14.蜜蜂第二课时
部编三年级语文下册14 蜜蜂(2课时)
峰窝 推测 沿途 检查
逆风 超常 解释 本能
课堂练习
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
辨认 检查 高声
喊道 方向 蜂窝
课堂练习
三、判断下列说法是否正确。 1.蜜蜂有辨认方向的能力。（ √ ） 2.我在它们的身上做了白色的记号。（√） 3.天都快黑了，我们见到蜜蜂都飞回来。（ ×） 4.有15只蜜蜂准确无误地回到了家。（ × ）
生物学家法布尔提出了蜜蜂 有没有辨认方向的能力这个问题 ，做了一个实验来验证，并得出 了结论。
初读感知
2.想一想：这篇课文是按照什么思路来写的？
捉蜜蜂
做记号
带出门
放蜜蜂
课堂练习
一、下列读音、字形完全正确的一组是（ C ）。
A.准确无误 B.确确实实 C.辨认方向 D.迷失方向
试验（yàn） 蜜蜂（fēn） 花粉（fěn） 摇远（yáo）
“听说”一词在这里有什么含义？
听说的不一定真实可靠。这是作者 做实验的原因，也体现了作者不轻信、 求实的科学态度。
新知探究
要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.法布尔为了试验的成功，做了哪些准备 工作？分几步做的？ 2.有感情朗读课文。
新知探究
根据课文内容填空。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里（捉了一些蜜蜂 ），把它 们放在纸袋里。为了证实飞回来的蜜蜂是我放飞的，我在它们 的身上（ 做了白色的记号）。然后，我（ 叫小女儿在蜂窝旁 ） 等着，自己带着做了记号的二十只左右蜜蜂， （走了四公里路 ），打开纸袋，把它们放出来。
做事严 谨细致
新知探究
反问 读一读，改写句子。
例句：我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
分析：这是反问句。表达的是肯定的语气，起着强调、加强语 气的作用。
统编版语文三年级下册14《蜜蜂》第二课时 (教学设计)2023
统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》第二课时教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并学会生字词。
2. 过程与方法：通过自主合作学习的方式，学生能够学会用自己的话来描述“蜜蜂辨认方向”的试验过程，并能够复述作者对蜜蜂的评价。
3. 情感态度价值观：培养学生善于观察、善于思考、善于质疑的科学素养，以及热爱大自然的情感。
教学内容1. 生字词：继续巩固上一课时学习的生字词，包括“辨认”、“试验”、“本能”等。
2. 课文理解：深入理解课文内容，尤其是蜜蜂辨认方向的过程和作者的评价。
教学重点与难点1. 重点：理解蜜蜂辨认方向的过程，以及作者对蜜蜂的评价。
2. 难点：如何引导学生理解蜜蜂是如何辨认方向的。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：通过复习上一课时学习的内容，引导学生进入本课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，并标记出生字词。
3. 合作学习：学生分组讨论，用自己的话来描述蜜蜂辨认方向的过程。
4. 课堂讨论：全班分享合作学习的成果，教师引导学生深入理解课文内容。
5. 总结与评价：教师引导学生总结本课的学习内容，并对学生的表现进行评价。
板书设计1. 《蜜蜂》第二课时2. 内容：蜜蜂辨认方向的过程、作者的评价作业设计1. 书面作业：完成课后练习题2. 口头作业：向家长复述蜜蜂辨认方向的过程课后反思1. 教学效果：通过本课的学习，学生能够理解蜜蜂辨认方向的过程，并学会用自己的话来描述。
2. 改进措施：对于理解有困难的学生，可以提供更多的实例和图片，帮助他们更好地理解课文内容。
结语通过本课的学习，学生不仅学到了关于蜜蜂的知识，还培养了他们的观察、思考和质疑的能力。
希望他们能够将这些能力应用到日常生活和学习中，不断地探索和发现。
（注：本教学设计为初步方案，具体实施时需根据学生的实际情况进行调整。
）重点细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学难点能否被学生理解和掌握。
统编版语文三年级下册14 《蜜蜂》第二课时(教案)2020
统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》第二课时（教案）2020教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“蜂、辨认”等7个生字，会写“蜜、蜂”等13个生字，理解并积累“辨认、确确实实、毫米”等词语。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学会带着问题读课文，体会法布尔观察的认真和细致，并学会观察的方法。
3. 情感态度与价值观：了解课文内容，体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风，培养学生热爱大自然、热爱小动物的情感。
教学内容1. 导入新课：回顾上节课内容，引出蜜蜂的特点和法布尔的实验。
2. 深入学习课文：学生自主阅读课文，画出描写蜜蜂辨认方向能力的句子，体会法布尔的观察方法。
3. 讨论交流：分小组讨论，分享对蜜蜂辨认方向能力的理解，以及法布尔实验的严谨性。
4. 情境体验：模拟蜜蜂辨认方向的实验，让学生亲身体验并理解实验过程。
5. 总结提升：总结蜜蜂辨认方向的能力，强调观察和实验的重要性。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，体会法布尔的观察方法，培养观察和实验的能力。
2. 难点：引导学生理解蜜蜂辨认方向的能力，以及法布尔实验的严谨性。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、蜜蜂辨认方向实验视频。
2. 学具：蜜蜂辨认方向实验材料。
教学过程1. 导入新课：回顾上节课内容，引出蜜蜂的特点和法布尔的实验。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，画出描写蜜蜂辨认方向能力的句子，体会法布尔的观察方法。
3. 讨论交流：分小组讨论，分享对蜜蜂辨认方向能力的理解，以及法布尔实验的严谨性。
4. 情境体验：模拟蜜蜂辨认方向的实验，让学生亲身体验并理解实验过程。
5. 总结提升：总结蜜蜂辨认方向的能力，强调观察和实验的重要性。
板书设计1. 课题：蜜蜂2. 重点内容：蜜蜂辨认方向的能力、法布尔的观察方法、观察和实验的重要性。
作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 选做题：观察身边的动物，记录它们的习性和特点，尝试进行简单的实验。
《蜜蜂》第二课时教案(通用10篇)
《蜜蜂》第二课时教案（通用10篇）《蜜蜂》第二课时教案篇1活动目标1、理解歌词内容，学习小蜜蜂勤劳的品质。
2、熟悉歌曲旋律，会用欢快的声音演唱歌曲。
3、尝试根据歌词内容按乐句创编表演动作。
活动准备课件、《小蜜蜂》音乐。
活动过程一、学习新歌。
1、感知歌曲。
——播放音乐课件，熟悉歌曲旋律和歌词。
2、理解歌词内容。
——歌曲唱的是谁？——“做工”“匆匆”是什么意思？——为什么蜜蜂要“来匆匆、去匆匆？”“春暖花开不做工，将来哪里好过冬”是什么意思？——教师小结：小蜜蜂是最勤劳的昆虫之一，如果不勤快采花蜜，到了冬天可能就没有东西吃，会饿死的。
我们要向小蜜蜂学习，不做懒惰虫。
3、学唱歌曲。
——出示电子大书，教师有节奏地朗读歌词。
——教师带领幼儿有节奏地朗读歌词。
——教师清楚地有感情地范唱。
——教师带领幼儿唱歌。
——教师带领幼儿随着音乐唱歌。
——分组练唱歌曲：男孩、女孩分组等等。
二、创编动作。
——教师启发幼儿按乐句创编动作。
——教师和幼儿边唱歌边做动作。
——教师和幼儿随音乐做动作。
三、音乐游戏。
——一组幼儿扮演鲜花、一组幼儿做蜜蜂，鲜花随音乐自由做动作，蜜蜂随音乐进行采花蜜。
活动应变音乐游戏时鼓励幼儿用表情、动作和眼神相互交流。
活动延伸在表演区鼓励幼儿进行歌曲表演。
区角活动表演区：投放小蜜蜂的头饰，让幼儿戴上头饰进行歌曲表演。
美工区：投放纸筒、黄色卡纸、水彩笔、剪刀、胶水等工具，鼓励幼儿制作小蜜蜂。
环境创设将幼儿用废旧纸筒等制作的小蜜蜂做成吊饰，布置活动室。
家园同步请家长和幼儿一起唱《小蜜蜂》，鼓励幼儿学习小蜜蜂不怕苦不怕累的精神，别学懒惰虫。
随机教育鼓励幼儿多动手做力所能及的事，培养幼儿爱劳动、勤劳的精神。
《蜜蜂》第二课时教案篇2学习目标1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
统编版语文三年级下册14 蜜蜂 第二课时(教学设计)
统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》第二课时教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并学会生字词。
2. 过程与方法：通过自主合作学习的方式，学生能够学会用自己的话来描述“实验”过程，提高口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生仔细观察事物的习惯，激发学生对自然科学的热爱。
教学内容1. 回顾课文：引导学生回顾课文的主要内容，特别是蜜蜂辨认方向的能力。
2. 深入理解：通过分析课文，使学生理解蜜蜂辨认方向的方法及其背后的科学原理。
3. 实验探究：组织学生进行模拟实验，加深对蜜蜂辨认方向过程的理解。
教学重点与难点1. 重点：通过学习课文，理解并掌握蜜蜂辨认方向的方法和原理。
2. 难点：如何让学生将课文内容与实际生活相结合，提高学生的实践能力。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、蜜蜂辨认方向的实验视频。
2. 学具：蜜蜂辨认方向的模拟实验器材。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示蜜蜂采蜜的场景，引起学生的兴趣。
2. 新课导入：回顾上节课的内容，引出蜜蜂辨认方向的能力。
3. 深入理解：分析课文，让学生用自己的话描述蜜蜂辨认方向的方法和原理。
4. 实验探究：组织学生进行模拟实验，让学生亲身体验蜜蜂辨认方向的过程。
5. 总结与反思：引导学生总结所学内容，并进行反思。
板书设计1. 课题：蜜蜂2. 关键词：蜜蜂、辨认方向、方法、原理3. 板书内容：蜜蜂辨认方向的方法和原理。
作业设计1. 课后习题：让学生根据课文内容，回答相关问题。
2. 实践活动：让学生观察身边的动物，记录它们的辨认方向的方法。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生是否能够理解并掌握蜜蜂辨认方向的方法和原理。
2. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出改进措施，以提高教学效果。
总结通过本次教学设计，旨在使学生深入理解蜜蜂辨认方向的方法和原理，培养学生的实践能力和对自然科学的热爱。
同时，通过模拟实验，让学生亲身体验蜜蜂辨认方向的过程，提高学生的实践能力。
三年级语文下册教案14《蜜蜂》第二课时部编版
三年级语文下册教案：《蜜蜂》第二课时部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并学会生字词。
2. 过程与方法：通过自主合作学习的方式，学生能够用多种方法理解词语，培养自主、合作、探究的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能体会作者严谨的科学态度和求实的科学作风，并从中受到启发和教育。
教学内容1. 字词学习：学生能够认读并理解“辨认、实验、附近、花瓣、油菜、资料、证实、包括、准确、亲眼”等词语。
2. 课文理解：学生通过阅读课文，能够理解作者如何观察和实验，以及蜜蜂如何辨认方向。
3. 情感体验：学生通过学习课文，能够体会到作者对蜜蜂的观察和实验，以及蜜蜂辨认方向的能力。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，了解作者如何观察和实验，以及蜜蜂如何辨认方向。
2. 难点：学生能够理解蜜蜂辨认方向的具体过程，以及作者如何通过实验验证这一过程。
教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：教师通过提问或展示图片，引起学生对蜜蜂的观察和实验的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，并学会生字词。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解，以及对蜜蜂辨认方向的过程的推测。
4. 讲解与讨论：教师讲解课文内容，引导学生理解蜜蜂辨认方向的过程，以及作者如何通过实验验证这一过程。
5. 活动与游戏：教师组织学生进行与蜜蜂辨认方向相关的活动或游戏，加深学生对课文内容的理解。
板书设计课题：《蜜蜂》1. 作者的观察和实验2. 蜜蜂辨认方向的过程3. 实验验证蜜蜂辨认方向的过程作业设计1. 阅读理解：学生完成与课文内容相关的阅读理解练习。
2. 写作练习：学生写一篇关于自己对蜜蜂的观察和实验的短文。
3. 思维导图：学生绘制一张关于蜜蜂辨认方向的过程的思维导图。
课后反思通过本节课的学习，学生对蜜蜂的观察和实验有了更深入的理解，对蜜蜂辨认方向的过程也有了更清晰的认识。
14.蜜蜂(第二课时)
1.能读准词语
2.回顾试验的过程。
1.抽读生字词卡片
2.复述第2自然段中作者做试验的有关内容。
了解试验结果，感悟课文内容
1.能读好课文，读出感情。
2.感受我对蜜蜂的赞赏。
1.猜测：蜜蜂能回到它们的家吗？说说你的猜测和理由。
2．作者当时是怎样推测的？他为什么有这样的推测？
……走了两里多路，……
2.你能同意法布尔的结论吗？
3.你还可以读一读“资料袋”。
作业练习
1.用“尽管……但”说话。
2.积累语言：把喜欢的句子抄下来
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要ห้องสมุดไป่ตู้…
指导抓住重点词语进行朗读。
3．蜜蜂到底回来了吗？任务一：请快速读读课文。
（1）假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？
（2）指名读）三、四两个自然段。（高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读
4.任务二：
（1）交流。
（2）如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏，你觉得读时要注意哪些词语？
（3）让学生先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。
5．用自己的话来宣布一下试验的结果。指名交流。
我会读：
1.快速读课文，找找有多少蜜蜂回来？
2.他们花了多少时间？
我还能读：
1．读第五自然段，这一段有多少蜜蜂回来，又用多少时间？
2.我是怀着怎样的心情去看他们的？试着读一读。
了解原因，激发兴趣
1.
1.设疑：为什么小蜜蜂这有种能力呢？
2.任务三：
3.交流：
（1）建议你可以结合他的试验方法，谈谈自己的看法。
（2）交流资料袋。
4.拓展要求：大自然还有很多有趣的秘密正等着你去发现呢，请你多查查资料，进行阅读、研究，了解更多的课外知识。推荐《昆虫记》
14.蜜蜂(第二课时)
14.蜜蜂（第二课时）教学目标：1.复习巩固字词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。
3.感受语言运用的准确性，并积累语言。
4.学习作者的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：感受语言运用的准确性，并积累语言。
教学难点：学习作者的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风一、复习检查，引入新课1．开火车读生字词卡片。
2．回顾课文的主要内容。
3．回忆作者围绕这个实验写了哪几方面的内容。
二、细读感悟，品词析句1．学习第2自然段。
(1)默读课文第2自然段，边读边思考：作者是怎样做实验的？用笔画出描写作者做实验的句子。
(2)小组讨论，练习用“先……接着……然后……最后……”的句式说一说。
(3)课件出示重点语句：“我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
”①指生朗读，思考：作者为什么要这样做？省去其中的一些做法行不行？为什么？②从中你感受到作者是个怎样的人？你是从哪里感受到的？③出示重点语句：“这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
”学生自读，说说蜜蜂遇到了哪些困难。
从“大概”一词你体会到了什么？2．学习第3～5自然段。
(1)在回家的路上，作者推测——(出示课件：)“我推测蜜蜂可能找不到家了。
”为什么会这样推测呢？联系上面的内容说一说。
(2)出示自学提示，引导学生自学。
自学提示：这些蜜蜂能不能回到家呢？默读课文第3～5自然段，请你画出相关的语句并多读几遍，看看从中能体会到什么。
(3)学生汇报思考的内容，教师相机进行指导。
①出示重点语句：“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。
她高声喊道：‘有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。
’”a．结合后文内容，通过“两点四十分回到蜂窝里”“肚皮下面还沾着花粉”你知道了什么？(蜜蜂还采了蜜。
14《蜜蜂》第二课时
蜜蜂文化介绍
蜜蜂在神话和传说中常常被赋予神奇的力量 和意义，如古希腊神话中的蜜蜡女神阿佛洛 狄忒。
在世界各地的民间故事和传统中，蜜蜂也常 常作为勤劳、团结和奉献的象征。
蜜蜂的形象还经常出现在艺术、文学和音乐 作品中，成为创作灵感的重要来源。
蜜蜂与人类的联系
蜜蜂在农业生产和生态系统中扮演着重要的角色，通过授粉帮助植物繁殖，促进生态平衡。
03
研读句子，深化理解
重点句子解析
总结句子的结构、用词和语境 ，引导学生深入理解句子的含义， 挖掘其中蕴含的思想感情和哲理。
总结词
体会表达效果
详细描述
比较不同表达方式的优劣，体会原文 表达方式的精妙之处，提高语言鉴赏 能力。
总结词
联系生活实际
详细描述
引导学生将所学知识与实际生活相 联系，深入思考生活中的问题，提 高解决问题的能力。
精读第三自然段，感悟人文内涵
总结词
理解人与自然的关系
总结词
详细描述
感悟生命的意义和价值
第三自然段中，作者通过描写 蜜蜂的生活习性和与人类的互 动关系，展现了人与自然和谐 相处的美好愿景。学生应理解 人与自然的关系，培养自己的 环保意识。
详细描述
第三自然段中，作者通过描写 蜜蜂的生命历程和为人类做出 的贡献，让学生感悟到生命的 可贵和意义。学生应学会珍惜 生命，发挥自己的价值。
本课介绍了蜜蜂的外形特 征、生活习性以及它们在 生态系统中的重要地位。
蜜蜂的种类
蜜蜂家族中有许多不同的 种类，每一种都有其独特 的特点和生态位。
蜜蜂与人类的关系
蜜蜂不仅为我们提供蜂蜜 ，还有助于授粉，维持生 态平衡。
学习方法归纳
观察与实践
通过观察蜜蜂的行为和特 点，加深对课文内容的理 解。
部编版三年级语文下册14《蜜蜂》第二课时(课件)(共34张ppt)
刮起狂风
大概这样可以减少阻力
蜜蜂飞得很低 怎么能看到遥远的家
用心视察 勤于思考
视察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面的句子，照 样子写一写你的视察和思考。
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概 这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥 远的家呢? 这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相 chā距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢?
做了白色记号是为了便于与其他蜜蜂进行区分
做事严谨 讲求科学
二十只左右被闷了好久的蜜蜂 向四面飞散，好像在寻找回家的方 向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得 很低，几乎要触到地面,大概这样可 以减少阻力。我想，它们飞得这么 低，怎么能看到遥远的家呢？
视察到的情况
内心的想法
蜜蜂向四面飞散 好像在寻找回家的方向
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。
我估计蜜蜂可能找不到家了。
语言 准确
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。 蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面,这样可以减少阻力。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
今年这个寒假有些特别，新冠病毒席卷
了我国。钟南山爷爷最早（估计）这次的疫 情与“非典”同样严重，并且（准确无误）
地制定了抗“疫”计划。抗击疫情的警报
（确确实实）地拉响了，黑龙江省（大概）
有1500多名医护人员支援湖北。人们手牵手， 心连心，一个个“中国奇迹”见证了祖国的 强大。
指点书写
跨
左边口略小，下面最后一笔是提， 右边捺略舒展，两横长短不等。
我估计蜜蜂可能找不到家了。
第14课《蜜蜂》第二课时(教学课件)-三年级语文下册同步精品课堂系列(统编版五四制)
介绍一项实验时，先要理清 实验者是怎样一步一步地完成实 验的，然后才能按一定的顺序把 实验完整地介绍给大家。
这段中法布尔的那些动作让你觉得很重要。
准确记录实验结果
为了让蜜蜂分不清方向
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉
了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫
小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂， 走了四公里路，打开纸袋，在它们身上 做了白色记号，然后放了出来。
◇二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。
表达出法布尔内心的猜测。
◇二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，在 寻找回家的方向。
学习任务三
体会语言的准确性
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概
这样可以减少阻力。
可以去掉吗？ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不能去掉，“大概”是“大约”的意 思，表示这是作者的猜测，如果去掉， 意思就发生改变，变成肯定意思了，体 现了作者用词的准确性。
“放在纸袋里”
让蜜蜂弄不清方向。
“叫小女儿在蜂窝旁等” 能准确记录实验时间。
“走了四公里路” 使实验结果更有说服力。
“做了白色记号” 便于与其他蜜蜂区别。
➢ 用下面的句式说说实验过程。 先……接着……然后……最后……
①捉蜜蜂放袋 ②让女儿等待 ③走四公里路 ④做白色记号 ⑤放飞蜜蜂
思考 去掉实验的其中一个步骤行不行？
与其他蜜蜂区分
让实验更有说服力
放飞蜜蜂后，法布尔观察到什么？由此想到什么？
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向 四面飞散，好像在寻找回家的方向。 这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低， 几乎要触到地面，大概这样可以减 少阻力。我想，它们飞得这么低， 阻挡的力量 怎么能看到遥远的家呢？
把你找到的法布尔观察和思考的内容填在表格里。
我们来学习蜜蜂(三年级下册语文教案14蜜蜂第二课时)
蜜蜂是一种十分神奇的昆虫，它们能够在一个风雨无阻、密不透风的小窝里生存，并且还能飞到百花争艳的田野上采集花粉与花蜜，这些花蜜就是我们日常所吃的蜂蜜。
今天，我们就来一起了解一下这些小小的蜜蜂吧！一、品种世界上约有20,000多个蜜蜂品种，但这些品种以欧洲蜜蜂为主。
而在中国的蜜蜂，主要有中华蜜蜂、墨脱蜜蜂、大峡谷蜜蜂和亚东县蜜蜂等。
其中，中华蜜蜂是我国常见的一种蜂类品种，主要分布在我国的华北、华中、华南、西南和新疆等地区。
墨脱蜜蜂则是我国的民间传统品种，在我国西南地区比较常见，它们喜欢生长在海拔1800-3500米的山地上。
二、生活习性1. 建窝蜜蜂喜欢在防止干燥、防止寒冷和防止昆虫外敌袭击的环境下建窝。
在野外，蜜蜂会在树洞、岩石缝隙、蜂巢等地方建窝。
而在人工饲养方面，我们经常看到的是饲养在蜂箱里。
2. 工作分工蜜蜂的社会群体组织非常明显，它们有着严格的工作分工系统。
根据不同的年龄层，工作分工如下：（1）种蜜蜂：0~3天，叫做卵后工，3~10天叫做仔蜂，10~12天叫做蜂蛹。
（2）工蜂：发育成蜂后，大约14天后就成为了工蜂，负责整个蜜蜂群体的采蜜、酿蜜、筑巢、派遣和警戒等事情。
（3）雄蜂：是蜜蜂中唯一的有性蜂，绝大多数的雄蜂都是短暂的，而且对整个蜜蜂群体的工作无贡献。
三、蜜蜂的作用蜜蜂的作用十分重要，他们在花间采蜜，所获得的蜜源可以使花开得更美，更精确地说，蜜蜂是把花进行授粉的中介，它们通过采集花蜜、花粉，带着粉粒飞进花内的柱头滋养卵细胞，从而完成花的授粉。
蜜蜂还可以制蜜，我们平时所吃到的蜂蜜就是由蜜蜂酿制而成的。
中国历史上，饲养蜜蜂已经有着悠久的历史，呈现出我们特点鲜明的饲养规模和酿制技术，我国的蜂业技术也一直处于全球领先水平。
蜜蜂的饲养，既可以提供蜜类产品，又可以促进作物的繁荣，同时还可以我们的生态环境起到很好的保护作用。
四、不要惊扰蜜蜂蜜蜂的产生离不开花粉与蜜，它们需要从花之间任意飞舞，而这种任意舞蹈中蕴含着大量的工作，蜜蜂会协调它们的身体振动和前进方向进行工作，一旦它们受到惊扰，很可能就会将花粉和蜜变得更难获取。
14蜜蜂第二课时(教学设计)统编版语文三年级下册
鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以深化对蜜蜂知识点的理解。可以提出一些相关问题，引导学生进行思考和研究：
-蜜蜂是如何采蜜和制作蜂蜜的？了解蜜蜂的采集和制造过程。
-蜜蜂的蜂巢结构是怎样的？探究蜂巢的设计和功能。
-蜜蜂的社会结构和分工是怎样的？了解蜜蜂社会中的不同角色和任务。
-蜜蜂对生态系统的重要性是什么？研究蜜蜂在自然界中的角色和影响。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对蜜蜂的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
作业布置与反馈
-让学生撰写一篇关于蜜蜂的短文或报告，描述蜜蜂的生活习性和与人类的关系。
-让学生选择一个与蜜蜂相关的文学作品，分析其中的蜜蜂形象和象征意义。
-让学生设计一个保护蜜蜂的活动或项目，包括目标、方法和实施步骤。
2.作业反馈：
-教师及时批改学生的作业，指出语法、拼写、句子结构等方面的问题，并给出改进建议。
-如何保护蜜蜂免受威胁？探讨保护蜜蜂的措施和方法。
重点题型整理
1.蜜蜂的生活习性有哪些特点？
解答：蜜蜂的生活习性包括采蜜、制作蜂蜜、筑巢、繁殖等。它们在蜂巢中分工合作，形成复杂的社会结构。
2.蜜蜂与人类的关系。它们通过采蜜和传播花粉，帮助植物繁殖，同时提供美味的蜂蜜和蜂产品。
3.情感态度与价值观：学生通过学习蜜蜂的勤劳、团结等品质，培养勤劳、团结的精神品质；通过了解蜜蜂与人类的关系，培养对大自然的敬畏之情。
14.蜜蜂(第二课时)
14.蜜蜂（第二课时）甘肃省文县城关第一小学郑丽霞1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。
2.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
3.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
教学难点：学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学准备：课件、搜集蜜蜂相关资料教学时数： 1课时一、古诗导入。
课件出示罗隐的《峰》让孩子们齐声朗读，提问学生，蜜蜂除了采蜜还有什么特异技能，（学生回答蜜蜂还会辨别方向）。
今天我们继续走进一百年前法布尔先生的《蜜蜂》，看看他怎么来验证蜜蜂是否有辨别方向的能力。
二、课件出示课文第一自然段1.课文中的指的是谁（法布尔）2.法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)3.同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。
听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实) 【设计意图抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。
为了降低难度,让学生更好地感悟“听说”一词的含义,特在此环节创设了一个情境,让学生在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴含的法布尔求实的作风。
】三、品读课文深入探究1.那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文画出他做实验的步骤。
【设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。
而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。
】2.抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂) 【设计意图：对于较复杂的内容,交给学生用一定的句式组织语言,可以有效地训练学生的表达能力,并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。
部编版语文三年级下册第四单元第14课《蜜蜂》第二课时优秀教案
部编版小学语文三年级下册《14 蜜蜂》教学设计教学目标1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个生字，会写“蜜蜂、听说”等22个词语。
2.默读课文。
能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.运用多种方式，体会课文用词的准确。
教学重（难）点能梳理并按顺序说出实验过程，体会课文用词的准确，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
教学课时 2课时第一课时一、视频导入，书写课题1.播放“蜜蜂采蜜”的视频，导入新课。
2.释题，指导认读、书写“蜜蜂”两个字。
3.简介作者法布尔及他的《昆虫记》。
二、通读课文，理清脉络活动一放声朗读课文，圈画生字新词，读准字音，读通句子。
默读课文，找到实验过程、实验结果、实验结论的对应段落，提炼出关键词语，填写好表格中的实验结果和结论。
分享学习成果，点拨指导1.检查字词学习成果（1）出示生字聚集的第2和7自然段，尝试朗读，看是否能读得正确、流利。
（2）出示生字词，自己认读、试读、跟老师读，看是否能读正确（3）去掉拼音和组词，只剩下生字，尝试认读并组词2.检查对课文大意及脉络的了解情况（1）说说哪些段落分别写了实验过程，结果和结论。
（2至6自然段介绍的是实验的过程，实验的结果是第7段，最后一段写的就是实验的结论）（2）法布尔的实验结果如何呢？（是全部都回家了吗？是准确无误地回家了吗？提醒留意准确表达：绝大部分准确无误地回到了家。
）（3）得出的结论是什么呢？（蜜蜂回家靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
）3.借助填好的表格，尝试简要而又完整的说说课文的大概内容。
三、学习写字1.出示本课要求会写的生字。
2.认读、组词，并观察，那些是易错、难写的字，需要注意什么。
3.重点指导写好笔画较多的两个字：“辨”、“跨”。
4.留意易混字蜜（）蜂（）辨（）密（）峰（）辩（）5.课堂练习写字四、作业1、写会本课12个生字词。
2、查阅相关资料，进一步了解法布尔和《昆虫记》。
三年级下14《蜜蜂》第二课时
三年级下14《蜜蜂》第二课时《三年级下 14《蜜蜂》第二课时》同学们，上节课我们初步学习了《蜜蜂》这篇课文，了解了法布尔做实验的原因和大致过程。
这节课，让我们更深入地走进这个有趣的实验，一起去探索蜜蜂的奥秘。
首先，我们来回顾一下法布尔做实验的目的。
他呀，是为了验证蜜蜂到底有没有辨认方向的能力。
那他是怎么做这个实验的呢？法布尔先是在自家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
接着，他在蜜蜂身上做了白色记号，然后带着这些蜜蜂走了四公里路，在它们身上撒下了白色粉末，最后打开纸袋，把蜜蜂放了出来。
同学们想一想，法布尔为什么要在蜜蜂身上做白色记号呢？这是为了能够在回来的蜜蜂中轻易地辨认出哪些是他放出去的。
那撒白色粉末又是为什么呢？这是为了追踪蜜蜂飞行的路线。
从这些细节可以看出，法布尔做实验的时候考虑得非常周到，很严谨。
接下来，我们看看实验的结果怎么样。
法布尔等了很久，也只回来了两只带着记号的蜜蜂。
第二天，他又发现了十五只飞回来的蜜蜂。
尽管这样，在回家的路上，他还是推测蜜蜂可能找不到家了。
同学们，你们觉得法布尔为什么会这么推测呢？因为他带蜜蜂走的路比较远，而且在途中蜜蜂可能会遇到各种情况，比如被风吹走、被其他东西干扰等等。
但是，最后结果却让法布尔感到很惊讶。
在二十只左右的蜜蜂中，至少有十五只准确无误地回到了家。
这说明了什么呢？这说明蜜蜂确实有辨认方向的能力。
那蜜蜂到底是靠什么来辨认方向的呢？有的同学可能会猜是靠眼睛看，有的同学可能会猜是靠气味。
其实呀，蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。
说到这里，同学们可以想一想，在我们的生活中，还有哪些动物也有类似的本能呢？比如燕子能辨别方向南飞过冬，蚂蚁能找到回家的路。
这些动物的本能是不是很神奇呢？那通过学习这篇课文，我们能从法布尔身上学到什么呢？法布尔做实验的时候，认真、严谨，对待科学一丝不苟。
我们在学习和生活中，也应该像他一样，做事要认真，善于观察和思考。
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听写
shì yàn
( jī hū ( ) yáo yuǎn ( ) ( jiǎn chá )
zhǐ dài
( dà gài ( ) tuī cè ) )
zhèng shí
近义词： 辨认-分辨 试验-实验 证实-证明
寻找-寻觅
满身-全身
大概-大致
包括-包含
推测-猜测
反义词：
减少-增加 遥远-附近 准确- 模糊
逆风-顺风
陌生-熟悉
超常-平常
回家作业
• 近义词反义词抄写2遍 • 《每课一练》第14课做好
做事认真、严谨
一天，我在我家花园的蜂窝 里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸 袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂 是我放飞的，我在它们的背上做 了白色的记号。然后，我叫小女 儿在蜂窝旁等着，自己带着做了 记号的二十只蜜蜂，走了两里多 路，打开纸袋，把它们放出来。
试 验 的 科 学 性
体现作者观察 得很仔细；体 那些被闷了好久的蜜蜂向 现了科普说明 四面飞散，好像在寻找回家的 文用词的准确 性。 方向。这时候起风了，蜜蜂飞
( ) jiǎn shǎo ( ) ( bāo kuò ( )
fēi sàn
( zǔ lì ) wú lùn )( mí shī ( ) )
zhǔn què wú wù
què què shí shí
(
) (
chāo cháng
)
(
jì yì lì běn néng
)
yán tú
(
) (
)
(
) (
)
一天，我在我家花园的蜂窝 确保蜜蜂 里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸 被放出后 袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂 所看到的 证实飞回来 是我放飞的，我在它们的背上做 景物都是 的蜜蜂是自 了白色的记号。然后，我叫小女 陌生的。 己今天放出 儿在蜂窝旁等着，自己ห้องสมุดไป่ตู้着做了 去的。 记号的二十只蜜蜂，走了两里多 路，打开纸袋，把它们放出来。
得很低，几乎要触到地面，大 概这样可以减少阻力。我想， 它们飞得这么低，怎么能看到 遥远的家呢？
有两只蜜蜂飞回来了！它们两 点四十分回到蜂窝里，满身都是花 粉呢。
这样，二十只蜜蜂中，十七 只没有迷失方向，准确无误地回 到了家。
蜜蜂靠的不是超常的 记忆力，而是一种我无法 解释的本能。
我知道下雨前蚂蚁会搬 家，这是蚂蚁的_____。 ________，这是___的本能。