五年级上册数学.3 小数除法第3课时 一个数除以小数(1)
五年级第三单元《一个数除以小数》说课稿
各位老师，早上好！今天我说课的课题是《一个数除以小数》。
我将从教材分析、学习目标、学习重难点、教法和学法、学习过程、板书设计等几个方面进行阐述。
一、教材分析《一个数除以小数》是人教版小学数学五年级上册第三单元“小数除法”的第3课时。
经过前面的学习，学生已经学习了“小数除以整数”，学会了除数是整数的小数除法。
本节课的学习要通过商不变的规律，将除数是小数的除法转化成除数是整数的小数除法来计算，所以本节课的学习要注意组织对前面知识的复习，从学生已有的知识和经验出发，在情境中，引导学生探究和发现，启发学生把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
二、学习目标根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下学习目标：1.通过口答和计算，复习商的变化规律里商不变的性质，和除数是整数的小数除法计算，为学习除数是小数的除法做铺垫。
2.通过探究学习，比较与分析，理解除数是小数的除法算理，并能正确计算。
3.在探究学习，合作交流的过程中，培养学生会分析、能归纳的能力以及转化的数学思想。
三、学习重难点本课的学习重点是：理解算理、掌握算法；学习难点是：当被除数、除数的小数位数不同时，以除数作为标准转化为除数是整数的除法。
四、说教法：根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，我按照教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想，在教学中以引导发现法为主，设计启发性的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
五、说学法⒈根据自主性原则，学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程。
⒉给学生充足的空间和时间，开展探究性学习。
通过独立思考、合作学习，亲身经历提出问题、解决问题的过程，在一个轻松愉快的学习环境中，积极主动地获得新知并体会学习的乐趣。
六、学习过程为了达到已定的学习目标，我安排了以下四个学习环节，即：复习旧知-探究新知-巩固练习-课堂小结。
每个环节的具体教学设计如下：第一环节：复习旧知。
人教版五年级数学上册课件 3单元 小数除法 一个数除以小数(1,2)
5.7 6
0
8.7 0
3.先计算，再观察被除数、除数和商的大小变化。
我发现：在小数除法中，当除数大于1时，得到的 商比被除数（小 ）；当除数小于1时，得到的商比 被除数（大 ）。（被除数不等于0）
÷
4.在 里填上“>” “<” “=”。 ÷
8.68 ÷1.001 < 8.68 12.56 ÷0.99 > 12.56 12.07 ÷0.1 > 12.07 × 0.1 9.26×1 = 9.26 ÷1
位不够，需要用“0”补足。
大家来讨论：计算除数是小 数的除法是怎样计算的？
除数的小数点向右移 动几位，被除数的小 数点也向右移动几位。
先移动除数的小数点， 使它变成整数。
位数不够的，在被 除数的末尾用0补足。
然后按除数是整数的 小数除法进行计算。
算一算
25.6÷0.032＝ 800 80 0
0.032 2 5. 6 0 0 25 6
2.76÷0.23=( 12 ) 0.276÷0.023=( 12 ) 27.6÷0.23=( 120 )
4.下面各题的商哪些是小于1的，在后面的 括号里画“√”。
2.38÷0.25( )
6.75÷32(√) 14.8÷15(√)
28.98÷20( )
5.小明家7月份交了112.2元电费，是8月份 的0.4倍，小明家8月份交了多少电费？
一个数除以小数（2）
R·五年级上册
【学习目标】
1. 理解并掌握除数是小数的除法的计 算方法。
2.能正确地计算一个数除以小数，并 能解决相关的实际问题。
3.掌握当被除数位数不够时，在末尾 用“0”补足，然后将除数是小数的 除法转化成除数是整数的除法的方法。
人教版(部编版)五年级数学上册 一个数除以小数 名师教学PPT课件
谓“人生不如意事，十有八九。” 没有哪个人不
经历挫折和失败。从来没有遇到过任何挫折的人，
如
是不存在的。
何
因此，对于挫折，首先要认识到其必然性，不要
对 待 挫 折
有侥幸心理，不要逃避，更不能因此而放弃。无 论何时，侥幸心理都绝对不可以存在，人应该勇 敢面对现实，勇于承担一切。上帝不会要求我们
成功，他只要我们全力以赴。而且，任何困难和
实现预定的目的而倾注全部的热情和力量。
1
意志的自觉性
意
志
品
质
是指善于抓住时机，迅速决定，及时行动。果
的
断性强的人，当需要立即行动时，能迅速决断，
构
使意志行动顺利进行；而当情况发生新的变化，
成
需要改变行动时，又能够随机应变，毫不犹豫
要 素
地做出新的决定，以便更加有效地执行决定， 完成行动。
2
意志的果断性
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成《新领程》或《学练优》
本课时的习题。
励志主题班会PPT
专业：xx 班级：xx
每个人都会有早晨赖床、没有力气起床的情况发生。
起床、穿衣的力气并不是什么纯物理学上的力，而
意
是精神上的力，是积极面对生存挑战的勇气。
志 是
这种精神上的力，就可以理解为意志。意志指人们
看得心疼，决定帮助一下蝴蝶。
待
他拿来剪刀，小心翼翼地将茧破开。蝴蝶很容易地挣脱
挫
出来了。但是它的身体很萎缩、很小，翅膀紧紧地贴着
折
身体。这人并不知道，蝴蝶从茧上的小口挣扎而出，是
上天的安排，它要通过这一挤压过程将体液从身体挤压
到翅膀，这样它才能在脱茧而出后展翅飞翔……
3 小数除法第3课时 一个数除以小数(教案)-五年级上册数学人教版
3 小数除法第3课时一个数除以小数（教案）-五年级上册数学人教版教学目标：1. 理解并掌握一个数除以小数的计算方法。
2. 能够正确进行一个数除以小数的计算，并解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学重点：1. 掌握一个数除以小数的计算方法。
2. 能够正确进行计算并解决实际问题。
教学难点：1. 理解小数除以整数的原理。
2. 能够灵活运用计算方法解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾小数除以整数的计算方法。
2. 提问：如果除数是小数，我们应该如何计算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解一个数除以小数的计算方法。
a. 将除数乘以10的倍数，使其成为整数。
b. 同时将被除数也乘以相同的10的倍数。
c. 进行整数除法计算。
d. 如果需要，将商的小数点移动到正确的位置。
2. 通过示例进行讲解，让学生跟随计算并理解计算过程。
三、练习（15分钟）1. 发给学生练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生互相检查答案，并讨论解题过程中的问题。
四、巩固（10分钟）1. 让学生总结一个数除以小数的计算方法。
2. 提问：在实际问题中，如何应用这个计算方法？五、拓展（5分钟）1. 引导学生思考：如果除数是分数，我们如何进行计算？2. 提供一些相关的问题，让学生尝试解决。
六、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，并总结一个数除以小数的计算方法。
2. 强调正确进行计算的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用数学知识。
教学延伸：1. 针对学生的学习情况，提供一些额外的练习题，以加深对计算方法的理解和应用。
2. 引导学生参与数学竞赛或小组讨论，提高数学思维能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了一个数除以小数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解计算原理，并培养他们灵活运用计算方法解决实际问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保他们能够正确进行计算。
五年级上册数学教案-第3单元：第3,4课时 一个数除以小数-人教新课标1
五年级上册数学教案-第3单元：第3，4课时一个数除以小数-人教新课标1第3课时一个数除以小数(1)【教学内容】教材第28页例4及练习七第2题上面一排后2题,第3,5题。
【教学目标】1.引导学生运用商不变的性质自主探索,理解除数是小数的除法的算理,初步掌握除数是小数的除法的计算方法,并能正确地进行计算。
2.培养学生运用已学过的知识解决新问题的能力,渗透转化思想,积累数学活动的经验。
3.培养学生细心计算的良好习惯,体验探究成功的喜悦。
【教学重点】一个数除以小数的计算方法。
【教学难点】理解“一个数除以小数”转化成“一个数除以整数”的算理。
【教学准备】PPT课件、口算题卡若干张。
三、自主探究,发现方法1.学生看图、读题,分析题中的信息。
(1)师:你准备怎样解决图中的问题?(2)学生口述列式。
2.引导学生观察发现算式中的除数是小数。
当除数是小数时,怎样计算呢?你能想出办法把这道算式变成我们学过的除数是整数的算式吗?3.自主探究。
(1)同桌之间议一议。
(2)独立完成计算过程,老师巡视。
(3)请不同算法的同学展示自己的计算过程。
(用多媒体展台展示)方法一:7.65 m=765 cm 0.85 m=85 cm 765÷85=9(个)方法二:7.65÷0.85=(7.65×100)÷(0.85×100)=765÷85=9(个)方法三:7.65÷0.85=9(个)4.引导学生比较、辨析不同的算法。
5.结合讨论、讲解,老师示范板书竖式。
师:经过分析、讨论,可以把除数变成整数后用我们学过的方法进行计算,不过在把除数变成整数的同时,要根据商不变的性质,让被除数与除数一起变化。
在竖式上怎样把这个过程表示出来呢? (PPT课件出示) 6.小结:根据除数的小数位数,小数点向右移动几位化成整数,被除数的小数点也向右移动相同的位数。
四、课堂小结【板书设计】【教学反思】[成功之处]在教学中,注意让学生通过思考、讨论、尝试等方法,让学生经历一个数除以小数的过程,理解一个数除以小数的算理、算法。
最新人教版小学五年级数学上册 第3单元 小数除法《一个数除以小数(1)》课堂练习
2.下面是四位同学计算0.48÷0.12的方法。完全正确的是( C )的方法 。
A．鹏鹏和锦锦 B．鹏鹏和秀秀 C解．析锦：锦鹏鹏和单阳位阳换算出错D．，0阳.48阳元和＝4秀8分秀，0.12元＝12分，因此答案不完全正确；锦锦把单位
“1”平均分成100份，其中的48份可用0.48表示，而48份里面有4个12份，即0.48里面有4个0.12， 方法正确；阳阳运用商不变的性质进行计算，方法正确；秀秀竖式计算时，除数扩大到原来的 100倍，被除数却只扩大到原来的10倍，造成答案错误。
最新人教版小学五年级数学上册课堂练习
第3单元 小数除法
一个数除以小数(1)
1．把下面的算式转化成除数是整数的除法。
2.17÷0.07＝( 217)÷7 0.108÷0.012＝(108 )÷12
6.0680÷80.46＝( 4.3483÷80.73＝(
)÷46 )÷73
解析：将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，要使商不变，除数的小 数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动几位。据此填空即可。
17 17 17
0.623 6.23 62.3
解析：通过计算可知：被除数和除数同时乘或除以一个不为0的数，商不变；被 除数不变，除数除以10、100，则商就乘10、100。
5．妈妈在“双11”期间购买了一件大衣和一顶帽子，一件大衣110.4元， 一顶帽子4.8元。这件大衣的价格是这顶帽子的多少倍？
3．列竖式计算。 0.85÷0.17＝ 5 17.5÷0.72＝5
5.716÷6 0.36＝ 71887.2÷2.4＝
解析：计算除数是小数的除法时，先移动除数的小数点，使它变成整数。除数 的小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动几位，然后再按照除数 是整数的小数除法进行计算
人教版五年级上册第三单元：《小数除法--一个数除以小数》说课稿
人教版五年级上册第三单元：《小数除法--一个数除以小数》说课稿尊敬的各位考官：大家好，(鞠躬)我是10号考生。
今天，我说课的内容是《一个数除以小数》根据新课程的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
首先，谈一谈我对教材的理解。
《一个数除以小数》,是人教版数学五年级上册，第三单元第二节的内容，本节课的内容是一个数除以小数，它是在学习了除数是整数的小数除法的基础上进行教学的，也是小数除法教学的重点，并且为今后学习小数四则混合运算打下重要基础。
因此本节课的学习在整个教学中起到一个承上启下的作用。
合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点，本节课授课对象是五年级的学生，他们对于新鲜的知识充满着好奇心和强烈的求知欲望，学生在学习本课之前，已经掌握了除数是整数的小数除法，并且具备了基本的计算能力。
多数学生对数学的学习有一定的兴趣和积极性，但在探究问题的能力,、交流的意识等方面发展不够均衡，需要在学习实践中进一步加强。
根据新课程标准，教材特点，学生的实际，我确定了如下教学目标(1) 知识与技能：能掌握除数是小数的除法的算理和算法，并能正确的进行计算。
(2) 过程与方法：结合具体情境，培养学生分析、推理、归纳、概括等能力，提高计算能力，解决实际问题的能力。
(3) 情感态度与价值观：培养合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学的交流能力，体验数学探究的乐趣。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是：重点：掌握一个数除以小数的算理和计算方法。
难点：除数转化成整数，正确移动被除数的小数点。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此我准备采用的教法是：情境教学法、谈话法、小组讨论法、练习法下面，主要谈谈对本节课教学过程的设计。
首先是导入环节，在这一环节中，我采用情境教学法，具体做法是：出示“中国结”，讲述中国结的意义，代表吉祥如意，表示喜庆，每逢过节，老百姓喜欢把它挂在家中，国庆节到了，熊大和熊二也想编几个中国结送给森林里的小动物，熊大算了一下，一个中国结需要0.85米的红绳，熊二给熊大找了7.65米的红绳，熊大熊二想知道这些红绳可以编多少个中国结?同学们我们帮它们算一算吧。
人教版五年级数学上册 (一个数除以小数)小数除法教育课件
270÷90＝( 3 )
27÷9＝( 3 )
3.阅读教材例4，观察主题图，了解相关信息。小组讨论:用
7.65 m丝绳可以编几个“中国结”？
奶奶有7.65 m丝绳，编一个“中国结”要用0.85 m丝绳。
列式:7.65÷0.85
第7页
4.自主学习，小组讨论:除数是小数该怎么除呢？ (1)尝试计算。 引导学生列出算式:7.65÷0.85＝？(个)。提出除数是小数的除 法怎么计算的问题。 (2)交流、分享计算方法。 方法一:0.85米＝85厘米 7.65米＝765厘米 765÷85＝9(个) 方法二:把被除数和除数都扩大100倍，变成整数。
第 33 页
．蜗牛一分钟可以爬行8.2厘米。照这样计算，蜗牛爬 行61.5厘米需要多少分钟？
61.5÷8.2＝7.5(分钟) 答：蜗牛爬行61.5厘米需要7.5分钟。
第 34 页
在○里填上“＞” “＜” “=”。
34.8÷1.6 ＜ 34.8 34.8÷0.16 ＞ 34.8 34.8÷1 = 34.8
第 15 页
一、在 里填上“＞”、“＜”或“＝”。
0.9÷0.5＞ 0.5
10.35÷23＝ 0.45
0.38÷19＜ 0.2 326.4÷0.32＞ 326.4
第 16 页
二、列竖式计算。
5.98÷0.23＝26
19.76÷5.2＝3.8
10.8÷4.5＝2.4
第 17 页
三、下面的计算对吗？对的画“√”，错的画“×”并改正。
第 13 页
任务驱动三 列竖式计算:5.58÷3.1＝
当把除数扩大10倍，被除数也扩大10倍后，被除数仍然不是整 数时，看被除数扩大10倍后小数点在什么位置，直接加到商的上面。
人教版五年级数学上册第3单元《 一个数除以小数》课件
10÷4= 2.5 0.125×3.6×8= 3.6
0.05×40= 1 12.8÷2= 6.4
0.36÷3= 0.12 67.5÷15= 4.5
2
二、创设情境
4 小美编“中国结”，编一个要用0.85m丝绳。
这里有7.65m丝绳。
这些丝绳可以编几 个“中国结”？
理解题意
已知条件
所求问题
编一个“中国结”要用0.85m丝 这些丝绳可以编几个“中国结” 绳，共有7.65m丝绳
2021/7/27
3
解法探究
7.65÷0.85= 9 ，
想一想除数 0.85 7.65
是小数怎么
计算？
扩大到它的100倍
0.85 7.65
扩大到它的100倍
可以把除 数转化成 整数，同 时……
2021/7/27
4
二、巩固练习
先说出下面各题的除数和被数需要同时扩大到原来的多少 倍，怎样移小数点，然后再计算。
2021/7/27
7
2.下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？
0.
.
.
.
2021/7/27
8
四、课堂小结
1.先移动除数的小数点，使它变成 整数 ； 2.除数的小数点向右移动几位， 被除数 的小数点也向右移
动几位（位数不够的，在被除数的末尾用 0 补足）； 3.然后按除数是整数的小数除法进行计算。
2021/7/27
20，
被除数位数不 够怎么办？
在被除数的末尾 用“0”补足。
2021/7/27
6
三、巩固练习
1.列竖式计算。 2.19÷0.3 =7.3 5.58÷3.1 =1.8 0.84÷3.5 =0.24
人教版小学数学五年级上册3.2《一个数除以小数》教案
人教版小学数学五年级上册3.2《一个数除以小数》教案一. 教材分析《一个数除以小数》是人教版小学数学五年级上册第三单元的内容，主要让学生掌握小数除法的基本运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了小数加减法和整数除法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够理解除以小数的概念，掌握小数除法的运算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有一定的认识，能够进行小数的加减法运算。
但是，对于除以小数的概念和运算方法可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
同时，学生在学习过程中可能存在对小数除法的误解和困惑，需要教师进行耐心指导和解答。
三. 教学目标1.让学生理解除以小数的概念，掌握小数除法的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
四. 教学重难点1.重难点：除以小数的概念和运算方法。
2.学生容易混淆和误解的地方：小数点的位置移动和小数除法的运算规则。
五. 教学方法1.采用实例教学法，通过具体的例子让学生理解和掌握小数除法的运算方法。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
3.采用问题解决法，让学生通过解决实际问题来运用和巩固小数除法的知识。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如PPT、黑板、练习题等。
2.准备小数除法的运算示例，如商品价格的计算、距离的换算等。
3.准备小组讨论的题目和实际问题的情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，如“小明买了一本书，原价是25元，书店搞活动满50元减10元，小明需要支付多少钱？”让学生思考和讨论，引出除以小数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板展示小数除法的运算示例，如“25元除以0.5元”，让学生观察和思考，引导学生理解小数除法的运算规则。
3 小数除法第3课时 一个数除以小数(教案)-五年级上册数学人教版
3 小数除法第3课时一个数除以小数（教案）-五年级上册数学人教版教学目标：1. 理解并掌握一个数除以小数的计算法则，能正确计算。
2. 培养学生根据具体情况选择适当方法解决问题的能力。
3. 培养学生用联系与转化的观点看问题的意识。
教学重点：掌握小数除法的计算法则，正确地进行计算。
教学难点：小数除法的算理。
教学过程：一、导入1. 复习：小数乘、除法的意义。
2. 提问：我们已经学过了哪些除法？今天这节课我们继续学习除法。
（板书课题：一个数除以小数）二、探究新知1. 出示例1：计算0.5除以0.2。
a. 学生尝试计算，教师巡视指导。
b. 学生汇报计算过程，教师点评并强调：小数除以小数，可以先将除数乘以一个适当的数使其变成整数，然后再将被除数也乘以相同的数，最后进行整数除法。
c. 学生再次尝试计算，教师巡视指导。
2. 出示例2：计算3.6除以0.4。
a. 学生尝试计算，教师巡视指导。
b. 学生汇报计算过程，教师点评并强调：小数除以小数，可以先将除数乘以一个适当的数使其变成整数，然后再将被除数也乘以相同的数，最后进行整数除法。
c. 学生再次尝试计算，教师巡视指导。
3. 小结：小数除以小数的计算法则。
三、巩固练习1. 完成教材第50页的练一练第1题。
2. 学生独立完成，教师巡视指导。
四、课堂小结这节课我们学习了什么？我们是怎样计算的？五、作业布置完成教材第50页的练一练第2题。
教学反思：本节课通过例题的讲解和练习，让学生掌握了小数除以小数的计算法则。
在教学过程中，要注意引导学生发现小数除以小数的规律，让学生通过自己的尝试和探索，理解并掌握计算方法。
同时，要加强练习，提高学生的计算能力。
在今后的教学中，还要注意引导学生运用所学的计算法则解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行针对性的辅导，提高教学效果。
重点关注的细节是“小数除以小数的计算法则”的探究与理解，以及如何通过教学活动帮助学生掌握这一计算法则。
五年级数学上册第三单元第3课时 一个数除以小数(1)教案
第3课时一个数除以小数（1）课时内容教材第28页例4及相关习题。
课时目标1.使学生理解除数是小数的除法的计算方法，并能够正确地计算。
2.让学生经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化，学会并掌握除数是小数的除法的笔算方法，并能正确地进行计算。
3.在探究转化方法的过程中，培养学生的交流意识与合作精神，提高知识的迁移类推能力，感受转化思想。
重点难点重点：理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的除法的计算方法。
难点：理解除数是小数的除法的算理。
一、自主探索，互动授新1.探究一个数除以小数的计算方法。
师：“中国结”是中国特有的民间手工编织装饰品，渗透着中华民族特有的文化精髓，含有丰富的文化底蕴。
师：奶奶是编“中国结”的高手，看，她又忙乎起来了。
（课件出示）师：从图中你能获得哪些数学信息？让学生独立分析题中的已知条件和问题，并列出算式：7.65÷0.85。
设计意图：通过创设编“中国结”的生活情境，研究可以编几个“中国结”引导学生主动参与思考、交流，使学生感受到数学源于生活，同时也让学生受到热爱祖国的教育。
师：同学们观察一下，这里的算式和前面学习的除法算式有什么不同？【学情预设】除数是小数，前面学过的除数都是整数。
师：今天我们要探究的问题就是除数是小数的除法的计算方法。
那么到底能编几个呢？请同学们在自己的练习本上试着求一下。
教师巡视并提示：能不能用已经学过的知识解决呢？并让同学们将自己的想法在小组内交流。
【学情预设】预设1： 7.65 m=765 cm 0.85 m=85 cm 765÷85=9预设2：0.85＋0.85=1.7（m）1.7+1.7＝3.4（m） 3.4+3.4＝6.8（m）6.8+0.85＝7.65（m） 4+4+1＝9（个）预设3：7.65－0.85－0.85－0.85－0.85－0.85－0.85－0.85－0.85－0.85=0减了9次，能编9个！预设4：把7.65扩大到原来的100倍，0.85也要扩大到原来的100倍，用765除以85，得9。
3-3 一个数除以小数 五年级上册数学 人教版(含答案)
第三单元：小数除法第3课时：一个数除以小数班级：姓名: 等级:【基础训练】一、选择题1．与8.123÷0.25的结果相等的式子是（）。
A．81.23÷0.25 B．8123÷25 C．812.3÷252．计算3.8÷0.9，商4时，余数是（）。
A．2 B．20 C．0.2 D．0.023．一种西服面料，每米售价58.5元。
估一估买5.2米这种面料，大约付（）元。
A．304 B．304.2 C．3004．一种药的包装盒上印有0.1克×12片，口服一次0.1克－0.2克，一日3－4次，这种药一天中最多可以吃（）片。
A．4 B．6 C．8中，如果把被除数和除数的小数点都去掉，那么商（）。
5．在19.04 3.4A．扩大到原来的10倍B．缩小到原来的十分之一C．扩大到原来的100倍D．不变二、填空题6．34.2连续减去（________）个3.42后得3.42。
7．小明家有一块长方形菜地，面积是90平方来，它的宽是7.5米，长是（______）米。
8．3.07×5.8的积有（________）位小数，40.8÷0.08的商的最高位是（________）位。
9．我们在计算2.4÷0.8时，思考方法如下，请在□中填上合适的数。
10．服装厂有一块100米的布，已经用去了58米，剩下的做男装，一套男装用布2.5米，还可以做（________）套男装。
三、判断题11．0.98×0.79÷0.98×0.79＝1。
（________）12．计算小数除法时，一定要把被除数和除数都变成整数。
（________）【拓展运用】四、计算题13．直接写出得数。
10÷0.1＝ 5.45÷5＝ 3.5×0.8＝4÷0.25＝ 0÷11.8＝五、解答题14．用一辆载重4.2吨的卡车，运一堆重42.6吨的沙，运了5次后，改用载重5.4吨的车，还需要运多少次才能全部运完？参考答案1．C2．C3．C4．C5．A6．97．128．三百9．10．1611．×12．×13．100；1.09；2.8；16；0；14．4次（42.6－4.2×5）÷5.4＝（42.6－21）÷5.4＝21.6÷5.4＝4（次）答：还需要运4次才能全部运完。
五年级上册数学教案-第三单元：小数除法—一个数除以小数(1)∣人教新课标
五年级上册数学教案第三单元：小数除法—一个数除以小数(1)∣人教新课标教案：五年级上册数学教案第三单元：小数除法—一个数除以小数(1)∣人教新课标我今天要给大家讲解的是五年级上册数学的第三单元：小数除法—一个数除以小数(1)。
一、教学内容我们今天要学习的是人教新课标教材的第五章第三节，内容主要涵盖了一个数除以小数的运算方法和小数点位置的移动规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握一个数除以小数的运算方法，理解小数点位置移动对结果的影响，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是一个数除以小数的运算方法，难点在于理解小数点位置移动对结果的影响。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和计算器，同学们需要准备好纸笔，以便进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”2. 讲解知识点：然后我会讲解一个数除以小数的运算方法，通过示例和讲解，让同学们理解小数点位置移动对结果的影响。
3. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，并进行讲解，让同学们通过例题理解并掌握运算方法。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让同学们在课堂上完成，以巩固所学知识。
5. 板书设计：我会根据讲解的内容，设计一些板书，帮助同学们理解和记忆。
六、作业设计1. 请同学们完成教材上的练习题，包括填空题、选择题和解答题。
答案：填空题：略选择题：略解答题：略七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握一个数除以小数的运算方法，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
同时，我也会鼓励同学们进行拓展延伸，例如研究小数除以小数的情况，以加深对小数除法的理解。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
实践情景引入环节的设计，旨在激发学生的学习兴趣，并通过实际问题引发他们对小数除法概念的思考。
人教版五年级数学上册《一个数除以小数》教学设计(共三课时)
人教版五年级数学上册《一个数除以小数》教学设计第1课时课题：第三单元：小数除法—一个数除以小数(1)教学内容：教材P28例4及练习七第1、3题。
教学目标：知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，会正确地计算。
过程与方法：经历小数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。
情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。
教学重点：理解一个数除以小数的计算方法。
教学难点：把除数除法化成整数的方法。
教学方法：创设情境，质疑引导。
迁移转化，小组合作交流。
教学准备：多媒体。
教学过程一、复习铺垫，迁移导入1．接龙游戏。
教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？学生：喜欢！教师：在上课前，我们来做一个接龙游戏，看看哪个组表现最好，好吗？（出示四组下面这样的题目进行接龙游戏）(1) 0.78扩大到原来的10倍是( )。
(2) 9.38扩大到原来的100倍是( )。
(3) 6.73扩大到原来的1000倍是( )。
(4) 0.023扩大到原来的100倍是( )。
（表扬表现出色的小组）2．心算，判断出下面各式的商是否一样？请说明理由。
270÷90= 27÷9=教师：你们真棒，能把一种问题转化成另一种问题来思考，今天我们学习的一个数除以小数的除法，就可以运用转化的思想方法进行学习。
（板书课题）二、探索新知1．引入新课。
教师出示教材第28页例4的情境图。
教师：从图画上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么问题？学生观察图画，可能会说出：(1)奶奶编一个“中国结”要用0.85m丝绳；(2)这里有7.65 m丝绳；(3)这些丝绳可以编几个“中国结”？2．教师：要求这些丝绳可以编几个“中国结”，应怎样计算？引导学生列出算式，教师板书：7.65÷0.85= （个）教师：除数是小数的除法怎么计算？3．小组合作，讨论交流。
组织学生在小组中讨论该如何计算，然后组织汇报。
人教版小学五年级上册数学精品教案 3 小数除法 4.一个数除以小数(1)
一个数除以小数（1）教学目标：掌握除数是小数的除法计算方法，会正确地计算。
经历小数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。
在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。
教学重点：理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的除法的计算方法。
教学难点：理解除数是小数的除法的算理。
教学过程：一、复习导入师：前几节课我们学习了除数是整数的小数除法，下面这道算式大家会计算吗？请列竖式计算。
（出示：45.2÷8）师：（出示计算过程）同学们你们做对了吗？谁能说一说怎样计算除数是整数的小数除法？师：这节课我们继续来研究小数除法。
二、探究新知1、教学例4理解题意，列出算式。
师（出示中国结）：同学们，你们知道这是什么吗？（中国结）对，它就是“中国结”。
中国结是我国特有的民间手工编织装饰品，起源于远古的结绳记事，蕴含着深厚的传统文化内涵。
（出示教材第28页例4的情境图）师：从图中你知道了哪些数学信息？生：从我图中我知道了，编一个中国结需要0.85米的丝绳，这里有7.65米丝绳，这些丝绳可以编多少个中国结？师：谁来说一说怎样列式解答？生：这道题就是用丝绳的总长度÷每个中国结的米数=中国结的个数，列式为7.65÷0.85师：这道除法算式和前面学的小数除法算式相比，有什么不同？生：之前我们学习的小数除法算式中的被除数是小数，而除数是整数，而这道除法算式中的除数也是小数。
师：你会想办法解决这个问题吗？试试看。
2、交流方法生1：我是这样想的把单位米转化成厘米做单位。
7.65米=765厘米，0.85米=85厘米，765÷85=9可以做9个中国结。
（出示答）师：真会动脑筋！还有其他不同的想法？生2：将0.85转化为85，小数点向右移动两位【动画移动小数点】7.65转化为765，小数点也向右移动两位【动画移动小数点】，用765除以85，得9。
青岛版五年级上册数学第3单元 游三峡——小数除法 第3课时 一个数除以小数》基本算理及方法
提升点1 应用小数除以整数的意义解决问题
4.
1.3
0.16
0.13
1.6
0.013
16
除以几
乘几
提升点2 解决生活中的实际问题
5.
7.65÷0.85＝9(个) 答：可以编9个“中国结”。
6. 小红家八月份缴水费36.45元，是七月份所缴水费 的1.35倍。小红家这两个月共缴水费多少元？
36.45÷1.35＋36.45＝63.45(元) 答：小红家这两个月共缴水费63.45元。
7. 小马虎在计算20.52除以一个小数时，忘记把除数转化 为整数，他却按照除数是整数的除法计算，结果得0.38。 原来的除数有两位小数，正确的除数和商各是多少？
正确的除数： 20．52÷(0.38×100)＝20.52÷38＝0.54 正确的商：20.52÷0.54＝38 答：正确的除数是0.54，正确的商是38。
数的小数除法右进行计算。两
(2)把下面的算式转化成除数是整数的除法算式。
34.5÷0.6＝( 6.84÷7.2＝(
)÷6 3)4÷5 72
19.76÷5.2＝( 68).÷4 52
0.621÷0.03＝( 197)÷.6 3
62.1
知识点2 一个数除以小数.56 =14
3游三峡——小数除法
第3课时 一个数除以小数 基本算理及方法
QD五年级上册
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知识点1 一个数除以小数的算理
1. 填空。
(1)计算0.054÷0.09时，先把除数的小数点向右移动
( )位，这样0.09就变成了( )，接着把被除数
两
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