美丽的公鸡
美丽的公鸡
《美丽的公鸡》语言是人类展开思维活动，实行交流的重要工具，幼儿期要努力促动幼儿语言规范会的发展。
故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，因为故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点，使幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。
《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝，最后在“老马”的协助下懂得“美不美不光开外表还要看能不能帮人们做事”的道理。
塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。
故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，是与幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生模仿的欲望。
为了更好的同幼儿一起进入角色，我采用了互动式教学模式，在教师与幼儿的问答中想象，猜测故事的发展，从而达到共同完成教学任务。
下面我从以下三方面具体说说我的设计思路：《大公鸡》并问幼儿：“今天大公鸡来我们班做客？你们欢迎吗？出示公鸡图片，小朋友大家好！你们看我美丽吗？哪美丽？你能用语言夸夸我吗？从而引导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的美丽。
有的幼儿说“冠子红红的，大大的”有的说“身上的羽毛五颜六色的”有的说“脚是黄颜色的”等孩子描述完大公鸡，我有模仿公鸡说“我还为自己编了首儿歌你们想听吗”孩子们高息的说“想听。
”“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮的脖子金黄的脚要比漂亮我第一。
”让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象为下文的猜测故事打下基础。
二、逐一出示图片引导幼儿预测故事的发展和幼儿一同讲故事。
待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后，我开始讲述故事的开头，当讲到公鸡得意洋洋地唱完歌问孩子“请你猜想一下这只公鸡要干什么去”因为幼儿听了两遍儿歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。
接着出示“树林”让幼儿自由观察思考，公鸡来到了哪？看见了谁在干什么？它会说什么“啄木鸟”会和它比美吗？让幼儿真正进入到故事情境中来，猜测它们会说些什么。
冀教版二年级语文下册《四单元 14 美丽的公鸡》课件_7
课文梳理
公鸡公鸡真美丽， 大红冠子花外衣， 油亮脖子金黄脚， 要比漂亮我第一。
外表美：大红 花 油亮 金黄
课文梳理
公鸡自以为很美丽， 于是她想和其他动物比比 美……
“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一 比，到底谁美。”
“对不起，老树长了虫子， 我要给他治病。”
“大肚皮的青蛙，咱们 俩比一比，到底谁美。”
外表美：大红、花、 油亮、金黄
心灵美：知错就改
行为美：打鸣、催 人起床
心外 灵表 美美 丽丽 才非 重真 要美 。，
课文小结
一只夸耀自己美丽的公鸡与啄 木鸟、蜜蜂、青蛙比美时遭到冷漠， 公鸡很伤心。后来，在老马的帮助 下，公鸡认识并改正自己的错误， 每天天不亮就为人们打鸣报晓。
小说些什么呢？展开你丰富的想象，快来动手写一
写吧！
再见
“对不起，稻田里有 害虫，我要捉虫去。”
返回
“老马伯伯，我要跟他们比美， 他们为什么都不理我呢？”
“因为他们懂得，美不美不 光看外表，还得看能不能不 能够帮助人们做事。”
课文梳理
朗读课文，思考：老 马的话是什么意思？
美不美不能光看外表。 乐于助人，有一颗美丽善良 的心才是真正的美丽。
美丽的公鸡
廉政教育进校园剧1
廉政教育进校园剧本
《美丽的公鸡》
表演班级：一三班
叙述人：从前有一只公鸡它自以为很美丽，整天得意洋洋的唱。
公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。
叙述人：有一天，公鸡吃的饱饱的，挺着胸脯唱着歌，来到一棵大树下，看见一只啄木鸟。
公鸡：长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比到底谁最美？
啄木鸟：对不起，老树长了虫子，我要给它治病。
叙述人：公鸡听了，唱着歌，大摇大摆的走了。
公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。
叙述人：公鸡来到一个果园里，看见一只蜜蜂。
公鸡：鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美？
小蜜蜂：对不起，果树开花了，我要去采蜜。
叙述人：公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆的走了。
公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。
叙述人：公鸡来到一块稻田边，看见一只青蛙。
公鸡：大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美？
青蛙：对不起，稻田里有害虫，我要去捉虫。
叙述人：公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。
在路上，公鸡碰到一匹驮粮食的老马，向老马说了自己和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美丽的事。
它伤心的问老马。
公鸡：老马伯伯，我要跟它们比美，他们为什麽都不理睬我呢？
老马：因为他们懂得，美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事。
叙述人：公鸡听了很惭愧，再也不去跟谁比美了。
他每天天不亮就喔喔的打鸣，一遍又一遍地催人们早起。
公鸡：（学公鸡打鸣）。
小学二年级语文《美丽的公鸡》教案
小学二年级语文《美丽的公鸡》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，掌握生字的结构和书写规则。
3.培养学生的观察力，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，掌握生字的结构和书写规则。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句。
2.学会观察生活中的美。
四、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.美丽的公鸡图片五、教学过程1.导入利用课件展示美丽的公鸡图片，引导学生观察并描述公鸡的外貌特点。
2.朗读课文学生自读课文，教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词教师出示生字卡片，学生跟读，并组内讨论生字的结构和书写规则。
4.理解课文内容教师提问，引导学生回答，帮助学生理解课文内容。
a.课文中的公鸡为什么被称为“美丽的公鸡”？b.公鸡有哪些美丽的特征？c.课文中的比喻句是什么意思？5.观察生活中的美学生分组讨论，举例说明生活中的美丽事物，并分享给全班同学。
6.课堂小结7.作业布置a.抄写生字词。
b.家长签字确认。
六、教学反思本节课通过朗读课文、学习生字词、理解课文内容、观察生活中的美等环节，让学生掌握了课文内容，提高了学生的观察力和表达能力。
在今后的教学中，要注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
附：课文《美丽的公鸡》美丽的公鸡，大红冠子，雪白的羽毛，长长的尾巴，多么美丽啊！公鸡在院子里走来走去，像一位美丽的公主。
一天，公鸡在草地上找食物，发现了一只小虫子。
它高兴地扑过去，一口吞下了小虫子。
这时，它觉得自己非常美丽，因为它能捉到小虫子。
晚上，公鸡在鸡窝里睡觉，梦见自己飞上了天空，变成了最美的鸟。
它高兴地笑了起来。
第二天，公鸡醒来，发现自己的羽毛有点乱了，它连忙整理了一下，又变得美丽了。
从此，公鸡每天都觉得自己很美丽，它骄傲地昂着头，挺着胸脯，走来走去。
可是，它发现人们并不喜欢它，因为它太骄傲了。
后来，公鸡明白了，它要做一个勤劳、善良的公鸡，才能得到人们的喜爱。
小学二年级语文《美丽的公鸡》优秀
小学二年级语文〈〈xx的公鸡》优秀说课稿3篇〈〈美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过公鸡”与啄木鸟”蜜蜂”青蛙”三个小动物比美遭到拒绝，最后在卷马”的帮助下懂得美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理。
以下是我整理的小学二年级语文美丽的公鸡说课稿3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。
小学二年级语文〈〈xx的公鸡》说课稿一一、白我介绍：今天我讲解的是二年级语文课〈〈美丽的公鸡》二、说课文：〈〈美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过公鸡”与啄木鸟”蜜蜂”青蛙”三个小动物比美遭到拒绝，最后在卷马”的帮助下懂得美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理。
塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美、无所事事的公鸡以及语重心长的长者老马的形象，故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，有利于小学生理解和记忆。
三、说教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文课应面向全体学生，本节课我大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力给学生，白己以一个教练的身份，适当引导学生学习。
通过图片、朗读、各种形式的读，创造了一种形、生有机结合的教学情景，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
四、说学法语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生会求知，让学生学会学习的方法。
因此，本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣、爱好以及认知水平，我引导学生运用听、说、读、悟的学习方法。
使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们学习的能力。
五、教学目标：★学会本课9个生字，掌握由生字组成的词语。
★引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得』个人美不美不光看外表，而在于能不能帮助人们做事”的道理。
★使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。
★分角色，有感情地朗读课文★通过看图,培养学生的观察能力，学习抓住事物特点进行观察的方法，能用白己的话复述故事。
六、教学重点：通过抓住公鸡动作、行为的前后对比，理解课文内容。
美丽的公鸡作文5篇
美丽的公鸡作文5篇美丽的公鸡作文5篇在我们平凡的日常里，大家都经常接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编精心整理的美丽的公鸡作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
美丽的公鸡作文1表哥家养了很多鸡，我最喜欢那只金黄的公鸡。
我喜欢这只金黄公鸡，是因为它每天清晨，便伸长脖子，瞪大眼睛，引吭大叫地把人们吵醒，发出高亢悦耳的声音；这声音，送去黑暗迎来光明；这声音，唤醒人们开始新的一天的生活。
我喜欢这只金黄公鸡，是因为它个子高高的，身体十分强壮，头顶上戴着一顶大红冠。
它身上穿的那身金黄的袍子，在阳光下闪闪发亮。
它的尾巴长长的，走起路来微微摇动身体，像一个昂首挺胸的武士。
我喜欢这只金黄公鸡，是因为它很勇猛，遇到不管是大毒蛇还是小毒蛇，都机智地用嘴啄蛇的头，非把这条蛇逼到很远的地方不可，就是牺牲自己也毫不退缩。
我喜欢这只金黄公鸡，还因为它有一种可贵的精神。
一个阳光明媚的星期天，我去鸡栏看它，只见它低着头正在土中觅食，一会儿用爪子左右刨地，一会儿又用嘴啄。
它刨出一条细小的小虫，先是衔起，可是没有吃下去，接着又放下，嘴里发出“咕咕咕”的声音，引得母鸡闻声拼命地跑了出来，于是，金黄公鸡把这只细小的小虫衔到一只母鸡跟前放下，那只母鸡便把细小的小虫吞了下去。
我这时可高兴了，拍着手高兴地喊道：“哎，公鸡也会先人后已啊！”公鸡像个“男子汉”！我从此更爱这只金黄公鸡了。
美丽的公鸡作文2奶奶家养了一只漂亮的大公鸡。
身上的羽毛大部分是红色的，油光发亮。
小小的脑袋上顶着一个火红的冠子，像一朵盛开的鸡冠花；小小的眼睛圆溜溜的，像两颗黑色的宝石；尖尖的嘴巴下面挂着两片小肉球，像系了一个红色的蝴蝶结。
最引人注目的是往上翘的大尾巴，长长的羽毛弯弯的垂下来，在阳光的照射下闪闪发光。
两条腿粗壮有力，金黄色的脚掌稳稳地踩在地上，走起路来好似一个威武的大将军，大摇大摆，昂首挺胸，神气极了。
《美丽的公鸡》说课稿
《美丽的公鸡》说课稿一、教学内容本节课的教材选自《语文》一年级上册第六单元的第二课《美丽的公鸡》。
本课主要讲述了公鸡在清晨打鸣，让农民伯伯按时起床耕田的故事，赞扬了公鸡的美丽和勤劳。
课文内容丰富，插图生动，适合学生学习。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解“公鸡、勤劳”等词语；2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意；3. 学生能够通过课文学习，培养对动物的喜爱之情，懂得勤劳是一种美德。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够理解公鸡的勤劳品质，培养对动物的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生词卡片；2. 学具：课本、文具盒、练习本。
五、教学过程1. 情景引入：教师播放公鸡打鸣的声音，让学生猜一猜是什么动物的声音，引出本课课题《美丽的公鸡》。
2. 生词学习：教师出示生词卡片，引导学生认读和理解“公鸡、勤劳”等词语。
3. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意语音语调和节奏的把握，让学生感受课文的韵律美。
4. 课文理解：教师引导学生通过插图和课文内容，理解公鸡的勤劳品质，培养对动物的喜爱之情。
5. 随堂练习：教师出示练习题，让学生运用所学知识进行回答，巩固学习效果。
六、板书设计美丽的公鸡公鸡——勤劳——喜爱七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题；2. 家长引导学生复习课文，巩固生词。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，查找不足，不断改进教学方法，提高教学效果。
拓展延伸：教师可以引导学生观察其他动物的特点，培养学生的观察力和表达能力。
同时，还可以组织学生参加户外活动，亲近自然，感受生活的美好。
重点和难点解析一、教学内容《美丽的公鸡》这篇课文主要讲述了公鸡在清晨打鸣，让农民伯伯按时起床耕田的故事。
通过这个故事，课文赞扬了公鸡的美丽和勤劳。
在教学过程中，我们需要引导学生理解和感受公鸡的这种品质。
小学生课本剧剧本
小学生课本剧剧本：《美丽的公鸡》叙述人：从前有一只公鸡它自以为很美丽，整天得意洋洋的唱，公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。
叙述人：有一天，公鸡吃的饱饱的，挺着胸脯唱着歌，来到一棵大树下，看见一只啄木鸟。
公鸡：长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比到底谁最美?啄木鸟：对不起，老树长了虫子，我要给它治病。
叙述人：公鸡听了，唱着歌，大摇大摆的走了。
公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。
叙述人：公鸡来到一个果园里，看见一只蜜蜂。
公鸡：鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美?小蜜蜂：对不起，果树开花了，我要去采蜜。
叙述人：公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆的走了。
公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。
叙述人：公鸡来到一块稻田边，看见一只青蛙。
公鸡：大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美?青蛙：对不起，稻田里有害虫，我要去捉虫。
叙述人：公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。
在路上，公鸡碰到一匹驮粮食的老马，向老马说了自己和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美丽的事。
它伤心的问老马。
公鸡：老马伯伯，我要跟它们比美，他们为什麽都不理睬我呢?老马：因为他们懂得，美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事。
叙述人：公鸡听了很惭愧，再也不去跟谁比美了。
他每天天不亮就喔喔的打鸣，一遍又一遍地催人们早起。
公鸡：(学公鸡打鸣)。
小学生课本剧台词：《脚印》第一幕：校园的早晨时间：某一天早晨地点：校园里人物：部分同学旁白：早晨，同学们都陆续进入校园，有的晨读，有的锻炼身体……宁静的校园一下子变得热闹起来。
（同学们各自在做着不同的事情：有的晨读，有的打扫卫生，有的在锻炼身体，有的嬉戏玩耍……）（播放背景音乐：《校园的早晨》）第二幕：芊芊的“好易通”时间：接第一幕地点：四（1）班教室人物：全班同学旁白：同学们参加完早活动，都进入了教室。
芊芊（从书包里拿出一个“好易通，开始炫耀起来）：哎，你们快来看呀，这是我过生日的时候，我阿姨送给我的“好易通”，我可喜欢啦！有了它，我可以方便地查找英语单词，真是太好了！小芳：挖塞，好漂亮噢，上面还有一个“凯蒂猫”耶！宁宁：“Hello Kitty”是我的最爱，我叫我爸爸也给我买一个！栋栋：这个只有你们女孩子才会喜欢，我才不稀罕呢！佳佳：你不喜欢，就别来瞎起哄啊，谁叫你来看的！玲玲（站在一旁，什么都没有说，只是心里在想：要是我也有一个这么漂亮的“好易通”，该有多好啊！可是……唉……）第三幕：“好易通”不见了时间：上午第二节课地点：四（1）班教室人物：全班同学旁白：丁零零，上课零声响了，同学们都坐在自己的座位上，等待老师来上课。
二年级语文上册《美丽的公鸡》课件1 北京版
“因为它们 懂得(dǒng de)，美不美 不能光看外 表，还要看 能不能为人 们做事。”
伤心地说：“老马(lǎo mǎ)伯伯，我去和啄木鸟、 蜜蜂、青蛙比美，它们为
什么都不理我呢？”
பைடு நூலகம்第十二页，共13页。
喔、喔、喔！
从此(cóngcǐ)，它每天天不亮就喔喔地打鸣， 一遍又一遍地催人们早起。
去。”
“鼓眼睛(yǎn jing)的小蜜蜂， 咱们比比谁美。”
公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆(dà yáo dà bǎi)地 第十页，共13页。
“大肚皮的 青蛙(qīngwā)， 咱们比比谁美。”
青蛙冷冷地说： “ “对不起，稻田 (dào tián)里有害虫，
我要捉虫去”
公鸡见谁也不跟它比美(bǐ měi)，只好往回走。
biǎo 表示 (biǎoshì) 钟表 电表
第六页，共13页。
从前(cóngqián)有一只公 鸡，自以为很美丽，整天得意 洋洋地唱： 公鸡公鸡真美丽， 大红冠子花外衣， 油亮脖子金黄脚， 要比漂亮我第一。
第七页，共13页。
我是阅读小能手
阅读课文２－４自然段
1.找一找：公鸡在什么(shén
me)地方？与
谁比
美？
２.画一画：公鸡与小动物的
第八页，共13页。
啄木鸟冷冷地说：
“对不起，老树 生了虫子(chóng zi)，我要给它治
病。”
“长嘴巴的啄
木鸟，咱们 (zán men)比比
谁美。”
公鸡听了，唱着歌，大摇 大摆(dà yáo dà bǎi)地走了。
第九页，共13页。
蜜蜂(mìfēng)冷冷 地说：“对不起，果 树开花了，我要采蜜
美丽的公鸡最终版
“长嘴巴的啄木 鸟，咱们比比
谁美。”
“长嘴巴的啄木 鸟，咱们比比
谁美。”
冷冷地
“对不起， 老 树生了虫子，
我要给他治 病。”
自学提示：
1、用自己喜欢的方式读课 文3/4自然段。
2、划一划：用“ ”划 出公鸡说的话，用“ ” 划出小动物说的话。
“鼓眼睛的小 蜜蜂，咱们 比比谁美。”
“大肚皮的青蛙， 咱们比比谁美。”
冷冷地
公鸡听了，唱着歌，大摇大摆 地走了。
公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆 地走了。
公鸡见谁也不跟他比美，只好往 回走。
“因为他们懂得， 美不美不光看外 表， 还要看能不能帮助人们做 事。”
“老马伯伯， 我去和啄木鸟、 蜜蜂、青蛙比美， 他们为
什ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ都不理我呢？”
喔喔喔
提 笔 即 是 练 字 时
作业： 1、阅读小短文骄傲的 孔雀。
五德之禽
一是，文德：公鸡鸡冠高耸，火红艳丽。古代用
来比喻文星高照，必获官帽，功名显赫。
二是，武德：公鸡的脚趾粗壮有力，虎步生威，
是英勇刚强的象征。是武将的符号。
三是，勇德：公鸡遇到敌人，勇敢应战，从不屈服。
民间更是把鸡视为吉祥物，说它可以避邪，还可以吃掉各种毒 虫，为人类除害。所以，开年的第一天民间用红纸剪鸡做窗花。
四是，仁德：每当捕捉到猎物或有食物时，公鸡都
会招呼同伴来吃，绝不会自己先吃。
五是信德：公鸡每天都按时报晓遵守诚信，从不偷
懒。 不仅如此，从古至今，更是有许多人把公鸡作为绘画的对
象。
8.美丽的公鸡
二（2）班
公鸡 治病
果园 外表
青蛙 得意扬扬
每天
啄木鸟
蜜蜂
《美丽的公鸡》教学设计6篇
《美丽的公鸡》教学设计6篇《美丽的公鸡》教学设计1教学目标：（一）知识与技能：1、能够认读本课13个生字，会写8个生字。
2、理解课文内容，使学生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。
3、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。
（三）情感、态度与价值观：在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。
二、课前准备：情境图、生字卡片等环节教学过程设计意图引入新课1、播放歌曲《小小公鸡》。
师：听了这首歌曲，你们有什么想说的吗？（学生自由发言。
）2、师：今天老师还给你们带来了一个非常有趣的，与公鸡有关的童话故事。
你们想听吗？（播放录音。
）师：这节课，我们就来一起学习这个有趣的童话故事。
（师生共同板书课题。
）采用学生喜闻乐见的形式导入课题，使学生怀着期待的心情打开课本。
初读课文1、师：现在就用你们自己喜欢的方式认读生字，读通课文。
（学生读课文，认生字。
）2、教师出示文中生字组成的新词，指名学生读，然后开火车读。
3、学生自由读课文，提出不懂得词语。
如：得意洋洋、惭愧、、、、、、对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如：得意洋洋、惭愧。
4、小组内互相检查读课文情况。
组长给予评价奖励。
充分相信学生能学会，启发他们自主识字，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥。
在认读的基础上理解词语。
为体会文章中心做了很好的铺垫。
同时也教给了学生学习的方法。
理解课文师：词语是组成文章的最小单位，我们只有读懂了词语，才能真正读懂课文，现在请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读懂什么？在教师的引导学生开始交流自己的收获。
如：这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚。
”又如：这只公鸡自己以为它很美丽，所以很得意。
引出“得意洋洋”。
在此理解。
（指导感情朗读。
）过渡：这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。
美丽的公鸡作文（15篇）
美丽的公鸡作文美丽的公鸡作文(15篇)在日常学习、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家整理的美丽的公鸡作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
美丽的公鸡作文1从前有一只美丽的大公鸡，但它整天游手好闲，却想得到人们的尊重，于是处处找人和它比美，和别的动物比试后才知道美不在外表而在内心。
这只大公鸡样子很漂亮，尾巴五颜六色的，头上还有个大大的鸡冠。
那天，这只大公鸡来到了森林看到了啄木鸟，大公鸡喜出望外地跑了过去说：“木小姐，不如我们来比比美吧。
”啄木鸟说：“公鸡大哥，我样子没有你那么美，可我的内心比你美。
”公鸡说：“那怎么样才能内在美呢？”啄木鸟说：“像我这样就是内在美啦。
”公鸡说：“我不会啄树。
”大公鸡说完就走了，一路上都在想如何才能做到内在美。
不知不觉就来到了牛棚，撞到了老牛就说：“牛大哥如何才能做到内在美呢？”老牛说：“你有什么本领呢？”公鸡说：“我的本领是打鸣。
”老牛说：“那你可以给人们打鸣啊。
”公鸡说：谢谢你牛大哥。
”说完就走了。
大公鸡从此天天为人们打鸣。
从此，大公鸡得到了人们的尊重了。
美丽的公鸡作文2我在乡下奶奶家看见过一只大公鸡，它锋利的爪子紧紧的抓住石头。
它的颜色非常鲜艳，头上的鸡冠火红火红的，想一顶小红帽。
全身长着五颜六色的羽毛。
一对翅膀张开时，像两把扇子，尾巴像几条散开的彩虹，走路一翘一翘的。
它那圆溜溜的眼睛下长着尖尖的嘴巴，像老鹰的嘴那样尖锐。
嘴巴下面有个鸡坠子，是半圆形的。
才刚到黎明，那只大公鸡抖抖身子，像在显示它那美丽的外衣，接着脖子长长的，“喔、喔、喔”地打起鸣来。
叫完之后，大公鸡抖抖身上的羽毛，用爪子不停的蹭着的地面，一股“不吃到虫子非好汉”的架势。
一会儿跳到左边，一会儿蹦到右边，忽而往上跳，忽而往下钻。
等大公鸡吃饱喝足之后，它看到一块很好的栖息地，想过去休息，可这时，另一只黑大公鸡也发现了这块地，于是两只大公鸡就打了起来，黑公鸡不停的叫着，表情很威武，一副沙场老将的派头，而这只公鸡凝视对方，做好迎战准备，这时，开打了，它们打过来打过去，最后，黑公鸡败了。
《美丽的公鸡》课本剧
《美丽的公鸡》课本剧第一篇：《美丽的公鸡》课本剧课本剧：美丽的公鸡时间：春天地点：森林里人物：公鸡、啄木鸟、青蛙、蜜蜂、老马道具：果园、大树模型石一个，公鸡、老马等头饰各一个注：括号里的句子可以让旁白读第一幕幕启：快乐的音乐声起，蜜蜂已在果园里飞来飞去地忙着采蜜了；果村旁，啄木鸟也正不停地点头在给树捉虫……台上一片繁忙的春晨景象。
台前的屋后，公鸡打着哈欠伸着懒腰钻出来。
音乐已停，其他人物退场。
公鸡：（揉揉眼睛）睡得真香啊！（四处瞅瞅见没人，挺神气地说）真没想到今天我居然起得最早！（在台上转了一圈说）嗯，今天我做什么呢？（想了一会儿）不如找人比美去！对！找人比美去！我长得这么美，肯定能把好多动物比下去！那时大家都叫我美丽的公鸡。
这多好！现在就去！（正欲出门，忽然停住）我得先打份打扮。
（作打扮状，接着唱着“公鸡公鸡真美丽”的歌得意洋洋地出了门。
）啄木鸟：（上场到大树旁专心致志地给树捉虫子。
）公鸡：（迈着大步，大摇大摆地边走边唱）公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一，我第一！（啄木马凿树的嗒嗒声吵了公鸡）谁呀？唱的歌这么难听！（十分生气地四处瞅了一下，见是啄木鸟）我还当是谁呢？原来是长嘴巴的啄木鸟呀！（走上前去，十分傲慢且非常无礼地）喂！长嘴巴的啄木鸟。
咱俩比一比，到底谁美！啄木鸟：（冷冷地）对不起，老树长了虫子，我要给他治病。
（公鸡听了不吭声，仍大摇大摆地唱着歌走了。
啄木鸟下台，蜜蜂上台。
）公鸡：（转了一圈，看见了正飞来飞去采蜜的蜜蜂）喂，鼓眼睛的小蜜蜂，咱俩比一比，到底谁美。
蜜蜂；（冷冷地）对不起，果树开花了，我要去采蜜。
（说完，转身飞走了。
）公鸡：（不以为然地在路上走着，碰见蹦蹦跳跳走上台来的青蛙）喂，大肚皮的青蛙，咱俩比一比，到底谁美。
青蛙：（冷冷地）对不起。
稻田里有害虫，我要捉虫去。
（说完，蹦蹦跳跳地下台了。
）（公鸡见谁也不跟他比美，只好往回走。
在半路上，碰见了驮粮食的老马。
美丽的公鸡课文_美丽的公鸡故事
美丽的公鸡课文_美丽的公鸡故事从前，有一位农夫养了一只漂亮的大公鸡。
可是每天早晨起床后，大公鸡却不叫鸣，只顾着打扮自己。
你看，他系着领带，扎着蝴蝶结，多像一位高雅的王子呀！他对着镜子，自言自语的说：啊！我真美，大红的冠子，黄黄的脚，油亮的脖子，花花的衣。
谁也比不上我。
大公鸡吃了早饭，来到森林里的一片草地上，看见一只正在为小宝宝采磨菇的白兔妈妈，大公鸡跑过去问：“白兔妈妈，我漂亮吗？”白兔妈妈说：“你当然漂亮了！”大公鸡高兴极了，嘴里唱着歌，神采奕奕的继续往前走。
大公鸡又来到了小松鼠的家。
看见小松鼠正在忙着准备过冬的粮食，大公鸡问小松鼠：“我长得好看吗？”小松鼠边采松子边回答：“你好看极了！”大公鸡的心情像融了一块冰糖似的，甜滋滋的。
他挺了挺胸脯，伸了伸脖子，拍拍翅膀又向前走。
大公鸡碰到了大白鹅，跑过去问：“大白鹅，我美吗？”大白鹅说：“你的外表确实很美丽，但一个人美不美，不能光看外表，还要看他能不能尽心尽力的帮助别人，为大家多做好事。
”大公鸡马上反驳道：“为了我漂亮的外衣，我才不会帮别人做事呢！”说完就走了。
大公鸡来到小溪边，听到对岸有蛐蛐的叫声。
大公鸡特别喜欢吃蛐蛐，恨不得一下子飞过去，饱餐一顿，可是他不会游泳，怎么办呢？这时大白鹅从后面跟上来，见大公鸡在发愁，就跑过去问：“大公鸡，你怎么了，需要我帮忙吗？”而大公鸡像没听见一样，理都不理，一个人下了河。
大白鹅急的直说：“大公鸡，你别下河，那样会淹死你的！”可是已经来不及了，大公鸡拍打着翅膀奋力向河对面游去。
快到河中央，他的翅膀已全被打湿，劲儿也没了，眼看整个身子都要被大水吞没了。
他大声叫着：“救命呀！救命！”此时的大白鹅已奋不顾身地下了河，大公鸡得救了。
被救上来的大公鸡，浑身的羽毛湿透了，成了落汤鸡，原来的得意样儿也没有了。
他红着脸，低着头说：“谢谢你，大白鹅。
要不是你把我救上来，我早就没命了。
我现在才明白，一个人美不美不能只看外表，还要心灵美，团结大家，互帮互助，做一个谦虚谨慎、勤劳善良的森林公民。
小学生课本剧剧本
小学生课本剧剧本篇一：小学生课本剧剧本小学生课本剧剧本：《美丽的公鸡》叙述人：从前有一只公鸡它自以为很美丽，整天得意洋洋的唱，公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。
叙述人：有一天，公鸡吃的饱饱的，挺着胸脯唱着歌，来到一棵大树下，看见一只啄木鸟。
公鸡：长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比到底谁最美?啄木鸟：对不起，老树长了虫子，我要给它治病。
叙述人：公鸡听了，唱着歌，大摇大摆的走了。
公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。
叙述人：公鸡来到一个果园里，看见一只蜜蜂。
公鸡：鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美?小蜜蜂：对不起，果树开花了，我要去采蜜。
叙述人：公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆的走了。
公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。
叙述人：公鸡来到一块稻田边，看见一只青蛙。
公鸡：大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美?青蛙：对不起，稻田里有害虫，我要去捉虫。
叙述人：公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。
在路上，公鸡碰到一匹驮粮食的老马，向老马说了自己和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美丽的事。
它伤心的问老马。
公鸡：老马伯伯，我要跟它们比美，他们为什麽都不理睬我呢?老马：因为他们懂得，美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事。
叙述人：公鸡听了很惭愧，再也不去跟谁比美了。
他每天天不亮就喔喔的打鸣，一遍又一遍地催人们早起。
公鸡：(学公鸡打鸣)。
小学生课本剧台词：《脚印》第一幕：校园的早晨时间：某一天早晨地点：校园里人物：部分同学旁白：早晨，同学们都陆续进入校园，有的晨读，有的锻炼身体??宁静的校园一下子变得热闹起来。
（同学们各自在做着不同的事情：有的晨读，有的打扫卫生，有的在锻炼身体，有的嬉戏玩耍??）（播放背景音乐：《校园的早晨》）第二幕：芊芊的“好易通”时间：接第一幕地点：四（1）班教室人物：全班同学旁白：同学们参加完早活动，都进入了教室。
芊芊（从书包里拿出一个“好易通，开始炫耀起来）：哎，你们快来看呀，这是我过生日的时候，我阿姨送给我的“好易通”，我可喜欢啦！有了它，我可以方便地查找英语单词，真是太好了！小芳：挖塞，好漂亮噢，上面还有一个“凯蒂猫”耶！宁宁：“Hello Kitty”是我的最爱，我叫我爸爸也给我买一个！栋栋：这个只有你们女孩子才会喜欢，我才不稀罕呢！佳佳：你不喜欢，就别来瞎起哄啊，谁叫你来看的！玲玲（站在一旁，什么都没有说，只是心里在想：要是我也有一个这么漂亮的“好易通”，该有多好啊！可是??唉??）第三幕：“好易通”不见了时间：上午第二节课地点：四（1）班教室人物：全班同学旁白：丁零零，上课零声响了，同学们都坐在自己的座位上，等待老师来上课。
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17 美丽的公鸡
教学目标:
1．能够认识本课12个生字，会写8个生字。
2．理解课文内容，懂得美不美不光在外表，还要能不能帮助人们做事的道理。
3．有感情地朗读课文，积累含义深刻的语句。
教学准备:
课件、动物头饰。
课时安排:两课时
教学流程设计意图
激趣
导入
1．猜词游戏导入
师（出示得意洋洋、骄傲、垂头丧气、大摇
大摆等词语）:今天，我们做一个好玩的游戏，一
位同学表演，一位同学来猜，比一比谁猜得快？
2．师生游戏
3．师:玩游戏真是一件快乐的事，读故事也很
快乐，今天我们就一起读一篇有趣的故事。
采用学生喜闻乐见的形式
导入课题，同时为理解课文埋
下伏笔，使学生满怀兴趣的打
开课本。
初读
课文
1．生自读课文，师明确提出读书要求:读书时，
要争取把字音读准，把句子读通顺。
2．认读生字生词。
教师出示生字生词，班内
采用多种形式认读。
3．小组内认读课文，互相评价，提出不懂的
词语，组内解决，班内讨论。
如:得意洋洋、惭愧……
对于部分与文章中心无关的词语采用多种形
给学生充分认读的时间，
明确读书要求，培养学生自主
学习的能力。
在认读的基础上在小组内
交流理解词语。
为体会文章中
心做了很好的铺垫。
同时也教
给了学生学习的方法。
式给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如:得意洋洋、惭愧。
研读
课文
1．出示中心议题:
师:故事的题目叫做《美丽的公鸡》，同学们，
你们觉得这只公鸡美丽吗？为什么，结合文章中
的语句说一说你的想法。
同桌可以进行交流。
2．学生自主学习，教师巡视指导。
3．班内交流，教师根据学生的发言组织教学。
教学预设:
a这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外
衣，油亮脖子金黄脚。
”
b这只公鸡自己以为它很美丽，得意洋洋，其
实它不美丽。
指导学生理解“得意洋洋”，可以让
学生们演一演。
过渡:这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时
时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们
比美。
公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？学生
回答:啄木鸟、蜜蜂、青蛙。
教师随即贴出三种小动物的图片。
公鸡找它们怎样比美？结果如何？请同学们
自由选择自己喜欢的场景读一读，和你的同桌进
行分角色朗读。
班内指名读，教师指导朗读
谈完感受后再进行感情朗读，注意指导三种
小动物“冷冷”的语气。
师:读到这里，你们有什么疑问吗？
预设学生提出疑问:
a三种小动物对公鸡的态度很冷淡，为什么公
鸡还唱着歌大摇大摆地走了？
（解决此问题时，引导学生进一步体会此时
公鸡的骄傲与得意。
）
在中心议题的引领下，学
生自主探究理解课文内容，代
替了传统教学中教师逐段地给
学生讲解。
把学习的主动权给
了学生，使学生真正成为学习
的主人。
指导学生有感情的朗读课
文，让学生在充分的个性朗读
中，体验文中的感情，领悟文
中的道理。
拓宽知识面，动物的各种
器官和它发挥的作用密切相
连。
在理解过程中对学生进行
人文教育。
深化主题，进行对话训练。
把发展语言和训练思维结为一
体。
b听了老马的话，公鸡改变了吗？它变的什么样了？
在解决问题的同时，教师进行知识拓展:啄木鸟的长嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？
4．教师总结全文，对比公鸡前后的变化。
师；你们现在觉得这只公鸡美丽吗？
生答
这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。
它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美；帮助人们做事行为美。
我想现在它的语言也一定很美。
如果再遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼。
（出示幻灯片，池塘边的树枝上停着一只小蜻蜒。
）
师:公鸡什么时间，来到哪儿？看见谁，他们会讲些什么？请同桌互相讨论。
引导学生进行简单的口语交际。
拓展延伸
师:同学们，大家这么喜欢这个故事，那我们
在小组里演一演吧！
生小组内排演课本剧
班内表演
给学生充分展示的机会，
指导书写
1．了解生字的字型、字音、字意，组词。
2．小组讨论如何能很快记住这些字。
3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后
描红、写字注意字的结构。
4．生练习写字。
在同学的配合和老师的帮
助下学会生字，注意提醒学生
正确的写字姿势。
启迪心灵美
孙女雨晴八岁，已是小学二年级一名优秀的学生。
我记的她三岁时就顽皮得很，好动、好玩、爱说、爱笑。
邻居们都说投错了胎。
活像一个小小子。
孙女活泼可爱，是家中惟一的一朵花。
退休后的我，哄孙女便成了我的职业。
为了孙女的启蒙教育，我给孩子的爸和妈立了一条规矩。
疼爱孩子可以，就是不许打骂孩子，更不能在孩子面前，表现出在接人待物上没礼貌和说一些污言秽语。
我深知。
父母是孩子的最好老师。
孩子的幼小心灵，是纯洁美好的。
在教孙女说话、识物、做事上，我着实下了一番功夫。
孙女到了模仿期，我灵魂发现了她的天性和聪颖。
大人干什么，她就学着干什么。
比如:大人扫地、擦桌子、洗衣、择菜等。
孙女学得很象，可就是学得不到位。
即便不到位我也当面夸她爱劳动，将来定能成为一个好孩子。
我哄孙女出去玩、买一些小孩爱吃的食品。
如遇到小朋友一块玩，我就叫孙女分其他小朋友一些。
孙女很听话，用小手拿一些给他们。
开始第一回这样作了。
以后即便是再好吃的食物，孙女也豪不犹豫的会给别的小朋友吃。
孙女长到四、五岁时，开始教她学唐诗，我还特意从新华书店买了一本儿歌画丛书《德育篇》。
闲暇时，一边教她一边给她讲一些浅显的道理。
开始小家伙儿虽然吐字、发音有时不准。
但是，学得非常认真。
半年后，对一些唐诗、儿歌背诵如流。
比如:有一首儿歌《客人到》:“喜鹊叫喳喳，客人到我家。
先问一声好，再敬一杯茶。
客人夸我懂礼貌，妈妈听了乐哈哈。
”孙女背的熟，也作的好。
有一次，我的一位老同学来我家，孙女见了张口叫声爷爷后，便张罗给沏茶。
老同学给买吃的，接到手里说声谢谢！还给鞠个躬。
走时，还能对老同学说:“爷爷再见！拜拜！”
通过言传、身教和生活的实践。
孙女的幼小心灵得到了滋润、充实、美化和提高。
像一棵小苗一样，在温暖的阳光下茁壮成长。
青少年教育要抓小抓早。
正如:“三字经”所言:“人之初、性本善”。
只要从孩子小时候开始抓好启蒙教育，又不失时机地对小苗浇水、施肥、培土、打药、剪枝、即便是一棵柔弱、有病的小苗，也必将长成一棵对社会有用的参天大树。
作者:王勤
1．我能看拼音写汉字，并且能把字写好看。
dì yī dù zi hài pà
（）（）（）
dào lǐ biǎo miàn bāng zhù yīn cǐ
（）（）（）（）
2．我能给下边的字换个部首，组成新字，再组词。
肚（）（）理（）（）
助（）（）第（）（）
3．理解课文
在路上，公鸡碰到一匹驮粮食的老马，向老马说了自己和啄木鸟，蜜蜂，青蛙比美的事。
他伤心地问老马:“老马伯伯，我要跟他们比美，他们为什么都不理我呢？”老马说:“（）。
”
（1）补充完整老马说的话。
（2）公鸡分别和谁比美了？。