳整理、主动建构。
1.整体回顾、明确任务。
这是本册书的目录，我们将逐个单元进行知识梳理。
2.分层梳理、内化提升(1)教师带领梳理第一单元（出示第一单元插图）第一单元，一共开展了两个活动，第一个活动是美丽的校园，我们按照一定的顺序点数了校园操场上的人和物，然后用数字1至10来表示出计数的结果，第二个活动是小猪帮助小兔盖房子，我们比较了小兔、砖、小猪、木头、苹果、胡萝卜等等，理解了同样多，多和少的含义。
(2)学生谈收获梳理第三单元从这一单元开始我们就要跟数字宝宝开始亲密的接触了。
那么在第三单元的认识中你们又学会了什么？洋洋：老师，我来说一说吧！在这一单元我学会的知识特别多。
我会认、会读、会写1、2、3、4、5这5个数，会用这5个数表示物体的个数。
认识了大于号、小于号、等号，会用这三个符号比较1、2、3、4、5的大小，还能给这5个数排排队，知道有5个人排队的时候谁排在第几位。
学会了1、2、3、4、5的分与合。
还认识了0，它表示什么都没有，在尺子上表示起点。
小结：为洋洋点一个大大的赞，能够非常有条理、非常完整的描述出自己在这一单元的学习成果，我将洋洋同学说的内容进行了归纳和整理，这样更加便于大家梳理和查看。
2024年幼儿园幼儿中班数学教案《复习以内的数》
2024年幼儿园幼儿中班数学教案《复习以内的数》
一、教学目标
1.学生能够回顾1-20以内的数字，并能够准确识别和读出这些数字。
2.学生能够通过游戏和实践活动加深对1-20以内数字的理解。
3.学生能够通过参与游戏和讨论，掌握1-20以内数字的大小关系。
4.学生能够通过练习和活动，掌握1-20以内数的简单加减法操作。
二、教学准备
1.数字卡片（1-20）
2.游戏道具
3.黑板、粉笔
4.教学板书
三、教学过程
1. 温故知新
•复习数字1-20，让学生通过背诵和展示数字卡片来回想数字的顺序。
•利用互动游戏，让学生快速回想数字。
2. 认识数字大小
•利用游戏或实践活动，让学生比较不同数字的大小，培养学生数的大小概念。
•利用实物或图片，让学生将数字与具体数量相对应。
•引导学生发现数字1-20之间的大小关系。
3. 认识简单的加减法
•以游戏的方式让学生体验1-20以内的加减法操作。
•利用数字卡片或实物，让学生进行简单的加减法练习，巩固数字概念。
4. 拓展练习
•小组合作，进行数字游戏。
•让学生观察周围环境中的数字，并进行简单的数学探究。
四、教学反思
在本节课的教学中，通过互动游戏和实践活动，学生对1-20以内的数字有了
更深入的理解。
在后续教学中，可以通过更多的实践活动和练习，巩固学生对数字的掌握，培养学生的数学兴趣和能力。
以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生巩固1-20以内数字的认识和运用，为其数学学习打下良好的基础。
第九单元9.1《20以内数的认识》版块复习(教案)一年级上册数学人教版
教案：《20以内数的认识》复习教学目标：1. 让学生能够熟练地数出20以内的数，理解数的大小关系。
2. 培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
教学重点：1. 20以内数的数数和理解数的大小关系。
2. 运用数学语言进行表达和交流。
教学难点：1. 数的大小比较和数的顺序。
2. 运用数学语言进行表达和交流。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习数数。
2. 学生跟随教师一起数数，从1数到20。
二、探究与交流（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出每个数字的特点。
2. 学生观察并说出每个数字的特点，如大小、形状等。
3. 教师引导学生进行数的比较，如比较两个数的大小、比较数的顺序等。
4. 学生进行数的比较，并用自己的语言进行表达和交流。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，引导学生进行数的练习。
2. 学生独立完成练习题，如填空、选择等。
3. 教师对学生的练习进行点评和指导。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用所学知识进行解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 教师对学生的解答进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生进行总结，回顾本节课的学习内容。
2. 学生进行总结，用自己的语言进行表达和交流。
3. 教师对学生的总结进行点评和指导。
教学评价：1. 学生能够熟练地数出20以内的数，并理解数的大小关系。
2. 学生能够运用数学语言进行表达和交流。
3. 学生能够解决实际问题，运用所学知识进行解决。
教学延伸：1. 引导学生进行数的排序和分类。
2. 引导学生进行数的加减运算。
注意事项：1. 在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学语言进行表达和交流。
20以内的数《整理与复习》优秀教案定稿
西师版一年级数学上册总复习《20以内的数》整理与复习教学目标：1、能够熟练并正确地读写20以内的数，掌握20以内数的顺序。
2、掌握20以内数的组成并能比较20以内数的大小。
教学重难点：同教学目标教学流程：一、激趣导入，揭示课题师：孩子们，认识这个字宝宝吗？（出示“数”）这学期我们学习了哪些数呢？生:0、、、、、、20师：是的，我们这学期学习了20以内的数，（板书20以内的数）回忆一下，我们学习了20以内数的哪些知识？生：数数、写数、读数、数的组成、大小比较、、、、、、（板书数数、写数、读数、、数的组成、、、、师：今天这节课，我们就来复习20以内的数（板书课题：整理与复习）齐读课题。
二、复习数数师：孩子们,你能一个一个地数，从7数到15吗？生：7、、、、、、15；师：谁再来数一数，一个一个地数，从20数到16；生：20、19、18、17、16,；师引导：小朋友注意观察这两组数宝宝，相邻两个数宝宝有什么规律呢？生：第一组一个比一个大1，第二组一个比一个小1，师：概括的真好！像这样相邻两个数一个比一个多1的规律，我们可以简洁地说依次增加1或连续增加1，相反第二组就可以说成依次减少1或连续减少1，能向老师这样说一说吗？生齐读：依次增加1或连续增加1，依次减少1或连续减少1师：掌握了一个一个地数的规律，你能两个两个地数吗？（出示两个两个地数，从4数到20；再从20数到12）谁来数一数？生：4、、、、、、12,20、、、、、、12师：同意吗?你能说说这两组数宝宝的规律吗？生：依次增加2或连续增加2，依次减少2或连续减少2师：你的表达能力非常好！老师喜欢你！三、复习写数、读数、序数1、师：数宝宝与我们的生活可是分不开的,请看,(出示例题图)请仔细观察，说一说分别用哪个数宝宝来表示呢？抽答生：9、11、13、16（课件出示）2、师：你能读一读这几个数吗？（出示读作）3、对比：写数和读数时，你有什么提醒小伙伴的吗？生预设：数数要细心、不漏数、不重复生预设：写数要写作阿拉伯数字，读数要读作中文数字。
部编版小学数学一年级上册《第九单元总复习(1-20的各数)》教学设计
部编版小学数学一年级上册教学设计第1课时总复习（1-20的各数）教学内容:人教版小学数学一年级级上册105页第1题，练习二十五的第1题。
教学目标:知识与技能：巩固1-20各数，20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。
过程与方法：注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。
情感态度与价值观：注重培养学生良好的思考问题的习惯。
重点难点:教学重点:使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。
教学难点:提高学生综合运用知识的能力。
教具：计数器，各种卡片教学过程:一、知识归纳收获多1、读数、写数、数数、数序:①、读数。
读数是语文汉字，例如:19读作:十九8读作:八注意:15读作:“一十五”是错误的。
②、写数。
写数时数学数字，例如:十二写作:12 二十写作:20注意:十六写作:“106”是错误的。
③、数数。
A、能按熟练地数出20以内各数。
例如:从7数到15。
从9数到20。
从13数到19。
B、两个两个数例如:从2数到20。
从4数到14。
④、数序基数:“几个”表示物体的个数是多少。
序数:“第几个”表示物体所处的位置。
指特定的那一个。
例如:我坐在第3排，我后面有4个人。
2、数的组成:①、数位顺序表:从右边起第一位是个位，第二位是十位。
②、计数器:表示“11”，这两个“1”的意思不相同。
十位上的“1”表示“1个十”，个位上的“1”表示“1个一”。
③、13是由1个十和3个一组成的。
7个一和1个十组成17。
注意:“个”左边是数学数字，右边是语文汉字。
3、数的顺序、大小:例如:17前面的一个数是16，后面的一个数是18。
12和14中间的数是13。
4、加、减法的含义。
①、加法:用实线圈起来表示合起来用加法计算。
“＋”加号②、减法:用虚线圈走或者用斜线划掉的表示去掉，用减法计算。
“一”减号。
③、根据图写出两个加法和两个减法算式。
注意:把两部分合起来用加法。
减法是用全部数量减掉虚线圈走的或斜线划掉的。
二、习题讲解忆旧知1、读数、写数问:通过20以内数的学习，大家都了解了什么?2、数的顺序问：缺少那些数？问:①、在从左数的第3只小动物下面画“√”。
一年级数学上册 9.1 20以内的数复习教案
九、总复习【课题】《20以内的数》复习课【复习内容】(教材第105页第1题，练习二十五的第1—2题、4题、)【复习目标】【学习重点】20以内数的组成【学习难点】20以内数的组成和序数的含义【学习准备】计数器、课件【学习过程】【一、复习读数、写数、数数、数序】一、复习读数、写数、数数、数序1、教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2、教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。
3、学生一个一个地数，从7数到15。
4、两个两个地数，从2数到20。
5、填数，练习学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
【二、复习20以内数的组成】1、问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2、出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?指2名学生回答。
3、问：谁会在计数器上表示“13"这个数?指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4、学生做练习5、师生对口令(11一20各数的组成)如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
【三、复习序数的含义】1、出示习题，先让学生口答，再在书上填写。
(1)从左边起，红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。
2、数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?(4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?【四、总结梳理】在今天的这节课里我们复习了20以内数的读数、写数、数学的组成和序数的含义，希望大家认真思考，好好的记住这一部分的内容。
【五、作业】总复习的第1、2题。
1、先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。
2、学生独立完成第2题。
第九单元《1-20各数的认识》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“1-20数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例解释：
-在数的大小比较方面，教师可以设计一些游戏活动，如“比比谁更多”，让学生通过实际操作比较两组物品的数量，从而理解数的大小。
-对于数的组成难点，教师可以通过分配小卡片或磁性数字，让学生动手组合成不同的两位数，通过实际操作加深对数的组成的理解。
-在数的顺序应用上，教师可以设计一个“数数接力”的游戏，让学生按照正确的顺序一个接一个地数数，通过游戏的形式强化数的顺序记忆。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《1-20各数的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数数的情况？”（如数玩具、糖果等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索1-20各数的奥秘。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们在理解数的组成时存在一定的困难。我通过举例和实物操作，帮助他们逐步理解了两位数的组成。但在这一过程中，我意识到讲解可能还不够细致，今后需要更加关注学生的理解程度，尽量用更直观、更易懂的方式讲解。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，我观察到他们能够将所学知识应用到实际问题中。这让我深感欣慰。但同时，我也发现部分学生在操作过程中仍然依赖同伴，独立思考能力有待提高。在接下来的教学中，我将注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们在小组讨论中发挥自己的作用。
部编本小学数学《复习20以内的数》教学设计
《复习20以内的数》教学设计教学目标：1、通过复习使学生更牢固地掌握20以内各数的分类、顺序、大小、组成和读写方法，加深对“个位”“十位”及进制的理解。
2、初步培养学生整理所学知识的意识和能力。
教学重点：通过复习使学生更牢固地掌握20以内的数的分类、顺序、大小、组成，加深对“个位”“十位”及进制的理解。
教学难点：初步培养学生整理所学知识的意识和能力。
教学过程：一、导入谈话：同学们，数学数学，离不开数，回忆一下，一学期以来，我们学习了哪些数呢？导入：这节课我们就来一起对20以内的数进行复习。
（板书课题）二、复习。
1、数的顺序、读写。
（课件出示直尺图）我们一起把直尺上的数填出来。
（学生数，课件显示答案。
）自由读，按要求数数。
你能不能把这些数分分类。
要说清分类标准，是怎样分的？（单、双，位数：9最大的一位数，10最小的两位数）小练习：我说你猜。
过渡：20以内的数，大家会数，就说明大家会读了。
老师要看看大家会不会写。
请看大屏幕，请在练习本上依次写出这些数。
（出示小棒图和计数器图，学生在练习本上写数。
）师：谁来展示你写的数？说说你是怎样写数的？师生共同小结：写20以内的数，都先写十位，再写个位。
有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
2、比较大小。
过渡：刚才填直尺上的数，我们发现前面的数总是比后面的数小，后面的总比前面的数大。
下面我们就来比较20以内数的大小。
我们可以用哪些符号表示数与数的大小关系？出示11和9让学生比较大小，并说说怎样比的。
小结：上面两组数都是一位数和两位数比大小，两位数总比一位数大。
出示6和9，说说怎样比的。
结合直尺图小结：上面的数都是一位数。
在直尺图上，我们可以看到，只要是一位数，后面的数总比前面的数大。
出示13和 20，18和18。
让学生比较大小，并说说怎样比的。
小结：上面两组数都是两位数，两位数与两位数比大小，先看十位，十位上的数字大的那个数就要大；十位相同再看个位，个位上的数字大的那个数就大。
人教版数学一年级上册教学设计：第9单元总复习-第1课时总复习20以内的数
人教版数学一年级上册教学设计：第9单元总复习-第1课时总复习20以内的数一. 教材分析人教版数学一年级上册第9单元“总复习-第1课时总复习20以内的数”，主要目的是让学生对之前学习的20以内的数进行系统的复习和巩固。
教材通过不同的练习题和活动，帮助学生加深对20以内数的认识，提高他们的数数能力、比较大小和加减法运算能力。
二. 学情分析经过之前的学习，学生们已经初步掌握了20以内数的认识和基本的数数能力。
但是，每个学生的掌握程度不一，有的学生可能还对一些概念理解不深，有的学生可能对加减法运算还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认识20以内的数，能够熟练地进行数数，能够比较20以内数的大小，能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：通过各种实践活动，培养学生的数感，提高他们的运算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：20以内数的认识，数数能力的培养，加减法运算的熟练掌握。
2.难点：对20以内数的大小的比较，以及加减法运算的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设有趣的情境，让学生在游戏中学习，在小组合作中交流，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备教具：教材、PPT、黑板、粉笔、卡片、小礼物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入本节课的主题——20以内的数。
比如，讲述一个小兔子在森林里捡到一颗神奇的种子，种子里有20个数字，小兔子想知道这些数字是什么。
2.呈现（10分钟）让学生观察这些数字，并尝试读出它们。
教师可以通过PPT或者卡片，一一呈现这些数字，并让学生大声读出来。
3.操练（10分钟）通过各种游戏和练习题，让学生对这些数字进行操练。
比如，让学生玩“找不同”的游戏，找出两张卡片中的不同数字；或者让学生进行“数数”练习，数一数教室里有多少个桌子，多少个椅子等。
第九单元总复习—20以内的数
第九单元总复习教学设计复习内容：20以内的数复习目标：1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义。
2、使学生加深对数的理解。
复习重难点：20以内数的组成。
复习流程：一、导入二、导学活动一：复习读数、写数活动任务：思考“你能正确读数、写数吗？”活动流程：1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2 、自主学习：独立边读边写20以内的数。
3．小组讨论：组内交换依次检查，再讨论并形成统一意见。
4．展示分享：一个小组展示并组织其他小组分享。
5．梳理提升：教师引导梳理。
归纳总结：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
有1个十在十位上写1，有2个十在十位写2。
有几个一在个位写几。
活动要求：1．组长要引发组员进行深层次的思考，进行补充式交流。
2．上台分享的同学或组员要引发下面同学的质疑，下面同学要认真倾听，积极质疑。
活动二：复习20以内数的组成活动任务：思考“你能在计数器上表示20以内的数，并说一说它的组成？”活动流程：1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2 、自主学习：小组合作利用计数器随意分别拨出一个一位数和一个两位数。
3．小组讨论：组内交换依次检查，再讨论并形成统一意见。
4．展示分享：一个小组展示并组织其他小组分享。
5．梳理提升：教师引导梳理。
活动要求：1．组长要引发组员进行深层次的思考，进行补充式交流。
2．上台分享的同学或组员要引发下面同学的质疑，下面同学要认真倾听，积极质疑。
活动三：复习序数的含义活动任务：游戏猜猜“我是几？”游戏要求：1、各小组选派一名组员参加游戏。
2、采取抢答的方式进行。
附：抢答题1、我是10前面的一个数，我是几?2、我比9少1，我是几?3、我是12和14中间的一个数，我是几?4、我是19后面的一个数，我是几?5、我比18少1，我是几?6、我是由1个十和2个一组成的，我是几?7、我是由2个十组成的，我是几?三、导练完成105页第1题的1—5小题。
一年级数学上册9总复习第1课时1_20各数的认识教案新人教版
9 总复习本单元是对全册内容进行系统的回顾与总结，共包括3个内容：一是成长小档案，对全册的数学知识进行整理和对有趣的事情进行回顾；二是数学活动，教科书设计了3项有趣的活动，对数的认识和认识钟表进行巩固和提高，对计算进行整理和巩固，进一步认识图形；三是综合练习，目的是通过形式多样的练习，提高学生的数学能力。
对数学知识的复习共分为四个部分：20以内的数、20以内的加法和20以内的不退位减法、认识图形以及认识钟表。
20以内的数复习的重点是：20以内数的顺序，数的序数含义和20以内数的组成。
20以内的加法和20以内的不退位减法的复习，教科书采用“分类”加“举例”的方式，对所学习的计算进行整理。
一方面是对所学算式进行整理，另一方面是对计算方法进行回顾。
认识钟表的复习主要是对整时的认识和表示，可以结合学生实际，适当增加“快到几时”和“几时过一点儿”的练习。
认识图形的复习重点是让学生能辨认所学的四个立体图形，形成对这些图形的表象以及对图形特征的直观感受。
教学时，根据学生的特点，结合教科书编写特点，灵活地处理教科书上的内容。
按照学生的学习内容分类，将成长小档案、数学活动和综合练习有机地融合在一起。
本学期是学生第一次进行期末复习，他们对整理和复习的基本方法还不熟悉，帮助学生学习一些整理与复习的方法是十分必要的。
同时本学期学习内容比较多，不容易形成完整的体系。
复习阶段又都是他们熟悉的内容，因而容易丧失学习的新鲜感，教师要注意设计丰富多样的形式进行练习。
1.数学与生活有着密切的联系，数学源于生活而又应用于生活。
因此教师在教学中要再现真实的问题情境，把抽象的复习知识生活化，要改变问题的呈现方式，把静态的复习知识动态化。
2.要优化学生头脑中的认知结构，必须引导学生自主活动，对知识进行主动建构。
在这个过程中，整理的方法不是由教师直接传授给学生，整理的结果也不是由教师直接告诉学生，这个建构过程他人是不能代替的，必须通过学生的自主活动，主动地加以建构才能获得。
复习20以内的数(教案)2023-2024学年数学一年级上册苏教版
教案：复习20以内的数一、教学目标1. 让学生熟练掌握20以内数的顺序，能够正确数数。
2. 使学生能够运用20以内数的知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 20以内数的顺序。
2. 20以内数的运用。
3. 20以内数的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内数的顺序和运用。
2. 教学难点：运用20以内数的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、挂图、实物模型。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课- 利用实物模型，引导学生复习20以内数的顺序。
- 通过挂图，展示20以内数的运用。
2. 讲解新课- 讲解20以内数的顺序，让学生跟随老师一起数数。
- 通过实例，让学生了解20以内数的运用。
3. 实践操作- 分组进行数数比赛，巩固20以内数的顺序。
- 让学生运用20以内数的知识解决实际问题，如分配物品、计算数量等。
4. 总结与归纳- 让学生总结20以内数的顺序和运用。
- 老师进行归纳，强调重点和难点。
六、板书设计1. 20以内数的顺序2. 20以内数的运用3. 实际问题解决七、作业设计1. 完成20以内数的顺序练习题。
2. 解决实际问题，运用20以内数的知识。
八、课后反思1. 学生对20以内数的顺序掌握情况良好，但在运用方面还需加强练习。
2. 需要注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 教学过程中，要注重与学生的互动，激发学生的兴趣和积极性。
以上是一份关于复习20以内的数的教案，希望能对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是针对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它涵盖了教师与学生互动的具体步骤，以及学生如何通过这些步骤来学习和掌握知识。
在教学过程中，教师需要设计一系列的活动和练习，以帮助学生复习和巩固20以内的数。
1. 导入新课在导入新课的部分，教师可以通过实物模型来吸引学生的注意力，使他们对20以内数的顺序产生兴趣。
《20以内数的复习》教案
复习20以内的数教学内容：九年制义务教育课本P61(20以内数的复习)教学目标：1、通过复习20以内数的读、写、数序、数的组成以及数的大小比较等有关知识点，使学生加深对数的概念的认识和理解。
2、通过对20以内数的概念梳理进一步发展学生的数感，增强运用知识的能力。
3、培养学生思维的灵活性和敏捷性。
教学重点：加深对数的概念的认识和理解。
教学难点：梳理并理解20以内数的概念。
教学过程：一、复习整理：谈话引入：出示卡片0、10、20、9，谁来大声读一读这几个数？（出示：读数）拿掉数卡，看着汉字你能写出这些数吗？（出示：写数）0、10、20、9、11这些数中,你最喜欢哪一个数？用你学过的数学知识来介绍一个你喜欢的数。
老师根据学生回答整理知识点，随机板书（数数，数射线，相邻数，比大小，几个，第几个，数的组成）二、知识运用师：你们真了不起,开学到现在学了这么多有关20以内数的本领(出示课题)，今天老师要带你们一起去数学游乐场，你们愿意吗？快乐宫：1、数一数，写一写，读一读：（）（）（）（）2、一共有（）个图形。
排在第（）个，排在第6个的是（）。
把右边的43、一共有（）只动物。
从右往左数,第1只动物是（），排在第（ )个。
从左边数起，把第4只小动物圈出来。
师：做了这两题，你想提醒小朋友什么吗？4、找相邻数：1）18的相邻数是（）和（）。
2）6和8是（）的相邻数。
师：小朋友能正确说出一个数的相邻数，真棒，你能编一道类似的题吗？5、填一填：19是由（）个十和（）个一组成的。
1个十和6个一组成的数是（）。
2个十是（）。
12是由（）个一组成的。
智慧宫：1、①比大小：8○10 14○20 19○13+2 6+6○5+7②□里能填几？□里最大能填几？□﹤15③□里最大能填几？□﹤13 8﹥□师：我们在填方框时，可以先找它的相邻数，再看符号，选择合适的数。
2、找规律填数：①②③ 2 10 4 10 6 10 □ □师：咱们班的小朋友真厉害，能很快发现每组数的特点，按照一定规律填数，这里还有一道题，你们也能迅速填一填吗？④ 在□里填上数，按一定的规律排列。
《20以内数的复习》教学设计
《20以内数的复习》教学设计简介该教学设计旨在帮助学生复习和掌握20以内的数的概念和运算。
通过多种教学方法和游戏活动，激发学生的兴趣，提高他们的数学能力和计算技巧。
教学目标1.通过复习20以内的数的教学，让学生能够熟练掌握20以内的数的读写和大小关系。
2.培养学生对20以内的数的敏感度，提高他们的数学直观感知能力。
3.锻炼学生的计算能力，让他们能够熟练进行20以内的数的加减运算。
教学内容和步骤第一步：数的读写和大小比较（10分钟）在黑板或者白板上写出不同的20以内的数，要求学生依次看数并读出，然后比较大小。
教师可用卡片或者数字贴纸等可视化工具辅助教学。
通过对比大小，让学生熟悉20以内数的读写和大小关系。
第二步：数的拆解和组合（15分钟）教师出示一系列的20以内的数，要求学生拆解这些数并计算拆分后的数字之和。
例如，如果教师出示数字15，学生要计算并回答：15可以拆解为10和5，所以拆解后的数字之和为15。
第三步：加法练习（20分钟）教师出示一道道加法题目，要求学生在草稿纸上进行计算，并尽快给出答案。
每道题目的时间限制为1分钟。
教师可以根据学生的能力调整题目的难度。
此环节旨在培养学生的计算能力和快速反应能力。
第四步：减法练习（20分钟）同样地，教师出示一系列的减法题目，要求学生进行计算并给出答案。
每道题目的时间限制为1分钟。
此环节旨在巩固学生对20以内数的减法运算。
第五步：游戏活动（30分钟）为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容，教师可以设计一些游戏活动，如：1.数字接龙：学生们围成一圈，依次报出20以内的数，要求报数的数必须是上一个数后面的数。
例如，一个学生报出了10，下一个学生就要报出11，接着是12，依此类推。
如果学生报错或者停顿太久，就退出游戏。
最后留下的学生为胜出者。
2.数字比大小：教师在黑板上写出多个20以内的数，学生们用手举起比自己所在位置上的数大的手指。
例如，教师写出了15和10，学生们应该举起3个手指。
复习1-20各数的认识教案
复习1-20各数的认识教案教案标题：认识1-20各数的复习教案教学目标：1. 复习学生对于1-20各数的认识。
2. 帮助学生巩固对于数字的读写和数量的理解。
3. 提高学生对于数学概念的掌握和数学思维的能力。
教学资源：1. 数字卡片（1-20）2. 数字图表3. 黑板/白板和粉笔/马克笔4. 数学练习册或工作纸教学过程：引入活动：1. 让学生观察数字图表，提醒他们1-20各数的形状和特点。
2. 通过问答的方式，复习学生对于1-20各数的认识，例如：“请问数字8是什么样的形状？”，“请问数字15是几位数？”，“请问数字12比数字6大还是小？”等等。
主体活动：1. 数字排序：将数字卡片洗混，让学生按照从小到大的顺序排列数字。
老师可以提供提示和指导，帮助学生完成任务。
2. 数字填空：在黑板/白板上绘制一个数字表格，留下一些空白。
老师口头给出一些数字，学生根据提示填写到相应的位置上。
3. 数字配对：将数字卡片分成两堆，一堆是数字卡片，另一堆是相应的数量卡片。
让学生将数字和数量配对，加深对于数字和数量的理解。
4. 数字游戏：老师说出一个数字，学生快速找到相应的数字卡片。
可以设定一定的时间限制，增加游戏的趣味性和挑战性。
巩固活动：1. 给学生发放练习册或工作纸，让他们完成一些关于1-20各数的练习题，如填空、连线、计算等等。
2. 选择一些学生上台展示自己对于1-20各数的认识，可以通过展示数字卡片、快速说出数字、回答问题等方式展示。
结束活动：1. 回顾今天的学习内容，总结学生对于1-20各数的认识。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提高对于数字的敏感度和运用能力。
教学延伸：1. 对于学习较好的学生，可以引导他们进行更复杂的数字运算，如加减法练习、数字拼图等。
2. 对于学习较困难的学生，可以提供更多的实物或图形辅助，帮助他们理解数字和数量的关系。
教学评估：1. 教师观察学生在活动中的表现和回答问题的准确性。
2. 教师收集学生完成的练习册或工作纸，检查他们对于1-20各数的掌握程度。
1、20以内数的加减法复习【教案】-一年级下册数学沪教版
1、20以内数的加减法复习（教案）-一年级下册数学沪教版教学目标1.复习1-20以内数的加减法；2.提高学生对数学的兴趣和学习能力；3.培养学生的自学能力和创新思维。
教学重点和难点教学重点1.确定1-20以内数的数字大小和大小关系；2.熟练掌握1-20以内数的加减法，实现口算；教学难点1.对于一些学生，难以将读音转换成数字，需要多次练习；2.对于一些学生，难以理解较大数和较小数的大小关系，需要进行简单的比较。
教学内容教学准备1.课件和文具；2.数学活动书；3.相关教学资源；教学流程第一节课：加法的课程1.导入：出示一些物品，要求学生用口述法把原来的数量和新的数量相加，并把结果说出来。
2.演示：出示数字卡片，引导学生大声念出来，并通过数字卡片直接进行加法运算。
3.练习：通过数海练习加法口算，并将活动照片在班上展示。
4.提高：通过夹子比大小游戏，加深学生对数的大小关系的理解。
第二节课：减法的课程1.导入：通过手掌游戏引导学生学习减法。
2.演示：出示数字卡片，引导学生大声念出来，并通过数字卡片直接进行减法运算。
3.练习：通过数棋练习减法口算，并将活动照片在班上展示。
4.提高：通过追数字游戏，加深学生对数的大小关系的理解。
教学评估通过以下方式对学生进行评估：1.给学生出几个口算题，要求学生口述出题目，并且通过手动写下问题和答案，判断学生是否掌握一些数学知识和口算技能。
2.发现一些错误，进行纠正，并在课堂上进行一些小测验，以评估学生的掌握情况。
总结1、20以内数的加减法是一年级数学的基础，是以后数学学习的重要基础，深入了解和掌握是非常必要的。
本教学通过生动有趣的方式，既让学生纠正了一些错误的口算习惯，又提高了学生的数学兴趣和理解能力，推动了学生数学能力的进一步发展。
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九、总复习
【课题】《20以内的数》复习课
【复习内容】(教材第105页第1题，练习二十五的第1—2题、4题、)
【复习目标】
【学习重点】20以内数的组成
【学习难点】20以内数的组成和序数的含义
【学习准备】计数器、课件
【学习过程】
复习读数、写数、数数、数序】
一、复习读数、写数、数数、数序
1、教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2、教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。
3、学生一个一个地数，从7数到15。
4、两个两个地数，从2数到20。
5、填数，练习
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
复习20以内数的组成】
1、问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
2、出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?
指2名学生回答。
3、问：谁会在计数器上表示“13"这个数?
指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4、学生做练习
5、师生对口令(11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
【三、复习序数的含义】
1、出示习题，先让学生口答，再在书上填写。
(1)从左边起，红珠子是第几个?
(2)把第14个珠子涂上颜色。
2、数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中间的一个数，我是几?
(4)我是19后面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
(7)我是由2个十组成的，我是几?
【四、总结梳理】
在今天的这节课里我们复习了20以内数的读数、写数、数学的组成和序数的含义，希望大家认真思考，好好的记住这一部分的内容。
【五、作业】
总复习的第1、2题。
1、先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。
2、学生独立完成第2题。