广东省天河区高考语文二轮复习记叙文的多种表达方式教学设计
理解高考语文二轮专题复习教案6,提高作文的表达能力
理解高考语文二轮专题复习教案6，提高作文的表达能力。
教案的设计围绕三个核心问题展开，分别是如何选题、如何安排文章的结构和如何用语。
这三个问题，是高考作文中最为重要的部分。
因此，理解好这些问题，可以大大提高我们的作文表达能力。
如何选题是一个需要掌握的重要技能。
我们需要在掌握高考要求的基础上，选择既熟悉又有思考深度的话题。
我们要明确文章的立意和主旨，考虑怎样才能使文章更具有说服力。
如何安排文章的结构也是一个必不可少的技能。
我们知道，高考作文一般需要采用三段式结构：引出背景->明确问题->发表论点。
但是，如何让文章更生动、更有趣呢？这就需要我们在文章结构中加入一些小段落，以增强文章的吸引力和说服力。
用语成为了高考作文的重中之重。
高考作文要求我们用好的词语结合行文，让文章更富有表现力。
但是，这里的优美词汇可没有那么容易掌握。
我们需要通过大量的阅读和背诵，提高自己的词汇量和语感。
那么，我们要如何用这种方法提高我们的作文表达能力呢？我的建议是，多读多背，多写多练。
只有在不断的实践中，我们才能将理论应用到实践中去。
在刻苦训练的过程中，我们同样要学会吸取他人优秀作品的长处，不断提高自己的写作水平。
除此之外，我们还需要注意一些其他的问题。
例如，避免陈旧的俗语和跑题，这些都会影响我们在高考中的分数。
此外，写作之前一定要准备好多种题材的素材，以保证我们能够应对各种形式的作文题目。
我想说，作为一名高考考生，高中的三年里我们所学到的知识是非常丰富的。
因此，只有充分利用这些知识和技能，加以总结和提炼，我们才有可能在高考中取得优异的成绩。
希望大家能够认真学习这份教案，并且在学习的过程中不断提升自己的表达能力，取得优异的高考成绩。
作文教学：在记叙中综合运用描写、议论、抒情等多种表达方式教案
《在记叙中综合运用描写、议论、抒情等多种表达方式》教学目的：1、让学生明确记叙文中的描写、抒情、议论的作用。
2、教会学生学会在记叙文中恰当地进行描写、抒情、议论。
教学重难点：学生学会在记叙文中恰当地进行描写、抒情、议论。
教学设计：教学上主要采取讨论、交流、点拨加学生例文和名家作品展示的方式，更直观地突破教学重点。
并通过讲练结合，使知识转化为能力，使学生能在记叙文写作中恰当地运用描写、议论、抒情。
教学过程：一、导入新课：学生习作展示片段欣赏：走进教室，阳光就从那儿洒了进来，这儿有我朝夕相处的朋友。
每天有不开心时，总会最先被好朋友看出，她总会关心着我，使出浑身解数让我开心。
有时她会给我讲她的糗事，有时她会向我撒娇，有时她会理智地和我聊天，她对我的安慰总能让我重新燃起希望。
和朋友们在一起时，所有烦恼和疲惫总会烟消云散。
她的言行温暖着我，如缕缕阳光，这不就是朋友对我的爱吗？于是，我收藏起这一片阳光，这片爱。
学生讨论，发现问题，教师小结习作总体情况。
1、总体看能审清题意，中心明确，但行文空泛，缺少生动的描写。
2、对于主题深意揭示不够，缺少必要的抒情、议论。
教师过渡语：对于大家在习作中缺乏缺少生动的描写，必要的抒情、议论。
今天我们借“收藏阳光”这问题来探讨如何在记叙文中恰当地进行描写、抒情、议论。
二、引领学生重新审题1、文题再现：“收藏阳光”，学生思考。
2、教师引领学生重新审题。
首先，《收藏阳光》这一题目中的“阳光”有深意，它不仅指自然界的“阳光”，更象征“关怀”、“温情”、“奉献”和体贴、友谊、鼓励等情感支点，以及奋斗拼搏、不懈努力等进取精神。
审题首先要审清文题的这些人文内涵，才不致偏题。
其次，构思应虚题实写，从小处入笔，小中见大。
如阳光象征关怀，就要写从日常生活的某一细节中领悟到母亲的关怀；再如阳光象征友谊，可以写遭遇挫折等特定情境中同学的友谊就好比是让自己振作的一缕阳光。
总之，要让“阳光”饱含人文内涵。
高三二轮作文专题教学设计
高三二轮作文专题教学设计一、教学目标通过本专题教学，旨在帮助高三学生掌握作文的基本技巧和写作方法，提升他们的写作能力和语言表达能力，培养学生的批判思维能力和创造性思维能力，并为他们备战高考作文提供有力支持。
二、教学内容1. 回顾作文基础知识：段落结构、语言表达、逻辑推理等2. 讲解不同类型作文的写作要求和特点：议论文、记叙文、说明文、应用文等3. 引导学生分析和评价优秀作文范文4. 练习写作技巧：如开头结尾的写作技巧、段落的组织、逻辑的表达等5. 提供写作素材和组织结构的训练6. 设计写作任务并进行写作实践7. 提供写作批改和修改指导三、教学过程1. 调动学生的学习兴趣和积极性，介绍本专题教学的重要性和意义，并激发学生对于写作的热情。
2. 回顾作文基础知识和技巧，引导学生重新思考作文的结构、语言表达和逻辑推理等方面的要点。
3. 讲解不同类型作文的写作要求和特点，与学生一起分析优秀作文范文，让学生了解各种类型作文的写作策略和技巧。
4. 给予学生写作锻炼的机会，通过课堂小组合作或个人写作，让学生动手实践，并互相交流和评价。
5. 针对学生的写作，给予及时的写作指导和批改，并提供修正的建议，让学生反思和改善自己的写作，以提高写作能力。
6. 引导学生进行写作任务的总结和归纳，总结本专题的学习成果，并鼓励学生将所学的写作技巧运用到其他科目的写作中。
四、教学评价1. 利用写作素材和组织结构的练习，检查学生对于写作技巧的掌握程度和运用能力。
2. 对学生的写作进行批改和修改，评价学生的写作表达能力和创造性思维能力。
3. 通过学生的写作成果和课堂表现进行评价，了解学生在本专题学习中的掌握情况和进步程度。
五、教学资料1. 优秀作文范文及相关分析材料2. 书籍和参考资料3. 写作任务练习题册4. 教师的讲义和课件六、教学手段1. 多媒体投影仪和电脑，展示优秀作文和相关分析材料。
2. 板书和黑板，用于记录学生的疑问和重要知识点。
广东省天河区高考语文二轮专题复习教学设计(31份) 通用
第一课时教学内容：小说阅读概述教学目标：．明确文学类文本阅读的要求（考试说明）。
．掌握小说阅读的一般方法。
教学重点：．了解江苏高考的命题特点。
．掌握小说阅读的一般步骤和方法。
．掌握小说阅读的策略。
教学难点：掌握小说阅读的答题方法。
教学过程：一、介绍小说的基本知识（）小说定义：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活。
（）小说三要素：人物形象、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
小说“三要素”是命题的重心，下面介绍有关知识点。
（一）关于“人物”要素。
．人物描写的方法：（）从描写的内容分：①外貌描写（肖像描写）：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
②行动描写（动作描写）：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
③语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
④心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
⑤神态描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。
⑥细节描写：是对人物的语言、动作、服饰及心理活动等细小环节或细微事件的描写。
()从描写的角度分：①正面描写（也就是直接描写）②侧面描写（也就是间接描写）．鉴赏人物形象的几个切入点①从人物描写切入。
人物的性格特点往往从肖像、神态，典型的动作、行为，个性化的语言，细致入微的心理活动中折射出来，因此，通过分析作者对人物的各种描写，能够发掘人物的性格特征，进而发掘各色人物善恶美丑的精神世界。
②从分析故事情节切入。
情节是人物性格形成的历史。
要学会在故事情节和矛盾冲突中把握住人物在诸多矛盾冲突中的动作、内心动机，从而更好地理解人物性格。
③从分析环境角度切入。
小说的环境描写，分自然环境与社会环境两个方面。
自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境。
高考语文二轮复习：写作技巧实战教案
高考语文二轮复习：写作技巧实战教案写作技巧实战教案高考语文写作是考生们最为头疼的一项考试内容，因为在这一部分中，考生需要通过自己的笔杆子对所学习的知识进行较好的运用，达到通过写作来表达自己的思想和意见，进而得到较高的分数。
而在语文写作中，必须掌握一些基本的写作技巧，进行有效的实战演练，才能在考试中轻松应对。
本文就高考语文二轮复习中写作技巧实战教案进行分析和梳理，以帮助考生更好地掌握写作技巧，提高写作水平，从而取得较好的成绩。
一、写作思路的构建在高考语文写作中，一个合理的思路构建可以为考生得分增加不少，因此需要考生在二轮复习中提前准备。
1.思路构建的注意事项在构建写作思路时，需要考虑以下几点内容：（1）表达主题清晰。
写作过程中，大家需要明确自己要表达的主题，然后通过具体的事例或者其他方式来进行阐述，为读者清晰展现自己的思考。
（2）注意逻辑关系。
考生写作需要注意文章的逻辑关系，即按顺序呈现自己的思考。
（3）严格控制篇幅。
在写作中，需要考虑自己的篇幅控制，尽可能在规定的字数范围内表达清晰的内容，不要出现篇幅过长或过短的问题。
（4）注重语言表达。
考生在写作过程中，需要通过合理的语言表达，使整篇文章更加生动有意思，引起读者的共鸣。
2.思路构建的实战演练对于思路构建的实战演练，考生可以通过练习题目和阅读范文来进行。
（1）练习题目。
考生可以通过高考历年真题或者模拟题来进行写作练习，尝试自己构建合适的写作思路，实践自己的语文写作能力。
（2）阅读范文。
通过阅读一些好的范文，考生可以对自己的写作进行不断的反思和提升，观察范文中的写作思路和技巧。
二、行文语言的表达在写作中，行文语言是考试加分的另一个重要因素。
因此，需要考生掌握一些基本的语言表达技巧，让自己的文章在语言上更加通顺、自然。
1.语言表达的注意事项在语言表达过程中，考生需要注意以下几点：（1）恰当的字词选择。
写作过程中，需要选择合适的词汇，使行文流畅、自然、富有生动性。
【原创】2016年广东省天河区高考语文二轮专题复习教学设计：记叙文的结构安排 Word版
记叙文的结构安排学习目标：掌握记叙文的结构安排技能。
学习时数：2课时重点与难点：如何根据内容表达的需要安排好记叙文的结构。
学习过程：一、概述记叙文的结构指的是文章中组织材料和编排内容的具体形式，它就好比是一篇文章的骨架，没有了它，各种材料就犹如一团乱麻，不但无从揭示主题，连一篇像样的记叙文也形成不了。
因此我们说，安排好结构对写好一篇记叙文而言极为关键。
二、记叙文其常见的结构模式(一）时序贯穿式人物的性格成长、事件的发生发展，总是处在一定的时间“线条”上的，所以，一般人在写记叙文时均会自觉不自觉地采用时序贯穿式的结构。
如陕西一考生的满分作文《窗外的牵牛花》就采用了这种结构，该文先叙述“我”细致观察“爸爸”在“窗外”种的“牵牛花”，再写“我”获得了“努力拼搏，微小的生命也能结出累累硕果”的生活感悟，最后写“我”理解了“爸爸”良苦用心。
像这样的结构安排就使该文在线索上十分明晰，很有特点。
另外，为了增强记叙文形式的美感，有时候也可将贯穿全文的时序特别地“凸显”出来。
现仅节选某同学所写的《考试的惨痛经历》作文的前三自然段，相信同学们能很容易地从中感受到这种写法的好处：7：30 进入教室，8：00就要考试了，赶紧占个靠后的位置。
7：40 已经把所需要的公式写在了桌子上。
提前准备，百战不殆。
7：50 老师走进教室，原来是号称“四大名捕”之一的谭老师，还有平日一贯严肃认真的教导主任毕老师。
（二）空间转移式人物的活动和事件的展开都要以一定的空间为背景，所以，人们在写记叙文时也常常会采用空间转移式的结构。
这种结构的记叙文，作者或者处于固定的观察位置，然后由此分别观察处于不同位置的几个事物，或者处于行动之中，按照行动路线，逐个展现观察到的不同事物。
但不管是哪一种情形，“空间”的不断“转移”使文章条理清楚、内容充实就成了这种结构记叙文的最大优点。
如湖北宜昌一考生的满分作文《我梦中的小屋》中这样写道：山上，飘逸的云朵，婆娑的树木，瑰丽的花朵，奇崛的岩石，每一处都是一幅美丽的风景。
广东省天河区高考语文二轮复习 记叙文的叙事技巧教学设计不分版本
广东省天河区高考语文二轮复习记叙文的叙事技巧教学设计不分版本记叙文的叙事技艺教学目标：掌握记叙文的叙事技能。
教学时数：2课时重点与难点：如何将一件事表达得具体、生动、中心明确。
教学过程：一、概述叙事是记叙文根本，是骨架支撑。
如果说描写是“花〞，那么叙事就是“藤〞，“藤〞之不立，“花〞将焉附？然而在同学们的记叙文写作中，叙事方面存在的问题还是比拟突出的，主要是叙事不够具体，不够生动，中心不够明确。
本专题训练力争使大家在这方面有所改善。
二、探讨如何使叙事具体1．细致观察事物。
要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
如下面这段文字：天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上。
迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。
这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，沁人心脾。
啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我打量了好一会儿，突然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。
那一片片花瓣象是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚；花心洁白柔嫩，花边透出了一层暗黄。
作者对花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，写得细腻生动，让人如临其境。
2．选用典型细节。
细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
如高三〔11〕班卢晶晶同学《幸福的感觉》中的几段叙写：一针一针，一线一线，妈妈熟练地钉着，一会儿就钉好了。
“好了，试试看。
〞我试了一下，很合身。
妈妈还没等我说“很好〞，就又让我站好：“我再帮你钉一个。
〞我很纳闷：“妈，还钉一个干嘛，这样挺好的。
〞妈妈没等我说完，又开始了她的钉扣。
妈妈仔细地看了看我裤子，对照一下前面的钮扣，用手细心地比划着，终于找到适宜的地方，这才开始下针。
“你这孩子，现在是空肚子，这钮扣自然是往里钉，要是吃饱了呢？〞妈妈笑笑，一边钉着一边说：“钉两个钮扣，一个吃饱了用，一个饿肚子用。
广东省天河区高考语文二轮复习 作文的首尾和构思教学设计
作文的首尾和构思第一课时1．请以“路径”为题目，写一篇文章。
【要求】①自选角度，自行立意。
②除诗歌外，文体不限。
③不少于800字。
路径的含义及立意谋篇角度：1.含义：①道路；②门路。
立意角度较多，范围很宽。
可以理解为手段、方法、措施等。
为了达到某种目的，路径多种多样，可以是意志品质（坚强、勇敢）；情感态度（乐观、进取）；心理素质（谨慎，自信）；技巧方法（见微知著，举一反三）；等等。
可以从个人成长角度谈，可以从国家民族集体角度谈，可以就某人某事具体谈，也可以宏观立论。
可以谈选择路径、最好的路径、适合的路径、捷径、与众不同的路径、唯一的路径、独辟蹊径等等。
总之，范围宽泛，有利于学生开拓思路、各展所能。
例文：路径路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原用这句千古名言道出了路径的艰难与长远。
有时路径是阳光普照，花香飘溢；有时路径是泥泞险阻，风雨交加，但不管是甜是苦，最重要的是走自己的路。
(使用引用、对比开头)坚持走自己的路径，钱学森选择了淡泊与率真。
钱学森在美国学成，不顾美国的阻留毅然回国。
他眼中没有金钱与名利，他眼中没有强迫与阻挠，他只看到要为祖国的未来奉献。
就这样，他一心扎进航天事业，为中国宇宙空间、航天、原子弹等多项科学事业贡献他毕生的力量。
五年的阻隔，十年研究，他用科学家的淡泊与率真在中国人民心中留下可敬的形象。
渺渺宇宙，灿烂星空，当你抬头仰望之时是否还记得钱老？记得他用淡泊与率真开拓了自己的路径？坚持走自己的路径，我们就可以实现理想。
(典例——科学家)坚持走自己的路径，李桂林，陆建芬夫妇选择了无私奉献。
在那个山区偏远草屋中传来琅琅的读书声。
十九年的清贫与坚守，这对夫妇为偏远山区的孩子打开了知识的天空。
没有过多的顾虑，没有任何享受，夫妇二人用自己的青春来哺育山区的孩子。
是他们在崎岖的山路上拉起孩子们的小手，在陡峭的悬崖边点燃智慧的火种。
无私的奉献早已与他的心融为一体。
云雾缭绕，青山岩岩，当你行走在大山之间时是否听到李桂林、陆建芬老师那亲切的话语？是否记得他夫妻二人用无私奉献开拓了自己的路径？坚持走自己的路径，我们就可以实现人生的价值。
广东省天河区高考语文二轮专题复习教学设计(31份) 通用10
第六课时.阅读下面的文言文，完成文后各题。
芋老人传清·周容芋老人者，慈水祝渡人也。
子佣出，独与妪居渡口。
一日，有书生避雨檐下，衣湿袖单，影乃益瘦。
老人延入坐，知从郡城就童子试归。
老人略知书，与语久，命妪煮芋以进；尽一器，再进，生为之饱，笑曰：“他日不忘老人芋也。
”雨止，别去。
十余年，书生用甲第为相国。
偶命厨者进芋，辍箸叹曰：“何向者祝渡老人之芋之香而甘也!”使人访其夫妇，载以来。
丞、尉闻之，谓老人与相国有旧，邀见讲钧礼。
子不佣矣。
至京，相国慰劳曰：“不忘老人芋，今乃烦尔妪一煮芋也。
”已而妪煮芋进，相国亦辍箸曰：“何向者之香而甘也!”老人前曰：“犹是芋也，而向之香且甘者，非调和之有异，时位之移人也。
相国昔自郡城走数十里，困于雨，不择食矣：今日堂有炼珍，朝分尚食，张筵列鼎，尚何芋是甘乎？老人犹喜相公之止于芋也。
老人老矣，所闻实多：村南有夫妇守贫者，织纺井臼，佐读勤苦，幸获名成，遂宠妾，弃其妇，致郁郁死，是芋视乃妇也。
城东有甲乙同学者，一砚、一灯、一窗、一榻，晨起不辨衣服，乙先得举，登仕路，闻甲落魄，笑不顾，交以绝，是芋视乃友也。
更闻谁氏子，读书时，愿他日得志，廉干如古人某，忠孝如古人某，及为吏，以污贿不饬罢，是芋视乃学也。
是犹可言也，老人邻有西塾，闻其师为弟子说前代事，有将相，有卿尹，有刺史、守令，或绾黄纡紫，或揽辔褰帷。
一旦事变中起，衅孽外乘，辄屈膝叩首迎款，惟恐或后，竟以宗庙、社稷、身名、君宠，无不同于芋焉。
然则世之以今日而忘其昔日者，岂独一箸间哉!”老人语未毕，相国遽惊谢曰：“老人知道者!”厚资而遣之。
于是芋老人之名大著。
赞曰：老人能于倾盖不意，作缘相国，奇已!不知相国何似，能不愧老人之言否？然就其不忘一芋固已贤夫老人而芋视之者特怪老人虽知书何长于言至是岂果知道者欤或传闻之过实耶?嗟夫!天下有缙绅士大夫所不能言，而野老鄙夫能言者，往往而然。
．下列各句中加点的词，解释不正确的一项是（）．老人延．入坐延：邀请．书生用．甲第为相国用：因为．佐读勤苦，幸．获名成幸：希望．相国遽惊谢．曰谢：歉疚．下列各项中全都表现了“时位移人”的一项是（）①谓老人与相国有旧，邀见讲钧礼②相国亦辍箸曰：“何向者之香而甘也!”③今日堂有炼珍，朝分尚食，张筵列鼎，尚何芋是甘乎?④乙先得举，登仕路，闻甲落魄，笑不顾，交以绝⑤于是芋老人之名大著⑥老人能于倾盖不意，作缘相国．①③⑤．②③⑥．④⑤⑥．②③④．下列叙述和分析与原文意思不相符合的一项是（）．十多年后，书生身居相国之位，回想起芋老人的一饭之恩，感恩图报，让芋老人的儿子不再当佣工了。
广东省天河区高考语文二轮复习 记叙文的多种表达方式
记叙文的多种表达方式掌握记叙文的多种表达方式的综合运用。
教学时数：2课时重点难点：通过多种表达方式表现人物性格，表达思想感情。
教学过程：一、文章表达方式１．基本表达式——叙述叙述是记叙文的基本表达方式，它的特点是陈述过程。
一篇记叙文必须清楚地交代事件发生的时间、地点和事件涉及的主要人物、次要人物以及事件发生的背景缘由、发展经过、高潮、结局、尾声等要素。
只有这样，读者才能对文中事件的来龙去脉一目了然，对人物性格准确把握。
当然，一篇文章中，并非每一要素都要提到，而应根据情况注意详略安排，将最能体现题意、表达中心的详写，将次要的略写或不写。
２．精雕细刻式——描写描写，是把描述对象的状貌、情态描绘出来，让读者能够直接感受的一种表达方式。
从不同的角度，可将描写分为不同的类型：根据描述对象的自然属性划分，可分为人物描写(语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写)、景物描写和场面描写；根据描写的角度划分，可以分为正面描写和侧面描写；根据描写对象存在的状态划分，可以分为静态描写和动态描写。
运用好描写，可以使文章生动、形象、感人。
要提高描写能力，首先要提高观察能力，要抓住人们容易忽视的但又反映事物本质的东西。
其次，必须具备较强的语言表达能力，要力求用精当的语言把观察到的事物的特征表达出来，还要善于提炼，要把自己的经验和感觉融入观察的事物中，发掘其独特的美。
３．画龙点睛式——抒情抒情，就是抒发和表达作者的情感。
写记叙文表面看来只是客观地叙述人物、事件，实则饱含了作者的爱憎态度。
倘能在叙述的过程中适时地插入抒情句，将能起到画龙点睛之功效。
抒情方式比较灵活，既可直接抒情，又可间接抒情，要视其需要选择抒情方式。
要提高抒情能力，首先要有一颗“多愁善感”的心，要善于发现写作对象那激动人心的美丽。
其次要讲究语言的运用。
可选用排比句、感叹句等句式，也可选用排比、反复、比喻、等修辞方法。
不管选用怎样的抒情方式，关键在于作者要有真情。
高三语文作文复习记叙文的表达方式教案
高三语文作文复习记叙文的表达方式教案语文作文的写作方法有很多种，但只要掌握好了写作方法，拿高分很简单，今天小编要和大家分享的是高三语文作文复习记叙文的表达方式教案，希望能够帮助到大家好好学习并掌握这部分知识，赶快学习起来吧。
高三语文作文复习记叙文的表达方式教案【概念诠释】记叙文常用的表达方式有：记叙、描写、议论和抒情。
记叙就是记载和叙述人物的经历、活动以及事物发展变化的经过。
描写，即以形象的语言对人物、事件、环境做具体入微的描写，给人以真切的感受。
抒情，就是抒发、表达自己的感情。
议论，就是讲述道理，也就是作者通过对客观事物的评论，来表明自己的观点和态度。
【方法引领】叙述和描写是记叙文最基本的表达方式，叙述和描写的结合是记叙文写作的基本要求。
叙述是通过一般的叙说和交代，把人物或事件及其相互关系变化介绍给读者，把分散的场景、事物的片段贯穿起来，使读者对事物的发展和全貌有一个清晰的了解。
描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人，如闻其声，如临其境的感觉。
描写要恰当，即符合身份，突出特征，写出变化、运用多种描写手法。
抒情是指记叙中的抒情，是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情。
分为直接抒情和间接抒情。
直接抒情就是作者在记叙事物基础上直接倾吐自己的感情，间接抒情是作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，渗透在文章的字里行间。
可以分为：寓情于事、寓情于景和寓情于理。
比较典型的篇目是《陈情表》《我不是个好儿子》《祭十二郎文》《寒花葬志》《项脊轩志》等。
议论，是作者在记叙中对所记事物发表意见，进行议论，有时以叙为主，偶发议论;有时边叙边议。
记叙中的议论要注意几点：1、要把记叙的人和物写具体，写生动。
记叙是议论的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就无从深化。
2、议论要紧扣记叙的内容，自然贴切。
或点明文章的题旨，或突出文章的中心思想，或揭示所记事物的意义。
【原创】2019年广东省天河区高考语文二轮专题复习 教学设计 记叙文的人物描写
记叙文的人物描写学习目标：掌握记叙文的人物描写技能.学习时数：2课时重点与难点：如何通过描写反映人物的性格特点，进而表达出作者的情感.学习过程：一、概述人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键.二、了解从哪些方面来描写人物1．肖像描写.人物肖像描写指对人物长相体态，衣着打扮，神态表情，姿势声音以及生理特征等的描写.肖像描写不求形似要求神似，不求描写面面俱到，只求突出人物的身份、性格.如下面这段文字：“常常微笑着，态度很温和”反复出现在《纪念刘和珍君》一文中，用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳穿段政府的无耻谰言.“他（鲁迅）留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和.”2．语言描写.人物语言是人物思想的直接表现.因此语言描写最重要是能反映人物的心声，并表现人物的思想性格.一定要透过语言把握人物的身份、性格，也就是我们说的“语言描写的个性化”. 我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就会很不谐调.语言表达一定要得体.门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿.班主任来了，瞪着眼说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了窗，好通风.”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳.“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢.”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的.你凭什么，做了坏事，还要耍嘴.”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见.”胆小的李星使劲地咽了一口水，神情恍惚.捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现.3．行动描写.行动描写是通过人物的行动来刻画人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段.药》写刽子手康大叔，主要就是用行动描写来对他的流氓反动性格进行刻画的：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西.那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了.嘴里哼着说，“这老东西……”（贪婪的一面）“老栓只是忙.要是他的儿子……”驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间.刚进门，便对老栓嚷道……（流氓形象）4．心理描写.对人物内心活动的刻画是心理描写，它直接揭示人物的内心世界，但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写，大致有以下几种：a．直接描写心理.往往表现为“××想”“他觉得……”.b．用动作表情写心理.如他“拖着铅一般重的腿.”c．环境写心理.如“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去.”d．内心独白写心理.“完蛋了吗？”母亲问自己道.但是接着就颤抖地回答：“大约还不妨吧……”e．幻觉写心理，也可以通过梦境写心理.《祝福》结尾：从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福.《荔枝蜜》中作者化为蜜蜂的描写也属此类.三、了解用哪些手段来描写人物以下是根据曾获奥斯卡金奖的美国著名电影《音乐之声》的一个片段描述的一段话：父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯.又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中.父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍.下面还有一段文字，与上面文字描述的对象相同，看看给我们的感受是否也相同呢？父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上.六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报.他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列.另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中.父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵，煞有介事地纠正着孩子的动作……生动的人物描写体现在哪些方面？明确：准确用词.例如：“慌张、惶恐”就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生什么事情的表情、神态.另外还有“夺门而出”的“夺”字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动作的敏捷、迅速.运用修辞.两处运用了比喻的修辞.抓住特征.父亲：非常严厉.孩子：规矩、木偶式的.描写细节.例如：“父亲表情凝重地要过书，拍打了一下”中“拍打”这一细小的动作就很传神.四、作文实践请以“特别的爱给特别的你”为题，写一篇不少于800字的记叙文，要求以“特别的你”为主要内容，运用多种描写手段多侧面地描写人物，凸显其某种性格特征.。
广东省天河区高考语文二轮专题复习教学设计(31份) 通用4
第五课时十、阅读下面的文字，完成～题。
紫貂乔迁猎貂，主猎紫貂。
紫貂，俗名大叶子，毛皮珍贵。
用紫貂皮制成的裘装，得风则暖，着水不濡，点雪即消。
满清王朝规定：非皇室与二品以上王公大臣不得着貂皮。
据说，老辈人猎貂，为使貂皮无损，在风雪天赤身裸体躺在有紫貂的山里。
紫貂心善，常以体覆盖冰冻主人，使其暖，便被捉。
只是，十人捉貂，常十人不得生还。
三皮把脸贴在母亲的胸膛，一股凉意立即从他的脸皮传到心里，便禁不住心颤了一下，两行热泪夺眶而出。
随着凉意而来的，还有母亲胸腔里那如风匣一般的呼嗒声。
老中医的话在三皮耳畔响起：这病，有张貂皮暖着就好了。
三皮起身去了猎人四爷家。
四爷望着下了决心要去猎貂的三皮，缓缓地从身后拽出一坛陈年老酒来，起了封皮，一股浓烈的酒香立刻溢满屋子。
闻着酒香，三皮身子就暖暖的了。
四爷把酒递给三皮说：“喝了吧！能顶一阵子的。
”三皮喝了酒，就去了红马山。
四爷找到三皮时，三皮都冻僵了，可僵了的三皮没有死，嘴里一口一口地呼着白气呢！一只紫貂像一张小毯子似的把三皮的胸口捂个严严实实。
四爷把伏卧在三皮胸口的紫貂拾起，装进蛇皮口袋里。
用雪擦了三皮的身体，又用狍皮袄裹了三皮，把三皮背了回来。
三皮醒过来，看到了母亲的眼泪和贴在母亲胸口的紫貂皮。
三皮说：“紫貂也疼咱母亲呢！”四爷说：“是紫貂知道你有孝心呢！”日军占领东北，各地抗联勇击日寇。
一日，一抗联小分队路过，小住。
三皮在四爷家里见到抗联队长不住捶腰，嘴里咝咝痛苦呻吟，一问得知，因天寒地冻腰处枪伤疼痛。
三皮便对四爷说：“给我坛陈年老酒吧！”四爷含泪而起，亲自斟酒给三皮。
三皮顶着风雪上了山。
四爷寻上山来，远远便看见了三皮，惊奇万分，感叹不已。
躺在雪地上的三皮身上覆盖着一层厚厚的貂毯，从头到脚，只留下两个鼻孔出气，数不清多少只紫貂卧在三皮身上……四爷热泪长叹：“仁心呢！”三皮参加了抗联。
参加了抗联的三皮在一次战斗中被日军俘虏。
三皮没熬得住日军的诱惑，成了汉奸。
汉奸三皮领着日军找到了抗联小分队的营地，上百条铮铮不屈的汉子血洒黑土。
《怎样把文章写生动：多种表达方式的综合运用》初高中语文中学生作文辅导教案
中学生作文辅导1怎样把文章写生动2第一节多种表达方式的综合运用一、教学目的：1、让学生了解和掌握写文章的五种表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明。
2、在写记叙文过程中，逐步学会运用几种表达方式，将文章写生动。
二、教学难点：如何在习作中将几种表达方式恰当的综合运用。
三、教学形式：辅导、讲解、习作练习。
四、教学内容：多种表达方式的综合运用要把文章写得生动、形象，必须综合运用多种表达方式。
根据不同的文体，可重点以一种或两种表达方式为主，但根据内容的需要，可将记叙、描写、议论、抒情和说明中的几种方法融合于同一篇文章中。
这里重点谈一下记叙文中描写方法的运用及记叙与议论、抒情的结合。
记叙文是写人叙事的文章，常以叙述的方式表达内容。
既然是写人叙事的，当然就离不开对人物、景物和场面的描写，记叙文中的描写主要在这三个方面。
一、人物描写人物描写主要是对人物的语言、行动、肖像、心理活动进行描写，还可运用细节描写、侧面描写和白描。
（一）语言描写1、语言描写的作用①古人云：“言为心声。
”人物的语言总是切合他的年龄、身份、地位和经历的，反映他的思想感情。
如《变色龙》里的奥楚蔑洛夫的语言，就构成了他“变色龙”的形象，“闻其言，见其人”。
我们描写人物语言，目的就是揭示人物的性格，塑造活生生的人物形象。
②语言描写有时还被用来推动情节的发展，交代事情的经过。
例如《孔乙己》中作者写中秋前的两三天，掌柜的取下黑板说：“孔乙己长久没来了。
还欠十九个钱呢？”与喝酒人的一段对话“……谁晓得，许是死了。
”到孔乙己再出现时，坐在地上，用两手走过来的。
这短短一段对话，省去了冗长的叙述交代，也写出了一般人对孔乙己的悲惨命运的冷漠态度。
2、语言描写的内容语言描写的内容包括对话独白。
独白的运用戏剧中较多见，用来抒发人物的思想感情。
对话描写是我们写作中常用的。
人物的对话必须抓住人物特征性的语言，才能揭示人物的性格，反映人物的思想感情，塑造人物形象。
孔乙己这个人物总是满口“之乎者也”，叫人半懂不懂，反映封建落魄文人的形象。
高三语文作文复习记叙文的表达方式教案
高三语文作文复习记叙文的表达方式教案1. 学习目标•了解记叙文的基本概念和特点；•掌握记叙文的表达方式；•能够运用所学知识写好一篇记叙文。
2. 教学重点•记叙文的表达方式；•记叙文中的描写；•记叙文中的人物形象塑造。
3. 教学难点•如何运用语言表达丰富多彩的事物形象；•如何深入描写人物内心世界。
4. 教学内容4.1 记叙文的基本概念和特点记叙文是用叙述的方式来表达一个事件或一件事物的文章。
记叙文的特点是：情节性强、时间顺序性强、语言简洁明了、重在事实叙述而不是主观评价、积累细节描写。
4.2 记叙文的表达方式记叙文是通过具体的人物、事物或情节来使读者了解故事、体验经历。
因此，在写记叙文时需要注意以下几个方面：•选好题材。
要选一个生动、有趣的题材，这样读者就容易产生兴趣，并且会更加关注文章的内容。
•突出事件的情节。
要讲述事情的来龙去脉，通过细节和描写来渲染场景和情感。
•塑造真实的人物。
要描写出在事件中出现的人物，让人物形象栩栩如生、引人入胜。
•借助比喻等修辞手法。
运用适当的修辞手法来增强文章的感染力和艺术性。
4.3 记叙文中的描写描写是记叙文中的重要手法，通过描写可以使读者更加真切地感受到事件的发展和情景的变化。
描写要注意以下几个方面：•透过细节来描写。
通过描写细节，例如人物的动作、表情、环境的气氛等，来揭示事件的真相。
•适度地运用修辞手法。
有时可以使用比喻、拟人、对比等修辞手法来增强描写的效果。
•结合人物心理描写。
通过人物的内心活动的描写，让读者更加深入地了解人物的情感和心境。
4.4 记叙文中的人物形象塑造人物形象的塑造是记叙文中相当重要的一个方面，它可以让读者更加透彻地了解人物的性格和内心世界。
人物形象的塑造需要注意以下几点：•描写人物的外貌、行为和性格。
通过对人物的外貌、行为以及语言举止的细节描写，来塑造人物形象。
•借助人物性格特点来揭示故事的内涵。
通过人物的性格特点，来突显人物与事件之间的关系和矛盾，从而反映出故事的主题和内涵。
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记叙文的多种表达方式
掌握记叙文的多种表达方式的综合运用。
教学时数：
2课时
重点难点：
通过多种表达方式表现人物性格，表达思想感情。
教学过程：
一、文章表达方式
１．基本表达式——叙述
叙述是记叙文的基本表达方式，它的特点是陈述过程。
一篇记叙文必须清楚地交代事件发生的时间、地点和事件涉及的主要人物、次要人物以及事件发生的背景缘由、发展经过、高潮、结局、尾声等要素。
只有这样，读者才能对文中事件的来龙去脉一目了然，对人物性格准确把握。
当然，一篇文章中，并非每一要素都要提到，而应根据情况注意详略安排，将最能体现题意、表达中心的详写，将次要的略写或不写。
２．精雕细刻式——描写
描写，是把描述对象的状貌、情态描绘出来，让读者能够直接感受的一种表达方式。
从不同的角度，可将描写分为不同的类型：根据描述对象的自然属性划分，可分为人物描写(语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写)、景物描写和场面描写；根据描写的角度划分，可以分为正面描写和侧面描写；根据描写对象存在的状态划分，可以分为静态描写和动态描写。
运用好描写，可以使文章生动、形象、感人。
要提高描写能力，首先要提高观察能力，要抓住人们容易忽视的但又反映事物本质的东西。
其次，必须具备较强的语言表达能力，要力求用精当的语言把观察到的事物的特征表达出来，还要善于提炼，要把自己的经验和感觉融入观察的事物中，发掘其独特的美。
３．画龙点睛式——抒情
抒情，就是抒发和表达作者的情感。
写记叙文表面看来只是客观地叙述人物、事件，实则饱含了作者的爱憎态度。
倘能在叙述的过程中适时地插入抒情句，将能起到画龙点睛之功效。
抒情方式比较灵活，既可直接抒情，又可间接抒情，要视其需要选择抒情方式。
要提高抒情能力，首先要有一颗“多愁善感”的心，要善于发现写作对象那激动人心的美丽。
其次要讲究语言的运用。
可选用排比句、感叹句等句式，也可选用排比、反复、比喻、等修辞方法。
不管选用怎样的抒情方式，关键在于作者要有真情。
作者具备了真情，表达时就少了矫情、虚情，多了柔情、挚情。
４．锦上添花式——夹叙夹议
夹叙夹议，就是在叙事过程中穿插议论的成分，即在叙述人物、事件时，针对所叙述的人物或事件发表自己的看法。
这种边叙述、边议论的表达方式，可以适时地表达作者的心声。
作者恰当的议论，还有导读作用，可以引导读者领会其意图，从而品味出文章的思想内容。
夹叙夹议的表达方式，仍是以记叙为主，议论只起提示和表达作者观点及态度的作用，不影响记叙的展开。
议论是为记叙服务的，千万不可喧宾夺主。
如果能在记叙的过程中适时地加入一些议论，好似锦上添花，将会收到更好的表达效果。
二、记叙文中表达方式的运用
1．记叙文中的描写可分为人物描写和环境描写。
人物描写主要有肖像描写、语言描写、动用描写、心理描写和细节描写。
环境描写主要有自然环境描写和社会环境描写两类。
2．记叙文中的议论。
位置和作用有：①用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时能使文章条理分明，层次清楚。
是揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。
②用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。
③用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。
总之，议论一般用于记叙文开头是解决为什么记叙的问题；用于中间是为了起衔接作用，加强上下文的联系；用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点睛。
3．记叙文中的抒情。
记叙文的抒情就是作者在记叙的过程中对其所记人物、事物的主观感受和思想感情的句子，是表情达意的重要手段之一。
抒情也是作者思想、观点、立场的流露，是作者对事物的审美与评价，表现着对所写事物人物的态度。
抒情往往与叙述、描写、议论配合运用。
抒情在记叙文中运用得好，可以渲染气氛，表达感情，增强文章的感染力。
记叙文中的主要抒情方式：
①直接抒情。
即作者在文章中表明自己的感触和动情之处。
如鲁迅的《藤野先生》中就有许多直抒胸臆的句子，如：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
”表达了“我”对藤野先生的敬佩之情。
再如《最后一课》写韩麦尔先生上了最后一堂课后，在“我”充分感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷地发出了这样的感叹：“啊！这最后一堂课，我真忘不了！”表达了内心那种对即将失去的美好事物的留恋之情。
直接抒情还可以直呼抒情对象，这样抒情显得更亲切、明快，更有强烈的艺术感染力。
如《黄河颂》这样的句子：“啊！黄河！∕你是中华民族的摇篮！∕五千年的中国文化，∕从你这儿发源；∕多少英雄的故事，∕在你身边扮演！
②间接抒情。
即作者通过叙述描写议论来抒情。
作者往往把情感依托于叙事、绘景、状物、说理，在叙事、绘景、状物和说理中抒发感情，也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。
在叙事描写议论中渗透着作者的感情，阅读时要注意情景交融、情事结合的内容，从这些内容中去接受美的感染与熏陶。
总之，记叙文的表达方式是多种多样的，写作记叙文时，要根据表达的需要，灵活运用多种表达方式，就会使记叙文更生动、更有趣、更富于文采、更具有感染力。
三、作文实践
人们常说：“眼见为实”，可有时候，眼睛看到的并不一定是实际情形，而是一种假象。
要想发现事物的本质，还要靠我们的智慧。
请以“我的眼睛欺骗了我”为题写一篇文章，文章中要有适当的议论和抒情成份。
要求：角度自选，立意自定，写成记叙文，不少于800字。