《电工电子技术与技能》教学提高学习积极性探析
如何在电工电子教学中培养学生学习兴趣[论文]
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试论如何在电工电子教学中培养学生的学习兴趣摘要：学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。
尤其是对于职高生来说，大多数学生的学习不是很主动，且由于基础知识差，学习专业知识倍感吃力，逐渐丧失了学习兴趣。
因此，要提高学生学习的积极性，只有让学生对电工电子技术这门课产生兴趣，才能使学生变“要我学”为“我要学”。
本文结合近年来电工教学实践，对职高电工教学与学生兴趣的培养进行了探讨。
关键词：电工教学；电子教学；兴趣培养一、消除新生心理障碍，培养自信心电工基础作为一门专业基础课程，一般安排在第一个学期，此时教师要帮助学生对自己做必要的自我分析，加强挫折教育，以培养学生的自信心，为以后的学习打下良好的基础。
1.进行挫折教育。
对新生进行挫折教育，是要使学生明白，在成长的过程中遇到挫折和困难是正常的，但只要正确地评估那些暂时性失败，不让一时的失败挫伤自己的自信心，相信自己，不放弃追求就能获得成功。
刚开始学习电子电工课时，学生由于不了解基础课程和专业课程之间的辩证关系，在学习基础课时，感觉枯燥。
此时适当让学生在学习过程中遇到各种难题和挫折，教师进行引导，启发学生积极努力地思考问题，经过刻苦钻研从而最终解决问题，不但能提高学生刻苦钻研的能力，还能培养学生遇到挫折不轻易放弃、勇于探索、解决难题的精神。
例如，在讲解电工技术的“电动机的能耗制动控制电路”时，大多数学生对电动机原理正反转控制、自锁与互锁延时及过载保护电路等前期内容遗忘较多，新课学习中学生明显感觉吃力。
教师在开始新课前，应积极引导学生进行自觉复习，以掌握新课所需的基本原理知识，以便能顺利进入新课程的学习研究，也为今后实习操作及plc的学习打下良好的基础。
当学生经历了一系列的挫折教育后，方知科学研究的严谨与不易，方能在遇到挫折时勇于探索，在今后遇到困难时，才能有不轻易放弃、积极学习的态度，这又反过来提高了学生学习的兴趣，形成学习的良性循环。
2.上好序言课。
“良好的开头是成功的一半”，序言作为第一堂课，是用来跟学生展示课程的主要内容和相关的实际应用，因此教师应该特别注意这一堂课的教学。
如何提高《电工电子技术》学习兴趣
浅谈如何提高《电工电子技术》学习兴趣中图分类号:g642 文献标识:a 文章编号:1009-4202(2010)06-205-01摘要缺乏兴趣是学生缺乏学习《电工电子技术》积极性的一个主要原因,本文总结了提高学习兴趣的五个方法,包括拓宽电工电子技术知识面、采用eda仿真软件进行实践教学、对考核方式进行改革、采用启发式、互动式教学、采用多媒体教学,改变传统教学模式等五个方面,这些方法在教学中都收到了不同程度的效果。
关键词电工电子技术学习兴趣《电工电子技术》课程是高职电类专业以及部分非电类专业的一门重要的专业基础课,具有很强的工程性和实践性。
大多数学生认为《电工电子技术》是难学的一门课程,究其原因,比较重要的一个因素就是缺乏兴趣。
如果缺乏兴趣,就会缺乏学习的积极性,也就使得学习更加困难。
本文总结了提高学习兴趣的几个方法,包括拓宽电工电子技术知识面、采用eda仿真软件进行实践教学、对考核方式进行改革、采用启发式、互动式教学、采用多媒体教学、改变传统教学模式等五个方面,仅供探讨。
一、提高《电工电子技术》课程学习兴趣的五个方法1.拓宽电工电子技术知识面电子技术在不断地发展着,而学生在校学习的时间又非常有限,因此教师在讲清基本原理、概念和分析方法之外,还要引导学生了解电子技术的历史和发展动态。
只有对知识的产生背景和应用背景有足够的了解,才能唤起对知识学习的兴趣。
电子技术有着辉煌发展的历史,适当介绍一些历史知识,有利于学生对《电工电子技术》特点和应用背景的了解,增强学习兴趣。
例如课内只用几分钟时间介绍讲晶体管的发展历史,利用多媒体播放相关的网页和文章。
虽然只用几分钟时间,但学生却很感兴趣,增强了对器件产生和应用背景的了解。
另外在讲运算放大器时,同课本上介绍较少的比较器相比较,讲解它们的区别,思考在应用的时候运放和比较器能不能互换等问题。
通过这些手段,让学生学习到课本之外的关于电子的知识,一方面增长了见识,另一方面也增强了学习兴趣。
浅谈如何提高《电工技术基础与技能》课堂教学效果
浅谈如何提高《电工技术基础与技能》课堂教学效果摘要：《电工技术基础与技能》这门专业基础课程需要学生掌握相应的理论知识和动手操作能力。
专业教师可以从中职学生的特点入手，以激发学生的学习兴趣为导向，探究学生更容易接受的教学方法和手段，使课堂氛围变得更加生动有趣，从而为后续的专业核心课程学习打下坚实的基础。
关键词：电工行动导向信息化教学理实一体化引言随着科学技术的发展以及各种高新技术的层出不穷，现代企业对于人才的要求也越来越高。
中职生没有高校毕业生那么强的理论功底，因此对于研发类的工作他们不占优势。
德国职业教育注重培养学生的动手操作能力和创新创造能力，他们培养出来的毕业生既懂理论知识，又能实际操作。
《电工技术基础与技能》课程可为其他专业核心课程奠定基础，也是指导学生考取维修电工证书的理论依据。
它的理论性强导致学习过程抽象枯燥，学生的学习积极性不高，采用传统的教学模式教学达不到很好的教学效果。
因此本文对于如何提高《电工技术基础与技能》课堂教学效果进行了简要分析。
一、中职学生的特点中职学生大多基础较差、学习习惯不好、对学习没有太大兴趣、注意力很容易受周围环境的影响、自控能力差，对自己的前途没有明确的规划。
但是他们也有自己的优点，相较于普通高中生更加活跃，更加善于交流。
作为教师应该关注学生的特点，发挥他们的优点，多与他们交流，多了解他们，才能制定出更合理的教学计划和教学内容，服务于学生。
二、培养好学习兴趣可以让学习事半功倍对兴趣的培养非常重要，它有助于学生乐于主动学习、主动思考、对知识探究，学习时更有效率「1」。
专业课教师要运用适当的教学方法和手段激发学生对所学知识产生兴趣，引导他们树立正确的学习目标，使每个学生愿意学。
1、利用学生自我介绍、和学生谈心、调查问卷等手段，能及时掌握学生的兴趣方向、心理状态等动态，学生喜欢怎样的教学方式就采用怎样的教学方式，有助于教师设计出更合理的教学设计。
2、相对于理论课，学生对实训课和理实一体化课更感兴趣。
浅析提高《电工电子技术》学习效率的方法
CAIXUN财讯－82－ 浅析提高《电工电子技术》学习效率的方法 □湖南铁路科技职业技术学院 张 芳 / 文电工电子技术这门课是电类专业的基础课程，是学生学习其他专业课的重要基石。
但是由于它所涉及的知识复杂而抽象，对于高职院校的学生来说学习难度较大，学习积极性不高。
因此如何激发学生的学习兴趣，提高学习效率是我们教育工作者需要解决的问题。
本文从传授者的教学方法和学生的学习兴趣两个方面来探讨如何提高《电工电子技术》这门课的学习效率。
电工电子技术 学习兴趣教学方法 学习效率对于一个选择电专业的学生来说，《电工电子技术》这么课程是进入专业课学习的基石。
只有很好地掌握了这门课程，才能更好的学习专业课。
由于该课程基础性很强、涉及面很广，内容比较抽象，而且包含很多概念和公式，并且电路千变万化，加之学生基础不扎实，专业底子薄弱。
学生在学习过程中常感到枯燥、吃力、抽象，难以掌握。
从而削弱大部分学生的学习兴趣，大大降低了这么课程的学习效率。
因此如何改进教学方法和激发学生的学习兴趣，使其学习方式从被动变为主动，是提高这门课程学习效率首要解决的问题。
电工电子技术教学的现状随着社会的不断进步，课程教学也在不断与时俱进不断改革，高职院校专业课程的教改工作取得了一定的成效，但是，教学模式仍然存在“理论为主实践为辅”的问题，从而造成学生学习积极性不高、动手能力薄弱等。
传统的教学方法所存在的缺陷如下：（1）理论教学存在的问题现在高职招生的渠道有多样，学生的生源地也是来自全国各地，各自的基础都有所差异，再加上电工电子这门课程的理论性强，概念多，电路复杂多变，这给电工电子的学习带来了很大的难度。
传统的教学方式是采用理论教学为主，主要还是采取“教师传授知识，学生学习知识”和以多媒体教学为中心的的教学模式。
由于学生的专业底子薄弱，对新知识和难问题的渴望欲不强，遇到困难就退缩的学习态度对激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和学习积极性都有很大的阻扰。
《电工学》教学中激发学生的学习兴趣初探1
谈《电工学》教学中学生兴趣的激发西峡县职业中专贾志晓谈《电工学》教学中学生兴趣的激发《电工学》是一门专业基础课，这门学科不仅抽象，而且实践性较强。
历届中职生对这门学科的学习均感枯燥，尤其是近年来中职生基础较差，对这门学科的学习感到极为困难。
如何使学生对这门学科产生兴趣，并使他们学好这门功课，一直是从事本学科教学的教师多年来苦苦探寻的问题，更是我们职教教师共同的愿望。
自己在多年的实践中，不断总结教学经验，灵活运用了多种教学方法，收到了较好的教学效果。
一、精设导语，激发学生学习兴趣俗话说，良好的开端是成功的一半。
精心巧妙的设计每节课的导语，把学生的注意力很快地集中到学习内容中去，并使之产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，这样既为本节课的学习开创了良好的学习情境，同时也起到了承上启下的作用。
如在讲三相负载的星形连接时，教师先在黑板上画出四根平行线来代表三相四线制的四根输电线。
并配有导语：三相四线制输送了几种电压？各种电压的关系？待学生回答正确后，再启发性的追问：我们生活中照明电路使用的是哪种电压，照明电路中的三相负载又是如何连接的呢？这就是我们本节所要学习的内容。
这样联系生活实际步步深入过渡的导语，不仅使学生产生了急切的期待心理和极大的吸引作用，而且这样和日常生活密切相关的实例，也使学生体会到了《电工学》知识在日常生活中占有的很重要的意义。
从而更能使学生产生了探究意识，自然把学生的思维引入本节内容当中，达到较好的教学效果。
二、分析案例，激发学生学习兴趣素质教育注重的是学生能力培养。
学生从课本上学习了大量的理论，记住了大量的公式、定律，而不会运用其解决一些实际问题，那便是教育的失败。
我在多年教学中常常收集一些与所学知识相关的教学案例，拿到课堂上，让学生来分析讨论，激发了学生的浓厚的学习兴趣，收到了意想不到的教学效果。
如在讲三相负载的星形连接时，为了加深学生对这节课的重点和难点知识（不对称三相负载的低压供电系统中线的作用）的理解，自己把从报纸上看到的这样一则新闻作为案例，让学生分析讨论：某住宅楼近100户居民，某晚七时左右突然断电，20多户居民的家电被烧坏。
提升电工电子课程教学效果的几点思考-精选教育文档
提升电工电子课程教学效果的几点思考教改背景下的电工电子教学改革一直在持续，但教学效果并没有得到明显的改善，如何改变电工电子课程教学现状，提高教学效果，我们一直在探讨和努力。
1 目前电工电子教学现状1.学员缺乏学习的积极性和主动性许多新学员在开课之前听说电工电子课程不好学，而且之前并没有接触，缺乏电学概念，从而使他们对该课程的学习存在畏难情绪，学习兴趣、主动性和积极性随之不高，对该课程的重视度不够，进而也影响了学习效果。
2.教员缺乏适应学员实际情况的教学方法，对教学方法手段的应用缺乏创新精神基础课教员走出去学习交流的机会较少，多少年形成的内容结构体系、教学方法手段要有所尝试和创新，并得到认可相对较难，大部分的教学还停留在传统的教学组织形式上。
3.现有课程设置缺乏切实能提升学员学习兴趣的学习实践活动电工电子技术课程是一门技术基础课程，实践性较强，目前实验内容多是验证性实验，缺乏有针对性的提高技能和贴近生活实际的项目，因而较难达到培养学员职业技能和实践能力的教学目标。
2 改进方法和措施1.转变教育思想和教育理念首先要树立现代教育思想，更新教育理念。
在教学过程中强调以人为本，以人的全面发展为核心；以学员为主体，突出主体在课堂教学中的作用；以理论为基础，从强化技能训练入手，增强学员的动手能力，提高学员的综合素质。
转变教学观念，培养创新人才，发挥教员的引导作用，引导学员肯思考、会思考，并逐步养成严谨的科学态度和科学的思维方式。
其次加强电子和电工学科的学习与研究。
每个专业教员在学习和研究的过程中，要注重对经验的积累。
当今世界科学发展非常迅猛，电工电子新技术、新产品、新工艺层出不穷，所以要求我们不断吸取新知识、新技能、新工艺、新方法等，以求给予学员最前沿的知识，可以跟上社会发展对科学的要求；同时也要不断地学习和借鉴不同学科之间先进的教学方法，并重视新教育理论的研究与学习。
2.优化课堂教学结构从素质、技能、知识的角度出发，以必需、够用为原则，整合课程内容，进行理论教学体系创新。
如何提高学员学习《电工学》积极性[论文]
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如何提高学员学习《电工学》的积极性摘要：《电工学》是研究电磁现象及其基本规律在工程技术领域中应用的一门技术基础课程。
学好《电工学》无论对工作还是生活都有非常重要的作用。
本文结合教学实际从突出实用性，展示趣味性及彰显情感性等方面总结了提高学员学习《电工学》积极性的方法。
关键词：《电工学》实用性趣味性情感性《电工学》是研究电磁现象及其基本规律在工程技术领域中应用的一门技术基础课程。
其任务是使学员具备高素质技能型人才所必需的电工基本知识和基本技能，培养学员操作技能和分析解决实际问题的能力，为学员后续课程、适应职业岗位要求打下扎实的基础，其重要性不言而喻。
职业技术教育下的《电工学》课程教学亟待调动学员的学习积极性和主动性。
本文结合自身的教学实际从几个方面总结了提高学员学习《电工学》积极性的方法。
一、结合工作生活实例，突出实用性生活是知识的源泉。
知识的产生、发展、检验与深化都离不开生活实际。
《电工学》是与生活实际联系最紧密的学科之一，实用性很强。
学习《电工学》要力求做到“从生活走向电工，从电工走向生活”。
通过采用理论知识解决生活中的实际问题，以此激发学生的学习兴趣，帮助学生理解、巩固所学知识。
在学习电阻率这一知识点时，我是这样做的。
在讲完电阻率的定义、计算式之后，我告诉学员电阻率的物理意义就是衡量导体的导电性能。
根据导电性的不同，将物质分为三类：导体、半导体和绝缘体。
但是，联系工作生活中的实例，单单是电线，就有很多种不同的材料，那么为什么会有这种选择上的差异呢？选用材料的标准是什么呢？这些确实是现实存在的问题。
我要求学员们从导电性、价格及质量等几个角度进行思考。
学员们开始进行讨论，并踊跃发表自己的看法，最后我进行总结。
首先，从导电性能上来说，银、铜、铝这三者的导电性是比较好的。
但是，银这种材料是比较贵的，造价很高，所以一般选择铜和铝。
比较铜和铝的相关物理特性，我们发现，铜的电阻率较铝低，即导电性较好，但是密度较铝大，即质量较重，而且单价较高。
高职《电工电子技术》课程教学探析
三是 实验 经费不足 ，实验 设备缺乏 。由于 高校 连年扩招 ，学
生 人 数 陡增 ， 设 备 数 量 难 以 满足 学 校 实 验 课 的 需 求 。 加 之 实
穷，要求高职 院校 的电工课程教学 内容也 需小 断更新 ，为 该门课程的教学带来 了难度 。本文针对高职机械类 专业的
《 Ｊ电 子技 术 》 教学 做一 些 分 析和 探 讨 。 电 ：
（ ）保 持 教学 内容 与 时俱进 。要充 分认 识 到教 学 内容滞 后 １ 会 直 接 影 响 到 学 生 将 来 的 就 业 和 他 们 的 成 就 ，更 加 关 注 新 知 识 ，新 技 术 ，为 教 师 创造 获 取 本 门课 程 最 新信 息 的 良好 条 件 ，
内容相对滞后 。二是教材形式过 于单 一。教材是学 生学 习
学 习 的主 动 性 。
论和相应 的实验所组成 的模块 ，并联系起来 ，以便于学生理
解 记 忆 。② 发现 法 教 学 ：教 师根 据 教 学 内容 提 出有 关 问 题 ，
络 电子教材 、多媒体教 材、虚拟实验 教材 及实训教材等立体
化 教 材 ，构 建 电 工 电子 技 术 课 程 立 体化 教材 体 系 。 （ ） 改 革 教 学 手 段 ，拓 展 教 学 方 法 ， 充 分 调 动 学 生 学 ３ 习 的积 极 性 。 在 教 学 环 节 要 充 分 发 挥 教 师 的 主 导 作 用 ，根 据
验经 费不足 ，很多耗材购 买小足 ，新型 的实验 设备没能及时
购 进 。 四 是 实 验 教 学 方 法 有 待 改 进 。在 传 统 的 实验 教 学 中 ， 老 师 首先 确 定 了实 验 过 程 和 步 骤 ，然 后 由 学 牛 依 照 电路 连 接
电工教学中如何调动学生的学习积极性和主动性
电工教学中如何调动学生的学习积极性和主动性刘培强本学期我担任机电15级两个班的电工教学，在教学中发现一些问题：一些学生打瞌睡、玩手机或做一些无关教学的事情，课堂上没有活跃的气氛，学生厌学现象很普遍。
如何去调动学生的学习积极性和主动性是值得我们深思的问题。
虽然科组提出要求科任老师强调了“三个百分之百”，但效果还是不太理想，学生处于被动地位学习积极性不高。
如何真正体现了学生的主体地位，充分调动了学生的积极性和主观能动性。
我认为能在以下几个方面调动学生的学习主动性和积极性。
一、加强与学生的情感交流：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能地为他们创造实践的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
二、良好的评价机制也能很好地调动学生的学习积极性。
通过评价，使学生在课堂的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促使学生综合语言运用能力的全面发展。
从而使学生积极地参与课堂。
1、体现学生在评价中的主体地位。
如在实操时由学生自己来对实操结果进行评定，分小组评出那个同学做得最好，那些做得不完美的，假如自己做要如何改进。
2、注意评价方法的多样性和灵活性。
三、现代化教育技术的利用老师要充分利用现代化教育技术，开发教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
在条件允许的情况下老师应该做到：1）利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果。
2）利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习。
3）合理地开发和利用广播电视、报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
四、组织丰富多彩的课外活动，让学生乐于参与课堂。
浅谈《电工电子技术》教学中学生学习兴趣的激发
《浅谈《电工电子技术》教学中学生学习兴趣的激发》摘要：因此,如何激发学生学习电工电子技术的兴趣,是提高教学质量的关键，这样,不但可以使学生初步认识元器件的外型、型号,了解元器件的应用情况,也使学生学得轻松愉快,从而激发学生学习的兴趣和学习的主动性，由于电子方面知识内容较深,初中毕业生学习难度确实大,所以应尽可能激发学生学习的兴趣,从而达到提高电工电子这门课程的教学质量摘要:电工电子是一门专业理论和实践性均较强的基础理论课,在教学过程中,如果采用传统的黑板加粉笔的教学方法则无法激发学生的学习兴趣,倘若善于根据课程不同内容、不同知识点的特点选用不同的教学方法和教学手段则可达到事半功倍的效果,从而激发学生学习的积极性和主动性。
关键词:主动性;兴趣;激发《电工电子技术》是中职学校电子、数控、机械、汽修等专业的一门专业基础课,同时也是电子专业的核心内容,但由于其原理抽象,内容繁杂、再加上学生底子薄这一现状,他们初学这门课时感到非常困难,难以理解,久而久之,就会使他们失去了学习该门课程的兴趣,从而也严重妨碍了教学任务的完成及教学效果的提高。
那么如何有效地解决这一问题呢?我觉得教学的成功与否在很大程度上取决学生的学习主动性,而学习的主动性的高低则主要来自学习的兴趣。
所谓的学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。
一旦学生对学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性。
浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。
孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
学生只有对电工电子基础感兴趣,才能变“要我学”为“我要学”,从而学好电工电子技术。
因此,如何激发学生学习电工电子技术的兴趣,是提高教学质量的关键。
一、重视“绪论”课教学,激发学生学习兴趣所谓的‘绪论’就是开头。
俗话说,“万事开头难”,“良好的开端是成功的一半”。
具有创意的新课导入,可以激起学生的注意力,诱导他们积极思考,一旦学生对该学科感兴趣,他们就会兴致勃勃地学习这门课的知识。
《电工电子技术》课程思政实践与探索
《电工电子技术》课程思政实践与探索1. 课程背景与意义《电工电子技术》是一门重要的职业技能课程，旨在培养学生的电工电子技术实践能力和创新能力。
单纯的技术训练在快速变化的社会背景下已远远不足以满足学生的综合素养需求。
结合思政理论的实践与探索已成为现代化的课程设计趋势，本文旨在探讨《电工电子技术》课程的思政实践与探索。
2. 实践与示范活动设计为了增强学生的思政意识和社会责任感，我们可以引入一系列实践与示范活动，如社区电器维修服务、环保节能技术应用等。
通过这些活动，学生将有机会接触到实际的社会问题，了解社会的需要，并将自己所学的技术知识与社会实践相结合，提升自己的技术能力与人文素养。
3. 立足实践，加强实训环节《电工电子技术》课程的实践环节应重点关注学生的创新能力培养。
应加强实训环节中的实际操作，鼓励学生进行问题解决、方案设计和创新思考。
还可以通过开展科技创新竞赛和项目实地考察等活动，提供更多的实践机会，激发学生的创新潜能。
4. 引导学生深入思考社会问题除了技术实践，在《电工电子技术》课程中也应引导学生从人文角度思考社会问题。
通过分析与讨论一些与技术相关的社会问题，如数字鸿沟、信息安全等，培养学生的思辨能力，提高他们的社会责任感。
5. 建立良好的课题选择机制将思政教育与课程实践相结合，还需要建立良好的课题选择机制。
通过学生自主选择课题进行研究和探索，可以充分调动学生的积极性和创造力。
可以组织学生进行课题汇报和评审，促进学生之间的互动和交流，提高学生的综合素质。
《电工电子技术》课程的思政实践与探索是一项具有重要意义的工作。
通过将思政理论与课程内容相结合，可以增强学生的思想道德素养和社会责任感，培养他们的创新意识与创业能力，同时提升他们的综合素质和就业竞争力。
应引起教育界的高度重视，并在实践中不断探索与完善。
浅谈如何提高中职院校学生对电工电子技术课程的学习兴趣
随着当代多媒体技术的飞速发展及 日 益完善 ，各校各专业的教师采用 多媒体技术提高教学质量已然成为一
股潮流风尚。电工电子基础课程中存在较多的抽象知识 ， 又难 以用实验等演示 ， 造成学生难 以理解又无法相信的
局面。在采用多媒体技术教学后 ， 既满足了学生视觉与听觉的双重体验 ， 又同时让学生能全面理解和有效吸收教 学知识 ， 一举两得 。 例如 ， 变压器种类繁多 ， 形态各异。 通过上 网搜寻或者亲 自 拍摄图片， 展示不同用途 、 不同规格
作原理 ， 化抽象为具象 ， 突破 了教学瓶颈。在电子线路 中， 电解电容 的正负极一旦被接反可能发生 电容爆炸事件 ，
如若在 教 室演示 这 一场 景既 浪 费元件 也不 安全 ， 然 而通 过 观看 电容 爆炸 的小 视 频 ， 同样 能 让学 生 对 电容 极性 有 深
刻 得认 识 。
上进 行接 线 练 习 ， 减 少 了因线 路 问题 造 成 的实验 器材 损耗 ， 拓 展思 维 能力 ， 真 正做 到 了强 调 知识 的 完整 性 ， 同时兼
作者简介 ： 张璐 璐 （ １ ９ ８ ９ 一） ， 女， 上 海人 ， 本科， 毕 业 于 上 海 师范 大 学 ， 二 级教 师 ， 研 究方 向 ： 电 工 电 子 教 育教 学 。
一
、
合理选 用 贴近 学生 的主要 工具 。 市 面上 ， 电工 电子 基础 课程 的教材 繁多 ， 而 它们 大 多有一 些共 同的特 征 ： 密 密麻麻 的公 式 、 专业 化 的语句 。这 些 教材虽 然 严谨 ， 但是 对 大多 数学 生 而言枯 燥 乏 味 ， 教材 的利 用 率 因此 而 降低 。 为 了教 材 能够被 学 生重视 ， 更为 了提 高学 生 的学 习兴趣 ， 我 校 电工专 业教 师 联合 兄 弟 院校 共 同编 著 了适合 职 业 院
职业中学电工电子技术教学方法探析
职业中学电工电子技术教学方法探析一、前言我国职业中学电工电子技术是一门综合性强的学科，对于学生未来的发展有着重要的影响，因此，在进行电工电子技术教学时，需要采用合理的教学方法，使学生能够更好地掌握知识和技能，提高学习效果。
二、理论探讨1、实践教学为主在电工电子技术教学中，实践教学是非常重要的。
在实践教学过程中，学生能够将理论知识应用到实际的操作中，不仅可以更好地理解知识，还可以提高技能水平。
因此，在电工电子技术教学中，应该注重实践教学，采取多种实践教学方式，如实验、模拟、调试等，以增强学生的实践能力。
2、探究性学习在电工电子技术教学中，探究性学习是一种有效的教学方法。
学生可以通过探究性学习，主动参与学习过程，自主探究知识，提高学习兴趣和积极性。
因此，在教学中，教师应该探究性地设计教学任务，引导学生自主探索，启发学生思考，培养学生的创新意识和能力。
3、案例教学案例教学是一种以实际状况或事件为基础，为学生提供一系列的问题，以激发学生的思考，并逐步引导学生探讨解决问题的途径和方法。
在电工电子技术教学中，通过案例教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
4、讨论式教学讨论式教学是指教师通过提出问题，引导学生进行讨论和交流，以分析和解决问题的教学方式。
在电工电子技术教学中，讨论式教学可以激发学生的自主学习能力，并帮助学生通过互相交流和讨论，提高学习效率和深度。
三、实践探索电工电子技术教学方法的实践应该贯穿始终。
在教学中，应该选取合适的实践任务，引导学生进行实践操作，体验电工电子技术的魅力。
在实践教学中，要确保操作安全，加强注意事项的讲解，避免责任事故的发生。
在实践过程中，教师要进行指导，引导学生注意操作方法和注意事项，及时纠正学生的错误，促进学生对实践操作的认识和理解。
四、思考与总结学生应该将实践操作和理论知识进行结合，进行思考和总结，发现实践操作中存在的问题，分析原因，探究解决方法。
浅谈《电工电子技术》教学中学生学习兴趣的激发
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关键词 ： 主动性 ； 兴趣 ； 激发 《 二 电１ 电子技术 》 是中职学校 电子 、 控 、 械 、 数 机 汽修 等专 业 的
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［］ １ 夏元麟． 培养 学生提 问能力 的
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所谓的 ‘ 绪论 ’ 就是开头 。俗话说 ，万事开头难” “ “ ， 良好 的开端是成功 的一半” 具有创意的新课 导人 ， 。 可以激起学生的注意力 ， 诱导他们积极思
一
思维 的训练 ［］ Ｊ． 中学物理教 学参
考 ，０ ０ （ｏ ． ２ ０ ，１ ） ［ ］ 志 中． ４石 浅论物理教 学 中的创
新教育［］ Ｊ． 物理教师 ， ０ ，１． ２ ０ （） ０
步激发学 生的学习兴趣 ， 让学生形成先人为主 的求知欲望。
二 、 用 不 同 的教 学方 法 和 手 段 。 发 学 生 学 习兴 趣 选 激
名 ，但我并不 因此认为他是万无
一
失的 ，我 ……遗憾地看到他也
发 学生的学 习兴趣 ，倘若 善于根
据 课 程 不 同 内容 、不 同 知 识 点 的
会 弄错 ，而他 的权威也许有时甚 至阻碍 了科学 的进步。 伽利略从 ”
特 点选用不 同的教 学方法和教 学
浅谈如何在电工电子课程中培养学生的学习兴趣
浅谈如何在电工电子课程中培养学生的学习兴趣电子电工作为一门实用型的学科，低效率的教学质量会严重影响学生日后就业和发展。
因此，改善教学模式、激发学生学习兴趣和积极主动性极为必要，且迫在眉睫。
文章重点研究新时期背景下培养学生学习兴趣的建议与举措，旨在为电工电子教学工作提供些许助力或参考。
标签：电工电子课程;培养;学习兴趣电工电子课程是各类职业教育的热门课程，其人才培养方向主要集中于电子技术和电气工程专业，而且其在机械、汽修和数控等领域也具有极强的应用价值。
为此，该课程需要学生掌握更多繁杂的知识细节和内容，而这对大多数职教学生来讲，难度可想而知。
此外，教师在电工电子技术基础课程教学中，仍然延续以往传统的教学模式，致使学生对抽象、乏味的理论知识望而生畏，进而失去了对该课程学习的欲望和斗志，进而导致恶性循环，学习兴趣受到挫伤，最终造成电工电子教学质量停滞不前。
为此，以兴趣为导向，不断总结不足和优化教学手段，加大对学生学习钻研动力的驱动，才能确保学生综合素质能力的形成，最大限度地提升学生未来就业的竞争实力。
二、在电工电子课程中培养学生学习兴趣的举措和建议1.悉心帮助学生明确重点为了有效督促和考查学生对重点知识的掌握情况，应合理分配理论与练习的比例。
针对课程当中的一些重点知识，特别是理论计算部分，在进行了足够的介绍之后，有针对性地引入一些示例和例题，可以更好地帮助学生加深知识的学习与理解。
但是因为课时问题，并没有充足的时间供学生来思考和接触大量的例题，因此选择相应的示例以及例题也是教师在备课阶段应特别注意的问题。
除此之外，课后布置作业并及时批改检查，也是教师了解教学效果和学生学习态度的一种重要手段，因此课后作业在选题上也要难易适中。
2.创造良好的教学情境在电工电子教学中，教师要通过创造良好的教学情境，让学生不由自主地投入课程学习中。
这就要求电工电子课程教师在课堂教学中多将教学内容与生活实际相结合，从生活中学生感兴趣的实物入手，进而引导他们学习电工电子这门课程。
浅谈如何激发学生学习电工电子技术基础兴趣
浅谈如何激发学生学习电工电子技术基础兴趣电工电子技术作为现代工业的核心技术之一，其应用范围十分广泛，具有重要的现实意义。
然而，在学习电工电子技术基础知识时，许多学生往往会出现兴趣不高，难以深入学习的现象。
而如何激发学生对电工电子技术基础的兴趣，让他们愿意沉下心来认真学习，是每位教师都需要探究的问题。
一、采用真实案例教学对于学生而言，学习理论课程总是比较枯燥无味的，因此教师可以采取真实案例教学方式来引导学生学习。
比如，在教授电子电路理论时，可以将有关的真实案例用电子电路图进行模拟，并通过演示，呈现给学生。
这样的教学方式能够将理论和实践结合起来，使学生能够更加直观地感受到理论知识的实际应用。
二、倡导“动手实践，体验式学习”在学习电工电子技术基础知识时，动手实践是必不可少的环节。
通过实际操作进行学习，不仅能够使学生更加深入地了解理论知识，而且还能够提高学生的实际操作能力。
同时，针对学生的不同特点和需求，教师可以设计不同形式的实践课程，让学生在体验中学习，加强对电工电子技术基础的认识。
三、让学生了解电工电子技术的前沿发展电工电子技术是一个不断发展的领域，其中涉及到的技术和应用十分广泛。
因此，教师可以通过让学生了解电工电子技术的最新发展，如新型电子器件、新型控制技术等，引导学生关注该行业的最新成果和前沿技术，也可以采访人物让学生了解该行业的工作环境和岗位数量，从而增强学生学习的积极性。
四、挖掘学生个人兴趣教师可以通过调查了解学生的兴趣所在，将学生个人兴趣与电工电子技术知识相结合，通过给学生一些与自己兴趣相关的任务或探究任务，激发学生的学习兴趣。
同时，还可以通过提供多种学习资源，如视频、文献等方式，帮助学生进行自主学习，同时设立完成任务后考察学生的作品展示或分享会，让学生更好的展示自己的特长和创造力。
五、相关外出实习或现场参观教师可以带领学生到有关电工电子相关行业进行现场参观和实习，让学生直接感受并亲身体验相关工作，这样能更好地激发学生学习兴趣，同时，学生还能够了解到本领域的实际操作过程和经验实践经验。
如何在电工与电子技术基础课程教学中提高学生的学习兴趣
83ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 03教学探索S KILLS编辑 强 音如何在电工与电子技术基础课程教学中提高学生的学习兴趣文/陆和平摘 要：当前，中职生的文化基础比较薄弱，对进入技校后专业课程的学习影响较大。
学生前面基础不扎实，后面听课就像听天书，因此丧失学习兴趣。
本文从教学的角度，探讨如何通过三大途径提高学生学习电工与电子技术基础课程的兴趣。
关键词：电工与电子技术基础 学习兴趣 导入在课堂教学中，兴趣会对学生的学习积极性产生巨大的推动作用，是学生在学习过程中克服难点的强大动力。
对于机电、数控专业学生而言，电工与电子技术基础课程知识点难、内容繁杂，学生学习这门课时感到非常困难，久而久之就会失去学习的热情。
因此，教师要改变传统的教学理念，培养学生学习电工与电子技术基础课程的兴趣，变“要我学”为“我要学”，是提高电工与电子技术基础课程教学效果的关键。
一、重视课堂导入，有助于提高学习兴趣俗话说：“良好的开始等于成功的一半”。
在电工与电子技术基础课程教学中，新课的导入是一节新课的开始，是非常重要的一个环节。
教师要利用多种导入手段，首先集中学生的注意力，从开始就使学生被教学内容吸引，起到先声夺人的效果，激发学生的学习兴趣，让学生以最高的热情去迎接新课程。
1.联系日常生活导入新课对于电学知识，学生往往对实际生活中的现象和自然规律比较感兴趣。
教师要以教学内容为出发点，寻找联系实际的素材，通过生动形象的讲解导入新课。
比如如何估算家里一个月的电费，手机充电器如何完成充电等等。
让学生感到这些知识就在身边，并不是难到遥不可及，从而产生强烈的求知欲望，提高学习兴趣。
2.设置疑问导入新课课堂教学是反复提出问题与解决问题的活动，电工与电子技术基础课程有些知识点是枯燥的，如果平铺直叙地讲解，会显得苍白无味。
在新课之初，教师如果能设置一些既符合学生的知识水平又带有启发性的问题，让学生带着悬念去探索新知识，从而提高学习兴趣。
例如，在学习三相交流电源时，笔者是这样导入的：“为什么家用电器额定电压是220V ？为什么大型机械设备额定电压是380V?”短短几个问题既包含了该节的重要内容，又让学生带着悬念去学习新知识，提高了学生学习兴趣。
非电类本科专业《电工与电子技术》课程教学模式的思考和对策
非电类本科专业《电工与电子技术》课程教学模式的思考和对策随着信息技术的快速发展和应用范围的不断扩大，电工与电子技术已成为各行各业的基础技术和重要支撑。
对于非电类本科专业的学生来说，学习电工与电子技术课程可能会面临诸多挑战，包括知识储备不足、学习兴趣不高、实践能力较差等问题。
如何在非电类本科专业中设计适合学生特点的《电工与电子技术》课程教学模式，是当前教育领域急需解决的问题。
一、思考1. 学生特点分析：非电类本科专业的学生通常具有较强的专业特长，如文学、艺术、经济等领域的素养。
而这些学生在理工科知识学习上可能较为欠缺，对于电工与电子技术这类抽象、理论性较强的学科，可能会感到困难和抵触。
2. 课程内容整合：《电工与电子技术》课程内容繁多，包括电路原理、电子器件、信号与系统、数字电路等内容，但对于非电类本科专业的学生来说，他们更关注的是如何将这些理论知识与实际生活、工作中的应用结合起来。
需要对课程内容进行整合和调整，突出实用性和应用性。
3. 教学方法创新：传统的教学方法可能无法激发非电类本科专业学生的学习兴趣和主动性，因此需要采取一系列创新的教学方法，如案例教学、项目式教学、实验教学等，让学生可以通过实践和探究来掌握知识。
4. 实践能力培养：电工与电子技术是一个实践性很强的学科，但非电类本科专业学生通常缺乏相应的实践经验和能力。
如何有效地培养学生的实践能力成为当前课程教学模式需要思考的重要问题。
二、对策1. 设计个性化教学方案：针对非电类本科专业学生的特点和需求，设计个性化的教学方案，从课程内容、教学方法、考核方式等方面进行考量和改进。
可以选取与学生专业相关的实际案例，通过解析案例来介绍电工与电子技术的应用，使学生能够更好地理解和接受所学知识。
2. 强化实践环节：在《电工与电子技术》课程中增加实践环节，让学生有机会亲自动手操作和实践，培养他们的动手能力和实际操作技能。
学校可以与企业合作，开展校企合作项目，让学生在实践中学习和提高。
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《电工电子技术与技能》教学提高学习积极性探析摘要：本文从培养积极的学习态度、激发学习动机、提高学习兴趣、让学生获得学习成功感、让学生感到被重视五方面探析在《电工电子技术与技能》教学中如何提高学生学习积极性。
关键词：电工电子技术与技能；学习积极性
教育心理学认为：学生的学习积极性能给学习活动提供动力，它直接影响着信息加工过程并制约着学习的方向，并对学习效果产生很大的影响。
中专学生学习积极性一直受人诟病，研究探索提高他们的学习积极性具有十分重要的意义，本文从多方面探析如何提高学生学习《电工电子技术与技能》的积极性。
一、培养积极的学习态度
要使学生对《电工电子技术与技能》有正确的学习态度，就必须使学生对《电工电子技术与技能》有正面的认识和情感。
这就要求教师在课堂教学中结合教材内容引导学生认识到学习《电工电子技术与技能》有助于进一步学习相关的专业课程，提高自身专业技能的同时提升自己就业本领，也有助于处理家中电器的日常故障等。
例如：在讲授电机控制线路时，指出工厂中的生产设备有大量的电机控制线路，如果掌握了这些控制线路安装、工作原理和故障排除方法，有助于毕业后服务工厂。
在讲授照明线路时，指出如果掌握了照明线路安装技术、工作原理和故障排除方法，不但能增加将来的就业本领和服务社会的能力，而且还能处理家庭中的照明线路故障。
在讲授电机结构原理时，指出不但工厂中的生产设备有大
量电机，而且家庭中的冰箱、空调、微波炉和电风扇等都存在电机，如果掌握电机结构、工作原理和电机故障排除，就可以服务工厂、社会、家庭。
在讲授放大电路、集成运算放大器和直流稳压电源等章节时，指出学习这些内容是为进一步学习电视机、音响等学科打基础。
这样能从正面促使学生树立积极的学习态度。
二、激发学习动机
《电工电子技术与技能》的教学中，要激发学生的学习动机，才能调动学生学习的内部动力，激发出学习积极性，提高学习成绩。
而求知欲和好奇心是学习动机最为核心的成分，所以课堂教学中要激发学生的求知欲和好奇心。
根据《电工电子技术与技能》的教材特点，在教学中可通过学生熟悉的问题，激发学生的求知欲和好奇心。
例如：在讲授楼梯层间照明控制线路时，提出日常的照明灯具都是由一个开关进行控制，而楼梯层间的照明灯具是由两个开关控制，同学们想知道是怎样控制的吗？在讲授整流电路时，提出，手机的充电器我们都经常在使用，它就是一个整流电路，同学们想知道它的内部结构吗？设置问题情境激发学生的求知欲和好奇心，也是一种十分有效的方法。
例如：在讲授色环电阻时，给每个学生各种形状和各种标注的电阻让学生认识，然后要求学生读出每个电阻的阻值大小，而遇到色环电阻读不出它的阻值大小时，会激发学生的求知欲。
在讲授判别电容器质量好坏时，取四只型号规格完全一样的电容，用万用表电阻档演示测量每只电容两端电阻的情况分别是：指针不动、指针停在零位置、指针摆动后恢复到原位置、指针
摆动后不能恢复到原位置。
通过这样设置问题情境和演示的奇特现象，极大激发学生的求知欲和好奇心，同时使学生产生积极的学习动力。
三、提高学习兴趣
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。
学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移。
当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动、心情愉快地去学习。
因此，在《电工电子技术与技能》的教学中，可以通过提高学生学习兴趣达到提高学生学习《电工电子技术与技能》的积极性。
教学中可以用下列方法提高学习兴趣：用演示实验提高学生学习兴趣。
例如：讲授安培力时，演示通电导线在磁场中受力作用；讲授日光灯电路时，演示日光灯管一端亮一端不亮的现象；讲授电机结构时，给学生现场拆解电机；讲授电机正反转控制电路时，演示电机的正反转现象等。
这些实验现象激发学生求知欲的同时也极大地激发学生的学习兴趣。
用实习提高学生学习兴趣。
创造条件，组织好器材指导学生认真做好每一个实习，例如：日光灯线路安装，电机各种控制线安装，各种电子制作等。
让学生在实习中激发学习兴趣，进而提高学习积极性。
四、让学生获得学习成功感
中专学生在其过往的学习中获得了较多的学习失败感，而对学习失去了自信心。
教育心理学认为，学习成功感能提升学生的自我
效能和诱发学习动机，同时使学生产生积极学习的强烈愿望。
因此，在《电工电子技术与技能》教学中，让学生获得学习成功感才能使学生重新树立自信心，达到激发学生学习积极性的目的。
根据《电工电子技术与技能》教材特点：实训项目比较多，学生又喜欢动手操作这一现实情况，教师应想尽办法，创造条件让学生每一个实习项目都能获得成功。
例如：在安装日光灯电路的实习时，给每个学生一套实习器材，要求学生按步骤单独完成安装操作，完成安装后经教师检查无误，学生自己合上开关通电灯管发光。
在实习安装三相电机点动控制电路时，创造条件给每个学生一套实习器材，学生按步骤单独完成安装操作，最后学生自己通电试验。
值得一提的是，对学生在操作中提出的问题要及时帮助解决，对动手操作能力比较弱的学生要耐心指导，必要时手把手地教，个别学生线路安装不成功时，教师不能不问不理，而是要与学生一道认真查找原因进行排除，确保每个学生安装操作成功，使每个学生都能体会到成功的快乐。
五、让学生感到被重视
每个学生都有渴望被教师重视的心理要求。
学生在学习中感到被教师重视时，会产生积极学习的内部动力，并力求取得好的学习成绩，期待被教师重视的程度得到加强和延续。
因此，在《电工电子技术与技能》教学中，要善于发现学生的闪光点，并及时给予肯定表扬。
例如：在学生实习操作的过程中，教师要积极主动地走到动手能力差的学生身旁询问：操作有什么困难吗？需要帮助吗？在
批改作业过程中，如果发现个别学生作业比以往清洁了，又或者比以往做对的多了，教师要主动把学生请到办公室给予表扬与肯定。
学生感到自己被重视了，就自然会更加积极学习。
（作者单位：肇庆市四会中等专业学校）
参考文献：
[1]李启洪.谈学生学习积极性的培养[j].教师，2011，（7）．
[2]蔡帮虎.调动学生学习积极性之体会[j].青海教育，2011，（4）．
责任编辑赖俊辰。