人教版七年级语文下册第六单元第27课《斑羚飞渡》PPT课件

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七年级语文下册(人教版)27《斑羚飞渡》ppt课件

积累下列字音
对峙
zhì 逞能
湛蓝
zhàn 缥渺
斑斓
lán 甜腻
娴熟
xián 悲怆
迥然不同
jiŏng 参差不齐
略胜一筹
chóu 眼花缭乱
秩序井然
zhì 进退维谷
磐石
pán 骚动
山涧
炫目
蹿跳 ji戛àn洛山
x恍u惚àn
斑羚
cuàn
jiá
chěng Piāo miăo
nì chuàng
Cēn cī
sāo huǎng hū líng
斑羚飞渡
斑羚飞渡沈石溪（儿童文学作家，擅长写动物小说）
斑羚广泛地分布于我国和亚洲东部、南部等地，属于高山动物，常孤峰悬崖之上。善于跳跃和攀登，在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走川，也能纵身跳下10米余深的深涧而安然无恙。但是，斑羚虽有肌的4条长腿，极善跳跃，但也有极限。在水平方向，一般健壮的雄兽跳出5米多远，而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4米左右。
积累下列词语
肌腱：肌腹两端的索状或膜状致密结缔
苍穹：天空
组织,便于肌肉附着和固定。
对峙：相对而立悲怆：非常悲伤娴熟：熟练
逞能：显示自己能干；卖弄本领。
恍惚：精神不集中,神志不清甜腻：甜得发腻，有时形容声音过分柔和。
进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中。维，是。谷，
穷尽，指困境。
做
空中垫脚，石帮助年轻的斑羚达
到
，而自对己岸
。
坠崖身死
合作探究
朗读写“飞渡”的三个自然段（8-10段）然后复述“飞渡”情景。
口才，从复述练起
半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起跑到悬崖边缘，半大斑羚纵身（一跃），朝山涧对面（跳）老年斑羚（紧跟）在后面，头一（钩），也从悬崖上（蹿去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再（升高），轻巧地（落）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（坠落）山崖。

七年级语文下册(人教版)27_斑羚飞渡(非常好用)ppt课件

人类在此种情景下常有临阵脱逃的懦夫，而斑羚中却没有，所以震惊。
我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。(这几句属于什么描写？起什么作用？)
• 侧面描写（也是神态描写）。 • 烘托斑羚精神感人——给人，甚至给狗以震撼。
在这篇文章中，人充当的是怎样的角色? • 充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀者的角色，是自然的侵害者和掠夺者。
“它走了上前，消失在一片灿烂中”， “灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗?
不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
文中几次写彩虹，有什么作用？
三次：a 、斑羚身陷绝境时彩虹出现；b 、斑羚飞渡时彩虹相映；c 、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。作用：一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
略胜一筹
眼花缭乱
眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?）
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。
“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”
这句用了两个比喻。
开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火箭的残壳是完成使命后的写照，写出了老斑羚悲惨的结局。
后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。
我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。( “从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊?)

人教版七年级语文下册课件第27课《斑羚飞渡》课件(共36张PPT)

3、我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。(这几句属于什么描写？起什么作用？)
• 侧面描写（也是神态描写）。 • 烘托斑羚精神感人——给人，甚至给狗以震撼。
4、文章最后一段：“它走了上去，消失在一片灿烂中。”这句话中，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？
谈感悟
这真是一场因为。悲壮的飞渡感人的飞渡„„ 这真是一个因为的飞渡！
的故事！。
宁死不屈
舍己为人
飞渡成功
4、从这群斑羚身上，我们看到羚羊具有什么样的精神？
团结合作，舍己为人，自我牺牲，视死如归。
二、分析人物，嚼字眼
1、这篇文章的 “主人公”是“我们狩猎队”吗？为什么？
不，是斑羚，主要是歌颂它们。“我们”只是见证人。（本文的文体是小说）
2、这篇小说的主角有哪些？猎人、老斑羚、母斑羚、镰刀头羊、年轻斑羚。
3、请在文中找出描写头羊的句子，说说文章重点描写了它的哪些表现？从这些表现中你看出了什么？
重点描写它的三次“咩”声： • 悲哀的咩„„ • 铿锵的咩„„ • 忧伤的咩„„
二、拟写一两则关于保护动物的标语。
善待动物善待生命
人与动物应和谐共处，共建美好家园。
斑羚飞渡
沈石溪
作者简介：
沈石溪，原名沈一鸣，当代儿童文学家，其动物小说将故事性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说之王”。代表作有《第七条猎狗》《一只猎雕的遭遇》等。
斑羚
斑羚，羚羊的一种，形似山羊，但颌下无须，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，善于跳跃。耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。

第27课《斑羚飞渡》课件(人教版七年级下) 16ppt--初中语文

2.头羊的形象在本文中有什么意味?
1.作为群居动物的首领,它的出色表现,也代表了群体的风貌. 2.是推动故事发展的关键.
文章写的是斑羚飞渡,但多次写到彩虹,找出文中写到彩虹的语句,并
思考其作用.
身陷绝境时渲染神秘色彩，推动情节发展。头羊只所以想出飞渡的办法或许是受了彩虹的神秘启示。
斑羚飞渡时烘托飞渡的气势，渲染飞渡的悲壮美。
头羊牺牲时渲染头羊自我牺牲的崇高美。
文中的“我”作为狩猎
队的一员，在观看斑羚飞渡的整个过程中，“我”是怎样反应的？有什么作用？
吃惊意外震惊
自杀也结对子
老斑羚以身体为跳板，飞渡年轻斑羚
从头至尾没有一只老斑羚调换位置
你认为人在这个故事中充了一个什么故事
身陷绝境组织飞渡成功飞渡头羊献身
用自己的话具体说说斑羚是怎样飞渡的。
斑羚在飞渡中，哪些动作行为打动了你的心？说说为什么。
1.找出描写头羊的相关语句,读一读, 说一说:这是一只怎样的头羊?
富于智慧,决策果断,遇事
镇定,临危从容,勇于献身.
请把你对本文的深刻感悟凝聚成简练的一句话。
课后作业
动物是人类的朋友，请给狩猎队写封信，谈谈你的看法。

七年级语文下册(人教版)斑羚飞渡27ppt课件

佛罗里达黑狼 1917年
卡罗来纳鹦鹉 1918年
高加索野牛 1925年
白狐
金丝猴
熊猫
斑马
作者：
沈石溪
原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。 1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。 1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始事儿童文学创作。现为成都军区政治部创作室二级创作中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作员会副主任。
②借指环境非常清洁。
本文具体写了哪几只斑羚？其中哪个是主要的？
1. 一只老斑羚（坠崖的斑羚） 2. 一只身材特别高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚（ 3. 灰黑色母斑羚 4. 老斑羚里走出的一只公斑羚（老公斑羚） 5. 半大的斑羚 “镰刀头羊”是主要的（第一号“人物”）
简洁复述课文
身陷绝境准备飞渡飞渡成功头羊献身
被称为“动物小说之王”。
斑羚飞渡
小
被逼伤心崖，崖险技有限。一羊献身探，众羚把镰盼。
镰羊筹莫展，一道彩虹现。
诗
脱险生机闪，一群分两半。老羚做底垫，一半羚生还。
种群是奇数，只剩领头镰。
宁可为玉碎，不愿片瓦全。
只身赴虹桥，永存天地间。
主旨
赞美斑羚团结协作、视死如归、自我牺牲的精神。
整体把握故事情节：
2、我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚位置。( “从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事么让“我”感到震惊?)
人类在此种情景下常有临阵脱逃的懦夫，而斑羚中却没有，所以震惊。
3、它(镰刀头羊)走了上去，消失在一片灿烂中 (在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩吗?你怎样理解这句话以及全文的中心。)

七年级语文下册(人教版)27《斑羚飞渡》(1)ppt课件

斑羚飞渡
沈石溪
首先，在动物界，确实有牺牲部分成员的生命以得种群中大多数的生存机会的事实；其次，依我们自的经验可以知道，人类在困难时往往会激发出以前从展现的潜力，做出平时无论如何也不能完成的事情。此，我们不能否认，当斑羚群陷入种群灭绝的危机时强烈的求生欲望会导致奇迹的发生。
斑羚飞渡
沈石溪
斑羚飞渡
沈石溪
2.我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
(“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“ 感到震惊?)
“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱的表现，所以震惊。
但是我们并不能就此推论本文中叙述的事情就一定是百分之百真实的。不过，真实与否又有什么要紧呢?任何出现在作品中的素材，都是作家进行艺术剪和合理加工的结果，艺术真实不等同于生活真实，我们没有必要追究事情是否符合生活的真实。
斑羚飞渡
沈石溪
★弱小的蚂蚁可以在火球的面前抱成团，死里逃生。
斑羚飞渡
沈石溪
斑羚飞渡
沈石溪
“斑羚飞渡”时，“我们”在干些什么？人类这件事中充当着什么角色？
——谋杀与欣赏谋杀 ——一个不光彩的角色 ——大自然的侵害者和掠夺者
斑羚飞渡
沈石溪
如果你在现场，你会怎么做？
动物是人类的好朋友。试给狩猎队写一封信谈谈你对这件事的看法。
斑羚飞渡
沈石溪
牺牲精神
人类
斑斑团队精神
斑羚飞渡
沈石溪
★人类在自然灾害面前勇于自救和善于自救。
★革命先烈为大多数人民的利益和幸福而不惜牺牲生命。

七年级语文下册第6单元27《斑羚飞渡》课件新人教版

第二十一页，共21页。
1、简明、连贯、得体
2、时间，地点，人物，事件(谁、
干什么，
怎么样）
3、可以从课文中某些语句得到启发(qǐfā)
第四页，共21页。
一群斑羚面临(miànlíng)种群灭绝的时候，心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。
在面临(miànlíng)种群灭绝的关键时刻，斑羚群用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。
第九页，共21页。
镰刀头羊是这场飞渡(fēi dù)的组织者，文中重点写了它的哪些表现？
第十页，共21页。
谈谈你对镰刀头羊(tóuyáng) 的印象.
第十一页，共21页。
富于智慧,决策果断 (guǒduàn),遇事镇定,临危从容, 勇于献身.
第十二页，共21页。
赏析(shǎnɡ 1、xī)山句涧子上空，和那道彩虹(cǎihóng)
第十七页，共21页。
在这篇文章中，人充当的是怎样(zěnyàng)的角色?
第十八页，共21页。
充当的是一个(yī ɡè)不光彩的野生动物的猎杀者的角色，是自然的侵害者和掠夺者。
第十九页，共21页。
这篇文章的主题(zhǔtí)是什么？
第二十页，共21页。
动物是人类的朋友。试给狩猎队说一段话，谈谈(tán tán) 你对这件事的看法。
对峙(zhì) 湛蓝(zhàn) 苍穹(qióng)
狩（shòu)猎
第二页，共21页。
• 娴熟：熟练。
• 进退维谷：谷，比喻困难(kùn nɑn)的境
地.进退都陷
•
于困难(kùn nɑn)的境
地。
一尘不染：形容非常清净、纯洁。
• 迥然不同：迥然，距离很远的样子。形

七年级语文下册(人教版)27斑羚飞度ppt课件

• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些谈谈你对镰刀头羊的印象。
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，第一次，当发现陷入绝，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，当一头羚恍惚地走进的斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回羚，并告诉大家，他已有了自救的办法，并组织实施；第三在老年斑羚和年轻斑羚两个队伍数量悬殊时，镰刀头羊悲怆咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲包括自内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，也是召唤补充死伍的命令。
教学目标：
1、学习本文叙事，抒情相结合的写法 2、有感情朗读课文，品味生动形象的语言 3、学习斑羚从容，镇定，舍己为人的高尚品格
作者简介
沈石溪：原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，
1952年生于上海。有“中国动物小说之王” 之称，第一本动物小说集《第七条猎狗》，另有《一只猎鹰的遭遇》和《红奶羊》，均先后获得全国儿童文学优秀作品奖。
质疑探究
文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没测准还是故意要逞能，最后坠下悬崖，真是它测错了离或是故意逞能吗？
以它的年岁和经验，显然不是测错了距离，更不会是故意“逞能”。从下文看，斑羚似乎无此品性，那很显然是为了群体的求生，以生命的代价寻求一个逃生的方法，尽管无济于事，但死得其所。最后一句，又从高度的角度写山峰之“险”。

人教版七年级语文下册第六单元第27课《斑羚飞渡》课件

lán
））
xián
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3
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字词掌握
2.根据下列解释抢答出相应的成语。
（1）无论是进还是退，都是处在困境之中。
（2）比较起来，略微好一些。( ( 进退维)谷 ) （3）借指环境非常清洁。( 略胜一) 筹
（4）形容差别很大，一点也一不尘同不。染(
)
（5）眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迥迷然乱不。同
(
)
（6）心里完全愿意，没有一点儿勉强眼。花( 缭乱 )
心甘情愿
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4
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整体感知
1. 用一句话概括全文内容。 2.理清“斑羚”飞渡的起因、经过、结果如何？
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5
质疑点拨
品读老斑羚
在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么感动？请找出来并说说你的理解。并用以下句式回答：
10
结束语
如果人类忽视了动物的生存，那么动物灭绝之后将是人类。
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11
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8
沈石溪：动物小说折射的是人类社会。
动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。
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9
拓展延伸
体验情感
从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程中，你觉得我们人类应该借鉴什么？又该反思什么？你能否在自然界和人类社会中再找出类似的例子？
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斑羚飞渡
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1
预习展示
走近斑羚
斑羚，羚羊的
一种，形状和山
羊相似，雌雄都
有角，四肢细长，
跑得快，耐干渴，
角可以入药，有
清热、解毒等作

人教版七年级语文下册：第27课《斑羚飞渡》ppt课件

它最后的从容赴死悲壮献身，产生了震撼人心的力量。
富于智慧有决断力遇事镇定临难从容
三次叫声的作用
1.悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。（作用：表示自己无能为力。） 2：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹眩目的斑斓光带里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊 “咩咩”发出吼叫。（作用：阻止母斑羚，告诉自己的种族已经想出办法） 3：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆的轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。（作用：表现了他的自我牺牲的精神，给人以悲怆的感觉。）
斑羚
斑羚，也称青羊、山羊。体长1～1.2米,形似家养的山羊,但颌(hé) 下无须，雌雄都有角。四肢细长，跑得快，善于跳跃。耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。
学习目标
1. 了解故事梗概，理清文章脉络。 2. 复述课文内容，体会本文叙述条理性强的特点
。 3. 欣赏斑羚飞渡的悲壮画面，感受献身精神。 4. 培养“珍爱生命，关爱动物”的观念。
8．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。
9．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我” 感到震惊？）
画出飞渡示意图：飞渡简图
年轻斑羚
老年斑羚
伤心崖
6米
5、作者是不是把每一对斑羚飞渡都写得如此生动具体呢？课文采用的是怎样的方法呢？

第27课《斑羚飞渡》课件(人教版七年级下) 26ppt--初中语文

生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。秋未冬初发情交配。孕期6个月左右，
每胎1仔，有时产2仔。
基础知识：
生字： Lˊing zhìcuˉan lˊan pˊan sˉao xián liˊan 羚峙蹿斓磐骚娴镰
板书设计：
老斑羚蹿跃低后
坠落
斑羚飞渡
沈石溪
小斑羚
从容镇定
舍己为人整体精神
跃跳高前起跳升高
教学目标：
1：知识目标：（1）理清故事情节，理解文章主题（2）体会文中一些句子的深层含义（3）体会本文详略得当的叙述特点
2：情感目标：（1）学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神（2）理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性
教学重点、难点：
（1）感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质（2）体会文中一些句子的深层含义
生词：
眼花缭乱：眼睛看见复杂纷乱的东西而感到迷乱。
进退维谷：进退两难。飘渺：形容隐隐约约，若有若无。
对峙：相对而立。
娴熟：熟练。
整体感知然后回答问题
这篇文章叙述了一个什么故事？（用简洁的语言概括故事）
动画欣赏
片段1 片段2 片段3
研读与品读
1、请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段。同时给出你的理由。
2、从第九段的画面中你发现了什么？学到了什么？还有什么不理解？
3、作者是如何描写飞渡的？（请你找出关键的动词）
半
大斑
跃
羚
飞渡场面
跳 (前,高) 猛蹬 (再次)起跳落
羚

七年级语文下册第六单元 27《斑羚飞渡》课件新人教版

你认为人在这一个个故事(gùshì)中充当了一个什么样的角色？
第二十六页，共30页。
一个不光彩的角色,
是自然(zìrán)的侵害者和掠
夺者.由于人类的肆意
屠杀,导致了许多物种
灭绝.
第二十七页，共30页。
我将如何(rúhé)去做？
第二十八页，共30页。
第二十九页，共30页。
教师(jiàoshī) 寄语
第四页，共30页。
第五页，共30页。
走进名家
沈石溪：原名(yuán mínɡ)沈一鸣，1952年生于上海。著有小说《狼王梦》、《红奶羊》等。他的作品主角大多不是人，而是与人一样生于自然，有血有肉的动物。被称为“动物小说之王”。《斑羚飞渡》也是一篇动物小说。
第六页，共30页。
学习目标
1、整体感知文本内容，了解故事情节。 2、朗读课文，体味具体生动的描写。 3、感悟斑羚在危难中所表现(biǎoxiàn)出的智慧、勇气和自我牺牲精神； 4、激发学生珍视生命、关爱动物的情感。
第七页，共30页。
预习(yùxí)展示
戛（ jiá）洛山对跳峙(duìzzhhìì)（
斑羚（ líng ））cuàn蹿（
斑斓（ lán ）骚（sāo ）动
娴（ xián ）熟悲怆（chuàng）
第八页，共30页。
解释词语
进退维谷：一尘不染：
无论前进还是后退，都处于困难的境地。
迥然不同(jiǒng rán bù 形tón容g)：(xíngróng)清净、纯洁。
第二十二页，共30页。
一只貉（ｈé）被棒击后仍然试图站起来，屠宰者将其狠狠地踩在脚下，貉凄惨(qīcǎn)地嘶叫着，直到不能动弹．
第二十三页，共30页。

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字词掌握
2.根据下列解释抢答出相应的成语。（1）无论是进还是退，都是处在困境之中。 ( 进退维谷 ) （2）比较起来，略微好一些。( 略胜一筹 ) （3）借指环境非常清洁。( 一尘不染 ) （4）形容差别很大，一点也不同。( 迥然不同 ) （5）眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。 ( 眼花缭乱 ) （6）心里完全愿意，没有一点儿勉强。( 心甘情愿)
走近斑羚
斑羚，羚羊的一种，形状和山羊相似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。
字词掌握
1.给加点字注音对峙（ zhì ）逞能（ chěng ）湛蓝（ zhà ）斑斓（ lá ） n n 悲怆（ chuà ）娴熟（ xiá ） ng n
整体感知
1. 用一句话概括全文内容。 2.理清“斑羚”飞渡的起因、经过、结果如何？
品读老斑羚
在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么感动？请找出来并说说你的理解。并用以下句式回答：最让我感动的句子是——，因为——
（温馨提示：可以从修辞、词语的运用等角度切入）
品读镰刀头羊
请你在文中找出描写头羊的句子，说说文章重点描类忽视了动物的生存，那么动物灭绝之后将是人类。
品读彩虹
文章在刻画这群斑羚形象的时候，特别注意环境的渲染，尤其是关于彩虹的描写。请你找出有关描写彩虹的句子，并思考这些句子的妙处。
沈石溪：动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。
体验情感从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程中，你觉得我们人类应该借鉴什么？又该反思什么？你能否在自然界和人类社会中再找出类似的例子？