《我们这里的冬天》ppt课件
不一样的冬天
3.深圳的冬天
深圳的冬天像春天一样，处处开 满鲜花，平均温度在15度左右， 那里的人们在冬天要举办花会展， 以示来年像花一样繁华。
4.海南的冬天
海南的冬天像夏天一样热， 平均温度在25度左右，那 里的人们穿着短袖，在海水 里畅游。
5.我们这儿的冬天
我们这儿的冬天，天气寒冷， 不时有雨夹着雪花落下来，平 均温度在4度左右，所以我们这 里的冬天有时看得到下雪，有 时看不到雪景。但是人们还是 要穿上棉衣，家里打开空调或 暖气供暖。
画一画
我们这里的冬Βιβλιοθήκη 吧（４９面）不一样的冬天
唐卫
1.哈尔滨的冬天
我们的祖国幅员辽阔，各地的冬天 有不一样的景象，瞧，哈尔滨的冬 天冰天雪地，最低温度在零下20几 度，所以那里的人们每年冬天都要 举行冰雕比赛，过冰雕节。
2.北京的冬天
北京的冬天大雪纷飞，厚厚的积 雪将北京装扮，白茫茫的一片， 家家都装有暖气，冬天平均温度 在零下5度左右。
部编人教版六年级语文下册《语文园地三》精品课件
“一口气读完”，表现 了 “我”渴望读完这 本书的心情，足见“我” 对中文的喜爱。
“有点儿怪……为什么 不早点儿……”说明读 完这本书，让“我”有 种相见恨晚的感觉，在 对张先生的嗔怪中流露 出的是“我” 对中文 浓浓的爱。
(2)心情不好：今天因为一点小事和好朋友吵架了。走在这 条熟悉的小巷里，我觉得小巷是那么灰暗，仿佛没有尽头。人 家门前的花枯萎了，花瓣被风吹得满地都是，这风吹到身上是 冷的，墙上的青砖也掉落了许多，斑斑驳驳的，真难看。
奔跑在田野上：
(1)心情好：田野上的空气带着泥土和麦苗的芳香，我在田 野上奔跑，拥抱绿色，拥抱风，拥抱新鲜的空气。我感觉绿油 油的麦地像一片绿色的海洋，我在里面尽情畅游。
（8）真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶， 但是，谁家又离得开老阳儿呢？如同清风朗月不 用一文钱一样，老阳儿也不用花一分钱，对所有 人都大方且一视同仁（rén），而柴米油盐酱醋茶
第 7 自然段用词精准： “煮” 字本不该用在 太阳上，这样的用法很 出人意料，但同时又合 情合理。因为（1）大 院里的人洗澡一般都是 用火烧热水。（2） “煮”字的使用突出母 亲日常挂念的事情是家 人的温饱。（3）“煮 太阳”这种新颖独特的 说法，给人以想象的空 间和阅读的美感。
（14）别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。 我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一 世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自 修好，像这本默书簿的成绩那样。
（本文作者何紫，选作课文时有改动。）
第14自然段直抒胸臆， 表达“我”对语文的 不舍和喜爱。
总评：本文记叙了“我”在即将离开祖国时对语文课的 情感变化，字里行间流露出“我”、对语文的喜爱。作者 在文中运用语言、动作、心理等描写，生动形象地表达了 对语文的不舍之情，以及对祖国的热爱之情。
小学六年级写景作文：我们这里的冬天
我们这里的冬天我的家乡坐落在淮河边上，繁华，美丽，它便是凤台。
春天绿草如茵，百鸟齐声歌唱;夏天，树木茂盛，郁郁葱葱;秋天，果实累累，农民伯伯们脸上洋溢着愉快的笑脸。
而我，却对冬天“情有独钟”，你或许会说：是爱玩雪吧!也许是吧，但那美景确实让人一见倾心。
告别了披着金纱的的秋姑娘，迎来了满头白发的雪公公，身上披着件毛绒绒的，雪白色的外套，呵，长长的白眉毛，还有那洁白的胡须。
一大早，我打开门，一股凛冽的寒风迎面而来。
我起的很早，我不愿被寒风吓倒。
瞧呀!窗户上堆满了小水珠，好似很钟情于我的窗户，有的经不住考验，成了可爱的小冰块。
我用手抹去一小块，呀!外面早已成了童话般的世界!我那孩子半的稚气一触即发，恨不得马上钻进那雪白的世界，我快快地扒了几口饭，“冬天，我来了!”我欢呼雀跃。
道路两旁的大树虽然光秃秃的，但是经雪伯伯一装饰，挂满毛茸茸，亮晶晶的银条儿，成了亭亭玉立的少女，花坛里的小花被工人叔叔搬走了，取而代之的是一朵朵不畏严寒的雪“花”。
瞧呀!那天桥上的阶梯不知被谁铺上一层层小地毯，踩上去软绵绵的。
只有那四季常青的松柏，依然苍翠欲滴，象一位位身穿绿装的边防战士，他们不畏艰苦，不怕刺骨的寒冷，难道不像是那挺拔的松柏吗?到了大街上，房屋，草坪，大地全都罩上一层层厚厚的雪，万里江山变成了粉装玉砌的世界，不禁使我想起古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这正是我所想表达的呢!到了冬天，不免刮起了凛冽的风，树儿们随风摇曳，但根部毫不动摇，这不正是我要学习的不畏困难呀!那天我来到姑姥家，姑姥家的房顶上有一条条的冰柱，我这个小女孩也按捺不住兴奋，和小男孩们打起了冰柱，。
人教部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天》课件(共43张PPT)
3、比喻中的本体和喻体仍是两种事物，比拟中的甲事物 和乙事物则彼此交融，浑然一体。
课文中多处用到了拟人和比喻的修辞，请从课 文中找出几例加以体会。
作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等 景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪 的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的 肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄 雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美 的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次 地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是 雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的 妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天； 以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄 雪微微露出的粉色。
阳光朗照下的山
山 薄雪覆盖下的山
水
城外的远山
景
喜爱，赞美
速读2-5自然段，讨论：济南是有山有水的好 地方，文中写了三幅山光，又写了水色，各突出 了什么特点?
阳光朗照下的山
睡
阳
老城 醒 暖和安适
光ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
围
朗 小山
可爱 (比喻拟人)
照
像小摇篮
温暖
下
的 山
含笑
人们
侧面描写
不着急
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地 低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
对比
《济南的冬天》》PPT课件
济南
以北京冬天朔风怒号、天寒地冻的肃杀衬 托济南冬天的“暖”色。(以寒衬暖)
以伦敦灰雾惨淡的阴郁衬托济南冬天的 “明”色。(以暗衬明)
以热带地区烈日高照的可怕衬托济南冬天 的“温”色。(以热衬温)
色调对比，烘托形象——绘画美。
第一段来看，作者对冬天的济南怀着 怎样的情感呢？
喜欢珍爱这块“宝地”。
热爱济南、热爱祖国山河。
对比三处不同的冬天景致，得出济南冬天的特点：
异地的冬天 北平
伦敦
热带
对比
“奇迹” “怪事” “害怕” （多风） （多雾）（日光毒）
老舍，原名舒庆春， 字舍予。北京人，满族 老舍是他最常用的笔名， 著名作家。是语言大师， 被誉为 “人民艺术家”。 代表作有小说《骆驼祥 子》、《四世同堂》、 话剧《茶馆》、《龙须 沟》等。话剧《茶馆》 被西方人誉为“东方舞 台上的奇迹” 。
作者简介
老舍（1899-1966），现代作家和人民艺 术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人， 出生于城市贫民家庭。幼年丧父靠母亲抚养长 大。
老舍1936年在青岛
老舍故居
老舍书法
老舍与济南
1930年春，老舍先生结束了客居异国的漂泊生 活，自新加坡经上海回到北平。但他只在北平停留 一个短暂的时日，便于当年夏季应私立齐鲁大学的 聘请，来到济南，赴该校文学院任教。
从1930年7月到1934年秋初，老舍在济南度过 了4年的岁月。济南就成了他的第二故乡。
春游芳草地， 夏赏绿荷池。 秋饮黄花酒， 冬吟白雪诗。
英国诗人雪莱说：“冬天来了，春天还 会远吗？”那么如今已是秋天，秋天来 了，冬天还会远吗？说到冬天，大家会 联想到什么？你脑海中的冬天是怎样的？
今天我们来看看老舍笔下的冬天。
最新长春版小学语文一年级上册《我们这里的冬天 》优秀教案(精品)
《我们这里的冬天》教案
教学目标
1、通过交流，使同学们加深对家乡冬季的了解
2、在交流中，培养学生的表达能力、想象能力及倾听的好习惯。
3、激发学生热爱家乡的思想感情。
教学过程
一、激趣导入。
我们的家乡吉林是一个山清水秀、人杰地灵的好地方。
尤其是到了白雪皑皑、冰天雪地的冬天，更有一番情趣。
今天我们就来谈一谈“我们这里的冬天”！
二、初步交流。
可爱的冬天里，什么给你留下了深刻的印象？
三、组内交流。
1、过渡：快让我们一同去欣赏那银装裹的世界，体味那冰天雪地的乐趣吧！
2、观看录像：这里描述了冬雪、雾气蒙蒙的松花江、江岸的雾淞、覆盖着白雪的山峰、各式各样的冰雕、冰灯，小朋友们在雪地里快乐地游戏……
3、看过这些，你想说些什么？快和组内的小伙伴说一说吧。
说的时候要按一定的顺序，听的同学要认真，在听过之后还可以补充。
四、班内交流。
1、大家的交流真热闹，能把你们交流的内容和全班同学说说吗？看看谁说得流利又有趣。
2、对于小朋友来说，在冬天里的游戏最吸引人，你在冬天里喜欢什么游戏呢？现在给你一支小画笔，在图画纸上画画吧！
五、布置作业。
把今天上课说的内容说给爸爸妈妈听。
部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》PPT教学课件 (3)
设计意图： 采用多种形式引导学生识记生字，激发学生识字兴趣，指导识字方法，
培养识字能力。
师：雪地里这么热闹，青蛙为什么不去雪地里活动活动？ （1）播放青蛙冬眠小视频。 （2）拓展：你还知道哪些动物需要冬眠？
生七嘴八舌。 了解冬眠小知识。
板块四、指导写字，养成习惯 教师活动： 1、“竹”、“牙”的书写指导。 师：绿绿的竹叶，弯弯的月牙，多美呀！
4.学习课文第四句：不用颜料不用笔，几步就成一幅画！ 指导朗读，并随文识字“用”、“几”、“步”。出示字卡区分“几”和 “儿”。 【设计意图：通过对比的方法区分形近字，加深学生对本课生字“几”的 记忆。】
5.学习课文第五、六句。 师：青蛙为什么没参加？ 生：它在洞里睡着了！ 随文识字“为”、“参”、“加”、“洞”、“着”。引导学生用自己喜 欢的方法识字。如：比一比：为 - 办 加一加：力+口=加猜字谜：一位同 学浑身湿嗒嗒。(谜底：洞） “着”是多音字，在本课“睡着”一词中读 zháo，做动词；在“衣着”一词中读zhuó；在“看着”一词中读zhe。
教学中注重孩子学习兴趣和语文能力的培养，让每一个孩子都能 主动愉快的接受知识、获得技能。具体来说，有以下几点： 1.激发兴趣，培养孩子主动学习的意识。 “兴趣是最好的老师”，语文学习兴趣的培养在低年级显得尤为 重要。孩子从一年级开始在老师的引领下喜欢语文，掌握一定的 语文学习方法对他今后的学习会有事半功倍的作用。
一、说教材
《雪地里的小画家》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（四）单 元的课文。这是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌，以韵文的 形式，形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。诗歌讲 的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过， 留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它 在洞里睡大觉（冬眠）。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉 快的情景中观察、思考。语言简练，气韵生动，充满儿童情趣，读起来琅 琅上口，易于低年级的儿童接受。
最新长春版小学语文一年级上册我们这里的冬天(精品)
《我们这里的冬天》教案
教学目标
1、初步培养学生的观察能力和想象能力。
2、培养学生的口语交际能力，能说完整话。
3、感受冬日的乐趣，培养热爱自然的情怀。
教学难点
通过活动，使学生想说、会说、乐说。
教学过程
一、创设情境，谈话激趣。
可爱的孩子们，我知道，你们个个都是细心的小精灵，那现在谁来告诉老师，这首好听的歌曲中唱的是什么？
是啊，不知不觉地，冬爷爷就来到了我们身边，它给我们带来了什么呢？今天，我们就来说说咱们这里的冬天。
嘘！冬爷爷说话了，请仔细听，看看你能听到什么？又能想到什么？
二、听音想象，指导说话。
谁来说说？引导学生充分发挥想象，从植物、动物、人物、周围环境以及孩子们喜欢游戏几个方面讲述。
三、动手做画，深化印象。
你们描述的冬天真美，愿意用手中的画笔把冬天的美丽、有趣留下来吗？
谁愿意把你的作品介绍给小朋友们？
四、再创情境，巩固感受。
师生同做游戏，模拟回家情境，在与家长对话的过程中，复述课堂上所说的冬日的美丽与情趣。
五、课外延伸，丰富想象。
老师知道你们每个人都有一双善于发现的眼睛，都有富有想象力的聪明的头脑，请小朋友们继续观察冬天，继续发挥想象，把你们心中更美的冬天变成图画留在纸上，变成语言说给身边的人听。
第2课《济南的冬天》课件(共30张PPT) 2022-2023学年部编版语文七年级上册
作者：老舍
作者简介
老舍（1899年2月3日—1966年8月24 日），男，原名舒庆春，字舍予。因为 老舍生于立春，父母为他取名“庆春”， 大概含有庆贺春来、前景美好之意。上 学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃 自我”，亦即“忘我”的意思。北京满 族正红旗人。 中国现代小说家、作家、 语言大师、人民艺术家、北京人艺编剧 ， 新中国第一位获得“人民艺术家”称号 的作家。代表作有小说《骆驼祥子》 《四世同堂》，话剧《茶馆》 《龙须 沟》 。
第一段赏析： 明明是写济南的冬天，为什么文章开头要提到北平、伦敦和热带呢？这就是 对比手法的运用。“冬天要是不刮风”可见北平的冬天是刮大风的；“冬天要能 看得见日光”可见雾都伦敦的冬天是没有日光而多雾的；“热带”则“日光永远 那么毒”，阳光晴朗得刺眼。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的 毒对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日，突出它独有的“温晴”美景， 赞赏它是个“宝地”，表达作者对济南的喜爱与赞美之情。而这一段中也交代 了济南冬天的总特点——温晴。 老舍是语言大师，语言艺术运用得炉火纯青，经常有一字之精妙。例如这一 段中的“济南的冬天是没有风声的”一句中可以去掉“声”字吗？自然不行，因 为“济南的冬天是没有风声的”并不是没有风，只是没有北中国冬天那种呼啸 的北风罢了，“没有风”就不符合实际情况了，这里的“没有风声”更能看出济 南的冬天安静，温晴的特点。
1，一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风 来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ ➢ 写出了作者对济南的总体感受。“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将
“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南 “暖和安适”的特点。 2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里， 他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” ➢ 这里把“济南”当作一个婴儿来写，放在小山的摇篮里，写出了济 南冬天温暖舒适的特点。 3.等到快日落的时候，微黄的阳业剑在山腰上，那点儿薄雪好像忽 然害了羞，微微露出点儿粉色。 ➢ “害了羞”写出了微黄的阳光射在薄雪上的颜色，生动形象。
济南的冬天 课件(共17张PPT).ppt
和
（huó）
（huò）
曲高和寡 和面 和稀泥
词语释义-1
北平： 北平的旧称 伦敦： 英国首都.20世纪初，空气质量较
差，多雾，被称为“雾都”。
响晴： 晴朗无云 毒： 本文中指阳光强烈的意思。 温情： 温暖晴朗 设若： 假如
安适： 安静而舒适
zhuò
着 落：可以依靠或指望的来源
慈善： 原意是对人关怀，富有同情心。这
这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
“穿”字准确地表现了雪、草覆盖的状态，“一件带水纹的花衣”运用比喻，生动形象地写出了雪 后山景的动态美。
这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
作者在山光水色中，用全篇最鲜亮明丽的色彩为济南绘下了一个美丽的倩影。
结构图解
不能。这样的结尾点了题，和标题相比在结构上又有所变化，显示了作者的匠心。 因为上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩，所以文末结句用“冬天”修饰 “济南”，抒发了对“冬天”这个特定时令里的济南的感受。
不能。这样的结尾，和开头“济南真得算个宝地”相呼应，抒发了作者对济南的 喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。
学习目标
识 记
关键字词语句
解 析
揣摩品味课文
总 结
课文拓展延伸
0 1 识记 关 键 字 词 语 句
识字读音
{ （jǐ）
济
（jì）
济南 救济
单{ （dān） 菜单 （chán） 单 于 （shàn） 姓 单
{ （lù）
露
（lòu）
锋芒毕露 露马脚
和{ （huo） 暖和 （hé） 和 平
{ （hú）
主题归纳
这篇写景抒情散文，紧紧围绕济南的冬天“温晴”这一特点，描绘济南的山、水、天，呈现给读者一幅山 清水秀、天蓝地暖的济南特有的动人冬景图，抒发了作者对济南的赞美与热爱之情。
《气象万千》课件(共26张ppt)
第六站: 我们的家 乡金华
我们这里全年都很 温暖，夏季经常下雨， 冬季比较干燥。
气候类型
寒带气候 热带雨林气候
热带沙漠气候 地中海气候 温带海洋性气候 温带大陆性气候 亚热带季风
典型地区 北极地区 亚马孙平原 撒哈拉沙漠 地中海地区
英国 新疆 金华
气候特征
终年寒冷 终年高温多雨 全年炎热干燥 夏季炎热干燥，冬季温和多雨 冬暖夏凉，全年降水较多 冬冷夏热，全年降水较少 全年温暖，冬干夏潮
世界气候的分布具有一定的规律性。
1.亚洲主要有哪些气候类型？（P35） 2.南极洲的气候类型是什么？ 3.北美洲以哪些气候类型为主？
亚洲主要是温带大陆性气候； 南极洲主要是寒带气候； 北美洲以温带大陆性气候为主。
大洋洲的气候是 半环状分布
主要有热带沙漠 气候和热带草原 气候
第一站:北极
到我们这里来必须 穿得暖暖的，因为这 里全年都很寒冷，积 雪不会融化。
为什么西欧和北欧的人们喜欢在 夏季去地中海地区旅行？
气 候 影 响 旅 游 地中海气候 温带海洋性气候 业
夏季炎热干燥、冬季温和，夏季凉爽，全年 冬季温和多雨 降水较均匀。
海南是中国重要的热带作物基地
江南古镇
北极地区因纽特人的冰屋
气候寒冷的地区，民居墙体 厚实，窗户比较小，如因纽 特人的“冰屋”。
第二站:亚马孙平原
我们这里终年高 温，由于经常下 雨，很潮湿。
第三站:撒哈拉大沙漠
我们这里全年 炎热，很少下 雨，十分干燥
第四站:地中海地区
我喜欢来地中海 度假，因为这里 总是阳光明媚， 比我们英国好多 了。我们这里总 是阴雨绵绵，出 门总要带雨伞。
第五站:新疆地区
我们这里的冬 天很冷，夏天较热， 温差很大，全年降 水很少。
《济南的冬天》ppt课件
课文解析
薄雪覆盖下的山
第四自然段描写薄雪覆盖下的山，运用了移步换景的手法，请你简要分析。
高 山上 松树的尖上顶白花（像看护妇）
山尖 全白）
气
低
山腰 薄雪露粉色 ( 害羞 )
课文解析
第四段多处用到了拟人和比喻的修辞，请从课文中找出几例加以体会。
➢ “山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇” 将“雪”比作“白花”，将“树尖儿上顶着白雪的矮松”比作“日本看 护妇”形象而贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情态。
课文解析 2、妙在雪态
“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望 看见一点更美的山的肌肤”
“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露 出点粉色”
以动写静，写出动人的形态；
把薄雪比喻成害羞的少女， 写出雪的情态。
课文解析 城外的远山
古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小 村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代 的名手画的吧。
这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。
课文解析
老舍的文章中多有亲切优美的语句，同学们能从这篇文章中举出一些吗? “请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着， 只等春风把他们唤醒，这是不是个理想的境界?” 这句话循循善诱，一点没有强加于人的语势。你能看出这句话使用了什么 修辞手法吗？这句话有什么作用? “睡着”“唤醒”等词语运用了拟人的修辞手法，赋予了老城以灵性，体 现了老城暖和安适的特点，给人亲切、温馨的感受，把老城写活了。
统领下文，照应“温晴”这一特点。
课文解析
课文顺着济南的冬天是“温晴”的这一主线，具体从哪两个方面来描述冬天的? 山景和水色
根据2-5段的描述，说一说课文写了哪些状态下的山，并概括出其特点。
《美丽的冬天》PPT教学课件
二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)
1.秋天已过，我们可以( C )。
A.为小树浇水 B.和妈妈准备春装 C.给小狗做窝
2.青蛙用( A )的方式过冬。
A.冬眠
B.迁徙
C.穿皮袄
3.大雁过冬的方式是( B )。
A.冬眠
B.迁徙
C.穿皮袄
4.一年四季中最冷的季节是( B )。
A.春季
B.冬季
C.夏季
7.在很多国家， 元旦 是新年的第一天。
8.我家乡的春节习俗有 贴春联 、 放鞭炮 、 吃饺子 。
9.过新年，穿 新衣 。过春节的时候，我们在收到长辈的压岁钱 时应该说“ 谢谢 ”。
10.新年我收获了快乐、健康和好成绩，我的收获离不开他人的帮助， 我应该学会 感恩(谢谢) 别人。
学习目标
1寻找冬天的信息，感受冬天的季节特征，感受大自然的美。 2多途径了解祖国各地冬季的不同特征，通过交流冬季活动和趣事， 体验、发现冬天的乐趣。 3初步了解冬天的到来对动植物及人类生活的影响，激发观察自然、 探索自然的兴趣，提高感受美、表达美的能力。
第四单元 天气虽冷有温暖
美丽的冬天
-.
学习目标概要
单元知识归纳
1.一年分为 春季 、 夏季 、 秋季 、 冬季 四个季节。 2.曰 春 夏，曰 秋 冬。此 四 时，运不穷。 3.在北方，冬天我们可以 堆雪人 、 打雪仗 、 溜冰 。 4.冬天出行，我们一定要注意 安全和保暖 。 5.冬天，要适时地 开窗通风 ，保持室内空气清新。 6.冬天皮肤容易 干燥 ，甚至 裂开 ，抹点儿护肤品有助于保 护皮肤。
(√ ) (✕) (✕) ( ✕) (√ ) (✕ )
能力提升
四、综合题。 用你手中的画笔把春、夏、秋、冬四季的美景画在下面吧！
我们这里的冬天
我们这里的冬天
这里冬天真的很冷。
但是你也可以投稿，却给这里的人们带来了别样的乐趣！
北风如约而至。
如白花一样的雪，先是零零落落，随后越来越大。
雪花片片，轻轻地横飞过来，向银色的蝴蝶，翩翩起舞。
它调皮地落在行人的衣服上、头巾上、粘在眉毛上。
太阳出来了，房屋、树上都裹着一层银沙。
雪花儿闪着银光，万里江山变成银妆素裹的世界。
脚踩在雪地上，发出“咯吱咯吱”的响声，身后就留下了一串清晰的脚印。
这时小朋友们开始堆雪人、打雪仗。
啊！真是太美了！我爱我的家乡，爱我家乡的冬天。
阿城区建设小学一年三班
于汶伯。
我们这里的冬天_初三写景
我们这里的冬天
我们这里的冬天
我们这里的冬天真美呀！初冬的早晨是这个季节中最美好的时光。
大雾笼罩着田野，羽毛般的轻雾缓慢的流动，轻盈的飘荡。
几十步以外什么也看不清，天似乎要与大地浑然一体了。
雾气里，送过来行人的欢声笑语，自行车铃的响声……
这一切报告这一天的开始。
当并不耀眼的太阳光照射到山顶上的时候，雾气便像幕布一应拉开了，这里渐渐的显现在阳下。
虽然我们这里没有南极那样寒冷的大雪，也没有济南温暖的雪。
但我们这里也算是寒冷得入皮。
一阵寒风吹过，我们这里树上的叶子却不像北方的树叶，他们傲然挺立，为我们挡风。
只有一些小树才会换上黄色的衣裳，有的已落完了。
虽然寒风给你刺皮的感觉，但是微风吹过，你会觉得凉丝丝的舒服。
太阳全部露出来了，房屋、树上都铺上了金色的衣裳，大地摇身一变，成了金玉堂堂的皇宫，树木就是守城的将士，保卫着祖国。
这时学生们也开始上学了，大人们也开始进入紧张的工作，迎接新的一天。
一些在着过冬的小鸟，也好像在为人们加油，树叶们也好像在说：“抓紧时间，时间就是金钱。
”这就是我们这里的冬天。