2016最新精品年度中考语文作文复习(5)构思教学案 (2)
中考作文复习教案
中考作文复习教案一、教学目标1. 使学生掌握中考作文的基本要求和解题技巧。
2. 提高学生的写作能力和应试能力。
3. 培养学生对作文的兴趣，激发学生的创作潜能。
二、教学内容1. 中考作文评分标准及注意事项2. 常见作文类型和解题思路3. 作文素材的积累和运用4. 作文结构的安排和语言表达5. 修改和润色作文的方法三、教学过程1. 第一课时：中考作文评分标准及注意事项讲解讲解中考作文评分标准，让学生了解作文得分要点，注意避免失分项。
2. 第二课时：常见作文类型和解题思路分析分析中考常见的作文类型，如记叙文、议论文、说明文等，讲解各类型的写作技巧和解题思路。
3. 第三课时：作文素材的积累和运用教授如何积累作文素材，包括名人名言、历史典故、生活实例等，并讲解如何在作文中运用素材。
4. 第四课时：作文结构的安排和语言表达讲解作文结构的合理安排，如开头、结尾、过渡等，并教授如何运用生动形象的语言表达自己的想法。
5. 第五课时：修改和润色作文的方法教授作文修改和润色的方法，包括检查内容是否完整、语言是否通顺、表达是否清晰等，并进行实例讲解。
四、教学评价1. 课后作业：让学生根据自己的学习内容，写一篇作文，检验学习效果。
2. 课堂练习：随时抽取学生作文进行点评，指导学生改进写作方法。
3. 定期测试：进行作文写作测试，了解学生的进步情况。
五、教学资源1. 教案、PPT等教学资料。
2. 作文范文和修改实例。
3. 中考作文真题及答案。
教学建议：1. 针对不同学生的写作水平，调整教学内容和教学方式。
2. 鼓励学生多读优秀作文，提高写作灵感。
3. 注重课堂互动，让学生在实践中掌握写作技巧。
4. 定期进行作文训练，培养学生的高速写作能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析历年中考作文真题和优秀范文，让学生了解作文的命题特点和评分标准。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和心得，相互借鉴和学习。
3. 模仿练习：让学生模仿优秀作文的写作风格和表达方式，提高自己的写作水平。
中考作文复习教案
中考作文复习教案一、教学目标：1. 帮助学生掌握中考作文的基本要求与评分标准。
2. 提高学生的作文构思、组织与表达能力。
3. 通过复习，让学生在作文考试中能够充分发挥自己的水平，取得优异成绩。
二、教学内容：1. 中考作文评分标准与要求2. 作文构思与立意3. 作文结构与布局4. 作文语言与表达5. 作文常见问题及对策三、教学过程：1. 第一课时：中考作文评分标准与要求a. 介绍中考作文评分标准b. 分析评分标准中的各项要求c. 强调作文注意事项2. 第二课时：作文构思与立意a. 讲解作文构思的方法与技巧b. 引导学生进行作文立意练习c. 分析优秀作文的立意特点3. 第三课时：作文结构与布局a. 介绍作文结构与布局的基本原则b. 分析优秀作文的结构与布局技巧c. 学生进行作文结构与布局练习4. 第四课时：作文语言与表达a. 讲解作文语言运用的原则与技巧b. 分析优秀作文的语言特色c. 学生进行作文语言表达练习5. 第五课时：作文常见问题及对策a. 分析作文中常见的问题及其原因b. 讲解解决作文问题的方法与对策c. 学生进行作文修改练习四、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评估他们对作文知识的掌握程度。
2. 作文作品：收集学生的作文作品，评估他们的作文能力。
3. 学生反馈：了解学生对教学内容的掌握情况，及时调整教学方法。
五、教学资源：1. 中考作文评分标准与要求的相关资料。
2. 优秀作文范文。
3. 作文修改工具。
教学建议：1. 针对不同学生的作文水平，调整教学内容与难度。
2. 鼓励学生多阅读优秀作文，汲取他人的优点。
3. 注重培养学生的主观能动性，鼓励他们积极参与课堂练习与讨论。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析历年中考作文真题，让学生了解中考作文的出题规律和特点。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享彼此的写作心得和经验。
3. 模拟训练：定期组织模拟考试，让学生在真实环境中应对中考作文。
中考语文写作专题复习教案人教版
1. 语言能力：通过复习和实践，提高学生的语言表达能力，使其能够准确、生动、形象地用文字表达自己的思想和感情。
2. 思维品质：通过分析写作素材、拓展写作思路等环节，培养学生的批判性思维和创新思维，使其能够独立思考、发现问题、解决问题。
（2）文章结构的安排：学生往往难以把握文章的结构，导致文章内容混乱、条理不清。本节课难点在于如何引导学生合理安排文章结构，使文章层次分明。
（3）写作素材的挖掘与运用：学生往往难以从生活中发现素材，并将素材巧妙地运用到写作中。本节课难点在于如何引导学生深入挖掘生活中的素材，并将其有机地融入文章。
（4）写作思路的拓展：学生往往难以从生活中找到写作灵感，拓展写作思路。本节课难点在于如何引导学生关注生活，发现写作灵感，丰富写作内容。
3. 文化素养：通过学习写作技巧和文章结构，使学生了解和传承中华优秀传统文化，提高其文化素养。
4. 学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，使其能够运用有效的学习策略提高学习效果。
5. 情感态度：培养学生对写作的兴趣和自信心，使其能够积极面对写作中的困难和挑战，培养其良好的情感态度。
三、教学难点与重点
4. 拓展写作思路：学生将能够从生活中找到写作灵感，拓展写作思路，使文章更有创意和独特性。
5. 修改与润色：学生将能够掌握修改与润色文章的方法，提高文章的质量，使文章更加流畅和有说服力。
6. 解决写作问题：学生将能够分析和解决写作中的常见问题，如跑题、言之无物等，提高写作的效果和质量。
7. 提高表达能力：通过课堂讨论、展示和点评，学生将能够提高自己的表达能力，增强自信心和沟通技巧。
（4）写作工具：引导学生使用写作工具，如字典、语法检查等，提高学生的写作效率。
初三语文作文写作技巧训练总汇(5)教案
初三语文作文写作技巧训练总汇(5)教案在考场上，由于时间紧迫，有的考生往往忽视了结尾的技巧而评不上高分，实在令人遗憾。
作文的结尾，是一道重要的工序。
写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色；写得好，则可以使文章结构严谨，大放异彩，真可谓是“回眸一笑百媚生”。
这一“笑”，使人“驻足”，令人心动。
人们称好的文章结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇幅的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰倒好处。
如下面的结尾的技巧，都是中考作文中常用的。
一、自然收束不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计意蕴深刻的哲理语句，不去突出含义丰富的象征形体，这样的结尾方法为“自然收束法”。
它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快，朴实无华，应在中考作文中得到广泛运用。
一般来讲，自然结尾法有如下几种主要的表达形式：（1）叙述式。
写人记事结束，文章也随之结束。
（2）描绘式。
在写人记事作品中，以对人物的动作、语言的描述来收束全文。
（3）说明式。
在说明文中，事物被说清楚了，文章也就结束。
二、呼应篇首在结尾处照应开头，是各类文章极为常见的收束方法。
这种方法使文章首尾圆合，结构完整，能唤起读者阅读心理上的美感，在写作实际中呼应篇首的结尾方法多姿多彩，美不胜收。
归纳起来看，主要有以下四种：第一，复现式呼应。
文章开头的抒情、议论、人物描写、场景设置、说明要点等等，在结尾重复一次，首尾相比，语句略有不同。
由于开头结尾对同一内容反复强调，使文章的主旨更加突出，同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。
第二，递进式呼应。
文章的结尾在文章开头的记叙、描写、议论、抒情的基础之上，在遥相呼应的同时，表达出更深一层的含义，以此带动读者认识和情感上的飞跃，给人留下回味的余地，同时深化文章主题。
初三语文作文写作技巧训练总汇(5)教案第三，虚实式呼应。
文章开头写实，结尾为了深化文章的中心或者为了突出文章的意境而进行虚化描述。
初中语文作文复习教案
初中语文作文复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握初中语文作文的基本技巧和要点。
2. 提高学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯。
3. 通过复习，帮助学生提高作文成绩，提升语文素养。
二、教学内容：1. 作文结构：开头、中间、结尾2. 作文素材：人物、事件、环境3. 作文语言：表达、修辞、语法4. 作文思路：逻辑、创新、拓展三、教学过程：1. 作文结构复习：讲解开头、中间、结尾的写作技巧，让学生明白作文的结构重要性。
2. 作文素材复习：分析人物、事件、环境的描写方法，让学生学会如何运用素材丰富作文内容。
3. 作文语言复习：讲解表达、修辞、语法的运用，让学生提高作文的语言表达能力。
4. 作文思路复习：培养逻辑、创新、拓展的思维，让学生学会如何拓展作文思路。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解作文技巧和要点，让学生理解和掌握。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生学会运用技巧。
3. 练习法：布置作文练习，让学生巩固所学知识。
4. 互动法：组织学生讨论、分享，提高学生的参与度和兴趣。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作文练习：批改学生的作文，评价学生的写作水平。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，评价教学效果。
六、教学资源：1. 教材：初中语文教材及相关作文辅导书籍。
2. 课件：制作课件，辅助教学。
3. 网络资源：查找相关作文素材和案例，丰富教学内容。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入复习状态。
2. 讲解：讲解作文结构、素材、语言、思路的复习要点。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生学会运用技巧。
4. 练习：布置作文练习，让学生巩固所学知识。
5. 讨论：组织学生讨论、分享，提高学生的参与度和兴趣。
6. 总结：回顾本节课的内容，布置课后作业。
九、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 完成作文练习，提高写作水平。
中考语文作文复习与新题展示教案：构思技巧,写出生动有趣的作文
一、教学目标：1、了解中考语文作文的命题特点，应对不同类型作文的写作要求。
2、掌握语文作文的构思技巧，能够运用各种写作工具写出生动、有趣、张扬个性的作文。
二、教学重难点：1、中考语文作文复习与新题展示的关系，如何理解并能够准确的把握中考作文的命题特点。
2、如何运用各种构思技巧将自己的思想和要素有机组合，使作文生动、有趣、有张力。
三、教学方法：1、讲授法、体验法、实践法等相结合的教学模式，提高学生的学习兴趣。
2、小组合作讨论和个人写作练习交合，检验学生掌握情况。
四、教学过程：第一步：新课导入教师用生动有趣的故事或文章引入做“语文作文复习与新题展示”的话题，希望学生通过讨论彼此之间的开放式交流，了解自己当前所学到的阶段性特点。
第二步：呈现中考作文命题特点教师通过巧妙选取经典的中考作文命题，结合相关范文或素材讲解，传授掌握中考作文总体要求的细节和技巧，帮助学生更加深入地了解中考作文题型。
第三步：传授写作技巧教师通过帮助学生掌握写作工具，如情景展开、学科内涵、生活情趣、抒发个性等写作构思技巧，使学生能把自己的表达意图完整、准确地体现在作文中。
第四步：训练与实践教师给学生布置几篇不同类型的作文，并通过小组合作、共读、共鉴等形式，让学生进行评价、交流，并对文章进行修改、完善和提高。
第五步：作品展示教师安排学生进行作品展示与点评，由学生们开展点评与探究，动态展示学生的创意、思路、个性和文化素养。
在展示过程中，教师及时给出建议和反馈，以帮助学生及时查缺补漏，提升写作水平。
五、教学反思：在此教学计划的设计中，我结合了自己多年的教学经验，侧重于训练学生把自己的个性元素和灵感体现在作文中。
我认为，语文作文，应当是灵魂的呼吸和缩影，要让作文有生命和魅力，必须要让学生有真情实感，有情有理，既要传达情感，又要真正理性思考，在提升语言能力的同时，更重要的是注重塑造人性。
中考作文构思指导教案
九年级作文教学案（5）教学内容：作文的构思教学目标1．通过教学，了解并掌握常用的作文构思方法。
2．能熟练地运用所学方法，精巧构思，写一篇优秀习作。
教时安排四课时第一课时教学过程一、导入一篇优秀的作文，离不开精巧的构思。
构思犹如盖房子的蓝图，是作文的关键，构思的好坏很大程度上决定着文章的成败。
曹植七步成诗令世人叹为奇才；左思十年写成《三都赋》以至洛阳纸贵，其功夫全在构思上。
历年中考满分作文篇篇都是成功构思的典范，像一道亮丽的风景线吸引着阅卷老师的明眸。
那么什么是构思？构思有哪些注意点？如何构思呢？二、什么是“构思”“构思”是一个意思很宽泛的概念，做文章或制作艺术作品时运用心思，都称为“构思”。
我们平时所讲的作文构思，通常是指审题之后的谋篇布局、具体安排行文结构等工作，它是整个作文过程中极为重要的一个步骤。
构思，或谋篇布局，要从文章的中心和内容出发，并为它们服务。
谋篇的好与坏，对文章的质量有重大影响。
正确、巧妙的结构，不仅是作文成功的基础，还能为文章增色；粗糙乃至混乱的结构，不仅不能达到表达的要求，还会损害文章的思想内容。
因此，在作文过程中，应该保持自觉、清醒的谋篇布局的意识。
三、文章构思的基本要求1．选好角度。
文章是写给人看的，教育人，说服人，是作文的目的。
选好角度，往往表现为确立主题的角度。
一般来说，角度要新。
选好角度，也表现在选材上。
角度巧，往往就有四两拨千斤的效果。
选好角度，还表现在表现手法上。
可以用严肃的方式，也可以用幽默的方式，甚至寓言的方式。
如《猫和狗的故事》中的猫和狗，从朋友到仇敌。
思考这种变化的原因，将启发人们思考人与人之间的分工与合作。
寓庄于谐。
2．构建框架。
对文章的全局，作粗线条式的、全面而又有重点的思索，从而确定：体裁、结构、语言特色、主要技法等，建立起全文的主要框架。
这是作品的一个雏型，是未来作文的基本骨骼与血肉，所以一定要全面地考虑和安排。
《“诚信”漂流记》运用寓言的形式写“诚信”得不到“快乐”、“地位”、“竞争”的搭救，最后被“时间老人”救出；并通过“时间老人”的意味深长话语结束全文：“只有时间才知道诚信有多么重要；没有诚信，快乐不长久，地位是虚假的，竞争也是失败的。
初中作文构思的教案
初中作文构思的教案教学目标：1. 让学生掌握作文构思的基本技巧和方法。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，提高作文质量。
教学重点：1. 作文构思的基本方法。
2. 如何在作文中发挥个性和创新。
教学难点：1. 如何运用构思技巧，使作文内容丰富、结构严谨。
2. 如何把握创新与传统的关系，使作文独具特色。
教学准备：1. 相关作文构思的资料和案例。
2. 课堂练习作文素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的作文知识，总结作文写作的难点。
2. 提问：你们在写作文时，最困扰的是什么？二、讲解作文构思的基本方法（15分钟）1. 举例讲解作文构思的八大技巧：a) 悬念式构思：在开头设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
b) 开门见山式构思：直接点题，突出主题。
c) 递进式构思：层层深入，逐步揭示主题。
d) 对比式构思：通过对比，突出主题。
e) 排比式构思：运用排比手法，增强文章气势。
f) 寓言式构思：通过寓言故事，传达深刻道理。
g) 描写式构思：通过细腻的描写，展现主题。
h) 叙述式构思：通过讲述故事，表达主题。
2. 分析每种构思的优点和适用场景，引导学生灵活运用。
三、实例分析（15分钟）1. 分析优秀作文的构思，让学生体会构思的重要性。
2. 分析学生作文中的常见问题，指导学生如何改进。
四、学生练习（15分钟）1. 发放课堂练习作文素材，要求学生现场构思。
2. 引导学生运用所学的构思方法，完成作文构思。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本次课的重点内容，强调作文构思的重要性。
2. 鼓励学生在写作中发挥个性和创新，提高作文质量。
教学反思：本节课通过讲解作文构思的基本方法和技巧，让学生掌握了作文构思的基本要点。
在实例分析环节，学生通过分析优秀作文和自身作文，找到了自己在构思方面的不足，并学会了如何改进。
在学生练习环节，大部分学生能够运用所学的构思方法，完成作文构思。
但也有部分学生对某些构思方法掌握不够熟练，需要在课后加强练习和指导。
2015-2016年度中考语文作文复习(4)立意(二)教学案讲解
九年级作文教学案（4）教学内容：作文的立意（2）课时安排：四课时第一课时教学目标：1．立意力求有新颖的视角，能多角度思考。
2．学会运用发散思维、逆向思维、求异思维。
3．养成深入思考的习惯。
教学重点立意的思维技巧训练。
教学难点养成深入思考的习惯，形成触类旁通的能力。
教学过程：一、课前寄语上一篇作文，我们懂得了作文必须意在必先，写作文必须要切题，走上考场，要想写出高分作文，还要学会更高的本领。
二、课堂讲授：立意要新1．引导：立意不仅要阔，而且还要与众不同，有新意，另辟蹊径，别具一格。
清代大画家郑板桥曾有一句诗：“领异标新二月花。
”意思是文章应像二月的春花一样，标新立异。
英国文学家王尔德也曾说过：“第一个把女子比做花的是天才，第二个是庸才，第三个那简直是蠢才了。
”由此可见，文贵新，立意更应该有所创新，不能老跟在别人后面，人云亦云。
立意怎样才算有独创性？好文章的立意应该是“从意中所有，从语中所无”。
也就是说，大家都有这样的想法，但是大家未能表达出来，让你给写出来了，这就是新颖，这就是独创。
2．教师出示对“手”新颖的立意，让学生欣赏并知道求异思维与逆向思维。
A．角度一：整只手[构思] “劳动创造世界，双手扭转乾坤”。
这只手怎样才会变得有力量？五指分开是分力，五指并拢成合力；五个手指屈曲向掌心，又聚成了一种强大的向心力。
立意：五指并拢握拳，团结起来力量大。
B．角度二：五指间[构思] “劳动创造世界，双手扭转乾坤”。
这只手怎样才会变得有力量？五指分开是分力，五指并拢成合力；五个手指屈曲向掌心，又聚成了一种强大的向心力。
立意：事情要做好，五指配合少不了。
C．角度三：大拇指[构思] 大拇指是五个手指中最粗、最短的，比不上其他手指纤细好看。
但许多操重的工作多要劳烦它，其他手指的活动也靠他带头和管理。
大拇指就像一个长相丑陋的人，虽然其貌不扬，但他有自己的长处，有自己的内涵，有自己的重要作用。
立意：拇指形丑作用大，谈“美与丑”D．角度四：说小指[构思]小指很小、很细、很笨，甚至沾满了污泥，但它总还是我们手上的一个指头，和我们筋骨连在一起，所以，不要嫌弃它，而要爱护它；十个指头有长有短，小指虽小，但缺少了它，我们会有一只完美的手吗？小指虽小，但有很多细小的活儿却怎么也离不开它呢！所以，小指应自尊，自信、自强。
初中作文复习总教案(审题、立意、构思、选材、语
初中作文复习总教案整理（审题、立意、构思、选材、语言表达）一、教学目标1. 帮助学生掌握作文的基本步骤，包括审题、立意、构思、选材和语言表达。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，提高作文的质量。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧，使作文更具吸引力和说服力。
二、教学内容1. 审题：如何准确理解作文题目，确定作文的主题和范围。
2. 立意：如何构思作文的核心思想，表达自己的独特见解。
3. 构思：如何组织作文的结构，安排开头、中间和结尾。
4. 选材：如何选择合适的材料，充实作文内容。
5. 语言表达：如何运用恰当的词汇、句式和修辞手法，提高作文的表达效果。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本步骤和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生学习借鉴。
3. 实践训练法：学生动手练习写作，教师指导反馈。
四、教学安排1. 第一课时：审题与立意讲解如何准确理解作文题目，确定作文的主题和范围。
讲解如何构思作文的核心思想，表达自己的独特见解。
2. 第二课时：构思与选材讲解如何组织作文的结构，安排开头、中间和结尾。
讲解如何选择合适的材料，充实作文内容。
3. 第三课时：语言表达与修改讲解如何运用恰当的词汇、句式和修辞手法，提高作文的表达效果。
讲解如何进行作文的自我修改和润色。
五、教学评价1. 学生作文练习：评估学生在各个方面的掌握程度。
2. 学生互评和自评：促进学生之间的交流和学习。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给出改进建议。
六、教学活动设计1. 小组讨论：学生分组讨论作文题目，分享自己的立意和构思思路。
2. 优秀作文分享：学生互相分享优秀的作文作品，讨论其优点和可借鉴之处。
3. 写作练习：教师给出一个作文题目，学生进行写作练习，锻炼审题、立意、构思、选材和语言表达能力。
七、教学资源准备1. 优秀作文案例：收集一些优秀的作文作品，用于分析和分享。
2. 作文素材库：整理一些常用的作文素材，供学生选材时参考。
中考语文写作教学设计5篇
中考语文写作教学设计5篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编给大家带来的中考语文写作教学设计5篇，以供大家参考!中考语文写作教学设计1一、教学设计说明教材是学生们最熟悉的，却又是最易遭忽视甚至是冷遇的书。
1、为了让学生们有一个感性的认识，我在课前准备了一些高考优秀作文的片断，让学生们知道我们手中的课文是可以用作素材写进作文的。
2、让学生回忆学过的课文，并说说其中印象深刻的作家、作品或文学人物。
3、教学活动——学生挑战老师：学生给老师出若干话题，老师以一则选自课文的素材构思学生的话题。
4、教师出一个话题——“空间”，让学生选用已学的课文素材构思作文，然后说说其构思。
5、教师出15个左右的话题，让学生选一个自己喜欢的话题，运用课本素材，快速构思，写一个片断。
二、教学过程1、先问同学们一个问题：“你们怕写作吗?”学生有的说“怕”，有的说“不怕”，也有的不以为意。
教师：怕写作文，究竟怕什么呢?(生答，教师随机总结出发言要点)教师：构思平淡、语言贫乏、素材平凡……如同学们所说的，确实有很多的因素，造成了我们在写作时文思枯竭，言语乏味。
因此，常听到有同学感叹“作文难，难于上青天”。
问题有很多，今天我们来解决其中至关重要的一个，就是“素材的挖掘、运用(板书)”。
有人说从小到大写了那么多作文，写到最后都无话可说，无材可用。
可是实际情况是怎样的呢?想想看，我们从小学开始，到现在，读了多少书，看了多少影视剧，听过多少故事，有过多少亲身经历，又滋生过多少关于人生的感慨，写作的材料会少吗?我觉得恰恰是太多了，所谓“乱花渐欲迷人眼”啊。
材料太多，看得你眼花缭乱，竟不知如何取舍，如何运用了。
所以我们很多同学可谓是：“捧着金碗去讨饭，躺在金山上哭穷”。
为了证明我并非言过其实，我们先来读一个高考满分作文片段。
中考作文写作指导教案
中考作文写作指导教案（一）一、教学目标：1. 让学生了解中考作文的基本要求，掌握作文评分标准。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 指导学生进行审题、立意、构思、修改等写作环节，提高作文质量。
二、教学内容：1. 中考作文评分标准解读2. 作文审题与立意技巧3. 作文构思与结构安排4. 作文修改与润色方法5. 优秀作文案例分析三、教学过程：1. 导入：通过讲解中考作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细解读中考作文评分标准，使学生明确作文要求。
3. 示范：以优秀作文为例，分析作文的审题、立意、构思、修改等环节。
4. 练习：学生分组讨论，结合生活实际，进行作文构思练习。
5. 反馈：学生互评、教师点评，共同提高作文水平。
四、课后作业：2. 观察生活，选取一个素材，进行作文构思练习。
3. 对照优秀作文，修改自己的作文，提高作文质量。
五、教学评价：1. 学生对中考作文要求的掌握程度。
2. 学生作文构思、立意、修改等方面的进步。
3. 学生对作文写作的兴趣和自信心。
中考作文写作指导教案（二）一、教学目标：1. 让学生掌握中考作文的审题技巧，提高作文立意的深度。
2. 培养学生运用修辞手法，丰富作文语言表达能力。
3. 引导学生注重作文的真情实感，提高作文的思想内涵。
二、教学内容：1. 作文审题与立意技巧进阶2. 修辞手法在作文中的应用3. 作文真情实感的体现4. 作文案例分析与讨论5. 写作练习与点评三、教学过程：1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进一步掌握作文写作技巧。
2. 讲解：讲解作文审题与立意的高级技巧，提高学生的作文立意能力。
3. 示范：以优秀作文为例，分析修辞手法在作文中的运用。
4. 练习：学生分组讨论，结合生活实际，进行修辞手法练习。
5. 反馈：学生互评、教师点评，共同提高作文水平。
四、课后作业：2. 运用所学修辞手法，修改自己的作文，提高作文语言表达能力。
中考作文复习教案
中考作文复习教案一、教学目标1. 让学生掌握中考作文的基本要求与评分标准。
2. 培养学生运用语言表达思想的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会审题、立意、构思和行文，提高作文质量。
二、教学内容1. 中考作文评分标准与要求2. 作文审题与立意技巧3. 作文构思与行文策略4. 常见作文类型及写作要点5. 作文修改与升格方法三、教学过程1. 讲解中考作文评分标准与要求，让学生明确作文得分要点。
2. 举例分析作文审题与立意技巧，引导学生学会抓住题目要点。
3. 讲解作文构思与行文策略，让学生掌握文章结构布局。
4. 通过案例分析，讲解常见作文类型及写作要点，提高学生写作水平。
5. 教授作文修改与升格方法，培养学生自我检查和修改作文的能力。
四、教学方法1. 采用讲解、示例、讨论、练习等多种教学方法，激发学生学习兴趣。
2. 结合学生实际写作状况，有针对性地进行指导。
3. 组织学生进行作文练习，及时批改反馈，指导学生不断提高。
五、教学评价1. 学生能掌握中考作文的基本要求与评分标准。
2. 学生能运用语言表达思想，写作水平有所提高。
3. 学生能独立完成作文，且作文质量较好。
4. 学生能掌握作文修改与升格方法，自我检查和修改作文的能力较强。
六、教学活动1. 开展作文审题训练，让学生在练习中掌握审题技巧。
2. 组织作文构思练习，培养学生灵活布局文章结构。
3. 进行作文写作指导，让学生在实践中提高写作能力。
4. 组织作文修改与升格训练，提升学生作文质量。
七、教学资源1. 提供中考作文真题，供学生练习。
2. 精选作文范文，供学生借鉴与模仿。
3. 制定作文评分标准，为学生提供评价依据。
八、教学进度安排1. 第一周：讲解中考作文评分标准与要求2. 第二周：教授作文审题与立意技巧3. 第三周：讲解作文构思与行文策略4. 第四周：讲解常见作文类型及写作要点5. 第五周：教授作文修改与升格方法九、课后作业与练习1. 课后完成一篇作文，锻炼写作能力。
中考作文构思指导教案
九年级作文教学案（5）教学内容：作文的构思教学目标1．通过教学，了解并掌握常用的作文构思方法。
2．能熟练地运用所学方法，精巧构思，写一篇优秀习作。
教时安排四课时第一课时教学过程一、导入一篇优秀的作文，离不开精巧的构思。
构思犹如盖房子的蓝图，是作文的关键，构思的好坏很大程度上决定着文章的成败。
曹植七步成诗令世人叹为奇才；左思十年写成《三都赋》以至洛阳纸贵，其功夫全在构思上。
历年中考满分作文篇篇都是成功构思的典范，像一道亮丽的风景线吸引着阅卷老师的明眸。
那么什么是构思？构思有哪些注意点？如何构思呢？二、什么是“构思”“构思”是一个意思很宽泛的概念，做文章或制作艺术作品时运用心思，都称为“构思”。
我们平时所讲的作文构思，通常是指审题之后的谋篇布局、具体安排行文结构等工作，它是整个作文过程中极为重要的一个步骤。
构思，或谋篇布局，要从文章的中心和内容出发，并为它们服务。
谋篇的好与坏，对文章的质量有重大影响。
正确、巧妙的结构，不仅是作文成功的基础，还能为文章增色；粗糙乃至混乱的结构，不仅不能达到表达的要求，还会损害文章的思想内容。
因此，在作文过程中，应该保持自觉、清醒的谋篇布局的意识。
三、文章构思的基本要求1．选好角度。
文章是写给人看的，教育人，说服人，是作文的目的。
选好角度，往往表现为确立主题的角度。
一般来说，角度要新。
选好角度，也表现在选材上。
角度巧，往往就有四两拨千斤的效果。
选好角度，还表现在表现手法上。
可以用严肃的方式，也可以用幽默的方式，甚至寓言的方式。
如《猫和狗的故事》中的猫和狗，从朋友到仇敌。
思考这种变化的原因，将启发人们思考人与人之间的分工与合作。
寓庄于谐。
2．构建框架。
对文章的全局，作粗线条式的、全面而又有重点的思索，从而确定：体裁、结构、语言特色、主要技法等，建立起全文的主要框架。
这是作品的一个雏型，是未来作文的基本骨骼与血肉，所以一定要全面地考虑和安排。
《“诚信”漂流记》运用寓言的形式写“诚信”得不到“快乐”、“地位”、“竞争”的搭救，最后被“时间老人”救出；并通过“时间老人”的意味深长话语结束全文：“只有时间才知道诚信有多么重要；没有诚信，快乐不长久，地位是虚假的，竞争也是失败的。
人教版初中语文九年级下册作文的构思教案2
作文的构思训练目的：通过构思的思维训练，使学生掌握几种创新构思的方法；写出富有特色的文章。
训练重点和难点：在内容和写法上进行创新构思课时建议：1——2课时训练过程：一、活动导入师：同学们，只有有新意、生动、新颖、与众不同的作文才能吸引人，但如何才能写出与众不同的作文来呢？今天我们就来学习如何构思和创新。
二、例文导学1.教师出示材料：清代画家郑板桥，老年得子，却不溺爱。
他病危时，要求尝一口儿子亲手做的馒头。
儿子不会做，郑板桥就命他请教厨师。
儿子将馒头做好时，郑板桥已经咽气了。
他只留下一张纸条，上面写着：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗，不算好汉。
”2.学生根据材料进行构思练习。
3.教师导引。
（1）从材料中直接获得的信息：郑板桥教育儿子要独立，可以独立为主题来写。
（2）深入分析，与实际联系，可从反面入手，写许多独生子女的不独立，可以“溺爱”为题材来写。
（3）翻出新意，从郑板桥教育儿子要靠自己，进行反向思维，联系生活中不可能事事亲力亲为，还需要依靠他人，即合作的重要性。
可以“合作”为题材来写。
（学生发言、讨论、交流。
）4.教师分析点拨上述三种构思。
第一种构思，人人都会写，没有新意；第二种构思，虽较有新意，但也难以出新；第三种构思，写出来会最有新意。
但这种构思是怎样得来的呢？三、学习创新构思的方法构思要力避第一构思，创新构思可从内容和写法上进行。
（一）从内容上创新的构思方法有：1.逆向式构思。
（1）教师明确。
逆向思维，就是从某个论点的对立角度去确立新的观点，阐发新的见解。
如上面郑板桥教育儿子的故事，第三种构思就是从反面入手，从独立的对立面合作来谈的，就是运用逆向思维。
再譬如：《小草》这首歌大家都会唱：“没有花香，没有树高，我是一颗无人知道的小草，从不寂寞，从不烦恼，你看我的伙伴遍及天涯海角，春风啊！春风，你把我吹拂，阳光啊！阳光，你把我照耀，山川啊河流，你抚育了我，大地啊呀，母亲你把我紧紧拥抱。
《构思五招扮靓中考作文》导学案
新密市实验初中八年级语文作文导学案（编号： 02）一、作文构思指导构思五招扮靓中考作文构思的原则：即构思应该注意“小中见大”和“推陈出新”的原则。
无论应用何种构思技巧，都必须遵循以上的两个原则。
中考作文区区五六百字，写作时间只有短短的五六十分钟，不可能选择写长篇大论，但是又不能让自己的文章太平凡或者太平庸，常言“一滴水可以映出太阳的光辉”，用小角度反映大主题、用身边事反映社会事、用一般人反映不一般的人、用生活琐事和生活细节表达真情实感，便于学生掌握，也便于写出好文章。
“推陈出新”就是常说的“旧瓶子装新酒”或则“故事新编”。
“陈”强调写熟人、写熟事，“新”即创新，强调写出陌生的熟人熟事。
对人们熟知的经典故事经典文章进行再加工，借此来表现现实生活的内容和主题，也很能吸引阅卷教师。
第一招：片段组合式片段组合式就是围绕同一个主题思想，选取不同侧面的几个镜头或者材料，用适当的语言把这些镜头或者材料组合在一起，使文章形散神聚，内在严谨又别出心裁。
如某同学为表现母亲对自己无私的奉献精神，以《听你说》为题，从四个片段“你动情地说”、“你遗憾地的说”、“你认真地说”、“你自豪地说”刻画母亲为了女儿放弃自己的爱好，牺牲自己心血精力的伟大。
这样的构思让老师刮目相看。
又如某同学为表达如何看待生活中的挫折、人生中的不幸的问题，以《春天·我》为题，从“料峭的春，抑郁的我”、“灿烂的春，彷徨的我”、“消逝的春，成长的我”三个方面，将“我”随着春天的脚步，从悲伤到乐观的情感变化记录下来，而且语言优美，值得借鉴。
第二招：双线并行式线索即事物或事情发展的脉络。
在作文中，运用某物、某事、某情感为线索，可以把多个材料串联起来。
而设置双线索来结构全文，更会让阅卷老师看重。
设置双线索往往是要把作文题目的隐含信息发掘出来，例如以“树”为题，可以设置如下两条线索，其一是“树的成长”，其二是“父亲是我心中的树”。
以“考试”为题，设置的双线是“文化方面的考试”和“人生的考试”。
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10 亮点教学内容：独运匠心让文章靓丽教学目标：1．通过教学，使学生了解增加文章“亮点”的方法。
2．通过习作与指导，能让学生熟练地掌握和运用增加文章“亮点”的一两种方法。
教时安排四课时第一教时教学过程一、导入今年我们将面临着中考，作文是其中至关重要的一部分，如果作文还泛泛而写，平淡无奇，必然不能吸引阅卷老师眼球，很可能导致中考失利。
因此，我们现在作文必须要有自己的特色，形成个性风格，要努力使自己的文章“靓”起来，争取写出高分作文。
当然，使作文生彩也是有章可循的，今天作文我们就此作些探讨。
二、方法指引中考作文在语文试卷中占了近“半壁江山”，其重要性显而易见。
但是作文总是难尽如人意，往往拖了语文成绩的后腿。
要写好一篇考场作文，确实涉及到考生多方面的能力，如审题立意的能力，选材构思的能力，行文布局的能力，语言表达的能力等等，而这些能力的形成，一靠阅读积累为之“蓄能”，二靠长期练笔造就“硬功”。
从这点上说，写作之“冰”确非“一日之寒”。
但如能在平时注意一些写作方法策略，展露其“亮点”，则会取得“速效”，收到“实效”。
下面提供一些常用方法供参考。
1．精写细节，让文章增彩请同学们先看一段文章：甲：“她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊！”——魏巍《我的老师》片段读完，你感觉这是一个怎样的老师呢？这个课堂上师生的关系如何呢？对，你会感觉到这是一个温柔、慈爱的老师，她爱学生，学生也爱她，师生之间多么和谐啊！那么这种深厚的情感和融洽的关系是作者是如何表现的呢？如果换成下面这样的写法你感觉怎么样呢？乙：“她是一个温柔，慈爱的老师，总是亲切的对待我们，从来没有打骂过我们。
我们都很喜欢她，依恋她。
”很明显，甲文更容易让人感动。
甲文中虽然没有提到一个“慈爱”或者“和谐”之类的字眼，作者也并没有说“老师爱我们，我们也爱老师”这样的话，老师对学生的爱，师生之间心灵的默契都含蓄的传达在一个小小的细节动作当中——“教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上”，和一个极其细微的神态当中——“大伙笑了，她也笑了。
”这就是细节。
细节即细枝末节。
一个动作，一个神态，一句话，一次心理活动，一个印象等，都可以成为文章的细节。
只要能生动的揭示人物内心，有力地表达文章主题的细枝末节，就可以作为文章的细节进行描写。
其实，当我们再次回忆起曾读过的一些小说和散文的时候，最难忘记的常常是其中的细节——《变色龙》里，奥楚米洛夫警官不停的穿脱大衣的细节，被狗咬伤的金匠高举的那根手指；《儒林外史》里，严监生临死前一直举着的两根手指入木三分的刻画出的守财奴形象；想起《背影》，眼前就仿佛浮现出父亲爬过火车道为儿子买桔子的身影；还有孔乙己那身一辈子都不愿意脱下的，他悲剧命运写照的长衫。
记叙文中，善于抓住生活中的典型细节进行描写，会让你写的人物有血有肉，形象丰满，真实感人。
散文中，善于融入细节描写来抒情，更让你的抒情不空洞，感情表达更细腻。
当然，细节描写不是越详细越好，越多越好。
细节描写有时也可以用粗线条勾勒，初看上去似乎很简单，然而笔锋所到，却是深刻有力的。
如《孔乙己》中，“脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两褪，下面垫一个蒲包，草绳在肩上挂住。
”这里并没有细描细画，只是寥寥几笔，人物就神情毕现了。
2．妙用修辞，使作文更“靓”孔子云：“言之无文，行之不远”。
因而我们了解并掌握让作文的语言生动形象起来的一些技巧和方法，以语言素养，逐步形成个性化的语言风格，妙用修辞是最简单也最有效的方式。
下面从几种常见的修辞手法入手对作文语言进行探索。
（一）比喻比喻是最常见的一种修辞方法。
比喻具有描绘和说明的作用，可以把事物描绘得具体形象，生动感人；也可以把事物剖析得清晰明白，便于理解。
示例：①春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
（梁衡《夏感》）赏析：这个句子把“春之色”、“秋之色”分别作比，把“春之色”比作碧波、嫩竹，把“秋之色”比作夕阳、红叶，生动形象可感，为写“夏感”作了很好的铺垫。
②骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
（刘成章《安塞腰鼓》）赏析：这个句子用比喻与排比连用的句式，语势强劲豪迈，有着鲜明的韵律感，就像安塞腰鼓的鼓点声，铿锵有力。
③女人的第一滴泪是珍珠，第二滴泪是水晶，第三滴泪是露珠，第四滴泪是自来水。
——女人是水做的，不过也要珍惜水资源。
赏析：把女人的泪水分别比作珍珠、水晶、露珠和眼泪，把女性那种多愁善感的特征描绘的惟妙惟肖，生动逼真。
（二）拟人示例：①花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（宗璞《紫藤萝瀑布》）赏析：这个句子连用“挨、接、推、挤”四个表现人的动作的动词，十分准确生动地写出了紫藤萝花开得异常繁盛的样子。
②叶的凋零，是风的勾引还是树的不挽留？赏析：把秋叶顺应自然规律的凋零说成是“风的勾引”和“树的不挽留”，把秋叶不愿飘零写的有情有感。
（三）排比排比的使用有增强语言气势，加强表达的效果的作用。
示例：①人生如梦，美好的愿望尽藏在其中；人生如歌，欢欢快快唱完每一个旋律；人生如画，里面蕴藏着丰富的色彩和线条；人生如茶，要经过几番煮炼，才能品出茶的味道。
赏析：把人生分别比作梦、歌、画、茶，有力的表现了人生的美好、欢快和味道。
②我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。
在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，连成一串串璀璨的项链；友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣裳；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一片片美好的景色；友谊如花种，我们共同撒播，培育出一个五彩的花坛。
赏析：本句子把友谊分别写作珍珠、彩绸、油彩、花种，把对友谊美好的歌颂与珍惜之情写得美丽可感、大气有力。
（四）引用要使文章有文采，并有文化底蕴。
其中一个有效的方法就是恰当地引用和化用诗文名句，“拿来”为我所用。
这些名句，言简意赅，寓意深刻，以一当十，可唤起读者的联想与思考。
示例：①《幸福是什么》一文中有这样一段：“幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’的牵挂，是‘春种一粒粟，秋收万颗子’的收获；幸福是‘但愿人长久，千里共婵娟’的祝愿，是‘常记溪亭日暮，沉醉不知归路’的回忆；幸福更是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的追求”。
赏析：这些句子引用了多句经典诗句，不仅诠释了幸福的含义，还展示了考生的阅读广度，使文章充满诗意和文采。
②即使我们只是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪始干”；即使我们只是一只春蚕，也应该“春蚕到死丝方尽”；即使我们只是一片树叶，也应该“化作春泥更护花”。
赏析：此句分别引用了李商隐的《无题》和龚自珍的《己亥杂诗》中的经典句子，把奉献精神写得典雅而意味无穷。
当然，可用的修辞还有很多，也可以多种修辞综合运用，总之，作文是语言的艺术，认真学习、揣摩并领会课文内外使用修辞手法的优美语言的一些典型范例，并进行模仿性训练，可以使我们的学生的作文语言逐渐变得简练、得体、连贯，形象、生动、具体，言近而旨远，词简而意蕴深厚。
这样，我们作文的语言自然会更有美感和表现力。
只要我们妙用修辞，假以时日，中考作文一定会更“靓”。
3．摇曳形式，让习作更新（一）巧用新颖题目拟题的技巧多种多样，其中利用修辞方法就是一个诀窍。
有人说：“修辞是作文的魔水”，拟题目也是一样，修辞会让题目异彩飞扬。
如：《炖好艺术的“腊八粥”》、《至善是杂》、《海棠依旧？绿肥红瘦？》、《周庄，那一抹绿》、《小心这把双刃剑》、《“诚信”漂流记》、《我闻到了阳光》等都用了各种修辞格。
（二）奇用文章题记题记是凸现和揭示文章主旨、情感的句子，贵在简洁含蓄。
在书的正文之前或文章的题目之下。
有的也可用名人语句、格言或现成诗句代替。
好的题记会显“奇效”之功。
如《好样的同桌》题记：“人生的真谛，别人无法教你，只能在生存的过程中自己体味(井上靖语)”。
《“回声”的启示》题记：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之(孟子语)”。
《五彩的幸福》题记：“生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿”。
题记作用①析题意。
如中考佳作《馨香醉人》，何谓“馨香”？它与话题“心平气和”有什么样的联系？作者精心设计了题记：生活中，有一种馨香，叫作心平气和。
生命中，有一种气度和意境，亦叫作心平气和。
②明主旨。
如中考作文《生活需要恕》：“当一只脚踏在紫罗兰的花瓣上时，它却将香味留在了那只脚上，这就是宽恕。
——题记”。
③张纲目。
中考作文《梦回童年》）“童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，承载父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。
——题记”（三）善用整句开头最好的办法是采用排比句式、设问句式。
或引用经典诗文，或采用含蓄隽永语句。
（四）化用诗文名句或妙用蕴语结尾有文采的结尾，耐人寻味，会让评卷老师爱不释手。
如“听，那是波涛里的胜利之歌；看，那是人性之美的画卷。
翱翔吧，那是整个宇宙的书卷。
面对大海，聆听、欣赏、品味……”。
当然，“文无定法”，只要能发挥出个人才能，显示出个人才华，且富有感染力和吸引力，文章一定会亮丽多彩，高分作文肯定非你莫属了。
三、作文训练题目：那一次，我读懂了要求：①加上适当的词语，补足题目，扣题作文。
②文体自选，字数不少于600字。
③题目或正文中如需出现人名、地名、校名者，请用字母代替。
第二教时学生习作，老师来回巡视并指导写作。
题目：那一次，我读懂了要求：①加上适当的词语，补足题目，扣题作文。
②文体自选，字数不少于600字。
③题目或正文中如需出现人名、地名、校名者，请用字母代替。
第三教时教学目标1．通过作文讲评，让学生明确本次作文训练的重点，知道本人习作的优缺点。
2．通过讲评，能甄别鉴赏优秀习作，并能通过修改提升自己作文。
教学过程一、教师批改情况记录。
1．主要优点（待记录）2．主要缺点（待记录）（教师通过记录批改情况，可以对学生的作文情况有一个客观全面的认识，对学生作文存在的一些共性的不足有所了解，为下节课评讲作文作准备。
）二、亮点摘录（待记录）三、总体印象（留待批改记录）四、教师点评本次习作（留待批改记录）教师根据本班作文情况，结合具体作文，参考教者所作的一些记录，整体评析作文的优劣。
优秀学生名单及成功经验：作文中存在的不足：四、师生共同评析两篇文章（由面到点，再由理论到实践，形成认识的飞跃）1．分别选择一优一劣。
2．多媒体展示所评作文。
3．小组互评，教师再总结。
4．提醒学生评议时围绕本次训练重点，指出其优点和不足。