电工电子实训实践教学的几点改革措施
新工科背景下电工电子实验教学改革
新工科背景下电工电子实验教学改革发布时间：2021-09-22T03:03:45.063Z 来源：《教学与研究》2021年9月下作者：李创辉潘榕榕[导读] 在新工科大环境下，电工电子在工科教育中占据着重要位置。
电工电子实验课程是非电类学生必修的实践课程，要由理论知识着手学习，将掌握的知识点运用在实践活动中。
因此，在电工电子实验教学改革过程中，教师要运用多种教学手段，增强自身和学生的良好交流，逐步提升学生的实践能力。
基于此，本文分析了新工科背景下电工电子实验教学改革，期望为将来有关研究的展开提供参考。
贺州学院建筑与电气工程学院李创辉潘榕榕广西贺州 542889摘要：在新工科大环境下，电工电子在工科教育中占据着重要位置。
电工电子实验课程是非电类学生必修的实践课程，要由理论知识着手学习，将掌握的知识点运用在实践活动中。
因此，在电工电子实验教学改革过程中，教师要运用多种教学手段，增强自身和学生的良好交流，逐步提升学生的实践能力。
基于此，本文分析了新工科背景下电工电子实验教学改革，期望为将来有关研究的展开提供参考。
关键词：新工科背景；电工电子；实验教学；教学改革引言：新工科的特点十分明显，并且其内涵非常丰富，要更好的应对改变，对未来进行建设，重视对高素养优秀人才的培养。
在新工科背景下，电工电子实验课程主要是非电类学生所学习的内容，为了实现电工电子实验教学的改革，教师要树立正确的实验教学理念，重视对优秀人才的培养，让学生在掌握专业化知识点的同时，提高他们的整体水平。
一、新工科背景下电工电子实验教学存在的问题分析（一）电工电子综合创新实验较少和普通实验教学进行比较分析，电工电子实验教学存在一定程度上的问题。
一方面，基础性实验活动比较多，但是综合创新实验比较少。
现阶段，具体的实验内容是让学生对理论知识进行验证。
另一方面，在实验操作过程中，学生需要在电工实验台的电路模块当中完成，其知识内容较为单一，并且实际操作比较简单，学生仅仅需要面对工作台，依照具体的电工电子实验指导书展开，实现对导线的连接，进而完成实验活动，但是对设计电路思路与项目运用等方面的知识技能了解不够。
简论电子实习教学的改革措施
简论电子实习教学的改革措施作者：王亚兰来源：《考试周刊》2013年第84期实践能力和创新精神是培养高素质人才的重要内容。
电子实习在素质培养中起着重要的作用。
通过实习，学生在工艺知识、动手能力、工作作风、创新意识、质量意识、劳动观念等诸多方面都得到发展。
特别是在工程训练的背景下，通过“真刀真枪”对电子产品的设计与制作，学生能了解工程技术员应具备的条件。
目前这门实践课已受到各方普遍关注，并深受学生欢迎。
一、电子实习教学的改革措施1.建立经典教学案例库，充实实习教学内容。
电子实习的基本教学内容包括：电子元器件的基本知识；电烙铁的使用与焊接；直流稳压电路的焊接、调试与参数测量；示波器和万用表的使用；电子产品的焊接、安装及调试等。
改革前，电子实习的教学内容，虽然能达到操作训练和动手实践的教学要求，但整体而言，是基本而简单的，缺乏综合性、设计性的教学内容，无法满足我校内涵建设和卓越工程师教育培养计划对人才培养的要求。
因此，我们每学期向一线的实习指导老师征集教学案例，组织专家和同行比较和讨论，评选出适合我校教学实际的优秀教学案例，不断积累，建立电子实习经典教学案例库。
这样不仅丰富和充实了实习教学内容，而且提升了实习教师的教学水平。
目前在电子实习中，陆续采用并运用于实践教学，获得良好教学效果的经典教学案例有：可调式串联型直流稳压电源的原理、焊接与调试；简单收音机电路的原理、焊接与调试；自动水龙头控制电路的原理、焊接与调试；声光控节电开关电路的原理、焊接与调试；多功能数字液晶显示万用表的原理、焊接与调试；基于PT2262和PT2272数字编译码芯片的遥控发射接收电路的原理、焊接与调试等。
2.采用学生“学练试创”，老师引导启发的教学模式。
根据学生综合能力的培养过程，我们大致将整个实习过程分为学、练、试、创四个不同阶段。
针对这四个阶段的特点，实习教师相应调整教学重心和方式。
学，主要是知识的学习与积累。
这个阶段教师侧重于激发学生的兴趣和爱好，增强学生自主学习的能力。
浅议电工电子实习教学改革
浅议电工电子实习教学改革摘要:电工电子实习至关重要,对于巩固学生理论知识、培养学生的动手能力都有着很重要的意义。
要想实现电工电子实习教学的改革,可以采取以下途径:明确实习教学的重要性、优化实习教学内容、丰富实习教学方法、更新实习教学手段、改革实习教学评价和提升实习指导教师的素质。
关键词:电工电子实习实习教学教学改革中职学生随着科学技术的不断发展,电工电子技术已经广泛应用于社会生活的各个领域,起着非常重要的作用。
中职教育是培养中等应用型人才的一种教育形式,注重对中职学生实践应用能力的培养。
电工电子技术是中职学校的一门主要的技术基础课程,是学习其它专业课程的基石。
传统的电工电子课程过于强调对中职学生理论知识的传授,而忽视了对学生电工电子实际应用能力的训练,使得学生无法适应未来工作岗位的要求。
因此,电工电子实习至关重要,对于巩固学生理论知识、培养学生动手能力都有着很重要的意义。
在素质教育的理念下,在基础教育课程改革的大背景下,我们必须要对电工电子实习教学进行改革,不断提高电工电子实习教学的效果。
1 明确实习教学的重要性相比较而言,中职学生文化基础较薄弱,没有养成良好的学习习惯,缺乏足够的自控力,对电工电子实习的意义和作用认识不够充分,学习态度不够端正,实习过程中存在迟到、早退等现象,甚至还出现请其他同学代劳的现象。
如果学生的思想观念得不到扭转,就无法改变目前电工电子实习的现状,更不会提高实习教学的效果。
因此,在实习开始之前,电工电子实习教师首先要想办法让学生明白电工电子实习的重要性,相对于其它教学环节来说,电工电子实习有着非常重要的意义和作用,学生可以通过实习增加对电工电子课程的感性认识、巩固课堂所学的理论知识、培养动手实践的意识,引起学生对电工电子实习的重视,帮助学生将所学的电工电子理论知识和实践应用有效地结合起来,在应用中充分不断提高实际工作能力。
2 优化实习教学内容电工电子技术是随着科学技术的发展而不断发展的,而电工电子实习教学通常采用文字教材,由于出版周期较长而相对更新速度较缓慢,完全无法跟上当前科学技术发展的速度,同时实习教学内容大都是一些基础性、验证性的实验,而缺乏综合性、设计性的实验,较难对中职学生的创新能力进行有效的培养,另外实习教学内容缺乏一定的层次性,难以满足不同层次水平学生的需求。
电气实践教学改革(3篇)
第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，电气工程及其自动化专业人才的需求量逐年增加。
为了适应社会对电气工程及其自动化专业人才的需求，提高电气实践教学水平，本文从电气实践教学现状出发，分析了电气实践教学改革的必要性，提出了电气实践教学改革的策略。
一、电气实践教学现状1. 实践教学内容陈旧目前，许多高校的电气实践教学课程内容与实际工作需求存在较大差距，部分课程内容过于陈旧，难以满足学生掌握实际工作技能的需求。
2. 实践教学手段单一部分高校的电气实践教学手段单一，主要以理论教学为主，实践环节较少，导致学生动手能力不足。
3. 实践教学师资力量不足部分高校的电气实践教学师资力量不足，教师实践经验有限，难以满足学生实际操作技能的培养需求。
4. 实践教学评价体系不完善目前，电气实践教学评价体系不完善，难以全面评价学生的实践能力和综合素质。
二、电气实践教学改革的必要性1. 适应社会对电气工程及其自动化专业人才的需求随着我国经济的快速发展，电气工程及其自动化专业人才的需求量逐年增加。
电气实践教学改革有助于提高学生的实际操作能力，培养符合社会需求的优秀人才。
2. 提高电气实践教学水平电气实践教学改革有助于优化教学内容、更新教学手段、加强师资队伍建设，从而提高电气实践教学水平。
3. 促进学生全面发展电气实践教学改革有助于培养学生的创新意识、实践能力和综合素质，促进学生的全面发展。
三、电气实践教学改革策略1. 优化实践教学课程体系（1）调整课程结构，增加实践性课程比例，使实践教学成为电气工程及其自动化专业人才培养的重要组成部分。
（2）根据实际工作需求，更新课程内容，使课程内容与时俱进。
2. 创新实践教学手段（1）采用现代化教学手段，如虚拟仿真技术、网络教学等，提高实践教学效果。
（2）加强校企合作，引入企业实际项目，让学生在实际工作中学习、锻炼。
3. 加强师资队伍建设（1）引进具有丰富实践经验的教师，提高教师队伍的整体素质。
电子电工专业实训课教学改革与评价探索的几点意见
电子电工专业实训课教学改革与评价探索的几点意见近年来，科学技术快速发展，电子电工化程度不断增强。
这就需要高技术知识和技能的工作人员。
本文中主要介绍了在中职学校中电子电工专业实训课教学改革与评价探索的问题和措施。
标签：电子电工专业实训课教学改革措施随着科学技术的发展，各行各业的电气化程度不断提高，对技术人员的电子电工技术知识和技能要求也越来越高。
而中职学校学生获取电工电子技术知识主要是通过电子电工专业课程教学来完成。
电子技术不断发展，新技术，层出不穷，电子工电技术课程的教学内容也不断扩充，我们的教学时间却是有限的，因此，必须改革教学模式与评价。
为此，根据几年来教学实，并结合我校现状，就如何改革我校电子电工实训教学，進一步加强学生动手能力和素质培养，我们进行了一些探索。
一、目前电子电工教学实训教学存在的问题1.实训教学方式和手段单一。
实训教学要求学生在指定的时间内完成教师指定内容的实训，而且大多数实训还必须严格照规定好的操作步骤进行，并且有些实训设备、实训条件甚至仪表之间的链接都已事先准备好了，学校购置的设备连空气开关、交流接触器、继电器等都已安装好仅留有接线柱。
学生按时来到实训室后，只要按规定操作，就能获得预定的结果。
因为这些实训内容都是由老师设计好的，在每次实训中将实训过程可能出现的故障和问题都已事先排除了。
对不少学生来说，已成了一种“走过场”的形式，不能起到提高学生动手能力、运用理论知识去分析、解决问题能力和创新能力培养的作用。
2.随着招生规模的扩大，学生人数日益增多，而实训场地、实训设备、实训老师却难以大幅度增加，这对实训教学质量的提高带来很大的问题。
目前实训教学经费不足，实训设备的种类少，上课时不够用，教学质量不高。
3.不能实行因材施教。
学生动手能力本来存在着差异，以往的教学模式都将学生同等对待，这就使动手能力强的学生主动性不能充分发挥，而能力较差者又感到吃力，实训教学目的难以达到。
4.学生学习没有兴趣，缺乏动力。
浅谈电工实习课程改革措施论文
浅谈电工实习课程改革措施论文浅谈电工实习课程改革措施论文一、电工实习教学中存在的问题。
1、陈旧的课程内容。
从调查中了解到电工实习课程的学习内容陈旧，很多教材是很多年前的版本，教材内容一直都没有得到更新。
在这些教材内容中学生学到的仅仅是一些简单的线路连接、调试知识，学生根据所学的知识按照图纸要求能够进行一些简单操作。
但现代社会各种电力技术水平在不断更新之中，如果仅学习一些陈旧的知识，对现代电器元件知识、一些新技术缺乏认识和掌握，就难于进行实际的操作，需要对原有的知识进行不断地更新适应现实社会的发展，才能发挥知识的价值。
2、单一的教育、教学方式。
在电工实习课程的教学过程中，教师采用的往往是照本宣科的教学方式，教师的工作仅仅是单纯地通过口头传达、简单动手操作的方式把教材内容一一地表述出来，学生的工作也仅仅是对知识的复制。
这是一种传统的被动的教与学的方式，这样一种单一的教学方式不利于激发学生的积极性，也难以激发学生创造力的形成。
良好的教学效果是在学生和教师的共同合作下才能产生的，教师单一的教学方式下，学生学习的积极性便难于发挥，教师的教学水平也将难于呈现，造成电工实习课程教学效果很不理想。
3、不合理的考核制度。
目前对学生的实习成绩考核仅仅根据学生的实习结果来评定，而忽视对学生实习过程的考核。
学生在实习过程中会遇到诸多问题，在遇到问题时学生如何去解决问题，如何查找资料，运用资料、信息去解决问题，在实习过程的整体表现、运用知识的能力才是我们应当真正去考核的问题，但我们发现很多考核制度看重的仅仅是实习的一个结果。
例如，由于考核方式死板，对实习过程不够重视而只关注实习结果，容易导致学生在连接电路等操作时只是进行简单的模仿，一旦遇到困难，不知道根据图纸要求查找原因并解决，不能真正体现思考问题、分析问题和解决问题的能力，达不到考核学生真实能力的.目的。
二、电工实习课程改革措施。
1、提高对电工实习课程的认识。
高职院校的教育方向是培养学生的就业能力，使学生具备社会工作所需要的技能。
浅谈电工电子实验教学改革
浅谈电工电子实验教学改革电工电子类实验课程是学生将课本知识深化理解和记忆的过程，更是创新型人才培养的关键。
为了培养适应新课程改革需要的教育教学人才，必须在教学理念、教学方法模式、教学评价等方面进行改革，因此，如何提高实验教学质量，加强实验环节，培养学生的动手创新能力，一直是实验教学中的重要任务。
本文根据目前各学校实验教学现状，自己工程经历及实验教学实践经验，提出了关于提高电子类学生实验教学质量的一些看法和经验。
1 电工电子实验教学中存在的一些问题员.员设备利用率分配不合理。
随着招生规模的扩大，学生人数日渐增多，而实验场地、实验设备、实验教师却难以大幅度增加，这对实验教学的质量提高带来了很大的问题。
目前实验室教学经费不足，实验设备的种类少，而同一种类的设备数量却较多，不上实验课时大量闲置，上课时却又不够用，使用率的分配较不合理。
另外，在实验设备、器材配置上，大多数的院校选择了与各种课程相适应的实验箱，实验箱上提供了一些实验必备的基本配置，同时配上一些示波器、信号源等辅助设备，基本就能够完成验证型、设计型实验。
目前比较先进的设备仪器因采购价格较高、维护费用不菲，还没有大范围的使用，这就在一定程度上限制了提高型、科研型项目的进行。
员.圆实验教学方法单一。
传统的电工电子学实验课，课前实验技术人员已经准备好了实验器材、调试好了仪器设备，开始做实验前，老师详细介绍实验步骤，学生只要根据指导书上的要求连线，就能得出结果。
在实验过程中，保险丝坏了不会换，接线夹子断了不会接，一切由实验教师代劳，学生盲从又被动。
这种方式，影响了学生分析问题和解决问题的能力及创新能力的培养，束缚了他们探究问题的能动性。
员.猿针对学生上实验课，大多一视同仁、一概而论，不能够因材施教。
每个学生的动手能力本来存在着差异，以往的教学模式都将学生同等对待，同样的实验，动手能力好的同学早早的完成，而相对慢的同学却还在苦苦努力。
进行下一个实验是很矛盾的，这就使动手能力强的学生主动性不能充分发挥，而能力较差者又感到吃力，实验教学目的难以达到。
电工电子技术课堂教学改革探索与实践
电工电子技术课堂教学改革探索与实践电工电子技术课堂教学是培养学生电工电子专业基础知识和实践能力的重要教学环节，如何进行课堂教学改革探索与实践，能够有效提高学生的学习效果和实践能力，是当前电工电子教学研究的热点问题之一。
一、教学方法改革探索与实践1.以问题为导向的教学方法：传统的教学方法主要是教师讲授，而以问题为导向的教学方法强调教师和学生的互动。
在课堂上，教师可以提出一些问题，激发学生的思考和讨论，促使学生自主学习和探索。
在讲解一个电路的原理时，可以提出一个实际的问题要求学生解决，引导学生通过实际操作和调试，提高他们的解决问题的能力和实践能力。
2.项目化学习：通过设计和实施电工电子相关的项目，让学生在实践中进行学习，在解决实际问题中提高他们的动手能力和创新能力。
可以让学生设计和制作一个简单的电子产品，让他们从零开始设计，选择元件，进行实验，调试和测试。
通过这样的项目实践，学生可以更好地理解和掌握电工电子专业的知识和技能。
3.网络资源的利用：在互联网时代，教师可以通过网络资源为学生提供更丰富和多样化的学习资料。
可以使用教育网站和专业电工电子网站的教学视频和课件，让学生在课后进行学习和巩固。
教师也可以通过网络与学生进行在线交流和答疑，提高学生对课堂知识的理解和掌握。
1.实验教学改革：实验教学是电工电子专业不可或缺的一环，如何进行实验教学改革也是当前教学研究的重点。
传统的实验教学主要是教师演示和学生跟做，而现代的实验教学注重学生的实践能力和创新能力的培养。
在实验设计上，可以引入一些具有挑战性和创新性的实验项目，让学生在实验中进行探索和发现。
在实验指导上，可以采用小组合作学习的方式，鼓励学生进行合作探究，提高他们的团队协作能力和创新能力。
2.实习实训改革：实习实训是电工电子专业学生将所学理论知识应用于实际的重要环节。
如何进行实习实训改革，提高学生的实践能力和工程素养，是当前教学改革的关键问题之一。
在实习实训的组织上，可以与企业合作，将学生派往企业进行实习，让他们接触到真实的电工电子工作环境和项目任务，全面提高他们的实践能力。
《电工电子技术实训》课程教学改革分析与实践
《电工电子技术实训》课程教学改革分析与实践随着科技的不断发展，电工电子技术已经成为现代社会不可或缺的一部分，因此相关课程的教学改革显得尤为重要。
本文将就《电工电子技术实训》课程教学改革进行分析，并结合实践经验进行探讨。
一、课程教学改革的背景及意义1. 背景随着信息时代的到来，电工电子技术已经成为现代产业和社会生活的重要支撑。
传统的电工电子技术实训课程教学模式存在一些缺陷，比如理论与实践脱节严重、学生能力培养不够全面等问题。
有必要对《电工电子技术实训》课程进行教学改革，以适应时代的发展需求。
2. 意义教学改革能够帮助提高学生的实践能力、创新意识和解决问题的能力，有利于培养适应社会需求的高素质电工电子技术人才。
教学改革还有利于促进教师教学水平的提高，激发教师的教学热情，使教学更加生动有趣。
二、课程教学改革的基本原则和思路1. 基本原则（1）以学生为主体。
教学改革的出发点和落脚点都应该以学生为主体，尊重学生的个性特点和学习习惯，引导学生自主学习。
（2）紧密结合实际。
课程设置和教学内容要贴近社会实际，与产业需求、科技发展接轨，培养学生的实践能力和创新意识。
（3）注重实践能力培养。
实践是检验知识的最终标准，因此要注重培养学生的实际操作能力，使学生学以致用。
2. 思路（1）整合课程资源。
整合课程资源，丰富实践内容，拓宽实践渠道，让学生在实践中获得更全面的知识。
（2）建立实践平台。
建立完善的实验室和实训基地，提供良好的实践环境和设施，为学生的实践活动提供保障。
（3）引入新技术手段。
引入新的技术手段，如虚拟仿真实验、互联网+教学等，提高实践教学的效率和质量。
三、实践经验分享1. 课程设置在《电工电子技术实训》课程设置上，我们注重整合课程资源，开设了多种实践类课程，如电路仿真实验、电子产品拆装与组装、电工实操等，实践内容覆盖面广，能够满足学生的实践需求。
2. 实践环境我们建立了一流的实验室和实训基地，拥有先进的仪器设备和模拟工作台，为学生提供了良好的实践环境和设施保障，学生可以在这里尽情实践，体验和掌握各种电工电子技术操作技能。
《电工电子技术实训》课程教学改革探索与实践
《电工电子技术实训》课程教学改革探索与实践近年来，电工电子技术实训课程在高校教学中发挥了重要作用，为学生提供了丰富的实践机会，让他们学习知识并了解实际操作，用以提升学习效果。
但是，现有的教学方法存在不足，如学生的学习效率和学习结果容易被低估，教学内容单一，学生缺乏对实践技能的掌握，实践教学活动不够充分等问题，因此，迫切需要对电工电子技术实训课程进行改革，提高教学质量。
首先，改善教学方法。
为了提高实训效率，可以采用多种新技术，如电脑实验、智能设备，增强教学体系。
同时，可以采用新型教学方法，如多媒体教学、案例教学、小组协作等，使学生能够较为深入地接受知识，进而提高学习效率。
其次，加强实践技能的培养。
培养学生的实践能力是实训教学的重点，可以通过实验设备、在线学习、模拟等方式，让学生熟悉实践环境，更好地掌握相关技能。
同时，可以引导学生进行动手实践，结合课堂讲解，加强实践能力的培养。
此外，可以采用多种方式激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
一是可以让学生参与实际项目，让学生根据实际情况来解决问题，让他们积极参与到实践活动中，以切实提高学习质量。
二是针对实践过程中出现的问题，可以安排学生研究，激发他们的主动性，使学生能够更好地掌握技能，同时掌握科学的思维方式。
最后，应该加强教学管理。
开设电工电子技术实训课程需要一定的经费支持，因此应该建立一套完善的教学管理制度，加强老师的培训，控制课程实施的经费，有效地使用设备用品，保证每一位学生的教学活动能够有效运行。
综上所述，电工电子技术实训课程的教学改革是一个复杂的系统工程，需要综合考虑新技术、新方法、实践技能的培养、兴趣激发和教学管理等多种因素。
在教学改革的过程中，必须综合运用各种手段，从多个方面解决教学中存在的问题。
只有这样，才能实现良好的学习水平，提高电工电子技术实训课程的教学质量。
高校电工实践教学改革(3篇)
第1篇摘要：随着社会经济的快速发展，电工技术在各个领域中的应用日益广泛，对电工人才的需求也越来越大。
然而，我国高校电工实践教学仍存在一些问题，如理论与实践脱节、教学资源不足、教学方法单一等。
本文针对这些问题，提出了高校电工实践教学改革的策略，旨在提高电工教学质量，培养适应社会发展需求的高素质电工人才。
一、引言电工技术是现代工业和日常生活中不可或缺的一部分，高校电工实践教学对于培养高素质电工人才具有重要意义。
然而，当前我国高校电工实践教学存在诸多问题，严重影响了电工人才的培养质量。
因此，对高校电工实践教学进行改革势在必行。
二、高校电工实践教学存在的问题1. 理论与实践脱节。
部分高校在电工实践教学过程中，过分强调理论教学，忽视了实践教学的重要性，导致学生理论与实践能力不足。
2. 教学资源不足。
部分高校电工实践教学设备陈旧、数量不足，无法满足实践教学需求。
3. 教学方法单一。
传统电工实践教学以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动性和实践性。
4. 教学评价体系不完善。
部分高校电工实践教学评价体系单一，缺乏对学生综合素质的全面评价。
三、高校电工实践教学改革策略1. 优化课程设置。
根据社会发展需求，调整电工专业课程设置，增加实践教学环节，提高实践教学内容比重。
2. 加强实践教学基地建设。
加大对电工实践教学设备的投入，建设现代化的电工实验室和实习基地，为学生提供良好的实践环境。
3. 改革教学方法。
采用项目教学、案例教学、翻转课堂等教学方法，激发学生学习兴趣，提高实践教学效果。
4. 强化师资队伍建设。
引进和培养一批具有丰富实践经验和教学能力的电工教师，提高电工实践教学水平。
5. 完善教学评价体系。
建立多元化的电工实践教学评价体系，注重对学生实践能力、创新能力和综合素质的全面评价。
6. 加强校企合作。
与企业合作，开展产学研一体化教育，让学生在真实的生产环境中锻炼实践能力。
四、结论高校电工实践教学改革是提高电工人才培养质量的关键。
电工电子实验教学模式的改革与实践
电工电子实验教学模式的改革与实践
随着社会经济的高度发展以及技术革新，电工电子实验教学模式改革成为当今
高校及高等教育中不可或缺的一部分。
电工技术是社会发展中一个重要的组成部分，在许多领域都发挥了重要作用，实验教学模式是其重要组成部分。
首先，学校应当充分考虑社会变化以及现代电子技术的发展，从而推出更新的
实验教学模式。
当前的教学模式应当应用最新的技术，诸如“智能系统”、“人工智能”、“网络技术”和“大数据分析”等，来改善学生对最新电子技术的理解程度和应用能力，并提高实验教学的效率。
其次，学校应当加强师生通过实验室环境下交流的机会，推动实验教学能够形
成和完善学生实践技能和创新能力。
学校应当鼓励并促进学生通过实验室设施促进有效且实用的学习，以及分析和解决技术问题。
这将有助于学生们获得全方位的知识技能，并可以更好地应用到现实世界中。
最后，学校应当鼓励教师将实验教学模式更新和完善，以有效提升每位学生的
实践能力。
学校应当积极开发新的实验项目，加强更精细的教育评估，不断改进学生在实验教学模式中的网络学习与行为，积极开展实践能力评估及后续培养，为学生们创建优质良性的学习环境。
综上所述，针对当前电工电子实验教学模式的改革，采取更新的教学模式，加
强师生间的交流，并针对每位学生的专业需求进行实践教学，是高等学校教育发展中实现跨越式发展的重要途径之一。
课程思政理念下的电工实训教学改革
课程思政理念下的电工实训教学改革在课程思政理念的指导下，电工实训教学需要进行改革，使其更加贴近思政教育的要求，培养学生的思想道德素质与专业技能。
以下是电工实训教学改革的相关参考内容：1. 设置实践教学目标：电工实训教学需要明确培养的学生思想品德、适应社会发展需求和实践技能三方面的目标，确保学生能够在实际工作中熟练运用所学的电工知识和技能，同时注重培养学生的创新能力和实践能力。
2. 强化思想教育内容：在电工实训教学中，加强思想教育的内容与方法，引导学生正确处理工作与道德的关系，注重培养学生的责任感、创新精神和团队合作能力，提升学生的思辨能力和社会责任感。
例如，通过案例分析、讨论班等形式引导学生思考工程实践中的道德和伦理问题。
3. 引入综合实践项目：将电工实训教学与实践项目相结合，引导学生在具体的实践项目中综合运用所学知识和技能。
例如，组织学生参与社区电力工程建设，让学生真实感受到电力工程对社会发展的贡献，培养他们的社会责任感和服务意识。
4. 强化实践教学方法：电工实训教学需要采用多种实践教学方法，例如任务驱动教学、案例分析、模拟与仿真实训等，注重培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
同时，引入信息化手段，使用虚拟仿真平台和在线实验平台，提供更加灵活的实践教学环境。
5. 加强师生互动与辅导：教师需要充分发挥指导与引导的作用，在实践教学中与学生密切互动，进行个别或小组辅导，及时解答学生问题，激发学生的学习兴趣和自主探究能力。
同时，注重与学生进行评价和反馈，帮助学生全面提升自身素质。
6. 开展思政课实训结合：电工专业的思政课程与实践教学可以有机结合，例如在实践项目中加入专业伦理与职业道德教育的内容，培养学生良好的职业道德和工匠精神。
同时，思政课程也可以引导学生在电工实训中探究社会的包容性和公平正义等问题，加强对社会现实的关注。
通过以上的改革，电工实训教学将能够更好地贯彻课程思政理念，提升学生的思想道德素质与专业能力，培养高质量、复合型的电工人才。
课程思政理念下的电工实训教学改革
课程思政理念下的电工实训教学改革
随着国家对高校课程思政的要求越来越高，传统的电工实训教学已经不能满足现代青年的需求。
因此，我们需要对电工实训教学进行改革，使其符合课程思政理念，以更好地帮助学生从根本上提高思想道德素质，成长为具有社会责任感和创新精神的电工人才。
首先，我们应该注重课程思政的引导。
在电工实训教学中，我们应该不仅仅单纯地教授电工理论知识，还要引导学生对电工产业的发展历程、社会责任、职业道德等问题进行深度思考。
通过启发学生思考的方式，使学生更好地了解电工技术的社会意义和人文价值，从而提高他们的社会责任感和责任意识。
其次，我们应该增强学生的实践能力。
电工实训教学应该更加贴近实际工作环境，使学生能够更好地理解并掌握电路的工作原理和维护方法。
实践中，我们可以采用维修、故障排除、实验设计等多种方式，通过模拟真实的电工工作场景，提高学生实际操作的技能和应对突发情况的能力。
最后，我们应该关注学生的创新思维。
在电工实训教学中，培养创新精神是非常重要的。
我们应该引导学生从电工实践中发现问题、解决问题，形成独自思考、创造并实现新方法的习惯。
通过提升创新思维的方法，我们可以培养出具有创新精神、可以为国家的电工产业作贡献的电工人才。
综上所述，将课程思政理念融入电工实训教学的改革，有助于激发学生的思考和创造能力，提高其对电工技术的认识和理解，打造具有社会责任感和创新精神的电工人才，为国家的经济发展做出贡献。
课程思政理念下的电工实训教学改革
课程思政理念下的电工实训教学改革随着社会的发展和教育改革的深入，高校教育也在不断变革和创新。
作为电力工程专业的重要组成部分，电工实训教学在课程思政的指导下也应该进行相应的改革。
首先，电工实训教学应该注重培养学生的思想道德素质。
课程思政是高校教育的重要组成部分，其核心目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在电工实训过程中，教师应该注重引导学生正确的道德观念，培养学生遵守职业道德、遵守法律法规的意识，使他们成为有责任感和奉献精神的电力工程技术人才。
其次，电工实训教学应该强调实践能力的培养。
传统的电工实训教学往往过于注重理论知识的讲解，忽视了实践能力的培养。
在课程思政的指导下，电工实训教学应该更加注重实践操作的训练，通过实际操作锻炼学生的动手能力和解决问题的能力。
同时，学生还应该学会运用所学知识解决实际问题，培养创新思维和实践能力。
此外，电工实训教学还应该加强与社会的联系。
课程思政强调教育要服务于国家和社会，电工实训教学也应该与社会的需求相结合。
学校可以与电力企业合作，开展实践基地建设，为学生提供更多的实践机会和实际操作经验。
通过与社会的联系，学生能够更好地了解电力行业的现状和未来发展方向，增强就业竞争力。
最后，电工实训教学还应该注重学生的综合素质培养。
电工实训教学不仅仅是为了培养学生的电工技能，更重要的是培养学生的综合素质。
在实训过程中，教师可以通过小组合作、讨论和演讲等形式，培养学生的团队合作精神、沟通能力和领导才能。
通过综合素质培养，学生能够更好地适应社会发展的需要，成为全面发展的电力工程技术人才。
综上所述，电工实训教学在课程思政的指导下应该进行相应的改革。
通过注重学生思想道德素质的培养、实践能力的培养、与社会的联系和综合素质的培养，可以使电工实训教学更加符合社会需求，培养出更多优秀的电力工程技术人才。
新工科背景下电工电子实训教学改革的研究与实践
新工科背景下电工电子实训教学改革的研究与实践随着新工科背景的不断发展和推进，电工电子实训教学也逐渐面临着新的挑战和改革。
如何将新工科理念融入实训教学中，激发学生的创新潜能和实践能力，已成为当前实训教学改革的关键问题之一。
本文将结合新工科的理念，探讨电工电子实训教学改革的研究与实践。
1.适应产业发展需求。
新工科注重产教融合，以产业需求为导向，培养适应产业发展的专业人才。
电工电子实训教学改革应顺应产业发展需求，将产业实践融入教学过程，培养具有实践能力和创新精神的电工电子专业人才。
2.提升学生实践能力。
新工科倡导学生主体性学习，注重培养学生的实践动手能力。
电工电子实训教学改革应该注重培养学生的实践能力，让学生在实践中学习，从而更好地适应未来的工作需求。
二、电工电子实训教学改革的研究方向1.课程设置改革。
电工电子实训教学应该根据新工科的理念，重新审视课程设置，注重培养学生的实践能力和创新精神，将实践教学融入课程设置中，构建具有产业导向的实践型课程体系。
2.教学方法改革。
电工电子实训教学应该注重改革教学方法，采用问题驱动的教学模式，引导学生在实践中思考和解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。
3.实训设施改革。
电工电子实训教学需要不断更新实训设施，引入先进的实训设备和技术，打造符合产业需求的实训环境，为学生的实践教学提供良好的条件和保障。
4.教师团队建设。
电工电子实训教学改革需要更加重视教师团队建设，培养具有产业实践经验和创新意识的教师，提升教师的实践教学能力，引领学生进行产学研一体化的实训教学。
1.构建与产业对接的实践教学体系。
电工电子实训教学需要积极与产业对接，探索建立与产业需求相匹配的实践教学体系，充分结合企业实际需求，打破传统的实训教学模式，为学生实践教学提供更多元的路径选择。
2.开展产学合作项目。
电工电子实训教学应积极开展产学合作项目，邀请企业专家参与实训教学，为学生搭建与企业深度合作的平台，提升学生的实践能力和创新精神。
浅谈电工实训实验教学的改革措施
浅谈电工实训实验教学的改革措施目前，我国很多高职院校在大幅度扩招后，实验实训教学仍按照过去的实教学模式教学，难以适应新时期人才培养的要求。
因此，有必要对过去传统的实验实训教学模式进行改革，好的继续发扬，不足的加以完善和改正，探究实验实训教学的新途径是必须也是很有必要的。
1 构建电工电子系列实验教学大平台建造综合式电工电子实训平台，可让学生进行多种实训项目，充分发挥教育教学资源，同时节约资金，节省实训场地，实现实验高效率，内容可涉及组合机床的电气控制、PLC控制变频器实现多档调速。
电机及拖动基础实验可通过DDSZ-1型电机及电气技术实验装置实现交直流电源及仪表的使用，可以让学生熟悉直流电机的使用及检测。
由于当前大规模集成电路已被广泛应用，电子技术正朝着专用集成电路（ASIC）及硬件和软件和为一体的电子系统（CPLD和EPGA）方向发展，设计方法向充分利用器件内部资源和外部引脚转化，表面组装技术在大批量电子产品装配的基础上逐渐普及，故构建相应的电工电子系列实验教学大平台迫在眉睫。
2 采取层次化分阶段的实训方法根据学期教学计划，结合学生实际水平和院校现有实训设备，建立采取层次化分阶段实训教学，完成一定教学内容后，根据教学内容及时开展实训，真正做到让学生能够理论联系实际，在实践教学中发现问题、解决问题。
解决了教师的教与学生的学相互脱节问题，甚至出现上学期教学的课程，这学期才开展实训的现象，不少学生早已遗忘或者已不熟悉，同时，可以最大程度地提高学生的学习兴趣，激发学生的潜能，让学生学有所长，学有所用，真正的拥有一技之长，为就业做好准备。
3 探讨全新的电工电子系列实验课程教学方法借助计算机仿真用于开展综合性与设计性实验，通过多媒体手段对电工实习、电子实习的操作工艺等进行演示，利用具有仿真功能的软件进行仿真实验，利用计算机虚拟出一个元器件种类齐备、先进的电子工作台，进行虚拟实验。
如过渡过程的分析，就可以用EDA技术进行实时仿真，以解决实际信号存在时间过短的问题。
《电工电子技术实训》课程教学改革分析与实践
《电工电子技术实训》课程教学改革分析与实践一、课程改革的背景与意义随着信息化和智能化的发展，电工电子技术的应用日益广泛，对电工电子技术的需求也在不断增加。
在这样的背景下，电工电子技术实训课程的教学改革变得尤为迫切。
传统的电工电子技术实训课程通常以理论教学为主，缺乏实践操作的环节，导致学生在实际操作中面临较大的挑战。
而“实践出真知”的教学理念已经成为教育教学领域的共识，因此对电工电子技术实训课程进行教学改革是十分必要的。
在教学改革的过程中，我们不仅需要对课程内容进行重新设计和调整，更需要引入新的教学手段和教学方法，充分发挥学生主体性和实践能力的提升，使学生在课程学习中获得更加全面的提升。
二、课程改革的思路和措施1. 重新设计课程内容传统的电工电子技术实训课程内容主要包括电路原理、电路设计和电路实验等方面的知识。
在课程改革中，我们需要对课程的内容进行重新设计，更加强调实践操作的环节。
可以引入更多的实际案例和项目实训，让学生通过实际操作来掌握知识和技能。
2. 引入新的教学手段和工具为了更好地实现课程的教学目标，我们可以引入一些新的教学手段和工具，例如模拟实验软件、虚拟电路实训系统等。
这些工具可以提供更加直观、生动的实验环境，使学生能够在模拟实验中获得更多的实践经验，并且可以避免实际实验中可能存在的安全风险。
3. 实施项目驱动式教学在课程改革中，我们还可以将项目驱动式教学引入到实训课程中。
通过对工程项目的引导和实践，让学生在实际的项目中学习和提升技能，培养学生的项目管理和团队协作能力。
这样的教学模式不仅可以激发学生学习的主动性，还可以提高学生的综合能力和实际应用能力。
4. 加强实验室建设和管理实验室是电工电子技术实训课程的重要教学场所，良好的实验室建设和管理对于课程教学质量的提升至关重要。
在课程改革中，我们需要加强实验室的硬件设施和实验设备的更新和完善，提供更加良好的实验条件。
还需要加强实验室的管理，确保实验室的安全和秩序，为学生的实验操作提供良好的保障。
基于“互联网+”的电工实训课程教学方法改革
基于“互联网+”的电工实训课程教学方法改革一、实训教室建设和设备更新在互联网+时代，实训教室的建设和设备更新是电工实训课程教学方法改革的第一步。
传统的实训教室通常设备陈旧，教学设备单一，难以满足学生对实际操作和实训场景的需求。
需要结合互联网+的理念，重新设计和建设实训教室，更新实训设备。
可以引入虚拟仿真实训设备、智能化实验仪器等先进设备，搭建实验平台和云实训平台，以提供更真实、更多元、更灵活的实训环境。
二、课程内容优化和更新在互联网+时代，电工实训课程的内容也需要进行优化和更新。
传统的课程内容通常以书本知识为主，缺乏与实际操作和实训场景相结合的内容。
现在可以通过借助互联网+的资源，获取更多的实际案例和应用技术，将实际操作和实训场景融入课程内容之中，使学生在学习过程中更加贴近实际，更易于理解和掌握知识。
三、教学方法创新和改进互联网+为电工实训课程教学方法带来了新的思路和方法，需要教师利用互联网+的优势进行教学方法的创新和改进。
可以采用在线辅导、实时互动等方式，拓宽学生的学习途径，加强学生的自主学习能力；还可以借助互联网+资源，开展问题解决、案例分析等实践教学活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
四、实训成果展示和实习实践在互联网+时代，电工实训课程的教学方法改革还需要加强实训成果展示和实习实践的环节。
可以基于互联网+平台，建立实训成果展示系统，鼓励学生将实训成果进行展示并进行评价；可以借助互联网+资源，拓宽学生的实习实践渠道，组织学生参与各类实际电工项目，并将实习实践与实训课程相结合，加深学生对实际操作和实训场景的理解和掌握。
五、师资队伍建设和培训在互联网+时代，电工实训课程的教学方法改革还需要加强师资队伍的建设和培训。
教师需要不断提升自己的互联网+意识和互联网+技能，了解并掌握互联网+的资源和工具，才能更好地指导学生进行学习和实践。
学校需要加强对教师的培训和引进新的师资力量，提高教师的互联网+素养和实践能力。
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收稿 日期：２ ０ １ ２ — ０ ２ — ２ ３ 作者 简介：王春霞（ １ ９ ７ ８ 一 ） ，女（ 满族） ，辽宁锦州人 ，高级实验师 。
ｌ １ ４
辽宁工业大学学报＿ （ 社会科学版） 的 目的 。
第１ ５ 卷第 ｌ 期
烧死 ，进而导致半导体收音机焊接过程 中焊 点不上 锡，或者是虚焊、假焊、堆焊等现象发生，致使整 个焊接产 品不合格 ，不能出现声响。 电类 的实训时间是两周，那么至少需要两天的
第１ ５卷第 １ 期
２ ０ｌ ３ 年 ２ 月
辽宁工业大学学报（ 社会科学版）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｌ ｉ ａ ｏ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ （ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
教 学内容及教学人 员方面提 出 了几点改革措施 ，为提 高电工电子 实训 实践教学效果 ，培养学生 实践 能力 、 设 计能 力 、创新能力提 供 了参考 。 关键词 ：电工 电子 实训；教 学方法 ；实践教 学
中图分类号 ：Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文献标识码 ：Ｂ 文章编号： １ ６ ７ ４ － ３ ２ ７ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ １ ． ０ １ １ ３ ． ０ ３
电工电子实训实践教学是工科院校 电类 、非 电
类 专业 学 生必 修 的一 门基 础实 训教 学环 节 ，它具有 很强 的 实践性 、工 程性 。电工 电子 实训 实践 教学 是
真 正 目的 。
二 、 电工 电子 实训 实践教 学方 法
的 改革
（ 一 ） 理 论 与实 践相 结合 实 训 环 节 是将 理 论 知 识 应 用 到 实 际 的应 用 环 节 ，与 实验 课不 同，实验 课 是对 理论 课 的验证 ，而 实 训教 学 是综合 设 计 ，可 以认 为是 工作 中的一个 最 简 单 的小项 目，从 设计 、操作 直到 最后 的调 试都 需
时 间来进 行 电烙铁 的修 整和 使用训 练 。低 压 电气 控 制柜 的安 装和 电气 照 明设备 的安装 这 两方面 内容 ， 只 能 是 让 学 生 在 现 有 实 训 设 备 的基 础 上 进 行 连 线
三 、电工 电子 实训 实践教 学 内容 改革
（ 一）原有的实训教学环节中焊接工艺这一块 只有焊接半导体收音机单面 电路板的实训内容，现 在 的工 作 中单 面板 已经 很少 见 了，虽然说 可 以初 步 锻 炼学 生 的焊 接 技术 ，但 是却缺 少 很多更 实 际的东
向学 生开 放半 导体 收音 机焊 接 、低 压 电气控 制 柜 的
安装、电气照明设备的安装这三方面的实训 内容。 自从 实训 基地 建 设 以来 ，深 受学 生欢 迎 ，收 到 良好 的教学效果。为了更好地完善实训实践教学效果， 本 文提 出 了几 点 改革措 施 。
要 自己来完成，实训过程就是一个产品的制作成型 过 程 。教 师 的 作 用 就 是进 行 一 些 简 单 的 讲 述 及 演 示 ，之 后 的实践 过程 需要 学 生 自己独 立完 成 ，将 自
二操作对于电子焊接室中进行的半导体收音机的焊接实训学生首先要了解电烙铁修整方法检验方法以往的实训中尽管任课教师讲述了怎样使用新的电烙铁怎样对其进行修整但是学生却总是忽视这个环节认为太简单了导致学生在使用电烙铁的过程中经常因为不正当的使用方法使电烙铁114辽宁工业大学学报社会科学版第15卷第1期烧死进而导致半导体收音机焊接过程中焊点不上锡或者是虚焊假焊堆焊等现象发生致使整个焊接产品不合格不能出现声响
（ 二 ）操 作
对于 电子焊接 室中进行 的半导体收音机 的焊 接 实训 ，学 生首 先要 了解 电烙 铁修 整方 法 ，检验 方 法 ， 以往 的实训 中尽 管任 课教 师讲 述 了怎样 使用 新
的 电烙 铁 ，怎样 对其 进行 修 整 ，但 是学 生却 总 是忽 视 这个 环 节 ，认 为太 简单 了，导致 学 生在使 用 电烙 铁 的过 程 中 经 常 因 为 不 正 当 的 使 用 方 法 使 电烙 铁
己所 学 的 理论知 识 应用 到实 际 中 。 以半 导体 收音机 的焊接 为例 来说 ，这个 项 目需 要 用所 学 的 电路 知 识 、模 拟 电子技 术知 识对 电路 图
电工 电子 实训 实践教 学 的焊接必须亲 自操作才能体会到 从 电烙 铁 的检 查修 整到焊 接 的整 个操 作过 程 ，焊 接
Ｖ ｏ １ ． １ ５ ， Ｎｏ ． １
Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０１ ３
电工 电子 实 训 实践 教 学 的几 点 改革 措 施
王春 霞，耿 大勇 ，朱延枫
（ 辽 宁工 业大 学 电气工 程 学院 ，辽 宁 锦 州 １ ２ １ ０ ０ １ ）
摘
要 ：针对 电工 电子 实训 实践教 学中存在 的问题 ，基 于现有 的实训 中心的设 备 、实践场地 、实训教 学方法、
提高学生思考能力、加强学生理论知识应用能力、 培养学生动手能力 的一个关键环节，是理论应用到 实践 的环 节 。 辽宁工业大学 （ 以下简称我校）电气工程学院 的实 训 中心是 面 向全校 学 生开放 的实训 场地 ，涉及 专 业广 ，年总 学 时量达 到 １ ０ ０ ０ ０人／ 时数 ，主 要面
限 ，低 压 电气控 制 柜 的安装 ，电气 照 明设 备 的安装
这 两方 面 内容 经常 是 多人 一组 ，不 是所 有 学 生都可 以亲 自将 线路连 接 一遍 ；半 导体 收音机 的焊 接 这个 实 训 内容 学生不 能真正 掌握 焊接 技 巧及检 验 技 巧 。 （ ３ ）实 训实 践任 务 多 、时 间紧 、人 数 多 、带领 实 训 的 教 师 人 手 少 ，而 且 都 是 从 事 理 论 课 的任 课 教 师 ，不 具 有实 际现 场工 作经 验 ，因此基 本 不 能够把 工 作现 场 的经验 技 巧传 授给 大家 ，不 能达 到 实训 的
之后 用 万用 表 、示波器 等 工具检 查 中 间关键 步骤 的 波形 ，电压 电流 大 小，亲 自验证 测 量值 与理 论计 算
值 之 间的 差距 。
（ １ ）很 多学 生在 实 训过 程 中不求 务 实 ，只 是糊 弄 过关 ，不 能真 正 理解 实训 内容 ；（ ２ ）实 训场地 有