中学体育教学现状及发展对策研究
广州市中学特色体育教学现状及对策研究
体育是中学教学体系的重要组织部分。
体育教学，不仅可以增强学生的体质，还有助于学生心理素质与道德素质的发展，实现学生综合素质的提升。
从当前广州中学体育教育的现状来看，体育教学的效果并不乐观。
这一结果产生有多方面的原因，而“体育教学内容单一”是一个主要原因。
许多学校的体育教学多局限于传统项目，教学缺少特点，难以激发学生的兴趣，影响了体育教学质量，不利于学生的健康发展。
一、特色体育教学的重要性1.提升学生的体育意识学生参与体育运动会受到体育意识的影响，体育意识也是学生持续、长久参与体育运动的重要基础。
在长期的发展中，中学教育受到应试教育的影响。
体育教学没有受到更多的重视。
课程教学内容与教学方法采用了统一的模式，内容单一，教学方法固定，难以激发学生的参与热情，学生的体育意识较弱。
此外，体育教学多为灌输式，学生被动地接受。
而特色体育倡导轻松、自由、愉悦的氛围，并强调让学生采用合作的方式参与体育运动。
因此特色体育课程可以提升学生的体育意识，可以激发学生参与体育运动的主动性。
2.培养学生的运动习惯，体育教学不仅要提升学生的体质，还需要让学生养成运动习惯，让学生树立终身体育观念。
不同于普通的体育课程，特色体育教学更多融入了游戏、竞赛、观摩等，课程不会给学生造成心理压力与精神压力。
由于形式多样，可以满足不同爱好学生的运动需要。
许多特色体育项目适合学生在课间或家庭进行。
因此学生参与特色体育课程可以培养出体育运动习惯，学生可以树立终身体育的意识。
二、广州市中学特色体育教学现状1.广州市中学特色体育项目开展基本情况调查表明，广州市中学基本都推行了特色体育项目的教学，许多学校针对特色体育项目采用了“一校一品”的方式。
有18.3%的学校利用大课间实施特色体育课程；有52.3%的学校利用大课间与体育课都开展特色体育课程；有32.1%的学校借助体育课开展特色体育项目。
大课间针对全校学生，课堂教学针对班级尝试特色项目，效果较好。
农村中学体育课教学现状对策研究
农村中学体育课教学现状的对策研究中学阶段的学生正是由少年向青年过渡的青少年时期，青少年正处在身心发展的关键时期，正是打好身体基础的“黄金时代”。
从人体自身的发展来看，这一时期具有特别重要的意义。
体育课程标准明确规定：“体育是一门是以增进中小学生健康为目的的必修课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
体育对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，具有极为重要的作用。
”所以在中学阶段，应该加强对学生的体育教学和体育锻炼，进而促进身心全面发展。
在农村中学，大多数学校体育处于次要地位，德智体并没有均衡发展。
体育在学校教学中得不到足够重视，相当多的学校课外活动时间大部分让学生上自习，不能保证学生每天至少有一个小时的体育活动时间。
学校教学围绕升学考试进行，重智轻体现象严重，大部分的学校没有把体育成绩作为评定“三好学生”和毕业升学的必须条件。
对体育制度措施落实的不够，工作的重心侧重于语数外，体育教师和语数外教师在待遇上的也有很大差异，体育教师出去深造或进修的机会也不多，从某种程度上挫伤了农村体育教师的工作积极性。
农村中学体育器材品种不全，数量不足，学校平均器材不达标率，对体育教学管理不严，对体育教研、科研活动给予的支持不够，体育经费偏少。
在农村中学严重缺乏受过正规师范教育的体育教师，农村中学体育教师师资严重不足，个别学校根本没有专业体育老师。
由于教学内容陈旧枯燥单调、自由活动太少、场地器材不够、准备活动乏味、运动量和强度太大、体育锻炼影响学习等原因积极参加体育锻炼的学生并不多。
种种因素制约了农村中学体育教学的发展。
农村中学生体质总体水平不高。
通过对城乡中学生克托莱指数、肺活量体重指数、身体素质调查分析，城、乡中学生在体质上存在一定的差异，城镇中学生在体质上明显优于农村中学生。
所以，要改变农村体育教学现状，提高农村中学体育教学质量，促进农村体育教育事业的发展，提高农村中学生的身体素质。
中学体育教学评价的现状及改进方法研究
教海探航
中学体育教学评价的现状及改进方法研究
陈胜松
（ 淮安 市清江中学， 苏省 ２３ ０ ） 江 ２ ０ １ 摘 要： 体育与健康课 的教 学过程 包括计划 、 实施和评价三 个方 面， 学评 价是教 学过 程的重要 组成部分， 教 对检查和促进 教学质 量的提 高具有积极作 用。 关键词 ： 育教 学； 教 学评价 体
一
、
当前 中学 生 体 育 教 学 评 价存 在 的主 要 问题
二、 中学 体 育 教 学 评 价 的 改进 方 法 １紧扣 教 学 目标 ， 重 对 学 生 的全 面评 价 ． 注
１ 育教 学评 价 与 中学 体 育教 育 目标 脱 节 ． 体
在传统体育教学评价 中， 说是 以增进健康为 目标 ， 以一些 却 无益于健康的体力极 限指标影响 了健康。评价仅仅用统一 的运 动成绩 指标来衡量体育学习 的结果 ，既不考虑学生通过学 习之 后健康状况的改变情况 ，也很少考虑学生的体育态度 、体育习 惯、 意表现及交往和合作能力等方面的变化 。 育教学评价中 情 体 注重评 价体育知识 、 能的掌握 、 技 能力 的培养 ， 评价学生 的生理 反应 ， 而并不重视在多方面因素制约下认识 的发生发展过程 ， 忽 视作为主体的学生的情感、 意志 、 兴趣等非理性 因素在课 堂教学 中的存在 ， 这实际上对学生来说是很不公平的 。
２ 追 的采用终结性评价 ， 而是采取诊断性 、 形成 性和终结性 评价相结合 的评 价方法 ， 定性评价 与定 量评价相 结合 ， 多种评价相互 渗透 ， 使整个评价活动始终处于不断上升 的 动态之中。
３创 设 评 价 主 体 的 多 维性 ．
－
传统 的教育评价注重他人评价 ，忽视教师和学生的 自我评 价。 我们要改变过去单一 的由体育教师评 价学生 的状况 ， 做到 自 评与他评相结合 ， 让学生 、 家长及 与学生有 关的其 他人 员参与到 评价 过程 中，实现评价主体多元化 。教 师引导学 生开展学生 自 评、 生生互评 、 家长评 、 教师评的互动评价 ， 多方面 、 角度 出 从 多 发， 对学 生的体育学 习， 对教师的教学过程 等方面进行全面 、 科 学 的评价 ， 并不断地对 教学 活动进行 自我反馈 、 自我调控 、 自我 完善 、 自我认识 。通过评价过程 中主体 间的双 向选择 、 沟通和协 商， 关注评价结果的认 同， 又充分关注评价主客体之间 的互动反 馈； 重视评价 后的改进 ， 促进学 生的不断发展 ； 视评 价后对评 重 价方式和评价内容的反馈调整 ， 使之更为科学合理 。
中小学体育教育教学现状调研报告范文(通用3篇)
中小学体育教育教学现状调研报告范文(通用3篇)中小学体育教育教学现状调研报告范文(通用3篇)【篇1】中小学体育教育教学现状调研报告一、大学体育教育的价值与功能大学体育教育经历很多发展阶段，到目前为止，已经发展为一种承载着复合型功能和价值的大体育教育系统。
1.人文精神、心理、人格培养与训练的功能。
其一，人文精神的培养功能。
大学体育教育不是单一的肢体技能训练，通过各项体育项目的学习与训练能够很好地培养学生的团队意识、规则意识、组织意识、责任意识、吃苦精神与竞争精神等等，促使学生现代公民素质与意识的训练与提高。
同时，通过体育理论课程的拓展，能够对学生的思想品质等方面进行教育［2］，其二，心理与人格的培养功能。
各项体育运动项目能够考验学生的心理素质、毅力等，这些项目的开展，能够极大地增强大学生的心理素质［3］，提高大学生克服各种困难和迎接各种挑战应具备的良好的心理素质。
其三，训练思维的功能。
大学体育教育课的开展，能够促使学生学习一些体育知识，拓展自己的知识面，同时通过体育技能训练，能够很好地训练学生的规划统筹力、反应与观察力等等。
2.健身功能。
这是大学体育教育的本职功能，主要是对学生的身体运动方法和技能进行训练，教会学生各种科学强身健体的方式方法，最终达到延年益寿的目的。
3.休闲与娱乐功能。
关于这一功能，主要随着各种竞技比赛的出现，大学体育教育活动能够对一般观众具有休闲与娱乐的作用，当然也成为体育爱好者的休闲与娱乐方式之一。
4.大学体育教育的发展能够增强高校竞争力，能够提升高校的知名度和社会声誉，也是一所大学彰显自身办学特色的亮点之一。
二、当前中国大学体育教学的现状与问题当前中国大学体育教育，由于主观与客观、历史与现实、内外等方面的原因，整体上发展得还不是很理想，在高校发展系统中处于边缘化的尴尬境地，存在一些不足和问题［4］，具体说来如下:1.从学校层面来看，大学体育教育发展的指导思想和重视度不够。
其一，学校对大学体育的重视度明显不够，导致大学体育处于整个高校发展系统的中边缘化的位置，导致各项投入明显不够。
初中体育教育的全面分析报告
初中体育教育的全面分析报告
简介
本报告旨在全面分析初中体育教育的现状和问题，并提出相应
的解决策略。
现状分析
初中体育教育在学校教育体系中占据重要地位，对学生的身心
健康和全面发展起着至关重要的作用。
然而，目前存在以下问题：
1. 教师队伍整体素质不高，缺乏专业知识和教学技能；
2. 课程设置单一，缺乏多样性和趣味性；
3. 学生参与度不高，缺乏积极的体育锻炼意识；
4. 缺乏有效的评估和考核体系。
解决策略
为了改善初中体育教育的质量和效果，我们提出以下解决策略：
1. 提高教师队伍素质：加强对体育教师的培训和专业发展，提
升其专业知识和教学技能。
2. 丰富课程内容：增加体育课程的多样性，引入新的体育项目
和活动，提高学生的参与度和兴趣。
3. 增强体育锻炼意识：开展各种形式的体育活动，鼓励学生积极参与体育锻炼，并提供相关的奖励和激励机制。
4. 建立有效的评估和考核体系：制定科学合理的评估标准，定期对学生的体育水平和发展情况进行评估，为学生提供个性化的学习指导和反馈。
结论
通过实施上述解决策略，我们有望改善初中体育教育的质量和效果，提高学生的身心健康水平，并促进其全面发展。
初中体育教育应该注重培养学生的兴趣和乐趣，促进他们积极参与体育锻炼，从而达到全面发展的目标。
浅谈中学体育教学现状及对策
合肥经济管理 学校
［ 摘
葛德利 安徽省怀远县龙亢高级 中学
刘地志
要 ］ 国体育教育事业在广大的体育工作者的共 同努力和社会 、 我 学校 大力支持 下取得 了一定的成绩 ， 我国的学校体育教育 但是
在我 国的传 统教 育思想的影响下发展的并不是那 么完美， 需要进 一步的进 行改革和 完善。本文针对我 国 目前体 育课程 的现状、 还 体 育课 重要性 、 教师与学生的关 系， 如何进行体 育教 学等 方面进行分析研 究， 为我 国中学体育教 育改革 日 完善增砖添 瓦。 趋 ［ 关键词 ］ 中学生 教 学 对策
我 国体育课程的现状和分析 新 中国成立 ５ 多年来 ， 别是改革 开放 以来 ， ０ 特 在广大学 校体育 工 作者 的共 同努力 和社会 、 的大力 支持下 ， 国的基 础教育体育课程 学校 我 改革 取得 了很大 的进 步 。主要表现在 ： 体育课程对改 善学生 的体制状 况发挥 了重要 的作用 ；增 强学生体质 ” “ 已成 为学校体育工作者 的共识 ； 建立 了一套 较为完 整的 、 范的体育课程管 理体 系， 学内容 的选择性 规 教 大 。 一纲多本 ” 材的多样化有所 体现 ， “ 教 教材 内容逐渐 提高 ； 体育教 学 研究 取得 了长足 的发展 ， 在教学实践 中涌现 出一批 注重学生 主动 、 积 极、 快乐学 习的成功教学经验 。 我 国的体育课 程经历 了 ６ 的风雨 历程 ， ０年 既取得 了很 大的成就 ， 也存 在着许许多 多必须改革 的问题 。我们谈存在 的问题 ， 并不是对 过 去 的全盘 否定 ， 为了使 我们更 冷静地作 出思考 和判 断 ， 而是 改革体 育课 程 中存在 的不足之处 ， 从而更好的发展我国的体 育课程 。 １ ． 教育观念落后 当国外从 ２ 世纪 ８ 年代起在积极倡 导“ Ｏ ０ 快乐体育 ” “ 、生涯体育 ” 、 “ 保健 体育” “ 、终身体育” 等新的体育教育观念时 ， 而我国的体育教育观 念 依然变化不 大 ，竞技体育 ” “ 的教学观念依然 在我 国的学校体育 中占 有 较大的市场 ， 在许多体育教师 的心 目中依然根深 蒂 固。国外倡 导的 新 的理念虽然名称不同 ， 但都是从 学生发展的角度去考虑的 ， 具体的说 是 从学 生的身 心健康个性 的发展 和提高人 的生 活质量来 考虑 的。而 “ 竞技体育 ” 的教学观念更多 的是从 培养运动人才 方面去考虑 ， 中学 是 体 育教育 目的任务的一个方面。而不能就运动成绩的好坏去全面评价 学 生的体育课 成绩。体育教育 观念的改革 ， 法的改革必需继续 深入 教 内容陈旧 ． （ ） 学 内 容规 定 的过 细 、 死 。 １教 过 《 大纲》 对教学内容的统一规定 ， 实际上是忽视了我 国竞技 、 文化水 平和 自然环境 存在较大 的差 异 ！由于发达地 区与贫困地 区的学 校 、 城 市与农村 的学 校在学生 的生 活经验 、 兴趣爱好 、 场地设施 、 育经费等 体 方面存在较 大差异 ， 就造成 了《 大纲》 所规定 的教学 内容无法适应 全国 的所有学校 ， 最终导致 了《 大纲》 的权威性 、 指导性下降。 （） ２ 教学教材内容体 系竞技化 。 ３ 学方式公式 化 教 （ ） 授式 教学 ： １传 在体 育教 学 中 ， 授式 教学 法强 调 的是教 师的 传 “ ， 教” 至于学生的怎么学并不重要 。换言之 ， 教师重视的是 “ 跟我做 ” 。 （ ） 性教学法 ： ２ 系统 主要特征就是正规 、 正规 、 再正规 。但我们从来 就没有想 过 ， 这样正规 的教学方法学生喜欢 吗？当学生不喜 欢这种教 学方法时 ， 他又怎么能学好技术动作 呢？ ４评 价 内 容 和 方 法单 一 ． 传统 的体育 课程评价体 系存 在着评价 内容 单一 、 评价工 具和方法 单调的问题 ， 这种评价体系损害 了许多学生的 自尊心和 自 信心 ， 挫伤 了 许多学生体育学习的积极性 ， 阻碍 了许多学生体育学习 的进步和发展 ， 表 面 上 看 似 客 观 ， 际 上对 学 生是 不 公 平 的 。 实 （） １评价 内容单一 ： 我国 以往对学生体育学习 的评价基本上局 限于 体能和运动技能 的评定 ， 忽视 了学生的学 习态度 、 习惯养成 、 情感 、 合作 等方面 的评 定 ， 这对学生来 说是很不公平 的。学生无论在体 能 、 机能 、 兴趣 、 个性 等方面存在很 大差异 ， 有些学 生不用怎么努力 ， 体能和运动 技能成绩便 可 以达到优 秀 ， 有些学生 “ 天分 ” 较差 ， 虽十分 努力 ， 成绩依 然达不到优秀 。 （） ２ 评价 工具和方法单 调 ： 以往对学生 的体育学 习的评价 ， 无论是 评价方 法还是评价工具 都 比较单调 ， 贫乏。 目前所采 用的依然是一般 标准评价体系 ， 即教 师评价 和终结性评价等传统 的评价方法 ， 评价工具 也仅仅 是纸笔考试 、 体能和运动机能 测验等 。一般标 准评价是 以统一 的标准 衡量所有 的学 生 ， 这是不公平 的 ， 它忽视 了学 生的个体差异 ， 忽 视 了“ 平等享受教育 ” 的新理念 。在 过去的几十年 中 ， 学生的学 习评价 绝对是 以教师 为主的。尽管有 时教师也会让学生 自己去组织上课 的内 容、 组织小 型的比赛 ， 但很少考 虑学生进行 自我的评价 和相互评价 。其 实 如果 教师指导学 生和帮助学生去 正确的进行 自我评 价和相互评价 ， 让每个学 生都 能通 自我评价 和相互评 价来更 全面的看 到 自己的进 步或 不 足， 就能激励学 生更有效 、 积极 的进行学 习。当然说学 生 自我评价 更 和相互评价好处 多 ， 并不 意味着要 否定教 师的评 价 ， 应该将 三种评 价方 法 结合起 来使用 。终结性 评价是 我国传统 体育课程 中普遍 采用 的方 法， 它是对学生 的体育学 习或学期结 束时进行 的等 级评定 。由于这种 方法往 往是在 阶段 学习或学期结束 时进行 ， 因而失 去了评价 的有效 反 馈功 能 ， 对激励学 生学习 ， 提高教 学效果 以及帮助 改进教学作用不 大。
中小学学校体育教学现状及发展对策
中小学学校体育教学现状及发展对策1. 引言1.1 中小学学校体育教学现状及发展对策中小学学校体育教学是培养学生健康身心、全面发展的重要途径，但目前存在着一些问题和挑战。
在日常学校教育中，体育教学的地位和重要性有时候被忽视，导致学生对体育课程缺乏兴趣和参与度不高。
体育设施和器材不足、师资力量不足、教学方法单一等问题也制约了体育教学的发展。
为了解决上述问题，中小学学校体育教学需要从多个方面进行改革和创新。
学校应该提升体育教学的地位和重要性，加强对体育师资的培训和支持，鼓励学生参与各种体育活动，创造更多体育教学的机会和氛围。
学校需要加大对体育设施和器材的投入，提高教学条件，提升教学质量。
学校还应该探索多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
通过不懈努力和改革创新，中小学学校体育教学的未来将更加光明。
发展方向是提高教学质量，促进学生全面发展，培养更多优秀体育人才。
中小学学校体育教学是学校教育的重要组成部分，应该得到更多的重视和支持，为学生提供更好的体育教育资源和条件。
2. 正文2.1 现状分析中小学体育教学现状分析：1. 教学资源不足：许多中小学校体育设施简陋，缺乏必要的器材和场地。
缺乏专业的体育教师，导致教学质量参差不齐。
2. 课程设置单一：目前许多学校的体育课程仍以传统的体育项目为主，缺乏创新性和多样性。
缺乏个性化教学，无法满足学生的不同需求和兴趣。
3. 学生参与度下降：随着学生学习压力的增加和社会活动的丰富多彩，许多学生对体育课缺乏兴趣。
缺乏激励和引导，导致学生参与度下降，影响了体育教学效果。
4. 缺乏综合评价：目前的体育评价主要以考试成绩为主，忽略了学生综合素质的培养。
缺乏综合评价体系，无法全面评价学生的体育水平和能力。
5. 没有健康导向：部分学校的体育教学过于注重竞技性和成绩，忽视了体育教学的健康导向。
缺乏对学生身心健康的关注，影响了学生全面发展。
中小学体育教学现状存在诸多问题，需要采取有效的发展对策和改革措施来提升教学质量和学生兴趣。
中小学体育教学存在的问题及对策分析
中小学体育教学存在的问题及对策分析新华网重庆频道１２月７日电（记者刘卫宏茆琛肖春飞）山西沁源二中２１名师生晨跑时遭车祸丧生之后，中小学校体育锻炼设施匮乏的问题引起高度重视。
记者调查后发现，中小学体育课、运动会已经成为校园安全事故最危险的时段，学校体育设施不足、地方政府重视不够、观念和意识存在偏差，是导致中小学校体育设施匮乏的主要原因。
这一问题，在农村学校尤为突出。
专家认为，应落实科学发展观，让社会事业与经济发展同步增长，同时，通过综合利用体育设施等措施，逐步解决这一矛盾。
－－师资、场地、器材样样差，农村中小学校体育课几近荒废占有中国人口８０％的农村是我国教育改革的重点、难点，更是关键。
农村教育成功与否，决定我国教育改革的成败。
学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，养成锻炼身体的习惯，培养２１世纪全面素质合格人才的重任。
然而，贫困地区农村中小学体育教育现状不容乐观。
国家体育总局发布的一项农村中小学体育现状调查表明，学生体育理论知识知之甚少，男女之间存在明显差异；学生对篮球、排球、足球知识一知半解；对双杠、单杠、山羊、跳箱等体操器械更是生疏，学生体育素质明显呈下降趋势。
专家认为，农村中小学体育课难开展，主要有三方面原因：１．体育师资严重不足。
体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。
在村办小学，一般学生的人数在１２０名左右，大一点的学校人数在２００名左右。
这样的学校一般一个教师带一个班，实行“包干到户”，像这样的学校根本就没有体育教师。
某中学学生总人数２５１２人，分２９个教学班，４名兼职体育教师。
这样的学校，课时多，教师精力有限，使体育课“放羊式”教学成了必然。
学校体育教师配备远远达不到国家规定的要求（某地区２８名学生配备一名教师），特别是受专业培训的体育教师更是严重缺乏。
２．场地器材严重匮乏。
贫困地区农村中小学教育经费本来就少，投入到体育中的经费更少了。
普九验收，部分学校添置了一些体育器材，但往往应付检查，能用于教学上的少之又少。
中学体育教学现状分析及其问题解决策略
中学体育教学现状分析及其问题解决策略摘要：在新课程改革的背景下，教师应制定能够有效提高学生体育核心素养的教学目标，改进教学策略，使高中生能够积极地进入后续的体育学习。
然而，一些学校体育仍然采用应试教育的教学方法，这不仅不能有效保证学生课堂学习积极性的提高，还很可能引起学生对体育学习的反感。
又因为高中生的学习比较繁重，所以就使得高中体育学科处于一个边缘化的状态，不利于学生体育综合素质的提升。
在此背景下，本文就中学体育教学现状分析及其问题解决策略进行相关探究。
关键词：中学体育；教学现状；教学问题；解决策略引言随着新课程改革的深入，传统的教学观念和教学模式越来越难以适应新时代的教学要求，无效甚至低效的教学已经司空见惯。
在高中阶段，由于人们普遍缺乏对体育课程的重视，有效教学理念的重要性逐渐凸显。
有效教学是指在一系列因素的影响下，教学质量不低于平均教学水平的教学活动。
有效的高中体育教学可以使学生的情感素质和思维能力得到一定程度的发展。
因此，在组织高中体育课程时，教师应根据学生的实际体育水平，以此为基础在教学中展开深入的探索，并及时调整教学活动的组织手段。
这样一来，有利于逐步促进教学过程的优化与完善，从而落实各项教学目标。
1中学体育教学现状分析1.1 体育课程的重视度不足由于高中学生学习繁忙，许多学校将体育课改为文化课，让学生把所有的精力和时间都花在考试上，致使学生对体育课重视不够的情况。
此外，由于某些原因，一些学校将安排一些非专业的教师进行日常教学。
客观地说，如果这只为了让学生放松是可以理解的，但为了学生的身体素质是完全不可能的。
严重缺乏对学生体育的指导，体育教学质量越来越低。
1.2 体育教学设施不全在新政策改革的背景下，增加了许多新的专项运动技能测试。
改革的目的也是为了满足青少年多样化的体育爱好，然而目前的情况是大多数学校的体育设施老化和缺乏。
如果说纸和笔是文化学科教学的基本保证，那么各种体育设施是体育学科教学的基本保证。
中学体育教学现状问题分析及对策研究
生“ 自主练 ” 。做 到 以学 生 为主 ， 学 生从 “ 让 要 我学” “ 到 我要 学 ”完 成从 “ ， 学会 ” “ 到 会学 ” 的
转 变。 意 方法和 手段 的多样 性 分调 动学 注 充 生 的积极 性。 不搞 简单 的 “ 刀切 ” “ 一 和 强制命 令 ”确保 学 生 在 已有 水平 上都 有提 高 ， ， 并能
体 育 教育 是学 校教 育 的重 要 组成 部 分 ，
体 育 教 育 的 主渠 道 和 基 本 手段 是 通 过 体 育 教 学来 实现 的。然 而 ， 应 试 教育 的 大环 境 在 中， 育教 学得不 到应 有的重视 ， 使 国家 体 从而
的教育 方针 得不 到 全面 贯彻 ， 广 大 学生 的 使 身体 素质得 不到 全面 的发展 。这些 弊端 的存
得 到充分 发展 。
在 ， 育 教学 失去 了它应 有 的生 机 而变 得 使体
枯燥 无 味 ， 使不 少学生产 生 了厌学 思想 。 在 体育教 学的指导 思想 方面 ，还 没 有摆
量 ， 使每个 学生 受到应 有 的体 育 教育 ， 才能 素
质 教育 才能在体 育 教学 中得到 充分体 现 。 （ ） 重全体 学生 的全面 发展 二 注
培养体育专业人才打基础的认识。必须遵循
面 向全体 学 生 ， 重 全面 发 展 的素 质 教育 原 注 则。 现代 的教师任 务是 要面 向全体 学生 ， 面 全
己的修养， 自己的讲话中词汇丰富、 使 准确简
练、 生动 形象 ， 富有 幽默 感 、 召 力 ， 并 号 这样 才 能大大 提高 教学效 果。
品质 的教育 。要 克服那 种体 育教学 仅仅 是 为
从理论到实践掌握了体育教学所需要的各种
中小学学校体育教学现状及发展对策
中小学学校体育教学现状及发展对策1. 引言1.1 背景介绍中小学体育教学一直是教育工作中的重要组成部分，它不仅是中小学生学习的一门必修课程，更是培养学生身体健康和全面发展的重要途径。
随着社会的发展和人们健康意识的提升，中小学体育教学也面临不少挑战和问题。
在当前的形势下，如何更好地促进中小学体育教学向更加科学、有效的方向发展，成为了摆在我们面前的一项重要任务。
通过对中小学体育教学现状的调研和分析，我们发现存在着诸多问题，如体育课程内容单一、方法陈旧、设施老化、教师队伍结构不合理等。
这些问题不仅影响了学生的体育学习兴趣和积极性，也制约了他们身体素质的提高和健康发展。
有必要对中小学体育教学现状进行深入思考和改善，为学生提供更优质、更全面的体育教育服务。
本文将从体育课程内容与方法的优化、学校体育设施的改善、学校体育教师队伍建设、学生体质健康监测与评估以及中小学体育教学改革的关键点等方面进行探讨，希望为中小学体育教学的可持续发展提供一些参考和借鉴。
【2000字】1.2 问题现状当前中小学学校体育教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：一、体育课程内容单一、缺乏趣味性。
目前许多学校的体育课程内容主要围绕传统的体育项目进行，缺乏创新和多样性，导致学生对体育课程缺乏兴趣，容易产生学习疲劳。
二、学校体育设施条件有限。
很多中小学校体育场地狭小、设备简陋，无法满足学生参与体育运动的需求，影响到体育教学质量和学生体质的提升。
三、学校体育教师队伍整体素质不高。
部分体育教师专业水平和教学能力有待提高，缺乏创新意识和学习动力，影响了体育教学的效果。
四、学生体质健康状况不容乐观。
随着社会发展和科技进步，学生长时间沉迷于手机、电脑等电子产品，缺乏体育锻炼，导致体质下降，增加了肥胖、近视等健康问题的发生率。
以上问题的存在影响了中小学学校体育教学的有效开展和学生体质健康的提升，需要采取有效措施加以解决。
1.3 意义和目的体育教育在中小学教育中占有重要地位，它不仅是学生身体健康的保障，也是培养学生综合素质、培养团队合作精神和培养学生意志品质的有效手段。
中学生课外体育活动开展的现状存在的问题及对策-最新教育资料
中学生课外体育活动开展的现状存在的问题及对策中学生课外体育活动是体育课堂教学活动的有力补充,也是学校体育活动的重要内容,都可促进学生的健康成长。
但是据笔者长期从事体育教育实践的观察和与部分学生的交流,中学生课外体育活动的整体开展情况距离《学校体育工作条例》的要求还有较大的差距。
为了增强中学生体质,发展运动技能,挖掘运动潜能,促进身心的全面发展,有必要在学校、家长、学生等多方配合下,进一步重视和深入开展体育课外活动。
一、部分中学课外体育活动开展的现状1.早操、课间操效果有限虽然学校坚持开展早操、课间操,但总体而言,重视程度不够。
据笔者在初一年级246名学生中开展的问卷调查显示,55%的学生对“两操”表示很重要,24%的学生表示“一般化”,21%的学生表示“不喜欢”。
在做操过程中,许多学生只是被动应付、做完就算,“两操”的锻炼作用发挥相对有限。
体育老师、班主任往往更加关注活动纪律,满足于“过得去”,所以效果不够理想。
学校的课外体育锻炼长期处于自发的状态。
据笔者了解,初中学生每周参加课外活动超过5次的仅占7%。
33%的学生几乎没有主动参加运动的习惯。
在升学考试的现实压力下,各个班级把主要精力都放在学习上,班主任对体育锻炼几乎不太过问。
学生的课外活动被挤占的现象也经常发生。
除了迎接运动会或者少数学生要报考体育专业时,才会有部分学生主动参加体育锻炼。
课外体育锻炼的“短板”现象较为突出。
在初中升学考试实行体育加试以来,学生体育锻炼活动量才有所增加。
2.运动会的学生参与面不足虽然学校每年都举办运动会,但是参加的学生人数相对较少。
学生的参与率不高。
在初中学生中,只有近50%的学生积极参加,成为“运动员”,更有部分“运动员”是班主任指定项目去报名凑数,参加不积极,特别是高中毕业班,只有个别体育特长的学生参加。
其余的学生就成了拉拉队或“观众”。
3.学校体育比赛活动开展较少每年,学校也举行一些比赛项目,但只是篮球、足球、乒乓球等常规项目,并且次数有限。
中学体育现状及对策研究
中学体育现状及对策研究作者：潘树勇来源：《现代教育科学·中学校长》2008年第05期随着社会的发展和素质教育的回归，人们对学校体育的重要性有了更深层次的认识。
在学校教育中如何更好的发挥体育的作用，体现体育应有的地位，已成为人们关心的热点问题。
本研究的目的是通过调查研究，正确认识新形势下我市体育教学的现状，并抓住目前学校体育改革向纵深发展的机遇，充分发挥自身的优势，解决目前学校体育存在的问题，制定切实可行的对策，找到我市学校体育发展的最佳途径。
一、我市学校体育现状1. 体育师资状况。
目前通化市直中学体育教师共计122名，中学体育一级教师有58名，占总数的47.6%，他们具有一定的教学经验和水平，是目前体育教学的骨干力量。
高级教师12名，占总数的10.2%，他们是本市学校体育的领头人，但就全市十九所中学来说，数量相对较少，比例还需增大，应达到15%左右的水平。
二级以下职称的教师52名，占总数的42.2%，这一部分大都是青年教师，他们是通化市直学校体育的新生力量，但在教学经验、业务水平等方面还存有一定的缺陷，需要加强培养，使他们尽快适应当前全面实施素质教育的要求。
2. 体育场馆及设施情况。
通化市直中学体育设施略有不足，通化市直有400米跑道的学校有2所，具有体育馆的有3所，但是我们也应看到还有部分学校没有跑道。
有几所学校没有沙坑，致使跳跃项目的教学受到限制。
3. 体育教学情况。
目前通化市直各中学在体育教学方面，都能较好地完成教学任务。
大部分教师在课的组织、调控、讲解、示范、辅导等方面都具有较强的能力。
部分学校的体育组还能够根据学校的客观条件，结合组内教师的专业特长，合理分工，相互配合，开展教学、科研等方面的优势互补。
但调研中也发现不少问题，主要反映在以下几个方面。
一是部分教师过分强调体育课中学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，又开始采用放羊式的教学形式。
二是忽视了对学生进行体育双基知识能力的传授。
中学体育课程实施现状研究
中学体育课程实施现状研究摘要：随着新课程实施的不断深入，一些突出的问题与矛盾逐渐凸显出来。
作者结合自身的教学经验、学生问题反馈及与其他教师的交流，反映中学体育教学中出现的问题，重新审视新课程改革标准的内涵，结合课改实施现状，研究现象背后的深层次原因，针对中学体育教学中出现的问题，探究实施有效教学、提高教学质量的方法和理念。
关键词：中学体育教学课程实施现状课程改革1.体育新课程标准理念与内涵新一轮基础教育课程改革是在特殊的历史背景下进行的，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“健康体魄是青少年为祖国，为人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。
”这一习惯为我国基础教育体育课程改革指明了方向。
它既考虑到我国体育课程的历史与现状，又考虑到我国体育课程的改革和发展；既考虑到社会发展和教育改革的形势对体育课程改革的需要，又考虑到体育课程本身的特点及其生物学、心理学和社会学基础，力求构建体育与健康课程新的体系，以适应世界体育课程发展的要求。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出基础教育要“贯彻‘健康第一’的思想，切实提高学生体质水平”。
在此基础上，《基础教育改革纲要（试行）》对整体课程的改革提出明确目标：改变课程结构过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；改变课程结构过于强调学科本位的现状；改变课程结构实施过于强调接受学习。
1.1坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长，充分体现了体育新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生健康意识和锻炼习惯的养成，强调将学生的健康贯穿于课程实施的全过程。
1.2激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。
激发运动兴趣，培养学生的终身体育意识，意在说明无论是教学内容的选择还是教学方法的运用，都要围绕学生的运动兴趣。
关于中学生体质现状及对策的研究
关于中学生体质现状及对策的研究【摘要】中学生体质现状一直备受关注，本文对中学生体质现状及对策进行了研究。
通过调查分析发现，中学生体质普遍较差，主要受到生活习惯不良、缺乏锻炼等因素的影响。
针对这一问题，我们提出了加强体育锻炼、强化学校体育课程等建议。
我们强调了鼓励中学生参与体育锻炼的重要性，认为学校、家庭和社会应该共同努力来改善中学生体质状况。
结论指出，中学生体质问题仍然存在，需要加强管理与关注，多方合作共同改善中学生体质状况。
这篇研究对于提高中学生身体素质水平具有积极的指导意义。
【关键词】中学生体质、调查、影响因素、对策建议、体育锻炼、学校体育课程、关注、管理、合作、改善。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着经济的快速发展和生活水平的不断提高，人们的生活方式也发生了巨大的变化。
这种变化并非都是积极的，中学生普遍存在着体质下降的问题，这一现象已经引起了人们的广泛关注。
中学生是社会的未来，他们的体质状况不仅关系到个人的健康和幸福，也直接影响到国家的发展和未来。
体质不佳不仅会影响中学生的学习和生活质量，还容易导致一系列的健康问题。
目前，随着社会生活节奏的加快和新科技的普及，中学生普遍缺乏体育锻炼的习惯，长时间沉迷于电子产品和网络游戏中，严重影响到他们的身体健康。
学校体育课程的重要性逐渐被忽视，体育课程安排不合理，缺乏足够的锻炼时间和机会，也是中学生体质问题的重要原因之一。
为了解决中学生体质问题，我们需要深入了解中学生的体质现状，分析影响体质的因素，提出有效的对策建议，鼓励中学生参与体育锻炼，强化学校体育课程的作用，共同努力改善中学生体质状况。
只有重视中学生的体质问题，才能有效提高他们的身体素质和健康水平，为社会的可持续发展做出贡献。
1.2 研究意义研究中学生体质现状及对策具有重要的意义。
中学生正处于生长发育的关键阶段，他们的体质状况不仅关系着身体健康，也会对他们未来的生活产生深远影响。
通过研究中学生体质现状，可以及时了解目前存在的问题，有针对性地制定对策和措施，促进中学生身体素质的提升。
中学体育教学现状及其策略
很 多人 认 为 。 体 育 教 学 仅 仅 是 传 授 运 动技 术 的 知识 ， 这 样 的 观点 是 不 正确 的 。 体 育 教 学 更 重 要 的是 教 会 学 生 锻 炼 身 体 的方 法 、 知识和技能。 但是 ， 在体 育教 学 中 ， 大多采用“ 放羊式” 的 教学 模 式 ， 教学效果不佳。 在 教 学 过 程 中 应 该 把 学 生 当做 中 心。 教 师 要 懂 得 引 导 学 生 向多 方 面发 展 ． 而 不 仅 仅 限 于强 壮 体 魄 。促 进 学 生德 智 体 美 全 面 的 发 展 是 学 校 必 须 关 心 的 一个 课 题。 要使学生爱上体育课 ， 热爱运动 ， 培 养 喜爱 运 动 的好 习惯 ， 为 他们 以 后 的健 康 打 下牢 固基 础 。 学 校要 提 高体 育 教 学 水 平 。 督 促 学 生 加 强 体 育训 练 ， 总 结 出 改善 体 育 教 学 现 状 的 措 施 。 达 到 强 化 教 学 效果 的 目的 。 １ ． 中 学体 育教 学 的 现状 １ ． １ 教 师 态度 。 在 传 统 的教 育 观 念 的 影 响 下 ． 学 校 不 重 视 体 育课 程 ， 目的是 提 高 “ 升学率 ” 。 同 时现 行 的选 拔 制度 也存 在 问 题 ．根 据 学 生 考 试 成 绩 的高 低 决 定 他 们 是 否 升 入 高 一 级 学 校进行学习。 在传统的教育观念的影响下 ， 学 校 不 重 视 体 育 课 程， 目的是 提 高 “ 升学率” 。 素 质 教 育 在 这 些 因素 的 影 响 下 无 法 有效开展 ， 分 数 成 了学 生 学 习 的 目的 ， 教 师教 学 的 目的 是 提 高 学生的成绩 ， 课 余 时 间学 生 不 敢 松懈 ， 在 教 师 的指 导 下 学 习 文 化课 ， 使学生没有时间参加锻炼 。 １ ． ２ 教 师 的教 学 方 法 。体 育 教 学 不 仅 要 关 注学 生 的 现 在 ． 还 要关 注 学 生 的 将 来 ． 使他们 掌握一些必要的知识和技能 ． 认 真锻炼身体 ， 快乐地工作 ， 健康地生活 ， 能 够 终 生 受 益 。首 先 ， 体 育 教 师 要 明 确 目标 ， 目标 不 能 单 一 ． 包括 “ 教” 和“ 学” 两 方 面， 并 把学生 “ 学” 的 目标 作 为 重 点 ， 根 据 这 些 目标 开 展 教 学 ， 教师组织学生活动 ， 指 导 他 们 逐 步 实 现 自 己的 学 习 目标 。 同 时 教 师 也 达 到 自己 的 目标 ， 统一 “ 教” 和“ 学” ， 运 用这 样 的 思 路 制 定 教 学 目标 才 能 使体 育 教 学取 得 成 功 。 其次 ， 在 教 学 中要 组 织 学生相互交流 ， 分享成功经验 ， 总结失败教训 ， 互相帮助 ， 克 服 各 种 困难 ， 完 成 教 学 目标 ， 课堂教 学形式灵 活多样 ， 不 要 求 整 齐 划一 ， 激活学生思维 ， 培 养 他 们 的合 作 精 神 。 １ － ３ 教 师 的 技 能 水 平 。 体 育 教 师 的 技 能 水 平 影 响 教 学 效 果。 体育学科与其他学科不同 。 体 育 教 师 要 具 备 较 高 的 组 织 与 管理能力 、 教 学 的综 合 能 力 、 摄 取 知识 的能 力 、 创 造 能 力 和 科 研 与应 用 现代 教 学手 段 的 能 力 等 ，才 能 有 效 地 完 成体 育 教 学 工 作 目标 。 教师要爱岗敬业 ， 不怕苦不怕累 ， 不 断探 索 与 创 新 ， 不 断了解新技 术 、 新 理论和新方 法 ， 适 应新形 势发展 ， 收 集 有 关 体 育 教 学 的信 息 ， 如新的手段 、 方法 、 内容 ， 科 学 的教 育 手 段 与方 法 ， 指导学生锻炼。 １ － ４ 学 生 学 习 的 积 极 性 。学 生 是 学 习 的 主 人 ． 要 调 动他 们 的学习积极性 ， 发挥 他们的能动 性 ， 展现他们 的青春 和活力 。 必 须 使 学 生 充 分 认 识 到 学 校 体 育 不 仅 能 帮助 他 们 在 校 期 间 保 持 身 体 的健 康 ， 从 而更好地学 习 ， 取 得 良好 的 成 绩 ， 而 且 能 为 他 们 打 好 坚 实 的 体 育 理 论 和 技 能 基 础 ，有 利 于走 向社 会 自身 继续成 长 ， 提 高 身 体 素 质 和 心理 素质 ， 认 识 到 有 了 健康 才 能 拥 有其他一切 ， 认 识 到 自己 的健 康 不 仅 关 系 个 人 事 业 的成 败 ， 而
当前中学体育教学中存在的问题及对策研究
当前中学体育教学中存在的问题及对策研究江柳：(福建省长汀一中，福建长汀366300)教育教学喃要】体育教学是学校培养金面爱辰的社会主义建设者和摄班人的一项重要教育内容。
今天学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质随着素质教育的普及^们越来越关注德智体美劳的全面发展，但由于长期观念的影响，目前在中学体育教学中还存在诸多问题。
本文主要分析当前体育数学人物中存在的不足并提出相应的对策。
瞎；建词教学；体育教学；中学；原因一．当前中学体育教学中存在的问题卜-)体育教师存在的问题1．体育教师素质不高教师是教学活动的组织者也是主导者，对学生的全面发展起着不可替代的作用。
未来社会对教育的要求，归根到底是对教师的要求。
不管是教育观念的更新，还是教学内容、教学方式的改革，都将取决于教师的紊质和态度对教育观点的下确认识。
作为体育教师，如果不具备较高的道德素质，就很难达到向学生进行传道授业的最佳效果。
常言道“要给学生—杯水，教师须有十杯水“。
倘若体育教师只有较高的专业运动技术水平，而道德素质较低，其教学工作必然受到限制。
实施素质教育，教师是关键。
但现在高等师范院校及体育院校毕业的体育专业学生，理论性强而实践性差，缺少有助于教学基本功提高的训练活动课，学生在饺期间，课堂实践机会少，造成许多毕业生专业知识过关而教学素质不过关，毕业生毕业后不能适应教学工作。
2教师数量与学生比例不平衡据福建教育事业统计年鉴数据表明，中学体育教师与学生比为1：415．66。
这说明了中学在校学生数目巨大，教师资源有限，特别是中学体育教师。
有限的体育教师资源与数目巨大的在校学生形成了一对矛盾。
而大多学校则是通过非钵育专业的教师代课，体育课是-f-]专业性要求相当高的课程，非体育专业教师往往是通过放羊的型式教学，严重影喻体育课程开设的目地，学生的身体健康要求无法有效的提高。
(二-)中学生存在的问题中学阶段是青少年成长过程中的～个极为重要的阶段，也是其德智体荑劳全面发展形成的关键时期。
新余市乡镇中学体育教学现状及发展对策研究论文
新余市乡镇中学体育教学现状及发展对策研究摘要：改革开放以来，国家对九年义务教育经费投入不断增长，新余市城乡教学软硬件环境显著增改善，但是体育科目教学还面临着与其他教育学科发展不平衡如师资力量薄弱、年龄结构年轻化、学历层次偏低等方面的问题。
本文通过对新余市部分乡镇中学教学现状开展了深入的调查工作，结合实际情况，指出了当前新余市乡镇中学体育教学事业发展所面临的困难与难题，并提出了可行性的对策与建议。
关键词：新余乡镇中学体育教学1.研究现状1.1 体育教学师资队伍学历层次调查。
为得到所需的研究数据，本文作者随机走访了新余市多所乡镇中学，共对66位从事体育教学工作的教师学历情况进行了调查，调查结果见下表1：从表中可以看出，拥有函授大专和全日制大专学历的教师分别占总调查人数的31.82%和30.3%，本科学历占10.61%，拥有中专学历的教师占总调查人数的27.27%。
其中，主要以大专学历为主，占到62.12%，整体学历水平相对偏低。
1.2 乡镇在职体育教师年龄结构情况。
体育教师们的年龄分布情况的调查结果见下表2，年龄在30岁以下的占比58%；有35%的体育教师年龄介于30-49岁之间；有8%的教师年龄超过50岁。
总体来说，新余市乡镇中学体育教师年龄结构偏年轻化，超过半数的体育教师年龄都集中在30岁以下，大多任教时间不长，教学经验相对有限，无法利用丰富教学经验提高体育教学质量和水平。
与之相反，城市中学体育教师年龄在30岁以上的人数占绝大多数，这也能很好的解释乡镇中学与城市中学在体育教学质量上存在的巨大差别。
1.3 乡镇中学对体育教学的重视程度调查。
在对15所乡镇中学领导的调查中，笔者发现，学校主管领导对体育教学工作的重要意义和重视度还存在观念上的偏颇，约35%的领导比较重视学校体育教学工作，47%的人则把体育科目当成一般副科看待，而18%的主管领导认为对体育科目不需分配过多教育资源。
体育课是培养锻炼学生身心健康素质的主要教育途径，在国家大力倡导素质教育的时代背景下，作为素质教育主战场之一的乡镇中学，如果不及时更新思想观念重新审视体育教育在整个素质教育中的重要作用和意义，将会直接制约国家素质教育发展战略的向前推进。
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学校方面 由于场地不足 ， 教育资金 匮乏使得学 生没有 很好的体育学 习的条件 ， 这是很 多学校普遍存在 的问题 。学校每年 用于修建体育场地 和购买体育器材 的资金远远不符合体育教 学的要 求， 有些 学校甚 至几年 都没有体育教育资金的投入， 体育教学 的任务无法很好完成。 而且， 一些 学校 体育用 品的质量很 差， 甚至很多教育 的器材都没有 ， 管理也不 够完 善。一个班级只有几个球， 而且田径场地凹 凸不平， 长年不加修 理。 教学 目标不 明确 ， 设置一个教学 目标 ， 搭配 哪些教材， 运用什么样的 教学方法还非常模糊 。同一个教材 ， 不 同的年 级， 教学重点、 难点及要求 不明确 。有些教师在教学 中， 过 多的向学生讲解 、 示范， 甚至有些教师的 示范 比学生 的练 习还 多， 有些简单 的技术动作 ， 只需要教 师 的一个 示范 动作就可 以了， 然而教师 的边讲解 、 边示 范， 既耽误了学生的练习时间又 花费了不少精力 。 关于 中学 高中生体育 的学习， 很 多学生甚至老师都在潜意识里认为 是副科 ， 不够重视 ， 特 别是在 高考 临近 。如果出现阴雨天气， 学生不能上 体育课时 ， 很 多其它 科 目的老师就会 把体育课 的时间“ 借用” ， 从 而更加
中图分类号 ： Ｇ ８ ５ ２ 文献标 识码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ０ ０ ４ — ７ ３ ４ ４ （ ２ ０ １ ３） １ ３ — ０ ０ ２ ６ — ０ ２
往往会有力 不从心之感 ， 动作经 常不规范 ， 使得 学生极易产 生焦 虑 的情 绪， 总觉得体育 课困难 重重， 于是 自信心迅速下降 ， 以致错误地夸大动作 身体是革命 的本钱 ， 高中是 学习非常重 要的阶段， 面临着高考， 是人 形成胆怯心理 。 如果再缺乏必要的信心与勇气， 则会产 生恐 生的一次重要转折 点， 理应把学 习放 在首位 ， 但一味 盲 目的学 习是绝对 的难度系数， 害怕做体育动作， 进而产生不想学习体育的厌学心理 ， 从而使 不合 理的， 当代 的学生不能再 向世 人展现文弱书生 的模 样了 ， 不 求文武 惧的心理， 得体育教学质量大 大折扣 。 双全 ， 但最起码 的身体素质一 定要过关。国家现在全面推行课程方面的 ． ２ 老师和学校 出现的 问题 改革 ， 体育和健康课程 的标准 由于体育老师对于教学标准和教学理念的 ２ 教师的教 学思想和观念将直接 影响到教学 的质量 。当今教师在 体育 理解具有各 自的看法 ， 在教学指 导思想 、 教学理念、 教学方法等方面 出现 种种 问题
２ ． １ 学生和家长 出现的 问题
很 多学 生在应试 教育的桎梏下 ， 养成学生“ 两耳不 闻窗外事 ， 一 心只 读圣贤书 ” 的学习态度 ， 而 且这种态度也成 为了大多数学校 的基本办学 态度 ， 家教 也成为家长对子 女教育 的有效手 段与相互攀 比的标 志 ， 在造 成部分学生厌 恶学习 的同时， 也造成 了对运 动兴 趣的衰减 、 吃苦耐 劳精 神的衰退。比如学生在外运动的过程 中经常要 出汗 ， 学生 回家后家 长一 眼就能看 出， 很多学生可 能会 遭到家长 的责骂： “ 又在外面玩 了 ， 天天 只 想着玩， 也不想 好好学习 ！” 于是很多学生渐渐转入“ 地下活 动” ， 在 家或 到网吧玩游 戏看电影 ， 既满足 了娱乐的心理需求， 又能够 瞒过家长 。目久 天长， 逐渐 游戏成 瘾， 家长这 时后悔不及 。 而且关于体育 方面， 部分 学生因 自己身体素 质较差 ， 加 上许 多体操 动作要求与 自己平时掌握的体育技 能之 间毫无联 系， 技术动 作练 习方面
中学体 育教学现状及发展对策研究
邱 惠茜
（ 惠州市华罗庚中学 广东 惠州 ５ １ ６ ０ ０ ２ ）
摘 要： 本文从中学体育 高中生身体素质下降， 老师教学过程 中出现的 问题， 并进 行了分析 ， 而又对于存在的 问题提 出了相应的解决 方案 ， 从而完善中学高中生体育教学 ， 使高中生体育教学工作更加 的合理， 促使学生身体素质 的提高 。 关键词 ： 身体素质 ； 厌烦心理 ； 教学； 文化课 ： 中学高中生体育
教学方面的指导思想还没有彻底摆脱应试教育理念 的束缚 ， 特别是对新 课程标准的理解还不够全面 ， 存在着轻体育 ， 重文化 的教育现状 ， 忽视 学 生能力 的培养； 重视短 期的教学效果 ， 忽视整 体素质长远 的提 高 以及养 成终身体育锻炼的习惯 。这些传统 的教学观念体现在教学 的各个方面 ， 直接影响着教学的质量 。例如体育教学重视技术化 ， 随着 时代和 教学的 不断 发展， 尤其是新课程标准 的颁布 ， 体现 了体育教学应把 健身和 兴趣 合理 的结合在一起 ， 从而培养 学生 的创新精 神和 实事求是精 神 ， 当前很 多教师 在体育教学过程 中， 苛求技术 的规 范作为体育教学 的 目的 ， 使 教 学 目的出现偏差 。因为重视技术而轻视学生身体素质 的提 高， 从 而使学 生参与体育学习的热情与积极性很大的消磨 ， 影 响了体育 教学的质量和
１ 前 言
了各 种各样 的问题 ， 学生在上体育 课的思想上也 出现误 区， 上课 的积极 性 不高 ， 而且很 多学校对于体育课 上的重视也不 高， 精力和 资源 的投入 较 为薄 弱 。 由于种种 的原 因使得 体育教学改革出现了很多不 良影响 ， 为 了改变 当下体育教学 中出现 的问题 ， 有必要对中学高 中生体育教学现状及发展 多加 思考 ， 做 出相应 的研 究和 分析， 才能使体育教学取得一定 的成效 ， 才 能强健青少年 的体 魄为国家和人民服务 ， 才能增添 中华 民族强大 的生命 力。 学校 要建立健康第一 的指导思想 ， 切实加强体育教育工作 。 新课程正 是在这 一教育 理念 的指导下制订的 ， 尤其强调要尊重教师和青少年对教 学内容 的选择 性， 使体育教 学有利于激发学 生对运 动的兴趣 ， 养 成热爱 体育锻炼 的习惯， 使学生拥有 勇敢顽强和坚 忍不 拔的高 尚品质 ， 促进学 生在心 理、 身体和 社会 适应等方面健康 、 和谐地发展 ， 从而为提高 国民的 整体身体素质水平发挥不可缺少的作用。