部编版语文八年级下册15分钟双基达标练：23《马说》
部编版八年级下册语文23《马说》课时练习试题(含答案)
《马说》课时练一、语基达标训练1. 下列说法不正确的一项是( )。
A.本文选自《韩愈文选》中的《杂说》。
作者是唐代文学家韩愈，是著名的“唐宋八大家”之一，有“文起八代之衰”的美誉。
B.《马说》中的“说”在这里表叙述，本文述说的是伯乐和千里马的故事。
C.“鸣之∥而不能∥通其意”，这句话朗读节奏停顿的划分是正确的。
D.《马说》通篇是一个“比喻”：用千里马不遇伯乐，比喻有才能的人得不到施展才华的机会，抒发了作者心中的愤懑不平。
2. 选择注音有错的一项是（）A.一食或尽粟一石（石：dàn十斗为一石）B.不以千里称也（称：chēn称颂）C.祗辱于奴隶人之手（祗：zhǐ同“只”）D.一食或尽粟一石（或：huò，有时）3. 选出下列句子不含通假字的一项（）A.食马者不知其能千里而食也B.食不饱，力不足，才美不外见C.其真无马邪D.世有伯乐，然后有千里马4. 下列对文章理解有误的一项是（）A.《马说》是一篇抒情文，用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿，通过形象思维来描述千里马的遭遇提出事实。
B.由于“伯乐不常有”，不少的千里马不仅找不到一个好的牧马人，而且“祗辱于奴隶人之手”，受无知小人的腌臜气。
C.表面说“食马者”不是伯乐，不懂马语，实则蕴含着怀才不遇的人面对愚昧专横的统治者，就是申诉也无用这一层意思。
D.全文以短句为主，行文流畅，颇有气势。
朗读时应注意“也”“而”“其”“呜呼”等词对调配语气、表达情感的作用。
5. 下列对文章《马说》内容理解错误的一项是（）A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
B.本文的主旨句是“其真无马邪？其真不知马也！”。
C.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
6. 下列词的解释错误的一项是（）A.骈死于槽枥之间骈：两马并驾，并列B.食马者不知其能千里而食也食：通“饲”，喂养C.策之不以其道策：用鞭子打D.执策而临之临：靠近7. 下列句子中停顿不正确的一项是（）A.食马者／不知其能千里／而食也B.且欲／与常马等／不可得C.世有伯乐，然后／有千里马D.食之／不能尽其材答案：1.B2.B3.D4.A5.D6.D7.B二、语用能力提升1．下列句子中，加点字的读音有误的一项是（）A．祗辱于奴隶人之手（zhǐ）B．骈死于槽枥之间（pián）C．才美不外见（jiàn）D．一食或尽粟一石（shí）2．下列句中加点词解释不正确的一项是（）A．祗辱于奴隶人之手[同“祇”（只），只、仅]B．骈死于槽枥之间[(和普通马)一同死]C．策之不以其道(马鞭)D．执策而临之(面对)3．下列句子翻译有误的一项是（）A．马之千里者，一食或尽粟一石。
部编版八年级下册语文课课练--23 马说(附答案)
23马说知能演练活用夯基达标1.下列加点字的注音有误的一项是()A.不以千里称．(chēng)也B.骈．(pián)死于槽枥之间C.食．(shí)马者不知其能千里而食也D.其真无马邪．(yé)2.解释下列各组句子中加点的词。
(1)食．不饱,力不足()食．之不能尽其材()(2)执策．而临之()策．之不以其道()3.下列句子中“之”的意义和用法不同于其他三项的一项是()A.策之．不以其道B.食之．不能尽其材C.执策而临之．D.鸣之．而不能通其意4.按照要求默写句子。
(1)《马说》一文中揭示千里马被埋没的原因的句子是“”。
(2)《马说》一文中点明了千里马悲惨遭遇的句子是“,”。
课内品读阅读下面的文言文,完成第5~8题。
马说世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!5.解释下列句子中加点的词。
(1)一食或．尽粟一石()(2)鸣之而不能通．其意()(3)且欲与常马等．不可得()(4)安．求其能千里也()6.用现代汉语翻译下列句子。
(1)食马者不知其能千里而食也。
(2)其真无马邪?其真不知马也!7.作者借千里马不遇伯乐的遭遇,反映了当时怎样的社会现实?8.结合全文,谈谈成为“千里马”的必要条件是什么。
课外拓展类文阅读阅读下面的文言文,完成第9~14题。
沈宣词尝为丽水令。
自言家大梁①时,厩常列骏马数十,而意常不足。
咸通六年,客有马求售,洁白而毛鬣类朱,甚异之,酬以五十万,客许而直未及给,遽为将校王公遂所买。
他日谒公遂问向时马,公遂曰:“竟未尝乘。
”因引出,至则奋眄②,殆不可跨,公遂怒捶之,又仆,度终不可禁。
部编版八年级语文下册第23课《马说》课后同步练习题〈附答案)
部编版八年级语文下册第23课《马说》课后同步练习题〈附答案）《马说》是一篇具有寓言色彩的议论文。
全文以“千里马常有，而伯乐不常有”为论点，从而表达了作者怀才不遇的怨愤。
请仔细品味——1．本文篇幅较短，反复诵读，理解文意。
2．学习并积累重点词语。
3．进一步学习和巩固“说”这种古代文体的相关知识。
走近作者一、作者简介韩愈（768—824），字退之，南阳（今河南南阳）人，祖籍昌黎，世称韩昌黎，谥号文，又称韩文公。
唐代著名的文学家、思想家，散文尤著名，与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，列为唐宋八大家之首。
作品收集在《昌黎先生集》里。
韩愈仕途之路多不得志，痛感遇明主难，因而写了《马说》一文。
二、作品信息本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》，《杂说》共四篇，题目是后人加的。
融入文本一、整体解读开门见山提出“千里马常有，而伯乐不常有”的见解。
强调了伯乐对千里马命运的决定作用。
着重描写了千里马被埋没的原因。
运用“安求其能千里也”的反问句，谴责了那些昏庸的“食马者”由于无知而埋没千里马的罪过。
这也充分体现了作者对封建统治者不识人才、不重视人才的极大愤慨。
揭露了“食马者”的愚蠢无知。
对执策者的“不知马”进行了辛辣的讽刺。
二、问题研讨1．仔细阅读本文之后，你认为作者的看法全是对的吗？有没有不足之处？请加以说明。
作者的看法并不是都对，它有一定的阶级局限性，如“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手”就在字里行间流露出作者对社会底层百姓的歧视。
从文章的内容来看，作者还是把认识和提拔人才的希望寄托在封建统治者的身上。
2．本文最后一句表达了作者怎样的思想感情？斥责那些不识马的人，暗含有第一段“千里马常有，而伯乐不常有”的论断。
3．本文的寓意是什么？本文托物寓意，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者痛感“伯乐不常有”、“怀才不遇”的强烈愤慨。
三、名句鉴赏世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
作者运用托物寓意的写法，表达了对人君不能识别人才，埋没人才现实的痛惜，强调了伯乐的重要性，同时流露出自己怀才不遇的境遇。
统编版八年级下册语文第23课《马说》测试题(含答案)
统编版八年级下册语文第23课《马说》测试题（含答案）第23课、马说积累与运用1.下列加点字的读音有误的一项是( )A.祇(zhǐ)辱于奴隶人之手B.骈(pián)死于槽枥之间C.食(shí)马者不知其能千里而食也D.其真无马邪(yé) 其真不知马也2．下列句子的朗读停顿划分不准确的一项是( )A．千里马/常有，而/伯乐/不常有B．骈死/于槽枥之间C．食马者/不知其能/千里而食也D．且/欲与常马等/不可得3. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是( )A.不以千里称也策之不以其道B.其真无马邪食之不能尽其材C.而伯乐不常有鸣之而不能通其意D.祗辱于奴隶人之手马之千里者4．下列句子中，没有通假字的一项是（）A．才美不外见B．安求其能千里也C．食之不能尽其材D．选贤与能，讲信修睦5. 下列加点词的古今意义相同的一项是( )A．一食或尽粟一石B．是马也，虽有千里之能C．安求其能千里也D．祗辱于奴隶人之手6.从上下文连贯的角度看，衔接最紧密的一句是( )学习知识要一点一滴，善于积累，___ __________；平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。
A.细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路B.能铺出千里路的是细小的不显眼的石子C.不显眼的细小石子，却能铺出千里路D.千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子7．下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是( )A．韩愈，字退之，唐代文学家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家"之首。
B．古人有用“郡望”做称谓的习惯，如韩愈郡望为昌黎，故世称“韩昌黎"。
C．“说”是古代的一种说明性文体，用以陈述作者对某些问题的看法。
D．古人称谓有谦敬之别，如“舍弟"“家母”都是谦称。
8．学完本课后，班级开展走近“唐宋八大家"的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
(1)【了解人物】唐宋八大家，又称为“唐宋散文八大家”，是唐代韩愈、______和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、_______、曾巩八位散文家的合称。
部编版语文八年级下册补充习题答案-23马说
23马说【夯实基础】1. （1） zhǐ（2） pián （3） lì（4） sù（5） xiàn （6） sì2. （1）吃/同“饲”喂。
（2）马鞭/用马鞭驱赶（3）能力/能够3. D （“千里马”被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食也"。
）【研习文本】一、整体把握1. 策之不以其道，食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
2. 表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。
3.意思是难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。
二、片段研读1.（1）食之/不能尽其材。
（2）鸣之/而不能通其意。
2.（1）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
（2）想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？3.示例一:我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。
示例二:我要努力完美自己，做得更好。
示例三:要做到心态平和，相信是金子总会发光。
【拓展阅读】1.（1）派⑵像（3）听说⑷最终2.（1）（平原君）约定和有勇气、力量、文武兼备的门下食客二十人一同前往。
（2）如果我早就处在囊中的话,（我）就会整个锋芒都挺露出来，不单单仅是尖梢露岀来而已。
3.《马说》中的千里马尽管有才能，但是它却因为不能展示自己的才能而最终被埋没;毛遂作为“千里马”，不仅有才华，而且懂得向别人展示自己的才华。
【参考译文】秦兵围困邯郸的时候，赵王派遣平原君请求救兵，到楚国签订“合纵”的盟约。
平原君约定与门下既有勇力又文武兼备的食客二十人一同（前往）。
平原君找到十九个人，其余的人没有可以选取的，没办法补满二十人。
门下有（一个叫）毛遂的人，走上前来，向平原君自我推荐说:“现在还少一个人,希望先生就以（我）毛遂凑足人数出发吧! ”平原君说:“贤能的士人处在世界上，好比锥子处在囊中，它的尖梢立即就要显现出来。
如今,你处在（我）赵胜的门下已经三年了，左右的人们（对你）没有称道，赵胜（我）也没有听到（这样的）赞语，这是因为（你）没有什么才能。
部编版八年级下册语文课课练--23马说(附答案)
23马说知能演练活用夯基达标1.下列加点字的注音有误的一项是()A.不以千里称．(chēng)也B.骈．(pián)死于槽枥之间C.食．(shí)马者不知其能千里而食也D.其真无马邪．(yé)2.解释下列各组句子中加点的词。
(1)食．不饱,力不足()食．之不能尽其材()(2)执策．而临之()策．之不以其道()3.下列句子中“之”的意义和用法不同于其他三项的一项是()A.策之．不以其道B.食之．不能尽其材C.执策而临之．D.鸣之．而不能通其意4.按照要求默写句子。
(1)《马说》一文中揭示千里马被埋没的原因的句子是“”。
(2)《马说》一文中点明了千里马悲惨遭遇的句子是“,”。
课内品读阅读下面的文言文,完成第5~8题。
马说世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!5.解释下列句子中加点的词。
(1)一食或．尽粟一石()(2)鸣之而不能通．其意()(3)且欲与常马等．不可得()(4)安．求其能千里也()6.用现代汉语翻译下列句子。
(1)食马者不知其能千里而食也。
(2)其真无马邪?其真不知马也!7.作者借千里马不遇伯乐的遭遇,反映了当时怎样的社会现实?8.结合全文,谈谈成为“千里马”的必要条件是什么。
课外拓展类文阅读阅读下面的文言文,完成第9~14题。
沈宣词尝为丽水令。
自言家大梁①时,厩常列骏马数十,而意常不足。
咸通六年,客有马求售,洁白而毛鬣类朱,甚异之,酬以五十万,客许而直未及给,遽为将校王公遂所买。
他日谒公遂问向时马,公遂曰:“竟未尝乘。
”因引出,至则奋眄②,殆不可跨,公遂怒捶之,又仆,度终不可禁。
部编语文八年级下册23《马说》(同步课时练试卷)(解析版)含答案
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！23《马说》（同步习题）(解析版)一、选择题1．（2021·全国八年级课时练习）下列加点字的注音有误的一项是（）A．祗辱于奴隶人之手（zhǐ）B．骈死于槽枥之间（pián）C．食马者不知其能千里而食也（shí）D．其真无马邪（yé）【答案】C【解析】C. “食”应读“sì”，同“饲”，喂养。
故选C。
2．下列句子中,没有通假字的一项是A．食马者不知其能千里而食也B．才美不外见C．其真无马邪D．安求其能千里也【答案】D【解析】试题分析：考查文言词语中的通假字。
人教部编本初中语文八年级下第6单元第23课《马说》测试
人教部编本初中语文八年级下第6单元第23课《马说》测试学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列加点字的注音完全正确的一项是( )A．奴隶．(lì)槽．枥(cáo) 食．不饱(shí)B．祗辱．于(rǔ)尽粟．(sù) 一石．(shí)C．骈．死(pián)其真无马邪．(yé) 不以千里称．也(chèn)D．食．马者(sì)才美不外见．(jiàn) 策．之不以其道(cè)2．下列句子中对加点词语解释有误的一项是( )A．骈死．．于槽枥之间(成批地死去)B．一食．．或尽粟一石(吃一次)C．且．欲与常马等不可得(并且)D．执策而临．之(面对)3．下列句子中“之”字用法与其他三项不同的一项是 ( )A．祗辱于奴隶人之．手B．骈死于槽枥之．间C．马之．千里者D．虽有千里之．能4．下列句子中没有通假字的一项是( )A．才美不外见B．安求其能千里也C．食之不能尽其材D．选贤与能,讲信修睦二、名著阅读5．《马说》是一篇_________________，作者__________（朝代）____________________（姓名）。
文章短小精悍，通篇运用____________________手法。
三、综合性学习6．综合性学习。
中国是礼仪之邦,礼仪文化历史悠久,博大精深。
为弘扬中国的礼仪文化,学校准备举行以“礼仪文化”为主题的活动,请你参加。
（礼仪板报我设计）(1)为营造浓厚的礼仪文化氛围,你班准备出一期以“礼仪”为主题的黑板报,请身为宣传委员的你设计三个板块名称。
①____________________________________________②____________________________________________③____________________________________________（礼貌用语我知晓）(2)从括号中选出恰当的词语填在横线上。
第23课《马说》练习语文八年级下册
23 马说同步练习（含答案解析）一、单选题1．下列划线字注音有错误的一项是（）A．相马（xiàng）骈死（pián）尽粟一石（dàn）食不饱（shí）B．兹土（zī）郁郁（yù）屠狗者（tú）董邵南（shào）C．呜呼（wū）马厩（jiù）无马邪（xié）荆轲（kē）D．祗（zhǐ）槽枥（lì）不外见（xiàn）韩愈（yù）2．下列文学常识表述有误．．的一项是（）A．《北冥有鱼》选自《庄子》外篇中《秋水》，庄子，名周，春秋时期哲学家。
道家学派的代表人物。
《庄子》是庄子及其后学的著作。
B．《蒹葭》选自《诗经·秦风》。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
它收录了西周至春秋时期的诗歌共305篇。
C．《桃花源记》选自《陶渊明集》。
作者陶渊明，名潜，字元亮，东晋诗人。
D．《马说》的作者韩愈，字退之，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。
3．下列对《马说》文章内容理解错误的一项是（）A．“千里马”比喻人才，“伯乐”指能发现和赏识人才的人。
B．作者在文中刻画“食马者”与“千里马”之间的矛盾，两相对照，既写出了“千里马”的抑郁不平，也写出不识真才者的愚昧专横。
C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了自己怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
4．千里马被埋没的根本原因是什么？选出正确的一项。
（）A．食马者不知其能千里而食也。
B．世有伯乐，然后有千里马。
C．千里马常有而伯乐不常有。
D．执策而临之，曰：“天下无马！”5．选出对文章内容理解错误的一项()A．千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能识别人才的人。
B．贯串全文的中心句是“其真不知马也”。
C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
部编版八年级语文下册第23课《马说》课后练习题〈附答案)
部编版八年级语文下册第23课《马说》课后练习题〈附答案）一、积累与运用1.给加点字注音。
骈．死（）槽枥．．（）（）粟．（）外见．（）食．马（）祗．（）2.解释下列加点字的含义。
①祗．辱于奴隶人之手（）②骈死．．于槽枥．．之间（）（）③千里马常有，而．伯乐不常有（）3.填空。
①韩愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。
②本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：____________，____________，____________。
4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。
①食马者不知其能千里而食也．_________②是马也．，虽有千里之能_________③安求其能千里也．___________④其真无马邪？其真不知马也．__________⑤不以千里称也．____________________二、阅读下列文段，回答文后问题。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
5.解释下面句中加点的词。
①一食或．尽粟一石（）②食马者不知其．能千里而食也（）③且欲与常马等．不可得（）6.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。
①才美不外见__________通__________ 含义：________________________②食之不能尽其材______通_____含义：_____ ____通_______含义：_____③其真无马邪__________通__________含义：________________________7.翻译下面的句子。
①食马者不知其能千里而食也。
_______________安求其能千里也？__________________③鸣之而不能通其意。
部编版八下 第23课《马说》 练习-学习文档
《马说》巩固提升练习题一、基础知识积累1、给加点字注音。
骈．死（）槽枥．．（）（）粟．（）一石．（）外见．（）食．马（）祗．（）辱2、解释下列加点字的含义。
①祗．辱于奴隶人之手（）②骈死．．（）之间．．（）于槽枥③千里马常．（）有，而．（）伯乐不常有④且欲与常．（）马等．（）不可得⑤一食或．尽粟一石（）⑥食马者不知其．能千里而食也（）3、文学常识填空。
①韩愈，________代著名_____家、_____家，他的著作收在《昌黎先生集》里。
他和、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩一起称为“”。
②“说”是一种文体，可以，也可以，但都是为了。
4.本文中有五个“也”字，所表达的语气各不相同，请分别作出解说。
①食马者不知其能千里而食也 _________②是马也，虽有千里之能 _________③安求其能千里也___________④其真无马邪？其真不知马也__________⑤不以千里称也____________________5.千里马被埋没的根本原因是；直接原因是。
6.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。
①才美不外见 ___通______ 含义：_______②食之不能尽其材____通___含义：___通___含义：_____③其真无马邪 _____通_____ 含义：______________7.本文采用“_______”的写法。
本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指。
“伯乐”指___________ ；“千里马”指______; “食马者” ____________ 。
8.翻译下面的句子。
① 食马者不知其能千里而食也。
②安求其能千里也？③鸣之而不能通其意。
④其真无马邪？二、课文内容理解9.（1）第一段在文中起什么作用？（2）第2段文字的主要写的是什么？（3）第3段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？10. 本文托物寓意，抨击了当时“食马者”“不只马”的错误行为。
但韩愈没有从正面阐明应该怎么做。
【部编版】八年级语文下册《马说》精选题含答案
八下语文《马说》精选题含答案一、阅读文言文，完成下列各题。
(15分)世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！1．解释文中加点词语。
（4分）（1）骈死．．于槽枥之间（）（2）才美不外见．（）（3）安．求其能千里也（）（4）执策而临．之（）2．把下列句子翻译成现代汉语。
（4分）（1）一食或尽粟一石。
_______________________________________________________________________________ （2）鸣之而不能通其意。
_______________________________________________________________________________ 3.在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？（3分）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4.本文借有关伯乐和千里马的传说来阐述自己的观点，请指出文中“伯乐”“千里马”和“食马者”各比喻现实生活中什么样的人，并指出作者集中抨击了一种怎样的社会现象。
（4分）①伯乐：___________________________ ②千里马：________________________________③食马者：_________________________ ④抨击的社会现象是：______________________一、（15分）1.（4分）（1）一同死（2）同“现”，表现（3）怎么（4）面对2.（4分）（1）吃一顿有时吃完一担粮食。
【部编版】八年级语文下册第六单元23马说名校同步训练习题(含答案)
马说一、基础演练1．给下列加点的字注音。
祗．(zhǐ) 骈．死(pián) 槽枥．(lì) 食．马者(sì) 外见．(xiàn) 2．用“/”给下面的句子断句。
(1)食马者/不知其能千里/而食也(限标2处)(2)才美/不外见(限标1处)3．解释下列加点词在文中的意思。
(1)故虽．．有名马故：所以虽：即使(2)祗．辱于奴隶人．．．之手祗：只，仅奴隶人：奴仆(3)骈死．．之间骈死：(和普通马)一同死槽枥：马槽．．于槽枥(4)一食或．．．尽粟一石一食：吃一次或：有时(5)且．欲与常马等不可得且：犹，尚且(6)食之不能尽其材．材：才能、才干(7)执策而临．之临：面对4．找出下列句子中的通假字并解释。
(1)食马者不知其能千里而食也“食”同“饲”，喂(2)才美不外见“见”同“现”，表现5．辨析下列句中加点词的意义。
(1)策①策．之不以其道(用马鞭驱赶)②执策．而临之(马鞭)(2)其①鸣之而不能通其．意(代词，代指“千里马”)②其．真无马邪(表示诘问，岂、难道)③其．真不知马也(表示推测，恐怕)(3)之①奴隶人之．手(结构助词，的)②马之．千里者(定语后置的标志，无实义)(4)能①虽有千里之能．(才能)②安求其能．千里也(能够)(5)而①而．伯乐不常有(连词，表转折)②执策而．临之(连词，表修饰)6．翻译下列句子。
(1)马之千里者，一食或尽粟一石。
日行千里的马，吃一次有时可以吃光一石粮食。
(2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？想(让它)和普通马一样尚且不能得到，怎么要求它能日行千里呢？(3)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。
(4)其真无马邪？其真不知马也！真的没有千里马吗？恐怕是真的不知道千里马吧！7．填空(1)韩愈，字退之，河阳(今河南孟州)人，自谓郡望昌黎，故世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首。
部编八年级语文下册第23课 马说知识讲解+巩固练习(含答案)
知识1．作者简介。
韩愈（768—824），字，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“”，代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一，与柳宗元并称“”。
代表作有《师说》《进学解》等。
韩愈在散文创作上造诣颇深。
其散文气势磅礴，说理透彻，逻辑性强，“发言真率，无所畏避”，慷慨激昂，忧愤深广，敢于突破流俗之见，见解独到。
2．背景探寻。
韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”四十余日而“志不得通”，“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。
此后，他不得不相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封，郁郁不乐。
加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，他痛感明主难遇，所以有“伯乐不常有”之叹。
在这种情况下，韩愈写下了这篇文章，以此表达内心的愤懑。
3．主旨归纳。
本文以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的统治者，通过对千里马被埋没的叙述，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，谴责了那些愚妄无知的“食马者”，揭露了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，也表达了作者怀才不遇的愤激之情。
14．知识链接。
说说，是古代的一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由，篇幅一般不长。
“说”这种文体具有以小见大的特点；形式上采用叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生，核心是议。
此外，这种文体语言通常简洁明了，寓意深刻；写法灵活，还常常借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，即我们常说的“托物寓意”。
《马说》《师说》《捕蛇者说》等均属于这一文体。
5．给下列加点的字注音。
（）祗．（）骈．（）槽枥．．食．马者（）粟．（）邪．（）6．解释下列加点的文言词语。
①祗．辱于奴隶人之手：②一食或．尽粟一石：③且．欲与常马等不可得：④食之不能尽其材．：⑤执策而临．之：27．解释下列句中的通假字。
①食．马者不知其能千里而食也：②才美不外见．：8．解释下列句中的一词多义。
部编版八年级(下)《第23课 马说》同步练习卷(10)
部编版八年级下册《第23课马说》同步练习卷（10）一、自主练习1．阅读文言文，完成下列各题。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！“呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（1）本文中有五个“也“字，请对其所表达的语气分别作出解说。
①食马者不知其能千里而食也②是马也，虽有千里之能③安求其能千里也④其真无马邪？其真不知马也⑤不以千里称也（2）解释下面句中加点的词。
①一食．或尽粟一石②食．马者不知其能千里而食也③且欲与常马等不可．得（3）找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。
①才美不外见通含义：②食之不能尽其材通含义：通含义：③其真无马邪通含义：（4）翻译下面的句子。
①食马者不知其能千里而食也。
②安求其能千里也？③鸣之而不能通其意。
④其真无马邪？（5）给下列句中加点的“食“字注音并释义。
①一食．或尽粟一石②食．马者不知其能千里而食也③食．不饱，力不足。
④食．之不能尽其材。
（6）归纳第一段文字的主要意思。
它在文章中起什么作用？（7）第二段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？（8）找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？2．阅读文言文，完成下列各题。
蝜蝂①者，善负小虫也。
行遇物，辄持取，卬②其首负之。
背愈重，虽困剧③不止也。
其背甚涩，物积因不散，卒踬朴④不能起。
人或怜之，为去其负⑤．苟能行，又持取如故。
又好上高⑥，极其力不已，至坠地死。
今世之嗜⑦取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累⑧，唯恐其不积。
及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病⑨矣。
苟能起，又不艾⑩．日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。
虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫!（选自《柳河东集》）【注释】①蝜蝂（fùbǎn）：一种黑颜色的小虫。
第23课马说(作业解析版)八年级语文下册备课(部编版)
第23课《马说》分层作业一、积累与运用1.下列加点字注音有误的一项是（）(2分)A.骈．死（pián）一食或尽粟．一石（sù）B.才美不外见．（jiàn）食．之不能尽其材（shí）C.策．之不以其道（cè）槽枥．之间（lì）D.世有伯．乐（bó）其真无马邪．（yé）【答案】 B【解析】“才美不外见”中的“见”读“xiàn”，“食之不能尽其材”中的“食”读“sì”。
2.下列句子中加点词语的意思完全相同的一项是（）(2分)A.食．不饱，力不足食．之不能尽其材B.策．之不以其道执策．而临之C.故虽．有名马虽．有千里之能D.虽有千里之能．安求其能．千里也【答案】C【解析】A.食：吃/同“饲”，喂。
B.策：动词，用马鞭驱赶/名词，马鞭。
C.虽：虽然。
D.能：才能/能够。
3.下列句子中,朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2分)A.不以/千里称也B.食马者/不知其能千里而食也C.才/美不外见D.且欲与常马等/不可得【答案】C【解析】应为“才美/不外见”。
4.下列句中加点的文言虚词意义和用法相同的一项是（）(2分)A.其．真无马邪不知其．能千里而食也B.执策而．临之鸣之而．不能通其意C.且．欲与常马等不可得年且．九十D.祗辱于奴隶人之．手虽有千里之．能【答案】D【解析】 A.其：表示加强诘问语气/代词，指千里马。
B.而：连词，表修饰/连词，表转折，却。
C.且：连词，犹，尚且/副词，将近。
D.之：结构助词，的。
5.下列句子省略了宾语的一项是（）(2分)A.马之千里者，一食或尽粟一石。
B.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
C.食马者不知其能千里而食也。
D.鸣之而不能通其意。
【答案】C【解析】应为“食马者不知其能千里而食（之）也”。
6.下列对文章内容理解错误的一项是（）(2分)A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
部编语文八年级下册练习 23 马说
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八下练习23《马说》
世有伯乐然后有千里马千里马常有而伯乐不常有故虽有名马祗．辱于奴隶
人之手骈．死于槽枥之间不以千里称．也
马之千里者一食或．尽粟一石食．马者不知其能千里而食也是马也虽有千里
之能食．不饱力不足才美不外见且
．．也
．．欲与常马等不可得安．求其能千里策．之不以．其道食之不能尽其材．鸣之而不能通．其意执策．而临．之曰天下无马呜呼其．真无马邪其．真不知马也
1.用“/”为上文断句。
2.解释文中加点的字词。
3.用现代汉语翻译下列句子
1)故虽有名马祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也
2)马之千里者一食或尽粟一石
3)是马也虽有千里之能食不饱力不足才美不外见
4)且欲与常马等不可得安求其能千里也
5)策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意
6)呜呼其真无马邪其真不知马也
4.默写《虽有嘉肴》《大道之行也》。
人教部编版2019-2020年八年级下册语文练习23马说(含答案)
23 *马说训|练案| 分层训练•巩固提升- ®]■<・ tidaiiiiriBBjadica'BBaa^i ・・・・■ ri ■ ra ■taiiiB r |* ■ d r ra ti p t'riir ■■■■ iriaiiiiripndaBirsBi iiBpriaaiiriiBiBBd^adi iudeniiaI 1基础巩L固1.用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。
①安求其能千里也②食之不能尽其材答案：①安求/其能千里也②食之/不能尽其材2.下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（A ）A.如临大敌B.临阵磨枪C.身临其境D.临别赠言3.下面句中加点词的用法和意义相同的一项是（C ）A.虽有千里之能安求其能千里也• •B.其真无马邪策之不以其道• •C.一食或尽粟一石或王命急宣• •D.祗辱于奴隶人之手学而时习之• •4.下面句中“其”的用法与其他三项不同的一项是（A ）A.其真无马邪B.安求其能千里也C.其视下也,亦若是则已矣D.复前行,欲穷其林5.下面加点词语古今意义或用法相同的一项是（D ）A.无论魏晋• •B.与妻子邑人来此绝境• •C.盗窃乱贼而不作D.食不饱,力不足,才美不外见• •6.根据原文填空。
（1）文中作者得出的结论是：其真不知马也。
⑵千里马被埋没的直接原因是：食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得。
⑶描写千里马悲惨遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。
课内阅读阅读下列文言文，回答7~ 11题。
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱,力不足,才美不外见，且欲与常马等不可得,安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之,曰：“天下无马！”呜呼!其真无马邪？其真不知马也！7.下列句子中，朗读节奏划分不正确的一项是（C ）A.不以千里/称也B.食马者/不知其能千里而食也C.才/美不外见D.且欲与常马等/不可得8.解释下列句中加点的词。
【部编版】八年级语文下册第六单元23马说名校同步训练习题(含答案)
马说一、基础操练1．给以下加点的字注音。
祗 ( zhǐ)骈死(pián)槽枥(lì)食马者(sì)外见( xiàn)．．．．．2．用“ / ”给下边的句子断句。
(1)食马者 / 不知其能千里 / 而食也 ( 限标 2 处)(2)才美/不外见 (限标 1处)3．解说以下加点词在文中的意思。
(1)故虽闻名马故：因此虽：即便．．(2)祗辱于奴隶人之手祗：只，仅奴隶人：奴仆．．．．(3)骈死于槽枥之间骈死： ( 和一般马 ) 一起死槽枥：马槽．．．．(4)一食或尽粟一石一食：吃一次或：有时．．．(5)且欲与常马等不行得且：犹，尚且．(6)食之不可以尽其材．材：才能、才华(7) 执策而临之临：面对．4．找出以下句子中的通假字并解说。
(1) 食马者不知其能千里而食也“ 食”同“ 饲”，喂(2)才美不外见“ 见”同“ 现”，表现5．辨析以下句中加点词的意义。
(1)策①策之不以其道 ( 用马鞭驱逐 )．②执策而临之 ( 马鞭 )．(2)其①鸣之而不可以通其．意 ( 代词，代指“千里马” )②其真无马邪 ( 表示诘责，岂、莫非)．③其真不知马也 ( 表示推断，唯恐)．(3)之①奴隶人之手 ( 构造助词，的 )．②马之千里者 ( 定语后置的标记，无实义)．(4)能①虽有千里之能．( 才能 ) ②安求其能．千里也 ( 能够 )(5)而①而伯乐不常有 ( 连词，表转折 )．②执策而临之 ( 连词，表修饰 )．6．翻译以下句子。
(1)马之千里者，一食或尽粟一石。
日行千里的马，吃一次有时能够吃光一石粮食。
(2)且欲与常马等不行得，安求其能千里也？想 ( 让它 ) 和一般马同样尚且不可以获得，怎么要求它能日行千里呢？(3)策之不以其道，食之不可以尽其材，鸣之而不可以通其意。
用马鞭赶它，不依据( 驱遣千里马的 ) 正确方法，喂它，却不可以让它竭尽才能，它鸣叫，却不可以精通它的意思。
(4) 其真无马邪？其真不知马也！真的没有千里马吗？唯恐是真的不知道千里马吧！7．填空(1) 韩愈，字退之，河阳 ( 今河南孟州 ) 人，自谓郡望昌黎，故世称“韩昌黎”，唐朝文学家、思想家、教育家，唐朝古文运动的倡议者，被后代尊为“唐宋八大家”之首。
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23马说
1.对联被誉为“诗中之诗”,书法被誉为“无声之乐”,二者结合更有无穷的魅力。
请为“有容德乃大”选择合适的下联,并将所选下联用楷体正确、规范地书写在田字格内。
2.读古诗文,将空缺处的原句书写在横线上。
(1)文中揭示千里马被埋没的根本原因的句子是: 。
(2)文中揭示千里马被埋没的直接原因的句子是: , , 。
(3)文中写食马者“不知马”的具体表现的句子是: , , 。
(4)有一位名人曾说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”由此我们可以想到《马说》中的“, ”。
(5)文中点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是: , 。
(一)
3.给下列加点字注音。
祗．辱食．马者槽枥．
骈．死不外见．执策．
4.解释下列句中加点的词。
(1)祗．辱于奴隶人之手(2)骈．死于槽枥之间
(3)一食或．尽粟一石(4)食．马者
(5)才美不外见．(6)且．欲与常马等
(7)策．之不以其道(8)食之不能尽其材．
(9)执策而临．之(10)其．真无马邪
5.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)食马者不知其能千里而食也。
(2)安求其能千里也?
(3)鸣之而不能通其意。
(4)其真无马邪?其真不知马也!
(二)
阅读课文,回答问题。
马说
[唐] 韩愈
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
6.下列句中加点词意思相同的一项是( )
A.虽有千里之能．安求其能．千里也
B.食．不饱,力不足食．之不能尽其材
C.安．求其能千里也安．知鱼之乐
D.策．之不以其道执策．而临之
7.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是( )
A.不以千里/称也
B.食马者/不知其能千里/而食也
C.才/美不外见
D.且/欲与常马等/不可得
8.下列对文章理解有误的一项是( )
A.“千里马”喻指人才,“伯乐”喻指知人善任的贤明君主。
B.本文中,作者表达了“世有伯乐,然后有千里马”的观点。
C.本文借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,表达了作者怀才不遇的愤懑之情。
D.作者认为世界上缺少人才,但更缺少发现人才的人。
9.下列说法不正确的一项是( )
A.“说”是古代的一种议论文体,用来陈述作者对社会上某些问题的看法。
虽是议论文体,却讲究文采。
B.本文作者韩愈,字退之,世称“韩昌黎”,唐代文学家、思想家、教育家。
C.文中的“伯乐”,本名孙阳,字伯乐,战国时期人,擅长相马。
D.“安求其能千里也?”运用反问句式,谴责了“食马者”的无知。
10.伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要?请谈谈你的看法。
(可举历史和现实生活中的例子证明你的观点)
(三)
阅读下面诗文,回答问题。
【甲】马说
[唐] 韩愈
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
【乙】三闾祠①
[清] 查慎行
平江远山极目回,古祠漠漠②背城开。
莫嫌举世无知己,未有庸人不忌才。
放逐肯消亡国恨?岁时③犹动楚人哀!
湘兰沅芷年年绿,想见吟魂自往来。
[注] ①三闾(lǘ)祠:位于湖南汨罗。
②漠漠:这里形容荒凉寂寞。
③岁时:节令。
11.解释下列句中加点的词。
(1)骈．死于槽枥之间
(2)是．马也
(3)鸣之而不能通．其意
(4)湘兰沅芷年年绿．
12.翻译下面的句子。
(1)且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
(2)放逐肯消亡国恨?岁时犹动楚人哀!
13.用“/”给下面的句子划分朗读节奏。
(各划一处)
(1)策之不以其道
(2)平江远山极目回
14.下列句子与例句的句式相同的一项是( )
例句:马之千里者,一食或尽粟一石。
A.具答之。
B.遂率子孙荷担者三夫。
C.帝感其诚。
D.孔子云:“何陋之有?”
15.“莫嫌举世无知己,未有庸人不忌才”这两句化用了屈原《离骚》中的“国无人莫我知兮,又何怀乎故都”,请赏析这两句诗的表达效果。
16.甲文、乙诗都在谈论人才问题,甲文指出因为“”的现实,造成了千里马“祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间”的遭遇。
乙诗中,诗人认为“”导致了屈原终被放逐的命运。
(请用诗文中的原句作答)
17.观察漫画《千里马的遭遇》,写出漫画的寓意,并给漫画中的人提出建议。
寓意:
建议:
文/白/互/译
词语注释
①祗(zhǐ):同“衹(只)”,只、仅。
②辱:屈辱,辱没。
③骈死:(和普通马)一同死。
④不以千里称:不以千里马而著称,指人们并不知道。
⑤食:同“饲”,喂。
⑥是:这样,指示代词。
⑦才美不外见:才能和美好的素质就表现不出来。
见,同“现”。
⑧等:相等。
⑨安:怎么,哪里,疑问代词。
⑩策:马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶。
以其道:按照(驱使千里马的)正确方法。
道,正确的方法。
尽其材:让它竭尽才能。
材,才能、才干。
参考答案
1.无私心自安
2.(1)食马者不知其能千里而食也
(2)食不饱力不足才美不外见
(3)策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意
(4)千里马常有而伯乐不常有
(5)世有伯乐然后有千里马
3.zhǐsìlìpián xiàn cè
4.(1)同“衹(只)”,只、仅。
(2)本义为两马并驾,引申为并列。
(3)有时。
(4)同“饲”,喂。
(5)同“现”,表现。
(6)犹,尚且。
(7)马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶。
(8)才能、才干。
(9)面对。
(10)表示加强诘问语气。
5.(1)喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养(它)。
(2)又怎么能要求它日行千里呢?
(3)它鸣叫,却不能通晓它的意思。
(4)真的没有千里马吗?其实是(他们)真不识得千里马啊!
6.解析： C A项,“能”的意思分别是“才能”“能够”;B项,“食”的意思分别是“吃”“同‘饲’,喂”;C项,“安”的意思都是“怎么”;D项,“策”的意思分别是“用马鞭驱赶”“马鞭”。
7.解析： C 正确的朗读节奏划分应为“才美/不外见”。
8.解析： D 由“千里马常有,而伯乐不常有”可知,作者并不认为世界上缺少人才。
9.解析： C 伯乐是春秋时秦国人。
10.示例:我认为千里马更重要。
因为社会发展需要人才,而千里马正是推动社会发展的巨大动力。
试想,如果没有爱迪生发明电灯,我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久;如果没有那些群策群力的科学家,我们不知能否破解DNA的奥秘。
11.(1)本义为两马并驾,引申为并列。
(2)这样。
(3)通晓。
(4)变绿,意指成长。
12.(1)想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?
(2)驱逐流放岂能消除你亡国的愤恨?每年到这时,你的死都会引起楚人的哀伤!
13.(1)策之/不以其道
(2)平江远山/极目回
14.解析： B 例句和B项是定语后置句;A项是省略句;C项是被动句;D项是宾语前置句。
15.这两句诗化用典故,一方面写出了当年屈原不被人理解的苦闷;另一方面以屈原自喻,暗指诗人自己当时的遭遇,言虽尽而意无穷。
16.食马者不知其能千里而食也未有庸人不忌才
17.解析：分析寓意首先要观察漫画,漫画中的人所说的话是分析的重点。
他们让千里马去拉磨、耕田,没有让千里马做它应该做的事情,是因为他们不了解千里马。
漫画讽刺并批判了不识人才、浪费人才的现象。
根据漫画的寓意,要想改变这种现象就要从两个方面着手:一是要会识别人才,消除对人才的偏见;二是人尽其才。
【答案】 (示例)寓意:让千里马去拉磨、耕田,是大材小用,讽刺了社会上不识人才、浪费人才的现象,批判了对人才存有种种偏见、不能识别人才的人。
建议:消除对人才的偏见,为人才安排合适的岗位,使其发挥作用,避免人才的浪费。